אדום בצבע הנכונות התשובות

יש: בולבי של ההסתגלות בתיאורית. 1אבולוציוני ביולוגי א. מרכיבקוגניטיבי ב. מרכיברגשי ג. מרכיב

נכונות התשובות ד. כל

שלהם, קשור הביישנות במידת ילדים בין גדול שוני יש מדוע להבין הניסיון. 2ל:

הנורמטיבית ההתפתחות א. חקרהאינדיבידואליים ההבדלים ב. חקר

התפתחות של קוגניטיביות ג. תיאוריותשגויות התשובות ד. כל

של: ברעיון מתבטאת ההתפתחות לחקר דרווין של התיאוריה תרומת. 3הסביבה לבין הגנים בין גומלין מזיקת מושפעת א. ההתפתחות

הקוף מן האדם ב. מוצאששורדים אלה הם לסביבה יותר המתאימים ג. היצורים

הפרט התפתחות של לסוגיה כלל קשורה אינה האבולוציה ד. תורת

אריקסון של והתיאוריה פרויד של התיאוריה בין דומה מה. 4 והחברתית הרגשית ההתפתחות על משפיעות המוקדמות א. החוויות

בהמשךאיכותית מבחינה שונים בשלבים מתרחשת ב. ההתפתחות

הילד או התינוק עבור אתגר מהווה התפתחותי שלב ג. כלנכונות התשובות ד. כל

הילד גדל בה לסביבה רב משקל מייחסת אינה התפתחותית תיאוריה איזו. 5עובר? שהוא הפנימיים לתהליכים אלא

אריקסון של א. התיאוריהבולבי של ההסתגלות ב. תיאוריתפיאז'ה של הקוגניטיבית ההתפתחות ג. תיאורית

לסביבה מכריע משקל מייחסות התיאוריות ד. כל

אריקסון? של והתיאוריה פרויד של התיאוריה בין שונה מה. 6

1

מאשר מולדים לגורמים גדול יותר הרבה משקל מייחס א. פרוידאריקסון מאשר יותר קצרה לתקופה ההתפתחות תיאור את הגביל ב. פרוידאריקסון

הילד גדל בה הסביבה של להשפעה יותר רב משקל ייחס ג. אריקסוןההתפתחות על

נכונות התשובות ד. כל

המושג את שנה בן תינוק ללמד טעם פיאז'ה, אין של התיאוריה לפי. 7מספרים", שכן"

בעצמו מידי מרוכז עדיין א. הילדהנחוצות. הקוגניטיביות היכולות את פיתח טרם שנה בן ב. ילד

בסביבה. בסיסי אמון פיתח לא עדיין ג. הילדנכונות התשובות ד. כל

בהתפתחות הראשונה התקופה את מוטורי" שמתאר "סנסורי המונח. 8ש מכך הקוגניטיבית, נובע

מאוחרות בתקופות מאשר יותר זאת בתקופה בחושים משתמש א. התינוקבהתפתחותו.

התנועות. לבין התחושות בין תיאום לעשות מסוגל ב. התינוקוהתנועות החושים באמצעות נעשית התינוק של ג. הלמידה

נכונות התשובות ד. כל

מידיו שנופל כדור מחפש אינו חודשים חמישה בן פיאז'ה, תינוק לפי. 9לרצפה, כי:

אובייקט קביעות של המושג את עדיין רכש לא א. הואהכדור של בזיכרון ייצוג לו ב. אין

בחושיו. אותם לקלוט מסוגל שהוא לכדורים רק מתייחס הוא ג.נכונות. התשובות ד. כל

לקרבה יכול שהוא ורואה במיטתו המונחת בובה לעבר יד מושיט תינוק. 10 שאימו ספל לקחת כדי ידו את מושיט הוא מכן אותה. לאחר ולהחזיק אליו

ל: דוגמא זוהי בידה. מחזיקהא. אקומודאציה

ב. אסימילציהאובייקט ג. קביעות

שגויות התשובות ד. כל

2

העולם: לאוויר הבא שהתינוק הניח פיאז'ה. 11 רפלקסים. שכולל מאד דל במטען א. מצוידעליו תפעל שהיא מחכה ניסויים, ואינו הסביבה, עורך על ב. פועל

לסביבה להסתגל כדי דרושה הקוגניטיבית ג. ההתפתחותנכונות התשובות ד. כל

על: מלמדת מושהה חיקוי של התופעה. 12ייצוגית לחשיבה התינוק שפיתח א. יכולתאותו. שמחקים לפני המודל התנהגות של המשמעות את לעבד ב. הצורך

