รายงานการวจย เรอง

ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

โดย

กรรณการ ภรมยรตน

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ปงบประมาณ 2554

รายงานการวจย

เรอง

ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

และชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

โดย

กรรณการ ภรมยรตน

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ปงบประมาณ 2554

บทคดยอ ชอรายงานการวจย : ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษา

ขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

ชอผวจย : นางกรรณการ ภรมยรตน ปทท าการวจย : 2554

.............................................................................................................. งานวจยนมวตถประสงค (1) เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน ปจจยดานครอบครว ปจจยดานคร และปจจยดานสถานศกษา กบผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 (2) เพอคนหาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จ านวน 190 คน เครองมอทใชในการวจย คอ แบบสอบถามเกยวกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ประกอบดวยขอค าถามเกยวกบปจจยดานนกเรยน ปจจยดานครอบครว ปจจยดานคร และปจจยดานสถานศกษา มลกษณะเปนมาตรประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ มคาความเชอมนเทากบ 0.9358 สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ การถดถอยพหคณ (Multiple Regression analysis)

ผลการศกษาพบวา 1. ความสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน ปจจยดานครอบครว ปจจยดานคร และปจจยดานสถานศกษา กบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 ของนกเรยนมความสมพนธทางบวกกบปจจยดานนกเรยนไดแก เพศ (X1) แรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) เจตคตตอการเรยน (X4) และปจจยดานครอบครว ไดแก รายไดผปกครอง (X8) โดยมคาความสมพนธตงแต .278 ถง .360 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

(2)

www.ssru.ac.th

2. ปจจยทมนยส าคญในการพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 พบวา ตวแปรทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 ( Y) มอย 6 ตว คอ แรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) เพศ (X1) รายไดผปกครอง (X8) การดแลเอาใจใสของผปกครอง (X10) การใชเวลาเพอการเรยน (X5) และเจตคตตอการเรยน (X4) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ (R) เทากบ .632 ซงมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และมคาสมประสทธการท านาย ( R2) เทากบ .400 แสดงวาตวแปรทง 6 ตวสามารถท านายผลสมฤทธทางการเรยนไดรอยละ 40.0 สมการพยากรณในรปคะแนนดบ Y’ = 1.788 + .354 X3 + .321 X1 + .079 X8 -.145 X10 - .124 X5 + .097 X4

(3)

www.ssru.ac.th

ABSTRACT Research’s Title: Factors effected to the learning outcome according to Basic Education Curriculum B.E. 2551 of Mattayomsuksa 1 and 4, Demonstration School Suansunandha Rajabhat University Author : Mrs. Kannika Bhiromrat Year : 2011

..............................................................................................................

The objectives of this research were (1) to study correlation between the factors of students, teachers, school and the learning outcome according to Basic Education Curriculum B.E. 2551 of Mattayomsuksa 1 and 4 students (2) to find out the factors effected the learning outcome according to Basic Education Curriculum B.E. 2551 of Mattayomsuksa 1 and 4 students. The sample groups of this research were 190 Mattayomsuksa 1 and 4 students Demonstration School Suansunandha Rajabhat University who were studying in the second semester of academic year 2553. The tool of this research was the questionnaire about the factors effected students’ learning outcome that including with questions about the factors of students, family, teachers and school, had the fifth rating scale and 0.9358 of reliability. Multiple Regression analysis was used in data analysis. The study found that

1. The correlation between the factors of students, family, teachers and school and students’ learning outcome found that the learning outcome according to Basic Education Curriculum B.E. 2551 of Mattayomsuksa 1 and 4 had positive correlation with the factor of the students such as gender (X1), Achievement Motive (X3), learning attitude (X4) and the factor of family such as parents’ income. The correlation was .278 to .360 with .05 of significant.

2. The factors that had significant in learning outcome prediction according to Basic Education Curriculum B.E. 2551 of Mattayomsuksa 1 and 5 students found that there were 6 variables effected to learning outcome according to Basic Education

(4)

www.ssru.ac.th

Curriculum B.E. 2551 (Y) namely; Achievement Motive (X3), gender (X1), parents’ income (X8), parents’ attention (X10), study time (X5) and learning attitude (X4) with .632 of multiple correlation coefficient, .05 of significant and .400 of predicted coefficient (R2). It showed that 6 variables can be predicted 40 % of learning outcome.

Predicted equation in raw score: Y’ = 1.788 + .354 X3 + .321 X1 + .079 X8 -.145 X10 - .124 X5 + .097 X4

(5)

www.ssru.ac.th

กตตกรรมประกาศ

รายงานการวจยเรอง ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาไดรบทนสนบสนนการวจยจากมหาวทยาลยราช-ภฏสวนสนนทา ปงบประมาณ 2554 ซงการด าเนนงานวจยครงนส าเรจลลวงไดดวยความอนเคราะหจากผบรหารโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา และผทรงคณวฒทใหค าแนะน าและขอเสนอแนะเกยวกบวธการด าเนนการวจย ผวจยขอขอบพระคณมา ณ โอกาสน ขอขอบคณผทรงคณวฒทไดกรณาตรวจสอบเครองมอในการวจยพรอมใหค าแนะน าอนเปนประโยชนอยางยงในการสรางเครองมอและสนบสนนใหงานวจยนส าเรจลลวงไปดวยด ขอขอบใจนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 ทใหความรวมมอเปนอยางดในการตอบแบบสอบถาม และใหขอมลอนเปนประโยชนตอการด าเนนการวจย คณคาและประโยชนของงานวจยฉบบน ขอมอบแดบดา มารดา และครบาอาจารย ทกทานทไดอบรมสงสอนใหความรแกผวจยตงแตอดตจนถงปจจบน กรรณการ ภรมยรตน

(6)

www.ssru.ac.th

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย (2) ABSTRACT (4) กตตกรรมประกาศ (6) สารบญตาราง (9) บทท 1 บทน า 1

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 1.2 วตถประสงค 3 1.3 ขอบเขตการวจย 3 1.4 นยามศพทเฉพาะ 4 1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 4

บทท 2 วรรณกรรมทเกยวของ 5 2.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน 5 2.2 แนวคดและทฤษฎเกยวกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน 6 2.3 การวเคราะหการถดถอยพหคณ 10 2.4 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน 12 2.5 งานวจยทเกยวของ 22

บทท 3 วธด าเนนการวจย 31 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 31 3.2 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 32 3.3 วธการเกบรวบรวมขอมล 33 3.4 ขนตอนและสถตทใชในการวเคราะหขอมล 34

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล 35 4.1 ตอนท 1 ผลการศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน ครอบครว คร และสถานศกษา กบผลสมฤทธทางการเรยน 36 4.2 ตอนท 2 ผลการศกษาปจจยทมนยส าคญในการพยากรณคะแนน ผลสมฤทธทางการเรยน 43

(7)

www.ssru.ac.th

หนา

บทท 5 สรป ผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ 47 5.1 สรปผลการวจย 48 5.2 อภปรายผล 49 5.3 ขอเสนอแนะ 55

บรรณานกรม 56 ภาคผนวก 59 ประวตผท ารายงานการวจย 75

(8)

www.ssru.ac.th

สารบญตาราง

ตาราง หนา

3.1 จ านวนและรอยละของกลมตวอยางจ าแนกตามระดบชน 32 4.1 คาสมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน ครอบครว คร สถานศกษา 37 4.2 คาสมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน ครอบครว คร สถานศกษา กบผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 42 4.3 ผลการศกษาปจจยดานนกเรยน ครอบครว คร สถานศกษา กบผลสมฤทธทาง การเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 43 4.4 ผลการวเคราะหคาสมประสทธของตวพยากรณในรปคะแนนดบ (b) คาคงท (a) ในการพยากรณผลสมฤทธทางการเรยน 45

(9)

www.ssru.ac.th

บทท 1

บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา การศกษามบทบาทส าคญในการชวยพฒนาเยาวชนทงทางดานปญญา บคลกภาพและชวยใหเยาวชนมความส าเรจในชวต ทกประเทศจงหาทางสงเสรมการศกษาใหมคณภาพ มมาตรฐานความเปนเลศ ซงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มจดมงหมายในการจดการศกษา ดงทมาตรา 6 กลาวไววา การจดการศกษาตองเปนไปเพอพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความร และคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวต สามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข นอกจากนในมาตรา 27 ก าหนดใหคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานก าหนดหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานเพอความเปนไทย ความเปนพลเมองทดของชาต การด ารงชวต และการประกอบอาชพ ตลอดจนเพอการศกษาตอ ใหสถานศกษาขนพนฐานมหนาทจดท าสาระของหลกสตรตามประสงคในวรรคหนงในสวนทเกยวกบสภาพปญหาในชมชนและสงคมภมปญญาทองถน คณลกษณะอนพงประสงคเพอเปนสมาชกทดของครอบครวชมชน สงคม และประเทศชาต (กระทรวงศกษาธการ, 2546: 5, 13) จากสภาพสงคมไทยทเปลยนแปลงไปแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 10 (พ.ศ. 2550-2554) จงไดเหนถงความจ าเปนในการปรบเปลยนจดเนนในการพฒนาคณภาพคนในสงคมไทยใหมคณธรรม และมความรอบรอยางเทาทน ใหมความพรอมทงดานรางกาย สตปญญา อารมณ และศลธรรม สามารถกาวทนการเปลยนแปลง เพอน าไปสสงคมฐานความรไดอยางมนคง แนวการพฒนาคนดงกลาวมงเตรยมเดกและเยาวชนใหมพนฐานจตใจทดงาม มจตสาธารณะ พรอมทงมสมรรถนะ ทกษะ และความรพนฐานทจ าเปนในการด ารงชวต อนจะสงผลตอการพฒนาประเทศแบบยงยน (ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต , 2549) ซงแนวทางดงกลาวสอดคลองกบนโยบายของกระทรวงศกษาธการในการพฒนาเยาวชนของชาตเขาสโลกยคศตวรรษท 21 โดยมงสงเสรมใหผเรยนมคณธรรม รกความเปนไทย มทกษะการคดวเคราะห คดสรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย สามารถท างานรวมกบผอน และสามารถอยรวมกบผอนในสงคมโลกไดอยางสนต (กระทรวงศกษาธการ, 2551) ดงกลาวเพอใหการจดการศกษาขนพนฐานสอดคลองกบนโยบายของชาต กระทรวงศกษาธการจงไดมการทบทวน

www.ssru.ac.th

2

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เพอน าไปสการพฒนาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทมความเหมาะสม ชดเจน ทงเปาหมายของหลกสตรในการพฒนาคณภาพผเรยน และกระบวนการน าหลกสตรไปสการปฏบตในระดบเขตพนทการศกษาและสถานศกษา โดยไดมการก าหนดวสยทศน จดหมาย สมรรถนะส าคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงค มาตรฐานการเรยนรและตวชวดทชดเจน เพอใชเปนทศทางในการจดท าหลกสตร การเรยนการสอนในแตละระดบ นอกจากนนไดก าหนดโครงสรางเวลาเรยนพนฐานของแตละกลมสาระการเรยนรในแตละชนปไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน และเปดโอกาสใหสถานศกษาเพมเตมเวลาเรยนไดตามความพรอมและจดเนน อกทงไดปรบกระบวนการวดและประเมนผลการเรยนร เกณฑการจบการศกษาแตละระดบ และเอกสารแสดงหลกฐานทางการศกษาใหมความสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร และมความชดเจนตอการน าไปปฏบต (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 2) นอกจากนกระทรวงศกษาธการไดมค าสงใหสถานศกษาทวไป เรมใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 โดยในปการศกษา 2553 ใหโรงเรยนทวไปใชหลกสตรแกนกลางในชนประถมศกษาปท 1-6 และชนมธยมศกษาปท 1 และ 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา เปนสถานศกษาแหงหนงทเรมใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ในปการศกษา 2553 ทงในระดบชนประถมศกษาปท 1-6 และระดบชนมธยมศกษาปท 1 และ 4 ซงในปจจบนโรงเรยนไดมการจดท าหลกสตรสถานศกษาทง 8 กลมสาระการเรยนรทสอดคลองกบหลกสตรแกนกลาง และในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 ทผานมาโรงเรยนไดมการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทง 8 กลมสาระในระดบชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 และผลการทดสอบวดผลสมฤทธ พบวานกเรยนทง 2 ระดบชน มผลสมฤทธทางการเรยนในวชาพนฐานต ากวามาตรฐาน และเมอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ในเนอหาเดยวกนกลบพบวานกเรยนทเรยนในหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 (ขอมลฝายวชาการโรงเรยน, 2553)

ดงนนผวจยจงสนใจทจะศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา วามปจจยใดบางทมผลตอคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทงสองระดบชน เพอทโรงเรยนจะไดน าผลการวจยมา

www.ssru.ac.th

3

ใชเปนแนวทางในการพฒนาและปรบปรงหลกสตร และพฒนาผเรยนใหเปนไปตามจดมงหมายของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานตอไป 1.2 วตถประสงค 1.2. 1 เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน ปจจยดานคร ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสถานศกษา กบผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 1.2.2 เพอคนหาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 1.3 ขอบเขตการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชน

มธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จ านวน 364 คน (ขอมลฝายวชาการโรงเรยนสาธตฯ, 2553)

1.2 กลมตวอยางในการเกบรวบรวมขอมล กลมตวอยางทใชในการวจยประมาณขนาดกลมตวอยางจากตาราง Krejcie & Morgan ทระดบความเชอมน 95% (Krejcie & Morgan อางถงใน สวมล ตรกานนท, 2548: 179) ซงตองใชกลมตวอยาง จ านวน 190 คน จากนนจะท าการเลอกตวอยางโดยวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) ซงจะท าการสมนกเรยน เพอใหไดตวแทนของประชากรทท าการศกษา

2. ตวแปรทศกษา

2.1 ตวแปรตน ไดแก ปจจยดานนกเรยน ปจจยดานคร ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสถานศกษา 2.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4

www.ssru.ac.th

4

1.4 นยามศพทเฉพาะ ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ตวแปรทผวจยคาดวาจะมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 ไดแก ปจจยดานนกเรยน ปจจยดานคร ปจจยดานครอบครว ปจจยดานสถานศกษา โดยมรายละเอยดดงน

(1) ปจจยดานนกเรยน ไดแก เพศ ระดบชน แรงจงใจใฝสมฤทธ เจตคตตอการเรยน การใชเวลาเพอการเรยน

(2) ปจจยดานครอบครว หมายถง วฒการศกษา อาชพของผปกครอง รายไดของผปกครอง การสนบสนนดานการเรยน การดแลเอาใจใสของผปกครอง

(3) ปจจยดานคร หมายถง วฒการศกษา ประสบการณการสอนของคร การจดการเรยนการสอน การวดและประเมนผลการเรยน สมพนธภาพกบนกเรยน

(4) ปจจยดานสถานศกษา ไดแก หลกสตร สอและอปกรณการเรยนการสอน สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน การสงเสรมดานการศกษา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนสะสม (GPA) ของนกเรยนระดบชนมธยทศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 ปการศกษา 2553 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2551 โดยใชคะแนนสะสมทกรายวชา

นกเรยน หมายถง นกเรยนทก าลงศกษาในระดบชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทาสามารถน าผลการวจยไปใชเปนขอมลพนฐานในการปรบปรงและพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

2. คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา สามารถน าผลการวจยไปใชเปนแนวทางในการพฒนาหลกสตรสถานศกษาและผเรยนตามโครงการโรงเรยนตนแบบตอไป

www.ssru.ac.th

บทท 2

วรรณกรรมทเกยวของ การศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ผวจยไดท าการศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของโดยน าเสนอผลการศกษาตามล าดบดงน

2.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน 2.2 แนวคดและทฤษฎเกยวกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน

2.3 การวเคราะหการถดถอยพหคณ (Multiple Regression) 2.4 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

