การจดการความร (Knowledge Management) สรปและสงเคราะห ดานการผลตบณฑต ประจ าปการศกษา 2560

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ ประเดน

“การพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท า” --------------

วนท 18ธนวาคม 2560 ณ หองประชม 222 อาคาร 2

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ

ค าน า

การจดการความร หรอเคเอม ( KM = Knowledge Management) คอ การรวบรวมองคความรทมอยในองคกร ซงกระจดกระจายอยในตวบคคลหรอเอกสาร มาพฒนาใหเปนระบบ เพอใหทกคนในองคกรสามารถเขาถงความร และพฒนาตนเองใหเปนผร รวมทงปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ อนจะสงผลใหองคกรมความสามารถในเชงแขงขนสงสดโดยทความรม 2 ประเภท คอ

1) ความรทฝงอยในคน ( Tacit Knowledge) เปนความรทไดจากประสบการณ พรสวรรคหรอสญชาตญาณของแตละบคคลในการท าความเขาใจในสงตาง ๆ เปนความรทไมสามารถถายทอดออกมาเปนค าพดหรอลายลกษณอกษรไดโดยงาย เชน ทกษะในการท างาน งานฝมอ หรอการคดเชงวเคราะห บางครง จงเรยกวาเปนความรแบบนามธรรม

2) ความรทชดแจง (Explicit Knowledge) เปนความรทสามารถรวบรวม ถายทอดได โดยผานวธตาง ๆ เชน การบนทกเปนลายลกษณอกษร ทฤษฎ คมอตาง ๆ และบางครงเรยกวาเปนความรแบบรปธรรม

ตงเปาหมายการจดการความรเพอพฒนา 3 ประเดน - งาน พฒนางาน - คน พฒนาคน - องคกร เปนองคกรการเรยนร ฝายวชาการ คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร ตระหนกถงความส าคญของการจดการความรดานการ

ผลตบณฑต จงไดจดกจกรรมการจดการความรขนเพอ ใหผเขาอบรมไดรบความรเกยวกบการการพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท า เพอใหเกดองคความร แนวทางและแนวปฏบตทดในการพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท าและไดมการแลกเปลยนเรยนรเพอเพมพนประสบการณตอไป

ฝายวชาการ คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

การจดการความร (KM = Knowledge Management) ดานการผลตบณฑต ประจ าปการศกษา 2560

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ “การพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท า”

ประกาศคณะกรรมการการประกนคณภาพภายในระดบอดมศกษา เรอง หลกเกณฑและแนวปฏบต

เกยวกบการประกนคณภาพภายใน ระดบอดมศกษา พ.ศ. 2557 ไดก าหนดหลกเกณฑเกยวกบระบบประกนคณภาพการศกษาภายในระดบอดมศกษา ตามคมอการประกนคณภาพการศกษาภายในระดบอดมศกษา ฉบบปการศกษา 2557 ระดบหลกสตร องคประกอบท 5 นกศกษา ตวบงชท 5.1 ขอ 5เพอมงสสถาบนแหงการเรยนร โดยมการรวบรวมองคความรทมอยในสถาบนกระจดกระจายอยในตวบคคลหรอเอกสารมาพฒนาใหเปนระบบเพอใหทกคนในสถาบนสามารถเขาถงความรและพฒนาตนเองใหเปนผร รวมทงปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ อนจะสงผลใหสถาบนอดมศกษามความสามารถเชงแขงขนสงสด กระบวนการในการบรหารจดการความร ประกอบดวย การระบประเดนความร การคดเลอก การรวบรวม การจดเกบความร การเขาถงขอมล และการแลกเปลยนความรทงภายในและภายนอกสถาบน การสรางบรรยากาศและวฒนธรรมการเรยนรภายในสถาบน การก าหนดแนวปฏบตงาน ตลอดจนการใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอเพมประสทธภาพการบรหารจดการความรในสถาบนใหดยงขน

ในการน ฝายวชาการ ไดมการส ารวจความตองการจดการความรดานการผลตบณฑตจากคณาจารยและมตทประชมคณะกรรมการบรหารคณะ ก าหนดใหมการจดการความรดานวชาการเกยวกบการพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท า ประกอบดวย การออกแบบหลกสตรการจดกจกรรมการเรยนการสอน ในการ พฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท าในภาครฐและภาคเอกชน

ดงนน เพอใหสอดคลองกบการประกนคณภาพการศกษาของมหาวทยาลยและเกดประสทธภาพสงสด ฝายวชาการและและการประกนคณภาพการศกษา คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตรจงจดใหมโครงการ “การจดการความรดานการผลตบณฑต” ประเดนการพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท า เพอใหเกดองคความร แนวทางและแนวปฏบตทดในการพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท าและไดมการแลกเปลยนเรยนรเพอเพมพนประสบการณตอไป

