РОЗВИТОК ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ

ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Підготувала вихователь Сумського спеціального дошкільного

навчального закладу (ясла-садок) №20 “Посмішка”Зерніченко Людмила Максимівна

• Конституція України.

• Конвекція про права дитини, ратифікована постановою Верховної ради України від 27 лютого 1991 р. №789-XII.

• Закон України «Про освіту» від 23 травня 1991 р. №1060- XII, за змінами від 19 грудня 2006 р.

• Закон України «Про дошкільну освіту» від 11 липня 2001 р. №2628 – ІІІ, зі змінами від 19 грудня 2006 р.

• Закон України «Про охорону дитинства» від 26 квітня 2001 р. №2402-ІІІ, зі змінами від 24 квітня 2008 р.

• Нова редакція базового компоненту дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти, схвалено колегією Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 4 травня 2012 року.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

• Положення про дошкільний навчальний заклад, затверджене постановою Кабінету Міністра України від 12 березня 2003 р. №308

• Лист Міністерства освіти і науки України від 03.07.2009 №1/9 – 455 Планування роботи в дошкільних навчальних закладах.

• Інструктивно – методичний лист №1/9 -388 від 21 травня 2012 року “Про організацію роботи в дошкільних навчальних закладах у 2012/2013 навчальному році.

• Лист ІІТЗО від 14.08.2012 №14.1/12 -Г – 210 Формування логіко-математичної компетенції дітей 6-го року життя.

Мій девіз:

“ Вихователь

повинен багато знати,

а іще більше відчувати”

Н.Баглаєва розкрила суть поняття “логіко-математичний

розвиток” – це якісні зміни в пізнавальній діяльності дитини, що

відбуваються внаслідок розвитку математичних умінь і пов'язаних з

ними логічних операцій.

Завдання при плануванні навчально-виховної роботи з дітьми у формуванні логіко-

математичної компетенції

• Вивчення індивідуальних особливостей та рівня сформованості математичних уявлень у дітей;

• розроблення та встановлення матеріалізованих засобів наочності, що дають змогу індивідуалізувати завдання і забезпечити продуктивність роботи всіх дітей;

• заохочувати дітей до оволодіння математичними знаннями, впевненості у своїх силах , незалежності;

• стимулювати у дітей логіко-математичний розвиток;

• розвивати здібності дітей до співробітництва, уміння бути в злагоді з вихователями та іншими людьми;

• розвивати мовлення дітей і навички спілкування;

• дозволяти дітям залишатися дітьми, щоб вони могли почувати себе комфортно і природно у процесі навчання.

Диференціація якісних та кількісних

характеристикпредметів

Уміння розрізняти невеликі множини

предметів

Серіація предметів розміщення в порядку

зростання чи складання за якою-

небудь ознакою

Уміння порівнювати

множини предметів

Уміння встановлювати відмінності “більше”,

“менше”, “порівну” без використання

лічби

Уміння порівнювати предмети шляхом

взаємно однозначного групування

Самостійно у зовнішній мовній формі з опорою на

предмети чи зображення

Особливості розвитку логіко-математичної компетенції у дітей дошкільного віку

Уміння виділяти та класифікувати властивості та

ознаки предметів за різною основою

За мовною вказівкою дорослого з

предметами у зовнішньому плані

Під час занять діти виявляють інтерес до математичних понять, усвідомлюють і

запам’ятовують їх

В старшому дошкільному віці діти розуміють відношення між цифрами і числами, склад числа з одиниць і двохменших чисел в межах 10

Опановують навичками порядкової і кількісної лічби, вмінням порівнювати множини,

називають сусідів числа

Моделювання з природного матеріалу допомагає дітям легко запам'ятовувати

графічне зображення чисел

1 234 5

Обізнані зі структурою арифметичної задачі, дошкільнята проявляють

кмітливість під час їх розв’язування

Гра – провідна діяльність дитини дошкільного віку

Проводимо дидактичні ігри, направлені на креативний розвиток дошкільників

На заняттях виробляємо стереотип правильної постави дітей

Орієнтуються в сенсорних еталонах (колір, форма, величина), їх видах, ознаках,

властивостях

Конструкторсько-будівельні ігри допомагають дітям оволодіти мисленням, порівнянням,

проектуванням

В театралізованій діяльності теж є місце математиці

Шахово-ігрова компетенція виявляє творчі здібності, гнучкість і логічність мислення

Діти виявляють пізнавальнуактивність, спостережливість,винахідливість у довкіллі

Ознайомлення дітей з сучасними професіями

Рекомендації для взаємодії з дитиною у формуванні логіко-

математичної компетенції

• Хваліть за успіхи і не сваріть за помилки.• Не поспішайте підказувати.• Не вдається – пропустіть завдання, але обов’язково поверніться до

нього!• Усе вдається – чудово! Хай малюк пояснить чи доведе правильність

свого розв’язку.• Кожна інтелектуальна гра має викликати лише радість!• Якщо малюкові щось не вдається і він не хоче продовжувати будь-

яку гру або виконувати певне завдання, у жодному разі не примушуйте його робити це!

• Враховуйте індивідуальні особливості малюка! Коли дитина має свою логіку розв’язання задачі, яка часто-густо буває дуже цікавою й оригінальною, не можна зупиняти дитину, краще запитати: “ Чому ти так вважаєш?”.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!