2.5 งานวจยทเกยวของ 2.1 ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเปนสงทชผลลพธของการจดการศกษา ซงนอกจากจะเปนเรองการพฒนาความรความสามารถทางสตปญญาของผเรยนแลว ยงแสดงถงคณคาของหลกสตร การจดกจกรรมการเรยนการสอน ความรความสามารถของครผสอน และผบรหาร มผกลาวถงความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไวหลายทาน ดงน อจฉรา สขารมณ และอรพนทร ชชม (2530: 10) ไดกลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ระดบความส าเรจทไดรบจากการเรยนซงไดประเมนผลจากสองวธ คอ (1) กระบวนการทไดจากแบบทดสอบ โดยใชแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนโดยทวไป (2) กระบวนการทไดจากเกรดเฉลยของสถาบนการศกษาซงตองอาศยกรรมวธทซบซอนและชวงเวลาทยาวนาน และ อทมพร จามรมาน (2535: 38) อธบายวา ผลสมฤทธทางการเรยน เปนการบอกความสามารถของผเรยน ในการวเคราะห วจารณ ความพยายามในการเรยน ทกษะในการศกษาเลาเรยนและการปฏบต มการเขาหองเรยน มความสนใจและมทศนคตทดตออาชพ ส าหรบพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542 ไดใหความหมายของค าวา “สมฤทธ” วา หมายถง ความส าเรจ (ในค าวา สมฤทธผล)

www.ssru.ac.th

6

(ราชบณฑตยสถาน, 2546: 1171) และ สรวรรณ พรหมโชต (2542 : 17) ใหความหมายของ “ผลสมฤทธทางการเรยน” วา หมายถง ความสามารถในการทจะพยายามเขาถงความร ซงเกดจากการกระท าประสานกน และตองอาศยความพยายามอยางมาก ทงองคประกอบทเกยวของกบสตปญญา และองคประกอบทไมใชสตปญญา แสดงออกในรปของความส าเรจ ซงสามารถสงเกตและวดไดดวยเครองมอทางสตปญญา หรอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทวไป ส าหรบ มนตรว นนตะเสน (2543: 26) ไดใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรความสามารถของผเรยนทเกดขนหลงจากไดรบการฝกอบรมสงสอนทงในสถานศกษาและนอกสถานศกษา จงถอไดวาผลสมฤทธทางการเรยนคอผลผลตทส าคญของการเรยนการสอน การวดผลสมฤทธทางการเรยนจงเปนกจกรรมหลกในกระบวนการเรยนการสอนของคร นอกจากน สดาลกษณ เขมพรมมา (2548, 20) ใหความหมายของ “ผลสมฤทธทางการเรยน” วา หมายถงความรหรอทกษะของบคคลอนเกดจากการเรยนร โดยการแสดงออกซงความส าเรจของบคคลในการเขาถงความรใด ๆ นน สามารถวดไดดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทวไป และ พจนานกรม Webster’s Online Dictionary (2007) ใหความหมายวา หมายถง สถานะทแสดงถงความส าเรจในบางสงบางอยาง และพจนานกรม Merriam-Webster Online (2007) กลาววา ผลสมฤทธ (achievement) มความหมาย 3 ประการคอ (1) สงทแสดงถงความส าเรจ (2) ผลทไดรบจากความพยายาม และ (3) คณภาพและปรมาณของผลงานนกเรยน จากค าจ ากดความดงกลาวพอสรปไดวา “ผลสมฤทธทางการเรยน”หมายถง ความรความสามารถทางการเรยนของผเรยนทงในดานการศกษาเลาเรยนและการปฏบต ซงสามารถวดดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธ 2.2 แนวคดและทฤษฎเกยวกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน

การเย และบรกซ (Gagne and Briggs, อางถงใน พรศร พทธานนท, 2550: 6-10) ไดแบงปจจยทสงผลตอการเรยนรเปน 2 ประเภท คอ 1. ปจจยภายนอก เปนปจจยเดมของการเรยนรอยางตอเนอง โดยการใหสงเราพรอมกบใหผเรยนตอบสนองในสงทตองการ การท าซ าคอการใหผเรยนเรยนรโดยใชสงเราแลวตอบสนองหลาย ๆ ครง จนสามารถเรยนรได การใหการเสรมแรง คอ การเสรมก าลงใจใหเกดความพอใจในการเรยนร 2. ปจจยภายใน เปนสงภายในทผเรยนตองมเพอใหเกดการเรยนรขอเทจจรงขณะเรยนขณะนนหรอระลกจากทเคยเรยนมาแลว ทกษะทางปญญาหมายถง ความสามารถในการใช

www.ssru.ac.th

7

สมองเพอการเรยนร โดยระลกจากประสบการณการเรยนรทผานมา ยทธศาสตร หมายถง สมรรถภาพทควบคมการเรยนร ความตงใจ การจ า และพฤตกรรมการคดของมนษยเปนกระบวนการท างานภายในสมองของมนษย ผเรยนอาจไดรบแนวทางในขณะเรยน ทฤษฎการเรยนรของบลม ( Bloom, อางถงใน ปรยาพร วงศอนตรโรจน: 2548, 91) ไดเสนอทฤษฎการเรยนรในโรงเรยน กลาวคอ พนฐานของผเรยนเปนหวใจในการเรยน ผเรยนแตละคนจะเขาชนเรยนดวยพนฐานทจะชวยใหเขาประสบความส าเรจในการเรยนรตางกน ถาเขามพนฐานทคลายคลงกน ผลสมฤทธทางการเรยนจะไมแตกตางกน คณลกษณะของแตละคน เชน ความรทจ าเปนกอนเรยน แรงจงใจในการเรยนคณภาพของการสอนเปนสงทปรบปรงได เพอใหแตละคนและทงกลมมระดบการเรยนทสงขน นอกจากน ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2548: 231-241) ไดกลาวถง แรงจงใจใฝสมฤทธทส าคญในการเรยนการสอน ไดแก (1) แรงจงใจใฝสมฤทธตามแนวคดของแอทคนสน อธบายถงในสถานการณหนง ผทมแรงจงใจใฝสมฤทธจะมความพยายามทจะท างานนนใหส าเรจ โดยเปรยบเทยบกบมาตรฐาน ถาผลงานสงกวาหรอเทาเกณฑมาตรฐานกถอวาประสบผลส าเรจตามความคดเขา แรงจงใจใฝสมฤทธจะขนอยกบ 3 องคประกอบ คอ (1.1) ความคาดหวง หมายถง การคาดลวงหนาถงผลการกระท าของตน คนทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะคาดลวงหนาถงความส าเรจของงาน (1.2) สงลอใจ คอ ความพงพอใจทไดรบจากการท างาน (1.3) แรงจงใจจากความพงพอใจในการแสวงหาความสขและหลกเลยงความผดหวง คนเรากระท าการใดกยอมหวงไดรบความสขความพอใจกบการกระท า ตองการความส าเรจและกลวความลมเหลว (2) แรงจงใจใฝสมฤทธของแมคเคลแลนด กลาวถง แรงจงใจใฝสมฤทธเปนความตองการทจะท างานใหประสบความส าเรจ ถอวาเปนแรงจงใจทส าคญทสดของมนษย และมอทธพลตอความส าเรจของสวนตว และศกษาถงความสมพนธระหวางแรงจงใจใฝสมฤทธกบพนฐานทางวฒนธรรมของสงคม และการอบรมเลยงด รวมทงผลของแรงจงใจใฝสมฤทธทมตอสงคมดวย เขามความคดวาการอบรมเลยงดและวฒนธรรมของสงคมทเนนความส าเรจ คอทมาของสงคมทประสบความส าเรจ ทงนเพราะวฒนธรรมในสงคมทเหนความส าเรจ จะท าใหพอแมอบรมเลยงดนกเรยน โดยเนนความส าเรจตามปสถานของสงคม พอแมจะพยายามฝกใหเดกชวยตวเอง ฝกการคดแกปญหา และใหการเสรมแรงพฤตกรรมทมงความส าเรจในการเรยนและการท างาน การอบรมเลยงดจะพฒนาใหเดกเตบโตเปนคนทตองการความส าเรจ มแรงจงใจใฝสมฤทธดวย แมคเคลแลนดไดพบวา ความสมพนธระหวางแรงจงใจกบการอบรมเลยงดของพอแมมคอนขางสง การอบรมเลยงดของพอแมมอทธพลตอแรงจงใจใฝสมฤทธในตวของเดกเปนอยางมาก โดยเฉพาะครอบครวทพอแมเลยงดแบบเดนทางสายกลาง ไมใชอ านาจบาตรใหญ ไมตามใจเดกจนเกนไป ไม

www.ssru.ac.th

8

เคยวเขญใหเดกท าในสงทเกนความสามารถของเขา ไมวางมาตรฐานความส าเรจไวสงหรอต าเกนไป สงเสรมใหเดกชวยตวเองใหท าอะไรเองตงแตยงเดก เมอพอแมและครใหความรกความอบอนและสนบสนนแกเดก เขาจะประสบความส าเรจดวยตวเอง (3) แรงจงใจในการเรยนร แรงจงใจเปนแรงเสรมทเกดจากทงภายในและภายนอกเปนขวญและก าลงใจในการเรยนรและการท างาน ครสามารถพฒนาความรความสามารถและทกษะในดานตาง ๆ ของนกเรยนใหเกดผลด จงตองมการพฒนาแรงจงใจ สรางขวญและก าลงใจ การจดสภาพการเรยนและการท างาน รวมทงการใหบทเรยนทเหมาะสมกบสตปญญาความสามารถของผเรยนดงน 1. แรงจงใจภายนอกและแรงจงใจภายใน ครพยายามปรบบทเรยนและสภาพหองเรยนทจะสรางความพงพอใจใหเกดแกนกเรยนดวย (1.1) แรงจงใจภายนอก ไดแก ผลการเรยน การไดรผลและความส าเรจของสงทไดเรยนไปแลว เปนแรงจงใจภายนอก (1.2) แรงจงใจภายใน ไดแก ความอยากรอยากเหน อยากส ารวจตรวจตรา อยากจดการ มาสโลว ( Maslow) ถอวาเปนความตองการความส าเรจในชวต ท าใหมนษยแสวงหาสงทสวนตวตองการและพอใจทสวนตวไดพบไดท า ครจะพบวาเดกไมชอบความอยนง การใหเดกอยนง ๆ และไมใหซกถาม จงขดกบความตองการและแรงจงใจของเดก เดกเปนผทตองการแสวงหาดวยความอยากรอยากเหน หากครไดใชความร อยากทดลองผเรยนใหถกทาง และเปนการเรยนในสงทเขาสนใจกจะใหเขาไดประสบผลส าเรจในสงทตองการ 2. ลกษณะของบทเรยน บทเรยนหรองานทใหผเรยนท า อาจท าใหเกดแรงจงใจในการเรยนสงหรอต าได เชน ความยากงายของบทเรยน ความยากงายนอาจวดจากทศนะของผเรยนเอง ความยากงายนจะสมพนธกบความสามารถ ความตองการ ความพอใจของผเรยนแตละคน บทเรยนอยางเดยวกน อาจยากไปส าหรบนกเรยนคนหนง และอาจงายไปส าหรบนกเรยนอกคนหนงกได นอกจากนความนาสนใจของบทเรยนกมผลในดานแรงจงใจ บทเรยนหรองานททาทายความสามารถ งานทเปดโอกาสใหนกเรยนไดเลอกท างานทมคาตอบแทน งานทสรางชอเสยงเปนแรงจงใจใหผเรยนเกดความตองการทจะท าใหส าเรจ 3. ความคาดหวง เปนความคาดหวงทมาจากกลม เชน เพอน นกเรยนคาดหวงจากคร พอแม และความคาดหวงของสวนตวทง 3 กลม จะมลกษณะตางกน คอ (3.1) ความคาดหวงจากกลม เปนเสมอนปทสถานทท าใหผเรยนทเปนสมาชกของกลมถกกระตนใหคลอยตามและพยายามทจะท าตาม ถาครพยายามปลกฝงคานยมในดานความเชอในตน ความพยายามและความส าเรจใหแกนกเรยนทกคนในชนเรยนกมผลตอการพฒนาแรงจงใจในการเรยนใหนกเรยนไดสนใจในบทเรยน ตงใจเรยนมากขน (3.2) ความคาดหวงของบคคลส าคญส าหรบนกเรยน เชน พอ

www.ssru.ac.th

9

แม คร ถาพอแม คร แสดงความเชอและชนชมความสามารถของเดก เดกคนนนจะรบรและมพฤตกรรมคลอยตาม ไมอยากใหพอแมผดหวง นอกจากนแรงจงใจใฝสมฤทธในการเรยนการสอนยงม (4) สภาพแวดลอมในชนเรยนและบรรยากาศของโรงเรยน ในชนเรยนมกลมเพอนและคร นอกหองเรยนมกลมเพอน คร คนอน ๆ สภาพแวดลอมทงในชนเรยนและโรงเรยนจะชวยสงเสรมหรอบนทอนแรงจงใจในการเรยนและการท างานของนกเรยนไดดงน (4.1) ถานกเรยนไดรบรวา เวลาเรยน เวลาท างานมเพอนและครเปนก าลงใจและชวยเหลอแนะน า กจะเกดก าลงใจในการเรยน ขณะเดยวกนถาเพอนกลนแกลง ครดมากเกนไป กจะบนทอนความอยากเรยนของนกเรยน (4.2) การยอมรบจากกลมเพอนและคร ในดานความส าเรจของการเรยนกเปนก าลงใจใหอยากเรยน (4.3) การรถงผลของการเรยน เชน การทดสอบ การแขงขน ท าใหผเรยนถกกระตนใหใชความพยายาม มแรงจงใจในการเรยนและการท างานได (4.4) ระเบยบและกฎเกณฑของโรงเรยน โรงเรยนทเขมงวดเกนไปในดานระเบยบ เชน ระเบยบการแตงกาย โดยเฉพาะวยรนท าใหนกเรยนเกดความคบของใจ เกดความขดแยงกบระเบยบ กฎเกณฑทหยมหยมเกนไป เปนเหตใหแรงจงใจลดลง เพราะบรรยากาศของโรงเรยนไมเออตอการเรยนร โรงเรยนสกปรก เสยงยานพาหนะหนวกห หองเรยนรอนอบอาว กไมสรางแรงจงใจในการเรยนเชนกน ดงนนจะเหนไดวาแรงจงใจจงเกดจากปจจยในหลาย ๆ ดาน การสรางแรงจงใจใหเกดกบนกเรยน โดยใหมแรงจงใจใฝสมฤทธสงในการเรยนและการท างานจงตองพจารณาปจจยตาง ๆ ตงแตตวผเรยนเองและสภาพแวดลอมดวย สรตน เตยวเจรญ (2543 : 53-58) ไดสรปถงปจจยทเปนสาเหตทเกยวเนองถงผลสมฤทธทางการเรยน 3 ดาน ไดแก ปจจยดานสถานศกษา ปจจยดานสวนตวของนกเรยน และปจจยดานครอบครว โดยมรายละเอยด ดงน (1) ปจจยดานสถานศกษา เปนสงส าคญเพราะเวลาสวนใหญ นกเรยนจะอยทโรงเรยน โรงเรยนมหนาทใหการศกษาแกเดก รวมถงการจดการดานบรหาร ดานวชาการ และการบรการตลอดจนการจดกจกรรมตาง ๆ อปกรณการเรยนการสอน การกฬา รวมถงสภาพแวดลอมทจะสงเสรมใหเดกมโอกาสพฒนาสวนตวอยางเตมท (2) ปจจยทางดานสวนตวของนกเรยน (2.1) บคลกภาพ ซงเปนสงทไดรบการกลอมเกลาและหลอหลอมมาจากครอบครวและรบการขดเกลาจากโรงเรยนกอใหเกดปญหาในการปกครองและเปนผลกระทบตอการเรยน เชน นสยกาวราว ชอบท าลายสงของ อวดด เลนเลอ ฝาฝนระเบยบ ชอบท าตวเดน เปนคนขอาย (2.2) สขภาพ หากเดกมโรคประจ าตวกจะเปนอปสรรคตอการเรยนและอาจท าใหเดกเกดปมดอย เกดความทอถอยในการเรยนได (2.3) การปรบตวใหเขากบระบบตาง ๆ ของโรงเรยน เชน ระบบการเรยนการสอนใหม ๆ เพอน ครผสอน (2.4) การวางแผนการเรยน เดกคนหาความชอบของ

www.ssru.ac.th

10

สวนตวยงไมเจอ จะเรยนอะไรด เพอจะน าไปใชในการประกอบอาชพ ยงไมมเปาหมายชวตอยางไร (2.5) การเปลยนแปลงทางสงคมและวฒนธรรม สงยวยตาง ๆ ในสงคมปจจบน ไมวาจะเปนสอทางโทรทศน ทางอนเตอรเนต (2.6) การคบเพอนหรอกลมเพอน กลมเพอนมผลตอเจตคตและพฤตกรรมการเรยนการสอนตามลกษณะของกลมเพอน เชน การเลอกวชาเรยน และแผนการเรยน (2.7) นสยในการเรยนและทศนคตตอการเรยน และการปรบตวทางการเรยนมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยน (3) ปจจยดานครอบครว โดยปญหาทจะพบอยเสมอ ไดแก (3.1) ปญหาความสมพนธในครอบครว หากพอแมแยกกนอยหรอทะเลาะกน พอแมลมหลงในอบายมข ยอมมสวนท าใหเดกขาดความอบอน (3.2) พนความรของพอแม พอแมบางคนขาดความเขาใจนกเรยน ขาดความรเรองจตวทยากอาจท าใหเดกเกดความคบของใจได (3.3) ฐานะทางเศรษฐกจ ครอบครวทยากจนไมสามารถจดหาอปกรณการเรยนทจ าเปนใหแกเดก บางครอบครวทร ารวยอาจสงเสรมใหเดกท าในทางทผด ท าใหมนสยฟงเฟอ ดงนนจากแนวคดและทฤษฎเกยวกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ผวจยสามารถสรปปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน 4 ปจจย ไดแก ปจจยดานนกเรยน ปจจยดานครอบครว ปจจยดานคร และปจจยดานสถานศกษา 2.3 การวเคราะหการถดถอยพหคณ (Multiple Regression) Garrett (อางถงใน ศศธร สรยา, 2551 : 33-34) ไดกลาวถงการวเคราะหการถดถอยพหคณเปนวธการทางสถตทพยายามอธบายความแปรปรวนของตวแปรตามโดยอาศยความแปรปรวนของตวแปรอสระ เปนการประมาณคาผลของตวแปรอสระตงแตสองตวขนไป ทมผลกระทบตอตวแปรตาม ซงมตวเดยว ท าใหสามารถท านายโดยการเขยนออกมาในรปของสมการพยากรณได นอกจากนนยงสามารถบอกความคลาดเคลอนมาตรฐานในการพยากรณและคนหาตวพยากรณทดใหเราดวย การสรางสมการพยากรณ สามารถสรางสมการพยากรณได 2 รปแบบ คอ

1. สมการพยากรณซงพยากรณในรปของคะแนนมาตรฐาน Z – Score ซงมสมการดงน

Zy = 1Z1 + 2Z2 + 3Z3 + … + nZn

เมอ Zy คอ คะแนนมาตรฐาน Z – Score ของตวแปรตามทไดจากการพยากรณ

1+ 2+ 3 + … + n คอ คา Deta – Weight ของตวแปรอสระตวท 1 ถง n

www.ssru.ac.th

11

Z1 + Z2 + Z3 + … + Zn คอ คา Z – Score ของตวแปรอสระตวท 1 ถง n

2. สมการพยากรณซงพยากรณในรปของคะแนนดบ ซงมสมการทวไป ดงน

Y’ = a + b1x1 + b2x2 + b3x3 +… + bnxn

เมอ Y’ คอ คะแนนของตวแปรตามทไดจากการพยากรณ a คอ คาคงท b1 , b2 , b3 ,…, bn คอ คา Score – Weight ของตวแปรอสระตวท 1 ถง n x1 , x2 , x3 ,… , xn คอ คะแนนของตวแปรอสระตวท 1 ถง n

คณสมบตของสมการถดถอยพหคณแบบเสนตรง 1. คาเฉลยของตวแปรอสระ ( X) และคาเฉลยของตวแปรตาม ( Y) จะอยบนเสนถดถอย 2. ผลรวมของผลตาง ( Deviation) ระหวางจดทสงเกตไดกบคาเฉลยของประชากรมคาเปนศนย 3. ผลรวมของก าลงสองของผลตางระหวางจดทสงเกตไดกบคาเฉลยมคาต าสด

4. Yi = Y’ วธการคดเลอกตวแปร วธการคดเลอกตวแปรเขาสมการเพอใหสมการท านายตวแปรเกณฑไดสงสดมวธการคดเลอกตวแปรดงน 1. วธการเลอกแบบ Enter เปนเทคนคทผวจยจะตองท าการทดสอบสมมตฐานเพอตรวจสอบความสมพนธระหวางตวแปรตนกบตวแปรตาม โดยใช F-test จากตาราง ANOVA และ t-test โดยผวจยจะตองสรปผลการทดสอบเองวาควรจะมตวแปรอสระใดบางทมความสมพนธกบตวแปรตาม โดยใชผลการทดสอบ F-test และ t-test ตามล าดบ 2. วธการเลอกแบบ Forward Selection วธการนจะเปนการเลอกตวแปรท านายทมสหสมพนธกบตวแปรตามสงทสดเขาสมการกอน สวนตวแปรทเหลอจะมการค านวณหาสหสมพนธแบบแยกสวน ( Partial Correlation) โดยเปนความสมพนธเฉพาะตวแปรทเหลอตวนนกบตวแปรตาม โดยขจดอทธพลตวแปรอน ๆ ออก ถาตวแปรใดมความสมพนธกนสง อยางม

www.ssru.ac.th

12

นยส าคญทางสถตกจะน าเขาสมการตอไป จะท าแบบนจนกระทงสหสมพนธแบบแยกสวนระหวางตวแปรอสระทไมไดน าเขาสมการแตละตวกบตวแปรตามมความสมพนธกนอยางไมมนยส าคญทางสถตกจะหยดการคดเลอกและไดสมการทมสมประสทธการท านายสงสด 3. วธการเลอกแบบ Backward Selection วธการนเปนการน าตวแปรท านายทงหมดเขาสมการ จากนนกคอย ๆ ขจดตวแปรท านายออกทละตว โดยจะหาสหสมพนธระหวางตวแปรท านายทอยในสมการแตละตวกบตวแปรตาม เมอขจดตวแปรท านายอน ๆ ออกแลว หากทดสอบคาสหสมพนธแลวพบวาไมมนยส าคญทางสถตกจะขจดออกจากสมการ แลวด าเนนการทดสอบตวแปรทเหลออยในสมการตอไป จนกระทงสหสมพนธระหวางตวแปรท านายแตละตวกบตวแปรตามเมอขจดตวแปรอสระอน ๆ ออกแลวพบวามนยส าคญทางสถตกจะหยดการคดเลอก และไดสมการการทดสอบทมสมประสทธการท านายสงสด 4. การคดเลอกแบบ Stepwise Selection การคดเลอกแบบนเปนการผสมผสานระหวางวธการคดเลอกตวแปรท านายทงสองวธทกลาวมาแลวเขาดวยกนในขนแรกจะเลอกตวแปรท านายทมสหสมพนธกบตวแปรตามสงทสดเขาสมการกอนจากนนกจะทดสอบตวแปรทไมไดอยในสมการวาจะตวท านายตวใดบางมสทธเขามาอยในสมการดวย วธการคดเลอกแบบ Forward Selection และขณะเดยวกนกจะทดสอบตวแปรทอยในสมการดวยวาตวแปรท านายทอยในสมการตวใดมโอกาสทจะถกขจดออกจากสมการดวยวธการคดเลอกแบบ Backward Selection โดยจะกระท าการคดเลอกผสมทงสองวธนทกขนตอนจนกระทงไมมตวแปรใดทถกคดออกจากสมการ และไมมตวแปรใดทจะถกน าเขาสมการ กระบวนการกจะยตและไดสมการถดถอยทมประสทธการท านายสงสด 2.4 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กระทรวงศกษาธการ ไดประกาศใหสถานศกษาใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ตงแตปการศกษา 2552 ส าหรบโรงเรยนตนแบบทมความพรอมในการจดการศกษา และใหสถานศกษาทกแหงทวประเทศบงคบใชในปการศกษา 2553 ซงหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานมรายละเอยดทส าคญของหลกสตร ดงน (กระทรวงศกษาธการ, 2551: 4-29)

www.ssru.ac.th

13

วสยทศน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนทกคน ซงเปนก าลงของชาตใหเปนมนษยทมความสมดลทงดานรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลเมองโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐาน รวมทงเจตคตทจ าเปนตอการศกษาตอ การประกอบอาชพ และการศกษาตลอดชวต โดยมงเนนผเรยนเปนส าคญบนพนฐานความเชอวาทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ

หลกการ หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มหลกการทส าคญ ดงน 1 . เปนหลกสตรการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดหมายและมาตรฐานการเรยนร เปนเปาหมายส าหรบพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจตคต และคณธรรมบนพนฐานของความเปนไทยควบคกบความเปนสากล 2 . เปนหลกสตรการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนมโอกาสไดรบการศกษาอยางเสมอภาคและมคณภาพ 3. เปนหลกสตรการศกษาทสนองการกระจายอ านาจ ใหสงคมมสวนรวมในการจดการศกษาใหสอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถน 4 . เปนหลกสตรการศกษาทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระการเรยนร เวลาและการจดการเรยนร 5 . เปนหลกสตรการศกษาทเนนผเรยนเปนส าคญ 6 . เปนหลกสตรการศกษาส าหรบการศกษาในระบบ นอกระบบ และตามอธยาศยครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ

จดหมาย หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงก าหนดเปนจดหมาย เพอใหเกดกบผเรยนเมอจบการศกษาขนพนฐาน ดงน 1. มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนยและปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

www.ssru.ac.th

14

2 . มความรอนเปนสากลและมความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลย และมทกษะชวต 3 . มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกก าลงกาย 4 . มความรกชาต มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลเมองโลก ยดมนในวถชวตและการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 5 . มจตส านกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและพฒนาสงแวดลอม มจตสาธารณะทมงท าประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนในสงคมอยางมความสข

สมรรถนะส าคญของผเรยน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานการเรยนร ซงการพฒนาผเรยนใหบรรลมาตรฐานการเรยนรทก าหนดนน จะชวยใหผเรยนเกดสมรรถนะส าคญ 5 ประการ ดงน 1 . ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษาถายทอดความคด ความรความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสาร และประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตางๆ การเลอกรบหรอรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผล และความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสารทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม 2. ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคดอยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคดเปนระบบ เพอน าไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม 3 . ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตางๆ ทเผชญไดอยางถกตองเหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหาและมการตดสนใจทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทเกดขนตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการน ากระบวนการตางๆ ไปใชในการด าเนนชวตประจ าวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การท างาน และการอยรวมกนในสงคมดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การ

www.ssru.ac.th

15

จดการปญหาและความขดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอมและการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน

5. ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอกและใชเทคโนโลยดานตาง ๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร การสอสาร การท างาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตองเหมาะสมและมคณธรรม

คณลกษณะอนพงประสงค หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค

เพอใหสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข ในฐานะเปนพลเมองไทยและพลเมองโลก ดงน

1. รกชาต ศาสน กษตรย 2. ซอสตยสจรต 3. มวนย 4. ใฝเรยนร 5. อยอยางพอเพยง 6. มงมนในการท างาน 7. รกความเปนไทย 8. มจตสาธารณะ

มาตรฐานการเรยนร การพฒนาผเรยนใหเกดความสมดล ตองค านงถงหลกพฒนาการทางสมองและพหปญญา หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน จงก าหนดใหผเรยนเรยนร 8 กลมสาระการเรยนร ดงน

1. ภาษาไทย 2. คณตศาสตร 3. วทยาศาสตร 4. สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม 5. สขศกษาและพลศกษา 6. ศลปะ

www.ssru.ac.th

16

7. การงานอาชพและเทคโนโลย 8. ภาษาตางประเทศ ในแตละกลมสาระการเรยนรไดก าหนดมาตรฐานการเรยนร เปนเปาหมายส าคญ

ของการพฒนาคณภาพผเรยน มาตรฐานการเรยนร ระบสงทผเรยนพงรและปฏบตได มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค ทตองการใหเกดแกผเรยนเมอจบการศกษาขนพนฐาน นอกจากนน มาตรฐานการเรยนร ยงเปนกลไกส าคญ ในการขบเคลอนพฒนาการศกษาทงระบบ เพราะมาตรฐานการเรยนรจะสะทอนใหทราบวา ตองการอะไร ตองสอนอะไร จะสอนอยางไร และประเมนอยางไร รวมทงเปนเครองมอในการตรวจสอบเพอการประกนคณภาพการศกษาโดยใชระบบการประเมนคณภาพภายใน และการประเมนคณภาพภายนอก ซงรวมถงการทดสอบระดบเขตพนทการศกษาและการทดสอบระดบชาต ระบบการตรวจสอบเพอประกนคณภาพดงกลาวเปนสงส าคญทชวยสะทอนภาพการจดการศกษาวาสามารถพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามทมาตรฐานการเรยนรก าหนดเพยงใด

ตวชวด ตวชวดระบสงทผเรยนพงรและปฏบตได รวมทงคณลกษณะของผเรยนในแตละระดบชน ซงสะทอนถงมาตรฐานการเรยนร มความเฉพาะเจาะจงและมความเปนรปธรรมน าไปใชในการก าหนดเนอหา จดท าหนวยการเรยนร จดการเรยนการสอน และเปนเกณฑส าคญส าหรบการวดประเมนผลเพอตรวจสอบคณภาพผเรยน 1. ตวชวดชนป เปนเปาหมายในการพฒนาผเรยนแตละชนปในระดบการศกษาภาคบงคบ(ประถมศกษาปท 1 - มธยมศกษาปท 3) 2. ตวชวดชวงชน เปนเปาหมายในการพฒนาผเรยนในระดบมธยมศกษาตอนปลาย (มธยมศกษาปท 4 - 6) สาระการเรยนร สาระการเรยนร ประกอบดวย องคความร ทกษะหรอกระบวนการเรยนร และคณลกษณะอนพงประสงคซงก าหนดใหผเรยนทกคนในระดบการศกษาขนพนฐานจ าเปนตองเรยนรโดยแบงเปน 8 กลมสาระการเรยนร ซงมองคความร ทกษะส าคญ และคณลกษณะในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน ดงน

www.ssru.ac.th

17

1. คณตศาสตร การน าความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตรไปใชในการ

แกปญหา การด าเนนชวต และศกษาตอ การมเหตมผล มเจตคตทดตอคณตศาสตร พฒนาการคดอยางเปนระบบ และสรางสรรค

2. วทยาศาสตร การน าความร และกระบวนการทางวทยาศาสตรไปใชในการศกษา คนควาหาความร และแกปญหาอยางเปนระบบ การคดอยางเปนเหตเปนผล คดวเคราะห คดสรางสรรค และจตวทยาศาสตร

3. ภาษาไทย ความร ทกษะ และวฒนธรรมการใชภาษาเพอการสอสาร ความชนชมการเหนคณคา ภมปญญาไทยและภมใจในภาษาประจ าชาต

4. สงคมศกษา ศาสนา และ วฒนธรรม การอยรวมกนในสงคมไท ย และสงคมโลกอยางสนตสข การเปนพลเมองด ศรทธาในหลกธรรมของศาสนา การเหนคณคาของทรพยากร และสงแวดลอม ความรกชาต และภมใจในความเปนไทย

5. ศลปะ ความรและทกษะในการคดรเรมจนตนาการ สรางสรรคงานศลปะ สนทรยภาพ และการเหนคณคาทางศลปะ

6. การงานอาชพและเทคโนโลย ความร ทกษะ และเจตคตในการท างาน การจดการ การด ารงชวต การประกอบอาชพและการใชเทคโนโลย

7. ภาษาตางประเทศ ความร ทกษะ เจตคต และวฒนธรรมการใชภาษาตางประเทศ ในการสอสาร การแสวงหาความร และการประกอบอาชพ

8. สขศกษาและพลศกษา ความร ทกษะและเจตคตในการสรางเสรมสขภาพพลานามยของตนเอง และผอน การปองกนและปฏบตตอสงตาง ๆ ทมผลตอ สขภาพอยางถกวธ และทกษะในการด าเนนชวต

www.ssru.ac.th

18

การจดการเรยนร

การจดการเรยนรเปนกระบวนการส าคญในการน าหลกสตรสการปฏบต หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน เปนหลกสตรทมมาตรฐานการเรยนร สมมรรถนะส าคญของผเรยนและคณลกษณะอนพงประสงคเปนเปาหมายส าคญส าหรบพฒนาเดกและเยาวชน ผสอนตองพยายามคดสรรกระบวนการเรยนร จดการเรยนร เพอพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานการเรยนรทง 8 กลมสาระเรยนร รวมทงปลกฝงเสรมสรางคณลกษณะอนพงประสงค พฒนาทกษะตาง ๆ อนเปนสมรรถนะส าคญทตองการใหเกดแกผเรยน 1. หลกการจดการเรยนร การจดการเรยนรเพอใหผเรยนมความรความสามารถตามมาตรฐานการเรยนรสมรรถนะส าคญและคณลกษณะอนพงประสงคตามทก าหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน โดยยดหลกกวา ผเรยนมความส าคญทสด เชอวาทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได ยดประโยชนทเกดกบผเรยน กระบวนการจดการเรยนรตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตนเองตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ ค านงถงความแตกตางระหวางบคคลและพฒนาการทางสมอง เนนใหความส าคญทงความรและคณธรรม 2. กระบวนการเรยนร การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ผเรยนจะตองอาศยกระบวนการเรยนรทหลากหลาย เปนเครองมอทจะน าพาตนเองไปสเปาหมายของหลกสตร กระบวนการเรยนรทจ าเปนส าหรบผเรยน อาท กระบวนการเรยนรแบบบรณาการ กระบวนการสรางความร กระบวนการคด กระบวนการทางสงคม กระบวนการเผชญสถานการณและแกปญหา กระบวนการเรยนรจากประสบการณจรง กระบวนการปฏบต ลงมอท าจรง กระบวนการจดการ กระบวนการวจย กระบวนการเรยนรของตนเอง กระบวนการพฒนาลกษณะนสย กระบวนการเหลานเปนแนวทางในการจดการเรยนรทผเรยนควรไดรบการฝกฝนพฒนา เพราะจะสามารถชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดด บรรลเปาหมายของหลกสตร ดงนนผสอนจงจ าเปนตองศกษาท าความเขาใจในกระบวนการเรยนรตาง ๆ เพอใหสามารถเลอกใชในการจดกระบวนการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ 3. การออกแบบการจดการเรยนร ผสอนตองศกษาหลกสตรสถานศกษาใหเขาใจถงมาตรฐานการเรยนร ตวชวดสมรรถนะส าคญของผเรยน คณลกษณะอนพงประสงค แลวจงพจารณาออกแบบการจดการ

www.ssru.ac.th

19

เรยนรโดยเลอกใชวธสอนและเทคนคการสอน สอ/แหลงเรยนร การวดและประเมนผล เพอใหผเรยนไดพฒนาเตมตามศกยภาพและบรรลตามมาตรฐานการเรยนรซงเปนเปาหมายทก าหนด 4. บทบาทของผสอนและผเรยน การจดการเรยนรเพอใหผเรยนมคณภาพตามเปาหมายของหลกสตร ทงผสอนและผเรยนควรมบทบาท ดงน 4.1 บทบาทของผสอน 1) ศกษาวเคราะหผเรยนเปนรายบคคล แลวน าขอมลมาใชในการวางแผนการจดการเรยนรททาทายความสามารถของผเรยน 2) ก าหนดเปาหมายทตองการใหเกดขนกบผเรยน ดานความรและทกษะกระบวนการ ทเปนความคดรวบยอด หลกการและความสมพนธ รวมทงคณลกษณะอนพงประสงค 3) ออกแบบการเรยนรและจดการเรยนรทตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลและพฒนาการทางสมอง เพอน าผเรยนไปสเปาหมาย 4) จดบรรยากาศทเออตอการเรยนร และดแลชวยเหลอผเรยนใหเกดการเรยนร 5) จดเตรยมและเลอกใชสอใหเหมาะสมกบกจกรรม น าภมปญญาทองถน เทคโนโลยทเหมาะสมมาประยกตใชในการจดการเรยนการสอน 6) ประเมนความกาวหนาของผเรยนดวยวธการทหลากหลาย เหมาะสมกบธรรมชาตของวชาและระดบพฒนาการของผเรยน 7) วเคราะหผลการประเมนมาใชในการซอมเสรมและพฒนาผเรยน รวมทงปรบปรงการจดการเรยนการสอนของตนเอง 4.2 บทบาทของผเรยน 1) ก าหนดเปาหมาย วางแผน และรบผดชอบการเรยนรของตนเอง 2) เสาะแสวงหาความร เขาถงแหลงการเรยนร วเคราะห สงเคราะหขอความร ตงค าถาม คดหาค าตอบหรอหาแนวทางแกปญหาดวยวธการตาง ๆ 3) ลงมอปฏบตจรง สรปสงทไดเรยนรดวยตนเอง และน าความรไปประยกตใชในสถานการณตาง ๆ 4) มปฏสมพนธ ท างาน ท ากจกรรมรวมกบกลมและคร 5) ประเมนและพฒนากระบวนการเรยนรของตนเองอยางตอเนอง

www.ssru.ac.th

20

สอการเรยนร สอการเรยนรเปนเครองมอสงเสรมสนบสนนการจดการกระบวนการเรยนร ใหผเรยนเขาถงความร ทกษะกระบวนการ และคณลกษณะตามมาตรฐานการเรยนรของหลกสตรไดอยางมประสทธภาพ สอการเรยนรมหลากหลายประเภท ทงสอธรรมชาต สอสงพมพ สอเทคโนโลย และเครอขายการเรยนรตาง ๆ ทมในทองถน การเลอกใชสอควรเลอกใหมความเหมาะสมกบระดบพฒนาการและลลาการเรยนรทหลากหลายของผเรยน การจดหาสอการเรยนร ผเรยนและผสอนสามารถจดท าและพฒนาขนเอง หรอปรบปรงเลอกใชอยางมคณภาพจากสอตาง ๆ ทมอยรอบตวเพอน ามาใชประกอบในการจดการเรยนรทสามารถสงเสรมและสอสารใหผเรยนเกดการเรยนร โดยสถานศกษาควรจดใหมอยางพอเพยงเพอพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง สถานศกษา เขตพนทการศกษา หนวยงานทเกยวของและผมหนาทจดการศกษาขนพนฐาน ควรด าเนนการ ดงน 1. จดใหมแหลงเรยนร ศนยสอการเรยนร ระบบสารสนเทศการเรยนร และเครอขายการเรยนรทมประสทธภาพทงในสถานศกษาและในชมชน เพอการศกษาคนควาและการแลกเปลยนประสบการณการเรยนร ระหวางสถานศกษา ทองถน ชมชน สงคมโลก 2. จดท าและจดหาสอการเรยนรส าหรบการศกษาคนควาของผเรยน เสรมความรใหผสอน รวมทงจดหาสงทมอยในทองถนมาประยกตใชเปนสอการเรยนร 3. เลอกและใชสอการเรยนรทมคณภาพ มความเหมาะสม มความหลากหลาย สอดคลองกบวธการเรยนร ธรรมชาตของสาระการเรยนร และความแตกตางระหวางบคคลของผเรยน 4. ประเมนคณภาพของสอการเรยนรทเลอกใชอยางเปนระบบ 5. ศกษาคนควา วจย เพอพฒนาสอการเรยนรใหสอดคลองกบกระบวนการเรยนรของผเรยน 6. จดใหมการก ากบ ตดตาม ประเมนคณภาพและประสทธภาพเกยวกบสอและการใชสอการเรยนรเปนระยะ ๆ และสม าเสมอ

การวดและประเมนผลการเรยนร การวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนตองอยบนหลกการพนฐานสองประการ คอ การประเมนเพอพฒนาผเรยนและเพอตดสนผลการเรยน ในการพฒนาคณภาพการเรยนรของผเรยนใหประสบผลส าเรจนน ผเรยนจะตองไดรบการพฒนาและประเมนตามตวชวดเพอใหบรรล

www.ssru.ac.th

21

ตามมาตรฐานการเรยนร สะทอนสมรรถนะส าคญ และคณลกษณะอนพงประสงคของผเรยน ซงเปนเปาหมายหลกในการวดและประเมนผลการเรยนรในทกระดบไมวาจะเปนระดบชนเรยน ระดบสถานศกษา ระดบเขตพนทการศกษา และระดบชาต การวดและประเมนผลการเรยนรเปนกระบวนการพฒนาคณภาพผเรยน โดยใชผลการประเมนเปนขอมลและสารสนเทศทแสดงพฒนาการ ความกาวหนา และความส าเรจทางการเรยนของผเรยน ตลอดจนขอมลทเปนประโยชนตอการสงเสรมใหผเรยนเกดการพฒนาและเรยนรอยางเตมตามศกยภาพ การวดและประเมนผลการเรยนร แบงออกเปน 4 ระดบ ไดแก ระดบชนเรยน ระดบสถานศกษา ระดบเขตพนทการศกษา และระดบชาต มรายละเอยด ดงน 1. การประเมนระดบชนเรยน เปนการวดและประเมนผลทอยในกระบวนการจดการเรยนร ผสอนด าเนนการเปนปกตและสม าเสมอในการจดการเรยนการสอน ใชเทคนคการประเมนอยางหลากหลาย เชน การซกถาม การสงเกต การตรวจการบาน การประเมนโครงงาน การประเมนชนงาน/ภาระงาน แฟมสะสมงาน การใชแบบทดสอบ ฯลฯ โดยผสอนเปนผประเมนเองหรอเปดโอกาสใหผเรยนประเมนตนเอง เพอนประเมนเพอน ผปกครองรวมประเมน การประเมนระดบชนเรยนเปนการตรวจสอบวา ผเรยนมพฒนาการความกาวหนาในการเรยนร อนเปนผลมาจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนหรอไม และมากนอยเพยงใด มสงทจะตองไดรบการพฒนาปรบปรงการเรยนการสอนของตนดวย ทงนโดยสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวด 2. การประเมนระดบสถานศกษา เปนการตรวจสอบผลการเรยนของผเรยนเปนรายป/รายภาค ผลการประเมน การอาน คดวเคราะหและเขยน คณลกษณะอนพงประสงค และกจกรรมพฒนาผเรยน และเปนการประเมนเกยวกบการจดการศกษาของสถานศกษา วาสงผลตอการเรยนรของผเรยนตามเปาหมายหรอไม ผเรยนมสงทตองการพฒนาในดานใด รวมทงสามารถน าผลการเรยนของผเรยนในสถานศกษาเปรยบเทยบกบเกณฑระดบชาต และระดบเขตพนทการศกษา ผลการประเมนระดบสถานศกษาจะเปนขอมลและสารสนเทศ เพอการปรบปรงนโยบาย หลกสตร โครงการ หรอวธการจดการเรยนการสอน ตลอดจนเพอการจดท าแผนพฒนาคณภาพการศกษาของสถานศกษาตามแนวทางการประกนคณภาพการศกษา และการรายงานผลการจดการศกษาตอคณะกรรมการสถานศกษาขนพนฐาน ส านกงานเขตพนทการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ผปกครองและชมชน

www.ssru.ac.th

22

3. การประเมนระดบเขตพนทการศกษา เปนการประเมนคณภาพผเรยนในระดบเขตพนทการศกษาตามาตรฐานการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน เพอใชเปนขอมลพนฐานในการพฒนาคณภาพการศกษาของเขตพนทการศกษา ตามภาระความรบผดชอบ สามารถด าเนนการโดยประเมนคณภาพผเรยนดวยวธการและเครองมอทเปนมาตรฐานทจดท าและด าเนนการโดยเขตพนทการศกษา หรอดวยความรวมมอกบหนวยงานตนสงกด และหรอหนวยงานทเกยวของ นอกจากนยงไดจากการตรวจสอบทบทวนขอมลจากการประเมนระดบสถานศกษาในเขตพนทการศกษา 4. การประเมนระดบชาต เปนการประเมนคณภาพผเรยนในระดบชาตตามมาตรฐานการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน สถานศกษาตองจดใหผเรยนทกคนทเรยนในชนประถมศกษาปท 3 ชนประถมศกษาปท 6 ชนมธยมศกษาปท 3 และชนมธยมศกษาปท 6 เขารบการประเมน ผลจากการประเมนใชเปนขอมลในการเทยบเคยงคณภาพการศกษาในระดบตาง ๆ เพอน าไปใชในการวางแผนยกระดบคณภาพการจดการศกษา ตลอดจนเปนขอมลสนบสนนการตดสนใจในระดบนโยบายของประเทศ 2.5 งานวจยทเกยวของ เมอพจารณาการศกษาการเกยวกบปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน มผท าการศกษาไวดงน นกสน วงโพธ (2548) ไดท าการศกษาปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนประถมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน พบวา ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ประถมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน คอ ปจจยดานนกเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ไดแก (1) เพศ (2) แรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยน (3) อาชพของผปกครอง (4) รายไดของผปกครอง สวนปจจยดานหองเรยนไมมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ พระครสตวสทธคณ (2548) ไดท าการศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนพระปรยตธรรม แผนกบาลในส านกเรยนวดโมลโลกยาราม กรงเทพมหานคร พบวา (1)

www.ssru.ac.th

23

ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนมากทสดตามล าดบดงน หลกสตร พฤตกรรมคร สงแวดลอม และนอยทสด คอ การสนบสนนของชมชน การพจารณาในรายละเอยดเกยวกบหลกสตร พบวา ปจจยทมผลมากทสด คอ เนอหา นอยทสด คอ การน าหลกสตรไปใช ในเรองสงแวดลอม ปจจยทมผลมากทสด คอ เรองการเตรยมการสอน รองลงมา คอ กระบวนการหลงการสอน ปจจยทมผลนอยทสด คอ การสนบสนนของชมชน (2) การเปรยบเทยบความคดเหนของครและนกเรยน พบวา ครตองการวธการวดและประเมนผล นกเรยนเหนวาไมมผล นกเรยนตองการหลกสตรทมประสทธภาพทจะท าใหสามารถสรางสตปญญาได ในเรองวธสอน พบวา การประเมนกอนสอนส าคญมากตอการประเมนความร มผลนอยทสด คอ สงแวดลอมในโรงเรยนมผลนอยตอการจดกจกรรมในชน การสนบสนนของชมชนคอ การลงทน ใหรางวล พบวา สามารถชวยใหนกเรยนประสบผลสมฤทธทางการเรยนได

เพญแข ดวงขวญ (2548) ไดท าการศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนกลมหมวดวชาพนฐานของนกศกษานอกโรงเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ศนยการศกษานอกโรงเรยนกรงเทพมหานคร พบวา (1) วชาภาษาไทย ตวแปรทมความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ไดแก คณภาพการพบกลม ตวแปรทมความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ไดแก ทศนคตระยะเวลาทขาดความตอเนองในการเรยน การประกอบอาชพ และการใชเวลาเพอการเรยน (สถตการพบกลม) (2) วชาคณตศาสตร ตวแปรทมความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยส าคญทระดบ .05 ไดแก การประกอบอาชพ ระยะเวลาทขาดความตอเนองในการเรยน สถานภาพสมรส คณภาพการพบกลม การใชเวลาเพอการเรยน (สถตการพบกลม) และสอการเรยน (สอสงพมพ) (3) วชาวทยาศาสตร ตวแปรทมความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ไดแก การใชเวลาเพอการเรยน (สถตการพบกลม) ตวแปรทมความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ไดแก ระยะเวลาทขาดความตอเนองในการเรยน คณภาพการพบกลม สถานภาพในครอบครว และสอการเรยน (สอคอมพวเตอร) (4) วชาภาษาองกฤษ ตวแปรทมความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ไดแก คณภาพการพบกลม ระยะเวลาทขาดความตอเนองในการเรยน ทศนคต การใชเวลาเพอการเรยน (สถตการพบกลม)

สพตรา วะยะลน (2548) ไดท าการศกษาปจจยทมผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรของนกศกษาโปรแกรมวชาวทยาการคอมพวเตอร กลมมหาวทยาลยราชภฏเขตอสาน

www.ssru.ac.th

24

ใต พบวา คาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรทน ามาศกษาทง 10 ตว มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ .05 ปจจยทสามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยน ไดแก ทกษะพนฐานทางคอมพวเตอร แรงจงใจใฝสมฤทธ ความพรอมของผเรยน การพฒนาความรและเครองมออปกรณ ตวแปรทง 5 ตว มอ านาจในการพยากรณ รอยละ 69.80 ผาณต ทวศกด (2549) ไดท าการศกษาปญหาและแนวทางการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนระดบชาต วชาภาษาองกฤษ พบวา (1) ปญหาการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนระดบชาตวชาภาษาองกฤษของผเรยนชวงชนท 2 โดยภาพรวม ผบรหารสถานศกษามความคดเหนวาปญหาดานตวครผสอนวชาภาษาองกฤษ ดานตวผเรยน และดานปจจยสนบสนนการจดการเรยนรอยในระดบปานกลาง สวนดานสอ นวตกรรมการจดการเรยนรอยในระดบมาก ครสอนวชาภาษาองกฤษมความคดเหนวาปญหาดานตวครสอนวชาภาษาองกฤษ ดานสอ นวตกรรมการจดการเรยนร และดานปจจยสนบสนนการจดการเรยนรอยในระดบมาก สวนดานตวผเรยน อยในระดบปานกลาง กรรมการสถานศกษาขนพนฐานมความคดเหนวาปญหาดานตวครสอนวชาภาษาองกฤษ ดานตวผเรยน ดานสอ นวตกรรมการจดการเรยนรและดานปจจยสนบสนนการจดการเรยนรอยในระดบปานกลาง สวนผเรยนมความคดเหนวาปญหาดานตวครสอนวชาภาษาองกฤษ ดานตวผเรยนและดานสอ นวตกรรมการจดการเรยนรอยในระดบนอย (2) ปญหาและแนวทางการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนระดบชาตวชาภาษาองกฤษของผเรยนชวงชนท 2 เมอจ าแนกตามสถานภาพของครสอนวชาภาษาองกฤษคอ เพศ อาย ระดบการศกษา วชาเอก ประสบการณการสอน ประสบการณการเขารบการอบรมวชาภาษาองกฤษ จ านวนชวโมงสอน จ านวนวชาทสอน และจ านวนชวโมงของงานอนทรบผดชอบนอกเหนอจากงานสอน และเมอจ าแนกตามสถานภาพของผเรยน คอ เพศ ระดบผลการเรยน อาชพของผปกครอง ระดบการศกษาของผปกครอง โอกาสในการอานหนงสอภาษาองกฤษและการเอาใจใสของผปกครอง พบวา แตกตางกนอยางไมมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 พชต ธรรมรกษ (2549) ไดท าการศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนแผนการเรยนศลปภาษา ในกรงเทพมหานคร พบวา ปจจยทส าคญ 6 ตว ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนแผนการเรยนศลปภาษา ชนมธยมศกษาปท 4 ไดแก (1) ประสบการณการสอนวชาคณตศาสตร (2) ขนาดของโรงเรยน (3) ความรพนฐานเดม (4) อาชพผปกครอง (5) ความเปนผน าดานวชาการของผบรหาร (6) เจตคตตอวชาคณตศาสตร ตวแปรทง 6 ตวนรวมกนท านายผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรไดรอยละ 39.10

www.ssru.ac.th

25

มานะ อครบณฑต (2549) ไดท าการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและแนวทางการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทยและคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 ส านกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยเกอบทกสาระมคาเฉลยประมาณรอยละ 50 ของคะแนนเตม โคงความถทกสาระมความเบเปนลบ แสดงวานกเรยนสวนใหญมคะแนนเกาะกลมกนดานผทท าคะแนนไดสงกวาคาเฉลย โดยนกเรยนในโรงเรยนสงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชนจะมคะแนนเกาะกลมกนดานผทท าคะแนนไดสงกวาคาเฉลยมากกวา สวนผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรเกอบทกสาระมคาเฉลยต ากวารอยละ 40 ของคะแนนเตม โคงความถเกอบทกสาระมความเบเปนบวกแสดงวานกเรยนสวนใหญมคะแนนเกาะกลมดานผทท าคะแนนไดต ากวาคาเฉลย โดยนกเรยนสงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานมคะแนนเกาะกลมดานผทท าคะแนนไดต ากวาคาเฉลยมากกวา ผลการวเคราะหปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยน ปรากฏวาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแก (1) เพศของนกเรยน (2) การทโรงเรยนมครเพยงพอ มคณวฒความรความสามารถตรงกบงาน (3) ขนาดของโรงเรยน (4) การทโรงเรยนมหลกสตรเหมาะสมกบผเรยนและทองถน และสอเออตอการเรยนร (5) ครมความสามารถในการจดการเรยนการสอน (6) สงกดของโรงเรยน จากผลการวจย ผบรหารและครควรเรงพฒนาการจดการเรยนการสอน โดยเฉพาะอยางยงกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ควรเรงพฒนาสาระเรองจ านวนและการด าเนนการ และสาระเรขาคณตซงกลาวไดวาวกฤตทสด พรศร พทธานนท (2550) ไดท าการศกษาปจจยทมผลกระทบตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมผลการเรยนต า โรงเรยนแมแตง อ าเภอแมแตง จงหวดเชยงใหม พบวา ปจจยทมผลกระทบตอการเรยนของนกเรยน พบวา ปจจยดานสถานศกษา และดานสวนตวมผลกระทบอยในระดบปานกลาง ปจจยภายในโรงเรยนทมผลกระทบตอการเรยนของนกเรยน ของครผสอน พบวาปจจยดานหลกสตร ปจจยดานวธการสอนและดานวสดอปกรณมผลกระทบอยในระดบปานกลาง ปจจยภายในครอบครวทมผลกระทบตอการเรยนของนกเรยน ของผปกครอง พบวาผลกระทบอยในระดบปานกลาง พรทพย ธระพนธ (2551) ไดท าการศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระคณตศาสตร ชวงชนท 3 ศกษาเฉพาะกรณโรงเรยนบานซงวทยาคม ต าบลหนองแกว อ าเภอเมอง จงหวดรอยเอด พบวา (1) ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนสาระคณตศาสตร ชวงชนท 3 โดยรวมทง 5 ดานอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาพบวา อยในระดบมาก 2 ดานคอ ดาน

www.ssru.ac.th

26

คณภาพการสอน ดานความเอาใจใสของผปกครอง และอยในระดบปานกลาง 3 ดาน คอ ดานแรงจงใจใฝสมฤทธ ดานเจตคตตอกลมสาระคณตศาสตร และดานมโนภาพเกยวกบตนเอง เรยงล าดบจากคาเฉลยสงไปต า คอ ดานคณภาพการสอน ดานความเอาใจใสของผปกครอง ดานแรงจงใจใฝสมฤทธ ดานเจตคตตอกลมสาระคณตศาสตร และดานมโนภาพเกยวกบตนเอง (2) การเปรยบเทยบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนสาระคณตศาสตร ชวงชนท 3 โรงเรยนบานซงวทยาคม ต าบลหนองแกว อ าเภอเมอง จงหวดรอยเอด ระหวางนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนสงกบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า ทง 5 ดาน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (3) ขอเสนอแนะเกยวกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนรกลมสาระคณตศาสตร ชวงชนท 3 โรงเรยนบานซงวทยาคม ต าบลหนองแกว อ าเภอเมอง จงหวดรอยเอด เรยงล าดบความถจากมากไปนอย คอ ครควรลดภารกจงานดานอน ๆ ใหนอยลง เพอจะไดมเวลาปฏบตงานดานการสอนในโรงเรยนใหมากยงขน รองลงมา คอ ควรจดหาสอททนสมย เหมาะสมกบการเรยนการสอน เพอใชเปนแหลงสบคนขอมลดานการเรยนการสอน

พรรณทภา ค าพรหม (2551) ไดท าการศกษาปจจยทสงผลตอทกษะการเรยนรของนสตนกศกษาคณะครศาสตรศกษาศาสตร: การวเคราะหถดถอยแบบก าหนดล าดบขน พบวา (1) นสตนกศกษาคณะครศาสตรศกษาศาสตร มทกษะการเรยนรอยในระดบปานกลาง โดยมทกษะการใชแหลงความร ทกษะการเขยนรายงาน และทกษะการประเมนตนเองอยในระดบสง และมทกษะการบรหารเวลา ทกษะการอาน ทกษะการจ า ทกษะการจดบนทก ทกษะการตงค าถาม และทกษะการเตรยมตวสอบ อยในระดบปานกลาง (2) ปจจยทสงผลตอทกษะการเรยนรของนสตนกศกษาคณะครศาสตร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ม 3 ปจจย ดงน (2.1) ปจจยดานอาจารย ไดแก ตวแปรรปแบบการสอน และสมพนธภาพระหวางอาจารยกบนสตนกศกษา (2.2) ปจจยดานสอการสอน ไดแก ตวแปรเอกสารประกอบการเรยน และแบบฝกทกษะ (2.3) ปจจยดานตนเอง ไดแก ตวแปรผลสมฤทธทางการเรยน และเจตคตตอการเรยนร รวมกบอธบายทกษะการเรยนรของนสตนกศกษาคณะครศาสตรศกษาศาสตร ไดรอยละ 32.9

ศศธร สรยา (2551) ไดท าการศกษาปจจยทมผลตอการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาตของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 อ าเภอเมองเชยงใหม พบวา (1) ผลการศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตวของนกเรยน สภาพแวดลอมทางบาน และสภาพแวดลอมทางโรงเรยน กบคะแนนรวมการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาต พบวา (1.1) ปจจยสวนตวของนกเรยน ไดแก เพศ แรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยน ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย วชาคณตศาสตร วชาสงคมศกษา วชาวทยาศาสตร วชาภาษาองกฤษ ความถนดทางการเรยนดาน

www.ssru.ac.th

27

ภาษา ดานตวเลข และดานเหตผล มความสมพนธทางบวกกบคะแนนรวมการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาต โดยมคาความสมพนธตง .126 ถง .852 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 .01 และไมมความสมพนธกบโรงเรยนกวดวชา และความคดเหนของนกเรยนทมตอการสอบวดผลสมฤทธระดบชาต (1.2) ปจจยสภาพแวดลอมทางบาน ไดแก การอบรมเลยงดของบดามารดาแบบใชเหตผล การอบรมเลยงดของบดามารดาแบบเขมงวดกวดขน และการสงเสรมดานการเรยนของผปกครอง มความสมพนธทางบวกกบคะแนนรวมการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาต โดยมคาความสมพนธตงแต .058 ถง .804 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และไมมความสมพนธกบการอบรมเลยงดแบบปลอยปละละเลย (1.3) ปจจยสภาพแวดลอมทโรงเรยน ไดแก สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบนกเรยน มความสมพนธทางบวกกบคะแนนรวมการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาต โดยมคาความสมพนธตงแต .689 ถง .804 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 (2) ผลการศกษาปจจยทสามารถพยากรณคะแนนการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาตพรอมผลการสรางสมการพยากรณคะแนนการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ตวแปรทสามารถใชพยากรณคะแนนรวมการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาต (Y6) มทงหมด 8 ตว ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร (X5) สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร (X18) ความถนดทางการเรยนดานภาษา (X10) ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ (X8) การสงเสรมทางการเรยนของผปกครอง (X17) ความถนดดานตวเลข (X11) ผลสมฤทธทางการเรยนวชาสงคมศกษา (X6) ความถนดทางการเรยนดานเหตผล (X12) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ (R) เทากบ .933 มนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และมคาสมประสทธ การท านาย (R2) เทากบ .871 แสดงวาตวแปรทง 8 ตวสามารถอธบายคะแนนรวมการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาตไดรอยละ 87.1

กญณฐฐ เออภราดร (2552) ไดท าการศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนมธยมศกษาปท 5 และมธยมศกษาปท 6 : กรณศกษา โรงเรยนพระแมสกลสงเคราะห อ าเภอบางบวทอง จงหวดนนทบร พบวา ปจจยทสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน คอ เพศ ความคาดหวงในการศกษาตอตางกน อาชพผปกครอง ทศนคตตอตนเอง ทศนคตตอเนอหาวชาทเรยน ทศนคตตอวธสอน ทศนคตตอวธการท างานของนกเรยน ทศนคตตอสภาพแวดลอมของโรงเรยน การปรบตวกบเพอน และการปรบตวกบครอบครว

ณฐวรย ประยรวรรณ (2552) ไดท าการศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง พบวา (1) องคประกอบของความฉลาดทางอารมณทมความสมพนธทางบวกกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชน

www.ssru.ac.th

28

มธยมศกษาปท 5 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ไดแก ความฉลาดทางอารมณดานการตระหนกร (X1) ความฉลาดรดานการจดการอารมณตนเอง (X2) ความฉลาดทางอารมณดานการจงใจตนเอง (X3) (2) บคลกภาพทง 7 องคประกอบทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ไดแก ปจจยบคลกภาพดานศกยภาพทางบวก (X6) และปจจยบคลกภาพดานอารมณทางบวก (X8) (3) ตวแปรอสระทสามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารงไดคอ ความฉลาดทางอารมณดานการตระหนกร (X1) ความฉลาดรดานการจดการอารมณตนเอง (X2) ความฉลาดทางอารมณดานการจงใจตนเอง (X3) และปจจยบคลกภาพดานศกยภาพทางบวก (X6) โดยตวแปรอสระดงกลาว สามารถอธบายความแปรปรวนของผลสมฤทธทางการเรยนไดรอยละ 53.1 และสามารถเขยนสมการพยากรณไดดงน

สมการพยากรณในรปคะแนนดบคอ Y’ = .038 – 1.182X1 + .785X2 + .967X3 + .339X6 สมการพยากรณในรปคะแนนมาตรฐาน คอ Z’ = .540Z1 + .394Z2 + .384Z3 + .216Z6 สมรกษ รนรด (2552) ไดท าการศกษาปจจยทมความสมพนธกบผลการเรยนของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 5 พบวา (1) นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนในส านกงานเขตบางเขน สงกดกรงเทพมหานคร มระดบปจจยดานผเรยน ปจจยดานคร และปจจยดานสงแวดลอม อยในระดบมาก (2) ความสมพนธระหวางปจจยดานตาง ๆ กบผลการเรยน สรปไดดงน (2.1) ปจจยดานผเรยน ไดแก ความพรอมในการเรยนและแรงจงใจใฝสมฤทธมความสมพนธทางบวกในระดบคอนขางสงกบผลการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนในส านกงานเขตบางเขน สงกดกรงเทพมหานคร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 (2.2) ปจจยดานคร ไดแก พฤตกรรมการสอนของคร มความสมพนธทางบวกในระดบปานกลางกบผลการเรยน และบรรยากาศในการเรยนรมความสมพนธทางบวกในระดบคอนขางต ากบผลการเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 (2.3) ปจจยดานสงแวดลอม ไดแก ความสมพนธกบกลมเพอน การสนบสนนของครอบครวและการบรการของสถานศกษา มความสมพนธทางบวกในระดบปานกลางกบผลการเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 (3) ปจจยดานผเรยน ปจจยดานคร และปจจยดานสงแวดลอมมความสมพนธพหคณทางบวกในระดบคอนขางสงกบผลการเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

www.ssru.ac.th

29

อญมณ อสสาร (2552) ไดท าการศกษาปจจยทสงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาคอมพวเตอรในระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย เขตพนทการศกษาล าปาง เขต 2 พบวา เพศ สถานภาพการอยรวมกนของบดามารดา จ านวนพนอง เปนปจจยทสงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาคอมพวเตอรในระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ส าหรบความคดเหนของนกเรยนในดานตาง ๆ พบวา ระดบความคดเหนของนกเรยนในภาพรวมพบวาดานผเรยน ดานผสอน และดานอปกรณและสอการเรยนการสอนอยระดบมาก

จากการศกษาแนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยน จะเหนไดวามตวแปรปจจยทส าคญ ม 6 ปจจย ดงน (1) ปจจยดานนกเรยน (2) ปจจยดานคร (3) ปจจยดานครอบครว (4) ปจจยดานหลกสตร (5) ปจจยดานสอการสอน (6) ปจจยดานสงแวดลอม

www.ssru.ac.th

30

กรอบแนวคดของการวจย

(1) ปจจยดานนกเรยน ไดแก - เพศ - ระดบชน - แรงจงใจใฝสมฤทธ - เจตคตตอการเรยน - การใชเวลาเพอการเรยน

ผลสมฤทธทางการเรยน ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4

(2) ปจจยดานครอบครว ไดแก - ระดบการศกษา - อาชพของผปกครอง - รายไดของผปกครอง - การสนบสนนดานการเรยน - การดแลเอาใจใสของผปกครอง

(3) ปจจยดานคร ไดแก - วฒการศกษา - ประสบการณการสอน - การจดการเรยนการสอน - การวดและประเมนผลการเรยน - สมพนธภาพกบนกเรยน

(4) ปจจยดานสถานศกษา ไดแก - หลกสตร - สอและอปกรณการเรยนการสอน - สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน - การสงเสรมดานการศกษา

www.ssru.ac.th

บทท 3

วธด าเนนการวจย

การศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขน

พนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ผวจยไดด าเนนการวจย โดยมรายละเอยดดงน 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 3.2 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 3.3 วธการเกบรวบรวมขอมล 3. 4 ขนตอนและสถตทใชในการวเคราะหขอมล 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง ประชากร

ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จ านวน 364 คน (ขอมลฝายวชาการโรงเรยนสาธตฯ, 2553)

กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยประมาณขนาดกลมตวอยางจากตาราง Krejcie & Morgan ทระดบความเชอมน 95% (Krejcie & Morgan อางถงใน สวมล ตรกานนท, 2548: 179) ซงตองใชกลมตวอยาง จ านวน 190 คน จากนนจะท าการเลอกตวอยางโดยวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) ซงจะท าการสมนกเรยน เพอใหไดตวแทนของประชากรทท าการศกษา

www.ssru.ac.th

32

ตารางท 3.1 จ านวน และรอยละของกลมตวอยางจ าแนกตามระดบชน ล าดบท นกเรยน จ านวน (คน) รอยละ

1 นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 95 50.00 2 นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 95 50.00 รวม 190 100.00

3.2 เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เครองมอทใชในการวจยครงน มดงน

การวจยครงนผวจยใชแบบสอบถามเปนเครองมอการวจยในการเกบรวบรวมขอมล จ านวน 1 ชด ประกอบดวย 2 ตอน ดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบขอมลสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม ประกอบดวยขอค าถามเกยวกบ เพศ ระดบชน เกรดเฉลยสะสม ระดบการศกษาผปกครอง อาชพผปกครอง รายไดผปกครอง ซงเปนค าถามแบบตรวจสอบรายการ (Check list) และแบบเตมค าตอบ จ านวน 6 ขอ

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ประกอบดวยขอค าถามเกยวกบปจจยดานนกเรยน ปจจยดานครอบครว ปจจยดานคร และปจจยดานสถานศกษา มลกษณะเปนมาตรประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ โดยในแตละระดบมความหมายและเกณฑในการใหคะแนนดงน

5 หมายถง จรงทสด ใหคะแนน 5 คะแนน 4 หมายถง จรงมาก ใหคะแนน 4 คะแนน 3 หมายถง คอนขางจรง ใหคะแนน 3 คะแนน 2 หมายถง ไมคอยจรง ใหคะแนน 2 คะแนน 1 หมายถง ไมจรงเลย ใหคะแนน 1 คะแนน

ในการสรางแบบสอบถาม ผวจยด าเนนการสรางตามขนตอน ดงน 1. ศกษานยาม ทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวของ เพอน ามาเปน

แนวทางในการสรางแบบสอบถามวดปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

www.ssru.ac.th

33

3. เขยนนยามศพทเชงทฤษฎและเชงปฏบตการปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน 4. สรางแบบสอบถามวดปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

