המחלקה לפסיכולוגיה84105, באר-שבע 653ת.ד.

08-6428348 פקס: 08-6472070טלפון מח' לפסיכולוגיה: 08-6472897 פקס: 08-6461865טלפון מח' לחינוך:

http://cmsprod.bgu.ac.il/bs/departments/psychology

http://in.bgu.ac.il/humsos/edu/Pages/default.aspx

תשע"ו המחלקה שומרת לעצמה את הזכות להכניס שינויים בכל הנהלים ובתכניות הלימודים.*

תכנית לימודים סופית תופיע בשנתון הפקולטה למדעי הרוח והחברה לשנת תשע"ו

הליך הרשמה

בתאריך: מתחילה בפסיכולוגיה שני לתואר ומסתיימת25.1.15ההרשמה 25.2.15בתאריך:

רישום ניתן לערוך דרך אתר מדור רישום של האוניברסיטה:

-דפי מידע -הרשמה ללימודי תואר שני

בפסיכולוגיה

http://cmsprod.bgu.ac.il/Units/kiosk/candidate/MA/pre_r

eg_MA.htm

הלימוד בטפסי ההרשמהמגמתיש לציין במפורש את

מועמדים יכולים לבקש להתקבל לכמה מגמות, על פי סדר עדיפויות. למגמות: פסיכולוגיה קלינית ופסיכולוגיה במערכת החינוך, ניתן

להירשם בעדיפות ראשונהבלבד.

אין אפשרות למעבר בין המגמות לאחר ההרשמה.

רישום עד: למדור טפסי ההרשמה, גיליונות ציונים וחומר נלווה חייבים להגיע9.3.15

9.3.15 המלצות בלבד ניתן לשלוח למזכירות המחלקה לפסיכולוגיה עד ה:

)חומרים והמלצות לנרשמים לפסיכולוגיה במערכת החינוך- יש לשלוח למחלקהלחינוך(

מסמכים שיגיעו לאחר מועד זה לא יטופלו.

הראיונות ייערכו בחודשים: אפריל-יוני

תהליך ההרשמה למגמה: פסיכולוגיה במערכת החינוך:*

1

מועדי רישום והודעות קבלה:

25.1.15-25.2.15הרשמה: .19.3.15מועד אחרון לעדכון וקבלת חומר )המלצות וגיליון ציונים מעודכן(: .2 23.3.15מועד אחרון להעברת חומר בין המתאמות המחלקתיות: .3הראיונות יתקיימו במהלך החודשים: אפריל-מאי-יוני .430.6.15עדכון החלטות: .5

מועדי רישום באתר מערכת השיבוצים:

1.2.15-3.6.15תק' רישום המועמדים באתר: .6 10.6.15-24.6.15תק' הדירוג: .77.7.15הודעות למועמדים: .8

2

לימודי "מוסמך" במחלקהלפסיכולוגיה

כללי

לימודי המוסמך בפסיכולוגיה כוללים עבודת גמר, מכוונים לעודד עיון ומחקר בתחום הפסיכולוגיה כמדע בסיס ולתת הכשרה והכנה ראשונית לקראת התמחות

ביישום הפסיכולוגיה בתחומים השונים.

המחלקה לפסיכולוגיה מציעה את המגמות הבאות:(3 פסיכולוגיה קלינית )קוד מגמה:

(7 פסיכולוגיה ניסויית:קוגניציה ומח )קוד מגמה: (8 פסיכולוגיה חברתית )קוד מגמה:

- פסיכולוגיה במערכת החינוך )תוכנית משותפת עם המחלקה לחינוך (דרך המחלקה לחינוך

(10 )קוד מגמה:

מי זכאי להגיש מועמדות?תלמיד שסיים תואר ראשון במסגרת תכנית לימודים במחלקה לפסיכולוגיה

באוניברסיטאות או מכללות האקדמיות בארץ או במחלקה למדעי ההתנהגות באוניברסיטת בן-גוריון

לאחר לימוד נק"ז בפסיכולוגיה במסגרת54 של לפחות

85 וציון ממוצע של לפחות בפסיכולוגיה87 תכנית זו וסיים בציון ממוצע של בשאר

התואר.)במגמות קוגניציה ומח וחברתית: ציון ממוצע של פסיכולוגיה הנדרש הוא(.87 ולא 85

תלמיד שנה ג' )העומד לסיים את לימודיו( בתוכניות הנ"ל, בתנאי שממוצע ציוונו עד לסיום

נק"ז40 בלימודי הפסיכולוגיה, ובתנאי שצבר לפחות 87 ההרשמה אינו נמוך מ בלימודי

)הכוללים גם נקודות זכות מסמסטר א' של השנה בה מציע הפסיכולוגיההתלמיד מועמדותו

. לתואר שני) לא יהווה יתרון 87 על פי מדיניות המחלקה, ממוצע פסיכולוגיה מעל ל

שפירושו הוא כיבקבלה

3

.87 דינו כממוצע 87 ממוצע מעל תלמיד שסיים לימודי השלמה בפסיכולוגיה באחת האוניברסיטאות בארץ כאשר

ממוצע ציווינו 87בלימודי ההשלמה אינו נמוך מ

מבחן מתא"ם: אחד מתנאי הקבלה לתואר שני בפסיכולוגיה הוא מעבר מבחן מיון ארצי

בפסיכולוגיה שנערך ע"י המרכז הארצי לבחינות והערכה. )במקרים חריגים GREיתקבל ציון ה-

Subject במקום ציון המתא"ם(. יש לבדוק לגבי כל מגמה אם קיים סף להרשמה מבחינת ציון

GRE Subjectהמתא"ם או ציון. (

תלמיד שסיים או עומד לסיים לימודיו במוסד אקדמי בחו"ל, בתנאי שמוסדות וראש המגמה מכיר/ה בלימודיו הקודמים. האוניברסיטה

לשם כך על התלמיד להעביר לראש המגמה המתאים את המסמכים הבאים:) צילום תעודת ב.א. )במידה וסיים לימודיו

גיליון ציונים רשמי מהמוסד בו למד. סילבוסים מפורטים של הקורסים שלמד, ציון המוסד, ושם המרצה.

GRE subject ציון תיקו של המועמד יעבור לרכז/ת פסיכולוגיה, ובמידה ויחליט שלימודיו של

המועמד עומדים בתנאי ההרשמה יועבר תיקו להמשך הליך הקבלה.

על המועמדים להגיש עם טפסיההרשמה את

המסמכים הבאים: בכל יש לבדוק בהמשך רשימה זו כללית לצורך הסבר ופירוט כל דרישה,

מגמה אילו מהמסמכים שלהלן, היא דורשת.

במידה והנך נרשם ליותר מעדיפות אחת, יש לשלוח את החומר הנדרש בכלמגמה.

אישור לכך )אואישור זכאות לתואר ראשון וגיליון ציונים סופי מאושרים שהמועמד יהיה זכאי

לתואר ראשון בתום השנה הנוכחית או גיליון ציונים מאושר על ידי הפקולטהלתלמידי

שנה ג'(..ממוצע תואר בפסיכולוגיה

:או )לבוגרי מדעי ההתנהגות – חד מחלקתי באוניברסיטת בן ממוצע פסיכולוגיה

גוריון(, בעת הגשת המסמכים ועדות להרשמהבפסיכולוגיה נק"ז 40 )כולל מינימום

4

). לפחות בפסיכולוגיה נק"ז54 ל- הקורסים המשתקללים בממוצע פסיכולוגיה:

מבוא לפסיכולוגיה. מבוא לסטטיסטיקה והסקה סטטיסטית.

