Аналіз традиційних та

інноваційних форми підвищення

кваліфікації бібліотечних

працівників

Янчук А.М.

методист І категорії

Хмельницької ОУНБ ім. М. Островського

Організаційно-методична робота центральних бібліотек області

2010

2011

201213 – конференцій

70 – семінарів

75 – практикумів

136 – методичних днів

12 – конференцій

67 – семінарів

66 – практикумів

127 – методичних днів

13 – конференцій

75 – семінарів

72 – практикумів

134 – методичних днів

Адресна спрямованість

методичної допомоги

• Працівникам відділів комплектування

• Працівникам відділів обслуговування

• Краєзнавцям (популяризація краєзнавства серед громади)

• Працівникам інформаційно-бібліографічного обслуговування

• Сільським бібліотекарям

На допомогу комплектуванню та

організації бібліотечного фонду

• школа професійної майстерності «Робота з фондом.Комплектування, облік, збереження, списання»(Волочиська ЦРБ)

• методичний день «Проблеми ефективного формуваннябібліотечного фонду» (Хмельницька ЦМБ)

• районний семінар «Якість бібліотечного фонду –запорука ефективного використання» (Білогірська ЦРБ)

Працівникам відділів обслуговування

• семінар – тренінг « Публічна бібліотека сьогодні : складовіуспішної діяльності» (Городоцька ЦРБ)

• методичний день «Особистий підхід до читача як засіб створеннябібліотеки сучасного типу» (Старокостянтинівська ЦРБ)

• майстер-клас «Нові бібліотечні послуги в організації бібліотечногопростору» (Віньковецька ЦРБ)

• семінар-практикум «Роз’яснення курсу соціально-економічнихреформ держави. Підвищення правової свідомості і правовоїкультури населення» (Шепетівська ЦРБ)

Методичне забезпечення краєзнавчої

діяльності бібліотек

• семінар «Публічна бібліотека яккраєзнавчий, інформаційний центр» (Віньковецька ЦРБ)

• методичний день «Використання сучасних форм іметодів популяризації краєзнавства у формуваннідуховної культури користувачів» (Теофіпольська ЦРБ)

• семінар «Краєзнавча робота в бібліотеці. Бібліотеказбирає, зберігає та примножує історію краю та своїхземляків» (Білогірська ЦРБ)

На допомогу інформаційно-

бібліографічного обслуговування

• практикум «Бібліографічний опис документів: новіправила та вимоги » (Красилівська ЦРБ)

• практикум „Історико-технологічні особливості еволюціїсистеми каталогів бібліотек” (Кам'янець-ПодільськаЦМБ)

• практичний семінар „ Бібліотечно – бібліографічнітехнології” (Чемеровецька ЦРБ)

Підвищення кваліфікації сільських

бібліотекарів

• семінар «Сільська публічна бібліотека в житті громади села»(школа бібліотечної новатики, Дунаєвецька ЦРБ)

• методичний день «Проектна діяльність сільської бібліотеки»(Новоушицька ЦРБ)

• тренінг «Організація роботи сільської бібліотеки» (школабібліотекаря-початківця, Ярмолинецька ЦРБ)

• семінар «Сучасні аспекти формування інформаційної культурикористувачів бібліотеки» (Волочиська ЦРБ)

Співвідношення використання

традиційних та інноваційних форм

У ЧОМУ ПРОБЛЕМА?

Інноваційні або інтерактивні

форми і методи підвищення

кваліфікації

ІНТЕРАКТИВНИЙ («Inter» -взаємний, «act»-діяти) означає взаємодіяти, знаходиться в режимі бесіди з ким небудь.

взаємно

обопільно

Вкупі

спільно

рухливо

діяльно

жваво

енергійно

Інтер активно

Форми та методи навчання

ТР

ЕН

ІН

Г

БА

СК

ЕТ

-М

ЕТ

ОД

ВІД

ЕО

-Н

АВ

ЧА

НН

Я

ДІЛ

ОВ

А Г

РА

ПО

ВЕ

ДІН

КО

ВЕ

М

ОД

ЕЛ

ЮВ

АН

НЯ

КЕ

ЙС

-С

ТА

ДІ

РО

ЛЬ

ОВ

І ІГ

РИ

БІБ

ЛІО

ТЕ

ЧН

ИЙ

К

ВІЛ

Т

ТРЕНІНГ

• це навчання, в якому теоретичне подання інформації мінімізоване і основна увага приділяється практичному відпрацюванню навичок і умінь;

• учасники тренінгу опановують конкретні навички або вміння, необхідні для виконання посадових функцій;

• у тренінгах зазвичай використовуються різноманітні методи і техніки активного навчання: ділові, рольові та імітаційні ігри, розбір конкретних практичних ситуацій, групові дискусії та ін.