5. น าแบบสอบถามทสรางขนไปใหผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ตรวจสอบความเทยงตรงเชงเนอหา (Content validity) เพอคดเลอกและปรบปรงขอความใหสอดคลองกบนยามทก าหนดไว โดยขอความทงหมดตองมคาดชนความสอดคลอง ( IOC) ตงแต 0.5 ขนไป 6. น าแบบสอบถามทผานการคดเลอกแลวในขอ 5 ไปทดลองใช ( Try out) กบนกเรยน ทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 30 คน แลวน าผลจากการตอบแบบสอบถามมาตรวจหาคาความเชอมน (reliability) ของแบบสอบถามโดยใชสตรสมประสทธแอลฟา (Alpha coefficient) ของ Cronbach ไดคาความเชอมนเทากบ 0.9358 7. จดพมพแบบสอบถาม เพอน าไปใชในการเกบขอมลการวจย 3.3 วธการเกบรวบรวมขอมล 3.3.1. ผวจยไดท าการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง โดยมขนตอน ดงน

1) ผวจยเกบรวบรวมขอมลกบนกเรยนในชวงเดอน มนาคม 2554 โดยท าการแจกแบบสอบถามใหกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 จ านวน 190 ชด 2) กอนลงมอตอบแบบสอบถามผวจยไดชแจงถงวตถประสงคการวจยและขนตอนการตอบแบบสอบถามใหนกเรยนเขาใจ จากนนใหนกเรยนลงมอตอบแบบสอบถามตามความเปนจรง 3.3.2 น าผลทไดจากการตอบแบบสอบถามมาตรวจใหคะแนน และวเคราะหขอมลตอไป

www.ssru.ac.th

34

3.4 ขนตอนและสถตทใชในการวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลเพอสรางสมการถดถอยหรอสมการพยากรณปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 วธการทางสถตทใชคอ การวเคราะหการถดถอยพหคณ (Multiple Regression analysis) โดยอาศยตวแปรอสระเปนตวพยากรณ ซงการวเคราะหขอมลผวจยใชโปรแกรมส าเรจรป

www.ssru.ac.th

35

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551ตาม

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา มวตถประสงค (1) เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน ปจจยดานคร ปจจยดานครอบครว ปจจยดานสถานศกษา กบผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 (2) เพอคนหาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 ซงมผลการวเคราะหดงน สญลกษณทใชในการน าเสนอผลการเคราะหขอมล X1 หมายถง เพศ X2 หมายถง ระดบชน X3 หมายถง แรงจงใจใฝสมฤทธ X4 หมายถง เจตคตตอการเรยน X5 หมายถง การใชเวลาเพอการเรยน X6 หมายถง วฒการศกษาผปกครอง X7 หมายถง อาชพผปกครอง X8 หมายถง รายไดผปกครอง X9 หมายถง การสนบสนนดานการศกษา X10 หมายถง การดแลเอาใจใสของผปกครอง X11 หมายถง วฒการศกษาคร X12 หมายถง ประสบการณการสอนของคร X13 หมายถง การจดการเรยนการสอน

www.ssru.ac.th

36

X14 หมายถง การวดและประเมนผลการเรยน X15 หมายถง สมพนธภาพของครกบนกเรยน X16 หมายถง หลกสตร X17 หมายถง สอและอปกรณการเรยนการสอน X18 หมายถง สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน X19 หมายถง การสงเสรมดานการศกษา Y หมายถง ผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 r หมายถง คาสมประสทธสหสมพนธ R หมายถง คาสมประสทธสหสมพนธพหคณ R2 หมายถง คาสมประสทธการตดสนใจ a หมายถง คาคงทของสมการพยากรณในรปคะแนนดบ b หมายถง คาสมประสทธของตวพยากรณในรปคะแนนดบ

หมายถง คาสมประสทธของตวพยากรณในรปแบบคะแนนมาตรฐาน SEb หมายถง คาความคลาดเคลอนมาตรฐานของตวพยากรณในรปแบบ คะแนนดบ SEest หมายถง คาความคลาดเคลอนมาตรฐานของการพยากรณ F หมายถง คาอตราสวนเอฟในการทดสอบสมประสทธสหสมพนธพหคณ Fchange หมายถง คาอตราสวนเอฟของสมประสทธการตดสนใจ t หมายถง คาอตราสวนวกฤตทในการทดสอบคาสมประสทธตวพยากรณ ในรปแบบคะแนนดบ การวเคราะหขอมล ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 ผวจยขอเสนอผลการวเคราะหขอมลตามวตถประสงคการวจย ดงน

ตอนท 1 ผลการศกษา ความสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน (X1 ถง X5) ปจจยดานครอบครว (X6 ถง X10) ปจจยดานคร (X11 ถง X15) ปจจยดานสถานศกษา (X16 ถง X19) กบผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 (Y) โดยใชสตรของเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation)

www.ssru.ac.th

37

ตารางท 4.1 คาสมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน (X1 ถง X5) กบปจจยดานครอบครว (X6 ถง X10) ปจจยดานคร (X11 ถง X15) ปจจยดาน สถานศกษา ( X16 ถง X19)

ตวพยากรณ X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X1 -.064 -.060 -.078 -.131 -.066 .033 -.027 .064 -.019 .011 -.059 -.175* -.179* -.125 -.158* -.071 -.173* -.019 X2 1.00 -.197** -.231** -.127 .025 -.039 .082 -.171* -.175* -.365** -.392** -.362** -.257** -.257** -.353** -.382** -.275** -.452** X3 1.00 .569** .591** .116 .017 .227** .462** .416** .299** .197** .352** .333** .338** .254** .246** .182* .177* X4 1.00 .433** .181* .015 .161* .311** .320** .203** .139 .270** .285** .247** .274** .256** .198** .245** X5 1.00 .108 .004 .009 .322** .377** .243** .135 .274** .155* .205** .249** .136 .174* .158* X6 1.00 .020 .320** .107 .030 -.068 -.145* -.115 -.048 -.086 -.006 -.132 .006 -.049 X7 1.00 -.099 .084 -.018 .065 .137 .176* .092 .130 .078 .088 .008 .041 X8 1.00 .293** .213** .023 -.058 .033 .025 .090 .066 .019 .069 -.067 X9 1.00 .781** .447** .344** .436** .358** .439** .221** .302** .136 .253** X10 1.00 .418** .328** .362** .265** .323** .249** .316** .194** .281** X11 1.00 .736** .632** .436** .590** .400** .479** .290** .387** X12 1.00 .697** .536** .620** .427** .543** .272** .458** X13 1.00 .630** .704** .582** .604** .338** .560** X14 1.00 .661** .417** .572** .285** .348** X15 1.00 .346** .539** .274** .415** X16 1.00 .534** .519** .559** X17 1.00 .606** .677** X18 1.00 .575**

* P<.05, **P<.01

www.ssru.ac.th

38

จากตารางท 4.1 แสดงใหเหนวา 1. คาสมประสทธสหสมพนธของปจจยดานนกเรยนกบปจจยดานครอบครว ปจจยดานคร และปจจยดานสถานศกษา พบวา 1.1 ปจจยดานเพศ ( X1) มความสมพนธทางลบกบการจดการเรยนการสอน (X13) การวดและประเมนผลการเรยน X14) สมพนธภาพของครกบนกเรยน (X15) สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) โดยมคาความสมพนธตงแต -.158 ถง -.179 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และไมมความสมพนธกบปจจยดานอน ๆ 1.2 ปจจยดานระดบชน ( X2) มความสมพนธทางลบกบแรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) เจตคตตอการเรยน (X4) การสนบสนนดานการศกษา (X9) การดแลเอาใจใสของผปกครอง (X10) วฒการศกษาของคร (X11) ประสบการณการสอนของคร (X12) การจดการเรยนการสอน (X13) การวดและประเมนผลการเรยน (X14) สมพนธภาพของครกบนกเรยน (X15) หลกสตร (X16) สอและอปกรณการเรยนการสอน (X17) สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) การสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธตงแต -.171 ถง -.452 อยางมนยส าคญทระดบ .05 และไมมความสมพนธอยางมนยส าคญทางสถตกบการใชเวลาเพอการเรยน (X5) วฒการศกษา ผปกครอง (X6) อาชพผปกครอง (X7) รายไดผปกครอง (X8) 1.3 ปจจยดานแรงจงใจใฝสมฤทธ ( X3) มความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการเรยน (X4) การใชเวลาเพอการเรยน (X5) รายไดผปกครอง (X8) การสนบสนนดานการศกษา (X9) การดแลเอาใจใสของผปกครอง (X10) วฒการศกษาของคร (X11) ประสบการณการสอนของคร (X12) การจดการเรยนการสอน (X13) การวดและประเมนผลการเรยน (X14) สมพนธภาพของครกบนกเรยน (X15) หลกสตร (X16) สอและอปกรณการเรยนการสอน (X17) สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) การสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธตงแต .177 ถง .591 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และไมมความสมพนธอยางมนยทางสถตกบวฒการศกษาผปกครอง (X6) อาชพผปกครอง (X7) 1.4 ปจจยดานเจตคตตอการเรยน ( X4) มความสมพนธทางบวกกบการใชเวลาเพอการเรยน (X5) วฒการศกษาผปกครอง (X6) รายไดผปกครอง (X8) การสนบสนนดานการศกษา (X9) การดแลเอาใจใสของผปกครอง (X10) วฒการศกษาของคร (X11) การจดการเรยนการสอน (X13) การวดและประเมนผลการเรยน (X14) สมพนธภาพของครกบนกเรยน (X15) หลกสตร (X16) สอและอปกรณการเรยนการสอน (X17) สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) การสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธตงแต .161 ถง .433 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

www.ssru.ac.th

39

และไมมความสมพนธอยางมนยทางสถตกบอาชพผปกครอง (X7) ประสบการณการสอนของคร (X12) 1.5 ปจจยดานการใชเวลาเพอการเรยน ( X5) มความสมพนธทางบวกกบการสนบสนนดานการศกษา (X9) การดแลเอาใจใสของผปกครอง (X10) วฒการศกษาของคร (X11) การจดการเรยนการสอน (X13) การวดและประเมนผลการเรยน (X14) สมพนธภาพของครกบนกเรยน (X15) หลกสตร (X16) สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) การสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธตงแต .155 ถง .377 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และไมมความสมพนธอยางมนยทางสถตกบวฒการศกษาผปกครอง (X6) อาชพผปกครอง (X7) รายไดผปกครอง (X8) ประสบการณการสอนของคร (X12) สอและอปกรณการเรยนการสอน (X17) 1.6 ปจจยดานวฒการศกษาผปกครอง (X6) มความสมพนธทางบวกและทางลบกบรายไดผปกครอง (X8) และประสบการณการสอนของคร (X12) โดยมคาความสมพนธ .320 และ -.145 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และไมมความสมพนธกบปจจยดานอน ๆ 1.7 ปจจยดานอาชพผปกครอง ( X7) มความสมพนธทาบวกกบการจดการเรยนการสอน (X13) โดยมคาความสมพนธเทากบ .176 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และไมมความสมพนธกบปจจยดานอน ๆ 1.8 ปจจยดานรายไดผปกครอง ( X8) มความสมพนธทางบวกกบการสนบสนนดานการศกษา (X9) การดแลเอาใจใสของผปกครอง (X10) โดยมคาความสมพนธเทากบ .213 และ .293 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และไมมความสมพนธกบปจจยดานอน ๆ 1.9 ปจจยดานการสนบสนนดานการศกษา (X9) มความสมพนธทางบวกกบการดแลเอาใจใสของผปกครอง (X10) วฒการศกษาของคร (X11) ประสบการณการสอนของคร (X12) การจดการเรยนการสอน (X13) การวดและประเมนผลการเรยน (X14) สมพนธภาพของครกบนกเรยน (X15) หลกสตร (X16) สอและอปกรณการเรยนการสอน (X17) การสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธตงแต .221 ถง .781 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และไมมความสมพนธอยางมนยส าคญทางสถตกบสภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) 1.10 ปจจยดานการดแลเอาใจใสของผปกครอง ( X10) มความสมพนธทางบวกกบวฒการศกษาของคร (X11) ประสบการณการสอนของคร (X12) การจดการเรยนการสอน (X13) การวดและประเมนผลการเรยน (X14) สมพนธภาพของครกบนกเรยน (X15) หลกสตร (X16) สอ

www.ssru.ac.th

40

และอปกรณการเรยนการสอน (X17) สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) การสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธตงแต .194 ถง .481 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 1.11 ปจจยดานวฒการศกษาของคร ( X11) มความสมพนธทางบวกกบประสบการณการสอนของคร (X12) การจดการเรยนการสอน (X13) การวดและประเมนผลการเรยน (X14) สมพนธภาพของครกบนกเรยน (X15) หลกสตร (X16) สอและอปกรณการเรยนการสอน (X17) สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) การสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธตงแต .290 ถง .736 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 1.12 ปจจยดานประสบการณการสอนของคร ( X12) มความสมพนธทางบวกกบการจดการเรยนการสอน (X13) การวดและประเมนผลการเรยน (X14) สมพนธภาพของครกบนกเรยน (X15) หลกสตร (X16) สอและอปกรณการเรยนการสอน (X17) สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) การสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธตงแต .272 ถง .697 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 1.13 ปจจยดานการจดการเรยนการสอน ( X13) มความสมพนธทางบวกกบการวดและประเมนผลการเรยน (X14) สมพนธภาพของครกบนกเรยน (X15) หลกสตร (X16) สอและอปกรณการเรยนการสอน (X17) สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) การสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธตงแต .338 ถง .704 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 1.14 ปจจยดานการวดและประเมนผลการเรยน (X14) มความสมพนธทางบวกกบสมพนธภาพของครกบนกเรยน (X15) หลกสตร (X16) สอและอปกรณการเรยนการสอน (X17) สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) การสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธตงแต .285 ถง .661 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 1.15 ปจจยดานสมพนธภาพของครกบนกเรยน ( X15) มความสมพนธทางบวกกบหลกสตร (X16) สอและอปกรณการเรยนการสอน (X17) สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) การสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธตงแต .274 ถง .539 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 1.16 ปจจยดานหลกสตร (X16) มความสมพนธทางบวกกบสอและอปกรณการเรยนการสอน (X17) สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) การสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธตงแต .519 ถง .559 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

www.ssru.ac.th

41

1.17 ปจจยดานสอและอปกรณการเรยนการสอน (X17) มความสมพนธทางบวกกบสภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) และการสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธเทากบ .606 และ .677 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 1.18 ปจจยดานสภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) มความสมพนธทางบวกกบการสงเสรมดานการศกษา (X19) โดยมคาความสมพนธเทากบ .575 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

www.ssru.ac.th

42

ตารางท 4.2 คาสมประสทธสหสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน (X1 ถง X5) ปจจยดาน ครอบครว (X6 ถง X10) ปจจยดานคร (X11 ถง X15) ปจจยดานสถานศกษา ( X16 ถง X19) กบผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 (Y)

ตวพยากรณ Y X1 .312* X2 .002 X3 .360* X4 .278** X5 .002 X6 .120 X7 -.010 X8 .334** X9 .101 X10 -.026 X11 -.043 X12 -.026 X13 .048 X14 .045 X15 .068 X16 .036 X17 .045 X18 -.045 X19 -.012

* P<.05, **P<.01 จากตารางท 4.2 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 ของนกเรยนมความสมพนธทางบวกกบปจจยดานนกเรยนไดแก เพศ (X1) แรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) เจตคตตอการเรยน (X4) และปจจยดานครอบครว ไดแก รายไดผปกครอง (X8) โดยมคาความสมพนธตงแต .278 ถง .360 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และไมมความสมพนธกบปจจยดานอน ๆ

www.ssru.ac.th

43

ตอนท 2 ผลการศกษาปจจยทมนยส าคญในการพยากรณคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 ของนกเรยนและผลการสรางสมการพยากรณคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน

จากวตถประสงคของการวจยทตองการศกษาวามตวแปรใดบางทสามารถใชพยากรณคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 ของนกเรยน จากตวแปรอสระ 19 ตว ทน ามาคนหา คอ เพศ (X1) ระดบชน (X2) แรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) เจตคตตอการเรยน (X4) มความสมพนธทางบวกกบการใชเวลาเพอการเรยน (X5) วฒการศกษาผปกครอง (X6) อาชพผปกครอง (X7) รายไดผปกครอง (X8) การสนบสนนดานการศกษา (X9) การดแลเอาใจใสของผปกครอง (X10) วฒการศกษาของคร (X11) ประสบการณการสอนของคร (X12) การจดการเรยนการสอน (X13) การวดและประเมนผลการเรยน (X14) สมพนธภาพของครกบนกเรยน (X15) หลกสตร (X16) สอและอปกรณการเรยนการสอน (X17) สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน (X18) การสงเสรมดานการศกษา (X19) และไดน าไปคนหาตวแปรทเปนตวพยากรณด ดวยการวเคราะหการถดถอยพหคณ แบบเพมหรอลดตวแปรเปนขน ๆ ไดผลการศกษา ดงตารางท 4.3 ตารางท 4.3 ผลการศกษาปจจยดานนกเรยน (X1 ถง X5) ปจจยดานครอบครว (X6 ถง X10) ปจจย ดานคร (X11 ถง X15) ปจจยดานสถานศกษา (X16 ถง X19) กบผลสมฤทธทางการเรยนตาม หลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 (Y) ขนท ตวแปรอสระ R R2 F R2

change Fchange 1 X3 .360 .130 27.989* .130 27.989* 2 X3 X1 .491 .241 29.721* .112 27.507* 3 X3 X1 X8 .558 .311 27.971* .070 18.810* 4 X3 X1 X8 X10 .604 .365 26.596* .054 15.795* 5 X3 X1 X8 X10 X5 .619 .384 22.914* .019 5.564* 6 X3 X1 X8 X10 X5 X4 .632 .400 20.318* .016 4.906*

* P<.05, **P<.01 จากตารางท 4.3 พบวา การพยากรณคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 (Y) ขนท 1 ใชตวพยากรณ 1 ตว คอ แรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) ซงมอตราสวน

www.ssru.ac.th

44

เอฟของสมประสทธการตดสนใจ (Fchange) เทากบ 27.989 มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวา แรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) มประสทธภาพในการท านายจรง ขนท 2 เพมตวแปรอก 1 ตว คอ เพศ ( X1) เขาไปในขนท 2 โดยมอตราสวนเอฟของสมประสทธการตดสนใจ (Fchange) เทากบ 27.507 มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวาเพศ (X1) ทเขามาในขนท 2 มประสทธภาพในการท านายจรง เมอรวมกบตวแปรขนท 1 เพศ ( X1) ไดอตราสวนเอฟในการทดสอบพหคณ (F) มคาเทากบ 29.721 มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ขนท 3 เพมตวแปรอก 1 ตว คอ รายไดผปกครอง ( X8) ในขนท 3 โดยมอตราสวนเอฟของสมประสทธการตดสนใจตดสนใจ (Fchange) เทากบ 18.810 มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวารายไดผปกครอง (X8) ทเขามาในขนท 3 มประสทธภาพในการท านายจรง เมอรวมกบตวแปรขนท 2 รายไดผปกครอง (X8) ไดอตราสวนเอฟในการทดสอบพหคณ (F) มคาเทากบ 27.971 มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ขนท 4 เพมตวแปรอก 1 ตว คอ การดแลเอาใจใสของผปกครอง ( X10) ในขนท 4 โดยมอตราสวนเอฟของสมประสทธการตดสนใจตดสนใจ (Fchange) เทากบ 15.795 มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวาการดแลเอาใจใสของผปกครอง (X10) ทเขามาในขนท 4 มประสทธภาพในการท านายจรง เมอรวมกบตวแปรขนท 3 การดแลเอาใจใสของผปกครอง ( X10) ไดอตราสวนเอฟในการทดสอบพหคณ (F) มคาเทากบ 26.596 มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ขนท 5 เพมตวแปรอก 1 ตว คอ การใชเวลาเพอการเรยน (X5) ในขนท 5 โดยมอตราสวนเอฟของสมประสทธการตดสนใจตดสนใจ (Fchange) เทากบ 5.564 มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวาการใชเวลาเพอการเรยน (X5) ทเขามาในขนท 5 มประสทธภาพในการท านายจรง เมอรวมกบตวแปรขนท 4 การใชเวลาเพอการเรยน (X5) ไดอตราสวนเอฟในการทดสอบพหคณ (F) มคาเทากบ 22.914 มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ขนท 6 เพมตวแปรอก 1 ตว คอ เจตคตตอการเรยน ( X4) ในขนท 6 โดยมอตราสวนเอฟของสมประสทธการตดสนใจตดสนใจ (Fchange) เทากบ 4.906 มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 แสดงวาเจตคตตอการเรยน (X4) ทเขามาในขนท 6 มประสทธภาพในการท านายจรง เมอรวมกบตวแปรขนท 5 เจตคตตอการเรยน (X4) ไดอตราสวนเอฟในการทดสอบพหคณ (F) มคาเทากบ 20.318 มนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สรปไดวาตวแปรทง 6 ตว คอ แรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) เพศ (X1) รายไดผปกครอง (X8) การดแลเอาใจใสของผปกครอง (X10) การใชเวลาเพอการเรยน (X5) เจตคตตอการเรยน (X4) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ (R) เทากบ .632 ซงมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และมคา

www.ssru.ac.th

45

สมประสทธการท านาย (R2) เทากบ .400 แสดงวาตวแปรทง 6 ตวสามารถท านายผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 ไดรอยละ 40.00 ผลการสรางสมการพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551ของนกเรยน (Y’) คาสมประสทธของตวพยากรณของตวแปรทใชเปนตวพยากรณทมประสทธภาพสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 (Y’) ในรปคะแนนดบปรากฏผล ดงตาราง 4.4 ตารางท 4.4 ผลการวเคราะหคาสมประสทธของตวพยากรณในรปคะแนนดบ (b) คาคงท (a) ใน การพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางตามหลกสตร แกนกลาง พ.ศ.2551

ตวพยากรณ b SEb t X3 .354 .436 .068 5.221* X1 .321 .328 .057 5.663* X8 .079 .271 .018 4.475* X10 -.145 -.236 .040 -3.630* X5 -.124 -.195 .047 -2.611* X4 .097 .160 .044 2.215*

SEest = + .213 a = 1.788 R = .632 R2 = .400 F = 20.318* * P<.05, **P<.01 จากตารางท 4.4 พบวา ตวแปรทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 (Y) มอย 6 ตว คอ แรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) โดยคาสมประสทธของตวพยากรณในรปคะแนนดบ (b) มคาเทากบ .354 เพศ (X1) โดยคาสมประสทธของตวพยากรณในรปคะแนนดบ (b) มคาเทากบ .321 รายไดผปกครอง (X8) โดยคาสมประสทธของตวพยากรณในรปคะแนนดบ (b) มคาเทากบ .079 การดแลเอาใจใสของผปกครอง (X10) โดยคาสมประสทธของตวพยากรณในรปคะแนนดบ (b) มคาเทากบ -.145 การใชเวลาเพอการเรยน (X5) โดยคาสมประสทธของตวพยากรณในรปคะแนนดบ (b) มคาเทากบ -.124 เจตคตตอการเรยน (X4) โดยคาสมประสทธของ

www.ssru.ac.th

46

ตวพยากรณในรปคะแนนดบ (b) มคาเทากบ .097 เมอทดสอบนยส าคญทางสถตปรากฏวามนยส าคญทางสถตทระดบ .05 คาคงท (a) มคาเทากบ 1.788 คาความคลาดเคลอนมาตรฐานของการพยากรณ (SEb) มคาเทากบ + .213 จากผลการวเคราะห ไดตวแปรทดและเหมาะสมในการรวมกนพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 (Y) สามารถน าไปเขยนเปนสมการพยากรณในรปคะแนนดบดงน สมการพยากรณในรปคะแนนดบ Y’ = 1.788 + .354 X3 + .321 X1 + .079 X8 -.145 X10 - .124 X5 + .097 X4

www.ssru.ac.th

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ครงนผวจยไดสรปผลการวจย อภปรายผลและไดใหขอเสนอแนะตาง ๆ ดงรายละเอยดตอไปน วตถประสงค

1. เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน ปจจยดานคร ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสถานศกษา กบผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 2. เพอคนหาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4

ประชากรและกลมตวอยาง

1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชน

มธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จ านวน 364 คน (ขอมลฝายวชาการโรงเรยนสาธตฯ, 2553)

1.2 กลมตวอยางในการเกบรวบรวมขอมล กลมตวอยางทใชในการวจยประมาณขนาดกลมตวอยางจากตาราง Krejcie & Morgan ทระดบความเชอมน 95% (Krejcie & Morgan อางถงใน สวมล ตรกานนท, 2548: 179) ซงตองใชกลมตวอยาง จ านวน 190 คน จากนนจะท าการเลอกตวอยางโดยวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) ซงจะท าการสมนกเรยน เพอใหไดตวแทนของประชากรทท าการศกษา

www.ssru.ac.th

48

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล เครองมอทใชในการวจยครงน มดงน

การวจยครงนผวจยใชแบบสอบถามเปนเครองมอการวจยในการเกบรวบรวมขอมล จ านวน 1 ชด ประกอบดวย 2 ตอน ดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามเกยวกบขอมลสถานภาพของผตอบแบบสอบถาม ประกอบดวยขอค าถามเกยวกบ เพศ ระดบชน เกรดเฉลยสะสม ระดบการศกษาผปกครอง อาชพผปกครอง รายไดผปกครอง ซงเปนค าถามแบบตรวจสอบรายการ (check list) และแบบเตมค าตอบ จ านวน 6 ขอ

ตอนท 2 แบบสอบถามเกยวกบปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ประกอบดวยขอค าถามเกยวกบปจจยดานนกเรยน ปจจยดานครอบครว ปจจยดานคร และปจจยดานสถานศกษา มลกษณะเปนมาตรประมาณคา (Rating scale) 5 ระดบ ซงวดความเชอมนไดทระดบ 0.9358

การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลเพอสรางสมการถดถอยหรอสมการพยากรณปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 วธการทางสถตทใชคอ การวเคราะหการถดถอยพหคณ (Multiple Regression analysis) โดยอาศยตวแปรอสระเปนตวพยากรณ ซงการวเคราะหขอมลผวจยใชโปรแกรมส าเรจรป 5.1 สรปผลการวจย ผลการวเคราะหขอมลสามารถสรป ผลการวจยได ดงน 1. ผลการศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน ปจจยดานครอบครว ปจจยดานคร และปจจยดานสถานศกษา กบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 ของนกเรยนมความสมพนธทางบวกกบปจจยดานนกเรยนไดแก เพศ (X1) แรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) เจตคตตอการเรยน (X4) และปจจยดานครอบครว ไดแก รายไดผปกครอง (X8) โดยมคาความสมพนธตงแต .278 ถง .360 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และไมมความสมพนธกบปจจยดานอน ๆ

www.ssru.ac.th

49

2. ผลการศกษาปจจยทมนยส าคญในการพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 พบวา ตวแปรทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 (Y) มอย 6 ตว คอ แรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) เพศ (X1) รายไดผปกครอง (X8) การดแลเอาใจใสของผปกครอง (X10) การใชเวลาเพอการเรยน (X5) และเจตคตตอการเรยน (X4) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ (R) เทากบ .632 ซงมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และมคาสมประสทธการท านาย (R2) เทากบ .400 แสดงวาตวแปรทง 6 ตวสามารถท านายผลสมฤทธทางการเรยนได รอยละ 40.0 สมการพยากรณในรปคะแนนดบ Y’ = 1.788 + .354 X3 + .321 X1 + .079 X8 -.145 X10 - .124 X5 + .097 X4 5.2 อภปรายผล จาก ผลการวจยปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาป ท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ผวจยขออภปรายผลตามวตถประสงคการวจย ดงน 1. ผลการศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน ปจจยดานคร ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสถานศกษา กบผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 ของนกเรยนมความสมพนธทางบวกกบปจจยดานนกเรยนไดแก เพศ (X1) แรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) เจตคตตอการเรยน (X4) ทงนอาจเนองมาจากปจจยดานเพศของนกเรยนถอเปนสงทจะสะทอนถงการประสบความส าเรจในการเรยนซงทงเพศชายและเพศหญงนกเรยนจะมความขยนหมนเพยรทแตกตางกน เปาหมายในการเรยนหรอความสนใจในการเรยนกแตกตางกน ดงนนตวแปรเพศของนกเรยนถอเปนอกปจจยหนงทกระตนท าใหนกเรยนมความมงหมนในการเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของ นกสน วงโพธ (2548) ทท าการศกษาปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนประถมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน พบวา ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษา

www.ssru.ac.th

50

ปท 6 ประถมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน คอ ปจจยดานนกเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ไดแก เพศ และยงสอดคลองกบงานวจยของ มานะ อครบณฑต (2549) ทท าการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและแนวทางการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทยและคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 ส านกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 พบวา ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน ไดแก เพศของนกเรยน นอกจากนยงสอดคลองกบงานวจยของ ศศธร สรยา (2551) ทไดท าการศกษาปจจยทมผลตอการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาตของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 อ าเภอเมองเชยงใหม พบวา ปจจยสวนตวของนกเรยน ไดแก เพศ มความสมพนธทางบวกกบคะแนนรวมการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาต โดยมคาความสมพนธอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 .01 และยงสอดคลองกบงานวจยของ อญมณ อสสาร (2552) ทไดท าการศกษาปจจยทสงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาคอมพวเตอรในระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย เขตพนทการศกษาล าปาง เขต 2 พบวา เพศ เปนปจจยทสงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาคอมพวเตอรในระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 สวนปจจยดานนกเรยนอกปจจยหนงทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ.2551 คอ แรงจงใจใฝสมฤทธ ( X3) ทงนอาจเนองมาจากการเรยนรของนกเรยนในแตละวชาตามหลกสตรแกนกลางจะขนอยกบแรงจงใจใฝสมฤทธของนกเรยน ซงนกเรยนแตละคนจะมแรงจงใจใฝสมฤทธแตกตางกนตามความสนใจ ดงท ทฤษฎการเรยนรของบลม (Bloom, อางถงใน ปรยาพร วงศอนตรโรจน, 2548: 91) กลาวไววา พนฐานของผเรยนเปนหวใจในการเรยน ผเรยนแตละคนจะเขาชนเรยนดวยพนฐานทจะชวยใหเขาประสบความส าเรจในการเรยนรตางกน ถาเขามพนฐานทคลายคลงกน ผลสมฤทธทางการเรยนจะไมแตกตางกน คณลกษณะของแตละคน เชน ความรทจ าเปนกอนเรยน แรงจงใจในการเรยนคณภาพของการสอนเปนสงทปรบปรงได เพอใหแตละคนและทงกลมมระดบการเรยนทสงขน และยงสอดคลองกบแนวคดของ แอทคนสน ทกลาวไววา ผทมแรงจงใจใฝสมฤทธจะมความพยายามทจะท างานนนใหส าเรจ โดยเปรยบเทยบกบมาตรฐาน ถาผลงานสงกวาหรอเทาเกณฑมาตรฐานกถอวาประสบผลส าเรจตามความคดเขา แรงจงใจใฝสมฤทธจะขนอยกบ 3 องคประกอบ คอ (1) ความคาดหวง หมายถง การคาดลวงหนาถงผลการกระท าของตน คนทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงจะคาดลวงหนาถงความส าเรจของงาน (2) สงลอใจ คอ ความพงพอใจทไดรบจากการท างาน (3) แรงจงใจจากความพงพอใจในการแสวงหาความสขและหลกเลยงความผดหวง คนเรากระท าการใดกยอมหวงไดรบความสขความพอใจกบการกระท า ตองการความส าเรจและกลวความลมเหลว

www.ssru.ac.th

51

นอกจากนผลการวจยยงสอดคลองกบงานวจยของ นกสน วงโพธ (2548) ทไดท าการศกษาปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนประถมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน พบวา ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ประถมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน คอ ปจจยดานนกเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ไดแก แรงจงใจใฝสมฤทธ และยงสอดคลองกบงานวจยของ สพตรา วะยะลน (2548) ทไดท าการศกษาปจจยทมผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรของนกศกษาโปรแกรมวชาวทยาการคอมพวเตอร กลมมหาวทยาลยราชภฏเขตอสานใต พบวา คาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรทน ามาศกษาทง 10 ตว มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ .05 ปจจยทสามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยน ไดแก แรงจงใจใฝสมฤทธ และสอดคลองกบงานวจยของ พรทพย ธระพนธ (2551) ทไดท าการศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระคณตศาสตร ชวงชนท 3 ศกษาเฉพาะกรณโรงเรยนบานซงวทยาคม ต าบลหนองแกว อ าเภอเมอง จงหวดรอยเอด พบวา (1) ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนสาระคณตศาสตร ชวงชนท 3 อยในระดบปานกลาง คอ ดานแรงจงใจใฝสมฤทธ และสอดคลองกบงานวจยของ ศศธร สรยา (2551) ทไดท าการศกษาปจจยทมผลตอการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาตของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 อ าเภอเมองเชยงใหม พบวา ปจจยสวนตวของนกเรยน ไดแก แรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยน มความสมพนธทางบวกกบคะแนนรวมการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และ .01 เมอพจารณาปจจยดานนกเรยนอกปจจยหนงทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน คอ เจตคตตอการเรยน (X4) ทงนอาจเนองมาจากการเรยนรของนกเรยนขนอยกบเจตคตทมตอวชาทเรยน ถาวชาใดทนกเรยนชอบกจะสงผลตอผลสมฤทธทางเรยนในวชานนดและอยในเกณฑตามทหลกสตรก าหนด ซงสอดคลองกบงานวจยของ พชต ธรรมรกษ (2549) ทไดท าการศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนแผนการเรยนศลปภาษา ในกรงเทพมหานคร พบวา ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนแผนการเรยนศลปภาษา ชนมธยมศกษาปท 4 ไดแก เจตคตตอวชาคณตศาสตร นอกจากนยงสอดคลองกบงานวจยของ พรทพย ธระพนธ (2551) ทไดท าการศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระคณตศาสตร ชวงชนท 3 ศกษาเฉพาะกรณโรงเรยนบานซงวทยาคม ต าบลหนองแกว อ าเภอเมอง จงหวดรอยเอด พบวา ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนสาระคณตศาสตร ชวงชนท 3 โดยรวมทง 5 ดานอยในระดบปานกลาง คอ ดานเจตคตตอ