פסיכולוגיה ניסויית. רגרסיה ושיטות ניתוח רב משתניות

התנהגות אבנורמלית פסיכולוגיה חברתית.

. אישיות פסיכולוגיה קוגניטיבית

פסיכולוגיה התפתחותית. למידה או תפיסה.

פסיכולוגיה פיזיולוגית. )להוציא בוגרי המגמה ביולוגיה-פסיכולוגיה( סדנא בפסיכולוגיה.

קורסי בחירה. בטפסים המתאימים.רק – המלצות, אקדמיות ושדה יש למלא המלצות

)נמצאים בסוף הידיעון ובאתר המחלקה. המלצת השדה והמלצה אקדמית, נכתבות ע"ג אותו הטופס(. , כשלפחות אחת מהן היא המלצה אקדמית.נדרשות שתי המלצות בלבד

)במגמה הקלינית(. במגמות לקוגניציה ומח וחברתית- נדרשות שתי המלצות אקדמיות בלבד.

המלצה אקדמית: ניתנה על ידי איש אקדמיה על בסיס היכרות במסגרת אקדמית כמו השתתפות

בקורס קטן, סדנה, מחקר מודרך, וכדומה. במגמות פסיכולוגיה חברתית ופסיכולוגיה קוגניציה

ומח שתי ההמלצות הנדרשות הן אקדמיות.

המלצת שדה: יכולה להיות מאנשי מקצוע העובדים באוניברסיטה או בשדה, המכירים את

המועמד ומסוגלים . לכתוב חוות דעת אודותיו. אין לבקש המלצות ממטפלים, קרובי משפחה וכו'

ההמלצות תשלחנה למחלקה ישירות על ידי המעריכים )הכתובת רשומה בעמוד). הראשון של הידיעון

באתר המחלקה תחת: "מידע למועמדים לתואר שני"- ישנו קובץ המלצות אשרמתעדכן בתקופת

יום ובו ניתן לראות לפי מס' הזהות שלכם, האם הגיע עבורכםמידי ההרשמה המלצה ואיזה סוג

היא. )אקדמית או שדה(.עדכון להמלצות יעשה אך ורק מול הקובץ.

המחלקה תקבל שתי המלצות בלבד עבור כל מועמד! הצהרת הכוונות תכלול מידע בו יפרט התלמיד למה בחר ללמודהצהרת כוונות –

במסלול המבוקש על ידו.בהתאם לפורמט הנדרש בכל מגמהקורות חיים( -.(למגמה הקלינית בלבד.שאלון אישי –

כל החומר הנמצא בתיק הרישום )גיליון ציונים, המלצות וכו'( נשמר • במדור רישום/במזכירות

בלבד. במשך שנתיים אקדמיות

5

פירוט מגמות הלימודומסמכים נדרשים להרשמה

כלליתלמידים לתואר שני במחלקה חייבים לצבור נקודות זכות לפי המבנה הבא:

נק"ז44המגמה לפסיכולוגיה קלינית נק"ז38המגמה לפסיכולוגיה ניסויית: קוגניציה ומח

נק"ז38המגמה לפסיכולוגיה חברתית פסיכולוגיה במערכת החינוך - תכנית משותפת עם

המחלקה לחינוך נק"ז48

תכנית הלימודים מחייבת את התלמיד להשתתף בגרעין מסוים של קורסי תשתיתבפסיכולוגיה

ושאר החובות, קורסי החובה וקורסי הבחירה"(שיטות מחקר למוסמכים נק"ז- "4)של המגמה

אליה התקבל. על התלמידים לסיים את לימודי התואר השני בשנתיים. במהלך השנה הראשונה ימצא

התלמיד מנחה לכתיבת עבודת הגמר ויגיש את הצעת המחקר עד תחילת שנת הלימודים השנייה. במהלך

השנה השנייה יסיים את עבודת המחקר ואת כלהקורסים.

במרבית המקרים סטודנטים יצוותו למנחה בתחילת השנה הראשונה. הם יכינו את ההצעה ובמרבית המקרים יתחילו לעבוד על המחקר כבר במהלך השנה הראשונה. במהלך השנה

השנייה הם ישלימו את העבודה ויגישו את התיזה.

חלק מהלימודים כוללים פרקטיקום שמבוסס על עבודה מעשית המתבצעת תחת הדרכה.יתכן שהסטודנט יידרש לבצע את הפרקטיקום מחוץ לבאר שבע או ממקום מגוריו.

כמו כן, אנו שואפים לכך שחלק מתלמידי התואר השני ישמשו כעוזרי הוראה.בקורסי החובה בתואר הראשון

6

המגמה לפסיכולוגיה קלינית

להכשיר נועדה קלינית פסיכולוגיה במגמת הלימודים תכנית )ב(,חמורות נפשיות בבעיות וטיפול לאבחון בעלי )א( מחויבות קליניים פסיכולוגים

בבסיס ומבוגרים, )ג( התעניינות מתבגרים, ילדים עם לעבוד יכולת)ד( – ו, ופסיכותרפיה פסיכודיאגנוסיקה, פסיכופתולוגיה של הנוירו פסיכולוגי

לכדי מחקריים ממצאים גמישה בצורה לתרגם ויכולת מדע מבוסס לטיפול מחויבותלהתחלת הקדם דרישות כל את כוללת זו תכנית. אינטגרטיבית קלינית עבודה

לקורסים בנוסף, השני התואר לימודי סיום עם קלינית בפסיכולוגיה התמחות.מחקר ובשיטות בנוירו פסיכולוגיה מיוחדים

מסמכים נדרשים לתהליך ההרשמה ותנאי קבלה:

יטופלו, רק באם רשמו תיקי הנרשמים לפסיכולוגיה קליניתבקשתם בעדיפות ראשונה.

יתקבלו על פי: סטודנטים המעוניינים במגמה הקלינית

שאלון אישי )פורמט הנדרש הנמצא בסוף חוברת הידיעון(..1 עמודים, בו יפורטו )א( הסיבות להגשת מועמדות1-2מסמך הצהרת כוונות בין .2

)ב( רקע מובחן בעבודה עם אוכלוסיות קליניות מובהקות, )על אףדווקא במגמה זו, שסעיף ב' אינו בגדר חובה

רשמית, יש להתייחס אליו במידת האפשר(. המלצות בלבד )אחת אקדמית ואחת מהשדה(3.2 ( וממוצע פסיכולוגיה85 ומעלה(, ממוצע ב.א. )מעל 100ציוני מתא"ם )מציון .4

(.120האחרונות סף המתא"ם למרואיינים היה כ- (. )בשנים 87)מעל ראיון אישי..5

יש לציין בכל מסמך: שם משפחה, שם פרטי ות.ז.

כמו-כן תתבצע הערכה מחודשת לגבי התאמתו של הסטודנט למגמה בסוף השנה וזאת בהתאם לתפקודו בקורסים הקליניים.ה הראשונ

7

נק"ז( 44 ) : תכנית הלימודים

סטודנטים במגמה הקלינית יהיו חייבים לעמוד בדרישות הכלליות של לימודי המסלולבפסיכולוגיה.