การก าหนดความรหลกทจ าเปนหรอส าคญตองานหรอกจกรรมของคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

(Knowledge Identification) ผลการส ารวจความตองการในการจดการความรดานการผลตบณฑต

ผตอบแบบสอบถามทงสน 46 คน ขอมลทวไป

1. เพศชาย รอยละ 43 เพศหญง รอยละ 56 2. อายระหวาง 26 – 35 ป คดเปนรอยละ 48อายระหวาง 36 – 45 ป คดเปนรอยละ 39

อายระหวาง 46 – 55 ป คดเปนรอยละ 15อายมากกวา 55 คดเปนรอยละ 8 3. ระดบการศกษา ปรญญาโท คดเปนรอยละ 93 ปรญญาเอก คดเปนรอยละ 6

ความตองในการจดการความรดานการ 1. การพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท า รอยละ 63 2. การบรณษการงานวจย/บรการวชาการกบการเรยนการสอน รอยละ 50 3. การสงนกศกษาฝกประสบการณวชาชพหรอการสงนกศกษาฝกสหกจศกษา รอยละ 47 4. การจดระบบอาจารยทปรกษา รอยละ 23 5. การสงผลการเรยนออนไลน รอยละ 21 6. การเขยนรายงาน มคอ.3 มคอ.5 ส าหรบอาจารยใหม รอยละ 15

การก าหนดขอบเขตการจดการความรดานการผลตบณฑต - โดยมตทประชมคณะกรรมการบรหารคณะ ไดแก ประเดนการพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท า

เปาหมายการจดการความรดานการผลตบณฑตคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร - ประธานหลกสตรสาขาวชาอาจารยประจ าหลกสตรอาจารยผสอนและนกศกษา

ปญหาในการจดท าหลกสตร 1. นกศกษามหลากหลายความคดหรอยงไมรถงการเรยนวาเรยนแลวไดอะไร 2. การยายสาขาของนกศกษา 3. ปญหานกศกษา เชนการตงครรภระหวางเรยน อาจารยตองชวยกนแกไขปญหา 4. การท าผลการเรยนรทง 5 ดาน 5. การก าหนดรายวชา เพมรายวชาใหมใหนาสนใจ ใหตรงกบความตองการของตลาด 6. การประยกตใชในการท างาน 7. ตองจดกจกรรมใหสอดแทรกการมงานท า หางานท าเชนการใหรนพแชรประสบการณท างาน 8. นกศกษาไดงานไมตรงกบสาขาทเรยน 9. การสรางรายวชาตามกลมวชาชพทนกศกษาตองการ (เปนวชาเลอก) 10. เพมเทคนคการจดการเรยนการสอนโดยการใชสอเทคโนโลย 11. เพมระบบการดแลชวยเหลอนกศกษา ตองใชระบบอาจารยทปรกษาชวย

แนวทางการจดการเรยนการสอน 1. ปญหานกศกษาทองในวยเรยนการเลอกด าเนนชวต 2. ระบบการดแลชวยเหลอนกศกษาและระบบอาจารยทปรกษา ตองเขมแขง 3. ท าให Home Room เปน Home Room จรงๆ 4. ระบบกลมรายวชา Google class room 5. การน ารายวชาไปใชในการท างาน

6. ขาว สอการทนาสนใจวดพนฐานกอนเขาเรยน การถอดบทเรยนจากกจกรรมแลกเปลยนเรยนร (KM)

ดานการผลตบณฑต ประจ าปการศกษา 2560 คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ

“การพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท า”

กจกรรมแลกเปลยนเรยนร (KM)ดานการผลตบณฑต ประจ าปการศกษา 25 60คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ ประเดน “การพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท า” โดยการรวบรวมองคความรจากเอกสาร และมการแลกเปลยนเรยนรกบผเชยวชาญดานการวดผลประเมนผลและการพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท า ไดแก ผชวยศา สตราจารย ดร.สธาทพย งามนล ประธานหลกสตรครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค คณอรณ แกววทย จดหางานจงหวดเพชรบรณ นายสาธต วฒนลออสมบญ ผจดการบรษท ซอารซ ไทวสด จ ากด สาขาเพชรบรณ อาจารยเครอวลย อนทรสข รองคณบดฝายวชาการและประกนคณภาพการศกษา คณาจารยและนกศกษาทเขารวมโครงการจ านวนประมาณ 50-70 คน พบแนวปฏบตทดดานการผลตบณฑต ประเดน “การพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท า” โดยสรปขอคนพบดงน

การพฒนาคณลกษณะบณฑตเพอการมงานท า(การออกแบบหลกสตรและการจดเรยนการสอน) เปาหมายของกรอบแผนอดมศกษา ระยะยาว ฉบบท 2เมอสนสดแผนในป พ.ศ. 2565 “ยกระดบคณภาพ

อดมศกษาไทย เพอผลตและพฒนาบคลากรทมคณภาพสตลาดแรงงานและพฒนาศกยภาพอดมศกษาในการสรางความรและนวตกรรมเพอเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศในโลกาภวตน รวมทงสนบสนนการพฒนาทยงยนของทองถนไทย โดยใชกลไกของธรรมาภบาลการเงน การก ากบมาตรฐาน และเครอขายอดมศกษาบนพนฐานของเสรภาพทางวชาการ ความหลากลายและเอกภาพเชงระบบ”

การผลตบณฑต การออกแบบหลกสตรและการจดเรยนการสอนตองพจาณาถงหลกเกณฑ ดงตอไปน 1.เกณฑมาตรฐานหลกสตร 2.กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต 3.การประกนคณภาพการศกษาระดบหลกสตร

1. ประกาศกระทรวงศกษาธการเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบปรญญาตรและบณฑตศกษา พ.ศ. 2558 สรางความรวมมอภาคการผลตและสถานประกอบการ

• จดการศกษาใหสอดคลองกบตลาดแรงงานทงในเชงปรมาณและคณภาพ โดยกระบวนการ สรางประสบการณระหวางเรยนอยางเหมาะสมและสนบสนนการสรางรายไดระหวางเรยน และสนบสนนใหผส าเรจการศกษามงานท าไดทนท

• สงเสรมความรวมมอระหวางแหลงงานกบสถานศกษาใหมากขน หลากหลายรปแบบ และใกลชดกนมากขนโดยรวมมอกนตงแตขนตอนการจดท าหลกสตรการจดการเรยนการสอน

• เปดโอกาสใหคนภาคการผลตมาสอนหนงสอในมหาวทยาลย • สงเสรมหลกสตรสหกจศกษานานาชาต

2.กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต ( Thai Qualifications Framework for Higher Education : TQF )

เนนทมาตรฐานผลการเรยนร (Learning Outcomes) ของบณฑต 5 ดาน • ดานคณธรรม จรยธรรม • ดานความร • ดานทกษะทางปญญา • ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ • ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลย ลกษณะของหลกสตรในระดบปรญญาตร การออกแบบหลกสตร ควรมงเนนการพฒนาคณธรรม จรยธรรม ความรความเขาใจในสาขาวชาอยางกวาง

ๆ เนนใหรลกในบางสวนทเกยวของกบการวเคราะห การพฒนาและผลการวจยลาสด นกศกษาควรตระหนกถงความรและทฤษฏในสาขาวชาอนทเกยวของกน ปรญญาตรเปนคณวฒขนพนฐานส าหรบการเขาสอาชพในสาขาตางๆ ทใชทกษะความช านาญสงและการศกษาตอในระดบสงขน หลกสตรจะตองพฒนาผเรยนทงคณธรรม จรยธรรม ความรและทกษะทจ าเปนตอการปฏบตในวชาชพและพนฐานความรภาคปฏบตและภาคทฤษฏและการวจยทจ าเปนตอการศกษาตอดวย

ลกษณะของหลกสตรในระดบปรญญาโท มจดมงหมายทจะใหมคณธรรม จรยธรรม ความร และทกษะทางดานวชาการและวชาชพในระดบทสงมากแกผส าเรจการศกษาในระดบปรญญาตร ทมผลการเรยนด โดยมงเนนการพฒนาความช านาญทางดานการ

วจยหรอพฒนาความช านาญระดบสงทางวชาชพ หลกสตรจงอาจเนนการคนควาวจยทน าไปสการท าวทยานพนธ หรออาจผสมผสานระหวางการศกษารายวชากบวทยานพนธ หรอการศกษารายวชาและการคนควาอสระ

กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (Thai Qualifications Framework for Higher Education : TQF )ประกอบดวย

• มคอ.1 มาตรฐานคณวฒระดบการศกษา......สาขา/สาขาวชา........... • มคอ. 2 รายละเอยดของหลกสตร(Program Specification ) • มคอ. 3 รายละเอยดของรายวชา (Course Specification) • มคอ. 4 รายละเอยดของประสบการณภาคสนาม(Field Experience Specification) • มคอ.5 รายงานผลการด าเนนการของรายวชา (Course Report) • มคอ.6 รายงานผลการด าเนนการของประสบการณภาคสนาม (Field Experience Report) • มคอ.7 รายงานผลการด าเนนการของหลกสตร (ProgramReport)

3.การประกนคณภาพการศกษาระดบหลกสตร • องคประกอบท 2 บณฑต

2.1 คณภาพบณฑตตามกรอบมาตรฐานฯ 2.2 การไดงานท าหรอผลงานวจยของผส าเรจการศกษา

• องคประกอบท 3 นกศกษา 3.1 การรบนกศกษา 3.2 การสงเสรมและพฒนานกศกษา

• องคประกอบท 4 อาจารย 4.1 การบรหารและพฒนาอาจารย 4.2 คณภาพอาจารย

• องคประกอบท 5 หลกสตร การเรยนการสอน การประเมนผเรยน

5.1 สาระของรายวชาในหลกสตร 5.2 การวางระบบผสอนและกระบวนการจดการเรยนการสอน 5.3 การประเมนผเรยน 5.4 ผลการด าเนนงานหลกสตรตามกรอบมาตรฐานฯ

มคอ. 2 รายละเอยดของหลกสตร(Program Specification)

หมวดท 1 ขอมลทวไป หมวดท 2 ขอมลเฉพาะของหลกสตร หมวดท 3 ระบบการจดการศกษา การด าเนนและโครงสรางของหลกสตร หมวดท 4 ผลการเรยนร กลยทธการสอนและประเมนผล หมวดท 5 หลกเกณฑในการประเมนผลนกศกษา หมวดท 6 การพฒนาคณาจารย หมวดท 7 การประกนคณภาพหลกสตร หมวดท 8 การประเมนและปรบปรงการด าเนนการของหลกสตร

ประเดนทควรพจารณาในการจดท ามคอ. 2

• ปรชญาของหลกสตร • วตถประสงคของหลกสตร • โครงสรางหลกสตร • รายวชาตามโครงสรางหลกสตร • แผนการศกษา • ค าอธบายรายวชา • ผลการเรยนร กลยทธการสอนและการประเมนผล • แผนทแสดงการกระจายความรบผดชอบฯ (Curriculum Mapping) • หลกเกณฑในการประเมนผลนกศกษา

แนวด าเนนงานพฒนา/ปรบปรงหลกสตร

เทคนคการจดการเรยนร การเรยนรของผเรยน

1. การเรยนรอยางมความสข 2. การเรยนรจากการไดคดและลงมอปฏบตจรง 3. การเรยนรจากแหลงเรยนรทหลากหลาย และเรยนรรวมกบบคคลอน 4. การเรยนรแบบองครวมหรอบรณาการ 5. การเรยนรดวยกระบวนการเรยนรของตนเอง

การจดการเรยนรแบบใฝร 1. การจดการเรยนรแบบโครงงาน (Project based learning) 3. การจดการเรยนรแบบใชปญหาเปนฐาน (Problem–based Learning) 4.การจดการเรยนรแบบคนพบ (Discovery Method) 5.การจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร (Inquiry Cycle (5 Es) 6.การจดการเรยนรแบบเทคนคหมวก 6 ใบ (Six thinking hats)

7.การจดการเรยนรแบบแผนผงความคด (Mind Mapping) 8.การจดการเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

การจดการเรยนรแบบโครงงาน (Project Based Learning)

1. มงเนนใหผเรยนไดศกษาคนควากระท าในสงทตนสนใจ 2. เปนผวางแผนการท างานไดดวยตนเอง 3. ผสอนเปนทปรกษา หารอเสนอแนะแนวทาง 4. ฝกระบวนการท างานอยางมขนตอน

(เขยนโครงการ วางแผน เกบขอมล วเคราะหขอมล สรปแผนการด าเนนงานและรายงานผลและขอเสนอแนะ)

ประเภทของโครงงาน 1.โครงงานส ารวจขอมล 2.โครงงานประเภททฤษฎ หลกการ แนวความคด การศกษา และการทดลอง 3.โครงงานประเภทสงประดษฐ 4.โครงงานพฒนาชนงาน

ขนตอนการจดการเรยนร ขนท 1 ขนก าหนดปญหาหรอส ารวจความสนใจ ขนท 2 ขนก าหนดจดมงหมายในการเรยน ขนท 3 ขนวางแผนและวเคราะหโครงงาน ขนท 4 ขนลงมอปฏบตหรอแกปญหา ขนท 5 ขนประเมนผล ขนท 6 ขนสรป

การจดการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem Based Learning : PBL) -สรางความรใหมจากการใชปญหาทเกดขน -การเรยนรเกดจากการลงมอท าดวยตนเอง (Learning by doing) ขนตอนการจดการเรยนร ขนท 1 ก าหนดปญหา ขนท 2 ท าความเขาใจกบปญหา ขนท 3 ด าเนนการศกษาคนควา ขนท 4 สงเคราะหความร ขนท 5 สรปและประเมนคาของค าตอบ ขนท 6 น าเสนอและประเมนผลงาน การจดการเรยนรแบบวฏจกรการสบเสาะหาความร (Inquiry Cycle : 5Es) -ผเรยนไดสรางองคความรใหม -เชอมโยงสงทเรยนเขากบประสบการณหรอความรเดมใหเปนองคความรหรอแนวคดของผเรยนเอง

-พฒนาความสามารถในการแกปญหาโดยเนนปฏบตจรง -แลกเปลยนความรระหวางกน -เสรมสรางความรดวยตนเองผานกระบวนการขนตอนอยางเปนวฏจกร

ขนตอนการจดการเรยนร ขนท 1 การสรางความสนใจ(Engage) ขนท 2 การส ารวจและคนหา(Explore) ขนท 3 การอธบาย(Explain) ขนท 4 การขยายความร(Elaborate) ขนท 5 การประเมนผล(Evaluate)

การจดการเรยนรแบบแผนผงความคด ( Mind Map หรอ Mapping)

ใชแสดงการเชอมโยงขอมลเกยวกบเรองใดเรองหนงระหวางความคดหลก ความคดรอง และความคดยอยทเกยวของสมพนธกน ขนตอนการสอน ขนท 1 เรมเขยนหรอวาดภาพมโนทศนหลกหรอตวขอเรอง ตรงกงกลาง ขนท 2 เขยนหรอวาดภาพมโนทศนรอง ทสมพนธหลกหรอหวเรอง ขนท 3 เขยนหรอวาดภาพมโนทศนยอย ทสมพนธกบมโนทศนรอง ขนท 4 ใชภาพสอความหมายใหมากทสด ขนท 5 เขยนหรอพมพค าดวยตวบรรจงขนาดใหญ

ขนท 6 เขยนค าทมลกษณะเปนหนวย ขนท 7 เขยนค าเหนอเสนแตละเสนตองเชอมตอกบเสนอน ๆ ขนท 8 ระบายสใหทว Mind Map ขนท 9 ขณะทเขยน Mind Map

การจดการเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning) ลกษณะของการเรยนรแบบรวมมอ

1) มการท างานกลมรวมกน 2) สมาชกในกลมมจ านวนไมควรเกน 6 คน 3) สมาชกในกลมมความสามารถแตกตางกนเพอชวยเหลอกน 4) สมาชกในกลมตางมบทบาทรบผดชอบ เชน - เปนผน ากลม (Leader) - เปนผอธบาย (Explainer) - เปนผจดบนทก (Recorder) - เปนผตรวจสอบ (Checker) - เปนผสงเกตการณ (Observer) - เปนผใหก าลงใจ (Encourager) การจดการเรยนรแบบรวมมอทนยมใชในปจจบน 1) การจดการเรยนรแบบ Jigsaw 2) การจดการเรยนรแบบ STAD (Student Teams – Achievement Division) 3) การจดการเรยนรแบบ LT (Learning Together) 4) การจดการเรยนรแบบ TAI (Team Assisted Individualization) 5) การจดการเรยนรแบบ TGT (Teams-Games-Tournaments) 6) การจดการเรยนรแบบ GI (Group Investigation) 7) การจดการเรยนรแบบโปรแกรม CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition)

การเรยนรในศตวรรษท 21 ความทาทายของโลกศตวรรษท 21

1. วทยาการกาวกระโดด 2. ทรพยากรธรรมชาตจ ากด 3. วถชวตแบบสงคมเมอง 4. เทคโนโลยราคาถก 5. รปแบบการปฏสมพนธของมนษย 6. ความคาดหวงจากภาคธรกจและตลาดแรงงาน จ านวนความรเพมขนมหาศาล เราไมตองการเดกทรเยอะ ทองเกง เรยนเกงแตเพยงอยางเดยว อยากไดเดกท

ใฝร อยากเรยนรของใหมเรอย ๆ รวธทจะเรยนร มทกษะการเรยนรทเรยกวา learning skill แลวกมทกษะการใชชวต life skill…. ทกษะการเรยนรและนวตกรรม(Learning and Innovation Skills)

- ความคดสรางสรรคและนวตกรรม (Creativity & Innovation) - คดอยางมวจารณญาณและการแกปญหา (Critical Thinking & Problem Solving) - การสอสารและการรวมมอกนท างาน (Communication & Collaboration)

ทกษะชวตและการท างาน(Life and Career Skills) - ความยดหยนและการปรบตว(Flexibility & Adaptability) - ความคดรเรมและการชน าตนเอง (Initiative & Self-Direction) - ทกษะทางสงคมและการเรยนรขามวฒนธรรม (Social & Cross-Cultural Skills) - ประสทธภาพการผลตและความรบผด (Productivity & Accountability) - ความเปนผน าและความรบผดชอบ (Leadership & Responsibility)

ทกษะดานสารสนเทศ สอ และเทคโนโลย(Information Media and Technology Skills) - ความรเรอง สารสนเทศ (Information Literacy) - การรเรอง สอ (Media Literacy) - การรเรอง ICT (Information Communication & Technology)

ระบบสงเสรมสมรรถนะและทกษะการเรยนรศตวรรษท 21 (21st Century Support Systems) - มาตรฐานการเรยนรในศตวรรษท21(21st Century Standards ) - การประเมนทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (Assessment of 21st Century Skills) - หลกสตรและการสอนในศตวรรษท21 (21st CenturyCurriculum & Instruction ) - การพฒนาทางวชาชพในศตวรรษท21(21st CenturyProfessional Development ) - สภาพแวดลอมทางการเรยนรในศตวรรษท21(21st Learning Environmet )

มาตรฐานการเรยนรในศตวรรษท 21 (21st Century Standards ) 1. เนนทกษะ ความรและความเชยวชาญฯ 2. สรางความรความเขาใจในการเรยนในเชงสหวทยาการระหวางวชาหลกทเปนจดเนน 3. มงเนนการสรางความรและความเขาใจในเชงลก 4. ยกระดบความสามารถผเรยนดวยการใหขอมลทเปนจรง 5. ใชหลกการวดประเมนผลทมคณภาพระดบสง

การประเมนทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (Assessment of 21st Century Skills) 1. สรางความสมดลในการประเมนผลเชงคณภาพ 2. เนนการน าประโยชนของผลสะทอนจากการปฏบตของผเรยนมาปรบปรงแกไขงาน 3. ใชเทคโนโลยเพอยกระดบการทดสอบวดและประเมนผลใหเกดประสทธภาพสงสด 4. สรางและพฒนาระบบแฟมสะสมงาน(Portfolios)ของผเรยนใหเปนมาตรฐานและมคณภาพ

หลกสตรและการสอนในศตวรรษท 21 (21st CenturyCurriculum & Instruction ) 1. การสอนทมงเนนเชงสหวทยาการของวชาแกนหลก 2.สรางโอกาสทจะประยกตทกษะเชงบรณาการขามสาระเนอหาและสรางระบบการเรยนรทเนน

สมรรถนะเปนฐาน (Competency-based) 3. สรางนวตกรรมและวธการเรยนรในเชงบรณาการทมเทคโนโลย เปนตวเกอหนน การเรยนรแบบ

สบคน และวธการเรยนจากการใชปญหาเปนฐาน(Problem-based) 4. บรณาการแหลงเรยนรจากชมชนเขามาใชในโรงเรยน

การพฒนาทางวชาชพในศตวรรษท 21(21st CenturyProfessional Development ) 1. สรางครใหเปนผทมทกษะความรความสามารถในเชงบรณาการ การใชเครองมอและก าหนด

ยทธศาสตรสการปฏบตในชนเรยน และสามารถในการวเคราะหและก าหนดกจกรรมการเรยนรไดเหมาะสม 2. สรางความสมบรณแบบในมตของการสอนดวยเทคนควธการสอนทหลากหลาย 3. สรางใหครเปนผมทกษะความรความสามารถในเชงลกเกยวกบการแกปญหา การคดแบบ

วจารณญาณและทกษะดานอนๆทส าคญตอวชาชพ 4. สรางสมรรถนะทางวชาชพใหเกดขนกบครเพอเปนตนแบบ(Model) แหงการเรยนร 5. สรางใหครเปนผทมความสามารถวเคราะหผเรยนไดทงรปแบบการเรยน สตปญญา จดออนจดแขง

ในตวผเรยน 6. ชวยใหครเกดการพฒนาความสามารถใหสงขนเพอน าไปส าหรบการก าหนดกลยทธทางการสอนและ

จดประสบการณทางการใหเรยนไดเหมาะสมกบบรบททางการเรยนร สภาพแวดลอมทางการเรยนรในศตวรรษท 21(21st Standard Learning Environment )

1. สรางสรรคแนวปฏบตทางการเรยน การรบการสนบสนนจากบคลากรและสภาพแวดลอมทางกายภาพทเกอหนน

2. สนบสนนทางวชาชพแกชมชนทงในดานการใหการศกษา การมสวนรวม การแบงปนสงปฏบตทเปนเลศ 3. สรางผเรยนเกดการเรยนรจากสงทปฏบตจรงตามบรบท โดยเฉพาะ การเรยนแบบโครงงาน

