التوجه نحو الإنجاز

جدارة التوجه نحو جدارة التوجه نحو اإلنجــــــــــــــازاإلنجــــــــــــــاز

إعداد

نورة الخراشيمديرة مشروع اإلشراف التربوي وفق الجدارات

"استغرق األمر طويال� حتى "استغرق األمر طويال� حتى •أدركت أن أصحاب اإلنجازات أدركت أن أصحاب اإلنجازات

نادرا� ما يجلسون في انتظار ما نادرا� ما يجلسون في انتظار ما يحدث من أمور، إنهم يبادرون يحدث من أمور، إنهم يبادرون أوال� ويصنعون األحداث التي أوال� ويصنعون األحداث التي

إلينور سميثإلينور سميثيريدونها بأنفسهم" يريدونها بأنفسهم"

الورد صباح

علقي على كل علقي على كل •صورة ترينها , من صورة ترينها , من منظورك الشخصي منظورك الشخصي

لها .لها .

شعارناشعارنا•

) إضغط الزر وأنطلق () إضغط الزر وأنطلق (

التوجه نحو التوجه نحو •اإلنجازاإلنجاز

موقع الجدارة في العجلة

موقع الجدارة في جبل الجليد

تعريف جدارة •التوجه نحو

اإلنجاز

التوجه نحو اإلنجاز

هو ميل قوي إلى وضع • أداءمعايير

للذات عالية السعي الدائمواآلخرين مع

بمؤشرات األداء لالرتقاء في العمل

أعلى ويعني أيضا تحقيق • درجات

بال ضغوط اإلنتاجية .نفسية

معايير األداء

فرق ألعضاء القبول اختبار هو هذااألداء معايير

: ال أم بنعم أجب األول السؤالثواني 10خالل

األداء • معايير أهم أن على توافق هلبالزانة القفز مسابقة في للمشاركين

:هي

ارتفاع، – أقصى تحقيقالقفز، – أثناء األفقية العارضة لمس عدم

: اكتب الثاني معايير 3السؤالوقت ) اقصى المهمة لنفس 3أخرى

) اآلن من دقائق

هذه - راقب الثالث السؤال : النهاية حتى األداء

تغطي وضعت التي المعايير هلاألداء؟ هذا مثل

: وضعها في الكثير يفكر لم التي : المعايير وضعها في الكثير يفكر لم التي المعاييرالقفز، بساط إلى القفز بعد العودة المتسابق القفز، على بساط إلى القفز بعد العودة المتسابق علىقفز التي للجهة األخرى الجهة في عودته تكون قفز أن التي للجهة األخرى الجهة في عودته تكون أن

منها، منها، زانة لترك اليد فتح توقيت بالطبع فهي الجدارات زانة أما لترك اليد فتح توقيت بالطبع فهي الجدارات أما

القفزالقفز

الصحيحة المعاييرالصحيح لألداء ضمان

األداء معايير فريق تحيات مع

تعريفات أخرىهي دافع يتمثل في رغبة الفرد في هي دافع يتمثل في رغبة الفرد في •

التفوق والمنافسة. التفوق والمنافسة. وهي سعي الفرد إلى تحقيق التفوق •

وحفز األنا واالعتزاز بالنفس واحترام الذات وتأكيدها.

وهي حاجة الفرد للقيام بمهامه على وجه وهي حاجة الفرد للقيام بمهامه على وجه •أفضل مما أhنجز من قبل، وبكفاءة وسرعة، أفضل مما أhنجز من قبل، وبكفاءة وسرعة،

وبأقل جهد وأفضل نتيجة. وبأقل جهد وأفضل نتيجة. األداء في ضوء معيار للتفوق•

ن دافع اإلنجاز دافع ن دافع اإلنجاز دافع إإ•تiعiلم، ويhكتسب hكتسب مhلم، ويiعiت hم

وينمو ويتبلور خالل وينمو ويتبلور خالل عملية التنشئة عملية التنشئة

االجتماعية.االجتماعية.