הסנסומוטורית בתקופה כלל נרכשת שאינה מיומנות ג.מולד. ד. רפלקס

הראשונה: החיים שנת בתחילת שאומצו תינוקות. 13המאמצים הוריהם עם התקשרות יחסי לפתח יצליחו א. לא

שגדלים תינוקות מאשר פחות לא בריאים התקשרות יחסי לפתח ב. יצליחוביולוגיים הורים אצל

התקשרות של חרד דפוס ג. יפתחוהתקשרות של נמנע דפוס ד. יפתחו

התינוק בין הרגשי פרויד, הקשר של הפסיכואנליטית התיאוריה לפי. 14ידי: על )התקשרות(, מוסבר למטפל

התינוק עם לקשר המטפל של מודע הלא א. הרצוןמקבל. שהתינוק חיוביים ב. חיזוקיםלהזנה המטפלת הדמות של ג. הקישור

נכונות. התשובות ד. כל

בעיקרו: הוא ההתקשרות בולבי, תהליך של הגישה לפי. 15ואופרנטית קלאסית התנייה של א. תהליךמודל חיקוי של ב. תהליך

סוציאליזציה של תהליך ג. השרדותי ביולוגי ד. תהליך

התינוק של והרגשית החברתית ההתפתחות

יום במעון הנמצאים משנה למעלה בני שפעוטות מראים מחקרים. 16טובה: באיכות

3

בעתיד שלהם התפקודים בכל שליליות השפעות א. מראיםחיובית וחברתית קוגניטיבית התפתחות ב. מראים

הראשוניים המטפלים עם קשר ליצור ג. מתקשיםהקוגניטיבי לא אך הרגשי בתחום שליליות השפעות ד. מראים

עם: יוצר שהתינוק לקשר מתייחסת התקשרות של התופעה. 17בלבד הביולוגיים א. הוריהם

האחאים בלבד, כולל הקרובה ב. המשפחהזמן פרק איתם שמבלה מטפל ג. כל

אחרים ד. תינוקות

צעיר בגיל בהיותו שכבר בנו, ומספר של ההתנהגות את מתאר אב. 18 פחד, והתנהג לסביבה, לא ידידותי היה חודשים, הוא מספר של מאד

זרים. אחד, כולל כל עם בחופשיותהאב: של התיאור את טוב הכי מסביר מושג איזה

א. מזגהתקשרות ב.

מזרים ג. פחדהמושגים ד. כל

אימו: - מתנגד, אם חרד התקשרות סגנון לפתח עלול ילד. 19רצונותיה את עליו לכפות א. מתעקשת

לה זקוק שהוא פעם כל זמינה ב. לאמספיק אותו מחבקת ג. לא

הילד למעשי בתגובותיה עקבית ד. אינה

מעבר על פעוטות, מעידות אצל שנצפות הבאות התופעות מבין אילו. 20לעצמאות?

הפיסי. המגע את מחליף המטפלים עם הפסיכולוגי א. המגע עוזבים המטפלים כאשר מתינוקות מצוקה פחות מראים ב. פעוטות

קצר. לזמן אותםבסביבתם. שונים באובייקטים ניסויים עורכים ג. פעוטות

נכונות. התשובות ד. כל

שמחה, קריאת ומשמיע כדור לאביו מושיט שנתיים בן ילד כאשר. 21 ל: ביטוי היא הפעולה

4

אובייקט א. קביעותפעוטות בין גומלין ב. פעילותחיובית עצמית ג. הערכהרגשי ד. שיתוף

ש: תינוקות, בכך בין גומלין מפעילות נבדלת פעוטות בין גומלין פעילות. 22 מסוימים שותפים ומעדיפים למשחק בשותפים מבחינים א. פעוטות

אחרים. פני עלתינוקות. מאשר יותר בחפצים לשחק מעדיפים פעוטות ב.