ВІДЕО - НАВЧАННЯ

• сама наочна форма навчання

ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?

• зв'язок з практикою;

• наочність і доступність подачі матеріалу;

• можливість самонавчання і повторення;

• зручність: показ у зручному місці в зручний час;

• можливість багаторазового використання.

ДІЛОВА ГРА

це форма навчання, при якій обробка навчальної тематикивідбувається на основі ситуацій і матеріалів, що моделюють ті чиінші аспекти професійної діяльності слухачів

ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?

• можливість всебічно дослідити проблему, підготувати іприйняти рішення;

• навчити співробітників моделювати ситуації;

• оцінити можливість персоналу вирішувати

проблеми.

ПОВЕДІНКОВЕ МОДЕЛЮВАННЯ

метод навчання навичкам міжособистісного спілкування та зміни установок

ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?

• метод дозволяє враховувати індивідуальні здібності;

• він досить гнучкий, щоб дати більше часу тим, хто повільнонавчається;

• демонструється бажана послідовність

і порядок дій у стандартній ситуації.

МОЗКОВИЙ ШТУРМ

генерування ідей фахівців різного рівня

ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?

• метод простий і ефективний для бібліотекарів різного рівня;

• не вимагає попереднього навчання учасників;

• від об'єднання зусиль багатьох людей збільшується силарішення;

• показує, що в однієї задачі може бути багато рішень

МАЙСТЕР – КЛАС

комплексна форма, при якій відбувається не тільки викладтеоретичного матеріалу, але й демонструються окремі прийоми ітехнології

ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?

• практичне навчання персоналу;

• встановлення дружніх контактів;

• підвищення мотивації навчання.

БАСКЕТ – МЕТОД

метод на основі імітації ситуацій

• «In-Basket» і «In Tray» (буквально: Basket-кошик);

• тому, кого навчають пропонують виступити вролі керівника, розібратися з поточними діловими паперами.

ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?

• метод дозволяє оцінити здібності кандидата на роботу зінформацією, визначити його вміння приймати рішення.

КЕЙС – СТАДІ

Розбір практичних ситуацій

техніка навчання, що використовує опис реальних ситуацій.

Учасники повинні:

• проаналізувати ситуацію, розібратися в суті проблем;

• запропонувати можливі рішення і вибрати кращі з них.

• форма базується на реальному фактичному матеріалі або ж наближена до реальноїситуації.

ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?

• виявлення, відбір і рішення проблем;

• робота з інформацією - осмислення значення деталей, описаних в ситуації;

• аналіз і синтез інформації і аргументів, робота з припущеннями і висновками;

• оцінка альтернатив та прийняття рішень;

• слухання і розуміння інших людей - навички групової роботи.

Рольові ігри

метод активного навчання, який використовується в моделюванніта відтворення реальних і типових ситуацій, де група людейграють певні ролі (начальника і підлеглих, співробітникаорганізації і клієнта і т. д.)

ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ?

• програвання ролей дозволяє

краще зрозуміти мотиви поведінки того

чи іншого працівника;

• дозволяє виявити типові помилки.

БІБЛІОТЕЧНИЙ КВІЛТ

інформаційний стенд, що складається з окремих частин-клаптиків.

Використовується як в інформативних

так і навчальних цілях

ЯК ВИЗНАЧИТИ ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ?

КОЛО

всі присутні, в тому числі викладачі та керівники, розповідаютьпро свої очікування, відкриття, труднощі, пов'язані зпопередньою участю у навчаннях.

ЯК ВИЗНАЧИТИ

ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ?

Статистичний аналіз

здійснюється протягом тривалого періоду часу та може датибагато цінної інформації щодо різних показників діяльності :

• скільки бібліотекарів після навчання отримало підвищення послужбі;

• скільки залишилося на колишній посаді;

• як змінилися показники ефективності праці;

• скільки інновацій було внесено в роботу тих структурнихпідрозділів, які підвищували свою кваліфікацію.

ЯК ВИЗНАЧИТИ ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ?

Самозвіт

самоаналіз діяльності бібліотекаря – учасника підвищенькваліфікації, де індивідуально критично і об'єктивно оцінюєтьсякорисність отриманої інформації, її практична цінність іможливість використання у своїй роботі.

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ !