Педагогічна ідея – це повітря, у якому розправляє крила педагогічна творчість

В.Сухомлинський

Те,що ми знаємо, – обмежене, а те, чого ми не знаємо, -

нескінченне.П.Лаплас

Отже, учні засвоюють 10% того, що

прочитали 20% того, що почули З0% того, що

бачили 50% того, що чули і бачили 70% того,

про що самі говорили 90% того, коли виконали

якесь завдання, організували справу

Задумаємось… Яка частка цієї піраміди знань

нами використовується у виховній роботі? Чи

потрібно шукати інші, нетрадиційні шляхи

організації виховного процесу ?

Якщо потрібні зміни - говорять про інновації….

Інновація – це процес упровадження якогось нововведення в практику.

Інновація – це цілеспрямована зміна , що вносить у визначену соціальну одиницю – організацію, поселення, суспільство, групу - нові, відносно стабільні елементи.

О. Пригожий.

Інновація - це осмислене привнесення нових елементів , що допомагає змінювати саму освітню ситуацію.

М. Поташник

До педагогічних інновацій належать :

І. У змісті навчання і виховання - Держстандарт освіти;- сучасні концепції виховання,- авторські навчальні плани,

програми, підручники;-нові Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів;

- тощо.

ІІ. У формах і методах навчання та виховання -

- діалогові,- активні,- інтерактивні

ІІІ. У технологіях –- розвивальні- модульно – розвивальні

- диференційовані- комп’ютерні- телекомунікаційні- індивідуально орієнтовані

- алгоритмізовані- проектні- рейтингові та інше.

Основні ідеї, покладені в основу інновацій

Наукова ідея Освітня інновація

1.Розвиток теоретичного мислення учнів 1.«Розвивальне навчання»

Д.Б. Ельконін,В.В. Давидов та інші

2.Розвиток фізичного здоров’я 2.«Рекреаційна технологія»

О.Д. Дубогай

3.Інтеграція змісту природничої освіти 3. Програма «Довкілля» В.Р. Ільченко

та інші

4.Гуманізація, інтеграція та екологізація 4.Програма «Росток»

освіти Т.О. Пушкарьова

5.Диференціація освітнього процесу в школі 5.Програма «Азимут» С.І. Подмазін

6.Розвиток внутрішніх резервів учнів 6.«Життєтворчість» І.Г. Єрмакова та ін.

7.Диференціація творчих здібностей 7.Програма всебічного розвитку дитини

«Крок за кроком»

8. Авторська модель школи-комплексу, 8.Авторська школа (М.П.Гузика)

особисто орієнтована організація навчально –

виховного процесу

9. Модернізація управлінської діяльності 9.Технологія управління інноваційними

керівника загальноосвітнього навчального процесами в школі (Л.І.Даниленко)

закладу

10.Модель вільного підвищення професійної 10. Технопарк “Освітні інновації ”

майстерності педагогічних та керівних

кадрів

Ознаки інноваційної культури школи :

Здатність до змін

Відкритість до комунікацій як

зовні так і всередині.

Орієнтованість на особистість ,

особистісний розвиток учня і

вчителя

Це культура консенсусу

Боротьба за

імідж класу та

класного

керівника

Боротьба за

визнання

авторитету

педагога та

конкуренто-

спроможності

учнів

Боротьба за

матеріальні

інтереси та

моральні

цінності

Використання рейтингової системи у виховній роботі сприяє активації

діяльності

Виховну роботу не можна перевірити

Результати дослідження учнів 5-8 класів школи

0

5

10

15

20

25

30

35

40 змагання міжучнями

змагання міжлюдьми

змагання міждрузями

конкурси

не знаю

Результати дослідження учнів старших класів

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Учні 10-11класів

змагання між людьми

змагання за хорошу роботу

змагання між учнями

Результати дослідження педагогічного колективу

0

5

10

15

20

25

30боротьба міжгрупами людей

суперництво міжпартнерами

суперництво удосягненні кращихрезультатівформа взаємодіїлюдей

суперництво упрофесійнійдіяльностіборотьба у різнихсферах діяльності

Результати дослідження батьків

0

2

4

6

8

10

12боротьба зароботу

боротьба міжфірмами

змагання міжполітиками

уявлення про реальний світ

створеннявласногоіміджу

мотивація на досягнення

цілей

Ситуаціяздорової

конкуренції

Подго-

товка

элит-

ных

специа-

листов

Найпрекраснішим у світі видовищем є дитина,що впевнено рухається життєвою дорогоюпісля того, як ви показали їй шлях.

Конфуцій

Скажи мені – я забуду, покажи мені – язапам’ятаю, залучи мене – я навчусь

Східна приказка

ПРОЕКТ – ЦЕ СКЛАДНО?

ТАК.

ПРОЕКТ – ЦЕ СЕРЙОЗНО?ТАК

ПРОЕКТ – ЦЕ ЦІКАВО, ЗАХОПЛИВО, НЕЗВИЧАЙНО?

ТАК, ТАК, ТАК!

Головне – навчитися працювати в команді, брати на

себе відповідальність за прийняті рішення,

нестандартно мислити й діяти, бачити кінцевий

результат своєї діяльності, оцінити, кому і для чого

необхідно те, що ти робиш, визначити, що дала тобі

та іншим твоя робота в проекті.

Проектування – це спільна робота учня і вчителя, яка вимагає

інтегрування різноманітних методів, засобів виховання, поєднання

знань та вмінь з різних галузей науки.

Формує та розвиває пізнавальну активність учнів

Виховується самостійність

Використовуються ,набуті раніше, знання в реальному житті

Учень стає не пасивним “ споживачем ”, а активним “ діячем ”

створення таких умов під час виховного процесу, за яких його результатом є індивідуальний досвід проектної діяльності учня, його продуктивна діяльність.

мотив мета способи

результат предмет засоби

Передати навички здобувати знання та вміти їх застосовувати на практиці

Прищепити здатність працювати в різноманітних групах. Виконуючи різні ролі ( лідера,виконавця, посередника тощо)

Забезпечити різноманітне коло спілкування: знайомство з іншими культурами, різними точками зору на одну проблему

Виробити вміння користуватися дослідницькимиприйомами: збирати інформацію,вміти її аналізувати, висувати гіпотези, робити висновки

(від лат. proektus - кидання вперед)

лежить декілька значень:

“ Творча діяльність на межі партнерства ”

Допомагає йому в цьому Визначає мету діяльності

Рекомендує йому джерела знань

Відкриває нові знання

Сприяє прогнозуванню вибору

Вибирає

Відповідає за результат діяльності

Допомагає оцінити результат

Вчитель і учень стають партнерами

складом

за

за

тривалістю

1-2 місяці

до 6 місяців

до 2 років

Ситуація

АПРОЕКТ

Ситуація

Б

Проект – це коли ми маємо намір

не щось робити, а зробити

Проект – це детально сплановане

розв'язання проблеми

Реалізація

практично-виконавчий ( розподіл обов’язківміж членами групи, пошукова робота, аналізінформації та формування висновків,оформлення результатів);

Презентація

заключний ( підготовка проекту до презентації, презентація, оцінка

проекту, оголошення результатів).

Планування

підготовчий ( визначення теми,мети і завдань, створенняініціативної групи, розробка первинного плану дій) ;

T (tіmе-bоund) визначеність у часі

S M A R T (КРИТЕРІЇ)

R (rеаlіstіс) реалістичність

A (агеа-sресіfiс) територіальність

М (mеаsuгаblе)обчислюваність

S sресіfiсконкретність

• конкретна мета, що має елемент новизни;

• конкретні результати та кінцеві продукти;

• обмеження в часі та інших ресурсах;

• ретельно складений графік;

• участь всієї команди.

СТРУКТУРА ПРОЕКТУ

І. Назва проекту.

ІІ. Учасники проекту.

ІІІ. Тривалість проекту.

VІ. Мета і завдання проекту.

СТРУКТУРА ПРОЕКТУ

V. Сутність проекту.5.1. Теоретичне обґрунтування проблеми.5.2. Модель об‘єкта діяльності (структура, принципи

внутрішньої організації та особливостіфункціонування).

5.3. Технологія (основні шляхи досягнення мети проекту та їхнє обґрунтування).

5.4. Параметри стану об‘єкта, системи контролю за ним, реальний та очікуваний стан.

5.5. Ресурсне забезпечення проекту.

СТРУКТУРА ПРОЕКТУ

VІ.Операційна частина (конкретні заходи, дії, суб‘єктів)

№ п/п

Назва та короткий зміст заходів

Учасники Дата проведення

Відповідальні особи

Цільова група

Найчастіше мету проекту формулюють одним реченням. Починають речення зі слів: поліпшення, підвищення, розвиток тощо). Друга частина показує як ви пропонуєте цього досягти

(використовують зв’язку “ через ”).

Тепер, коли ми знаємо, що конкретно хочемо досягти (мета/цілі), маємо запитати, що ще конкретніше треба зробити, щоб досягнути цього (завдання).

Коли що буде зроблено (часові рамки)?

Чи буде те, що реальне, ефективним?

Що буде реальним?

Скільки чого треба зробити (вимір)?

Пам'ятай, що ми одна команда. “ Один за всіх і всі за одного. ”

Досягнення всіх – це досягнення кожного.

Ініціатива, творчість ,самостійність – три кити, на яких ми стоїмо.

Вчимося не на помилках, а на досягненнях.

Всі несуть відповідальність за все. І кожен – найголовніший.

Нічого не робити погано. Основне гасло: “ Все творчо, інакше навіщо?”

Імідж і репутація – це все! Усе, що цьому заважає,- не для нас.

Кожна школа приймає участь у інноваційні діяльності, яку ініціює Міністерство. Для здійснення інноваційної діяльності існує законодавча база.

Роль адміністрації у впровадження інноваційних процесів керівна і спрямовуюча: інформує, пояснює, заохочує, створює сприятливий психологічний клімат, консультує, допомагає, підтримує, пропагує, рекламує.

Починати впроваджувати новітні технології потрібно поступово, адже до них потрібно звикнути. Краще старанно підготувати кілька занять у навчальному році, ніж часто їх проводити нашвидкуруч.

Використання педагогічних інновацій не самоціль. Це лише засіб досягнення максимально можливого результату. Кожен

педагог творець власної технології, бо головне у виховній роботі результат, а не інновації самі по собі .