ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД …sites.znu.edu.ua/bank/public_files/2012/04/7077_1334002077_seredni_viki_robocha.pdfїхньої взаємодії

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД “ЗАПОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИСТЕТ”

МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ КАФЕДРА НІМЕЦЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ І ПЕРЕКЛАДУ

Затверджую: Схвалено на засіданні кафедри Декан факультету німецької філології і перекладу _____________________ Протокол № ____ від “___” ______ 20___р.

(підпис)

доц.Морошкіна Г.Ф._______ Завідувач кафедри “___”____________20___р. доц.Вапіров С.Ю.___ ___________ Голова НМР факультету _______________

(підпис)

доц.Ружин К.М.

РОБОЧА ПРОГРАМА з дисципліни ________Історія зарубіжної літератури: Середні віки, Відродження, XVII та XVIII ст. форма навчання денна курс ІІ семестр__ 3 ________

Організаційно-методична характеристика навчальної дисципліни

Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень Академічна хар-ка Структура Напрям підготовки:

6.020303 – філологія

Спеціальність: мова та

література (англійська,

німецька, французька,

іспанська)

Освітньо-

кваліфікаційний

рівень: бакалавр

Рік навчання ІІ Семестр ІІІ Кількість навчальних тижнів 17 Кількість годин на тиждень: 1 Статус курсу: фундаментальна, професійно-освітня дисципліна Кількість кредитів: Українських Європейських

Кількість годин: Загальна: 62 Лекції: 18 Практичні заняття: 0 Самостійна робота: 22 Індивідуальна робота: 22 Вид підсумкового контролю: МКР екзамен

Робоча програма складена на основі: Навчальної програми з Історії зарубіжної літератури: Середні віки, Відродження, XVII та XVIII ст.- Запоріжжя: ЗНУ, 2011 / Укладач Василина К.М. Затверджена на засіданні німецької філології і перекладу, пр № _____ від _____ ______________ 2011р. Укладач(і) робочої програми доц..Василина К.М.

Запоріжжя 2011

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

http://www.novapdf.com


Мета курсу: сформувати цілісне уявлення про специфіку розвитку західноєвропейської літератури від середньовіччя до Просвітництва та сприяти осягненню художньої своєрідності різних національних літератур зазначеного хронологічного відрізку.

Основні завдання курсу: ознайомити студентів із основними соціокультурними та естетичними

характеристиками літературного процесу в Західній Європі V-XVIIIст.; познайомити студентів із найвидатнішими літературними творами

вказаного хронологічного періоду; представити студентам провідні стилі доби Відродження, класицизму та

Просвітництва; стимулювати інтерес до проведення досліджень у галузі

літературознавства; сформувати навички літературознавчого аналізу текстів, які є

репрезантами певної історико-літературної доби; створити системну візію історико-літературного процесу в Західній

Європі, підготувати базу для сприйняття тих процесів, які відбувалися в літературі у наступні епохи.

за підсумками вивчення курсу студент повинен знати: новітні тенденції у дослідженнях з літератури вказаних хронологічних

періодів; принципи періодизації, характерні особливості розвитку літератури на

певному еволюційному етапі; соціокультурні фактори, які впливали на формування літератури

середньовіччя, Відродження, XVII та XVIII століть; основні етапи життя та творчості найвидатніших письменників вказаних

історико-літературних періодів; зміст та ідейно-художні особливості творів, що вивчаються, місце і

значення цих творів у світовому літературному процесі; національні особливості розвитку літератур у вказані періоди. вміти: орієнтуватися у основних історико-літературних та теоретичних

проблемах курсу; користуватися науковою, навчально-методичною та довідковою

літературою з актуальних питань курсу; аналізувати літературні феномени у їхньому співвіднесенні з основними

культурно-історичними подіями доби та естетичними установками автора; визначати типологічні зв’язки та національну специфіку літератури у

конкретний історичний період.




ІІ. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛІНИ № модуля № теми Теми лекцій та семінарів,

види самостійної роботи Обсяг годин

Вид модульного та підсумкового контролю та їх рейтингова оцінка

1 Загальна характеристика західноєвропейської літератури доби раннього Середньовіччя. Лекції: 2 Самостійна робота: підготовка до лекцій та опрацювання матеріалу відповідного семінару, засвоєння пройденого матеріалу.

4

РО відвідування лекцій, підготовки матеріалу відповідного семінарського заняття, виконання тестових завдань та засвоєння теоретичного матеріалу – 6 балів.

2 Тема 2. Західноєвропейська література пізнього Середньовіччя. Лекції: 2 Самостійна робота: підготовка до лекцій та опрацювання матеріалу відповідного семінару, засвоєння пройденого матеріалу.

4


3 Тема 3. Провідні риси Ренесансної літератури. Лекції: 1 Самостійна робота: підготовка до лекцій та опрацювання матеріалу відповідного семінару, засвоєння пройденого матеріалу.

2


Модуль 1

4 Тема 4. Специфіка розвитку національних Ренесансів. Лекції: 1 Самостійна робота: підготовка до лекцій та опрацювання матеріалу відповідного семінару, засвоєння пройденого матеріалу.

2


1-9 тижні семестр)

(1-й пів- 1 модульний контроль (разом по 1-му модулю) 30 балів

5 Тема 5. Бароко у контексті західноєвропейської літератури XVII ст. Лекції: 1 Самостійна робота: підготовка до лекцій та опрацювання матеріалу відповідного семінару, засвоєння пройденого матеріалу.

2 РО відвідування лекцій, підготовки матеріалу відповідного семінарського заняття, виконання тестових завдань та засвоєння теоретичного матеріалу – 6 балів.

Модуль 2 6 Тема 6. Класицизм у літературі XVII ст. Лекції: 1 Самостійна робота: підготовка до лекцій та опрацювання матеріалу відповідного семінару, засвоєння пройденого матеріалу.


7 Тема 7. Загальна характеристика західноєвропейської літератури XVIIІ ст. Лекції: 1 Самостійна робота: підготовка до лекцій та опрацювання матеріалу відповідного семінару, засвоєння пройденого матеріалу.


8 Тема 8. Специфіка розвитку національних літератур Західної Європи доби Просвітництва. Лекції: 1 Самостійна робота: підготовка до лекцій та опрацювання матеріалу відповідного семінару, засвоєння пройденого матеріалу.


10-17 (2-й пів

тижні семестр)

2 модульний контроль (разом по 2-му модулю) 30 балів

Разом за два модулі 60 балів Індивідуальне завдання 20 балів Підсумковий семестровий контроль 20 балів

I семестр Разом 100 балів




III. ТЕМИ ЛЕКЦІЙНИХ ЗАНЯТЬ Лекція №1-2. Література Західноєвропейського раннього Середньовіччя. Поняття про середньовічну літературу, періодизація, дискусійні моменти вивчення культури середньовіччя. Витоки середньовічної літератури та її специфіка. Роль християнства у виробленні художнього ідеалу Середньовіччя. Символіко-алегоричний лад середньовічного художнього мислення. Концепція світу та людини. Жанрово-стильова система середньовічної літератури. Вплив народної сміхової культури на літературу середніх віків. Література латинською мовою. Клерикальна та світська література. Література мовами народностей. Кельтський епос. Англосаксонська епічна поезія. Еддична поезія. Ісландські саги. Поезія скальдів. Лекція №3-4. Література країн західної Європи пізнього середньовіччя. Загальна характеристика розвитку літератури пізнього середньовіччя, провідні різновиди. Соціокультурні обставини розвою рицарської літератури, куртуазний етикет та його складові, образ мандрівного рицаря, образ прекрасної дами. Провідні теми та мотиви рицарської літератури, різновиди. Рицарська лірика, жанрові різновиди, особливості світосприйняття та поетики. Діалогічні жанри. Рицарський роман як органічна ланка розвитку епосу, відмінність від героїчного епосу, основні поетологічні характеристики. Основні цикли рицарського роману. Творчість Кретьєна де Труа. Міська та народна література. Фабліо та шванки. Міська лірика. Становлення міської драми, основні жанрові різновиди. Алегоричний епос Лекція№5. Особливості становлення ренесансного типу культури. Поняття про Відродження, гуманізм як ідейний стрижень Ренесансу, новітні тенденції у трактуванні специфіки західноєвропейського Відродження, антропоцентризм, гуманістична концепція світу та людини, періодизація доби Відродження. Проблема “Проторенесансу”. Вплив античності на формування гуманістичного світосприймання. ДАНТЕ АЛІГ”ЄРІ – найвеличніший поет Передвідродження”. Солодкий новий стиль”. Збірка “Нове життя”. ”Божественна комедія” як синтез духовної культури середньовіччя: поетика назви, взаємодія середньовічної та новітніх тенденцій у трактуванні світу й людини, специфіка образів та поетичної мови, чотири смисли. Вплив Данте на подальший розвиток італійського Відродження. Лекція№6. Література італійського Відродження. Особливості соціокультурних обставин розвитку раннього гуманізму в Італії. Творчість ФРАНЧЕСКО ПЕТРАРКИ, зб. „Канцоньєре”, концепція кохання та образ прекрасної дами. Петраркізм та його вплив на літератури інших країн. ДЖОВАННІ БОКАЧЧО, загальна характеристика творчості, естетична програма, взаємодія античного та середньовічного компонентів у творчості.




Поетика збірки новел “Декамерон”: тематика, проблематика, система образів персонажів, особливості побудови твору, взаємодія „високої” та „низової” традицій. Розвиток гуманізму в кінці ХІУ і в ХУ ст. Творчість Т.Тассо як втілення кризи гуманістичного світовідчуття. Література французького Відродження.. Виклик середньовічному світосприйманню в поезії ФРАНСУА ВІЙОНА. ”Малий заповіт”, “Великий заповіт”. МАРГАРИТА НАВАРСЬКА (“Гептамерон”),Композиція. Психологізм.. ЖАН БОНАВЕНТУРА ДЕПЕР”Є “КИМВАЛ СВІТУ” ФРАНСУА РАБЛЕ “Гаргантюа і Пантагрюель”- вершина французької гуманістичної літератури. .Композиція твору. Художні особливості. Творчість поетів літературного об”єднання “Плеяда”. П”ЄР РОНСАР. Криза французького гуманізму . МІШЕЛЬ МОНТЕНЬ (“Досліди”). Лекція№7. Література західноєвропейського бароко. Західноєвропейська література ХVІІ ст.: загальна характеристика та періодизація, основні літературні напрями. Криза ренесансного гуманізму і культури Відродження та пошуки нового синтезу. Літературний процес ХVІІ ст.: його складність і розмаїтість, своєрідність у різних національних літературах. Бароко в літературі та мистецтві ХVІІ ст.( його суспільно - історичний грунт і світоглядні засади; синтез Відродження і високого Середньовіччя у художній культурі). Бароко як провідний напрям іспанської літератури ХVІІ ст. Світоглядні засади та характерні художньо-стильові риси літератури бароко, Бароко і християнська література. Драматургія бароко. Творчість ПЕДРО КАЛЬДЕРОНА де ла БАРКА. Метафоричність барокового художнього мислення (“Життя – це сон”). Лекція№7. Класицизм у літературі XVII ст. Класицизм як провідний напрям культури ХVІІ ст., специфіка становлення та розвитку, відмінність від бароко, основні характеристики (раціоцентризм, ієрархія жанрів, правила трьох єдностей, принцип економного використання словесних засобів, основний конфлікт, головні теми, провідні образи, специфіка створення характеру). НІКОЛО БУАЛО та його поема “Поетичне мистецтво” як розкриття основних принципів естетики і поетики класицизму. Драматургія класицизму. П”ЄР КОРНЕЛЬ як провідний представник першого етапу французької класичної драматургії. Творчість ЖАНА РАСІНА як вершина другого етапу французької класичної драматургії. „Висока” комедія Мольєра. Творчість ЖАНА де ЛАФОНТЕНА- найвидатнішого байкаря ХУІІ ст. Художня структура і національна своєрідність. Лекція№8. Література західноєвропейського Просвітництва. Просвітництво як нова естетична система. Національні особливості розвитку Просвітництва в різних країнах. “Ангажованість” і політична тенденційність літератури, наголошення на її суспільно-виховних завданнях і функціях. Тип героя у просвітницькому романі. Філософські концепції та їх відображення у




художніх творах просвітників. Універсальність суспільної діяльності просвітників. Просвітительська “Енциклопедія”. Теорія “просвітницької монархії”. Теорія “природної людини” .Вимога громадянської свободи і громадянської рівності. Основні літературні напрями ХVІІІ ст., специфіка їхньої взаємодії. Просвітницький класицизм та його відмінність від класицизму ХVІІ ст. Рококо як художній напрям аристократичної культури та його прояви в літературі Просвітництва. Сентименталізм та його прояв у літературах країн західної Європи. Жанрова система літератури доби Просвітництва та підсистеми окремих художніх напрямів і течій. Трансформація традиційних жанрів (трагедії, комедії, елегії, оди тощо) та поява нових жанрових утворень (філософська повість, міщанська драма). Лекція№9. Література Англії доби Просвітництва. Соціокультурні обставини життя англійського соціуму ХVІІІ ст. Періодизація та основні етапи розвою англійської літератури. Загальна характеристика англійського просвітительського класицизму й ОЛЕКСАНДР ПОП. Вплив журналістики ДЖОЗЕФА АДДІСОНА і РІЧАРДА СТІЛА на формування реалістичної літератури. ДАНІЄЛЬ ДЕФО та його місце в літературі раннього англійського Просвітництва (шлях Дефо від журналістики до художньої творчості) Романи “Життя й незвичайні та дивовижні пригоди Робінзона Крузо”, “Моль Флендерс”) Місце ДЖОНАТАНА СВІФТА в літературі англійського Просвітництва ( “Казка про діжку”, роман- памфлет “Мандри Гулівера” як узагальнююча сатирична картина дійсності і як вершинне явище сатиричної прози світової літератури. Розвиток сентименталізму та суспільно-філософська основа його художнього методу Значення етичної проблематики в поетиці сентименталізму. (ДЖЕЙМС ТОМСОН, ТОМАС ГРЕЙ, ЕДВАРД ЮНГ). Літературне новаторство ЛОРЕНСА СТЕРНА як найвизначнішого представника англійського сентименталізму. (особливості стилю і композиції його романів).”Життя й міркування Трістрама Шенді”, “Сентиментальна подорож”). Література передромантизму як рання форма реакції на буржуазний прогрес (різні течії;звернення до фольклорних традицій). “Готичний роман” і його значення для подальшого розвитку художньої прози ХУІІ- ХІХ ст. АННА РЕДКЛІФ, МОНК ЛЮЇС.

ТЕМИ, ЯКІ СТУДЕНТИ САМОСТІЙНО ГОТУЮТЬ ДО ЛЕКЦІЙ

Семінар 1. Літературні пам’ятки раннього середньовіччя 1. Специфіка взаємодії міфу та реальності у кельтському епосі: 2. Художній світ англосаксонського епосу (“Беовульф”): 3. Давньоскандинавська література: 4. Історико-літературне значення літератури раннього середньовіччя.




Художні тексти до заняття 1. Ірландські саги (“Вигнання синів Уснеха”, “Бій Кухуліна з Фердіадом”,

“Плавання Брана, сина Фебала”). 2. Старша Едда. 3. Молодша Едда. 4. Ісландські саги (“Сага про Вйолсунгів”, “Сага про Фрідтйофе”). 5. Беовульф.

Практичні завдання 1. Випишіть із художнього тексту слова, значимі для характеристики

фізичних та моральних рис Кухуліна і Фердіада (“Бій Кухуліна з Фердіадом”), порівняйте ці два образи. Чому, на Вашу думку, Кухулін переміг свого побратима Фердіада, хоча “в битве, борьбе и бою они были равны меж собой”?

2. При читанні англосаксонської поеми “Беовульф” зверніть увагу на взаємодію трьох провідних мотивів (героїчного, казково-міфологічного та християнського). Виберіть із тексту фраґменти для ілюстрації кожного з цих мотивів.

3. Наведіть по декілька прикладів кеннінгів із прочитаних творів. 4. Підготуйтеся до тесту за змістом зазначених художніх творів.

Перелік рекомендованої літератури 1. Зарубежная литература средних веков (латинская, кельтская,

скандинавская, провансальская, французская литературы)/Сост. Б.И.Пуришев. – М., 1974.

2. Шкунаев С.В. Герои и хранители ирландских преданий//Предания и мифы средневековой Ирландии. – М., 1991. – С. 5 – 30.

3. Михайлова Т.А. Проблема вербального стереотипа в ирландском героическом эпосе: формулы приветствия// Литература в контексте культуры. – М., 1986. – С.30 – 37.

4. Смирнов А.А. Древнеирландский эпос//Библиотека всемирной литературы. – М.: Худ. лит., 1973. – Серия І. – Т.8. – С. 547 – 564.

5. Мельникова Е.А. Тема пира и дихотомия героического мира англосаксонского эпоса//Литература в контексте культуры. – М., 1986. – С.16 – 29.

6. Алексеев М.П. Литература средневековой Англии и Шотландии. – М., 1984. – С.21 – 42.

7. Гуревич А.Я. Эдда и сага. – М., 1979. – 192 с. 8. Стеблин-Каменский М. Исландские саги//Библиотека всемирной

литературы. – М.: Худ. лит., 1973. – Серия І. – Т.8. – С. 7 – 22. 9. Стеблин-Каменский М. Мир саги. Становление литературы. – Л., 1984.

– 246 с. 10. Ссорин-Чайков Н.В. К вопросу об историко-археологической основе

некоторых эпических стереотипов: описание вооруженного воина в ирландском героическом эпосе// Вестник древ. истории. – 1987. - №4. – С. 141 – 152.




Семінар 2.Героїчний епос пізнього середньовіччя 1. Особливості поетики героїчного епосу пізнього середньовіччя: - походження західноєвропейського епосу; - проблемно-тематичний комплекс, провідні мотиви, специфіка структурування сюжету, система образів персонажів; - роль міфології та її взаємодія з християнськими догмами; - втілення куртуазного етикету, специфіка зображення взаємин васала та сюзерена; - особливості епічного стилю; - етико-естетичне значення західноєвропейського епосу доби середньовіччя.

2. Національні пам’ятки героїчного епосу (порівняльний аналіз): - “Пісня про Роланда” як вершина французького героїчного епосу; - “Пісня про мого Сіда” та її історико-культурне значення; - “Пісня про Нібелунгів” у контексті німецької літератури пізнього середньовіччя.

Основні поняття Героїчний епос, мотив, сюжет, епічний герой, епічний король, епічний стиль, куртуазний етикет

Художні тексти до заняття Пісня про Роланда. Пісня про мого Сіда. Пісня про Нібелунгів.

Практичні завдання 1. Зіставте героїчний епос пізнього середньовіччя з епосом раннього

середньовіччя. Зробіть порівняльну таблицю за такими критеріями: ідеологія, основні мотиви, система образів персонажів, прийоми опису героїв та подій.

2. Зробіть порівняльну таблицю трьох вказаних зразків пізньосередньовічного епосу за такими критеріями: (1) специфіка кореляції казково-міфологічного, героїчного, куртуазного та християнського компонентів у творі; (2) характеристика головного персонажа; (3) особливості взаємин епічного героя із епічним королем.

3. Підготуйтеся до тесту за змістом зазначених художніх творів. Перелік рекомендованої літератури

1. Зарубежная литература средних веков (латинская, кельтская, скандинавская, провансальская, французская литературы)/Сост. Б.И.Пуришев. – М., 1974.

2. Зарубежная литература средних веков (немецкая, испанская, итальянская, английская, чешская, польская, сербская, болгарская литературы)/Сост. Б.И.Пуришев. – М., 1975.

3. Мелетинский Е.М. Происхождение героического эпоса. – М., 1963.




4. Петросян А.А. История народа и его эпос. – М., 1982. 5. “Песнь о Роланде” и проблемы литературного анализа// Самарин Р.М.

Зарубежная литература. – М., 1987. – С. 17 – 34. 6. Томашевский Н.Б. Героические сказания Франции и Испании// Песнь о

Роланде. Коронование Людовика. Нимская телега. Песнь о Сиде. Романсеро. – М., 1976.

7. Хойслер А. Германский героический эпос и сказание о Нибелунгах. – М., 1960.

8. Поспелов Г.Н. Стадиальное развитие европейских литератур. – М., 1988. – С. 46 – 56.

9. Плавскин З.И. Литература Испании IX – XV веков. – М., 1986. 10. История немецкой литературы. – М., 1975. 11. Астахова А.А. “Пісня про Роланда” серед інших середньовічних епосів.

До компаративного вивчення// Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1999. - № 10. – С. 35-37.

12. Щербина О.Б. Таємничі пісні віків. “Пісня про Нібелунгів” та “Пісня про мого Сіда” на уроках зв’язного мовлення// Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2000. - № 10. – С. 23-24.

13. Шалагінов Б. Німецька література Х – ХVIII сторіч: література Х – ХVII сторіч// Вікно в світ. – 1999. – №1. – С.8 – 22.

14. Онишко А. Різнобіжні паралелі з приводу “Пісні про Нібелунгів”// Всесвіт. – 1996. - №12. – С. 168 – 169.

Семінар 3. Специфіка розгортання культуротворчих процесів на теренах

ренесансної Франції 1. Особливості становлення Відродження у Франції: 2. Лірика Франсуа Війона (своєрідність художнього методу). 3. Поетика роману Франсуа Рабле “Гаргантюа і Пантагрюель” в контексті

ренесансного мистецтва: 4. Роль Плеяди у боротьбі за національну мову Франції.

Основні поняття Буфонада, гротеск, гіпербола, раблезіанський гумор, утопія.

Художні тексти до заняття Франсуа Війон. Ліричні твори. Франсуа Рабле. Гаргантюа і Пантагрюель. П’єр де Ронсар. Лірика.

Практичні завдання 1. Намалюйте генеалогічне дерево роду велетнів із роману Ф.Рабле

“Гаргантюа і Пантагрюель”.




2. Випишіть цитати для характеристики вчителів Гаргантюа, зосередьте увагу на тому, яким чином автор зображує учителів-схоластів та наставника-гуманіста.

3. Прочитайте ліричні твори з трьох циклів любовної лірики Ронсара, прослідкуйте, яким чином змінюється ставлення поета до своєї коханої. Випишіть по декілька цитат на підтвердження своєї точки зору. Вивчіть 1 сонет напам’ять.


1. Пуришев Б.И. Зарубежная литература. Эпоха Возрождения: Хрестоматия. – М.: Просвещение, 1976.

2. Штейн А., Черневич М., Яхонтова М. История французской литературы. – М., 1987.

3. Пинский Л. Лирика Франсуа Вийона и поздняя готика// Пинский Л. Магистральный сюжет. – М., 1989. – С. 16 – 48.

4. Клюева Е.В. “От жажді умираю над ручьем…” [К истории создания “Баллады состязания в Блуа” Ф.Вийона] // Вестн.Моск.ун-та. Сер.9 – Филология. – 1989. - №3. – С.21 – 27.

5. Артамонов С. Франсуа Рабле. – М., 1964. 6. Бахтин М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура

Средневековья и Ренессанса. – М., 1965. – 527 с. 7. Виппер Ю.Б. Поэзия Плеяды: Становление литературной школы. – М.,

1976. – 432 с. 8. Анисимов И. Французская классика со времен Рабле до Ромена

Роллана. – М., 1977. 9. Скрипник Т.М. Вчити бачити серйозне за смішним (Ф.Рабле)//

Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1997. - № 10. – С. 30-32.

10. Затонский Д. А был ли Франсуа Рабле ренессансным гуманистом? (Опыт “постмодернистской” интерпретации “Гаргантюа и Пантагрюэля”)// Вопросы литературы. – 2000. - №5. – С.208 – 234.

11. Волощук Е. В одну телегу впрячь – не можно ль?: Из заметок на полях “Гаргантюа и Пантагрюэль”//Вікно в світ. – 2000. - №1. – С.72 – 86.

Семінар 4. Особливості поетики роману „Дон Кіхот” Сервантеса у контексті іспанського Відродження

1. Своєрідність розвитку літератури Відродження в Іспанії та її періодизація.

2. Мігель де Сервантес Сааведра як один з найяскравіших представників іспанського Ренесансу:

3. Роман Сервантеса “Дон Кіхот” як вершина європейського роману доби Відродження:

- творчий задум “Дон Кіхота” та його еволюція; - основні гуманістичні проблеми роману й особливості їхнього втілення;




- специфіка образів головних героїв (Дон Кіхот, Санчо Панса); - жанрова своєрідність роману; - світове значення роману “Дон Кіхот”; - концепт “донкіхотство” і його сучасне розуміння.

Основні поняття Реконкіста, рицарський роман, пародія, вічний образ, донкіхотство.

Художні тексти до заняття

Сервантес. Дон Кіхот (2 частини).

Практичні завдання 1. Знайдіть у тексті роману Сервантеса ті риси рицарського роману, які

автор висміює, випишіть їх. Знайдіть цитати для підтвердження власної точки зору.

2. Зробіть порівняльну характеристику образів Дон Кіхота та Санчо Панси. Зверніть увагу на їхні спільні та відмінні риси.

3. Підготуйте до детального переказу по дві історії з кожної книги, зосередьте увагу на тому, які риси Дон Кіхота проявляються в цих фраґментах.


1. Снеткова С. “Дон Кихот” Сервантеса. – М.-Л., 1965. – 157 с. 2. Светлакова О.А. “Дон Кихот” Сервантеса: Проблемы поэтики. – Спб.,

1996. – 108 с. 3. Мелетинский Е.М. От пародии на рыцарский роман к роману нового

времени («Дон Кихот»)// Мелетинский Е.М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. – М., 1986. – С. 213 – 225.

4. Мендес Пидаль Р. Испанская литература средних веков и эпохи Возрождения. – М., 1961.

5. Багно В.Е. Дорогами Дон Кихота. – М., 1988. 6. Цюрупа Б. Бессмертие Дон Кихота. – М., 1977. 7. Шепель Ю.А., Гейко З.В. Увлечение отжившими идеалами – путь в

никуда (М.де Сервантес)// Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 1997. - № 9. – С. 22-24.

8. Сервантес// Затонский Д.В. Реализм – это сомнение?. – К., 1992. – С. 63 – 117.

Семінар 5. В.Шекспір та літературний процес в Англії кінця XVI – початку XVII ст.

1. Періодизація творчості Шекспіра. Шекспірівське питання. 2. Місце сонетів у творчості Великого Барда: 3. Драматургія Шекспіра. Основні жанри, провідні мотиви і образи. 4. Трагедія В.Шекспіра “Гамлет” та її історико-літературне значення.




- історія створення трагедії: Амлет і Гамлет; - центральні персонажі та їхня роль у творі; - образ Гамлета (зовнішність, внутрішній світ, специфіка його стосунків із оточуючим середовищем, із Офелією, ставлення до своїх державних обов’язків, бачення власної суспільної функції); - філософський смисл славнозвісного діалогу “Бути чи не бути…”; - специфіка функцій метафор у творі (“світ-тюрма”, “світ-театр”).

Основні поняття Шекспірівське питання, сонет, трагедія, комедія, трагікомедія, гамлетизм.

Художні тексти до заняття В.Шекспір. Сонети (№ 66, 116, 129, 130). В.Шекспір. Гамлет.

Практичні завдання 1. Вивчіть напам`ять один із сонетів В.Шекспіра. 2. Порівняйте сонети В.Шекспіра з сонетами Ф.Петрарки. Знайдіть

спільні та відмінні риси, проілюструйте прикладами з текстів. 3. Складіть хронологічну таблицю, яка висвітлює етапи творчості

В.Шекспіра, випишіть назви основних драматичних творів. 4. Зверніть увагу на епізод, у якому Гамлет дає настанови трупі, що має

виступити перед Клавдієм (акт 3, сцена 2). Які думки Шекспіра щодо театрального мистецтва знайшли тут свою реалізацію?

5. Знайдіть у тексті трагедії підтвердження тези про те, що в “Гамлеті” наявні серйозні та смішні моменти, які не лише співіснують, але й почасти зливаються (А.Анікст).

6. Ознайомтеся зі статтею І.С.Тургенєва “Гамлет і Дон Кіхот” (у будь-якому зібранні творів І.С.Тургенєва), складіть порівняльну таблицю по цих двох вічних образах світової літератури за такими критеріями: ставлення до світу, рецепція власної суспільної ролі, активність, результат діяльності.


1. Шекспір В.Сонети. – Львів: Літопис, 1998. – С. 7 – 15. 2. Аникст А.А. Лирика Шекспира// Шекспир У. Сонеты/Shakespeare

W.Sonnets. – М., 1984. – С. 19 – 35. 3. Донская Е. Некоторые особенности языка и стиля сонетов

Шекспира//Шекспировские чтения, 1984. – М., 1986. – С. 240 – 252. 4. История зарубежной литературы: Реннее Средневековье и

Возрождение/ М.П.Алексеев и др. – М., 1959. – Раздел IX. – Гл. 43. – С. 484 – 492.

5. Парфенов А. Трагическое в “Гамлете”// Шекспировские чтения, 1984. – М., 1986. – С. 130 – 137.

6. Аникст А. Творчество Шекспира. – М., 1963. 7. Аникст А. Трагедия Шекспира “Гамлет”. – М., 1986. – 224 с.




8. Аникст А.А. Шекспир: Ремесло драматурга. – М., 1974. 9. Выготский Л.С. Трагедия о Гамлете, принце Датском//Выготский Л.С.

Психология искусства. – М., 1965. – С. 209 – 246; 339 – 498. 10. Минц Н.В. Старое и всегда современное: Парадоксы Шекспира. – М.,

1990. 11. Урнов М.В., Урнов Д.М. Шекспир: Его герой и его время. – М., 1964. 12. Верцман И.Е. “Гамлет” Шекспира. – М., 1964. 13. Пинский Л. Шекспир. – М., 1971. 14. Холлидей Ф.Е. Шекспир и его мир. – М., 1986. 15. Горбунов А.Н. К истории русского Гамлета. – Шекспир У. Гамлет.

Избранные переводы. – М., 1985. – С. 7 – 26. 16. Габлевич М. Дещо про методологію досліджень в сучасному

шекспірознавстві// Ренесансні студії.–Запоріжжя,1998.–Вип.2.–С. 4-22. 17. Коган Л.Н. Быть или не быть? (Проблемы жизни и смерти человека в

антропологии У.Шекспира)// Культурология. – 2000. - №3. – С.199-202. 18. Блум Х. Шекспир как центр канона// Иностранная литература. – 1998.-

№12. – С. 194 – 213. 19. Кружков Г.М. Шекспир без покрывала: Несколько замечаний к

дискуссии по “шекспировскому вопросу”// Изв.РАН.Сер.литературы и языка. – 1998. - № 6. – С.63 – 68.

20. Баранова А. Можно ли Гамлета считать убийцей?// Наука и религия. – 1995. - №7. – С. 36 – 43.

21. Торкут Н.М. Стан вивченості та перспективні напрямки досліджень англійської художньої прози шекспірівської доби// Літературна панорама шекспірівської доби: Навчально-методичний посібник. – Запоріжжя: ЗДУ, 2002. – С. 4 – 17.

Семінар 6. Французький класицистичний театр

1. Загальна характеристика французької літератури XVII ст.: 2. П’єр Корнель як засновник класицистичного театру: життєвий та творчий

шлях митця, проблемно-тематичний спектр його драм, особливості інтерпретації класицистичної доктрини. Драма “Сід” як втілення мистецьких задумів автора.

3. Своєрідність втілення класицистичних рис у трагедії Расіна “Федра” (роль та місце драми у творчому спадку автора, специфіка інтерпретації античного сюжету, репрезентація морально-етичної концепції янсенізму, провідні мотиви та класицистичні риси твору).

4. Поетика комедій Мольєра (побутові та “високі” комедії, особливості створення комічного ефекту, характерні риси композиції, основні персонажі та проблемно-тематичний комплекс п’єс).

Основні поняття Класицизм, раціоналізм, янсенізм, побутовий роман, висока комедія.

Художні тексти до заняття




П’єр Корнель. Сід. Жан Расін. Федра. Мольєр. Тартюф.

Практичні завдання 1. Порівняйте риси характеру Сіда з драми Корнеля і Сіда з “Пісні про

мого Сіда” (складіть порівняльну таблицю). Що нового вносить Корнель у трактування легендарного образу?

2. У чому проявляється новаторство Расіна у тлумаченні образу Федри (порівняйте з античним першоджерелом), викладіть свої міркування у вигляді порівняльної таблиці.

3. Знайдіть у тексті комедії Мольєра епізоди, в яких автор вдається до вербального чи ситуативного гумору . Наведіть по декілька прикладів.


1. XVII век в мировом литературном развитии. – М., 1969. 2. Штейн А., Черневич М., Яхонтова М. История французской

литературы. – М.: Высш.шк., 1987. 3. История зарубежного театра: В 2 ч./ под ред. Г.Н.Бояджиева,

А.Г.Образцовой. – Ч.2. – М.: Просвещение, 1981. 4. Литературные манифесты западноевропейских классицистов. – М.:

Изд-во Моск.ун-та, 1980. 5. Театр французского классицизма/ Вступ.ст. Антуана Адана. – М., 1970. 6. Сигал Н.А. Пьер Корнель. 1606-1684. – Л.; М., 1957. 7. Большаков В.П. Расин. – М., 1989. 8. Кадышев В. Расин. – М., 1990. 9. Бояджиев Г.Н. Мольер: Исторические пути формирования жанра

высокой комедии. – М.: Искусство, 1967. 10. Булгаков М. Жизнь господина де Мольера/ Предисл. Г.Бояджиева. –

М., 1962. 11. Ищук-Фадеева Н.И. От сюжета к жанру (Трагикомедия П.Корнеля

“Сид”)//Филологические науки. – 1992. - №4. – С. 44. 12. Лаврентьева Н. Был ли Мольер Мольером? : Версия// ЛГ. – 1990. - №

29. – С. 15.

Семінар 7. Творчість Вольтера на тлі французької культури XVIII ст.

1. Життєвий та творчий шлях Вольтера, особливості світогляду французького письменника.

2. “Орлеанська діва” Вольтера (історія створення, образ центральної героїні, специфіка пародійності в поемі).

3. Особливості драматургії Вольтера (основні проблеми, провідні образи, ідейний пафос).




4. Ідейно-художня своєрідність філософських повістей Вольтера (репрезентативні зразки, проблемно-тематичний спектр, особливості поетичної мови).

5. Вольтер і вольтер`янство (зміст поняття “вольтер`янство”, послідовники Вольтера).

Основні поняття Рококо, філософська повість, пародійна поема, сатиричний пафос,

вольтер`янство. Художні тексти до заняття

Вольтер. Орлеанська діва. Вольтер. Заіра. Вольтер. Кандід.

Практичні завдання 1. Визначте провідні ідейно-філософські концепти, які Вольтер втілює у

своїй повісті “Кандід”, підтвердіть цитатами з тексту. 2. Пригадайте сюжет драми Шекспіра “Отелло”. Порівняйте зміст цієї драми

зі змістом драми Вольтера “Заіра”. Складіть порівняльну таблицю. Що нового вносить Вольтер у трактування вічної теми ревнощів?

3. Законспектуйте статтю: Киреев Р. Вольтер: “Мне изменили все, даже возлюбленная”// Наука и религия. – 2000. - №4. – С. 13 – 15.


1. Акимова А. Вольтер. – М., 1970. 2. Артамонов С. Вольтер// Библиотека всемирной литературы. – М.: Худ.

лит., 1971. Серия І. – Т.49. – С. 5 – 26. 3. Артамонов С.Д. Вольтер и его век. – М.: Просвещение, 1980. 4. Момджян Х.Н. Французское просвещение XVIII века. – М., 1983. 5. Французское Просвещение // Пинский Л. Ренессанс. Барокко.

Просвещение: Статьи. Лекции. – М., 2002. – С. 499-629. 6. Проблемы Просвещения в мировой литературе. – М., 1970. 7. Сиволап И.И. Социальные идеи Вольтера. – М., 1978. 8. Штейн А., Черневич М., Яхонтова М. История французской литературы. –

М.: Высш.шк., 1987. 9. Моруа А. Який сенс діяти? Вольтер – письменник-філософ// Зарубіжна

література. – 2000. - №15. – С. 3. 10. Лімборський І.В. Вольтер і Україна// Зарубіжна література в навчальних

закладах. – 1999. - №3. – С. 48 – 50.

Семінар 8, 9. Творчість Ґете та Шіллера в контексті літератури німецького Просвітництва

1. Специфіка розвитку німецької літератури у XVIII ст. 2. Розвиток естетики класицизму, течії в класицизмі.




3. Література руху “бурі і натиску”: естетичні засади, основні представники, історико-культурне значення.

4. Життєвий та творчий шлях Й.Ґете: 5. Основні риси естетики Ф.Шіллера (періодизація творчості, своєрідність

вірша та багатство жанрів поезії Шіллера, філософська проблематика його творів, реалізм і романтизм у драмах Шіллера, значення творчості Шіллера для наступних поколінь німецьких письменників).

Основні поняття Штюрмерство, веймарський класицизм, фаустівський сюжет, епістолярний

роман, шекспірівська традиція Художні тексти до заняття

Й.Ґете. Страждання молодого Вертера. Й.Ґете. Фауст. Й.Ґете. Лірика. Ф.Шіллер. Розбійники. Підступність і кохання.

Практичні завдання 1. Знайдіть у довідниковій літературі визначення поняття “епістолярний

роман”. У чому полягає його відмінність від роману мемуарного? 2. Пригадайте сюжет середньовічної легенди про доктора Фауста.

Порівняйте образ Фауста у Ґете та в легенді. Що нового вносить німецький автор у розробку цієї вічної теми? Підтвердіть власні думки цитатами з тексту.

3. Складіть порівняльну характеристику братів Карла та Франца (драма Ф.Шіллера “Розбійники”), визначте хто з братів є дійсно позитивним персонажем. Доведіть це за допомогою тексту.

4. Порівняйте образ Карла з образом Робіна Гуда. Що спільного і відмінного у характерах цих двох благородних розбійників?


1. Немецкое Просвещение// Пинский Л. Ренессанс. Барокко. Просвещение: Статьи. Лекции. – М., 2002. – С. 630 – 650.

2. Асмус В. Немецкая эстетика XVIII века. – М., 1962. – 311 с. 3. Жирмунский В.М. Очерки по истории классической немецкой

литературы. – М., 1972. – 495 с. 4. Неустроев В.П. Немецкая литература эпохи Просвещения. – М, 1958. –

466 с. 5. Білецький О.І. Походження легенди про Фауста// Зарубіжна література. –

1999. - № 22-23. – С.11. 6. Тураев С.В. Гете и формирование концепции мировой литературы/ Отв.

ред. Е.М.Мелетинский. – М.: Наука, 1989. 7. Жирмунский В.М. Гете в русской литературе. – Л.: Наука, 1982. 8. Шахова К.О. Світова слава// Зарубіжна література. – 1999. - № 22-23. –

С.1-2.




9. Шахова К.О. Гете як мислитель-утопіст (“Фауст”)// Зарубіжна література. – 1999. - № 40. – С.2.

10. Науменко А.М. “Фауст” Гете в восточнославянских переводах: О концептуальном переводе// Вікно в світ. – 2001. - № 1. – С.106-120.

11. Неустроев В.П. Литературные очерки и портреты. – М.: Изд-во Московского университета, 1983. – С.4-17.

12. Шалагінов Б.Б. “Фауст” Й.В.Гете: Містерія. Міф. Утопія: До проблеми духовної сутності людини в німецькій літературі на рубежі 18-19 ст. – К.: Вежа, 2002. – 280с.

13. Шалагінов Б.Б. Естетика Й.В.Гете: Дослідження. – К.: Вежа, 2002. – 152с. 14. Шевякова Э.Н. “Вертер” и поэтика французского исповедального романа//

Гетевские чтения. – 1993. – М., 1994. – С. 15-19. 15. Лімборський І.В. Йоганн-Вольфганг Гете й Україна// Зарубіжна література

в навчальних закладах. – 1999. - №9. – С.55-56. 16. Затонський Д. Гете: Поезія і правда як сучасний урок// Вікно в світ. –

1999. - №3. – С. 8 – 23. 17. Арбуш А. Шиллер. Величие и традиция немецкого гения. – М., 1964. – 311

с. 18. Шиллер Ф.П. Фридрих Шиллер. – М., 1955. – 430 с.

VI. САМОСТІЙНА РОБОТА СТУДЕНТІВ

№

теми Завдання Література Форма контролю

1 Опрацювати матеріал за темою „Клерикальна література доби раннього Середньовіччя”

1,2,11,12 Усне опитування

2 Прочитати один із рицарських романів та розглянути особливості світобачення середньовічних трубадурів.

1,2,11,12,18, 24 Усне опитування

3 Опрацювати матеріал за темою „Особливості розвитку німецької гуманістичної літератури”

1,2,13,14,16 Усне опитування,

4 Вивчити творчість Т.Тассо та з’ясувати специфіку його світобачення.

1,2,13 Усне опитування,

5 Вивчити специфіку реалізації барокової естетики у творі Кальдерона „Життя – це сон”


6 Вивчити матеріал за темою „Творчість Дж.Мільтона”

3,4,5,17,45,51 Усне опитування

7 Опрацювати матеріал за темою „Творчість Дж.Свіфта”

3,6,17,53,54 Усне опитування

8 Опрацювати матеріал за темою „Творчість Д.Дефо”


VII. ІНДИВІДУАЛЬНЕ ЗАВДАННЯ

№ Вид роботи Бал Форма презентації 1 Укладання читацького щоденника 4 Читацький щоденник та

усна співбесіда

2 Вивчення напам’ять вірша: 2 сонети Шекспіра (англійське відділення)

4 Декламування віршів




2 сонети Ронсара (французьке відділення) уривок із драми “Життя – це сон” Кальдерона (до 30 рядків) (іспанське відділення) 1 ліричний твір Гете та 1 – Шіллера (німецьке відділення)

3 Конспектування статті (за вибором студента) 2 Конспект 4 Написання реферату на одну із

запропонованих тем (за вибором студента, обсягом 5-10 сторінок друкованого тексту).

4 Реферат

5 Написання самостійної творчої роботи «Драматургія В.Шекспіра у світлі психоаналітичної критики (на прикладі одного з прочитаних творів)».

10 Твір

Статті, які пропонуються

для індивідуального конспектування 1. Мощанская О.Л. К вопросу об определении жанра английской

баллады// Учен.зап.Горьк.ун-та. – 1966. – Вып.74. – С. 76 – 88. 2. Михайлов А.Д. Средневековый французский фарс// Средневековые

французские фарсы. – М., 1981. – С. 7 – 32. 3. Матузова В.И. Англоязычная критика о Чосере (обзор) – 70-е годы//

Современные исследования по литературе средних веков и Возрождения. – М., 1994. – С. 124 – 139.

4. Елина Н.Г. Поэма Торквато Тассо “Освобожденный Иерусалим” и контрреформация// Культура эпохи Возрождения и Реформация. –Л., 1981. – С. 91 – 103.

5. Торкут Н.М. Особливості рецепції античної спадщини в ренесансній Англії// Ренесансні студії. – Запоріжжя, 2001. – Вип. 7. - С.25-38.

6. Маркова В.Э. О двух манерах мастера барокко// Советское искусствознание. – М., 1987. - № 22. – С. 226 – 238.

7. Горбунов А. Драматургия младших современников Шекспира// Младшие современники Шекспира. – М., 1986. – С. 5-44.

8. Аникст А. Джон Мильтон// Библиотека всемирной литературы. – М., 1976. – Серия I. – Т. 45: Мильтон Джон. Потерянный рай. Стихотворения. Самсон-борец. – С.5-24.

9. Випер Ю.Б. Поэзия Ронсара// Випер Ю.Б. Творческие судьбы и история. – М., 1990. – С.17-35.

10. Випер Ю.Б.Поэзия барокко и класицизма// Випер Ю.Б. Творческие судьбы и история. – М., 1990. – С.79-107.

11. Випер Ю.Б.Драматургия Расина// Випер Ю.Б. Творческие судьбы и история. – М., 1990. – С.183-194.

12. Аникст А. А. Шекспир и художественные направления его времени// Шекспировские чтения, 1984. – М.: Наука, 1986. – С.37 – 66.

13. Торкут Н. Антистретфордіанські гіпотези: pro et contra// Ренесансні студії. – Запоріжжя, 2005. – Вип.10. – С.8-22.

14. Новикова М., Абрамова Е. , Сломинская Е. А был ли Гамлет? (Гамлетовские аллюзии в русской лирике 50-80-х гг.)// Ренесансні студії. – Запоріжжя, 2005. – Вип.10. –С. 144-153.




15. Гуревич А.Я. Введение. «Картина мира» средневекового человека// Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. – М., 1984. – С. 16-42.

Теми рефератів

1. Основні напрямки розвитку середньовічної драми та театру. 2. Жанрова система середньовічної драми. 3. Карнавальна основа народно-комедійного театру. 4. Жанрові різновиди середньовічної міської літератури. 5. “Кентерберійські оповідання” Д.Чосера: специфіка взаємодії середньовічної та античної традицій. 6. Специфіка реалізації комічного начала у романі Рабле “Гаргантюа та Пантагрюель”. 7. Творчість Дж.Мільтона. 8. Специфіка переосмислення біблійних образів, тем та мотивів у поемі “Втрачений рай” Дж.Мільтона. 9. Специфіка роману Гріммельсгаузена “Сімпліциссімус”. 10. Розвиток публіцистичної літератури в Англії доби Просвітництва. 11. Особливості композиції та стиля романів Стерна. 12. Ж.-Ж.Руссо як найяскравіший представник сентименталізму. 13. Руссо та руссоїзм. 14. Проблематика та художня своєрідність байок Лафонтена. 15. Антична традиція та латинська література раннього середньовіччя. 16. Специфіка творчості ваґантів. 17. Основні мотиви поеми “Беовульф”. 18. Тема рицарської доблесті та васальної відданості в героїчному епосі (на прикладі одного твору). 19. Куртуазний етикет та специфіка його втілення в середньовічному рицарському романі. 20. Образ прекрасної дами та його репрезентація в рицарській літературі доби середньовіччя. 21. Особливості проблем, конфліктів та образів “Пісні про Нібелунгів”. 22. Основний конфлікт та проблеми “Пісні про Роланда”. 23. Побутовий компонент у героїчному епосі (на прикладі “Пісні про мого Сида”). 24. Проблеми, образи, своєрідність поетики романів Кретьєна де Труа. 25. Специфіка сатиричного тваринного епосу (“Роман про Лиса”). 26. Ідейно-художня проблематика віршів Війона. 27. Поема Ленгленда “Видіння про Петра Орача”: специфіка алегоричних образів.




28. Народні балади про Робіна Гуда: система образів та особливості поетичної мови. 29. Особливості художньої структури “Кентерберійських оповідань” Дж.Чосера. 30. Специфіка взаємодії середньовічних та ренесансних рис у художньому полотні “Кентерберійських оповідань” Дж.Чосера. 31. “Корабель дурнів” С.Бранта як сатира на тогочасне німецьке суспільство. 32. Середньовічні та римські витоки італійської лірики Петрарки. 33. “Петраркістський стиль” і його вплив на розвиток європейської ренесансної поезії. 34. Співвіднесення реформаційної та гуманістичної ідеології в культурі Ренесансу. 35. Мартін Лютер та специфіка перебігу реформаційних процесів у Німеччині. 36. Ідейні, сюжетні і образні джерела “Декамерона” Дж.Бокаччо. 37. Ідейно-естетичні установки гуртка Лоренцо Медічі. 38. Розвиток традицій Боярдо у “Несамовитому Роланді” Аріосто. 39. Т.Тассо і маньєризм. 40. “Тіль Ейленшпігель” як авантюрний народний роман. 41. Війна памфлетів на теренах німецької літератури доби Відродження (Пффеферкорн і Рейхлін). 42. Особливості поетики “Гептамерона” Маргарити Наваррської. 43. Специфіка лірики Ронсара, вплив греко-римського спадку. 44. Пізній Ренесанс і “Досліди” Монтеня. 45. Комедійний канон в драматургії Лопе де Вега. 46. Англійська ренесансна поезія: особливості тематики та строфіки. 47. Особливості інтерпретації народної легенди про доктора Фауста в трагедії Крістофера Марло. 48. Провідні образи сонетарію Шекспіра. 49. Особливості трагічного конфлікту в “Отелло” В.Шекспіра. 50. Специфіка трагікомедій Шекспіра (на прикладі одного твору). 51. Специфіка комізму в комедіях Шекспіра (на прикладі оного з творів). 52. Іспанське бароко і творчість Кальдерона. 53. Розвиток готичного роману в Англії як вияв передромантизму. 54. Специфіка розвитку німецьких народних книг. 55. Поетика драми “Марія Стюарт” Шіллера. 56. Особливості поетики філософських повістей Вольтера. 57. Творчість Корнеля та розвиток французького театру. 58. Мольєр як засновник високої комедії. 59. Спір давніх та нових: естетичне підгрунтя, художня програма, основні представники. 60. Особливості розвитку німецької гуманістичної літератури.




VIII. ПЕРЕЛІК ЗАПИТАНЬ ДЛЯ КОНТРОЛЮ 1

1. Середньовіччя у оцінках митців та науковців. 2. Загальна характеристика літератури раннього середньовіччя. 3. Загальна характеристика літератури пізнього середньовіччя. 4. Латиномовна література доби раннього середньовіччя: основні

характеристики, провідні різновиди та функціональне призначення. 5. Народно-епічна література раннього середньовіччя: провідні різновиди,

ідейно-естетичне спрямування, особливості відтворення дійсності, специфіка мови.

6. Рицарська література і специфіка відображення дійсності у ній. 7. Героїчний епос пізнього середньовіччя: історія становлення, основні

теми і сюжети, репрезентативні зразки. 8. Міська література доби пізнього середньовіччя: специфіка становлення,

основні жанрові різновиди, тематика, центральні образи та ідейне спрямування.

9. Особливості розвитку західноєвропейської літератури доби Відродження: періодизація, географічні межі, основні характеристики, роль античного і середньовічного компонентів у Відродженні.

10. Гуманізм як провідна ідеологія Ренесансу (на прикладі однієї із національних літератур).

11. Ренесансна концепція особистості та її репрезентація в літературі. 12. Загальна характеристика і періодизація літератури XVII ст. 13. Основні літературні напрямки XVII ст. 14. Бароко у літературі XVII ст.: визначення терміну, провідні

характеристики, репрезентативні зразки. 15. Класицизм у літературі XVII ст.: наслідування античної традиції,

основні правила та норми класицистичної творчості, провідні представники.

16. Загальна характеристика і періодизація літератури XVIIІ ст. 17. Основні літературні напрямки XVІІI ст. 18. Класицизм у літературі XVIІI ст.: характерні риси, відмінність від

“високого класицизму”, репрезентативні персоналії. 19. Сентименталізм як видатне явище літератури XVІІI ст.: історія

виникнення, провідні характеристики, національні різновиди. 20. Рококо і особливості його взаємодії з іншими провідними

напрямками літератури XVIІI ст. 2

21. Англосаксонська епічна поезія: історія створення, структурно-композиційна організація, провідні теми і мотиви.

22. Ірландський епос: основні цикли, особливості художніх образів, ставлення до дійсності.

23. Давньоскандинавська література: провідні різновиди, художні образи, роль міфологічного компоненту, специфіка поетичної мови.




24. Іспанський героїчний епос: історія створення, специфіка образної системи, особливості епічного стилю.

25. Німецький героїчний епос: історія створення, специфіка образної системи, особливості епічного стилю.

26. Література Відродження в Іспанії: періодизація, соціокультурні обставини розвитку, національні особливості, провідні автори та художні зразки.

27. Література Відродження в Німеччині: періодизація, соціокультурні обставини розвитку, національні особливості, провідні автори та художні зразки.

28. Література Відродження в Італії: періодизація, соціокультурні обставини розвитку, національні особливості, провідні автори та художні зразки.

29. Література Відродження в Англії: періодизація, соціокультурні обставини розвитку, національні особливості, провідні автори та художні зразки.

30. Література Відродження у Франції: періодизація, соціокультурні обставини розвитку, національні особливості, провідні автори та художні зразки

31. Французький класицистичний театр: специфіка становлення, особливості розвитку та провідні персоналії (Расін, Корнель, Мольєр).

32. Французька література XVII ст. : періодизація, основні характеристики, провідні персоналії (Корнель, Расін, Мольєр, Лафонтен).

33. Англійська література XVII ст.: періодизація, основні характеристики, провідні персоналії (Дж.Донн, Дж.Мільтон).

34. Німецька література XVII ст.: періодизація, основні характеристики, провідні персоналії (Опіц, Гріфіус, Гріммельсгаузен).

35. Іспанська література XVII ст.: періодизація, основні характеристики, провідні персоналії (Лопе де Вега, Кальдерон)

36. Суспільна діяльність, соціально-історичні погляди та творчий спадок французьких енциклопедистів (Дідро, Руссо).

37. Німецький класицизм доби Просвітництва та його історико-культурне значення: етапи розвитку, течії, література “бурі і натиску”, основні представники (Лессінг, Гете, Шіллер) та їхні твори.

38. Німецька література XVIIІ ст. : загальна характеристика, провідні жанрові різновиди, особливості взаємодії основних літературних напрямків, основні представники.

39. Французька література XVIIІ ст. : загальна характеристика, провідні жанрові різновиди, особливості взаємодії основних літературних напрямків, основні представники.

40. Англійська література XVIIІ ст. : загальна характеристика, провідні жанрові різновиди, особливості взаємодії основних літературних напрямків, основні представники.




3

41. “Пісня про Роланда” – як вершина французького героїчного епосу.

42. Особливості поетики “Божественної комедії” Данте. 43. Петрарка і “петраркізм”. 44. Особливості творчого методу Дж.Бокаччо. 45. Жанрово-стильова своєрідність роману Сервантеса “Дон Кіхот”. 46. Роман Ф.Рабле “Гаргантюа і Пантагрюель” (основні теми, головні

персонажі, специфіка гумору). 47. Основні етапи та жанровий діапазон творчості Шекспіра. 48. Проблематика, система образів персонажів та специфіка гумору

великих комедій В.Шекспіра (на прикладі одного-двох прочитаних творів).

49. Специфіка шекспірівських трагедій (на прикладі одного-двох прочитаних творів).

50. Торквато Тассо і криза гуманістичного світосприйняття. 51. Лопе де Вега і іспанський національний театр. 52. “Життя – це сон” П.Кальдерона як програмний твір іспанського

бароко. 53. Поема “Втрачений рай” у контексті творчості Дж.Мільтона. 54. “Висока” комедія Мольєра: проблематика, особливості

характерів та специфіка гумору (на прикладі одного-двох творів). 55. Втілення ідей просвітницького класицизму у романі “Робінзон

Крузо” Д.Дефо. 56. Творчий спадок Вольтера та його історико-культурне значення. 57. “Мандри Гуллівера” Д.Свіфта: історія створення, специфіка

сатиричного відтворення дійсності, система образів персонажів. 58. Ж.-Ж.Руссо як представник французького сентименталізму:

життєвий та творчий шлях, соціально-політичні та історичні погляди, естетичні принципи та їхнє втілення у художніх творах автора (на прикладі прочитаного твору).

59. “Фауст” у контексті художнього спадку Й. Гете. 60. Творчість Ф.Шиллера: балади, драматургія.




XI. ЛІТЕРАТУРА

Основна: 1. Історія зарубіжної літератури: середні віки та Відродження/під ред.

М.С.Шаповалової. – Львів: Світ, 1993. 2. История зарубежной литературы: Средние века и Возрождение/ под

ред. В.М.Алексеева. – М., Высш.шк., 1987. 3. Артамонов С.Д. Зарубежная литература XVII – XVIII в.в.- М.:

Просвещение, 1988. 4. История зарубежной литературы XVII века/ Н.А.Жирмунская,

З.И.Плавскин, М.В.Разумовская и др.; под ред. З.И.Плавскина. – М.: Высш. шк., 1987.

5. Жирмунская Н.А., Плавскин З.И., Разумовская М.В. и др. История зарубежной литературы XVII века. – М.: Высш.шк., 1999.

6. История зарубежной литературы XVIII века/З.И.Плавскин, А.В.Белобратов, Е.М.Апенко и др., под ред. З.И.Плавскина. – М.: Высш. шк., 1991.

7. Зарубежная литература средних веков (латинска, кельтская, скандинавская, провансальская, французская литературы)/Сост. Б.И.Пуришев. - М., 1974.

8. Зарубежная литература средних веков (немецкая, испанская, итальянская, английская, чешская, польская, сербская, болгарская литературы)/Сост. Б.И.Пуришев.- М., 1975.

9. Пуришев Б.И. Зарубежная литература. Эпоха Возрождения: хрестоматия. – М.: Просвещение, 1976.

10. Артамонов С.Д. Зарубежная литература XVII – XVIII в.в.: Хрестоматия –М.: Просвещение, 1982. Додаткова:

11. Література західноєвропейського середньовіччя/ за загальною редакцією Н.О.Висоцької. – 2-ге вид. “Історія зарубіжної літератури”. – Вінниця: Нова книга, 2005.

12. История всемирной литературы: В 9 т. – Т.2: Средние века. – М.: Наука, 1984.

13. История всемирной литературы: В 9 т. – Т.3: Возрождение. – М.: Наука, 1985.

14. Козлик І.В. Світова література доби Середньовіччя та епохи Відродження («Картина світу». Естетика. Поетика): навч.посібн. – Івано-Франківськ,2011. – 344 с.

15. Пуришев Б.И. Литература эпохи Возрождения. Идея “универсального человека”. Курс лекций. – М.: Высш.шк., 1996.

16. Плавскин З.И. Литература Испании IX – XV веков. – М., 1986. 17. История немецкой литературы. – М., 1975. 18. Аникин Г., Михальская М. История Английской литературы. –

М.:Высш.шк., 1985.




19. Штейн А., Черневич М., Яхонтова М. История французской литературы. – М.: Высш.шк., 1987.

20. Пинский Л. Ренессанс. Барокко. Просвещение. – М., 2002. 21. Мелетинский Е.М. Введение в историческую поэтику эпоса и романа. –

М., 1986. 22. Мендес Пидаль Р. Испанская литература средних веков и эпохи

Возрождения. – М, 1961. 23. Поспелов Г.Н. Стадиальное развитие европейских литератур. – М.,

1988. 24. Предания и мифы средневековой Ирландии. – М., 1991. 25. Алексеев М.П. Литература средневековой Англии и Шотландии. – М.,

1984. 26. Старшая Эдда: Эпос/ Пер. с древнеисл. А.Корсуна. – СПб.: Азбука-

классика, 2001. 27. Хойслер А. Германский героический эпос и сказание о Нибелунгах. –

М, 1960. 28. Средневековые французские фарсы. – М., 1981. 29. Елина Н. Данте: критико-биографический очерк. – М., 1965. 30. Франко І. Данте Алігієрі: характеристика середніх віків. – К., 1965. 31. Хлодовский Р.И. Франческо Петрарка: Поэзия гуманизма. – М.: Наука,

1974. 32. Бранка Витторе. Боккаччо средневековый. – М., 1983. 33. Артамонов С. Франсуа Рабле. – М., 1964. 34. Бахтин М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура

Средневековья. – М., 1965. 35. Снеткова С. “Дон Кихот” Сервантеса. – М.-Л., 1965. 36. Сервантес и всемирная литература. – М.: Наука, 1969. 37. Светлакова О.А. “Дон Кихот” Сервантеса: Проблемы поэтики. – Спб.,

1996. 38. Багно В.Е. Дорогами Дон Кихота. – М., 1988. 39. Штейн А.Л. Дон Кихот – вечный спутник человечества. – М., 2002. 40. Герман В. Портрет Шекспира, или Личное дело Фрэнсиса Бэкона. – М.:

ЭРА, 2002. 41. Шекспір В.Сонети. – Львів: Літопис, 1998. 42. Аникст А.А. Шекспир: Ремесло драматурга. – М., 1974. 43. Минц Н.В. Старое и всегда современное: Парадоксы Шекспира. – М.,

1990. 44. Верцман И.Е. “Гамлет” Шекспира. – М., 1964. 45. Холлидей Ф.Е. Шекспир и его мир. – М., 1986. 46. XVII век в мировом литературном развитии. – М., 1969. 47. Хейзинга Й. Homo ludens. – М., 1992. 48. Младшие современники Шекспира. - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1986. 49. Сигал Н.А. Пьер Корнель. – Л.; М.: Искусство, 1952. 50. Большаков В.П. Расин. – М., 1989. 51. Макуренкова С.А. Джон Донн: поэтика и риторика. – М., 1994.




52. Чамеев А.А. Джон Мильтон и его поэма «Потерянный рай». – Л., 1986. 53. Проблемы Просвещения в мировой литературе. – М., 1970. 54. Турчин В.С. Из истории западноевропейской художественной критики

XVIII – XIX веков. – М., 1987. 55. Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. – М., 1966. 56. Англия в памфлете. Английская публицистическая проза начала XVIII

века/ Сост. И.О.Шайтанов. – М.: Прогресс, 1987. 57. Артамонов С.Д. Вольтер и его век. – М.: Просвещение, 1980. 58. Мокульский С.С. Бомарше. – Л.;М., 1959. 59. Дени Дидро и культура его эпохи. – М., 1986. 60. Сиволап И.И. Социальные идеи Вольтера. – М., 1978. 61. Зарубежные писатели о литературе и искусстве. Немецкая литература

XVIII века. – М., 1980. 62. Либинзон З.Е. Фридрих Шиллер. – М., 1990. 63. Тураев С.В. Гете. Очерк жизни и творчества. – М., 1957. 64. Аникст А. Гете и Фауст. – М.: Книга, 1983.

ХУДОЖНІ ТВОРИ ДЛЯ ОБОВ’ЯЗКОВОГО ПРОЧИТАННЯ

СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ: 1. Беовульф (для англійського відділення) 2. Пісні Едди (для німецького відділення) 3. Пісня про Роланда. 4. Пісня про Нібелунгів. 5. Пісня про мого Сида. 6. Лірика вагантів, трубадурів, труверів, лірика мінезингерів. 7. Чосер Дж. Кентерберійські оповідання. 8. Данте Алігієрі. Божественна комедія.

ВІДРОДЖЕННЯ: 1. Петрарка. Лірика 2. Боккаччо Дж. Декамерон. 3. Війон Ф. Лірика. 4. Франсуа Рабле. Гаргантюа та Пантагрюель. 5. Ронсар П’єр де. Лірика. 6. Шекспір Вільям. Сонети, одна історична драма, одна комедія (на вибір

студента), трагедії “Ромео та Джульєта”, “Гамлет”, “Король Лір”, “Макбет”, “Отелло”, трагікомедія “Зимова казка”.

7. Брант С. Корабель дурнів (для німецького відділення). 8. Сервантес. Дон Кіхот. 9. Лопе де Вега. Фуенте Овехуна. Собака на сіні.

XVII – XVIII СТОЛІТТЯ 1. Кальдерон П. Життя – це сон.




2. Мільтон Д. Втрачений рай. (англійське відділення) 3. Дефо Д.. Робінзон Крузо. 4. Корнель П’єр. Сид. 5. Расін Жан. Федра. 6. Мольєр. Тартюф. Дон Жуан. Мізантроп. Міщанин-шляхтич. 7. Гріммельсгаузен Я. Сімпліцій Сімпліциссімус (німецьке відділення). 8. Монтескйо. Перські листи. (французьке відділення) 9. Вольтер. Кандид. Орлеанска діва. Заіра 10. Дідро. Монахиня. Племінник Рамо. (французьке відділення) 11. Руссо Ж.-Ж.. Сповідь. Юлія, або Нова Еллоїза (французьке відділення). 12. Свіфт Дж.. Мандрівки Гуллівера. Казка бочки. 13. Шіллер. Розбійники. Підступність та кохання. Балади. 14. Ґете. Фауст. Страждання юного Вертера. Лірика.




XIІ. КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ НА ЕКЗАМЕНІ

- “відмінно” (18-20 балів) – студент вільно орієнтується у головних етапах розвитку літературного процесу, у проблематиці, ідейно-тематичних основах, художніх особливостях творів, що вивчаються, у головних етапах творчого шляху найбільш видатних художників слова певного періоду, вільно орієнтується у критичній полеміці, має власну точку зору і впевнено аргументує її, добре знає зміст художніх творів, які є обов’язковими для прочитання.

- “добре” (14-17 балів) – студент орієнтується у головних етапах розвитку

літературного процесу, у проблематиці, ідейно-тематичних основах, художніх особливостях творів, що вивчаються, у головних етапах творчого шляху найбільш видатних художників слова певного періоду, але відповідь містить деякі неточності без допущення серйозних фактичних помилок, відповідь має реферативний характер, не містить власної, індивідуальної інтерпретації.

- “задовільно” (9-13 балів) – студент має уявлення про загальні

особливості певного періоду розвитку літературного процесу, але не має чіткої уяви про основні змістові й формальні особливості творів, що вивчаються, відповідь містить суттєві, фактичні помилки, студент погано ознайомлений зі змістом художніх творів.

- “незадовільно” (9 балів і менше) – студент взагалі не орієнтується у

матеріалі, не має уявлення про основні етапи розвитку літературного процесу, не в змозі надати змістову і формальну характеристику творів, що вивчаються.




Documents

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД …sites.znu.edu.ua/bank/public_files/2012/04/7077_1334002077_seredni_viki_robocha.pdfїхньої взаємодії