www.ssru.ac.th

52

กลมสาระคณตศาสตร นอกจากนผลการวจยยงสอดคลองกบงานวจยของ พรรณทภา ค าพรหม (2551) ทไดท าการศกษาปจจยทสงผลตอทกษะการเรยนรของนสตนกศกษาคณะครศาสตรศกษาศาสตร: การวเคราะหถดถอยแบบก าหนดล าดบขน พบวา ปจจยทสงผลตอทกษะการเรยนรของนสตนกศกษาคณะครศาสตร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 คอ ปจจยดานตนเอง ไดแก ตวแปรเจตคตตอการเรยนร นอกจากน ผลการ ศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานนกเรยน ปจจยดานคร ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสถานศกษา กบผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ.2551 ของนกเรยนมความสมพนธทางบวกกบปจจยดานครอบครว คอ รายไดผปกครอง ( X8) ทงนอาจเนองมาจากการทจะท าใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขนนน ปจจยดานรายไดของผปกครองถอเปนปจจยส าคญอกปจจยหนงเพราะ นกเรยนโดยเฉพาะในสงคมเมองอยางกรงเทพมหานคร มความจ าเปนมากทผปกครองจะสงเสรมใหเดกไดเรยนรทงภายในสถานศกษา เชน การเรยนในโรงเรยนชนน า หรอโรงเรยนทเปนทางเลอกเพอพฒนาความรใหบตรหลาน และการเรยนเพมเตมจากภายนอกสถานศกษา เชน การเรยนพเศษ การเรยนกวดวชา เพอเปนการเสรมความรนอกจากบทเรยนในต ารา หรออาจจะเรยนเพอเปนการทบทวนเนอหาใหกบนกเรยน ดงนนการเรยนในลกษณะนจงมความจ าเปนมากส าหรบเดกในเมอง จากผลการศกษาพบวาสอดคลองกบงานวจยของ นกสน วงโพธ (2548) ทไดท าการศกษาปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนประถมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน พบวา ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ประถมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน คอ ปจจยดานนกเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ไดแก รายไดของผปกครอง และสอดคลองกบงานวจยของ ศศธร สรยา (2551) ทไดท าการศกษาปจจยทมผลตอการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาตของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 อ าเภอเมองเชยงใหม พบวา (1) ผลการศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตวของนกเรยน สภาพแวดลอมทางบาน และสภาพแวดลอมทางโรงเรยน กบคะแนนรวมการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาต พบวา ปจจยสภาพแวดลอมทางบาน ไดแก การสงเสรมดานการเรยนของผปกครอง มความสมพนธทางบวกกบคะแนนรวมการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

www.ssru.ac.th

53

2. ผลการศกษาปจจยทมนยส าคญในการพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 และชนมธยมศกษาปท 4 พบวา ตวแปรทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลาง พ.ศ. 2551 (Y) มอย 6 ตว คอ แรงจงใจใฝสมฤทธ (X3) เพศ (X1) รายไดผปกครอง (X8) การดแลเอาใจใสของผปกครอง (X10) การใชเวลาเพอการเรยน (X5) และเจตคตตอการเรยน (X4) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ (R) เทากบ .632 ซงมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และมคาสมประสทธการท านาย (R2) เทากบ .400 แสดงวาตวแปรทง 6 ตวสามารถท านายผลสมฤทธทางการเรยนไดรอยละ 40.0 จากผลการวจยจะเหนไดวานกเรยนทจะประสบความส าเรจ โดยมผลสมฤทธทางการเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 ตองมแรงจงใจใฝสมฤทธในวชาทเรยน มความสนใจเรยนตามความเหมาะสมของเพศ มผปกครองทมรายไดสงเพอมาสนบสนนการเรยนของนกเรยน นอกจากนนกเรยนจะตองไดรบการเอาใจใสทดจากผปกครองทงการดแลในดานการเรยน อปกรณการเรยน การท าการบาน และนกเรยนจะตองเปนคนทใชเวลาเพอการเรยน มการแบงเวลาการเรยนการท างาน และเรองสวนตวอยางเหมาะสม และอกปจจยหนงทจะท าใหนกเรยนมผลการเรยนทด คอ นกเรยนตองมเจตคตทดตอการเรยนในทกวชาทง 8 กลมสาระทบรรจในหลกสตรแกนกลาง ถานกเรยนมปจจยตาง ๆ ตามทกลาวมาจะท าใหนกเรยนประสบความส าเรจและมผลสมฤทธทางการเรยนทด ซงจากผลการวจยนสอดคลองกบงานวจย สพตรา วะยะลน (2548) ทไดท าการศกษาปจจยทมผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรของนกศกษาโปรแกรมวชาวทยาการคอมพวเตอร กลมมหาวทยาลยราชภฏเขตอสานใต พบวา คาสมประสทธสหสมพนธระหวางตวแปรทน ามาศกษาทง 10 ตว มความสมพนธกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ .05 ปจจยทสามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยน ไดแก ทกษะพนฐานทางคอมพวเตอร แรงจงใจใฝสมฤทธ ความพรอมของผเรยน การพฒนาความรและเครองมออปกรณ ตวแปรทง 5 ตว มอ านาจในการพยากรณ รอยละ 69.80 และยงสอดคลองกบงานวจยของ พชต ธรรมรกษ (2549) ไดท าการศกษาปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนแผนการเรยนศลปภาษา ในกรงเทพมหานคร พบวา ปจจยทส าคญ 6 ตว ทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนแผนการเรยนศลปภาษา ชนมธยมศกษาปท 4 ไดแก (1) ประสบการณการสอนวชาคณตศาสตร (2) ขนาดของโรงเรยน (3) ความรพนฐานเดม (4) อาชพผปกครอง (5) ความเปนผน าดานวชาการของผบรหาร (6) เจตคตตอวชาคณตศาสตร ตวแปรทง 6 ตวนรวมกนท านายผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรไดรอยละ 39.10 และยงสอดคลองกบงานวจยของ พรรณทภา ค าพรหม (2551) ทไดท าการศกษาปจจย

www.ssru.ac.th

54

ทสงผลตอทกษะการเรยนรของนสตนกศกษาคณะครศาสตรศกษาศาสตร: การวเคราะหถดถอยแบบก าหนดล าดบขน พบวา ปจจยทสงผลตอทกษะการเรยนรของนสตนกศกษาคณะครศาสตร อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 ม 3 ปจจย ดงน (2.1) ปจจยดานอาจารย ไดแก ตวแปรรปแบบการสอน และสมพนธภาพระหวางอาจารยกบนสตนกศกษา (2.2) ปจจยดานสอการสอน ไดแก ตวแปรเอกสารประกอบการเรยน และแบบฝกทกษะ (2.3) ปจจยดานตนเอง ไดแก ตวแปรผลสมฤทธทางการเรยน และเจตคตตอการเรยนร รวมกบอธบายทกษะการเรยนรของนสตนกศกษาคณะครศาสตรศกษาศาสตร ไดรอยละ 32.9

นอกจากนยงสอดคลองกบงานวจยของ ศศธร สรยา (2551) ทไดท าการศกษาปจจยทมผลตอการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาตของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 อ าเภอเมองเชยงใหม พบวา ผลการศกษาปจจยทสามารถพยากรณคะแนนการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาตพรอมผลการสรางสมการพยากรณคะแนนการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ตวแปรทสามารถใชพยากรณคะแนนรวมการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาต (Y6) มทงหมด 8 ตว ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร (X5) สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร (X18) ความถนดทางการเรยนดานภาษา (X10) ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ (X8) การสงเสรมทางการเรยนของผปกครอง (X17) ความถนดดานตวเลข (X11) ผลสมฤทธทางการเรยนวชาสงคมศกษา (X6) ความถนดทางการเรยนดานเหตผล (X12) โดยมคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ (R) เทากบ .933 มนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และมคาสมประสทธ การท านาย (R2) เทากบ .871 แสดงวาตวแปรทง 8 ตวสามารถอธบายคะแนนรวมการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาตไดรอยละ 87.1 จากการศกษาครงน เมอพจารณาตวแปรทสงผลตอการพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนไดเปนอยางด มทงหมด 6 ตวแปร คอ แรงจงใจใฝสมฤทธ เพศ รายไดผปกครอง การดแลเอาใจใสของผปกครอง การใชเวลาเพอการเรยน และเจตคตตอการเรยน และยงมตวแปรทไมสามารถพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนได เชน ระดบชน วฒการศกษาผปกครอง อาชพผปกครอง การสนบสนนดานการศกษา วฒการศกษาของคร ประสบการณการสอนของคร การจดการเรยนการสอน การวดและประเมนผลการเรยน สมพนธภาพของครกบนกเรยน หลกสตร สอและอปกรณการเรยนการสอน สภาพแวดลอมภายในโรงเรยน และการสงเสรมดานการศกษา

www.ssru.ac.th

55

5.3 ขอเสนอแนะ 5.3.1 ครผสอนควรมการจดการเรยนการสอนทจะกระตนใหนกเรยนเกดการเรยนรดวยการใชเทคนคการสอนททนสมย หลากหลาย และเหมาะกบสภาพแวดลอมในปจจบน 5.3.2 สถานศกษาควรใหความส าคญตอการจดบรรยากาศภายในโรงเรยนทจะท าใหนกเรยนเกดการเรยนร 5.3.3 ควรมการศกษาปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนเปนรายวชา เพอน าผลการศกษามาแกไขหรอพฒนานกเรยนเปนรายบคคล 5.3.4 การวจยครงนเปนการวจยเชงปรมาณเทานน ควรมการศกษาวจยเชงคณภาพเพอจะไดผลการวจยทลกและสามารถน าไปปรบปรงและการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนไดอยางมประสทธภาพ

www.ssru.ac.th

บรรณานกรม

กญณฐฐ เออภราดร. (2552). ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนมธยมศกษาปท 5 และมธยมศกษาปท 6. ภาคนพนธตามหลกสตรศลปศาสตรมหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

กระทรวงศกษาธการ. (2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 พรอมกฎกระทรวงทเกยวของและพระราชบญญตการศกษาภาคบงคบ. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

ณฐวรย ประยรวรรณ. (2552). ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนดอนเมองทหารอากาศบ ารง. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต. มหาวทยาลยรามค าแหง.

นกสน วงโพธ. (2548). ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนประถมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต บณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏวไลยอลงกรณ ในพระบรมราชปถมภ.

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2548). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ : ศนยสงเสรมกรงเทพฯ. ผาณต ทวศกด. (2549). ท าการศกษาปญหาและแนวทางการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน

ระดบชาต วชาภาษาองกฤษ. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

พรทพย ธระพนธ. (2551). ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระคณตศาสตร ชวงชนท 3 ศกษาเฉพาะกรณโรงเรยนบานซงวทยาคม ต าบลหนองแกว อ าเภอเมอง จงหวดรอยเอด. สาระนพนธการศกษาตามหลกสตรศาสนศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการศกษา มหาวทยาลยมหามกฎราชวทยาลย.

www.ssru.ac.th

57

พรศร พทธานนท. (2550). ปจจยทมผลกระทบตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทมผลการเรยนต า โรงเรยนแมแตง อ าเภอแมแตง จงหวดเชยงใหม . การคนควาอสระตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

พรรณทภา ค าพรหม. (2551). ปจจยทสงผลตอทกษะการเรยนรของนสตนกศกษาคณะครศาสตรศกษาศาสตร: การวเคราะหถดถอยแบบก าหนดล าดบขน. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พระครสตวสทธคณ. (2548). ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนพระปรยตธรรม แผนกบาลในส านกเรยนวดโมลโลกยาราม กรงเทพมหานคร. วทยานพนธตามหลกสตรปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาการบรหารการศกษา มหาวทยาลยราชภฏธนบร.

พชต ธรรมรกษ. (2549). ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนแผนการเรยนศลปภาษา ในกรงเทพมหานคร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

เพญแข ดวงขวญ. (2548). ปจจยทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนกลมหมวดวชาพนฐานของนกศกษานอกโรงเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน ศนยการศกษานอกโรงเรยนกรงเทพมหานคร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรมฉบบราชบณฑตสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: นานม. มนตรว นนตะเสน. (2543) พฤตกรรมและผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาระดบ

ประกาศนยบตรวชาชพชนปท 1 วทยาลยเทคนคล าพน ทเรยนรายวชา 20001301 สงคมศกษา 1 โดยการสอนแบบซนดเคท. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต, บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

มานะ อครบณฑต. (2549). ผลสมฤทธทางการเรยนและแนวทางการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน กลมสาระการเรยนรภาษาไทยและคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 2 ส านกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3. รายงานการวจยส านกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3.

ศศธร สรยา. (2551). ปจจยทมผลตอการทดสอบวดผลสมฤทธระดบชาตของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 อ าเภอเมองเชยงใหม. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

www.ssru.ac.th

58

สมรกษ รนรด. (2552). ปจจยทมความสมพนธกบผลการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาการวดและประเมนผลการศกษา มหาวทยาลยรามค าแหง.

สรวรรณ พรหมโชต. (2542). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและความสามารถในการแกปญหาของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนวชาสงคมศกษา โดยการจดกจกรรมการสอนแบบ 4MAT กบการจดกจกรมการสอนแบบวธการทางวทยาศาสตร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การมธยมศกษา) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สดาลกษณ เขมพรหมมา. (2548) ปจจยทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในโรงเรยนกลมบรพา สงกดกรงเทพมหานครวทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวยาลย มหาวทยาลยรามค าแหง.

สพตรา วะยะลน. (2548). ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรของนกศกษาโปรแกรมวชาวทยาการคอมพวเตอร กลมมหาวทยาลยราชภฏเขตอสานใต. วทยานพนธ (ค.อ.ม.) มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

สรตน เตยวเจรญ. (2543). ปจจยทมผลกระทบตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาระดบปรญญาตรทมผลการเรยนต ากวาเกณฑ. การคนควาอสระตามหลกสตรปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม.

สวมล ตรกานนท. (2548). ระเบยบวธการวจยทางสงคมศาสตร: แนวทางสการปฏบต. พมพครง 5. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ส านกงานคณะกรรมการพฒนาการเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. (2549). แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบทสบ พ.ศ. 2550 - 2554. กรงเทพฯ: โรงพมพ ครสภาลาดพราว.

อจฉรา สขารมณ และ อรพนทร ชชม. (2530). การศกษาเปรยบเทยบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวาระดบความสามารถกบนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนปกต. กรงเทพฯ: สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

อญมณ อสสาร. (2552). ปจจยทสงผลสมฤทธทางการเรยนรายวชาคอมพวเตอรในระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย เขตพนทการศกษาล าปาง เขต 2 . วทยานพนธครศาสตรอตสาหกรรมมหาบณฑต มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาธนบร.

อทมพร จามรมาน. (2535). หลกสตรวดผลสมฤทธทางการเรยน. เอกสารการสอนชดการพฒนาแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน. นนทบร: โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

www.ssru.ac.th

ประวตผท ารายงานการวจย

ชอ – สกล : นางกรรณการ ภรมยรตน ประวตการศกษา

1. ระดบปรญญาตร : วทยาศาสตรบณฑต (สาขาภมศาสตร) มหาวทยาลยรามค าแหง พ.ศ. 2539

2. ระดบปรญญาโท : ศกษาศาสตรมหาบณฑต (สาขาการวจยการศกษา) มหาวทยาลย-รามค าแหง พ.ศ. 2548

ต าแหนงและสถานทท างานปจจบน ต าแหนง : อาจารย ระดบ 7

สงกด : คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ผลงานวจย 1. การศกษาพฤตกรรมทางจรยธรรมของนกเรยนโรงเรยนมธยมสาธต มหาวทยาลยราชภฏ-สวนสนนทา

2. จรยธรรมของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ในศตวรรษท 21 3. คณลกษณะทพงประสงคทางจรยธรรมของนกศกษาคร (หลกสตร 5 ป) คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

4. การมสวนรวมของชมชนในการจดการศกษาเขตดสต กรงเทพมหานคร 5. การพฒนาทกษะการท าวจยในชนเรยนของอาจารยโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏ -สวนสนนทา ดวยกระบวนการอบรมเชงปฏบตการ 6. พฤตกรรมการด าเนนชวตตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยงของนกศกษามหาวทยาลยราชภฏในเขตกรงเทพมหานคร

www.ssru.ac.th

76

www.ssru.ac.th