קורסי חובה במגמה הקלינית:

קורסי חובה)קורסי תשתית(:

נק"ז2שיטות מחקר למוסמכים א' - מערכים ניסויים

נק"ז2שיטות מחקר למוסמכים ב' - מערכים מתאמיים

נק"ז4פרקטיקום א' נק"ז4פסיכותרפיה של הילד והמתבגר

נק"ז4פסיכו דיאגנוסטיקה א'+ב' נק"ז4עקרונות יסוד בפסיכותרפיה

נק"ז0סמינר מחלקתי פסיכופתולוגיה למתקדמים: תסמונת ילדות

ובגרות/פסיכופתולוגיה והפרעת אישיות אצלמבוגרים

נק"ז4

נק"ז2ראיון קליני נק"ז4טיפול משפחתי למתקדמים

נק"זipt4 / פסיכופתולוגיה cbtפסיכופתולוגיה נק"ז4פרקטיקום קליני שנה ב'

פסיכו דיאגנוסטיקה למתקדמים: גישהאינטגרטיבית נומוטטית/אדיוגרפית

נק"ז4

נק"ז2נוירואנטומיה ונוירופסיכולוגיה לקלינאים נק"ז44סה"כ קורסי חובה:

8

בפסיכולוגיה קלינית M.A תהליך הקבלה עבור מועמדים ל – באוניברסיטת בן גוריון בנגב.

אנו נדרג את הסטודנטים על פי התאמתם לתכנית ועל פי ציון בחינת המתא"ם..1אנו נעבור על מכתבי ההמלצה של מועמדים בעלי ציון המתאם הגבוה ביותר, כדי.2

לבחון אם יש מועמדים שאינם מתאימים לתוכנית הקלינית. מועמדים לא מתאימיםינופו מרשימת הקבלה.

מנחי מחקר )כלומר, מנחים לעבודת3לאחר מכן נבקש מהסטודנטים לבחור .3 התיזה( פוטנציאליים, איתם הם יהיו מעוניינים לעבוד. אנו נתחשב בדירוגים אלה

השני.רק לקראת הראיון חלק מהסטודנטים יוזמנו לראיונות קליניים, בהתבסס על התרשמותנו מהתיק.4

האישי ומציון המתא"ם. המועמדים המתאימים ביותר על בסיס הראיונות הקליניים, יוזמנו לראיון עם אחד.5

מהמנחים הפוטנציאליים, אותם דירג הסטודנט. לאחר מכן, נדון שוב במועמדים ונדרגם לפי שלושה פרמטרים: א. התאמה לעיסוק.6

בפסיכולוגיה קלינית. ב. התאמה ספציפית לתכנית שלנו ומידת ההתאמה לעבודהעם מנחי המחקר. ג. ציון מבחן המתא"ם.

ביום הקבלה אנו נציע את האפשרות ללמוד בתכנית הקלינית, לאותם סטודנטים.7שנמצאו כמתאימים ביותר לתכנית.

חברי סגל במגמה בפסיכולוגיה קלינית:

ד"ר ליאת טיקוצקי – ראש המגמה:

פסיכולוגית קלינית מומחית. תחומי עינין עיקריים - פסיכופתולוגיה התפתחותית, פסיכופתולוגיה הורית וקשר הורה-ילד, התפתחות שינה והפרעות שינה של ילדים, טיפול

בהפרעות שינה של ילדים ומבוגרים.

פרופ' גולן שחר

פסיכולוג קליני מומחה. תחומי עניין עקריים: אישיות ומצבי לחץ, פסיכופתולוגיה, פסיכוסומטיקה, התפתחות מתבגרים, המעבר לבגרות, פסיכודיאגנוסטיקה, פסיכותרפיה

אינטגרטיבית, הבסיס הפילוסופי של פסיכולוגיה קלינית.

ג'וש ליפשיץ: פרופ'

Researches focuses on psychotherapy and psychopathology. Specifically, he researches interpersonal psychotherapy (IPT) for mood and anxiety disorders, causes and characteristics of anxiety disorders, and psychological aspects of pediatric somatic syndromes, particularly those related to pain.

פרופ' גארי דיימונד:

9

פסיכולוג קליני מומחה, מטפל זוגי ומשפחתי. תחומי עניין עיקריים- דכאון, אובדנות,מתבגרים, אוריינטציה מינית וחקר ברגשות. כגון: כעס ועצב.

ד"ר גדעון אנהולט:

אני מרצה בפסיכולוגיה קלינית. תחום המחקר שלי ממוקד בטיפול בהפרעות חרדה, (. אני מעוניין בחקר התאוריהOCDובפרט בהפרעה אובססיבית קומפולסיבית )

הקוגניטיבית-התנהגותית ובטיפול בהפרעה אובססיבית קומפולסיבית. מאחר וחלק גדול מהמטופלים אינם מגיבים לטיפולים עכשווים, אני עוסק במחקר של הגורמים המשפיעים

על תהליך הטיפול ועל ההפרעה עצמה. הפרעה אובססיבית קומפולסיבית הינה מצב הטרוגני, ובנוסף, אני מעוניין בחקר תתי-סוגים אשר ייתכן ומגיבים באופן שונה לטיפול.

( ואימון הטיהi.e., Orientation biasמחקרים נוספים כוללים הטיות מרחביות בחרדה ) ( להפרעה חרדה מוכללת וחרדה חברתית. בנוסף,attention bias modificationקשבית )

אני מתעניין בשימוש תרופתי על מנת להגביר את היעילות של טיפול חשיפתי בהפרעה אובססיבית קומפולסיבית והפרעות חרדה אחרות. לבסוף, אני מתעניין ביישומים קליניים

חדשניים של מחקר בסיסי בנוירוקוגניציה.

: ד"ר נירית סופר-דודק

תחומי עניין עיקריים: מצבי תודעה ייחודיים בעירות ובשינה )למשל, תופעות דיסוציאטיביות, גמישות תודעתית, חלומות מיוחדים, סיוטים, חלומות צלולים( והקשר שלהם לאישיות, רגש,

ולחץ.

המגמה לפסיכולוגיה ניסויית - קוגניציה ומוח

התכנית מבוססת על קבוצת חוקרים באוניברסיטת בן-גוריון העוסקים במגוון שלאלה נושאים ופסיכוביולוגיה. נוירופסיכולוגיה קוגניטיבית, בפסיכולוגיה נושאים כוללים את הבסיס הקוגניטיבי והנוירואנטומי של תהליכי תפיסה, קשב, קריאה, למידה, זכירה, חשיבה, קבלת החלטות, בקרה קוגניטיבית, עיבוד נומרי, סינסטזיה

והנדסת אנוש. התכנית מאפשרת התנסות מחקרית הן בדגש מחקרי/תיאורטי והן בדגש מעשי, הבאים לידי ביטוי בסוג ההתנסות המעשית ובהרכב הקורסים שהתלמיד חייב בהם.המחקר במעבדות עבודה תכלול המסלול במסגרת המחקרית ההתנסות והן קוגניטיביים תהליכים להבנת הן מכוונת במעבדות העבודה באוניברסיטה. להבנת הקשר בין התנהגות/קוגניציה ותפקוד ומבנה המוח. ההתנסות המעשית במסגרת ההדגש היישומי תכלול התנסות ביחידות שונות של מחקר יישומי. מבנה

הקורסים יקבע אישית לכל תלמיד בהתיעצות עם ראש המסלול.

