ШК ОЛСКИ ПРОГРАМ knjiga-SKOLS… · 1 ШК ОЛСКИ ПРОГРАМ за период од септембра 2018. до септембра 2019. БАНКАРСКИ

1

ШКОЛСКИ ПРОГРАМ

за период

од септембра 2018. до септембра 2019.

БАНКАРСКИ СЛУЖБЕНИК – ОГЛЕД

СЕКЦИЈЕ И ВАННАСТАВНЕ АКТИВНОСТИ ЗА СВЕ ОБРАЗОВНЕ ПРОФИЛЕ

4/4

Београд

јун, 2014.

2

САДРЖАЈ

СРПСКИ ЈЕЗИК И КЊИЖЕВНОСТ – Четврти разред ................................. 5ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК- Четврти разред.............................................................. 16НЕМАЧКИ ЈЕЗИК – Четврти разред ............................................................. 28ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ- Четврти разред .................................................. 36МАТЕМАТИКА – Четврти разред ................................................................. 43БАНКАРСКО ПОСЛОВАЊЕ – Четврти разред ........................................... 46

Банкарско пословање - Четврти разред – Допунска настава ................................................................................................................................................................ 50

БАНКАРСКА ОБУКА – Четврти разред ....................................................... 51МАРКЕТИНГ У БАНКАРСТВУ – Четврти разред ...................................... 56ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ (изборни предмет) – Четврти разред ......... 61ВЕРСКА НАСТАВА (изборни предмет) –Четврти разред.......................... 68ОПШТА МАТЕМАТИКА ( изборни предмет) – Четврти разред ............... 71ПОСЛОВНА ЕКОНОМИЈА(изборни предмет) – Четврти разред.............. 74ПРЕДУЗЕТНИШТВО(изборни предмет) – Четврти разред ........................ 76СЕКЦИЈЕ И ВАННАСТАВНЕ АКТИВНОСТИ ЗА СВЕ ОБРАЗОВНЕ ПРОФИЛЕ 83

ЕКОНОМСКА ТРИБИНА................................................................................................................................................................................................................................... 84

МЛАДИ ЕКОНОМИСТИ................................................................................................................................................................................................................................... 85

ИНФОРМАТИЧКА СЕКЦИЈА ............................................................................................................................................................................................................................ 86

ДРАМСКА И РЕЦИТАТОРСКА СЕКЦИЈА.......................................................................................................................................................................................................... 88

ЛИНГВИСТИЧКА СЕКЦИЈА .............................................................................................................................................................................................................................. 91

ЛИТЕРАРНА СЕКЦИЈА...................................................................................................................................................................................................................................... 93

БИБЛИОТЕКАРСКА СЕКЦИЈА .......................................................................................................................................................................................................................... 95

НОВИНАРСКА СЕКЦИЈА .................................................................................................................................................................................................................................. 98

ЕКОЛОШКА СЕКЦИЈА.................................................................................................................................................................................................................................... 100

СЕКЦИЈА ЦРВЕНИ КРСТ................................................................................................................................................................................................................................. 101

3

ВЕРСКА СЕКЦИЈА........................................................................................................................................................................................................................................... 103

СПОРТСКА СЕКЦИЈА - КОШАРКА.................................................................................................................................................................................................................. 104

СПОРТСКА СЕКЦИЈА - ОДБОЈКА ................................................................................................................................................................................................................... 105

СПОРТСКА СЕКЦИЈА – СТОНИ ТЕНИС .......................................................................................................................................................................................................... 106

4

[ 4. разред ] Банкарски службеник - БС - оглед

Ред.број ПРЕДМЕТ

разредно часовна наставанедељно годишњеТ В Т В

1 Српски језик и књижевност 3 962 Енглески језик 3 963 Немачки језик 2 644 Физичко васпитање 2 645 Математика 2 646 Банкарско пословање 3 967 Банкарска обука 8 256 + 60 (блок)8 Маркетинг у банкарству 3 96I Укупно 18 8 576 256 + 60 (блок)

Изборни предмети9 Грађ. васпитање/Верска настава-

изборни1 32

10 Општа математика (група А) 1 3211 Пословна економија (група А) 1 3212 Предузетништво (група Б) 2 64II Укупно 3 96

I+II Укупно 21 8 672 256 + 60 (блок)29 928 + 60 (блок)

5

СРПСКИ ЈЕЗИК И КЊИЖЕВНОСТ – Четврти разредОбразовни профил Службеник у банкарству и осигурању, Банкарски службеник – огледПредмет Српски језик и књижевностРазред четвртиГодишњи фонд часова 96Недељни фонд часова 3Литература М.Николић:Методика наставе српског језика и књижевности

Д.Живковић:Теорија књижевности са теоријом писменостиЈ.Деретић:Историја српске књижевностиЖ.Станојчић и Љ.Поповић:Граматика српског језикаВесна Ломпар и Александра Антић: ГраматикаО.Станојевић и С.Аврамовић:Основи реторике и беседништваЧ.Ђорђевић и П.Лучић:Књижевност и српски језик за четврти разредЉиљана Бајић, Миодраг Павловић, Зона Мркаљ։ Читанкадр Предраг Петровић, мср Мина Ђурић, др Бошко Сувајџић, мр Наташа Станковић-Шошо։ Читанкамр Љиљана Николић, Босиљка Милић: ЧитанкаЛектира за четврти разред, речници, лексикони, енциклопедије, интернет

Бр. Тема/модул/област Циљеви

Фонд/тип часа

број часовау области вежбе утврђивање обрада писмени

задаципракт.наст.

практ.наст.

у блоку1. Проучавање књижевног дела Стицање књижевно – теоријских

знања Развијање стваралачких

способности ученика премапоезији и прози

Развијање стваралачког ипродуктивног критичког односапрема књижевности

9 3 6

Исходи Облик рада Методе рада Време реализације

6

Знати смисао и задатке проучавањакњижевности

Схватати значај комуникације Имати критички став према књиж.делу, Развијати самосталност у рецепцији

књижевних дела, Имати изграђен естетски доживљај

уметничког дела Уочавати језичке и културне вредности одр.

књижевних дела

фронтални групни индивидуални

текст-метода монолошко-дијалошка демонстрације компаративна

септембар

Наставна средства Корелација са другим предметом Праћење и оцењивање читанка лектира медији (позоришне представе,

филм, публицистика, интернет) звучна читанка

корелација са историјом социологијом психологијом позоришном и филмском

уметношћу ликовном културом

усмено излагање активност на часу домаћи задаци тест есеј






у блоку2. Савремена српска

књижевност Упознавање ученика са одликама,токовима и

значајем савремене књижевности Развијање стваралачког и продуктивног

критичког односа према књижевности Неговање опште културе и вештине

мишљења Упућивање на истраживачки и критички

однос према књижевности

20 8 12


Знати одлике савремене српске књижевности, њене токовеи утицаје

Разумети поетику уметничког стварања Имати критички став према књиж.делу Развијати самосталност у рецепцији књижевних дела, Имати изграђен естетски доживљај уметничког дела Уочавати језичке и културне вредности одр. књижевних

дела



септембар - мај

7

Наставна средства Корелација са другим предметом Праћење и оцењивање

читанка лектира медији (позоришне представе, филм,

публицистика, интернет) видео - бим

корелација са историјом социологијом психологијом позоришном и филмском


усмено излагање активност на часу, домаћи задаци тест есеј

8






у блоку3. Савремена светска

књижевност Упознавање ученика са

одликама,токовима и значајем савременесветске књижевности

Развијање стваралачког и продуктивногкритичког односа према књижевности

Неговање опште културе и вештинемишљења

Упућивање на истраживачки и критичкиоднос према књижевности

17 5 9 3


Знати одлике савремене светске књижевности, њенетокове и утицаје

Имати критички став према књиж.делу Развијати самосталност у рецепцији књижевних дела, Имати изграђен естетски доживљај уметничког дела Уочавати језичке и културне вредности одр. књижевних

дела





читанка лектира медији (позоришне представе, филм,

публицистика, интернет) видео – бим звучна читанка

корелација са историјом социологијом психологијом филозофијом позоришном и филмском


усмено излагање активност на часу, домаћи задаци писмени задаци тест есеј






у блоку4. Лектира Развијање и неговање љубави

према књизи и читању Развијање осећаја за естетске и

моралне вредности

14 5 6 3

9

Развијање стваралачког ипродуктивног критичког односапрема књижевности

Неговање опште културе ивештине мишљења


Имати критички став према књиж.делу Познавати стваралаштво изабраних писаца Разумети структуру, смисао и значај

одређених њижевних дела Развијати самосталност у рецепцији

књижевних дела Имати изграђен естетски доживљај

уметничког дела





читанка лектира медији (позоришне представе,

филм, публицистика, интернет) видео - бим

корелација са историјом социологијом филозофијом психологијом позоришном и филмском


усмено излагање активност на часу домаћи задаци писмени задаци тест есеј

Општи стандарди постигнућа за крај општег средњег образовања и васпитања и средњег стручног образовања и васпитања из српског језика за област књижевност који за четврти разред обухвата:проучавање књижевног дела, савремену српску књижевност и савремену светску књижевност.Следећи искази описују шта ученик зна и уме на основном нивоу из књижевности:2.СЈК.1.2.1; 2.СЈК.1.2.2; 2СЈК.1.2.3; 2.СЈК.1.2.4; 2.СЈК.1.2.5; 2.СЈК.1.2.6; 2.СЈК.1.2.7; 2.СЈК.1.2.8; 2.СЈК.1.2.9.Следећи искази описују шта ученик зна и уме на средњем нивоу из књижевности:2.СЈК.2.2.1; 2.СЈК.2.2.2; 2.СЈК.2.2.3; 2.СЈК.2.2.4; 2.СЈК.2.2.5; 2.СЈК.2.2.6; 2.СЈК.2.2.7;2.СЈК.2.2.8;2.СЈК.2.2.9.Следећи искази описују шта ученик зна и уме на напредном нивоу из књижевности:2.СЈК.3.2.1; 2.СЈК.3.2.2; 2.СЈК.3.2.3;2.СЈК.3.2.4; 2.СЈК.3.2.5;2.СЈК.3.2.6;2.СЈК.3.2.7; 2.СЈК.3.2.8; 2.СЈК.3.2.9.


Фонд/тип часаброј

часова уобласти

вежбе утврђивање обрада писменизадаци



у блоку5. Синтакса Усвајање знања о синтаксичкој

језичкој норми Унапређивање језичких

способности и знања

20 12 8

10

Неговање чистоте језика ибогаћење активног речника


Знати падежни систем и конгруенцију Познавати принципе језичке норме

српског књижевног језика Познавати систем зависних и независних

реченица Познавати синтаксу глаголских облика Овладати правописном језичком нормом

групни индивидуални тандем фронтални

монолошко-дијалошка текст – метода метода демонстрације

децембар - мај


наставни листићи одабрани текстови читанка

корелација са фонетиком фонологијом синтаксом

тест усмено излагање активност на часу

Општи стандарди постигнућа за крај општег средњег образовања и васпитања и средњег стручног образовања и васпитања из српског језика за област језик који за четврти разред обухвата։морфологију, правопис и синтаксу.Следећи искази описују шта ученик зна и уме на основном нивоу из језика:2.CJK.1.1.1; 2.CJK.1.1.2; 2.CJK.1.1.3; 2.CJK.1.1.4; 2.CJK.1.1.5; 2.CJK.1.1.6.Следећи искази описују шта ученик зна и уме на средњем нивоу из језика2.CJK.2.1.1; 2.CJK.2.1.2; 2.CJK.2.1.3; 2.CJK.2.1.4; 2.CJK.2.1.5; 2.CJK.2.1.6.Следећи искази описују шта ученик зна и уме на напредном нивоу из језика:2.CJK.3.1.1; 2.CJK.3.1.2; 2.CJK.3.1.3; 2.CJK.3.1.4; 2.CJK.3.1.5.







у блоку6. Реторика Упознати ученике са филозофским

аспектима вештине говорења Оспособити ученике да схвате

значај реторике Оспособљавање ученика за

самостални говорнички чин

6 2 4


11

Познавати везу између реторике, поетике истилистике, реторике и логике

Повезивати психологију говорника сапсихологијом аудиторијума

фронтални индивидуални групни

монолошко – дијалошка компаративна метода демонстрације

новембар - фебруар

Наставна средства Корелација са другим предметом Праћење и оцењивање звучна читанка видео – бим одабрани текстови

корелација са логиком филозофијом социологијом психологијом поетиком стилистиком

усмено излагање тест практичних вештина опсервација практичног рада







у блоку7. Култура

изражавања Практично усвајање и богаћење језика помоћу одговарајућих језичких

вежби Подстицање на усавршавање говорења,писања,читања,као и неговање

културе дијалога

13 3 4 6

Исходи Облик рада Методе рада Времереализације

Поседовати развијену језичку културу Усвојити и неговати усмено и писано изражавање по нормама и стандардима

српског књижевног језика

индивидуални групни фронтални

текст-метода дијалошка метода демонстрације


Наставна средства Корелација са другимпредметом Праћење и оцењивање

звучна читанка одабрани текстови наставни листићи читанка

корелација са стилистиком реториком лектуром и коректуром

усмено излагање писмени задаци есеј активност на часу

Општи стандарди постигнућа за крај општег средњег образовања и васпитања и средњег стручног образовања и васпитања из српског језика за област језичка култура који за четврти разред обухвата:реторику и културу изражавања.2.CJK.1.3.1; 2.CJK.1.3.2; 2.CJK.1.3.3; 2СЈК.1.3.4; 2.CJK.1.3.5; 2.CJK.1.3.6; 2.CJK.1.3.7; 2.CJK.1.3.8.Следећи искази описују шта ученик зна и уме на средњем нивоу из језичке културе2.CJK.2.3.1; 2.CJK.2.3.2; 2.СЈК.2.3.3; 2.СЈК.2.3.4; 2.CJK.2.3.5.Следећи искази описују шта ученик зна и уме на напредном нивоу из језичке културе:2.CJK.3.3.1; 2.СЈК.3.3.2; 2.CJK.3.3.3;2.CJK.3.3.4; 2.CJK.3.3.5; 2.CJK.3.3.6; 2.CJK.3.3.7.

Општи стандарди постигнућа за крај општег средњег образовања и васпитања и средњег стручног образовања и васпитања из српског језика за област језик који за четврти разред обухвата։морфологију, правопис и синтаксу.

