ליפסקר: עליזה מנחה

חדשנותכתרבות ארגונית

ליפסקר: עליזה 2מנחה

"משנשתנו העיתים, נשתנו המושגים; משנשתנו המושגים, נשתנו המעשים"

(ש"י עגנון)

מה אומר לי המשפט "חדשנות כתרבות ארגונית"?

למה חדשנות?

העולם היום, ומערכת החינוך בכלל זה, עוברים שינויים שמציבים מערכות בצמתי התלבטות.

המעבר בצמתים מחייב את המערכות ללמוד את השינויים, להבין מה המיומנויות החדשות הנדרשות ולהתאמן בהן.

ליפסקר: עליזה 3מנחה

– בו זמניות, זמינות, זריזות,הצומת הטכנולוגית•ON LINEטשטוש גבולות, קיצור מרחק ,

צומת המעבר ממבנים היררכיים •– שיתוף פעולה, זריזות, גמישות, למבנים גמישים

ארעיות, מעבר מעבודה קבועה לעבודה אד-הוק.

– היכרות עם שֹונּות, פתיחות מעבר לתרבות גלובלית•לשֹונּות, תושייה, היענות לדרישות שֹונֹות מתרבויות חשיבה

וסגנונות שונים, דיאלוג עם שונים.

מעבר מתחרות ממוקדת איכות, לתחרות ממוקדת חדשנות •למידה והתעדכנות מתמדת, עבודה עם עמיתים, מומחים, –

"משוגעים לדבר". יזמות כלפי השינוי )לעומת הסתגלות אליו(, נטילת סיכונים, כישלון והצלחה כאורח חיים.

ליפסקר: עליזה 4מנחה

מטרת הלימוד:הובלת החדשנות של בית הספר כאורח חיים של הארגון.

תפוקות מצופות:התבוננות בחדשנות כאורח חיים1.

העמקת ההיכרות עם מושגים רלוונטיים2.

חשיפה להצלחות של מחדשים3.

מאגר רעיונות לקראת כתיבת יוזמה4.

כתיבת יוזמה בהתאם למחוון5.

לכאורה נראה כי יש סתירה בין המושג חדשנות לבין המושג תרבות, שהרי תרבות משמע מסורת המסתמכת על העבר.

ליפסקר: עליזה 5מנחה

מכל האמור, מה אנו למדים?התייחסות לעוגן:•

מסורת; מושגים ישנים, שורשיים; תרבות קיימת; מצפן.

אסור לוותר על העוגן. חדשנותכלומר, כשמדברים על חייבים להפעיל את המצפן בוויסות הנכון, בכיוון הנכון.

מה אנו צריכים לעשות?התייחסות לתהליך:•

מה אנו צריכים לשמור?

מה אנו צריכים לחדש?

חדשנות, יצירה, מושגים רלוונטיים לעולם ההי-טק: •יזמות.

מערכת החינוך אינה מנותקת מהסובב אותנו. •הפוליטיקה חדרה לכל תחום.•מעורבות ההורים היא תופעה חברתית.•

ליפסקר: עליזה 6מנחה

בית ספר קשור היום בעל כורחו לארבעה צמתים:

הצומת הטכנולוגי:) 1חברה טכנולוגית היא עובדה קיימת – עובדת קיום.•

הטכנולוגיה מחייבת אותנו לפתח מיומנויות •”, זריזות, בו זמניות. ON-LINEשל “

היום אנו נמצאים במצבים של דילמות – •האם אני רוצה להיות זמין או לא זמין? –מה אני עלול להפסיד בעקבות כל החלטה?–

?Y או Xאיך בית הספר כארגון מתנהג עם דילמת •

ליפסקר: עליזה 7מנחה

צומת של מבנים:) 2להקנות ידע, בית ספר נבנה כדי •

לחיים.להכשיר את התלמיד כדי

בנו בתי ספר סמוך למפעלי תעשיה: בעבר•בית ספר שנבנה ליד מכרה פחם נועד להכשיר כורים.