أعظم أعظم •منجز في منجز في

التاريخالتاريخ

*إن الله يحب إذا عمل أحدكمرواه البيهقي أن يتقنه( عمال

لكيس من دان نفسه وعمل لما )ا*

بعد الموت ، والعجز من أتبع نفسه

(. هواها ،وتمنى على الله األماني

)عليه الصالة )عليه الصالة أمر الحبيب أمر الحبيب والسالم(والسالم(

الموقف الموقف اإلنجازياإلنجازي

هل كل عمل يعد إنجاز ؟هل كل عمل يعد إنجاز ؟

الموقف اإلنجــــــازيالموقف اإلنجــــــازي

هو تحقيق هدف مزدوج : أداء

استثنائي وإحداث اختالف قيم

لماذا جدارة لماذا جدارة •التوجه نحو التوجه نحو

اإلنجاز مهمة ؟اإلنجاز مهمة ؟

ماذا نكسب ؟

دافع إنساني )وهو ما دافع إنساني )وهو ما •يمكن تسميته بالسعي يمكن تسميته بالسعي نحو التميز والتفوق (نحو التميز والتفوق (

ويصل بالشخص إلى :ويصل بالشخص إلى :•*أعلى درجات اإلنتاجية *أعلى درجات اإلنتاجية

*وأرقى مستويات *وأرقى مستويات ..الفاعليةالفاعلية

ماذا نكسب ؟ماذا نكسب ؟

واألفراد الذين يوجد واألفراد الذين يوجد •لديهم دافع اإلنجاز لديهم دافع اإلنجاز

يعملون :يعملون :بجدية أكبر من بجدية أكبر من •

غيرهم غيرهم يحققون نجاحات يحققون نجاحات •

أكثرأكثريستثمرون للفرص يستثمرون للفرص •

بواقعيةبواقعية يفكرون في الحلوليفكرون في الحلول•

والخياراتوالخياراتوالعقبات .والعقبات .

ماذا نكسب ؟ماذا نكسب ؟

يأخذون المبادرة يأخذون المبادرة •لصنع األحداث.لصنع األحداث.

بجدية أكبر من بجدية أكبر من •غيرهم غيرهم

يحققون نجاحات يحققون نجاحات •أكثرأكثر

يستثمرون للفرص يستثمرون للفرص •بواقعيةبواقعية

يبحثون عن حلول يبحثون عن حلول •عن المشكالت عن المشكالت

ماذا نخسر؟

األفراد غير •المنجزين يجلسون

في انتظار مايحدث وال

يصنعون األحداث

التي يريدونها .بأنفسهم

ماذا نخسر؟ماذا نخسر؟

ال يرغبون

في مواجهة المشكال

ت وحلها.

ماذا نخسر ؟

يفضلون •المهمات التي ال تنطوي على

مجازفات.

حكاية منجز حكاية منجز •محترف محترف

ميـالدي كـان سوشيرو هـونـدا ال 1938عــام Y فـي المــدرســـة يـزال طـالبــا

استثمر كـل ما يملك فـي ورشـة صغيرة وبـدأ يطـور

فيها مفهوم حلقـة الصـمـام التي تستخــدم للسيارات وكـان يريــد أن يبيــع ما ينتجـه لشركــة تـويـوتــا

فأخـذ يجـاهـد ليـل نهـار وذراعـاه مغموستان فـي الشحـم حتى مرفقيـه ، وقـد رهـن مجـوهـرات

زوجتـه لكي يتمكـن من متابعـة عملـه

غير أنـه حين استكمل حلقـات الصمام التي يصنعها وقدمها لشركـة تـويـوتـا قيل لـه أنها ال تتوافق مع

مقاييس تـويـوتـا

عـاد هـونــدا إلى المـدرسـة لمـدة سنتين حيث احتمل وصبر على سخريـة مدرسيه وزمالئـه في الدراسة وهم يتحدثون عن سخافـة

Y لكنه قرر أن يتابع تصميماتـه ، فقد كان في نظر اآلخـرين فاشالY من التركـيز على األلـم الناجـم عن التركيز على هدفـه بدال

تجربتـه الفاشلـة ، لقد علـم أن المـحـاوالت الفاشلة إنما هي تجارب نتعلم منها ونقترب من خـاللها إلى األفضل ، وإنما الفـشل

الحقيقي أن تستسلم وتـلقي بـأدواتـك إلى األرض

وبعد عـامين من العمل الجـاد والمثـابرة وقعت شركـة تـويـوتــا معـه العقـد الذي طـالمــا حلـم بــه .

لقد اقتنعت تـويـوتـا بتصميمات هـونـدا الفتى الياباني وقالت أنها تصميمات بـارعــة لحـلقـة الصمام ، وطلبت

إمدادها بهذه التصاميم .

عـزم هوندا على بناء معمل خاص بـه لعمل تلك التصاميم لكن الحكومـة اليابـانية كانت تعد نفسها للحرب فلذا رفـض طلب

هـونـدا للحـصول على اإلسمنت الـالزم لبنـاء المعمـل .قـرر هـونـدا أن يحاول وال يتوقف فتمكن مع فريقـه من اختراع

عملية إلنتاج اإلسمنت الـالزم لـهـم ، وبعد مرور األيام المصحوبـة Y للعمل بالعمل الدؤوب والجهد المتواصل أصبح المعمل جاهزا

ومـا أن بـدأ العمل حتى قـصف معمل هـونـدا بقنابـل األمريكـان أثناء الحـرب ، فقد دمرت

أجـزاء رئيسية في المعـمل وال بـد مـن إصـالحهـا ليعـود العمـل

أعـاد هـونـدا ومعاونيـه ترميـم المـصنـع ، وبـدأ العمل من جـديـد ، وبعد أيــام معـدودة نزلت على المعمـل

قـنبلــــة أمـريكـيـة أخــرى دمـرت أجـــزاء كـثيرة منــه

لـم يستسلـم ذلك الفـتى اليـابـاني الطـمـوح فـأعــاد بنــاء معمله وترميم أجـزائـه التالفـة مـرة أخـرى ،

وجند فريقـه على الفور فأخذوا يجمعون علب البنزين الفارغـة التي كانت المـقـاتـالت األمريكـية تتخلـص

منها ، وأطـلـق هـونـدا على هذه العلب مسمى هدايـا الرئيس األمريكـي ترومـان ألنها وفرت لـه المـواد

األوليـة التي يحتاجها للعمليـات الصناعيـة التي ينوي القيـام بهـا ، وهي مواد لـم تكـن متوافـرة فـي

اليـابـان آنــذاك

لقد أشرف هـونـــدا مـن

خـالل معملــه عـلى

إنـتــــــــــاج الصـمـامــات التي طـلبتهـا

تـويـوتـــا لقـد اقـترب النجـاح وفي هذه األثـناء

من التـرقــب السعـيـد

لمشاهدة أول باكـورة إنتاج

المصنع العتيد مـــاذا

حـــدث ؟ !!

Y Y كـامــال حـدث زلـزال دمـر معمـل هـونـــــدا تدميراقــرر بعدها هونـدا بيع عملية صنع الصمامـات

لشركـة تـويـوتـا

Y من هونـالمـن ذلك استسـم يكـل تى ـال زال ذلك الفـدا فـاY وهمـد نشاطـيتق Y ، فبعد الحرب عانت اليـة وعـا ان ـابـزما

دا لم يعد ـات البنزين بحيث أن هونـي مؤونـدرة مريعة فـنY على قيادة سيارتـق `ـعام لعائلتـه لجلب الطـادرا ب ـه ، فرك

Y صغـمحرك Y ـا لدراجتهيرا

لبون منه أن يصنع لهم ـه يطـذ جيرانـان ما أخـوسرعات تسير بقوة محرك ، وأخذوا يتدافعون للحصول ـدراج

`ـونـك هـد يملـم يعـعليها بحيث ل ات ، ولذا ـركـة محــدا أيY لصن ه ــتراعـات الخــركـحـع المـقرر أن يبني مصنعا

د ــديـالج

وهكذا استمر هونـدا على نشاطـه ومثابرتـه حتى استطاع أن يصـدر دراجـاتـه النـاريـه بـالمـحـرك الجـديـد إلى أوروبـا وأمريكــا حـتى نـــال بـذلك

جـائــزة امـبراطـور اليـابــان

ه في السبعينات من ـم بعد ذلك بدأ يصنع سيارتـثرواج ـيارة بـيت هذه السـظـرين وحـشـرن العـالق

اق ـع النطـواس

ف ـة ألـن مئـد عـدا اآلن ما يزيـونـة هـدم شركـتستخط ـان فقـــابـا واليـريكـي أمـل فـامـع

ة هوندا إحدى أهم إمبراطوريات صنع السيارات في ـتعتبر شركة ـة المبيعات في أمريكا إال شركـان بحيث ال يفوقها في كميـالياب

Y بصمـدا أيضــونـتويوتا التي كانت له ا ـة فيهـا

Y ــدا ألن رجــونـة هــت شركـحـجـد نـلق الY أدرك ثـواح اد ــرار الجــرة اإلصـمـدا

ل ـد المتواصـوالجه

تـحيـاتي ودعـواتي بـالخـير للجميـع

أخـوكــم / بـومـشـــاري

[email protected]

صفات المنجزينصفات المنجزين

يميل األفراد مرتفعي اإلنجاز إلى العمل يميل األفراد مرتفعي اإلنجاز إلى العمل . . •مواقف مواقف )): : بدرجة كبيرة في المواقف التاليةبدرجة كبيرة في المواقف التالية

المواقف التي المواقف التي --المخاطرة المعتدلةالمخاطرة المعتدلةيتوافر فيها المعرفة بالنتائج، أو يتوافر فيها المعرفة بالنتائج، أو

المواقف التي يكون المواقف التي يكون --العائد من األداءالعائد من األداء(.(.فيها الفرد مسئوال عن أدائهفيها الفرد مسئوال عن أدائه

يميل الشخص ذو دافعية اإلنجاز المرتفعة يميل الشخص ذو دافعية اإلنجاز المرتفعة •Y، وإلى أن يعالج أو Y، وإلى أن يعالج أو إلى إنجاز شيء ما صعبا إلى إنجاز شيء ما صعبا

ينظ�م األشياء أو األفراد أو األفكار. ينظ�م األشياء أو األفراد أو األفكار.


يتميز مرتفع دافع اإلنجاز بأن دافعه يتميز مرتفع دافع اإلنجاز بأن دافعه •للنجاح يكون أقوى من دافعه لتجنب للنجاح يكون أقوى من دافعه لتجنب الفشل. أما الشخص منخفض دافع الفشل. أما الشخص منخفض دافع اإلنجاز فإن دافعه لتجنب الفشل اإلنجاز فإن دافعه لتجنب الفشل

يكون أقوى من دافعه للنجاح.يكون أقوى من دافعه للنجاح.


يهتم األفراد مرتفعو اإلنجاز باالمتياز يهتم األفراد مرتفعو اإلنجاز باالمتياز •من أجل االمتياز ذاته، وليس من أجل من أجل االمتياز ذاته، وليس من أجل

ما يترتب عليه من فوائد. ما يترتب عليه من فوائد. كما أنهم في سعيهم لالمتياز يسعون كما أنهم في سعيهم لالمتياز يسعون •

إلى أن يتفوقوا على أدائهم السابق.إلى أن يتفوقوا على أدائهم السابق.


ينسب ذوو اإلنجاز المرتفع نجاحهم بدرجة ينسب ذوو اإلنجاز المرتفع نجاحهم بدرجة •كبيرة إلى "القدرة"، "المجهود"، وفشلهم كبيرة إلى "القدرة"، "المجهود"، وفشلهم

.إلى عوامل عارضة أو عوامل خارجيةإلى عوامل عارضة أو عوامل خارجية


يختار مرتفعو اإلنجاز الخبراء ال األصدقاء يختار مرتفعو اإلنجاز الخبراء ال األصدقاء •ليشتركوا معهم في األعمال التي يقومون ليشتركوا معهم في األعمال التي يقومون

بها، كما يقاومون الضغط االجتماعي بها، كما يقاومون الضغط االجتماعي الخارجي إلنجاز المهام.الخارجي إلنجاز المهام.


يحتفظ مرتفع اإلنجاز بسجل يبين يحتفظ مرتفع اإلنجاز بسجل يبين •مدى تقدمه ونجاحاته في تحقيق مدى تقدمه ونجاحاته في تحقيق أهدافه. وذلك يساعد في إثارة أهدافه. وذلك يساعد في إثارة

دوافعه وتحريكه، كما يؤثر بدوره على دوافعه وتحريكه، كما يؤثر بدوره على ..أفكاره وسلوكياته المستقبليةأفكاره وسلوكياته المستقبلية


يتميز مرتفع اإلنجاز بارتفاع المثابرة يتميز مرتفع اإلنجاز بارتفاع المثابرة •والطموح وشدة االنهماك في أداء والطموح وشدة االنهماك في أداء المهام، حتى إتمامها على الوجه المهام، حتى إتمامها على الوجه

األكمل.األكمل.


يميل مرتفع اإلنجاز إلى وصف يميل مرتفع اإلنجاز إلى وصف •الخطوات الفعلية التي سوف الخطوات الفعلية التي سوف

يمارسها لتحقيق أهدافه؛ بينما يميل يمارسها لتحقيق أهدافه؛ بينما يميل منخفض اإلنجاز إلى وصف النجاح، منخفض اإلنجاز إلى وصف النجاح،

دون ذكر للخطوات التي سيقوم بها دون ذكر للخطوات التي سيقوم بها لكي يحرز ذلك النجاح.لكي يحرز ذلك النجاح.


يهتم مرتفع اإلنجاز باألهداف المستقبلية يهتم مرتفع اإلنجاز باألهداف المستقبلية •بعيدة المدى؛ إذ يتميز بمنظور مستقبلي بعيدة المدى؛ إذ يتميز بمنظور مستقبلي

Y أكبر من التوقع Y أكبر من التوقع أكبر. كما يبدي قدرا أكبر. كما يبدي قدرابخصوص المستقبل.بخصوص المستقبل.