12

Следећи искази описују шта ученик зна и уме на основном нивоу из језика:2.CJK.1.1.1. Има основна знања о језику уопште (шта је језик, које функције има); поштује свој језик и поштује друге језике; препознаје стереотипне ставове према језику. Разуме појам текста;разликује делове текста (увод, главни део, завршетак); препознаје врсте текстова (облике дискурса); има основна знања из социолингвистике: познаје појмове једнојезичности и вишејезичности (изна одговарајуће језичке прилике у Србији); разуме појам језичке варијативности и препознаје основне варијетете.2.CJK.1.1.2. Разликује књижевни (стандардни) језик од дијалекта; зна основне податке о дијалектима српског језика; има правилан став према свом дијалекту и другим дијалектима српског језика ипрема оба изговора српског књижевног језика (поштује свој и друге дијалекте српског језика и има потребу да чува свој дијалекат; подједнако цени оба изговора српског књижевног језика – екавскии (и)јекавски); има потребу да учи, чува и негује књижевни језик; познаје најважније граматике и нормативне приручнике и уме да се њима користи; зна основне податке о месту српског језика међудругим индоевропским и словенским језицима; има основна знања о развоју књижевног језика, писма и правописа код Срба.2.CJK.1.1.3. Разликује правилан од неправилног изговора гласа; зна основну поделу гласова; има основна знања у вези са слогом и примењује их у растављању речи на крају реда; зна основнаправила акценатске норме и уочава евентуалне разлике између свог и књижевног акцента.2.CJK.1.1.4. Познаје врсте и подврсте речи; примењује норму у вези с облицима речи у фреквентним случајевима (укључујући и гласовне промене у вези с облицима речи); издваја делове речи увези с облицима речи (граматичка основа и наставак за облик) у једноставнијим случајевима; издваја делове речи у вези с грађењем речи (префикс, творбена основа, суфикс) у једноставнијимслучајевима; препознаје основне начине грађења речи; примењује норму у вези с грађењем речи (укључујући и гласовне промене у вези с грађењем речи); примењује постојеће моделе при грађењунових речи.2.CJK.1.1.5. Правилно склапа реченицу; разликује синтаксичке јединице; разликује активне и пасивне реченице; уме да анализира једноставније реченице грађене по основним моделима и проширенеприлошким одредбама.2.CJK.1.1.6. Има лексички фонд који је у складу са средњим нивоом образовања; прави разлику између формалне и неформалне лексике и употребљава их у складу са приликом; има основна знањао значењу речи; познаје основне лексичке односе (синонимију, антонимију, хомонимију); познаје метафору као лексички механизам; нема одбојност према речима страног порекла, али их неприхвата некритички и аутоматски; познаје појам термина и фразеологизма; познаје најважније речнике српског језика и уме да се њима користи.Следећи искази описују шта ученик зна и уме на средњем нивоу из језика2.CJK.2.1.1. Има шира знања о језику уопште (која су битна својства језика); препознаје јединице и појаве које припадају различитим језичким нивоима / подсистемима; има основна знања о писмууопште; има основна знања о правопису уопште (етимолошки – фонолошки правопис; граматичка – логичка интерпункција; графема – слово); има основна знања о језицима у свету (језичка сродност,језички типови, језичке универзалије). Разуме основне принципе вођења дијалога; разуме појам говорног чина; разуме појам деиксе. Познаје одлике варијетета српског језика насталих на основумедијума и оних који су условљени социјално и функционално.2.CJK.2.1.2. Зна основне особине дијалеката српског језика; зна основна правила екавског и (и)јекавског изговора; у једноставнијим случајевима пребацује (и)јекавску реч у екавски лик и обрнуто.Смешта развој књижевног језика код Срба у друштвени, историјски и културни контекст.2.CJK.2.1.3. Познаје говорне органе и начин на који се гласови производе; зна да дели гласове по свим критеријумима; разуме појам фонеме; зна сва правила акценатске норме и уме да прочитаправилно акцентовану реч; зна механизме фонолошки условљених гласовних промена (једначења сугласника по звучности и по месту творбе, сажимање и асимилацију вокала и губљење сугласника).2.CJK.2.1.4. Има шира знања о врстама и подврстама речи; уме да одреди облик променљиве речи и да употреби реч у задатом облику; познаје појам морфеме; дели реч на творбене морфеме уједноставнијим случајевима и именује те морфеме; познаје основне начине грађења речи; примењује норму у вези с облицима речи у мање фреквентним случајевима.2.CJK.2.1.5. Користи се свим синтаксичким могућностима српског језика; разликује безличне и личне реченице; анализира реченице грађене по различитим моделима; има шира знања о синтагми;препознаје основне врсте зависних предикатских реченица (типични случајеви); зна основно о напоредним односима, конгруенцији и негацији; разликује врсте независних предикатских реченица;разуме појам елипсе; има основна знања о употреби падежа и глаголских облика.2CJK.2.1.6. Има богат и уразноличен лексички фонд (укључујући и интелектуалну и интернационалну лексику и познавање најфреквентнијих интернационалних префикса и суфикса). Тај фондупотребљава у складу с приликом; види језик као низ могућности које му служе да изрази индивидуално искуство и усмерен је ка богаћењу сопственог речника; познаје хиперонимију/хипонимију,паронимију; разликује лексичке слојеве; познаје метонимију као лексички механизам.Следећи искази описују шта ученик зна и уме на напредном нивоу из језика:2.CJK.3.1.1. Разуме да постоји тесна веза између језика и мишљења; јасан му је појам категоризације; познаје конверзационе максиме (квалитета, квантитета, релевантности и начина); разуме појаминформативне актуализације реченице и зна како се она постиже; јасан му је појам текстуалне кохезије.2.CJK.3.1.2. При подели речи на слогове позива се на правила; акцентује једноставније примере.2.CJK.3.1.3. Има детаљнија знања о морфологији у ужем смислу и творби речи у српском језику (дели реч на творбене морфеме у сложенијим случајевима и именује те морфеме).2.CJK.3.1.4. Има детаљнија знања о употреби падежа и глаголских облика; уме да анализира компликованије реченице грађене по различитим моделима; познаје специјалне независне реченице;познаје различита решења у вези с конгруенцијом.2.CJK.3.1.5. Има основна знања о речницима и структури речничког чланка.Општи стандарди постигнућа за крај општег средњег образовања и васпитања и средњег стручног образовања и васпитања из српског језика за област књижевност који за четврти разред обухвата:проучавање књижевног дела, савремену српску књижевност и савремену светску књижевност.Следећи искази описују шта ученик зна и уме на основном нивоу из књижевности:

13

2.СЈК.1.2.1. Познаје ауторе дела из обавезног школског програма и локализује их у контекст стваралачког опуса и књижевноисторијски контекст.2.СЈК.1.2.2. Познаје књижевнотеоријску терминологију и доводи је у функционалну везу са примерима из књижевних 1 и неуметничких2 текстова предвиђених програмом.2.СЈК.1.2.3. У тумачењу књижевноуметничких и књижевнонаучних дела разликује методе унутрашњег и спољашњег приступа.2.СЈК.1.2.4. Уочава и примерима аргументује основне поетичке, језичке, естетске и структурне особине књижевних дела из обавезне школске лектире.2.СЈК.1.2.5. Уочава основне особине књижевности као дискурса и разликује га у односу на остале друштвене дискурсе.2.СЈК.1.2.6. Наводи основне књижевноисторијске и поетичке одлике стилских епоха, праваца и формација у развоју српске и светске књижевности и повезује их са делима и писцима из обавезнелектире школског програма.2.СЈК.1.2.7. Анализира издвојене проблеме у књижевном делу и уме да их аргументује примарним текстом.2.СЈК.1.2.8. Користи препоручену секундарну литературу (књижевноисторијску, критичку, аутопоетичку, теоријску) и доводи је у везу са књижевним текстовима предвиђеним програмом.2.СЈК.1.2.9. На основу дела српске и светске књижевности формира читалачке навике и знања; схвата улогу читања у тумачењу књижевног дела и у изграђивању језичког, литерарног, културног инационалног идентитета.Следећи искази описују шта ученик зна и уме на средњем нивоу из књижевности:2.СЈК.2.2.1. Интерпретира књижевни текст увидом у његове интеграционе чиниоце (доживљајни контекст, тематско-мотивски слој, композиција, ликови, форме приповедања, идејни слој, језичко-стилски аспекти...).2.СЈК.2.2.2. Познаје књижевнотеоријску терминологију и књижевнотеоријска знања адекватно примењује у тумачењу књижевних дела предвиђених програмом.2.СЈК.2.2.3. Разликује методе унутрашњег и спољашњег приступа у интерпретацији књижевноуметничког и књижевнонаучног дела и адекватно их примењује приликом разумевања и тумачењаових врста дела.2.СЈК.2.2.4. Уочава и образлаже поетичке, језичке, естетске и структурне особине књижевноуметничких и књижевнонаучних дела у оквиру школске лектире; процењује да ли је сложенијикњижевнонаучни текст (аутобиографија, биографија, мемоари, дневник, писмо, путопис...) добро структуриран и кохерентан, да ли су идеје изложене јасно и прецизно; уочава стилске поступке укњижевноуметничком и књижевнонаучном тексту; процењује колико одређене одлике текста утичу на његово разумевање и доприносе тумачењу значења текста.2.СЈК.2.2.5. Образлаже основне елементе књижевности као дискурса у односу на остале друштвене дискурсе (нпр. присуство/одсуство приповедача, приповедни фокус, статус историјског ификтивног итд.).2.СЈК.2.2.6. Приликом тумачења књижевноуметничких и књижевнонаучних дела из школског програма примењује знања о основним књижевноисторијским и поетичким одликама стилских епоха,праваца и формација у развоју српске и светске књижевности.2СЈК.2.2.7. Самостално уочава и анализира проблеме у књижевном делу и уме да аргументује своје ставове на основу примарног текста.2.СЈК.2.2.8. Активно користи препоручену и ширу, секундарну литературу (књижевноисторијску, критичку, аутопоетичку, теоријску) у тумачењу књижевноуметничких и књижевнонаучних делапредвиђених програмом.2.СЈК.2.2.9. На основу дела српске и светске књижевности развија читалачке вештине, способности и знања од значаја за тумачење и вредновање различитих књижевноуметничких икњижевнонаучних дела и за развијање језичког, литерарног, културног и националног идентитета; има изграђен читалачки укус својствен културном и образованом човекуСледећи искази описују шта ученик зна и уме на напредном нивоу из књижевности:2.СЈК.3.2.1. Чита, доживљава и самостално тумачи књижевноуметничка и књижевнонаучна дела из обавезног школског програма, као и додатне (изборне) и факултативне књижевноуметничке икњижевнонаучне текстове; током интерпретације поуздано користи стечена знања о стваралачком опусу аутора и књижевноисторијском контексту.2.СЈК.3.2.2. Влада књижевнотеоријском терминологијом и теоријска знања адекватно примењује у тумачењу књижевноуметничких и књижевнонаучних дела која су предвиђена школским програмоми других дела ове врсте различитих жанрова, изван школског програма.2.СЈК.3.2.3. У процесу тумачења књижевноуметничког и књижевнонаучног дела, одабира, примењује и комбинује адекватне методе унутрашњег и спољашњег приступа.2.СЈК.3.2.4. Уочава и тумачи поетичке, језичке, естетске и структурне особине књижевноуметничких и књижевнонаучних текстова у оквиру школске лектире и изван школског програма; процењујеи пореди стилске поступке у наведеним врстама текстова.2.СЈК.3.2.5. Разуме основне елементе књижевности као дискурса (пореди нпр. присуство/одсуство приповедача, приповедни фокус, статус историјског и фиктивног итд.) у односу на осталедруштвене дискурсе и та сазнања употребљава у тумачењу књижевних дела.2.СЈК.3.2.6. Приликом тумачења и вредновања књижевноуметничких и књижевнонаучних дела примењује и упоређује књижевноисторијске и поетичке одлике стилских епоха, праваца и формацијау развоју српске и светске књижевности.2.СЈК.3.2.7. Самостално уочава и тумачи проблеме и идеје у књижевном делу и своје ставове уме да аргументује на основу примарног текста и литерарно-филолошког контекста.2.СЈК.3.2.8. У тумачењу књижевног дела критички користи препоручену и самостално изабрану секундарну литературу (књижевноисторијску, критичку, аутопоетичку, теоријску).2.СЈК.3.2.9. На основу дела српске и светске књижевности (у обавезном и сопственом избору) и секундарне литературе шири читалачка знања, примењује стратегије читања које су усаглашене сатипом књижевног дела и са читалачким циљевима (доживљај, истраживање, стваралаштво); развија језички, литерарни, културни и национални идентитет.Општи стандарди постигнућа за крај општег средњег образовања и васпитања и средњег стручног образовања и васпитања из српског језика за област језичка култура који за четврти разред обухвата:реторику и културу изражавања.

14

Следећи искази описују шта ученик зна и уме на основном нивоу из језичке културе:2.CJK.1.3.1. Говори разговетно, поштујући ортоепска правила књижевног језика; примењује књижевнојезичку акцентуацију или упоређује свој акценат са књижевним и труди се да је с њим усклади;течно и разговетно чита наглас књижевне и неуметничке текстове; изражајно чита и казује лакше књижевноуметничке текстове; у званичним ситуацијама говори о једноставнијим темама из областијезика, књижевности и културе користећи се коректним језичким изразом (тј. говори течно, без замуцкивања, поштапалица, превеликих пауза и лажних почетака, осмишљавајући реченицу унапред)и одговарајућом основном терминологијом науке о језику и науке о књижевности, прилагођавајући приликама, ситуацији, саговорнику и теми вербална и невербална језичка средства (држање,мимику, гестикулацију); говори уз презентацију; има културу слушања туђег излагања; у стању је да с пажњом и разумевањем слуша излагање средње тежине (нпр. предавање) с темом из језика,књижевности и културе; приликом слушања неког излагања уме да хвата белешке.2.CJK.1.3.2. Говорећи и пишући о некој теми (из језика, књижевности или слободна тема), јасно структурира казивање и повезује његове делове на одговарајући начин; разликује битно од небитноги држи се основне теме; саставља једноставнији говорени и писани текст користећи се описом, приповедањем и излагањем (експозицијом); уме укратко да опише своја осећања и доживљај књижевногили другог уметничког дела; сажето препричава једноставнији књижевноуметнички текст и издваја његове важне или занимљиве делове; резимира једноставнији књижевни и неуметнички текст.2.CJK.1.3.3. У расправи или размени мишљења на теме из књижевности, језика и културе уме у кратким цртама да изнесе и образложи идеју или став за који се залаже, говори одмерено, ослања сена аргументе, у стању је да чује туђе мишљење и да га узме у обзир приликом своје аргументације; пише једноставнији аргументативни текст на теме из књижевности, језика и културе.2.СЈК.1.3.4. Користи оба писма, дајући предност ћирилици; примењује основна правописна правила у фреквентним примерима и уме да се служи школским издањем Правописа; у писању издвајаделове текста, даје наслове и поднаслове, уме да цитира и парафразира; саставља матурски рад поштујући правила израде стручног рада (употребљава фусноте и саставља садржај и библиографију);саставља писмо – приватно и службено, биографију (CV), молбу, жалбу, захтев, оглас; зна да попуни различите формуларе и обрасце.2.CJK.1.3.5. Има способност и навику да у различите сврхе (информисање, учење, лични развој, естетски доживљај, забава...) чита текстове средње тежине (књижевноуметничке текстове, стручне инаучнопопуларне текстове из области науке о језику и књижевности, текстове из медија3 ); примењује предложене стратегије читања.2.CJK.1.3.6. Разуме књижевни и неуметнички текст средње сложености: препознаје њихову сврху, проналази експлицитне и имплицитне информације, издваја главне идеје текста; прати развојодређене идеје у тексту; пореди основне информације и идеје из двају или више текстова.2.CJK.1.3.7. Критички промишља књижевни и неуметнички текст средње сложености: разликује објективну/веродостојну чињеницу од ауторове интерпретације; процењује (и то образлаже) да лиаутор неуметничког текста износи све потребне информације и да ли даје довољне и веродостојне доказе за то што тврди; процењује да ли је аутор текста неутралан или ангажован односнопристрастан, и образлаже своју процену; препознаје говор мржње, дискриминације, бирократски језик, и има изграђен негативан став према њима; уме у једноставним примерима да понудиалтернативу бирократском језику.2.CJK.1.3.8. Препознаје структуру, различите елементе, стилске одлике (експресивност, сликовитост, метафоричност) књижевног и неуметничког текста; препознаје конотативно значење речи удатом контексту и разуме сврху конотативног значења у књижевном и неуметничком тексту; одређује значење непознате речи на основу контекста и творбеног модела; разуме значај читања забогаћење лексичког фондаСледећи искази описују шта ученик зна и уме на средњем нивоу из језичке културе2.CJK.2.3.1. Говори у званичним ситуацијама, јавно и пред већим аудиторијумом о темама из области језика, књижевности и културе, користећи се књижевним језиком и одговарајућомтерминологијом; учествује у јавним разговорима са више учесника; процењује слушаоца односно аудиторијум и обликује свој говор према његовим потребама и могућностима; има потребу и навикуда развија сопствену говорну културу; с пажњом и разумевањем слуша теже излагање (нпр. предавање) с темом из језика, књижевности и културе; слуша критички, процењујући говорниковуаргументацију и објективност.2.CJK.2.3.2. Саставља сложенији говорени и писани текст (из језика, књижевности или слободна тема) користећи се описом, приповедањем и излагањем (експозицијом); у говореној или писанојрасправи прецизно износи своје идеје и образлаже свој став; труди се да говори и пише занимљиво, правећи прикладне дигресије и бирајући занимљиве детаље и одговарајуће примере; уочавапоенту и излаже је на прикладан начин; прецизно износи свој доживљај и утиске поводом књижевног или другог уметничког дела; сажето препричава сложенији књижевни текст и резимирасложенији књижевни и неуметнички текст на теме непосредно везане за градиво; пише извештај и реферат; примењује правописну норму у случајевима предвиђеним програмом.2.СЈК.2.3.3. Има способност и навику да у различите сврхе (информисање, учење, лични развој, естетски доживљај, забава...) чита теже текстове (књижевноуметничке текстове, стручне инаучнопопуларне текстове из области науке о језику и књижевности, текстове из медија); има изграђен читалачки укус својствен културном и образованом човеку; примењује сложене стратегијечитања; бира стратегију читања која одговара сврси читања.2.СЈК.2.3.4. Разуме сложенији књижевни и неуметнички текст: препознаје његову сврху; проналази експлицитне и имплицитне информације; издваја информације према задатом критеријуму;издваја главне идеје; прати развој одређене идеје; пореди информације и идеје из двају или више текстова да би разумео одговарајући значењски или стилски аспект према задатом критеријуму;анализира и тумачи оне системе мотивације који се у књижевном делу јављају при обликовању (карактеризацији) ликова и изградњи догађаја (због бољег и потпунијег разумевања значења књижевногдела); тумачи (на нивоу разумевања) текстове ослањајући се на други текст/текстове.2.CJK.2.3.5. Критички промишља сложенији књижевни и неуметнички текст: раздваја објективну чињеницу од ауторове интерпретације; процењује да ли је аутор текста неутралан или ангажованодносно пристрастан, и образлаже своју процену; разликује експлицитне и имплицитне ауторове ставове; аргументовано вреднује да ли аутор сложенијег експозиторног или аргументативног текстапогодног за обраду градива из језика и књижевности износи све потребне информације и да ли даје довољне и веродостојне доказе за то што тврди.Следећи искази описују шта ученик зна и уме на напредном нивоу из језичке културе:

15

2.CJK.3.3.1. Дискутује о сложеним темама из језика, књижевности и културе; дискутује о смислу и вредностима књижевних текстова и о сврси и вредностима неуметничких текстова користећистручну терминологију.2.СЈК.3.3.2. Излаже (у званичним ситуацијама, јавно и пред већим аудиторијумом) и пише о темама из области језика, књижевности и културе; има развијене говорничке (ораторске) вештине;претпоставља различите ставове аудиторијума и у складу с тим проблематизује поједине садржаје; препознаје и анализира вербалну и невербалну реакцију саговорника односно аудиторијума итоме прилагођава свој говор; слушајући говорника, процењује садржину и форму његовог говора и начин говорења.2.CJK.3.3.3. Композиционо и логички складно пише стручни текст на теме из књижевности и језика, као и новински чланак.2.CJK.3.3.4. Организује, класификује, уопштава и на сличан начин обрађује информације из књижевних и неуметничких текстова на основу задатог и/или самостално постављеног критеријума.2.CJK.3.3.5. Продубљено критички промишља сложенији текст: процењује колико сложенији експозиторни текст успешно преноси информације публици којој је намењен, уочавајући које

информације недостају; издваја доказну грађу на којој аутор аргументативног текста заснива своје ставове и одређује средства којима их износи; запажа ауторове грешке у закључивању и сл.2.CJK.3.3.6. Процењује стилске поступке у књижевном и неуметничком тексту; пореди стилске поступке у два сложена текста (или више њих); тумачи њихову улогу у остваривању естетских изначењских одлика наведених врста текстова.2.CJK.3.3.7. Изграђује свест о себи као читаоцу – развија читалачку ауторефлексију (разуме улогу читања у сопственом развоју; има развијену, критичку свест о својим читалачким способностима...).

16

ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК- Четврти разредОбразовни профил Службеник у банкарству и осигурању - оглед

Предмет Енглески језик

Разред IV

Годишњи фонд часова 96

Недељни фонд часова 3 Ниво: НАПРЕДНИ

Основна литература (уџбеник) ProFile 2, Intermediate – Student’s book (Oxford University Press) ProFile 2, Intermediate Workbook (OUP) Traveller, Level B1+ Student’s Book (mmpublications) Traveller Workbook (mmpublications)

Додатна литература

English Grammar in Use, Raymond Murphy (Cambridge University Press); Oxford Advanced Learner’s Dictionary (OUP); Easy Readers (OUP) Business English – Longman интернет


Бр.ТЕМА

(модул/област

ЦИЉЕВИброј


вежбе Утврђи-вање обрада писмени

задаципракт.наст. стандарди

17

1.

Културни живот ислободно време(Leisure)

Развијање језичких вештина Оспособљавање ученика да говори о различитим видовима

забаве и културног живота и слободним активностима(колокације уз get, go, have, take; речи које се лако мешају,збирне именице, група израза уз theatre i cinema )

Обнављање граматичке грађе( изражавање садашњости ипрошлости)

Научити како да се изрази могућност и изведе закључаккористећи одговарајуће глаголске облике (may/might/couldmust/can’t)

Дискутује о проблему, пита за потврду (Question-tags) Научи како да напише есеј и изрази своје мишљење

11+2 - 7 4 - -

3.1.1.3.1.3.3.2.1.3.2.5.3.3.1.3.3.2.3.4.1.3.5.1.3.5.4.3.5.2.

ИСХОДИУченик ће бити у стању да:

Облик рада Методе рада Време реализације

Говори о својим слободним активностима, говори шта другиљуди воле-не воле и употребе времена у контексту

Говори о културном животу (манифестацијама,сајмовима иизложбама општег карактера, као и онима везаним за струку)

Дискутује о проблему и изрази своје мишљење, слагање илинеслагање коришћењем модалних глагола и упитних речца

Напише есеј и изрази своје мишљење или супростављањемишљења

Напише каратак преглед (напр.филма, изложбе, сајма)

индивидуални у пару групни

конструкти-вистички

Септембар

Наставна средства Kорелација Праћење и оцењивање

Уџбеник сараднимлистовима

Аудио-визуелнасредства

Речник

Српски језик(упитно-одречнереченице)

(структураесеја)

Активност на часу Само-оцењивање и

узајамно оцењивање Писмени задаци Тест (диктат) Домаћи задаци


Бр.ТЕМА






18

2.ПРИРОДА

(Nature)

развијање језичких вештина оспособљавање ученика да изразе свој став o проблемима

животне околине и природним непогодама науче у пасивној конструкцији да нагласе радњу, пре него

вршиоца радње oбнављање граматичке грађе: множина именица,

сложеница, множина иманица страног порекла, члан науче да пише мејл у коме дају информације и предлоге науче да изразе супротности користећи допусне реченице

11+3 - 7 4 3 -

3.1.1.3.1.3.3.2.1.3.2.5.3.3.13.3.2.3.4.2.3.5.23.5.4



образложи свој став према проблемима животне околине,загађења и очувања

употребљава пасивну конструкцију у контексту и правилноупотребљава множину именица и члан

упореде две ситуације и изразе своје мишљење и осећањакористећи допусне реченице

да напишу мејл и изразе свој став и дају информације



октобар




Речник

Српски језик(пасив изависнереченице)

Екологија(проблемзагађењачовековеоколине)




Бр.ТЕМА






19

2.

Посао(конкурисати запосао) Careers,Applying for a job

развијање језичких вештина оспособљавање ученика да претраже и одаберу посао који

им одговара да напишу мотивационо писмо и своју биографију науче у пасивној конструкцији да нагласе радњу, пре него

вршиоца радње oбнављање граматичке грађе: множина именица, бројиве -

небројиве, члан науче да изразе супротности користећи допусне реченице

8 - 5 3 -

3.1.1.3.1.3.3.2.1.3.2.5.3.3.1.3.3.2.3.4.2.3.5.1.3.5.4.3.5.2.



говоре о различитим пословима, и изразе свој став о томе,плановима за будућност, посао, каријеру

употребљава пасивну конструкцију у контексту и правилноупотребљава множину именица и члан

упореде две ситуације и изразе своје мишљење и осећањакористећи допусне реченице

да напишу мотивационо писмо и своју биографију,конкуришу за посао



новембар




Речник интернет

Српски језик(пасив и зависнереченице)

Пословнакореспонденција(писањемотивационогписма ибиографије)




Бр.ТЕМА






20

3

Банкарске услуге,плаћања,финансијски ипорески извештаји(Banking Services,Payments, Financialand Tax reports)

развијање језичких вештина oспособити ученика да говори о услугама које банке нуде, и

усвоје специфичну банкарску терминологију усвоје терминологију која се односи на састављање

финансијских и пореских извештаја и различитих начинаплаћања

обнављање граматичке грађе (индиректни говор, изјавнереченице, питања, захтеви и молбе)

обнављање граматичке грађе (бројеви и квантификатори) науче да напишу кратак промотивни материјал(напр. о

банкарским услугама) или извештај или протокол сасастанка

8 - 5 3 -

3.1.1.3.1.3.3.2.1.3.2.5.3.3.1.3.3.2.3.4.23.4.5.3.5.1.3.5.4.3.5.2.



говори о врстама банкарских услуга, специфичностима тачно користе индиректни говор разуме и користи обавештења из стручних текстова, као и

специфичних докумената (финансијских и порескихизвештаја ) на страном језику

напишу кратак промотивни материјал о услугама, кратакизвештај или протoкол са састанка

користе индиректни говор у контексту



новембар децембар





Српски језик(зависнереченице)Банкарскопословање(банкарскеуслуге, врсте икарактеристике)Рачуноводство(финансијскиизвештаји




21

Бр.ТЕМА






4

Oсигурање иплаћање премаиностранствуInsurance andMethods ofInternationalPayments)

развијање језичких вештина проширити речник из области трансфера новца и

осигурања, финансијско'административних послова,међународних стандарда и законске регулативе

утврђивање погодбених реченица изражавање жаљења и критике, жеља које се односе

на садашњост, прошлост, будућност (I wish-I’d rather) писање обавештења о извршеном плаћању

8+3 - 5 3 3 -

3.1.1.3.1.3.3.2.1.3.2.5.3.3.1.3.3.2.3.4.23.4.5.3.5.1.3.5.4.3.5.2.



говоре о различитим врстама трансфера новца и плаћањапрема иностранству

говоре о осигурању и контроли квалитета у обављањуфинансијко-административних послова

говоре о замишњеној ситуацији, жељама и изразе жаљење ( Iwish /I’d rather)

користи погодбене реченице у контексту напишу обавештење о извршеном плаћању или ургирају

плаћање



јануар





Српски језик(погодбенереченице)

Банкарскопословање(Благајничкотрезорскопословање)

Девизнипослови саправнимлицима



22


Бр.ТЕМА






5

Пословнакореспонденција ипреговарање(Businesscorrespondence andnegotiation)

развијање језичких вештина упознавање са основном терминологијом пословне

комуникације и кореспонденције проширење вокабулара фразалним глаголима везаним за

област пословне кореспонденције обнављање граматичке јединице (модални глаголи) обнављање граматичке (изражавање будућности) упознавања са језиком презентације напише формално писмо везано за струку

7 - 4 3 -

3.1.1.3.1.3.3.2.1.3.2.5.3.3.1.3.3.2.3.4.23.5.1.3.5.4.3.5.2.



разуме основне појмове везано за пословну комуникацију икореспонденцију

употребљава модалне и фразалне глаголе у конктексту користи речник преговарања и пословног комуницирања даје релевнтне податке са неке презентације или дискусије

везане за струку напише формално писмо везано за струку



јануар фебруар





Српски језикизражавањебудућности,правопис)

Пословнакореспонденција(формалнаписма)


узајамно оцењивање

Тест (диктат) Домаћи задаци


23

Бр.ТЕМА






6 ИновацијеInnovation

развијање језичких вештина оспособљавање ученика да схвате како нова идеја може да

буде профитабилна (свет компјутера) да овладају терминологијом информационих технологија у

домену струке обнављање граматичке грађе (поређење придева

too/not…enough/not as…(as)/….than), предлози (време,простор))

оспособљавање ученика да састави и одржи презентацију оовој теми

7+3 - 4 3 3 -

3.1.1.3.1.3.3.2.1.3.2.5.3.3.1.3.3.2.3.4.13.4.4.3.5.1.3.5.4.3.5.2.-



говоре о свету компјутера (оглашавања на различитимглобалним мрежама и виртуелном свету комуникација)

изнесе свој став (за или против) утицаја медија користи обновљену граматичку грађу у контексту представи припремљену презентацију на ову тему да релевантне податке са неке презентације везане за струку



март





Српски језик(поређењепридева ипредлози завреме иместо)




24

Бр.ТЕМА






7ЗДРАВЉЕ ИКОНДИЦИЈА(Health and Fitness)

развијање језичких вештина oспособити ученика да говори о питањима везаним за

здравље и одржавање кондиције обнављање граматичке грађе (индиректни говор, изјавне

реченице, питања, захтеви и молбе) обнављање граматичке грађе (последичне реченице),

везници уз зависне реченице (when, that, while, because,although, though, since, after,as, if, until, as if, as though, sothat, in order that)

науче како да напишу писмо дајући савет, указао на свој ставили супростављање мишљења

11 - 7 4 -

3.1.1.3.1.3.3.2.1.3.2.5.3.3.1.3.3.2.3.4.13.4.4.3.5.1.3.5.4.3.5.2.



говори о свакодневном животу;здравим навикама у исхрани,вегетаријанству, предностима и недостацима појединихначина одржавања кондиције

изразе последицу-резултат тачно користе индиректни говор напишу писмо у коме дају савет и укажу на свој став напишу кратак извештај о неком месту



март-април




Речник

Српски језик(зависнереченице,писањеизвештаја)-биологија-одељењсказаједницаздравственоваспитање(здрав начинживота,исхрана и



25

физичкаактивност)


Бр.ТЕМА






8Савремени живот(Мodern life)

развијање језичких вештина проширити речник (речи које се лако мешају, придев и

прелози, изрази, колокације, идиоми), творба речисуфикси

изражавање жаљења и критике, жеља које се односена садашњост, прошлост, будућност (I wish-I’d rather)

писање неформалног писма када су дата упутства писање есеја анализирајући проблем и предложе

решење

11+3 - 7 4 3 -

3.1.1.3.1.3.3.2.1.3.2.5.3.3.1.3.3.2.3.4.13.5.1.3.5.4.3.5.2.