חבר"." של תפיסה כבר פיתחו ג. פעוטותהגומלין. בפעילות ופעוטות תינוקות בין הבדל אין ד. למעשה

לעצמם: פעוטות של המודעות. 23אובייקטים. של פנימיים ייצוגים של יכולת א. מחייבת

במראה. שלהם לדמויות פעוטות של מתגובות להסקה ב. ניתנת"אני". במילה שימוש ביטוי לידי ג. באה

נכונות. התשובות ד. כל

חפץ וחצי, לקחת שנה בני מילדים פחות יטו שנתיים בני ילדים מדוע. 24ומתן? משא באמצעות החפץ את להשיג אחר, וינסו מילד

באחר. לפגוע חוששים א. הםאחרים. ילדים עם ויותר חפצים עם פחות משחקים ב. הםהחפץ על ולבעלותו לזולת מודעות להם ג. יש

נכונה. אחת תשובה לא ד. אף

בפעוט, יכולות המטפלת הדמות כלפי התרסה או כעס של תגובות. 25כי: להעיד

נפרד אדם של מתפתחת תחושה יש א. לפעוטלו שנעשה עוול על מוחה ב. הפעוט

הפעוט עם טובה התקשרות ליצור הצליחה לא המטפלת הדמות ג.נכונות התשובות ד. כל

מומלץ משמעות, חסרות הברות וממלמל בשמחה להוריו פונה ילד אם. 26להורים:

חסרות הברות של ההגייה את לחזק לא כדי מהמלמול א. להתעלםשמעות.

משמעות בעל דבר אומר היה הילד כאילו ב. להגיב

5

אומר שהוא מה את להבין אפשר שאי לילד ג. להגידלומר רוצה שהוא המילה מהי לפענח ולנסות המלמול את לתקן ד

ו חודשים18 חודשים, 12 בני ילדים של המצח על נקודה מסמנים אם. 27ש: המראה, נצפה לפני ילד כל חודשים, ומעמידים24

בנקודה יגע אחד ילד לא א. אףבנקודה יגעו הילדים שלושת ב. כלבנקודה יגעו הגדולים הילדים ג. שניבנקודה יגע חודשים24 ה בן הילד ד. רק

- והייחוד" )ספרציה ההיפרדות "תהליך במונח הכוונה מה. 28מאהלר? מרגרט בלע"ז(, שטבעה אינדיבידואציה

עצמאות לפתח מתחילים שהילדים הורים של א. התחושההמטפלת הדמות עם בטוחה תקשורת ליצור הילד של ב. היכולת ומודעים עצמאיים יצורים פעוטות נעשים בו הכולל ג. התהליך

לעצמם.נכונות התשובות ד. כל

מעידה מה לישון. על הולך לא הירח למה אמו את שואל שלוש בן ילד. 29הזאת? השאלה

שלו הקוגניטיבית בהתפתחות פעיל באופן משתתף א. שהילדמבוגרים של מהחשיבה מהותי באופן שונה שלו ב. שהחשיבה

העולם את להבין גדולה סקרנות לו ג. שישנכונות התשובות ד. כל

שתיהן מקבילים, במסלולים שנוסעות מכונות שתי לילד מראים. 30 דרך עוברת אחת זמן, אבל באותו זמן, ועוצרות באותו לנסוע מתחילות

או זמן אותו נסעו המכוניות שתי האם ארבע בן ילד נשאל אם יותר. ארוכהש: יגיד שהוא להניח זמן, סביר יותר נסעה אחת

זמן. יותר נסעה יותר רב מרחק שעברה א. המכוניתזמן יותר נסעו יותר קצר מרחק שעברה ב. המכונית

זמן. אותו נסעו המכוניות ג. שתי

ופעם לילדים אחת שאמרו, פעם משהו להבהיר מתבקשים ילדים אם. 31 מעידה ולילדים. על למבוגרים שונה בצורה ידברו למבוגרים, הם שנייה

הזאת? התופעהמרכוז. של בעיה א. עלמהאגוצנטריות. להשתחרר יכולת חוסר ב. עלחברתית. תקשורת של המיומנות התפתחות ג. עלקוגניטיביות. מגבלות ד. על

6

הגן? בגיל ילד לזכור כלל בדרך מסוגל ספרות כמה. 32ספרות א. חמשספרות ב. ארבעספרות ג. שלוש

ספרות ד. שש

אותה, אם רואה שלו, ולא בחדר ארבע, שנמצא בן יחד שואלת אימא. 33 האם. עם עין קשר לו שאין בראשו, למרות מהנהן לאכול. הילד רוצה הואהזאת? ההתנהגות מעידה מה על

השימור מושג את רכש לא עדיין שהוא כך א. עלאגוצנטרית חשיבה ב. עלקשב של צר טווח ג. עלבמיון קושי ד. על

הכי יהיה הבאים הילדים מבין קטן. לאיזה אח נולד ארבע בן לילד. 34 החדש? למצב להסתגל קשה

גבוהה אינסטרומנטאלית תלות לו שיש א. ילדגבוהה רגשית תלות לו שיש ב. ילדמין קביעות השיג לא שעדיין ג. ילדגבוהה עצמית הערכה עם ד. ילד

שלו החוויות על בהתלהבות לו ומספר מהגן אביו עם חוזר חמש בן ילד. 35 את מפסיק איתו, הילד לשוחח ונעמד ידיד פוגש האב יום. כאשר באותו בגן

את לו ומספר הידיד, וחוזר עם האב של השיחה סיום עד ממתין לאב, דבריוקורותיו.