ทกษะทนายจางมองหาจากพนกงาน

1. ความสามารถในการเปนผน าทม และท างานเปนทม (รจกเปนผตามทด ไมใชน าเปนอยางเดยว) 2. ความสามารถในการตดสนใจและแกปญหา (ไมใชเปนแตท าตามค าสง) 3. ความสามารถในการวางแผน จดระบบงาน และ จดล าดบความส าคญของงาน 4. ความสามารถในการสอสารกบบคคลทงในและนอกองคกร 5. ความสามารถในการจดหาและประมวลขอมล 6. ความสามารถในการวเคราะหขอมลเชงปรมาณ 7. ความสามารถเชงเทคนคทเกยวกบหนาทงานนนๆ โดยเฉพาะ เชน ความสามารถเชงชาง หรอการท า

บญช เปนตน 8. ความสามารถในการใชโปรแกรมคอมพวเตอรตางๆ 9. ความสามารถดานภาษาทง พด เขยน อาน ตองสามารถเขยน และ แกรายงานตางๆ ได 10. ความสามารถในการขายและมอทธพล จงใจผอน

การจดการความร (Knowledge Management) สรปและสงเคราะห ดานการผลตบณฑต ประจ าปการศกษา 2560

คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ

“แนวปฏบตทดในการพฒนานกศกษาเพอการมงานท า”

1. กระบวนการออกแบบหลกสตรเพอการมงานท า

1.1 หลกสตรตองเปนไปตามเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบปรญญาตรและบณฑตศกษาพ.ศ. 2558 1.2 หลกสตรตองเปนไปตามมาตรฐานคณวฒของหลกสตรระดบปรญญาตรและบณฑตศกษา 1.3 หลกสตรตองเปนไปตามเกณฑการประกนคณภาพระดบหลกสตร 1.4 ควรส ารวจความตองการหลกสตรของตลาดแรงงานและคณลกษณะบณฑตทพงประสงค 1.5 การออกแบบหลกสตรควรก าหนดรายวชาทมเนอหาทนสมย กาวทนความกาวหนาทางวทยาการ

ทเปลยนแปลงตลอดเวลา เพอตอบสนองความตองการของผประกอบการ 1.6 การออกแบบหลกสตรควรมรายวชาทมงเนนการปฏบตงานเพอใหมความพรอมในการท างานใน

สถานประกอบการ

การพฒนาศษยเกาสรางแรงบนดาลใจ

แกศษยปจจบน

การออกแบบหลกสตรเพอการม

งานท า

การจดการเรยนการสอนเพอการมงานท า

การจดการฝกประสบการณวชาชพ/สหกจ

ศกษา

การพฒนานกศกษา

เพอการมงานท า

1.7 การบรหารจดการเปดรายวชาตาง ๆ ทงวชาบงคบและวชาเลอกทสนองความตองการของนกศกษาและตลาดแรงงาน

1.8 ลกษณะของหลกสตรในระดบปรญญาตร ควรออกแบบหลกสตรมงเนนการ พฒนาคณธรรม จรยธรรม ความรความเขาใจในสาขาวชาอยางกวาง ๆ เนนใหรลกในสวนพฒนาคณวฒขนพนฐานส าหรบการเขาสอาชพในสาขาตางๆ ทใชทกษะความช านาญสงและการศกษาตอในระดบสงขน

1.9 ลกษณะของหลกสตรในระดบ บณฑต ควรออกแบบหลกสตรมงเนน ใหมคณธรรม จรยธรรม ความร และทกษะทางดานวชาการและวชาชพในระดบทสงมากแกผส าเรจการศกษาในระดบปรญญาตร และมงเนนการพฒนาความช านาญทางดานการวจยหรอพฒนาความช านาญระดบสงทางวชาชพ และการเรยนรดวยตนเอง

2. การจดการเรยนการสอนเพอการมงานท า

2.1 จดการเรยนการสอน ทเนนมาตรฐานผลการเรยนร ( Learning Outcomes) ของบณฑต5 ดาน ไดแก ดานคณธรรม จรยธรรมดานความรดานทกษะทางปญญาดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ และดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลย

2.2 การจดการเรยนการสอนทค านงถงความสามารถ ความเชยวชาญและความรททนสมยของอาจารยทมอบหมายใหสอนในรายวชาของหลกสตร เพอใหนกศกษาไดรบความร ประสบการณและไดรบการพฒนาความสามารถจากผรจรง

2.3 จดการศกษาใหสอดคลองกบตลาดแรงงานและองคกรวชาชพ โดยกระบวนการสรางองคความรและประสบการณระหวางเรยนอยางเหมาะสม

2.4 จดการเรยนการสอนใหนกศกษาไดรบโอกาสและการพฒนาตนเองเตมตามศกยภาพของนกศกษา

2.5 เปดโอกาสใหคนภาคการผลตและผเชยวชาญทางวชาชพมาสอนหนงสอในมหาวทยาลย 2.6 กระบวนการจดการเรยนการสอนในศตวรรษท 21 ตองเนนการพฒนานกศกษาใหมความรตาม