говоре о куповини, рекламирању и животу у граду и селу говоре о улози медија и изразе своје мишљење говоре о замишњеној ситуацији, жељама и изразе жаљење ( I

wish /I’d rather) омогућностима образовања, усавршавања у струци)



мај


26

напишу есеј износећи аргументе за и против и дају својерешење




Српски језик(погодбенереченице)

Социологија(миграцијесело-град)



1. Oбласт језичке вештине СЛУШАЊЕ2.СТ.3.1.1. Разуме појединости значајне за разговор или расправу са сложеном аргументацијом у којoj се износе лични ставови једног или вишеса/говорника, у приватном, образовном, јавном и професионалном контексту.2.СТ.3.1.2. Разуме презентацију или предавање са сложеном аргументацијом уз помоћ пропратног материјала.2.СТ.3.1.3. Разуме аутентични аудио и видео запис у коме се износе ставови на теме из друштвеног или професионалног живота2. Област језичке вештине – ЧИТАЊЕ2.СТ.3.2.1. Препознаје тему и схвата садржај разноврсних текстова, примењујући одговарајуће технике/врсте читања.2.СТ.3.2.2. Из различитих писаних извора, уз одговарајућу технику читања, долази до потребних информација из области личног интересовања.2.СТ.3.2.3. Разуме формалну кореспонденцију у вези са струком или личним интересовањима.2.СТ.3.2.4. Разуме општи смисао и појединости у стручним текстовима на основу сопственог предзнања (нпр. специјализовани чланци, приручници,

сложена упутства).2.СТ.3.2.5. Разуме садржај извештаја и/или чланка о конкретним или апстрактним темама у коме аутор износи нарочите ставове и гледишта.2.СТ.3.2.6. Разуме одломке оригиналних књижевних дела и текстове који се односе на цивилизацијске тековине, културу и обичаје свог и другихнарода3. Област језичке вештине – ГОВОР2.СТ.3.3.1. Активно учествује у формалним и неформалним разговорима/дискусијама о општим и стручним темама, с једним или више саговорника.2.СТ.3.3.2. Размењује ставове и мишљења уз изношење детаљних објашњења, аргумената и коментара.2.СТ.3.3.3. Методично и јасно излаже о разноврсним темама; објашњава своје становиште износећи преднoсти и недостатке различитих тачакагледишта и одговара на питања слушалаца.2.СТ.3.3.4. Извештава о информацијама из нпр. новинског чланка, документарног програма, дискусија, излагања и вести (препричава, резимира,преводи).2.СТ.3.3.5. Упоређује ставове и монолошки изражава мишљење у вези са културом, традицијом и обичајима свог и других народа.4. Област језичке вештине – ПИСАЊЕ2.СТ.3.4.1. Пише неформална писма у којима изражава властиту емотивну реакцију, наглашавајући детаље неког догађаја или искуства икоментаришући туђе ставове.2.СТ.3.4.2. Пише пословна и друга формална писма различитог садржаја за личне потребе и потребе струке.2.СТ.3.4.3. Пише дескриптивни или наративни текст о стварним или измишљеним догађајима.2.СТ.3.4.4. Пише есеје, користећи информације из различитих извора и нуди аргументована решења у вези с одређеним питањима; јасно и детаљноисказује став, осећање, мишљење или реакцију.

27

2.СТ.3.4.5. Пише извештај/преводи садржаје и информације из дужих и сложенијих текстова из различитих области које чита или слуша (нпр.препричава, описује, систематизује и сл.).5. Област ЗНАЊЕ О ЈЕЗИКУ2.СТ.3.5.1. Разуме и користи разноврстан репертоар речи, израза и идиома, који му омогућавају да се изражава јасно, течно, прецизно и детаљно.2.СТ.3.5.2. Разуме целокупни репертоар граматичких структура и активно користи све уобичајене граматичке структуре.2.СТ.3.5.3. Има јасан и природан изговор и интонацију.2.СТ.3.5.4. Пише јасне, прегледне и разумљиве текстове, доследно примењујући језичка правила, правила организације текста и правописну норму.2.СТ.3.5.5. Познаје и адекватно користи формални и неформални језички регистар.

28

НЕМАЧКИ ЈЕЗИК – Четврти разредОбразовни профил Банкарски службеник - оглед

Предмет Немачки језик ( као други страни језик)

Разред IV/ четврти

Годишњи фонд часова 64 / шездесет и четири часа /

Недељни фонд часова 2 / два часа /

Основна литература (уџбеник) Schritte international 4, Kursbuch + Arbeitsbuch, Hueber Verlag, Ismaning / Educational center, Београд

Додатна литература Радна свеска је интегрисана у сам уџбеник



Број часовау области Вежбе Утврђивање Обрада писмени

задацистандарди – средњи

ниво

1. Аm Wochenende

Развијање језичких вештина оспособљавање ученика да искажу жеље развијање вештине кроз разговор о

активностима током викенда

9 - 5 4 -

2.1.2., 2.1.4., 2.2.1.

2.2.2., 2.2.3., 2.2.5.,2.3.1. 2.3.2., 2.3.3.,2.3.4.,2.3.6,2.3.7.,2.4.1,2.4.2.,2.4.4.,2.5.1., 2.5.3., 2.5.4,2.5.5.

Исходи

Ученик ће бити у стању да:Облик рада Методе рада Време реализације

искаже супротности прича о својим жељама даје предлоге прави план активности за викенд чита и разуме плакате, огласе и флајере

индивидуални групни фронтални рад у пару

комбиновани септембар/

октобар

29


Уџбеник Аудио-визуелна средства

Верска настава Грађанско васпитање Енглески језик

Усмени одговори и активност на часу Тестови





ниво

2. Warenwelt

Развијање језичких вештина оспособљавање ученика да детањније описују и

пореде предмете развијање вештине говора кроз опис омињених

предмета усвајање придева у вези са описом ствари

9 - 5 4 -

2.1.3., 2.1.4., 2.2.1.2.2.2., 2.2.3., 2.3.1.2.3.2., 2.3.3., 2.3.4.2.4.1,2.4.2.,2,4,3. .,2.5.1., 2.5.2., 2.5.3.,2.5.4, 2.5.5.

ИсходиУченик ће бити у стању да: Облик рада Методе рада Време

реализације описује предмете пореди предмете и особе изнесе претпоставку прича о својим потрошачким наукама води разговор о омиљеним / омраженим предметима


комбиновани oктобар/новембар



Географија Економски предмети Енглески језик


30





ниво

3. Kommunikation

Развијање језичких вештина оспособљавање ученика да искажу безличне

садржаје развијање вештине говора кроз опис средстава

комуникације

8+3 - 5 4 3

2.1.1., 2.1.4., 2.2.1.,2.2.2., 2.2.3.

, 2.3.1. 2.3.2., 2.3.3.,2.3.4. 2.4.1,2.4.2. .,2.5.1., 2.5.2., 2.5.3.,2.5.4, 2.5.5.


реализације разуме безличне садржаје детањније опише производе разуме поруке на секретарици иупути извињење искаже мишљење дискутују о краћем тексту на тему комуникације


комбиновани новембар/децембар



Економски предмети Грађанско васпитање Енглески језик

Усмени одговори и активност на часу Писмени задатак





ниво

4. Unterwegs

Развијање језичких вештина оспособљавање ученика да детаљно описују

пут и временске услове развијање вештине говора кроз симулацију

разговора о сналажењу у непознатом граду

8 - 5 3 -

2.1.1., 2.1.2., 2.1.4.2.2.1., 2.2.2., 2.2.3.,2.3.1. 2.3.2., 2.3.3.,2.3.4.2.4.1,2.4.2.,2.4.4,2.4.5.,

31

усвајање предлога помоћу којих се исказујупросторни односи

2.5.1., 2.5.3., 2.5.4,2.5.5.


реализације пружи информације о путу – одакле долази и куда иде разуме детаљан опис пута и сам описује пут нешто образложи и да разуме сигурносна упутства разуме вести о временским условима и вести о сметњама и

радовима на путу прочита краћи новински чланак и искаже своје мишљење о

њему


комбиновани децембар/јануар



Економски предмети Енглески језик Географија






ниво

5. Reisen

Развијање језичких вештина оспособљавање ученика да наведе дестинацију

коју жели да посети развијање вештине писања кроз писање

разгледнице развијање вештине говора кроз опис путовања

из снова

8 - 5 3 -

2.1.1., 2.1.2., 2.1.4.2.2.1., 2.2.2., 2.2.3.2.2.5., 2.3.1. 2.3.2.,2.3.3., 2.3.4.2.4.1,2.4.2.,2.4.3, .,2.5.1., 2.5.3., 2.5.4,2.5.5.


реализације говори о дестинацијама које жели да посети разуме мале огласе и интернет понуде за смештај у туристичкој агенцији затражи информацију, да је разуме и

резервише путовање


комбиновани јануар/фабруар

32

пише разгледницу, позове некога у госте и предложи иопише различите активности

искаже сагласност са неким у вези да одређеним предлогом









ниво

6. Geld

Развијање језичких вештина оспособљавање ученика да се информише на

шалтеру у банци или пошти развијање вештине говора кроз дискусију о

услужним делатностима и новцу усвајање фраза у вези са радом у банци

8+3 - 5 4 3

2.1.1., 2.1.2., 2.1.3.2.1.4., 2.2.1., 2.2.2.2.2.3., 2.2.4. 2.3.1.2.3.2., 2.3.3., 2.3.4.,2.3.5. 2.4.1,2.4.2. .,2.5.1., 2.5.2., 2.5.3.,2.5.4, 2.5.5.


реализације се информише на шалтеру у банци се информише о начинима плаћања да прича о услужним делатностима разуме радио-интервју искаже своје жеље чита једноставне новинске чланке


комбинованиМарт/април/




Усмени одговори и активност на часу Писмени задатак

33





ниво

7. Lebensstationen

Развијање језичких вештина Обнављање перфекта и претерита Исказивање жеља, предлога и савета развијање вештине говора кроз разговор о

догађајима и жељама из прошлости

8 - 5 3 -

2.1.3., 2.1.4.2.2.1., 2.2.2.2.2.3., 2.3.1. 2.3.2.,2.3.3., 2.3.4., 2.5.1.,2.5.2., 2.5.3., 2.5.4,2.5.5..


реализације прича о прошлости говори о жељама, предлозима и саветима разуме краћи новински чланак разуме кратак текст исносе своје податке


комбиновани мај



Енглески језик Верска настава


Општи стандарди постигнућа за крај општег средњег образовања и васпитања и средњег стручног образовања и васпитања у делу општеобразовних предметаЗавод за вредновање квалитета образовања и васпитања, 2013

СРЕДЊИ НИВО

1. Област језичке вештине – СЛУШАЊЕ

2.СТ.2.1.1. Разуме суштину и битне појединости порука, упутстава и обавештења о темама из свакодневног живота и делатности.

2.СТ.2.1.2. Разуме суштину и битне појединости разговора или расправе између двоје или више са/говорника у приватном, образовном и јавном контексту.

34

2.СТ.2.1.3. Разуме суштину и битне појединости монолошког излагања у образовном и јавном контексту уколико је излагање јасно и добро структурирано.

2.СТ.2.1.4. Разуме суштину аутентичног тонског записа (аудио и видео запис) о познатим темама, представљених јасно и стандaрдним језиком.

2. Област језичке вештине – ЧИТАЊЕ

2.СТ.2.2.1. Разуме општи смисао и релевантне информације у текстовима о блиским темама из образовног и јавног контекста.

2.СТ.2.2.2. Открива значење непознатих речи на основу контекста који му је близак.

2.СТ.2.2.3. Разуме описе догађаја, осећања и жеља у личној преписци.

2.СТ.2.2.4. Проналази потребне информације у уобичајеним писаним документима (нпр. пословна преписка, проспекти, формулари).

2.СТ.2.2.5. Проналази специфичне појединости у дужем тексту са претежно сложеним структурама, у комe се износе мишљења, аргументи и критике (нпр.новински чланци и стручни текстови).

2.СТ.2.2.6. Разуме адаптиране књижевне текстове и прилагођене текстове који се односе на цивилизацијске тековине, културу и обичаје свог и других народа.

3. Област језичке вештине – ГОВОР

2.СТ.2.3.1. Започиње, води и завршава једноставан разговор и укључује се у дискусију на теме како од личног интереса, тако и оне о свакодневном животу.

2.СТ.2.3.2. Износи лични став, уверења, очекивања, искуства, планове као и коментаре о мишљењима других учесника у разговору.

2.СТ.2.3.3. Размењује, проверава, потврђује информације о познатим темама у формалним ситуацијама (нпр. у установама и на јавним местима).

2.СТ.2.3.4. Описује или препричава стварне или измишљене догађаје, осећања, искуства.

2.СТ.2.3.5. Излаже већ припремљену презентацију о темама из свог окружења или струке.

2.СТ.2.3.6. Извештава о догађају, разговору или садржају нпр. књиге, филма и сл.

2.СТ.2.3.7. Излаже садржаје и износи своје мишљење у вези сa културом, традицијом и обичајима свог и других народа.

4. Област језичке вештине – ПИСАЊЕ

2.СТ.2.4.1. Пише белешке или одговара на поруке, истичући битне детаље.

2.СТ.2.4.2. У приватној преписци, тражи или преноси информације, износи лични став и аргументе.

2.СТ.2.4.3. Пише, према упутству, дескриптивне и наративне текстове о разноврсним темама из области личних интересовања и искустава.

35

2.СТ.2.4.4. Пише кратке, једноставне есеје о различитим темама из личног искуства, приватног, образовног и јавног контекста.

2.СТ.2.4.5. Пише извештај или прослеђује вести (преводи, интерпретира, резимира, сажима) у вези са кратким и/или једноставним текстом из познатих областикоји чита или слуша.

5. Област ЗНАЊЕ О ЈЕЗИКУ

2.СТ.2.5.1. Користи речи и изразе који му омогућавају успешну комуникацију у предвидивим/свакодневним ситуацијама, актуелним догађајима и сл.

2.СТ.2.5.2. Правилно разуме и користи већи број сложенијих језичких структура.

2.СТ.2.5.3. Има сасвим разумљив изговор.

2.СТ.2.5.4. Пише прегледан и разумљив текст у коме су правопис, интерпункција и организација углавном добри.

2.СТ.2.5.5. Препознаје формални и неформални регистар; познаје правила понашања и разлике у култури, обичајима и веровањима своје земље и земље чијијезик учи.

36

ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ- Четврти разредОбразовни профил СЛУЖБЕНИК У БАНКАРСТВУ И ОСИГУРАЊУ, БАНКАРСКИ СЛУЖБЕНИК-оглед

Предмет Физичко васпитање

Разред четврти


Недељни фонд часова 2

Литература Група аутора: Методика физичке културе,Београд,Факултет спорта и физичке културе



број часова уобласти вежбе

Утврђивање и

Увежбавање

Обрада и


писменизадаци

практ.

наст.

практ.

наст.

ублоку

1. Атлетика Допринос задовољењуосновнихпсихофизичких,социјалних потрeбаученика

Развијање иусвршавањемоторичкохспособности умења инавика

Очување иунапређивањездравља

Оспособљавање засамостално, групно

10 7 3

37

вежбање у слободновреме

Формирањепозитивног односапрема физичкимактивностима


Ученик је у стању да

Савлада технику трчања Усклади ритам трчања и дисања Научи да поштује одређена правила

спорске културе Упознају терминологију технике трчања Самостално обавља и прати рад свог

организма на физички напор

Индивидуални Фронтални Групни

дијалошка демонстрација практично вежбање

Септембар Октобар Април Мај


штоперица метар сталак

психологија-развијање позитивне личностисоцијализација,комуникација,толеранција

●грађанско васпитање-хуманост солидарност,лепо понашање, толеранција,позитивна личност

●српски језик и књизевност-култураговора,правилно и лепо изражавање,дијалози,

енглески језик-спортска литература на енглескомјезику ,интернет информације и апликацијевезане за спорт,

социологија са правима грађана- обевезе иправаграђана,социјализацијакомуникација,поштовањеи уважавање других, толеранција

праћење остварености исхода извештаји о извршеним мерењима тестови практичних вештина

38

39






Обрада и



практ.

наст.

практ.

наст.

ублоку

2 Спорска игра-одбојка,кошарка, стонитенис,мали фудбал

Допринос задовољењуосновних психофизичких,социјалних потрeба ученика

Развијање и усвршавањемоторичкох способностиумења и навика

Очување и унапређивањездравља

Оспособљавање засамостално, групно вежбањеу слободно време

Формирање позитивногодноса према физичкимактивностима

42 36 6


Ученик је у стању да

Зна основне елементе технике Савлада основну технику игре Усвоји основна начела у нападу и одбрани Научи правила игре Створи осећај за спортску културу (фер плеј,

културу навијања) Развије осећај за тимски рад

Групи Фронтални Индивидуални


октобар новембар децембар јануар фебруар март април мај

40


Одбојкашка лопта Кошаркашка лопта Рекети и лоптице Мрежа Пиштаљка

психологија-развијање позитивнеличностисоцијализација,комуникација,толеранција


●грађанско васпитање-хуманостсолидарност ,лепо понашање,толеранција,позитивна личност

●српски језик и књизевност-култураговора,правилно и лепоизражавање,дијалози,

енглески језик-спортска литература наенглеском језику ,интернет информацијеи апликације везане за спорт,

социологија са правима грађана- обевезеи права грађана,социјализација,лепакомуникација,поштовање и уважавањедругих,толеранција

праћење остварених исхода извештаји о извршеним мерењима и

оценама добијених тим мерењима






Обрада и



практ.

наст.

практ.

наст.

ублоку

3 Елементарне игре:

плесови и народна кола,

Допринос задовољењуосновних психофизичких,социјалних потреба ученика 12 8 4

41

вијача ,игра аеробне вежбе

Развијање и усвршавањемоторичкох способностиумења и навика

Очување и унапређивањездравља

Оспособљавање засамостално, групно вежбањеу слободно време

Формирање позитивногодноса према физичкимактивностима

Развијање окретности Позитивно деловање

вежбама на постуру тела


Ученик је способан да

Савлада технику извођења Познаје основну терминологију физичке

културе Усвоји сврху и циљ физичке културе Развија и одржава антропмоторијске

способности Зна самостално да ради Познаје хигијену тела

Индивидуални Групни


јануар фебруар март април мај


вијаче обручеви музика


● грађанско васпитање-хуманостсолидарност ,лепо понашање,толеранција,позитивна личност

праћење остварености исхода степен савладаности елемената осећај за ритам и музику координација

42

● српски језик и књизевност-култураговора,правилно и лепоизражавање,дијалози,

енглески језик-спортска литература наенглеском језику ,интернет информацијеи апликације везане за спорт,

социологија са правима грађана- обевезеи права грађана, социјализација ,лепакомуникација ,поштовање и уважавањедругих,толеранција

43

МАТЕМАТИКА – Четврти разредОбразовни профил Банкарски службеник - огледПредмет МатематикаРазред Четврти

Годишњи фонд часова 64Недељни фонд часова 2Литература: Радич Вучићевић, Милорад Ђорђевић, Миливоје Лазић: Математика са збирком задатака за четврти разред

средње школе, Завод за уџбенике и наставна средства, Београд,2012.Мр Вене Т. Богославов: Збирка решених задатака из математике 4, Завод за уџбенике, Београд, 2012.Ж. Ивановић, С. Огњановић : Збирка задатака и тестова за 4. разред, Круг 2012.

Бр. Тема/модул/областЦиљеви


број часовау области


практичнанастава

Практичнанаставаблоку

1. Функције

Проширење знања о својствимафункција

20 / 9 8 3 / /

Исходи Стандарди Облик рада Метода рада Време реализације

Знати да одреди сложену функцију на једноставнимпримерима Знати да одреди инверзну функцију на једноставнимпримерима Знати да одреди област дефинисаности,парностфункције,нуле, монотоност, ограниченост Знати да одреди граничну вредност функције Применити граничну вредност функције на испитивањенепрекидности и одређивање асимптота функције

2.МА.1.3.2.2.МА.1.3.3.2.МА.2.3.32.МА.2.3.4.2.МА.2.3.5.2.МА.3.3.4.

Фронтални Индивидуални Рад у пару

Монолошка Дијалошка Комбинована Метода активног учења Писани рад

септембар октобар новембар


Текстуална Усмено излагање Писмена провера знања Активност на часу Домаћи задаци

44



број часовау области вежбе утврђивање обрада писмени задаци практична

настава


2. Ивод функције иинтеграл

Графичко приказивањеједноставнијих функција Појам интеграла

27 / 11 10 6 / /


Знати да одредити извод елементарних функција Знати да одреди извод сложене функције Знати да испита ток и да графички прикажеједноставније функције Разумети појам диференцијала и умети даодреди примитивну функцију Знати да чита и анализира, односно нацртадијаграм из подручја рада

2.МА.1.3.4.

2.МА.2.3.6.

2.МА.3.3.5.


Монолошка Дијалошка Комбинована Метода активног учења Писани рад

новембар децембар јануар фебруар


Текстуална

Усмено излагање Писмена провера знања Активност на часу Домаћи задаци Графички радови




задаципрактична

настава


3. Економскефункције

Примена извода на економскефункције –функција понуде, тражње,прихода, трошкова, добит

8 / 5 3 / / /


Примени знање о монотоности функције иекстремним тачкама на економске функције Знати да одреди равнотежу на тржишту Знати да израчуна добит Знати да одреди интервал рентабилности Знати да одреди еластичност економских функција

2.МА.2.3.6.2.МА.1.4.6.2.МА.2.4.6.

Фронтални Индивидуални Рад у пару Групни

Монолошка Дијалошка Комбинована Метода активног учења

март април

Наставна средства Корелација са другим предметом Праћење и оцењивање Текстуална Калкулатор

Банкарска обука Банкарско пословање

Усмено излагање Активност на часу Домаћи задаци

45




задаципрактична

настава


4. Практични задаци изобласти банкарства

Примери практичне применепривредне и финансијскематематике у практичнимзадацима из области бакнарства 9 / 4 2 3 /

/


Знати да обрачуна плате за све запослене упредузећу на основу познатих податакадокументацију Израђивати потребну пратећу документацију Знати да обрачуна порезе и доприносе Умети да израђује план амортизацијезајмаподељеног на обвезнице

2.МА.2.3.6.2.МА.1.4.6.2.МА.2.4.6.

Фронтални Индивидуални Рад у пару Групни

Монолошка Дијалошка Комбинована Метода активногучења Писани рад

Април мај


Текстуална Калкулатор

Банкарска обука Банкарско пословање

Усмено излагање Писмена провера знања Активност на часу Домаћи задаци

46

БАНКАРСКО ПОСЛОВАЊЕ – Четврти разредОбразовни профил Банкарски службеник-огледПредмет Банкарско пословањеРазред четвртиГодишњи фонд часова 96Недељни фонд часова 3Литература Банкарска скрипта GTZ,

Закон о банкама,Закон о ХОВ,Закон о платном промету,Сва литература која се препоручује за реализацију предмета који су у корелацији са предметом Банкарско пословање




задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

Савременибанкарски послови

Стицање знања о савременим банкарскимпословима

20 7 13


уочи значај иновирања банкарског пословања објасни финансијске саветодавне услуге објасни управљање готовином објасни појам и врсте услуга лизинга објасни услуге одобравања зајма за започињање пословања објасни послове продаје осигурања објасни услуге пензионог система идентификује нове банкарске производе

индивидуални рад у пару рад у групи

монолошко-дијалошки дијалошки септембар, октобар


компјутер,графоскоп, панои, маркери Монетарна економија за економскогтехничара

Банкарско пословање зафинансијског техничара

Банкарство

Извештај о раду активност на часу тест провере знања

47




задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

Банкарски систем Стицање знања о начину функционисањабанкарског система и међусобној повезаностињегових елемената

15 3 12


Ученик ће бити у стању да:

објасни улогу централне банке у банкарском систему разликује органе централне банке разликује функције централне банке објасни потребу примене позитивне законске регулативе у

банкарском систему


монолошко-дијалошки дијалошки

октобар, новембар,децембар


компјутер,графоскоп, панои, маркери Монетарна економија Банкарско пословање Закон о НБС Банкарство





задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

Финансијскипоказатељипословања банака

Развијање способности сагледавањаконкурентности на основу показатељапословања банака

Стицање знања о квалитету пословања банака

25 7 18

48



Објасни појам финансијске анализе банке Тумачи биланс стања и биланс успеха банке Тумачи индикаторе ликвидности, профитабилности,

финансијске структуре, нето каматне марже и ефикасности Израчуна стопу приноса на капитал(ROE), стопу приноса на

активу(ROA), однос осталих пословних расхода и укупнихприхода

Оцени успешност банке


монолошко-дијалошки дијалошки

децембар, јануар,фебруар


компјутер,графоскоп, панои, маркери Финансије и рачуноводство Банкарско пословање Финансијско пословање Банкарство





задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

Међународне и другефинансијскеорганизације

Стицање знања о међународним финансијскиминституцијама и другим финансиј.организацијама

36 13 23



Објасни основне карактеристике међународних финансијскихинституција

Разликује међун.финансијске институције и њихове афилијације Објасни врсте и специфичности других финансијских

организација


монолошко-дијалошки дијалошки март, април, мај

49


компјутер,графоскоп, панои, маркери Монетарна економија Пословна економија Банкарство


50

Банкарско пословање - Четврти разред – Допунска наставаБр. Тема/модул/област Циљеви


бројчасова уобласти


практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

Допунска настава Да се објасни део градива који јеученику остао нејасан

Да се ученик оспособи дасамостално рачуна и тумачипоказатеље

Да се помогне повезивањетеорије и конкретних ситуација,задатака

30


Ученик ће бити у стању:

Да понови и опише нејасно градиво Да повеже одговарајућу теорију и задатке Да примени научено на посебне ситуације

Индивидуални Групни

монолошка дијалошка демонстрациона рад на задатку

током школскегодине


Уџбеник Примери за вежбање

Основи финансија Основи економије Рачуноводство Финансијско пословање

усмено излагање активност на часу домаћи задаци

51

БАНКАРСКА ОБУКА – Четврти разредОбразовни профил Банкарски службеникПредмет Банкарска обукаРазред ЧетвртиГодишњи фонд часова 256 часова + 60 часова у блокуНедељни фонд часова 8Литература Користи се литература која се користи у свим предметима чији су садржаји имплементирани у овај

предмет




вежбе утврђивање обрадаписменизадаци


практ.наст. ублоку

1. Благајна и трезор • Стицање вештина и рутине уобављању послова благајне итрезора

• Стицање основних радних навика

86 86 / / / / /


• одговорно се понаша на радном месту• функционално организује своје радно место• обавља почетне процедуре на почетку рада

смене• врши трезорске послове• обавља мењачке послове• прима захтеве (кредити, платне картице,

рачуни...)• обавља послове са готовином• обавља послове са хартијама од вредности• информише клијенте• представи банкарске производе• обавља завршне процедуре послова благајне и

трезора на крају рада смене• сарађује са другим службама

• групни рад• индивидуални рад

симулација рада у виртуелноjбанци



52

Настава се одвија у виртуелној

банци . Користи сe банкарскисофтвер и банкарска опрема :рачунари, штампач, пасбукпринтер,бројачи новца ,апарати за проверуисправности новчаница,фасцикле, регистратори,оригинална документација,обрасци , „новац“

• Економија• Право• Књиговодство• Канцеларијско пословање и

рачунарска техника• Финансије и рачуноводство• Маркетинг у банкарству• Банкарско пословање• Рачунарство и информатика

• праћење практичног радаактивностна часу• тест практичних вештина







2. Становништво • Стицање вештина и рутине уобављању банарских послова састановништвом


85 85 / / / / /


• функционално организује своје радно место• одговорно се понаша на радном месту• спроводи почетне процедуре на почетку рада

смене• обавља послове везане за динарске рачуне

становништва• обавља послове везане за девизне рачуне

становништва• обавља кредитне послове везане за физичка лица• обавља послове везане за хартије од вредности• обавља послове евиденције• спроводи завршне процедуре у пословању са

становништвом на крају рада смене• сарађује са другим службама





53

Настава се одвија у виртуелнојбанци . Користи се банкарскисофтвер и банкарска опрема :рачунари, штампач, пасбукпринтер,бројачи новца , апарати запроверу новчаница, фасцикле,регистратори, оригинална

документација, обрасци, „новац“



• активност на часу• тест практичних вештина• праћење практичног рада







3. Правна лица • Стицање вештина и рутине уобављању банкарских послова саправним лицима


85 85 / / / / /


• функционално организује своје радно место• одговорно се понаша на радном месту• спроводи почетне процедуре на почетку рада

смене• обавља послове платног промета• обавља кредитне послове везане за правна лица• обавља девизне послове везане за правна лица• обавља послове везане за хартије од вредности• обавља послове евиденције• спроводи завршне процедуре у пословима са

правним лицима на крају рада смене• сарађује са другим службама





54

Настава се одвија у виртуелнојбанци . Користи се банкарскисофтвер и банкарска опрема:рачунари, штампач, пасбукпринтер,бројачи новца , апарати запроверу новчаница, фасцикле,регистратори, оригиналнадокументација, обрасци , „новац“



• праћење практичног рада,активностна часу• тест практичних вештина







4. Рад у банци Оспособљавање за самосталнообављање послова банкарскогслужбеника и повезивање знања ивештина стечених у стручнимпредметима са конкретнимпословима банке.

60 / / / / / 60


• обавља послове са девизним рачунима правнихлица

• обавља берзанске послове и послове везане захартије од вредности

• обавља послове платног промета саиностранством

• врши електронско плаћање• обавља послове везане за оставе и сефове• обавља послове везане за кредите

индивидуални рад симулација рада у реалној банци септембар - мај


55

Настава се одвија у реалној банци.Користи се банкарски софтвер ибанкарска опрема : рачунари,штампач, пасбук принтер, бројачиновца , апарати за проверуновчаница, фасцикле, регистратори,оригинална документација, обрасци, „новац“



• самостални практични рад• праћење практичног рада• дневник рада

56

МАРКЕТИНГ У БАНКАРСТВУ – Четврти разред



број часова уобласти вежбе утврђивање обрада писмени

задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

1. Увод у маркетинг Стицање основних знања о маркетингу инужности његове примене

Упознавање са основним маркетингактивностима

Упознавање основних облика маркетингстратегија

10 / 3 7 / / /


Образовни профил Банкарски службеник - оглед

Предмет Маркетинг у банкарству




Литература Др Урош Ћурчић: Маркетинг пословне банке, Удружење банака Србије, Београд, 1992. године

Др Вељковић Саша: Маркетинг услуга, Центар за издавачку делатност Економског факултета, Београд, 2006.

Крис Рајс: Разумевање потрошача, Београд, 2001. године

Филип Котлер: Како креирати, овладати и доминирати тржиштем, Адизес, Нови Сад, 2006. године

Стипе Ловрета, Хасан Ханић, Јелена Ачић: Маркетинг за четврти разред економске и трговинске школе, Завод за уџбенике инаставнасредства, Београд, 2002. године

Дејан Шапић: Сви српски брендови, Београд, 2004. године

57

Уочавање нужности примене маркетинга Упознавање различитих начина истраживања тржишта Примена различитих начина истраживања тржишта Уочавање нужности СВОТ анализе Дефинисање и разликовање различитих маркетинг

стратегија

фронтални групни рад у пару

активна настава монолошко дијалошка дијалошка

септембар


шеме примери за вежбу картице

Маркетинг Банкарско пословање Банкарска обука

усмено излагање активност на часу тест есеј




задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

2. Примена маркетинга убанкарству

Уочавање веза између банке и окружења Стицање основних знања о услугама Стицање основних знања о нужности

примене маркетинга у банкама

16 / 9 7 / / /


Разликовање основних фактора и актера окружења банке Дефинисање појма услуге Препознавање улоге услуге у маркетингу банке Разликовање елемената услуге Разликовање врста услуга Уочавање нужности примене СВОТ анализе



септембар октобар новембар




усмено излагање активност на часу самостални практични рад тест

58




задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

3. Потрошачи банкарских услуга Упознавање са специфичностимапотрошача банкарских услуга и њиховогпонашања

20 / 7 13 / / /


Дефинисање фактора који утичу на понашање потрошача Дефинисање основних појмова сатисфакције корисника

услуга Анализа основних елемената очекивања корисника услуга Разликовање индивидуалних потрошача и пословних

субјеката и фактора њиховог понашања



новембар децембар




усмено излагање активност на часу самостални практични рад домаћи задаци тест




задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

4. Маркетинг стратегија банке Уочавање основних облика маркетингстратегија банке

20 / 6 14 / / /


Дефинисање и анализа маркетинг стратегије банке Дефинисање основних појмова и корака позиционирања

банкарских услуга Разликовање начина позиционирања у банкарском сектору



децембар јануар

59

Дефинисање и анализа лојалности корисника банкарскихуслуга

Разликовање основних елемената стратегије развојадугорочних односа

Анализа незадовољства потрошача Идентификовање разлога због којих потрошачи одлазе Разматрање начина отклањања незадовољства потрошача

фебруар








задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

5. Маркетинг микс банке Упознавање специфичности инструменатамаркетинг микса банке

30 / 13 17 / / /


Дефинисање појма и карактеристика услуге банке Разликовање врста банкарских услуга Уочавање значаја квалитета као кључне компоненте услуга

банке Уочавање значаја цена, елемената и метода њиховог

формирања Идентификовање различитих канала дистрибуције Препознавање предности и недостатака различитих канала

дистрибуције Објашњење потребе промоције банкарских услуга и

разликовање облика промоције у банци Примена различитих облика промоције према

карактеристикама услуге Разликовање специфичних елемената маркетинг микса у

банци



март април мај

60

Уочавање улоге и значаја особља на првој линијиуслуживања

Дефинисање основне димензије услужног амбијента Препознавање елемената доброг имиџа банке




усмено излагање активност на часу самостални практични рад домаћи задаци есеј тест

61

ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ (изборни предмет) – Четврти разредОбразовни профил Eкономски техничар, Финансијски техничар, Банкарски службеник-оглед и Службеник у банкарству и осигурању

Предмет Грађанско васпитање

Разред Четврти



Литература Граћанско васпитање за четврти разред средњих школа, приручник за наставнике, Министарство просвете и спорта





практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

1. Права и слободе – правона слободан приступинформацијама исоцијално економскаправа

Стицање сазнања, развијањеспособности и вештина иусвајање вредности које супретпоставка за целовит развојличности и за комплетан,одговоран и ангажован живот усавременом грађанском друштву

Сагледавање проблематикељудских права на свеобухватанначин – од познавања права,закона који их регулишу, дојачања професионалнихкомпетенција за живот, личнеодговорности и критичког односа

2 2

62

Исходи

по завршетку модула ученик ће:Облик рада Методе рада Време

реализације

препознати различита права грађана иначине њиховог регулисања

препознати начине кршења и заштите овихправа

моћи да активно учествује у обављањујавних послова

фронтални групни

монолошко –дијалошка дијалошка

рад на тексту

Септембар,


прилози за ученике Уставно и привредно право Право Активност на часу





практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

2. Свет информација

- упознавање са изворимаинформација

- појам, јавне информације,приступ информацијама –

Стицање сазнања, развијањеспособности и вештина иусвајање вредности које супретпоставка за целовитразвој личности и закомплетан, одговоран иангажован живот усавременом грађанскомдруштву

Разумевање значајаинформисања као .претпоставке за одговоран иангажован живот у

13 13

63

основна правила иограничења

- појам, јавне информације,приступ информацијама –основна правила иограничења

- процедура подношењазахтева за приступинформацијама

- заштита права наинформисање – улогаповереника

- медији као изворинформација – питањеверодостојности

- разумевање и тумачењемедијских порука

- механизми медијскеманипулације

савременом грађанскомдруштву

Упознавање са могућностимакоје Закон о слободномприступу информацијамапружа у остваривању људскихправа и слобода

Упознавање ученика како даостваре слободан приступинформацијама

Разумевање ситуација укојима је нужно ограничитиприступ информацијама

Упознавање ученика саначинима заштите права наприступ информацијама одјавног значаја

.Стицање знања о улозимедија у друштву и утицајукоје они имају на формирањепредставе о реалности

Осветљавање основнихчинилаца и механизаматумачења медијских порука

Указивање на могућностнамерног искривљавањамедијске слике стварности

Редефинисање појмаобјективности као питањеизбора тачке/тачакагледишта,дносно у крајњојанализи као питање личнеодговорности

Стицање увида у особености имеханизме стварањамедијске слике света и улоге

64

- утицај тачке гледишта наобјективност информација

- селекција информација:објективност каоодговорност

- улога медија у савременомдруштву

те слике у функционисањусавременог друштва

Развијање критичког односапрема веродостојностиинформација

Исходи



моћи да разумеју могућности које Законо слободном приступу информацијамапружа и значај активног тражењаинформација за одговорно учествовањеу јавном животу и процесу доношењаодлука које се тичу самих ученика

моћи да поднесе захтев за приступинформацијама

моћи да разумеју ситуације у којима јенужно ограничити приступинформацијама

моћи да уоче разлику измеђуинформација од јавног значаја и онихкоје то нису

моћи да препознају различите обликемедијских манипулација

моћи да препознају субјективнефакторе који доводе до разлика уразумевању и тумачењу значења слике(како статичне, тако и покретне)

схвате утицај тачке гледишта наобјективност информација

групни фронтални

индивидуални


рад на тексту симулација

мини пројекти ученика презентације ученичких

радова играње улога

Септембар –октобар –

новембар -децембар


прилози за ученике примери захтева и жалби

писани медији

Уставно и привредно право(III разред) Активност на часу.

65

електронски медији видео - материјал

Право (I разред – службеник убанкарству и осигурању и III

разред финансијски техничар) Српски језик и књижевност





практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

3. Свет професионалногобразовања и рада

Планирање каријере и улазаку свет рада

- упознавање са светом рада иподстицање прилагодљивостиза промеме

- дефинисање професионалнихциљева и планирање каријере

- мотивација за рад

Стицање сазнања,развијање способности ивештина и усвајањевредности које супретпоставка за целовитразвој личности и закомплетан, одговоран иангажован живот усавременом грађанскомдруштву

Стицање знања о појму изначају дефинисањапрофесионалних циљева ипланирања каријере

Упознавање са правима иодговорностима значајнимза професионални развој итражење посла

Развијање вештине тражењаинформација значајних запрофесионално образовањеи укључивање у свет рада

Подстицање ученика уприхватању промена као

17 17

66

- права и одговорности којепроизилазе из улоге особе којатражи посао

2. Самопроцена и вештинапредстављања личнихкарактеристика од знсчаја задаље професионалнообразовање и рад

- идентификовање сопстевнихзнања, вештина,интересовања, способности,особина и талената

- писање професионалнебиографије и пријаве наконкурс

- савладавање могућихпрепрека

3. Разговор с послодавцем

- како размишља послодавац

- контролисање смера разговора

битног факторапрофесионалног развоја ипотребе за сталнимприлагођавањем

Оснаживање ученика упрепознавању ипредстављању личнихквалитета (интересовања,способности, талената,знања, вештина) значајнихза професионалнообразовање и укључивање усвет рада

Учење вештинапревладавања препрека призапошљавању

Повећање осећајасамопоуздања у вештиниобављања разговора спотенцијалним

послодавцем Упознавање сизтуације

интервенисања за посао иучење вештине вођењаразговора

Подстицање одговорности ииницијативе код ученика уњиховом даљемпрофесионалном развоју

Исходи



моћи да увиди начине на које се могудефинисати сопствени професионалнициљеви и планирати сопствена каријера

моћи да процене сопствене мотивације

групни фронтални

индивидуални рад у пару


рад на тексту симулација

Јануар – фебруар– март – април -

мај

67

- завршавање разговора

- права и одговорности особекоја тражи посао

Тражење информацијазначајних запрофесилонално образовањеи тражење посла

- концепт социјалне мреже

- различити начини долажењадо информација

моћи да разликују активне и пасивнеприступе у процесу тражењаинформација

моћи да идентификује сопственевештине, способности, особинеличности и знања значајних за даљепрофесионално образовање у улазак усвет рада

моћи да да састави професионалнубиографију и пријаву за посао

стећи већу сигурност у превладавањупрепрека при запошљавању

моћи да идентификују потенцијалнесметњи при наставку школовања изапошљавању

моћи да лакше и брже долази доинформација неопходних за налажењепосла

моћи да препознају могућностикоришћења социјалние мрежа

за тражење посла

играње улога


прилози за ученике примери

примери са сајтова наинтернету

Уставно и привредно право(III разред)

Право (I разред – службеник убанкарству и осигурању и III

разред финансијски техничар) Српски језик и књижевност Савремена пословна

кореспонденција Канцеларијско пословање

Активност на часу.

68

ВЕРСКА НАСТАВА (изборни предмет) –Четврти разредПредмет Верска настава – Православни катихизисРазред ЧетвртиОбразовни профил Службеник у банкарству и осигурању, Банкарски службеник - огледГодишњи фонд часова 32Недељни фонд часова 1Тема: 1. УВОД

Р.бр.теме

Р.бр.наст.јед.

Наставна јединица Циљ ИсходиПо завршетку теме ученик ће:

(Само)евалуацијаи корекција

1. 1. Понављање кључних појмова обрађених утрећем разреду средње школе

- Упознавање ученика са садржајем предмета,планом и програмом и начином реализацијеПравославног катихизиса.- Установити какава су знања стекли и какве ставовеусвојили ученици у претходном школовању.

- моћи да сагледа садржаје којимаће се бавити настава Православногкатихизиса у току 4. годинесредњошколског образовања;- моћи да уочи какво предзнањеима из градива Православногкатихизиса обрађеног у претходномразреду школовања;

Проверомзнања којеученициусвајају на часуи испитивањемставова;

Тема: 2. ЗА ЖИВОТ СВЕТА

2. 2. „Благословено Царство Оца и Сина иСваетога Духа...“

- Пружити ученицима основ за разумевање даЛитургија преображава свет уносећи у његаесхатолошку реалност;- Упознати ученике са садржајем и структуром СветеЛитургије;- Предочити ученицима значај активног учешћа уСветој Литургији;- Нагласити ученицима да су хришћани позвани да усвету сведоче етос Свете Литургије.

- моћи да препознаје елементеСвете Литургије;- моћи да препозна да је благодатноискуство Литургије предокушајЦарства Божијег;- моћи да назре космолошки иесхатолошки карактер Литургије;- моћи да тумачи литургијскумолитву после Светог Причешћа;- моћи да схвати да се Причешћемзадобија отпуштење грехова, љубавнелицемерна, смелост према Богу,усвојење Царства Божијег;- бити свестан да се његов живот уЦркви не ограничава на времеслужења Свете Литургије.

2. 3. „Заблагодаримо Господу...“ – узајамнодаривање

2. 4. „Због свега и за све...“

2. 5. Трпеза Господња – конкретностзаједничарења

2. 6. „У миру изиђимо...“

Тема: 3. ИСТОРИЈА И ЕСХАТОЛОГИЈА У ЦРКВИ

69

3. 7. Хришћанско схватање историје - Представити ученицима хришћанско схватањеисторије као процес који у есхатону задобија својсмисао и испуњење;- Упознати ученике са најважнијим догађајима изисторије Цркве;- Упознати ученике са најзначајнијим елементимакирило-методијевске традиције;- Нагласити ученицима да је Светосављехришћански етос српског народа;- Упознати ученике да се опредељење за ЦарствоНебеско изражава на реалан начин: сведочењемХриста и личним животом;- Уознати ученике са богатством исихастичке праксеи богословља.

- моћи да схвати да историја имаесхатолошко усмерење;- моћи да схвати разлог за гоњењехришћана у римском царству;- моћи да схвати да нема суштинскеразлике између светосавског ихришћанског етоса;- моћи да наброји неке српскесветитеље и да објасне како су онислужили Богу и ближњима;- моћи да доведе у везу виђењетаворске светлости саисихастичком праксом;- бити свестан могућностимистичког опита заједнице саБогом.

3. 8. Црква у прогону и слобода Хришћана

3. 9. Појава и развој монаштва

3. 10. Јединство Цркве и сабори

3. 11. Мисија светих Кирила и Методија

3. 12. Светосавље – пут који води у живот

3. 13. Косовски завет – есхатолошкоопредељење народа

3. 14. Светитељи нашег рода – благо целогсвета

3. 15. Исихазам

3. 16. Есхатон као узрок постојања Цркве иисторије (систематизација теме)

Тема: 4. ХРИШЋАНСТВО У САВРЕМЕНОМ СВЕТУ

4. 17. Егоизам- Омогућити ученицима да изграде хришћански ставпрема савременом схватању слободе, љубавизаједнице...- Пружити ученицима основ за разумевање дахришћанска теорија и пракса носе снагу којом бимогло да се одговори на најважнија искушењасавременог света и човека;- Оспособити ученика да богословски размишља обиоетичким проблемима на основу одабранихпримера;- Упознати ученике са различитим богословскимпоимањима болести;- Кроз разговор о болестима зависности подстаћиученике да се одговорно суочавају саегзистенцијалним питањима;- Кроз дискусију о проблемима морајности усоциолошким оквирима помоћи ученицима даизграде правилан етички став о томе;

- постати свестан да је егоизамсуштински проблем човековогдруштва, јер разара заједницу;- моћи да критички вреднујепроблеме савремене цивилизације усветлу искуства Цркве (савременосхватање слободе, љубави, другогчовека);- моћи да промишља о разлозимапостојања болести и како се носитиса њима са православногстановишта;- моћи да схвати да су болестизависности последицанеиспуњености смислом и правимживотним садржајима;- бити свестан да личност ниједногчовека не сме да буде сведена напредмет, ствар или број;

4. 18. Проблеми биоетике

4. 19. Хришћански поглед на болести

4. 20. Питања личног, породичног идруштвеног морала

4. 21. Хришћанство и изазови потрошачкогдруштва

4. 22. Деликвенција и вршњачко насиље

4. 23. Проблем теодицеје

70

- Разговарати са ученицима о Породичнимвредностима и савременим изазовима;- Разговарати са ученицима о проблему човековеопредмећености у потрошачком друштву;- Разговарати са ученицима о човековој тежњи дапребацује одговорност на Бога за зло у свету и датиобјашњење са православног становишта;

- бити свестан значајајединствености, вредности инепоновљивости сопственеличности и личности других људи;- бити свестан да једеперсонализација исто што идесакрализација човека;- моћи да увиди да је лек противопредмећења човека- искуствоЦркве и да личност не постоји беззаједнице слободе и љубави;- да схвати да је насиље немогућеако је други за мене личност.

Тема: 5. ТАЧНО ИЗЛОЖЕЊЕ ПРАВОСЛАВНЕ ВЕРЕ

5. 24. Тачно изложење православне вере

- Рекапитулирати и продубити знања ученика оосновама православне вере;- Помоћи ученицима да изврше синтезу досадашњихзнања и разумевања о основама православне вере;- Установити обим и квалитет знања и разумевањастечених у току циклуса школовања.

- моћи да уочи у којој мери јенапредовао и савладао градивоПрвославног катихизиса.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА / МОДУЛИМА:Српски језик и књижевност, Историја, Социологија, Ликовна култура, Екологија, Грађанско васпитање.

71

ОПШТА МАТЕМАТИКА ( изборни предмет) – Четврти разредОбразовни профил Банкарски службеникПредмет Општа математика – изборни предметРазред Четврти

Годишњи фонд часова 32Недељни фонд часова 1Литература: Владислав Милошевић, Миодраг Ивовић, Ратко Ненадовић, Крстомир Симић: Математика са збирком задатака за трећи разред средње

школе, Завод за уџбенике и наставна средства, Београд, 2012.Мр Вене Т. Богославов: Збирка решених задатака из математике 3, Завод за уџбенике, Београд, 2012. Радич Вучићевић, МилорадЂорђевић, Миливоје Лазић: Математика са збирком задатака за четврти разред средње школе, Завод за уџбенике и наставна средства,Београд, 2012.Мр Вене Т. Богославов: Збирка решених задатака из математике 4, Завод за уџбенике, Београд, 2012.

Ж. Ивановић, С. Огњановић : Збирка задатака и тестова за 3. разред, Круг 2012. Ж. Ивановић, С. Огњановић : Збирка задатака и тестова за4. разред, Круг 2012.

Бр.Тема/модул/област Циљеви



вежбе утврђивање обрадаТест и анализа

теста практичнанастава


1. Низови

Стицање основних знања и вештинаиз аритметичког и геометриског низа 9 / 3 4 3 / /


Знати особине аритметичког и геометријског низаи применити их у одређивању низа Разумети принцип математичке индукције иприменити у једноставним доказима Израчунавати суме низова и примењивати их уконкретним примерима

2.МА.1.3.1.2.МА.2.3.1.2.МА.2.3.2.2.МА.3.3.2.

Фронтални Индивидуални Групни


Септембар октобар



Математика Усмено излагање Писмена провера знања Активност на часу Домаћи задаци

72

Бр. Тема/модул/област ЦиљевиФонд/тип часа

број часовау области вежбе утврђивање обрада Тест и анализа

тестапрактична

настава


2. Аналитичка

геометрија тачке, правеи кривих другог реда

Упознавање са елементимааналитичке геометрије у равни икривих другог реда

15 / 4 7 4 / /


Знати да користи Декартов правоугликоординатни систем Знати да одреди дужину дужи, површинутроугла и координате тачке која дели дуж у датомодносу Знати да аналитички прикаже праву у разнимоблицима Разумети однос тачке и праве Знати да утврди међусобне односе две праве Знати да утврди међусобни положај праве икриве другог реда и знати услове додира ипримењивати их Знати једначине кривих другог реда и њиховнеосновне елементе

2.МА.1.2.4.2.МА.1.2.5.2.МА.2.2.3.2.МА.3.2.3.



Новембар децембар јануар фебруар март


Текстуална Усмено излагање Писмена провера знања Активност на часу Домаћи задаци

Бр. Тема/модул/областЦиљеви



вежбе утврђивање обрада Тест и анализатеста

практичнанастава


3. Комбинаторика

Упознавање са елементимакомбинаторике и теотије вероватноће 8 / 2 4 2 / /


Примењивати правило збира и производа иосновне комбинаторне конфигурације Знати да примени биномну формулу Знати да примени знање из комбинаторике упроблемима вероватноће

2.МА.1.4.1.2.МА.1.4.32.МА.2.4.1.



Март април мај

73



Усмено излагање Писмена провера знања Активност на часу Домаћи задаци

74

ПОСЛОВНА ЕКОНОМИЈА(изборни предмет) – Четврти разред




задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

1. Организација предузећа Разумевање појма организационеструктуре предузећа

Стицање знања о основним параметар имаа дизајна организације

5 / 1 4 / / /


Објаснити формирање организационе структуре Сагледати појам и значај и основне методе

департманизације

фронтални групни

активна настава монолошко дијалошка демонстрација

септембар


шеме штампани материјал картице

Економија Предузетништво


Образовни профил Банкарски службеник

Предмет Пословна економија – изборни предмет




Литература Пословна економија за 2. разред економске школе, Светлана Кисић, Мира Павловић

75




задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

2. Организација функцијапредузећа

Стицање знања о појму и значајуподеле рада за остваривање

циљева предузећа

Упознавање задатака основних функцијапредузећа

Уочавање значаја координације функцијаради успешнијег остваривања циљевапредузећа

27 / 7 20 / / /


Разумевање појма пословне функције Класификација пословних функција предузећа Разумевање значаја функција предузећа Анализа задатака појединих пословних функција


активна настава монолошко дијалошка демонстрација

октобар новембар децембар јануар фебруар март април мај


шеме штампани материјал картице

Маркетинг Економија Предузетништво

усмено излагање активност на часу самостални практични рад тест

76

ПРЕДУЗЕТНИШТВО(изборни предмет) – Четврти разредОбразовни профил Банкарски службеник

Предмет Предузетништво – изборни предмет




Литература Иновације и предузетништво, Peter F. Drucker, Привредни преглед, Београд, 1991.

Мој поглед на менаџмент, Peter F. Drucker, Адижас, Нови Сад, 2003.

Како креирати, овладати и доминирати тржиштем, Филип Котлер, Адижас, Нови Сад, 2003.

Оснивање и вођење малог бизниса, Тихомир Радовановић, Национална служба за запошљавање, Београд, 2003.

Како направити бизнис план, Љубодраг Савић, Благоје Пауновић, Драгана Покрајчић, Данијел Цвијетићанин, Економскифакултет, Београд, 2004

Пословна економија за 2. разред економске школе, Светлана Кисић, Мира Павловић




задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

1. Појам и карактеристике

предузетништва и предузетника

Разумевање појма и значајапредузетништва

Препознавање особености предузетника иподстицање предузетничкихпредиспозиција

Иницирање предузетничких вештина иакција

8 / 3 5 / / /


77

Могућност објашњавања значаја предузетништва инавођење адекватних примера из пословне праксе

Одговарање на питања шта све подразумева појампредузетника и које су његове карактеристике

Схватање значаја мотивационих фактора у предузетништву ињихово препознавање


Радионица Предавање / мини лекција Brainstorming септембар


Радни листови Разна помоћно - техничка средства потребна за

реализацију појединих вежби

Економија Пословна економија Маркетинг у банкарству





задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

2. Предузетничка идеја ииновације

Развијање способности за уочавање иформулисање идеје

Развијање иновативног приступа иупућивање на неопходност учења

током читавог живота

Развијање способности коришћењаидеја у креирању будућих послова

Развијање способности критичкогкоришћења различитих извора

информација

5 4 - 1 / / /


78

Примена креативних техника развијањапословних идеја

Способност дискутовања о пословним идејама Схватање значаја иновативног приступа и његово

коришћење у реализацији идеје и њеног претварања упроизвод / услугу


Радионица Предавање / мини лекција Brainstorming Кооперативно учење Дискусија Асоцијације Презентација

октобар









задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

3. Пословно окружење, анализатржишта и маркетинг микс

Развијање способности за анализирањеидеја

Упознавање са значајем тржишнеоријентације у пословању

Упознавање са елементима маркетингплана и маркетинг микса

Оспособљавање за схватањеструктуре и значаја пословног плана

Развијање способностисамооцењивања и процене рада

других

10 8 / 2 / / /


Препознавање најважнијих фактора пословногокружења


Радионица Предавање / мини лекција Brainstorming

октобар новембар

79

Оквирна процена потенцијалне величине тржиштаза пословни подухват

Препознавање потреба и препорука клијената Сагледавање конкуренције Разумевање садржаја и значаја пословног плана и његових

битних делова

Кооперативно учење Дискусија Анкета / интервју СВОТ анализа









задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

4. Финансијски извештаји каодео пословног плана

Упознавање са финансијскимаспектима предузећа 9 8 / 1 / / /


Препознавање структуре трошкова предузећа Састављање биланса стања и биланса успеха предузећа Примена основне финансијске прогнозе Израчунавање тока готовине и преломне тачке

рентабилитета Схватање значаја рачуна добитка / губитка Схватање значаја анализе осетљивости / ризика Разликовање извора финансирања


Радионица Предавање / мини

лекција Симулација Кооперативно учење

децембар


Радни листови Разна помоћно - техничка средства потребна за реализацију

појединих вежби

Економија Пословна економија Маркетинг у банкарству Финансије и рачуноводство


80




задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

5. Законска основапредузетништва

Усмеравање ученика да спознаправни оквир функционисања

делатности

Давање основних упутстава где доћидо неопходних информација

Упознавање ученика са суштиномправа и обавеза запослених

Развијање функционалне писмености

5 4 / 1 / / /


Препознавање и одабир одговарајуће законскеформе

Познавање садржине оснивачког акта и његовосачињавање

Оспособљеност за самостално извршавањерегистрације привредног субјекта

Схватање важности трговачке марке Познавање основних преских обавеза и олакшица Схватање улоге инспекцијских органа Познавање права и обавеза запослених Способност за самосталну израду пословне документације


Радионица Предавање / мини лекција Brainstorming Кооперативно учење Игра улога Презентација

јануар





усмено излагање активност на часу самостални практични рад домаћи задаци

81




задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

6. Менаџмент у предузетништву Упознавање ученика са менаџментфункцијама и менаџмент стиловима

Упознавање ученика са специфичностимауправљања производњом / услугама иљуским ресурсима

Разумевање значаја развоја људских ресурса Упознавање ученика са значајем коришћења

информационих технологија за савременопословање

Развијање способности самооцењивања ипроцене рада других

7 6 / 1 / / /


Схватање суштине основних менаџмент функција и вештина Препознавање успешних менаџера Схватање важности и значаја контроле и

стандарда квалитета

Схватање суштине менаџмента услуга /производње

Схватање важности планирања и одабираљудских ресурса за потребе организације

Схватање важности информационих технологијаза савремено пословање и њихово коришћење у

раду


Предавање / мини лекција Игра улога Кооперативно учење Симулација Асоцијације Презентација

фебруар





усмено излагање активност на часу самостални практични рад домаћи задаци

82




задаци

практ.

наст.

практ.

наст.

у блоку

7. Израда пословног плана Оспособљавање ученика да схватеструктуру пословног плана и у одређенојмери самостално примене стечена знања ивештине на његовој изради

Оспособљавање ученика вештинипрезентације пословног плана

Развијање способности самооцењивања ипроцене рада других

20 14 / 6 / / /


Разумети структуру пословног плана Оспособљеност ученика да уз стручну помоћ

изради све сегменте пословног плана

Оспособљеност да стечене вештине и знањапримени у оквиру тима, на презентацији

пословног плана


Радионица Предавање / мини лекција Кооперативно учење Игра улога Дискусија Симулација СВОТ анализа Презентација

март април мај





усмено излагање активност на часу самостални практични рад домаћи задаци вештина презентације

83

СЕКЦИЈЕ И ВАННАСТАВНЕ АКТИВНОСТИ ЗА СВЕ ОБРАЗОВНЕ ПРОФИЛЕ

84

ЕКОНОМСКА ТРИБИНАЕкономска трибина је намењена ученицима свих разреда и наставницима ради неформалног стручног усавршавања

Орагнизују се у договору са високообразовним институцијама, привредним друштвима и другим субјектима локалног карактера.

Реализатор - установа Планирано време

Висока школа или факултет – сарадници у образовању септембар

Висока школа или факултет - сарадници у образовању Октобар

Привредни субјекти октобар

Висока школа или факултет - сарадници у образовању новембар

Висока школа или факултет - сарадници у образовању новембар

Висока школа или факултет - сарадници у образовању децембар

Висока школа или факултет - сарадници у образовању јануар


Висока школа или факултет - сарадници у образовању фебруар

Висока школа или факултет - сарадници у образовању март


Висока школа или факултет - сарадници у образовању април

Висока школа или факултет - сарадници у образовању мај

85

МЛАДИ ЕКОНОМИСТИСекција је намењена ученицима свих разреда.

Годишњи фонд часова је 37.

Планиране активности Институције и установе са којима је планирана сарадња Планирано времереализације

Присуство стручним предавањима Образовне установе:

Економски факултет, Београд Универзитет Сингидунум Београдска банакрска академија Факултет за економију, финансије и администарцију Факултет МЕФ

Финансијске институције:

Народна Банка Србије Пословне банке

Привредна друштва

Други субјекти:

Општина Стари град Секретаријат за образовање и дечју заштиту Београдски сајам

Октобар Новембар Децембар Јануар Фебруар Март АприлУчешће на сајмовима

Учешће на едукативним радионицама

Учешће у пројектима:

израда студије случаја израда бизнис плана банкарски пројекти пројекти и конкурси МП

86

ИНФОРМАТИЧКА СЕКЦИЈАВРЕМЕ САДРЖАЈ РАДА БРОЈ ЧАСОВА

Формирање секције и договор о раду 1

Септембар План рада за текућу школску годину 1

MS Power Point- радно окружење

MS Power Point- радно окружење 1

Октобар

MS Power Point-правила израде презентација

MS Power Point-израда презентација

MS Power Point- израда презентација

MS Power Point- израда презентација

1

1

1

1

Системски програми из Windows окружења 1

Новембар Системски програми из Windows окружења 1




Децембар Системски програми из Windows окружења 1



Photo Shop - дорада фотографија 1

Јануар Photo Shop - дорада фотографија 1


Фебруар Photo Shop - дорада фотографија 1

87


Март Photo Shop - дорада фотографија 1



Април Corel Draw - цртежи 1

Corel Draw - цртежи 1


Мај Corel Draw - цртежи 1




Јун Corel Draw - цртежи 1


88

ДРАМСКА И РЕЦИТАТОРСКА СЕКЦИЈАВРЕМЕ САДРЖАЈ РАДА БРОЈ ЧАСОВА

Формирање секције и договор о раду 1

Септембар План рада за текућу школску годину 1

Основни појмови позоришне уметности 1

Октобар Основни појмови позоришне уметности 1

Историја позоришта и драме 1

Енглеско елизабетанско позориште 1

Избор текста за прославу Дана школе 1

Прилагођавање текста пригодној прилици и могућ-

ностима ученика 1

Новембар Подела улога 1

Читачка проба (рад за столом) 1

Читачка проба (анализа ликова) 1

Децембар Читачка проба (основна идеја) 1

Читачка проба ( читање по улогама) 1

89

Распоредне пробе: вежбе акцента и паузе 1

Распоредна проба: вежбе ритма и темпа 1

Јануар Припрема за Школско такмичење у рецитовању 1

Распоредне пробе: вежбе акцента и паузе 1

Посета позоришту 1

Разговор о позоришној представи 1

Фебруар

Школско такмичење у рецитовању 1

Март Распоредне пробе: костими и маске; звучни и други ефекти 1

Распоредне пробе: израда декора 1

Сценска проба 1

1

Сценска проба 1

Април Генерална проба 1

Генерална проба

90

Генерална проба 1

Мај Премијера - Дан школе 1

Гледање телевизијске драме или слушање радио драме 1

Јун Стваралачки писмени рад: писање сценских дела 1

Разматрање извештаја о раду секције 1

91

ЛИНГВИСТИЧКА СЕКЦИЈА

Mесец Садржај активности Носиоци задужења и чланови који реализују Број часова

септембар - Окупљање чланова секције и договор о раду,

- посета музеја Вука Караџића и Доситеја Обрадовића

Задужени наставник и ученици 2

октобар - Разговор о стручним речима из економске групепредмета,

- сарадња са Економским факултетом


новембар - Визуелни речник, основне карактеристике Задужени наставник и ученици 3

децембар - Визуелни речник, основне карактеристике Задужени наставник и ученици 3

јануар - Економски термини у делима писаца реализма Задужени наставник, наставници економске групепредмета и ученици

2

фебруар - Економски термини у делима писаца реализма Задужени наставник, наставници економске групепредмета и ученици

4

март - Прикупљање речничке грађе,

- Сарадња са Српском академијом наука и уметности

Задужени наставник, наставници економске групепредмета и уставног и привредног праваученици

4

април - Израда малог речника економских термина,

- Посета Етнографском музеју и библиотеци НСРС


мај - Израда малог речника економских термина Задужени наставник и ученици 4

јун - Проглашавање најуспешнијих чланова секције и анализарада секције

- Извештај о раду секције.

