2019년도 제27회 교육방송연구대회 작품설명서주제 : 어린이는 누구나 모차르트다

소속기관 ○○초 직위 교사 성명 연구자1소속기관 ○○초 직위 교사 성명 연구자2

1 제작 동기

아이들의 창작 욕구 공감의 정서로 담아내는 표현활동 “도겸이는 쿵쿵쿵!~ 재경이는 통통통!∼ 연주를 하네~” 학교 음악시간, 아이들이 자기 악기로 연주하는 모습을 보고 6학년 한 여학생이 혼자서 말하고 노래로 흥얼거리는 모습이다. 초등학생들은 생활방식에서 끊임없이 새로운 것을 추구하는 성향을 가지고 있으며 일상생활 속에서 보고 듣고 느낀 것을 어떤 방식으로든 표현하고 싶어 한다. 학생들은 이러한 창작 욕구를 가지고 있지만 학교현장에서 교사와 학생들은 창작활동은 어려운 활동, 늘 새로운 것을 만들어 내야 하는 어려운 활동이라는 오해를 갖고 있다.

초등 6년간의 음악활동 자신의 이야기를 음악(동요)로 만들어 보자 학교에서는 오래전부터 교실수업 개선을 말하며 수업을 바꾸기 위해 많은 노력을 하고 또한 다양한 형태의 수업을 제공하고 있지만 교사의 노력에 비해 실제 생활에 적용되지 못하는 경우가 많다. 음악교과에 있어서 실생활에 적용되는 활동은 무엇일까? “도겸이는 쿵쿵쿵!~ 재경이는 통통통!∼ 연주를 하네~” 여기에는 이미 언어적 표현(작사)과 음악적 표현(작곡)이 내포되어 있다. 이를 좀 더 발전시켜 학생들이 적극적인 창작활동으로 생활 속에서 표현하며 즐길 수 있도록 하면 어떨까? 그동안 배웠던 음악요소들과 자신의 이야기를 결합하여 음악(동요) 만들기 프로젝트, 즉 학생들이 자신의 노래를 만들어 작곡가가 되어보는 프로젝트는 어떨까?

2 제작 목적

생활속 이야기를 노래로 만들어... 어린이들 누구나 모차르트와 같은 작곡가가 될 수 있게...

첫째, 동요작곡을 위한 여러 음악요소(박자,리듬,가락,형식)를 소개하여 익히고 둘째, 화음을 통하여 실제로 동요를 작곡하는 패턴과 일련의 과정을 따라하면서 셋째, 영상을 보고 난 후 학생들이 생활 속 이야기를 노래로 만들고자 하는 동기를

부여하고 영상을 보면서 누구나 쉽게 작곡을 할 수 있도록 하는 일련의 과정을 소개하기 위하여 클립형 영상자료로 제작해 보았다.

3 제작 내용 및 방법

가. 제작 일정 및 역할분담

단계 내 용자 료 제 작 일 정 업 무 분 담

1월 2월 3월 4월 5월 6월 7월 8월 연구자1 연구자2

계획

주제설정 및 교육과정 분석 ◎ ◎

문헌 등 참고자료 연구 ◎ ◎

연구자 역할분담 ◎ ◎

계획서 작성 및 수정보완 ◎

준비자료 기획 및 수집 ◎ ◎

콘티 작성 ◎

제작

학생지도 ◎ ◎

영상촬영 ◎

음원제작 및 동요편곡 ◎

영상학습자료 1차 완성 ◎

자막/CG 처리 및 나레이션 녹음 ◎

적용

및

검증

학생들 대상 자료 활용교육 ◎ ◎

동료교사 대상 자료 시연 ◎ ◎

영상자료 검증 및 의견 수렴 ◎ ◎

수정보완 최종 영상학습자료 제작 완료 ◎ ◎

일반화 최종 적용 및 설명서 제작 ◎ ◎

나. 교육과정 활용영역학년 영역 핵심개념 내용요소 성취기준 학습요소추출

3-4

학년

음악

표현소리의 상호작용

음악의 표현방법음악의 구성

[4음01-01] 악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다. • 화음, 형식

[4음01-03] 제재곡의 노랫말을 바꾸거나 노랫말에 맞는 말붙임새로 만든다. • 박자,말붙임새

[4음01-04] 제재곡의 리듬꼴이나 장단꼴을 바꾸어 표현한다. • 리듬 창작

[4음01-05] 주변의 소리를 탐색하여 다양한 방법으로 표현한다. • 소리,음색

감상

음악 요소와 개념3∼4 학년 수준의

음악 요소와 개념[4음02-01] 3∼4 학년 수준의 음악 요소와 개념을 구별하여 표현한다.

• 음계

• 주요 3화음

음악의 종류와

배경

상황이나 이야기

등을 표현한 음악[4음02-02] 상황이나 이야기 등을 표현한 음악을 듣고 느낌을 발표한다.

• 다양한 소리의

어울림

생활화음악의 활용

음악을 즐기는 태도음악과 행사

[4음03-01] 음악을 활용하여 가정, 학교, 사회 등의 행사에 참여하고 느낌

을 발표한다.• 곡 분석하기

5-6

학년

음악

표현소리의 상호작용

음악의 표현방법음악의 구성

[6음01-01] 악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다. • 화음, 형식

[6음01-03] 제재곡의 노랫말을 바꾸거나 노랫말에 맞는 말붙임새로 만든다. • 박자,말붙임새

[6음01-04] 제재곡의 일부 가락을 바꾸어 표현한다. • 가락 창작

[6음01-05] 이야기의 장면이나 상황을 음악으로 표현한다. • 곡 창작

감상음악 요소와 개념

음악의 종류,배경

5∼6 학년 수준의

음악 요소와 개념[6음02-01] 5∼6 학년 수준의 음악 요소와 개념을 구별하여 표현한다.

• 음계

• 주요 3화음

생활화음악의 활용

음악을 즐기는 태도음악과 행사

[6음03-01] 음악을 활용하여 가정, 학교, 사회 등의 행사에 참여하고 느낌

을 발표한다.• 창작곡 발표

창체자율 학급특색활동 학급반가 만들기 학급특색활동으로 학급친구들과 학급반가(노래)를 만들어 발표한다.

•우리반 이야기

노래 만들기

동아리 동요작곡동아리 동요작곡하기 동요를 작곡하는 방법을 탐색하고 자신의 이야기를 노래로 만든다. •나도동요작곡가

다. 제작도구 및 저작권확보분야 제작도구명 활용 내용

촬영 디지털 카메라(Canon 80d) • 영상 촬영 및 현장 녹음

녹음 Audition CC 2018(Adobe) • 음원 녹음 및 음성파일 편집

영상편집After Effect CC 2018(Adobe)

Premiere CC 2018(Adobe)• 영상편집 및 화면 전환 • 영상 보정

곡 편곡,녹음오디오 시퀀서 : Guitar Pro7,Garageband

오디오 인터페이스 : Sonic PortⅥ• 곡 시퀀싱 및 편곡, 녹음

저작권

확보

이미지 • freepik.com, 자체제작 음원• www.incompetech.com 상업용도 외 사용가능

• 자체 제작

참고도서 • 주니어 작곡교실 –서영수- 출연자 • 개인정보동의서 작성

라. 영상자료의 구성구분 과정 화면

번호 화면구성 내용 시간 종류

도입

작곡

상황1

▶ 교실에서 이루어지는

작곡이 필요한 상황을 제

시하고 흥미를 유발함.

0초

~

26초

드라마

작곡

개념2

▶ 작곡의 개념을 생활

속 이야기와 악보로 이미

지화하여 제시함.

26초

~

33초

애니

메이션

작곡가

소개3

▶ 모차르트와 방탄소년

단을 소개하여 학생들에

게 작곡에 대한 동기를

부여함.

▶ 일러스트와 매핑 작업

을 통해 이미지를 제작함.

33초

~

43초

애니

메이션

타이틀

화면4

▶ 타이틀 화면으로 누구

나를 강조하여 작곡이 어

렵지 않다라는 것을 강조

함.

43초

~52초

애니

메이션

영상

체제5

▶ 작곡을 하기 위해서 4

가지 파트별로 학습이 이

루어짐을 이미지로 제시

하여 구조화함.

52초

~

1분00초

애니

메이션

전개

박자

익히기

6 ▶ 박자의 개념

1분00초

~

1분12초

애니

메이션

7

▶ 박자별로 한마디 안에

들어가는 길이의 양과 셈

여림을 제시함.

1분12초

~

1분23초

애니

메이션

8

▶ 박자별 셈여림을 큰북

과 작은북 미디음원을 제

시하여 음표, 셈여림표,

소리 3가지를 함께 학습

할 수 있음.

1분23초

~

1분48초

애니

메이션

9

▶ 실제로 자신의 이야기

를 보고 박자를 정하여

오선지에 표기함.

1분48초

~

1분58초

드라마

리듬

익히기

10 ▶ 리듬의 개념

1분58초

~

2분14초

애니

메이션

11

▶ 리듬꼴을 만들기 위해

온음표부터 8분음표까지

의 표기방법과 음의 길이

를 음원으로 제시하여 학

습할 수 있음.

2분14초

~

2분30초

애니

메이션

12

▶ 앞에서 학습한 음표를

자신의 의도대로 배치하

여 리듬의 변화를 눈과

귀로 체험할 수 있음.

2분30초

~

2분40초

애니

메이션

13

▶ 실제 학생이 직접 리

듬꼴을 그려보는 활동으

로서, 그 과정을 명확히

보여 주기 위해 이미지를

활용하여 CG(컴퓨터 그래

픽스) 처리함.

2분40초

~

2분51초

드라마

가락

익히기

14

▶ 가락의 개념 : 멜로디

라는 말보다는 학생들에

게 가락이 더 쉬운 용어

로 생각되어 제시함.