היו מבנים היררכיים. מבנים אלו לא מתאימים היום. בעבר•

התמודדות עם עולם ידע רחב,המציאות היום מחייבת •.טשטוש גבולות, צורך בזריזות ובזמינות

לחלוטין מערך ארגוני שונה על מנת לשלוט בכל חייבים •עבודת מהמערך ההיררכי. מערך ארגוני כזה מחייב:

.עמיתים, עבודה עם לקוחות, עבודה בצוותי משימה אד-הוק

ליפסקר: עליזה 8מנחה

צומת של תחרותיות:) 3היום יש מלחמה על ליבו של התלמיד.•

בית הספר אינו גורם סוציאליזציה בלעדי. ילדים חשופים •בגיל מאוד צעיר לאינפורמציות; לפעמים האינפורמציות

מאוד מסולפות ומסוכנות.

היום לא די להיות איכותיים לימודית, צריך להיות •אטרקטיביים, חווייתים עם מכוונות ללקוח.

בית ספר חייב להיות חדשן, מכוון ללקוח )עם הפנים •לתלמיד(, כי אנו חיים בכפר גלובלי, וטכנולוגיה מאפשרת

חשיפה. הכל גלוי וידוע, ובפני ההורים עומדת אפשרות הבחירה.

ליפסקר: עליזה 9מנחה

מה דורשת חדשנות?להתעדכןבית הספר / מנהל חייבים •

לרכוש מומחיותבית הספר / מנהל חייבים •

מי אני?– :לשאולבית הספר / מנהל חייבים •לאן אני הולך?–מה אשמור?–מה אשבור?–

יש ללמוד מדברי עגנון:•

"משנשתנו העיתים, נשתנו המושגים; משנשתנו המושגים, נשתנו המעשים"

(ש"י עגנון)

ליפסקר: עליזה 10מנחה

לשבור כדי לשמורמחייב להשתמש באינפורמציה קיימת כדי לעבד מידע •

ולהפוך אותו למכשיר לתנועה קדימה, התנסות שמאפשרת להפוך התנהגות אינטואיטיבית למודל

עבודה.

מחייב להביא למודעות את מה שקרה, את מה •שחשנו,

את היכולות שבהן השתמשנו, את הקשיים.

עלינו ללמוד:•לעשות רפלקציה על הקיים–לחפש, לסרוק, לחשוף, להיחשף–להבנות את תרבות העבודה כדי שתאפשר זאת–לברר את התובנות החדשות–לתכנן תסריטי פעולה חדשים – על סמך התובנות–

ליפסקר: עליזה 11מנחה

כדי לאמן את הארגון במהלכי שבירה-שמירה, יש לחזק את תרבות הארגון:

להכניס

לשפה, לנהלים, להרגלים, למיתוסים, לטקסים

אמוןהקשב

ההימנעות משיפוט

פרגון

למידה מהצלחות ומהכשלונות

ומעל לכל את הביטחון ב"אני מאמין" שלנו

כבסיס לשינוי וביקורת

ליפסקר: עליזה 12מנחה

היכולות שזיהינו בעת אימון בשבירה לשם שמירה:

ללמוד חומר חדש•לזהות בעיה, להשלים עם עובדת קיומה ולראות בה אתגר•

לוותר על שליטה•לשהות בעמימות, אי וודאות•

גמישות מחשבתית•פתיחות לרעיונות אחרים•

קבלת ביקורת•הסקת מסקנות•

ויתור על הדרך בה אני רגיל לבטא את סמכותי•הודאה בטעות•

קבלת עזרה, ייעוץ•יצירתיות•

פתרוןהלהיפטר מ•יכולת לבצע את המסקנות והתובנות החדשות•

ליפסקר: עליזה 13מנחה

התהליך

בית הספר חייב להיות מגרש האימונים של החיים:

דיאלוגגבולותמיומנויותכלים

ויתור•פרידה•

סריקה•למידה•חיפוש•

המצאה•בריאה•יוזמה•

קבלה•שימור•

תסריטי פעולה

עיבוד •מידע

מיפוי•הבנייה•