הילד? של התנהגותו מעידה מה עלרגשית א. תלות

גרועה עצמית ב. שליטהאלטרואיסטית התנהגות ג.

אגו וגמישות עצמי ד. ויסות

וללא קושי ללא שלהם המשפחה ערכי את מפנימים הילדים כאשר. 36בעלי: שהם להניח נפש, סביר סערת

אמפתיה של גבוהה א. רמהנמוכה רגשית ב. תלות

הוריהם עם בטוחה בהתקשרות ג. התנסות תוקפנות של נמוכה ד. רמה

7

בן, אך שזה אמרה בן, היא של בובה ארבע בת לילדה הראו כאשר. 37 התשובה מעידה מה . על בת שזאת אמרה בשמלה, היא הבן את כשהלבישו

השגויה?המין קביעות את עדיין רכשה לא שהילדה כך א. עללמציאות עין מראית בין עדיין מבחינה לא שהיא כך ב. עלשלה בחברה בנות מאפיין מה למדה שהיא כך ג. על

נכונות התשובות כל ד.

שהם: לצפות חברות, אפשר יוצרים חמש בגיל ילדים שני כאשר. 38קונפליקט אחרי גם בחברות א. ימשיכו אחד כל בין מאשר יותר קרובות לעיתים הסכמה אי ביניהם ב. תהיה

אחרים ילידם לבין מהםנכונות התשובות ג. שתי

המשפטים מבין צעצוע. איזה ממנה שחטף ילד מכה חמש בת ילדה. 39נכון? הוא הבאים

ההוגנות מושג את פיתחה א. הילדהאינסטרומנטאלית תוקפנות מראה ב. הילדה

תוקפנית אינה הילדה של התגובה ג.האינסטרומנטאלית מהתלות השתחררה לא ד. הילדה

מתירנית? הורות סגנון מאפיין מה. 40 מטילים שהם מגבלות על איתם להתווכח לילד מתירים א. ההורים

עליולהתערב מבלי מאד רחב פעולה מרחב לילד מתירים ב. ההוריםבבית ההתנהגות כללי את לקבוע לילד מתירים ג. ההוריםההתנהגות כללי את בעצמם קובעים ד. ההורים

דייסה פחות שיש לו שמונה, ולומר בן ילד "לעבוד" על ניתן לא.41 נראית היא צרה, בה מקערה הדייסה את מעבירים לאכול, כאשר

מה ומועטה. על נמוכה נראית היא יותר, בה רחבה גובהה, לקערההשתנתה? לא שהכמות הילד הבנת מעידהשימור יכולת א. עלההפיכות מושג הבנת ב. עלהכרחית אמת לתפוס היכולת ג. עלנכונות התשובות ד. כל

8

אחרים ילדים שקיבלו בציונים מתעניינים הספר בית בגיל ילדים.42 תופעה שלהם. איזו הציונים של המשמעות את להעריך במבחן, כדי

הזאת? בהתנהגות מודגמת כלליתהחברתי לעצמי א. המודעות

ב. אגוצנטריותחברתית ג. השוואהעצמית ד. יעילות

בן של תיאור הספר בית בגיל לילד נותנים בו מחקר עורכים אם.43 נמוכים ציונים יקבל כדורגל, הוא ושונא בבובות לשחק שאוהב

תופעות כדורגל. אילו ואוהב במכוניות שמשחק לבן בפופולאריות, יחסיתהזה? הממצא את להסביר יכולות

מיניים סטריאוטיפים א. יצירתהקוגניטיבית ביכולת ב. שיפור

החברתי לעצמי המודעות ג. התפתחותנכונות התשובות ד. כל

מבין מחתול, איזו שונים הם במה שונים בגילאים ילדים תשאלו אם.44:11 בן מילד שתשמעו סביר שלהלן התשובות