10

מסמכים נדרשים לתהליך ההרשמה ותנאי קבלה:             

קורות חיים עד שני עמודים בפורמט של קבלה לעבודה-יש להדגיש נסיון. 1רלוונטי. קודם

שתי המלצות אקדמיות בלבד.. 2 הצהרת כוונות )עד עמוד( בו יפורטו הסיבות להגשת מועמדות דווקא. 3

במגמה זו.

. ראיון אישי.4

.אין צורך במתא"ם יש לציין בכל מסמך: שם משפחה, שם פרטי ות.ז.

נק"ז(: 38 תכנית הלימודים: )

11

סטודנטים במגמה לקוגניציה ומח יהיו חייבים לעמוד בדרישות הכלליות של לימודי המסלולבפסיכולוגיה.

קורסי חובה במגמה לקוגניציה ומח:

קורסי חובה)קורסי תשתית(:

נק"ז2שיטות מחקר למוסמכים א' - מערכים ניסויים

נק"ז2שיטות מחקר למוסמכים ב' - מערכים מתאמיים

יישומי מחשב במחקר קוגניטיבי(E-Prime, MATLAB, Visual Basic)למשל,

נק"ז2

נק"ז4נוירו אנטומיה תפקודית נק"ז4סוגיות מתקדמות בפסיכולוגיה קוגניטיבית

נק"ז0סמינר מחלקתיהתנסות מחקרית או יישומית

לדגש המחקרי – עבודה במעבדה א'-ב'או:

לדגש היישומי – פרקטיקום יישומי א'-ב'

נק"ז4

נק"ז14סה"כ קורסי חובה: נק"ז24סה"כ קורסי בחירה: נק"ז38סה"כ נק"ז לתואר:

נק"ז(: 18 קורסי בחירה )להלן מספר דוגמאות לקורסי בחירה:

מיומנות ואוטומטיותמודעות

הבסיס הנוירוקוגניטיבי לבקרהנוירופרמקולוגיה

סוגיות נבחרות בפסיכוביולוגיה: פסיכופתולוגיה של דחק התפתחות נוירו-קוגניטיבית

מבוא להדמיה תיפקודית קוגניטיביתשימושי מחשב בתעשיה )ניתן במסגרת המחלקה לכלכלה(

מתמטיקה למדעים קוגניטיביים )ניתן במסגרת התכנית בלימודים קוגניטיביים()המחלקה לפיזיולוגיה, בית ספר לרפואה( פעילות סינכרונית במערכות עיצביות

הקשר בין פיזיולוגיה, עיבוד מידע ותפקוד במערכות עיצביות )המחלקה לפיזיולוגיה, בית ספר לרפואה(

בנוסף לשעורים אלו, מתקיימים שיעורים במסלולים ומחלקות אחרות הפתוחים לתלמידיטובין ישי פרופ' את: כוללים למסלול הקשורים אחרות ממחלקות מרצים המסלול. )ספרויות זרות ובלשנות וסוציולוגיה אנתרופולוגיה(, ד"ר אוהד בן שחר )מדעי המחשב(,

ד"ר שי דנציגר וד"ר סימון מורן ד"ר עופר דונחין וד"ר אמיר קרניאל )הנדסה ביורפואית(, )ניהול(, פרופ' יצחק דינשטיין )הנדסת חשמל(, ד"ר נועם טרקטינסקי )הנדסת מערכות

12

מידע(, ד"ר הילה יעקובסון )פילוסופיה(, ד"ר ברדלי רפל )כלכלה(, ד"ר רחל ברקן )מנהל עסקים(, ד"ר דורית בן-שלום )בלשנות(, פרופ' חגית כהן )פסיכיאטריה(, אברהם צנגן, פרד

ליברסט, רוני עזוז, קלוד ברדסקי, חוה גולן.

בפסיכולוגיה ניסויית - M.A תהליך הקבלה עבור מועמדים ל – קוגניציה ומח

באוניברסיטת בן גוריון בנגב.

שלעיל והגישו1-5עיון בתיקים של כל הסטודנטים אשר מילאו את תנאים .1המסמכים המתאימים.את

מועמדים לא מתאימים בשלב זה ינופו מרשימת הקבלה. .2לאחר מכן נראיין את המועמדים הנותרים. .3 בהתבסס על התרשמותנו מהראיון ומשאר הנתונים, נבצע ניפוי סופי ונקבע.4

את סדר    השמות הסופי ברשימת הקבלה.

13

חברי סגל במגמה לפסיכולוגיה ניסויית - קוגניציה ומוח:

: ד"ר יואב קסלר – ראש המגמה

אני חוקר את האופן שבו מתבצעת בקרה קוגניטיבית על תהליכי זיכרון )בפרט, זיכרון עבודה(, ובאופן שבו תוכן זיכרון העבודה משמש לבקרה על התנהגות. בנוסף לתפקידו

בשמירת מידע לפרקי זמן קצרים, זיכרון העבודה מכיל את אוסף הייצוגים הנגיש למודעות. על כן, ליכולת לשלוט בתוכן שהוא מכיל יש תפקיד קריטי בקביעת הייצוגים המנטליים

המודעים והזמינים לפעולה. עובדה זו עומדת, בין היתר, בבסיס הקשר שבין זיכרון העבודה )ובפרט היכולת לעדכן ולשנות אותו( לבין פסיכופתולוגיות שונות. המחקר במעבדה עושה

כדי להבין טוב יותר את המנגנונים המאפשריםEEG/ERPשימוש בניסויים התנהגותיים וב-בקרה על תוכן זיכרון העבודה, ואת הקשר שביניהם לבין תופעות פסיכולוגיות רחבות יותר.

** בשנה הקרובה אקבל סטודנט/ית להנחיה.

פרופ' אנדראה ברגר

פסיכולוגית התפתחותית נוירו קוגנטיבית. תחומי עניין עיקריים: חקר הבסיס הנוירו אנטומי של פונקציות קוגנטיביות כגון קשב ותהליכי בקרה ומהלך ההתפתחות הנורמטיבי והחריג

שלהן בילדות המוקדמת. תוך שימוש בטכניקות התנהגותיות ובהדמיה מוחית.

:ד"ר גליה אבידן

Cognitive Neuroscienceתחומי עניין: הבסיס ההתנהגותי והעצבי של תפיסה ויזואלית של . גירויים מורכבים כגון אובייקטים ופרצופים, תפקיד תנועות העיניים בתפיסה ועקרונות

המיפוי המוחי של תנועות עיניים.

:ד"ר צבי גנאל

תחומי מחקר עיקריים: תפיסה ופעולה וויזואלית, תפיסת פרצופים, הבסיס הנוירואנטומיוההתנהגותי לתפיסת אובייקטים, זיכרון וויזואלי, תהליכים קשביים.

14

:ד"ר אילן דינשטיין

הפיזיולוגיה של אוטיזם. חקר הבסיס הנוירונאלי להתפתחות אוטיזם בילדים ובבוגרים תוך (. השוואת מבנה ותפקוד מוחי של אנשים עם אוטיזםEEG ו MRIשימוש בשיטות הדמיה )

לעומת קבוצות ביקורת תוך דגש על תפקוד המערכות הסנסוריות והמוטוריות.

:פרופ' אבישי הניק

חוקר מערכות קוגניטיביות העוסקות בעיבוד מידע נומרי, עיבוד מילים, קשב, וסינסטזיה. בכל התחומים האלה אני חוקר את הקשרים בין מוח להתנהגות באוכלוסיות נורמליות או

אוכלוסיות שלהן פגיעה נרכשת )למשל, פגיעה מוחית( או פגיעה התפתחותית )למשל, ליקוי למידה בחשבון(. המעבדה שלי עושה שימוש בטכניקות מחקר התנהגותיות והדמיה

(.fMRIמוחית )למשל

:פרופ' דויד לייזר

פסיכולוג חברתי וקוגניטיבי. תחומי עניין עיקריים: פסיכולוגיה כלכלית, קבלת החלטות,תאוריות נאיביות של המבוגר, והתפתחות החשיבה והידע אצל ילדים.

:פרופ' נחשון מירן

חוקר את התהליכים הקוגניטיביים העומדים בבסיס של תהליכי וויסות עצמי הכוללים גמישות מחשבתית, את היכולת לזכור את המידע הנדרש לביצוע המשימה בזמן הביצוע, את היכולת לעכב נטיות מחשבה ותגובה שאינן תואמות את דרישות המצב ואת היכולת

לווסת את עוצמת התגובה הרגשית בהתאם לדרישות המצב. הוא חוקר בין השאראוכלוסיות שאצלן יכולות הויסות פגועות כגון הפרעת קשב והפרעות אישיות.

:פרופ' אורה קופמן

תחומי מחקר: השפעות התפתחותיות ארוכות טווח של חשיפה לחומרי הדברה . שימוש במודלים בבעלי חיים עבור הפרעות חרדה ואוטיזם. המחקר נעשה בשיתוף פעולה עם

חוקרים בתחום הביולוגיה המולקולרית ומאפשרת שילוב טכניקות התנהגותיותומולקולריות.

:פרופ' חגית כהן

תחומי המחקר שלי הם: מודלים התנהגותיים בבעלי-חיים וחקר המוח, נוירוביולוגיה שלזיכרון ולמידה, נוירוביולוגיה של סטרס ומחלות נילוות, פלסטיות מוחית, פסיכופרמקולוגיה.

: פרופ' יוסף צלגוב

תחומי מחקר: למידה אנושית, רכישת מיומנות ואוטומטזציה של ביצוע, בעיקר בתחומים כמו קוגניציה נומרית ודו לשוניות. מודעות והקשר בינה לבין מיומונות. תחומי עניין נוספים:

פסיכומטריקה ומתודולוגיה של מחקר חברתי.

15

 

מסלול השלמות יעודי לסטודנטים המעוניינים להירשם ללימודי תוארשני במסלול פסיכולגיה ניסויית - קוגניציה ומוח

תנאים לקבלה למסלול:

לימודים קודמים: נדרשת רלוונטיות של התואר הראשון לתחום הפסיכולוגיה בכלל.1ולכיוון המחקרי של קוגניציה ומוח בפרט.

השלמות: על הסטודנטים לבצע את ההשלמות הבאות:.2מבוא לסטטיסטיקה.-הסקה סטטיסטית.-פסיכולוגיה ניסויית.-פסיכולוגיה פיזיולוגית.-

16

פסיכולוגיה קוגניטיבית.-בחירה בין תפיסה ללמידה.-

פרוצדורה: ההשלמות תתבצענה לאורך שנה לפני הקבלה לתואר מתקדם. במהלך.3 שנה זו על הסטודנטים להשלים לפחות ארבעה מתוך ששת הקורסים. את שאר הקורסים יוכלו להשלים בשנה הראשונה לתואר השני. עם זאת, קיימת גמישות

מסוימת לגבי משך הלימודים הכולל של ההשלמות והדבר יוחלט ע"י ראש המגמהוהמנחה.

ניתן יהיה לקבל פטור מקורסים חופפים בהתאם ללימודים קודמים וע"פ שיקולי.4וועדת הוראה מחלקתית.

סטודנט שמתקבל למסלול ולא לקח בעבר קורס מבוא לפסיכולוגיה או קורס שווה.5 ערך יתבקש ללמוד פרקים נבחרים ממבוא לפסיכולוגיה ולעבור בחינת בקיאות

קצרה. הרכב הפרקים יקבע בתיאום עם ראש המגמה והמנחה. לימודי ההשלמה לא מעניקים זכאות לתואר ראשון בפסיכולוגיה אלא מאפשרים.6

קבלה ללימודי תארים מתקדמים בלבד. לא נדרש ציון מתא"ם לסטודנטים במסלול ההשלמה. .7

המגמה לפסיכולוגיה חברתית מטרת המסלול היא להכשיר מדענים חוקרים בתחום הפסיכולוגיה החברתית. התלמידים

ירכשו ידע נרחב בתיאוריות וממצאים עיקריים בפסיכולוגיה חברתית, ובמספר תת-תחומיםבפסיכולוגיה חברתית, כגון כלכלה התנהגותית, קוגניציה חברתית, וקבלת החלטות.

  ההכשרה מתחילה במ"א, מתוך ציפייה שסטודנטים בעלי הישגים גבוהים )אנו מקווים שאלו

יהיו מרבית התלמידים( ימשיכו ללימודי דוקטורט. ניתן להמשיך מהמ"א לדוקטורט באופן ישיר באמצעות המסלול המשולב. במסלול המשולב מורחבת עבודת המ"א לעבודת

דוקטורט והציון הניתן על הצעת הדוקטורט מהווה ציון מ"א. 

המסלול מציע התמחות בנושאי היסוד של הפסיכולוגיה החברתית, תוך התמקדות בנושאי תפיסת העצמי, עמדות, סטריאוטיפים, קבלת החלטות,מוטיבציה, שליטה עצמית, רגשות,

יישומיים של מוסר, חקר סכסוכים, פסיכולוגיה כלכלית )כלכלה התנהגותית( והיבטים17

תיאוריות בפסיכולוגיה חברתית. המסלול מקנה לתלמידים הכרות קרובה עם הנושאים עוסקת כיום הפסיכולוגיה החברתית, ומכשיר אותם למחקר בתחום הבין אישי, בהם

ייחודו של המסלול בכך שהוא מאפשר לתלמידים ללמוד בהקשר קבוצתי ובין קבוצתי. אינטרדיסציפלינרי ולשלב בעבודתם היבטים חברתיים וקוגניטיביים. במסגרת זו המסלול

מקנה לתלמידים הכשרה מתודולוגית רחבה ושיטות מחקר הניתנות ליישום במסגרות מחקריות ויישומיות שונות. בוגרי מ"א ודוקטורט במסלול משתלבים במשרות אקדמיות, או

במשרות מחקר במגזר הציבורי והפרטי. 

מסמכים נדרשים לתהליך ההרשמה ותנאי קבלה:

קורות חיים עד שני עמודים בפורמט של קבלה לעבודה המדגישים ניסיון.1קודם רלוונטי.

שתי המלצות אקדמיות בלבד..2הצהרת כוונות )עד עמוד(..3ציוני מתא"ם, ממוצע ב.א. וממוצע פסיכולוגיה. .4 , תוארGREעדויות אחרות לפוטנציאל אקדמי: מאמרים שפורסמו, ציונים ב-.5

שני או דוקטורט בתחום אקדמי אחר, וכד'.

M.A תהליך הקבלה ללימודי ה-

ומעלה,100המיון העיקרי הוא לפי ספי הקבלה הבאים: ציון המתא"ם .1 ומעלה, וממוצע ציוני תואר ראשון בפסיכולוגיה85ממוצע ציוני תואר ראשון

ומעלה. )במקרים מיוחדים ניתן גם להתקבל ללא ציון מתא"ם(.85(. 1נערוך ראיון אישי למתאימים )לפי סעיף .2 בהתבסס על התרשמותנו מכל הנתונים )משקל מזערי לראיונות(, נקבע את.3

סדר המועמדים הסופי ברשימת הקבלה.

נק"ז(: 38 תכנית הלימודים )קורסי חובה כלל-מחלקתיים

נק"ז2שיטות מחקר למוסמכים א'- מערכים ניסויים נק"ז2שיטות מחקר למוסמכים ב'- מערכים מתאמיים

קורסי חובה של המגמה נק"ז2קוגניציה חברתית )מוצע פעם בשנתיים(

18

נק"ז2 נושאים נבחרים בפסיכולוגיה חברתית א' נק"ז4היבטים פסיכולוגים של קבלת החלטות )א' + ב'(

נק"ז4פסיכולוגיה חברתית יישומית נק"ז2סמינר תזה )מוצע פעם בשנתיים(

נק"ז0סמינר מחלקתי )חובת נוכחות לאורך כל התואר( )מחקר מודרך במעבדה של אחד מחוקריהתנסות מחקרית

המחלקה( נק"ז4

נק"ז22סה"כ קורסי חובה נק"ז16סה"כ קורסי בחירה נק"ז38סה"כ נק"ז לתואר

: בשנתיים של לימודי התואר יוצעו כשלושה-ארבעה קורסי בחירה של סגלקורסי בחירה המגמה החברתית, ומספר קורסים של סגל מגמת קוגניציה ומוח. בנוסף, ניתן להירשם

לקורסים לתארים מתקדמים במחלקות אחרות )למשל, ניהול, חינוך(.

חברי סגל במגמה לפסיכולוגיה חברתית:

ד"ר טל אייל

תחומי עניין עיקריים: מוטיבציה ושליטה עצמית, הקשר בין רגשות ומוטיבציה, קוגניציהחברתית, מרחק פסיכולוגי, עמדות וערכים, מוסריות.

ד"ר יואב בר-ענן )ראש המגמה(

תחומי עניין עיקריים: עמדות ורגשות כלפי הזולת וכלפי קבוצות חברתיות )למשל, גזענותושוביניזם(; הלא-מודע והבלתי-נשלט בקוגניציה חברתית; כיצד נרכשת תפיסת העצמי.

פרופ' יואלה ברבי-מאייר

נושאי מחקר חוקרת בתחום של קבלת החלטות אינדיבידואלית ובהקשרים חברתיים.עיקריים כוללים הוגנות, יושר, דילמות חברתיות, תפיסה ונטילת סיכון.

פרופ' דויד לייזר

תחומי עניין עיקריים: פסיכולוגיה כלכלית, קבלת החלטות, תאוריות נאיביות של המבוגר,והתפתחות החשיבה והידע אצל ילדים.

ד"ר שאול שלוי

תחומי מחקר עיקריים: אתיקה בקבלת החלטות; משא ומתן; קונפליקטים חברתיים;כלכלה התנהגותית.

19

מסלול השלמות יעודי לסטודנטים המעוניינים להירשם ללימודי תואר שני במסלול פסיכולגיה ניסויית - קוגניציה ומוח או במסלול פסיכולוגיה חברתית

תנאים לקבלה למסלול:

הסכמה בכתב ממרצה מהסגל להנחיית הסטודנט\ית למאסטר. .1 לימודים קודמים: נדרשת רלוונטיות של התואר הראשון לתחום הפסיכולוגיה בכלל.2

ולכיוון המחקרי של המגמה )קוגניציה ומוח או חברתית( בפרט.השלמות: על הסטודנטים לבצע את ההשלמות הבאות:.3

מבוא לסטטיסטיקה.-הסקה סטטיסטית.-פסיכולוגיה ניסויית.-פסיכולוגיה פיזיולוגית.- פסיכולוגיה קוגניטיבית )למגמת קוגניציה ומח( או פסיכולוגיה חברתית-

)למגמת פסיכולוגיה חברתית(.בחירה בין תפיסה ללמידה.-

פרוצדורה: ההשלמות תתבצענה לאורך שנה לפני הקבלה לתואר מתקדם. במהלך.4 שנה זו על הסטודנטים להשלים לפחות ארבעה מתוך ששת הקורסים. את שאר הקורסים יוכלו להשלים בשנה הראשונה לתואר השני. עם זאת, קיימת גמישות

מסוימת לגבי משך הלימודים הכולל של ההשלמות והדבר יוחלט ע"י ראש המגמהוהמנחה.

ניתן יהיה לקבל פטור מקורסים חופפים בהתאם ללימודים קודמים וע"פ שיקולי.5וועדת הוראה מחלקתית.

סטודנט שמתקבל למסלול ולא לקח בעבר קורס מבוא לפסיכולוגיה או קורס שווה.6 ערך יתבקש ללמוד פרקים נבחרים ממבוא לפסיכולוגיה ולעבור בחינת בקיאות

קצרה. הרכב הפרקים יקבע בתיאום עם ראש המגמה והמנחה. לימודי ההשלמה לא מעניקים זכאות לתואר ראשון בפסיכולוגיה אלא מאפשרים.7

קבלה ללימודי תארים מתקדמים בלבד. לא נדרש ציון מתא"ם לסטודנטים במסלול ההשלמה.

20

המגמה לפסיכולוגיה במערכת החינוך - תוכניתמשותפת עם מחלקה לפסיכולוגיה

התמחות בפסיכולוגיה במערכת החינוך: תכנית משותפת עם המחלקהלפסיכולוגיה-תשע"ו

לימודי המוסמך בפסיכולוגיה כוללים עבודת גמר, מכוונים לעודד עיון ומחקר בתחום הפסיכולוגיה החינוכית ולתת הכשרה והכנה ראשונית לקראת התמחות ביישום הפסיכולוגיה

החינוכית בתחומים השונים.

ישנן שתי חטיבות לימוד שונות במסגרת ההתמחות : חטיבה יישומית-טיפולית וחטיבה מחקרית. התכנית הינה תכנית משותפת למחלקה לחינוך ולמחלקה לפסיכולוגיה. התכנית

על התלמידים לסיים את לימודי התואר השני עצמה מתקיימת ומתנהלת במח' לחינוך. בשנתיים. במהלך השנה הראשונה ימצא התלמיד מנחה לכתיבת עבודת הגמר ויגיש את

הצעת המחקר. הטפסם הרלוונטיים נמצאים באתר פקולטה למדעי הרוח והחברה.

היישומית-טיפולית בוגריההחטיבה את להכשיר היא זו בחטיבה הלימודים מטרת : שונות. חינוכיות במערכות חינוכיים כפסיכולוגים מתמקדת לעבודה הלימודים תכנית

בנושאי היסוד של הפסיכולוגיה החינוכית, תוך דגש על נושאים הקשורים לקידום התפתחות פסיכולוגית ורווחה נפשית במערכות החינוך; הערכה ומניעה של קשיים תפקודיים ורגשייםבילדים טיפולית והתערבות איתור סיכון בפרט; בקבוצות באוכלוסיית התלמידים בכלל הסובלים מתפקוד לקוי או מצוקות רגשיות. במסגרת הלימודים ניתנת לתלמידים ראיהובמערכות ספרית הבית המערכת בתוך החינוכי הפסיכולוג פעילות של אינטגרטיבית

תוך התמקדות על תהליכים התפתחותיים, הסובבות אותו )משפחה, קהילה, חברה, וכו'( התכנית היישומית עומדת בדרישות רגשיים, קוגניטיביים, חברתיים, מוטיב ציוניים ואחרים.

של הועדה המקצועית של מועצת הפסיכולוגים במשרד הבריאות ובסיומה ניתן להתחילבתהליך התמחות בתחום הפסיכולוגיה החינוכית.

:תוכנית הלימודיםמס' נק"זשם הקורסמספר הקורסשנה

נק"ז4 –שיטות מחקר למתקדמים -101-2סמ' א' – שנה א'21

0139-101-2סמ' ב' –

0219

חובה

-129-2סמ' א' – שנה א'1021

-129-2סמ' ב' – 1371

נק"ז4חובה– פסיכו דיאגנוסטיקה

שנה א'

שנה א'

-129-2סמ' א' – 8501

-129-2סמ' ב' – 8511

129-2-0404סמ' א' -129-2-0414סמ' ב' -

טיפול פסיכולוגי בילדים - גישותחובה- דינמיות והומניסטיות

עבודה טיפולית מודרכת עם ילדים בהקשר מערכתי –הדרכה

חובה

נק"ז4

נק"ז2

-129-2סמ' א' – שנה א'1041

-129-2סמ' ב' – 1401

נק"ז4חובה– - שנה א'פרקטיקום

129-2-0182סמ' א'- שנה א'129-2-0192סמ' ב'-

-129-2סמ' ב' – 0294

נושאים בסיסיים במחקר פסיכולוגי חינוכי – השלכות על בי"ס כבסביבה רגשית חינוכית

חובה נושאים בסיסיים במחקר

פסיכולוגי חינוכי –יישומי הערכה,חובה– תכנון והתמודדות בבי"ס

נק"ז4

נק"ז2

נק"ז4חובהפסיכופתולוגיה - 129-2-0202שנה א'129-2-1551סמ' א' שנה ב'

129-2-1561סמ' ב' נ"ז4חובהפרקטיקום – שנה ב' –

129-2-0102סמ' א' שנה ב'129-2-0112סמ' ב'

שיפור בית ספר כסביבה רגשית חינוכית תיאוריה והתנסות –

חובה

נק"ז4

אתיקה בפסיכולוגיה חינוכית129-2-0683שנה ב' חובה)אחת לשנתיים(

נק"ז2

129-2-0443סמ' א' שנה ב'129-2-0543סמ' ב'

נק"ז4חובהפסיכותרפיה אינטגרטיבית

נק"ז6 קורסי בחירה 129-2-9993שנה ב'

129-2-7777עבודת גמר)תזה( סמס' א'עבודת גמר)תזה(סמס' ב'

נק"ז0

נק"ז48סה"כ

מטרת החטיבה המחקרית הנה בפסיכולוגיה במערכת החינוך: המחקרית חטיבה להכשיר סטודנטים בעלי אוריינטציה מחקרית אשר מעוניינים להמשיך במחקר פסיכולוגי

בתחום החינוכי או מעוניינים לפתח את התמחותם ללימודי דוקטורט בתחום. במסגרת מסלול זה ניתנת לסטודנטים הזדמנות להעמקת הידע בהיבטים מחקריים שונים בתחומי הפסיכולוגיה החינוכית ולפיתוח היכולות המחקריות. תכנית הלימודים בחטיבה המחקרית

22

תגובש בשנה הראשונה יחד עם יועץ/ת מטעם המסלול ותותאם באופן אישי לכל סטודנט. נק"ז.48התלמידים לתואר שני חייבים לצבור

חשוב להדגיש כי תכנית הלימודים בחטיבה המחקרית אינה כוללת את הקורסים המכשיריםפסיכולוגים חינוכיים יישומיים וקורסים אלו אינם פתוחים לתלמידי החטיבה.

לימודי המוסמך בפסיכולוגיה כוללים עבודת גמר. לכל תלמיד יהיה מנחה אשר ילווה אותו מתחילת לימודיו. התלמידים חייבים לקחת את הקורסים הבאים, תוך התייעצות עם המנחה

ובאישורו:

: המחקרית קורסי חובה בחטיבה

מס'שם הקורסמספר הקורסשנהנק"ז

-101-2סמ' א' – שנה א'0139

-101-2סמ' ב' – 0219

נק"ז4שיטות מחקר למתקדמים

קורס אחד הקשור לאחד התחומים הבאיםשנה א' פילוסופיה או סוציולוגיה של החינוך, מנהל

החינוך, הוראה אות תכניות לימודים

נק"ז4

נק"ז8סה"כ

תחומי הדעת הבאים:6 קורסים מתוך 4

מס' נק"זתחומי הקורסיםשנה

נק"ז4קוגניציה/למידהשנה א' או ב' נק"ז4מוטיבציה ורגששנה א' או ב' נק"ז4פסיכולוגיה התפתחותיתשנה א' או ב' נק"ז4הבדלים בין אישיים )ערכים, נטיות, תכונות(שנה א' או ב'

נק"ז4תהליכים חברתיים, ארגוניים ובין תרבותיים.שנה א' או ב'

נק"ז4שיטות מחקר איכותניותשנה א' או ב'

נק"ז. 24 נק"ז, קורסי בחירה – 24סה"כ קורסי חובה -

בחירת הקורסים תעשה בהתאם לתכנית אישית שתגובש ע"י מנחה עבודתהגמר)תזה(

)כתיבת עבודת גמר( . נק"ז . 48סה"כ –

: הרכב הציון הסופי לתואר

23

50%קורסים50%עבודת גמר

. 6461838 טל' assor@bgu.ac.ilדוא"ל : יו"ר ההתמחות פרופ' אבי עשור

: הרכב הציון הסופי לתואר בשתי החטיבות

50%קורסים50%עבודת גמר

יו"ר המגמה: פרופ' אבי עשור

חברי סגל במגמה לפסיכולוגיה חינוכית - תחומי מחקר והוראה:

פרופ' אבי עשור - ראש המגמה:

הורות והתפתחות רגשית וחברתית של ילדים; מוטיבציה לימודית, ויסות רגשות אצל ילדים ומתבגרים; תהליכים המקדמים הפנמה בריאה של ערכים אצל ילדים; שינויים

מקדמי צמיחה רגשית ולימודית בבתי ספר; כיצד רצוי שהורים ומורים יגיבו על הופעת הנהגויות סיכון אצל מתבגרים? התפתחות מצפן פנימי כבסיס לתחושת אוטונומיה

וזהות של מתבגרים.