2분51초

~

3분03초

애니

메이션

15

▶ 창작한 리듬꼴을 오선

지에 옮겨보는 단계로 가

락의 흐름을 눈과 귀로

체험할 수 있음.

3분03초

~

3분18초

애니

메이션

16

▶ 작곡을 위한 주요3화

음을 오선지와 건반악기

이미지, 소리를 함께 제

시하여 화음의 학습할 수

있음.

3분18초

~

3분54초

애니

메이션

17

▶‘화음으로 이루어져 있는 화성음에 비화성음을 적절하게 쓸 수 있다’라는 것을 안내하여 다양하게 가락을 만들 수 있다는 것을 안내함.

3분54초

~

4분15초

애니

메이션

18

▶ 실제 학생이 직접 가

락을 그려보는 활동으로

서, 화음과 가락 이미지

를 CG로 소개함.

4분15초

~

4분48초

드라마

형식

익히기

19 ▶ 형식의 개념

4분48초

~

5분02초

애니

메이션

20

▶ 한도막,두도막,세도막

형식을 안내하여 학생들

에게 곡의 구성을 소개

함.

5분02초

~

5분30초

애니

메이션

21

▶ 학생이 세도막 형식에

맞게 곡을 구성하는 장면

을 CG장면으로 제시함.

5분30초

~

5분58초

드라마

정리

완성곡

들어

보기

22

▶ 완성한 곡을 뮤직비디

오로 소개하여 들려줌.

악보와 가사 음원을 함께

제시하여 작곡한 노래를

정리함.

5분58초

~

6분59초

뮤직

비디오

4 적용 및 기대효과

가. 적용 및 일반화 제작한 영상학습자료를 시청 후 내용별로 아래와 같은 활동으로 적용하였다.

구분활동내용

가사쓰기 곡쓰기 녹음하기

활동내용

• 상황을 이야기로 쓰기• 글의 내용 요약하기• 비유적 표현 노랫말 쓰기• 노랫말의 의미를 새기며 읽기• 노랫말 리듬꼴 붙이기

• 박자익히기(2/4,3/4,4/4,6/8) -마디안에 박자별로 음표 그려넣기• 리듬꼴 만들기 -2마디 리듬꼴을 만들어 발표하기 ★자료 : 클립형영상학습자료• 모둠별 A,B파트로 나누어 곡 쓰기 ★자료 : 클립형영상학습자료• 즉흥연주 및 곡 편곡하기

• 창작한 동요에 녹음하기 ★자료:스마트패드,녹음장비,개인악기• 창작 동요 학교밴드에 올리고 공유• 창작한 동요와 관련 사진 고르기• 뮤직비디오 제작(동영상 제작 툴)• 뮤직비디오 발표 및 공유

활동사진

활동결과

• 비유적 표현을 사용한 작사활동으로 시적인 가사로 표현되었음.

• 영상에서 제공한 음악요소와 개념으로 작곡을 하여 곡의 완성도가 높았음.

• 창작한 동요에 대하여 음원으로 만드는 활동으로 자기만의 노래가 만들어져 학생들이 곡에 대한 애착이 생겨 앞으로 창작을 하려는 동기가 부여되었음.

일반화방안

• 생활일기와 자기가 좋아하는 시나 창작한 시를 모은 시선집으로 학생들의 생활 속에서 자연스럽게 학생들의 창작욕구를 채워줄 도구를 준비하자.

• 학생들에게 자유로운 흥얼거림 활동으로 작곡을 하는 재미를 불러 일으킨 다음 화성학(음계,화음) 학습을 하여 작곡활동에 대한 흥미를 부여하자.

• 학생들이 창작한 것에 대하여 교사가 녹음이라는 특별한 의미를 부여함으로써 학생들에게 활동에 대한 성취감을 맛보게 하는 계기를 마련하자.

나. 기대효과

영상을 통하여 눈과 귀로 익힌 기초 음악지식을 학생들이 쉽게 느끼고, 작곡이라는 활동이 어려운 것이 아닌 누구나 할 수 있다는 것을 교사와 학생들 에게 알려지게 되고 학교에서 창작활동이 유행하고, 이 영상을 통하여 학생들이 자신들의 이야기를 노래로 만들고 흥얼거리는 리듬과

가락이 살아있는 교실 속에서 학생들은 음악활동을 영위해 나갈 것이다.

다. 이루어 보고 싶은 꿈

본 연구에서 학생들은 자기 자신이 창작의 주인공이 되어 작곡을 한다. 어른들의 관점에서 만든 동요를 학생들이 따라 부르는 것이 아니라 자신이 직접 작사, 작곡자가 되어 자기의 이야기를 노래하는 배움의 주도자가 된다. 앞으로 학생들의 희노애락을 자신의 언어와 악기로 연주하고 노래하고 아이들끼리 서로가 작곡한 노래를 뽐내는 학급을 기대한다. 그동안 ‘작곡은 어려운 것이다.’라고 느낀 학생들과 선생님들이 이 영상자료를 보고 용기를 내어 학생들과 창작의 기쁨을 함께 나누는 음악시간을 기대해 본다.