Задужени наставник и ученици, посета СКЗ и СКГ 3

92

- План рада секције.

УКУПНО 33

93

ЛИТЕРАРНА СЕКЦИЈА

Септембар

1. Оснивачки састанак2. Читање литерарних радова по избору ученика из основне школе3. Обележавање Међународног дана писмености

Октобар

1. Приказ књиге која је испунила летњи распуст2. Обележавање Светског дана музике3. Обележавање Светског дана наставника

Новембар

1. Обележавање Дана Уједињених нација2. Обележавање Међународног дана науке и мира3. Учешће на конкурсу4. Обележавање Међународног дана толеранције

Децембар

1. Обележавање Светског дана против СИДЕ2. Обележавање Дана људских права3. Учешће на конкурсу4. Обележавање Нове године

Јануар

1. Учешће на конкурсу2. Светосавске теме3. Учешће на прослави Светог Саве

Фебруар

1. Обележавање Међународног дана матерњег језика2. Учешће на конкурсу

94

3. Песма или састав на дијалекту

Март

1. Састав поводом Дана жена2. Обележавање Светског дана поезије

Април

1. Обележавање Светског дана здравља2. Обележавање Светског дана Рома3. Обележавање Дана планете Земље4. Обележавање Светског дана књиге

Мај

1. Обележавање Међународог дана породице2. Обележавање Светског дана телекомуникација3. Обележавање Светског дана борбе против пушења

Јун

1. Сарадња са Новинарском секцијом2. Евалуација рада Литерарне секције

95

БИБЛИОТЕКАРСКА СЕКЦИЈА

Садржај рада Носилац активности Сарадници Начин реализације

Септембар

1. Упознавање ученика са организациjом и радом библиотеке каоинформативним, радним и културним средиштем Школе библиотекар библиотечка секција рад са ученицима првог

разреда

2. Први сусрет са библиотекаром и библиотеком библиотекар одељењске старешине рад са ученицима првогразреда

3. Нови наслови у библиотеци/ако има библиотекар библиотечка секција изложба

4. Унос података у електронску базу програма за библиотечко пословање библиотекар библиотечка секција рад на рачунару

Октобар

1. Посета Сајму књига библиотекар библиотечка секција посета

2. Информација са Сајма књига на изложбеним паноима библиотекар библиотечка секција изложба

3. Посета установи културе или културној манифестацији библиотекар библиотечка секција посета


Новембар

1. Књига нам служи за све предмете библиотекар библиотечка секција разговор са ученицима окоришћењу стручне литературе

2. Посета позоришној представи, изложби или књижевној вечери библиотекар библиотечка секција посета


Децембар

96

1. Припрема дезидерата и наруџбеница за набавку библиотекар библиотечка секцијаразговор санаставницима и стручнимсарадницима

2. Поставка изложбене витрине библиотекар библиотечка секција рад у школи

3. Физичка обрада књига (печатирање и припрема за инвентарисање) библиотекар библиотечка секција рад у школи


Јануар

1. Учествовање у инвентарисању уџбеника библиотекар библиотечка секција рад у школи

2. Ангажовање у реализацији програма поводом школске славе - Светог Саве задужени професори библиотечка секција по потреби

3. Свети Сава наш први просветитељ библиотекар библиотечка секција изложба

4. Подсетници и опомене за враћање књига библиотекар библиотечка секција рад у школи


Фебруар

1. Упознавање са радом јавних библиотека (посета једној градскојбиблиотеци) библиотекар библиотечка секција посета

2. Препоручујемо књиге које треба прочитати библиотекар библиотечка секција изложба

3. Коришћење периодике у раду као важног извора информација библиотекар библиотечка секција разговор


Март

1. Актуелности у свету књиге библиотекар библиотечка секција изложба

97

2. Сусрет и дружење са библиотечком секцијом друге школе библиотекар библиотечка секција посета

Април

1. Најчитаније књиге библиотекар библиотечка секција изложба

2. Знаменитне институције наше културе библиотекар библиотечка секција разговор, посета

3. Помоћ члановима Новинарске секције у припреми за израду школскогчасописа библиотекар библиотечка секција рад у школи


Мај

1. Припрема Дана Школе задужени професори библиотекар и члановисекције рад у школи

2. Опомене за враћање књига библиотекар библиотечка секција рад у школи

3. Како израдити и одбранити

матурски рад - упутствабиблиотекар библиотечка секција изложба


Јун

1. Опомене за враћање књига библиотекар одељењске старешине рад у школи

2. Сређивање библиотеке библиотекар библиотечка секција изложба


98

НОВИНАРСКА СЕКЦИЈАПланирани фонд часова: 37Ученици: Први, други, трећи и четврти разред

СептембарПријем нових чланова. Формирање секцијеАнализа рада секције у претходној школској години и упознавање чланова секције са планом рада у овој школској години

ОктобарЧитање и анализа радова ученика, чланова секције из претходне годинеУпознавање са основним облицима новинарског изражавања (вест, извештај, репортажа)Проналажење и уочавање новинарског изражавања у дневним новинамаПосета Сајму књига (или неком другом културном догађају) и извештај са тог догађаја

НовембарПланирање рада секције на основу идеја ученика и плана наставникаСамостално писање новинског чланка (вести, извештаја)Формирање група (на основу интересовања и личног опредељења ученика)Читање и коментар радова, издвајање најбољих

ДецембарОблици новинарског изражавања - репортажа и интервјуРепортажа са неког актуелног догађаја (читање радова и коментари)Интервју са неким учеником или наставником (читање радова и коментари)

ЈануарСвети Сава као инспирација (праћење и извештавање о свим активностима које су везане за прославу Светог Саве)Читање радова

ФебруарАнализа школских дешавања у првом полугодиштуПлан израде новог броја „Трезора“, подела задатакаАнализа прикупљеног материјала за нови број часописа

Март

99

Прикупљање материјала и читање текстоваСарадња са осталим секцијамаФормирање групе на Фејсбуку (ако се чланови секције сложе)

АприлПрикупљање материјала и читање текстова

МајИнтензиван рад на новом броју школског часописа (преглед материјала)Анализа прикупљеног материјалаЛектура и прелом

ЈунОбјављивање 16. броја „Трезора“Анализа рада новинарске секције у току шк. године

100

ЕКОЛОШКА СЕКЦИЈАМЕСЕЦ АКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАТОРИ

Септембар - анкетирање и учлањивање нових чланова из редова ученика и родитеља- планирање сарадње са Градским зеленилом, Заводом за заштиту животне средине и осталимдржавним институцијама

проф.екологије, директор

Октобар --обнављање и уређење биљака у школском дворишту (орезивање туја)-обележавање Дана заштите животиња (сарадња са „Орком“, предавања, радионице)-Фестивал здравља, Дом омладине

проф.екологије и ученици

Новембар -посета погону за рециклажу електронског отпада, предавања на тему рециклаже- посета „Green fest-a“ (фестивал еколошких филмова)


Децембар - едукација ученика путем еколошких радионица и увођење вршњачког образовања проф.екологије, ученици иђачки парламент

ЈануарФебруар

- обележавање Светског дана без дуванског дима (31.1) проф.екологије и ученици

Март - Обележавање Дана енергетске ефикасности (5.3)- Обележавање Дана вода (22.3.)


Април -обнављање и уређење биљака у школском дворишту (орезивање туја)-обележавање Дана планете Земље (22.4.)


Мај -обележавање Светског дана борбе против пушења (31.5.)- посета Сајму екологије и заштите животне средине- Дан одрживог развоја (трибина)

проф.екологије, одељенскестарешине и ученици

Јуни -обележавање Светског дана заштите животне средине (5.6.) проф.екологије, одељенскестарешине и ученици

101

СЕКЦИЈА ЦРВЕНИ КРСТ

Редниброј

Активност/Програм Узраст ученика Начин реализације Период реализације

1. Евидентирање представника Црвеногкрста одељења свих разреда

ученици свихразреда(по 2

ученика из свакогодељења

Увидом у еДневник Месец Септембар

2. Прикупљање годишње чланарине заЦрвени крст

ученици свихразреда

Прикупљају изабрани представнициодељења,а професори задужени зарад секције уплаћују чланарину нажиро рачун Црвеног крста Стари

град

Месец Октобар,Новембар

3. Учлањивање ученика у Црвени крстСтари град


Чланске карте Црвеног крста,наконуплате годишње чланарине

Месец Новембар,Децембар

4. Пријављивање ученика за курс Првепомоћи у организацији Црвеног крста

Стари град

Ученици прве идруге године

Евидентирање пријављенихученика,слање списка,након чега

следи похађање курса Прве помоћи упросторијама Црвеног крста Стари

град

месец Септембар-Новембар иФебруар-Април

5. Трка за срећније детињство ученици свихразреда

Упућивање ученика наакцију,куповином стартних бројева

и учешћем у трци,у организацијиЦрвеног крста

Месец Септембар,Октобар

6. Информисање ученика о условимадобровољног давања крви

Ученици 4.разреда дељење флајера са обиласкомнадлежног лица из Института и

најава реализације(плакати)

месец Октобар и Фебруар

7. Акција добровољног давања крви Ученици 4.разреда Добровољно давање крви, у сарадњиса службом трансфузије крви ,у дванаврата уколико се створе услови,а у

месец Новембар и Март

102

складу са новим законом одавалаштву крви.Акција се обављау просторијама школе

8. Конкурс на тему “ Крв животзначи “


Израда и слањеликовних,литерарних радова и видео

спотова на тему “ Крв животзначи “,на адресу Црвеног крсте

Стари град

месец Фебруар-Март

9. Акција “ Један пакетић,много љубави“


Прикупљање слаткиша и играчака зановогодишње пакетиће и слање

истих на адресу Црвени крст Стариград

месец Децембар

10. Програм “Купајмо се безбедно“ ученици прве идруге године

Трибине за више одељења месец Фебруар-Март

У току школске године,а у складу са школским обавезама планирају се предавања на тему'' Борба против трговине људима'',предавања о превенцијиХИВ/АИДС-а и болести зависности,као и друга предавања.

103

ВЕРСКА СЕКЦИЈАРуководиоц ЗАДУЖЕНИ ВЕРОУЧИТЕЉ

- Формирање секције, евидентирање ученика и усвајање плана и програма рада;

- Упознавање ученика са основама црквено-народног појања;

- Прослава школске славе Свети Сава, одабир и припрема културно-уметничког програма за свечану академију;

- Заједнички одлазак ученика на Свету Литургију, у различитом храму сваке недеље Божићног и Васкршњег поста;

- Организовање једнодневног излета за ученике, обилазак локалитета културно-историјског наслеђа, манастира, цркве.. Излет подразумева

обезбеђивање новчаних средстава за превоз ученика.

- Организовање годишњег помена браћи Радојковић, задужбинарима школе, у склопу припреме за прославу Дана школе;

- Прослава Дана школе одабир и припрема културно-уметничког програма за свечану академију;

- Посета Музеју Српске православне Цркве, тематских изложби и градских локалитета историјског значаја током године;

- Организација и реализација различитих активности хуманитарног карактера.

104

СПОРТСКА СЕКЦИЈА - КОШАРКАНАЗИВ СЕКЦИЈЕ:Кошарка-девојчице и изборне спортске активностиБрој часова: 37Разред: Први, други, трећи и четврти

Mесец Садржај активности Носиоци задужења чланови којиреализују

септембар Формирање секције,окупљање екипе,селекција по разредима и договор о раду;Општа физичка припрема:издржљивост,снага,брзина,окретност;

Задужени наставник

октобар Увежбавање елемената технике,тактике,кретања,специфичних ситуација у игри;Заједнички рад свих учесника у спорту,асистенције у игри,јачање спортског духа и воље,позитиван однос према саиграчима,изборне спортске активности


новембар Повезивање основних елемената кроз различите вежбе,увежбавање технике и тактике, игра,изборне спортске активности


децембар Оспособљавање ученика за суђење и примена правила кроз игру, изборне спортскеактивности


јануар Увежбавање екипе: унапређивање технике индивидуално и тактике групно, рад на кондицијииздржљивости и снази, изборне спортске активности


фебруар Увежбавање екипе: унапређивање технике индивидуално и тактике групно, рад на кондицијииздржљивости и снази, изборне спортске активности


март Усавршавање појединих елемената побољшање технике и провера успешности кроз игру,изборне спортске активности


април Усавршавање појединих елемената технике;припрема ученика за турнир у стоном тенису,изборне спортске активности


мај Провера успешности кроз игру,школски турнир у стоном тенису,изборне спортске активности Задужени наставникјун Анализа успеха,провера успешности кроз игру, сугестије, изборне спортске активности Задужени наставник

105

СПОРТСКА СЕКЦИЈА - ОДБОЈКАНАЗИВ СЕКЦИЈЕ: Одбојка – женска екипа; спортска секцијаФонд часова: 37 часоваMесец Садржај активности Носиоци задужења чланови који

реализују

септембар Формирање секција,окупљање екипа по разредима и договор о раду увежбавање елеменататехнике,тактике,кретања,Увезбавање специфичних ситуација кроз игруРаспоред играч и кретање у игри,

Задужени наставник за женскусекипу

октобар Увежбавање елемената технике,тактике,кретања,Увезбавање специфичних ситуација кроз игриРаспоред играч и кретање играча у теренуФункција играча у игри,тимски радПравила игреШколско, међушколско, oпштинско такмичење

У раду секције учествујузаинтересовани и талентованиученици од првог до четвртогразреда

новембар Повезивање основних елемената кроз различите вежбе и провера кроз такмичење ,правилаигре

Секција је у међусмени услободним терминима сале

децембар Оспособљавање ученика за суђење и примена правила игреУвежбавање елемената технике кроз игру, тимски рад

јануар Увежбавање екипе:унапређивање технике индивидуално и тактике у игри, рад на кондицији издржљивости иснази

фебруар Увежбавање екипе: унапређивање технике индивидуално и тактике групно, рад на кондицијииздржљивости и снази

март Тренинг утакмице, припрема за такмичењеаприл Међународна ревија спорта у Сарајеву Изборне спортске активности

мај Провера успешности кроз такмичењајун Анализа успеха након такмичења и сумирање Предлози, осврти

106

СПОРТСКА СЕКЦИЈА – СТОНИ ТЕНИС

НАЗИВ СЕКЦИЈЕ:Стони тенисНАЗИВ СЕКЦИЈЕ:Кошарка-девојчице и изборне спортске активностиБрој часова: 37Разред: Први, други, трећи и четврти

Mесец Садржај активности Носиоци задужења чланови који реализују

септембар Формирање секција,окупљање екипа,селекција по разредима и договор о раду Задужени наставник за женску и мушку екипу

октобар Увежбавање елемената технике,тактике,кретања,специфичних ситуација у игри У раду секције учествују заинтересовани италентовани ученици од првог до четвртогразреда

новембар Повезивање основних елемената кроз различите вежбе и провера кроз такмичење

децембар Оспособљавање ученика за суђење и примена правила кроз игруШколско такмичење,првенство града

јануар Увежбавање екипе: унапређивање технике индивидуално и тактике групно, рад накондицији издржљивости и снази

фебруар Увежбавање екипе: унапређивање технике индивидуално и тактике групно, рад накондицији издржљивости и снази

iмарт Тренинг утакмице,такмичења

април Усавршавање појединих елемената(сагледавање недостатака)

мај Провера успешности кроз такмичења

јун Анализа успеха након школског,општинског такмичења,сугестије

Documents

ШК ОЛСКИ ПРОГРАМ knjiga-SKOLS… · 1 ШК ОЛСКИ ПРОГРАМ за период од септембра 2018. до септембра 2019. БАНКАРСКИ