โครงสรางหลกสตรทก าหนดและไดรบการพฒนาตามกรอบมาตรฐานคณวฒ 2.7 ทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 เนนการพฒนาทกษะการเรยนรดวยตนเอง ทกษะทาง

ภาษาไทยและภาษาตางประเทศ ทกษะการท างานแบบมสวนรวม ความสามารถในการใชเทคโนโลย ความสามารถในการดแลสขภาพ ฯลฯ

2.8 การจดการเรยนการสอนททนสมย ใชสอเทคโนโลย และท าใหนกศกษาเรยนรไดตลอดเวลาและในสถานทใดกได โดยผสอนมหนาทเปนผอ านวยความสะดวกใหเกดการเรยนรและสนบสนนการเรยนร

2.9 การจดการเรยนการสอนระดบบณฑตศกษาตองใหความส าคญกบการก าหนดอาจารยทปรกษาวทยานพนธ การคนควาอสระทเหมาะสมกบหวขอวทยานพนธ การคนควาอสระและลกษณะของนกศกษา

2.10 การจดการเรยนการสอนระดบบณฑตศกษาตองสามารถใหค าปรกษาตงแตกระบวนการพฒนาหวขอจนถงการท าวทยานพนธ การคนควาอสระ การสอบปองกน การเผยแพรผลงานวจย จนส าเรจการศกษา

3. การจดฝกประสบการณวชาชพ/สหกจศกษา 3.1 จดกระบวนการเตรยมความพรอมเพอการมงานท า การลงพนทส ารวจหนวยงานทนกศกษาสนใจ

การเตรยมบคลกภาพ การเขยน Resume การสมภาษณงาน เปนตน 3.2 เตรยมความพรอมเกยวกบการท างาน ไดแก ความสามารถดานภาษาทง พด เขยน อาน การ

เขยนและแกรายงานตางๆ การใชเครองใชส านกงาน การพมพงาน ความสามารถในการใชโปรแกรมคอมพวเตอรตางๆ Microsoft Word, Microsoft Excel เปนตน

3.3 สงเสรมความรวมมอระหวางแหลงงานกบสถานศกษาใหมากขน หลากหลายรปแบบ และใกลชดกนมากขนโดยรวมมอกนตงแตขนตอนการจดท าหลกสตรการจดการเรยนการสอน การฝกประสบการณวชาชพ และการสงเสรมการมงานท าของบณฑต

3.4 สงเสรมหลกสตรสหกจศกษาและสหกจศกษานานาชาตเพอการมงานท าในต าแหนงงานทวางของสถานประกอบการทรบสหกจศกษา

3.5 แนะแนวอาชพท นกศกษามความสนใจ หรอมความ ถนด โดยอาศยผเชยวชาญและมประสบการณตรงในการท างานในสถานประกอบการ

3.6 สนบสนนการสรางรายไดระหวางเรยนและสนบสนนใหผส าเรจการศกษามงานท าไดทนท 3.7 ฝกทกษะความสามารถในการเปนผน าทม และท างานเปนทม (รจกเปนผตามทด ไมใชน าเปน

อยางเดยว) ความสามารถในการตดสนใจและแกปญหา (ไมใชเปนแตท าตามค าสง) ความสามารถในการสอสารกบบคคลทงในและนอกองคกร

3.8 ฝกทกษะ ความสามารถในการวางแผน จดระบบงาน และ จดล าดบความส าคญของงานความสามารถในการจดหาและประมวลขอมล ความสามารถในการวเคราะหขอมลเชงปรมาณ

3.9 ฝกทกษะความสามารถเชงเทคนคทเกยวกบหนาทงานนนๆ โดยเฉพาะ เชน ความสามารถในการขายและมอทธพลจงใจผอน ความสามารถเชงชาง หรอการท าบญช เปนตน

4. การพฒนาศษยเกาและการสรางแรงบนดาลใจแกศษยปจจบน

4.1 จดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรจากศษยเกาทประสบความส าเรจในการท างาน เพอสรางแรงบนดาลใจแกศษยปจจบน

4.2 สงเสรมแหลงขอมลเกยวกบแหลงงานทตรงกบหลกสตรทเปดการเรยนการสอนแกศษยเกาและศษยปจจบนอยางสม าเสมอ

4.3 จดโครงการสงเสรมองคความรในการสอบเขาท างาน เชน การสอบภาค ก. การสอบภาษาองกฤษ หรอการสอบภาคเฉพาะดาน

4.4 สรางเครอขายแหลงงาน สรางเครอขายรนพ-รนนอง เพอการท างานในสถานประกอบการ