يhدرك مرتفعو اإلنجاز أهمية الوقت يhدرك مرتفعو اإلنجاز أهمية الوقت •ويشعرون بقصر الوقت أثناء إنجازهم ويشعرون بقصر الوقت أثناء إنجازهم للمهام، وهذا يؤدي إلى شعورهم بأنه للمهام، وهذا يؤدي إلى شعورهم بأنه

ليس لديهم وقت كاف| إلنجاز ما ليس لديهم وقت كاف| إلنجاز ما يريدون.يريدون.


يكون ذوو دافعية اإلنجاز المرتفعة يكون ذوو دافعية اإلنجاز المرتفعة •أكثر اهتماما� باستكشاف البيئة أكثر اهتماما� باستكشاف البيئة

المحيطة بهم؛ فهم أكثر اهتماما� المحيطة بهم؛ فهم أكثر اهتماما� بالسفر وتجربة األشياء الجديدة حيث بالسفر وتجربة األشياء الجديدة حيث يبحثون عن فرص جديدة لالستفادة يبحثون عن فرص جديدة لالستفادة

منها، وتجربة مهاراتهم وتحقيق منها، وتجربة مهاراتهم وتحقيق أهدافهم.أهدافهم.


القيم المرتبطة باإلنجازاإلتقان، واالعتماد على الذات، اإلتقان، واالعتماد على الذات، •

وتحمل المسؤولية، والتعاون, وتحمل المسؤولية، والتعاون, واإليجابية في المشاركة، واالبتكار واإليجابية في المشاركة، واالبتكار

والتجديد، والمثابرة. والتجديد، والمثابرة.

خرافاتخرافاتطلب االندفاع أو طلب االندفاع أو يتيتاإلنجاز اإلنجاز •

. .العنادالعنادأناس يتحايلون على أناس يتحايلون على المنجزون المنجزون •

القواعد ويضعون قوانينهم القواعد ويضعون قوانينهم . .الخاصة ويتبعونهاالخاصة ويتبعونها

المستوى األول )السعي إلى التحسين(

أعمل باستمرار على أعمل باستمرار على تحسين أدائي مع تحسين أدائي مع رغبتي في تحقيق رغبتي في تحقيق

اإلنجاز.اإلنجاز.

(أضع أهدافا واضحة ومحددة 2-1)ويمكن قياسها ومحفزة لنفسي

ولمتعلماتي للوصول إلى مقاييس أعلى .

المستوى الثاني ) التحدي(

( أتابع األعمال بنفسي للتأكد من ( أتابع األعمال بنفسي للتأكد من 2-22-2))انجازهاانجازها

بما يحقق األهداف وأتعامل مع بما يحقق األهداف وأتعامل مع

متدني األداء بحزم.متدني األداء بحزم.

المستوى الثاني ) التحدي(

(أقوم بأشياء جديدة ومؤثرة 3-1)إلى درجة تغيير المدرسة .

المستوى الثالث ) التحويل (

(أدخل في مجازفات 3-2)محسوبة في ميدان العمل مع أخذ إجراءات لتقليل

المخاطر) مثل القيام بتجربة جديدة أو ) مثل القيام بتجربة جديدة أو

إجراءات جديدة (إجراءات جديدة (

المستوى الثالث ) التحويل (

نشاط

دقيقة15لمدة •

•

يوجد عالقة موجبة بين دافعية االنجاز *والمثابرة في العمل بغض النظر عن القدرات

العقلية للفرد*إن دافعية االنجاز –كما تقاس حاليا- وسيلة •

جيدة للتنبؤ بالسلوك األدائي المرتبط بالنجاح أو الفشل في المستقبل

*إن االهتمام بحل المشكالت يعد أحد مالمح •التفوق واإلنجاز.

* إن إنجاز عمل إيجابي بحد ذاته يثير فيك •اإلحساس بالثقة في النفس

ال تنسي.............

المنجز المحترف يرفع شعار :•إن لم أفعل شيء لمساعدة •

نفسي .. فلن يفعل أي شخص آخر ذلك عني

دورك في هذه الجدارة

تعزيز مفهوم •) تحمل المسؤولية •

الشخصية (

تربطها عالقة تبادلية مع الثقة بالنفس

تربطها عالقة وثيقة مع المبادرة تؤدي إلى جدارة تطوير اآلخرينتحتاج إلى جدارة العمل الفريقي

ارتباطها بالجدارات األخرى

Documents

التوجه نحو الإنجاز