זנב. לי א. איןמילל לא ב. אנירגליים ארבע לי ג. איןלחשוב יכול ד. אני

הילדות, היו בתקופת גבוהה עצמית להערכה סימנים המגלים ילדים.45פעוטות: כנראה

בכורים א. ילדיםמוקדם בגיל ב. שדיברו

פגים ג. נולדומטפליהם עם בטוחה התקשרות ד. שיצרו

היא למכולת קניות של רשימה לזכור שכדי לכם אמרה11 בת ילדה.46על: מכך ללמוד מוצר. ניתן כל נראה כיצד דמיינה

זיכרון א. מטאמיניים ב. סטריאוטיפים

עצמית ג. יעילותד. שימור

מכן ולאחר בחשבון בעיה לפתור איך לתלמיד מדגים מורה כאשר.47לו: מספק דומה, הוא בעיה בעצמו לפתור לו נותן

9

א. פיגוםדידקטית למידה ב. התנסותשיתופית למידה ג. התנסותנכונות ב ו א ד. תשובות

הילדות, מתפתחת לתקופת אותה ייחס שאריקסון החריצות תחושת.48מ: כתוצאה

דמיון א. משחקיממשיות בהתנסויות הצלחה של ב. חוויותהצלחה על סיפורים של ג. קריאה

נכונות התשובות ד. כל

חוסר של גבוהה רמה שתימצא סביר הבאות הקבוצות מבין באיזו. 49 מהחיים? כללית רצון שביעות

מינית מבחינה מאוחר שמתבגרות א. בנות מינית מבחינה מאוחר שמתבגרים ב. בנים מינית מבחינה מוקדם שמתבגרות ג. בנותמינית מבחינה מוקדם שמתבגרים ד. בנים

של מסביבה נרתעים העובדה, שמתבגרים את להסביר ניתן כיצד.50 ולעיתים בקולניות מתנהגים הם שני פרטיות, ומצד ומחפשים אנשים

אנשים? של בסביבה בדרמטיות מדומה לקהל מגיבים הם המקרים א. בשני

רע ומה טוב מה יודעים לא בכלל ב. מתבגרים הגיעו אליה הזהות של בשלב ג. תלוי נכונה אחת תשובה לא ד. אף

בתקופת מאשר מאד, יותר רבה רגשית מעורבות מגלים מתבגרים. 51 ניתן קרוב. כיצד אדם שאיבד חבר של באבל משתתפים הם כאשר הילדות, זאת? תופעה להסביר

נתונים הם בו מהבלבול חלק א. זה מדומה קהל לפני מופיעים ב. הם היפוטתי באופן לחשוב מסוגלים ג. הם המתאבל החבר על עובר מה יותר טוב להבין מסוגלים ד. הם

אצל התאבדות למעשה הסבירות גוברת ההתבגרות לגיל כניסתם עם. 52 להיות יכולים שלהלן המשפטים שכל מקודם. אף יותר עוד ובנות בנים

גבוהה לסבירות נתונים נוער שבני לכך ביותר הסבירה הסיבה נכונים, מהי יותר? קטנים ילדים לעומת להתאבדות יותר

10

עצמם. את ולנתח עצמם על לחשוב מסוגלים נוער א. בני לעצמם להזיק יותר ומסוגלים יותר חזקים ב. הם זו בתקופה ובסמים באלכוהול להשתמש מתחילים ג. הם גופם על העוברים השינויים מן מדוכאים ד. הם

הפתוחה( האוניברסיטה של למידה ממדריך נלקחה זאת שאלה)

מארבעת אחד לכל השייכים מתבגרים של החרדה רמת נבדקה. 53 החרדה רמת נמצאה טיפוס איזה מרסיה. אצל של במודל הטיפוסים

ביותר? הנמוכה זהות א. ערפול עת בטרם זהות ב. השגת מעוכב זהות ג. גיבוש

זהות ד. השגת

זמן הרבה כך כל מבלים שמתבגרים התופעה את להסביר ניתן כיצד. 54פנים? אל פנים או טלפון בשיחות

בזיכרון השיפור א. בגלל האגוצנטריות ב. בגלל ההורים עם משיחות להימנע הרצון ג. בגלל עצמית בחשיפה והצורך ההדדית בהבנה העלייה ד. בגלל

פרויד( את אנה )למשל הפסיכואנליטית ההשקפה מסבירה כיצד. 55ההתבגרות? בגיל המתחוללים השינויים

ההתנהגות על השפעתו את מגביר העליון א. האני הביולוגיים, השינויים בגלל מחדש מתעוררים מודעים הלא ב. הדחפים

חביון של תקופה אחרי קונפליקטים מתעוררים ובמקומם נחלשים הפנימיים ג. הקונפליקטים

חיצונייםנכונות התשובות ד. כל

11