ד"ר מייקל ויינשטוק

חשיבה לא-פורמאלית; תפיסות ידע יום-יומיות ובדיסציפלינות; ערכים (; התפתחותtheory of mindאינטלקטואליים תרבותיים ואישיים; תיאוריה של הנפש )

.מוסרית

ד"ר נגה סברדליק:

התנהגויות  המחקר מתמקד בערכים אישיים ותרבותיים כמנבאים של ( קונפליקטים פנימיים בין1) במסגרת זו אני מתמקדת במספר נושאים: ותפיסות.

תפיסות ותגובות  (2ערכים ואמביוולנטיות בהקשרים חברתיים, תרבותיים וארגוניים; ) (4של מוסר; ) הבדלים בין תרבותיים ובין אישיים בתפיסות  (3לשינוי ארגוני; )

   השפעה על ערכים.

ד"ר תהילה קוגוט:

תחומי המחקר:24

- התנהגות פרו חברתית אצל מבוגרים וילדים.- היבטים פסיכולוגים בקבלת החלטות אישות וציבוריות

ד"ר אלי קוזמניסקי: תחומי ענין: למידה מטקסטים, קריאה והבנת הנקרא; למידה והוראה בסביבות

טכנולוגיות; עיצוב מידע וכלים קוגנטיביים ללמידה ולהבנה: מארגנים גראפיים, מפוימושגי; עידוד קריאה וצמיחה אוריינית; אתיקה יישומית

ד"ר גיא רוט:

עוסק באופן שבו הסביבה החברתית משפיעה על ויסות רגשות, מוטיבציה, המחקר המחקר מתמקד בקשר שבין הורים וילדים, (.Well-Being) ורווחה נפשית התפתחות

מורים ותלמידים ומנהלים ומורים תוך ניסיון להגדיר סביבה אופטימאלית לצמיחהאישית וחברתית. השאלות התיאורטיות נבחנות תוך שילוב שיטות מחקר שונות.

:ד"ר עידית שלו

א. חקר ההיבטים המוטיבציוניים של וויסות עצמי והשפעתם על תפקוד באוכלוסיה נורמלית ובפסיכופתולוגיה, הבניית לקויי תפקוד במונחי וויסות עצמי, וויסות עצמי

אוטומטי. (. קשרים אסוציאטיביים בין רמזים פיזיקליים,embodied cognitionב. קוגניצית גוף )

סנסורים וסביבתיים לחוויות פסיכולוגיות והשפעתם על וויסות עצמי. קשרים ביןדמויים מנטליים לחוויות פסיכולוגיות.

)בדימוס(:פרופ' שפרה שגיא

תחומי מחקר ונושאי הוראה: פסיכולוגית חינוכית וחברתית התמודדות בני נוער עםלחץ; תפיסות הסכסוך ,מלחמה ושלום בקרב ילדים ומתבגרים

-08בכל שאלה יש לפנות לגב' מיקי לייב- מהמחלקה לחינוך- 6461865

25

26

דרישת המגמות- ריכוז:

27

פסיכולוגיהקלינית

פסיכולוגיה ניסויית קוגניציה

ומוח

פסיכולוגיהחברתית

פסיכולוגיה חינוכית )דרך המחלקה

לחינוך(שאלון אישי

)פורמט הנדרש הנמצא בסוף

חוברת הידיעון(.

-1קורות חיים באורך עמודים )בפורמט2

של קבלה לעבודה( המדגישים ניסיון

קודם רלוונטי

-1קורות חיים באורך עמודים )בפורמט2

של קבלה לעבודה( המדגישים ניסיון

קודם רלוונטי

קורות חיים – סיפור חיים שיכתב באופן

עמודים(2חופשי )עד

מסמך הצהרת 1-2כוונות בין עמודים, בו יפורטו )א(

הסיבות להגשת מועמדות דווקא במגמה זו, )ב(

רקע מובחן בעבודה עם אוכלוסיות

קליניות מובהקות, )על אף שסעיף ב'

אינו בגדר חובה רשמית, יש

להתייחס אליובמידת האפשר(.

הצהרת כוונות

)עדעמוד(

הצהרת כוונות

)עדעמוד(

הצהרת כוונות – )עדחמש שורות(

שתי המלצות בלבד אחת שדה,אחת אקדמית(.

שתיהמלצו

תאקדמיות בלבד

שתיהמלצו

תאקדמיות בלבד

שתי המלצות בלבד אחת שדה, אחת

אקדמית(.

ציוני מתא"ם 100)מציון

ומעלה(, ממוצע (85ב.א. )מעל

וממוצעפסיכולוגיה

(.87)מעל

ממוצע ב.א.)מעל ( וממוצע85

פסיכולוגיה )מעל85.)

ציוני מתא"ם )מציון   ומעלה(,100

ממוצע ב.א.)מעל ( וממוצע85

(85פסיכולוגיה )מעל

ציוני מתא"ם וממוצעפסיכולוגיה

ראיון אישיראיון אישיראיון אישיראיון אישי

ניתנת ע"י מרצה/חוקר שהסטודנט עבד איתו במסגרת אקדמית המלצה אקדמית*או למד

איתו במסגרת אקדמית מצומצמת כמו קורס קטן, סדנא או מחקר מודרך.

אוניברסיטת בן-גוריוןהמחלקה לפסיכולוגיה

סטודנט/ית נכבד/ה

קיבלנו את פנייתך להירשם למגמה הקלינית במחלקתנו. כדי שנוכל לטפל בבקשתך הנך מתבקש/ת לענות על השאלון האישי הרצ"ב. נא להדפיס את השאלון ולענות על כל

שאלה במפורט ובאופן מלא. נא לשלוח את השאלון ביחד עם טפסי ההרשמה למדוררישום .

נבקשך שהשאלון האישי הנ"ל לא יהיה למעלה משלושה עמודים.

בברכה,

המזכירות

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

28

שם המועמד/ת _____________________ מס' ת.ז.______________________

20. פרט את קורות חייך. ציין את האירועים הנראים לך כחשובים. )לא למעלה מ-1שורות(

. לכל אדם יש בחייו נקודות פסגה. אילו מאורעות בחייך עד כה נראים לך כנקודות2פסגה?

שורות(7 )לא למעלה מ-. בחיים יש גם נקודות שפל. אילו מאורעות בחייך עד כה נראים לך כנקודות שפל? 3

שורות(7 )לא למעלה מ- שורות(5. מנה את תכונותיך החיוביות. )לא למעלה מ-4 שורות(5. מנה את תכונותיך השליליות. )לא למעלה מ-5 . לפסיכולוג טיפולי דרושות תכונות מסוימות להצלחה בעבודתו. מהן תכונותיך6

המתאימות ביותר שורות(6 לתפקיד, ואילו תכונות עשויות להפריע לך בתפקיד? )לא למעלה מ-

שורות(6. תאר את תכונות האופי של אחד החברים הטובים ביותר שלך. )לא למעלה מ-7 שורות(4. מה דעתך על הופעתך החיצונית? )לא למעלה מ-8. האם היית אי פעם בהתייעצות פסיכולוגית? 9

א. לא שורות(4 ב. כן )פרט רקע( )לא למעלה מ-

ג. האם אתה שוקל לפנות בעתיד לטיפול פסיכולוגי? ____________ שורות(5 ד. באם כן, למה היית רוצה להתייחס בטיפול? )לא למעלה מ-

. מה תגובתך האופיינית במצבי-לחץ? תאר על-ידי שימוש בדוגמא מחייך. )לא למעלה10 6מ-

שורות(.

29