antologia de dinamica de grupo

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DINAMICA DE GRUPOANTOLOGIA DE DINAMICAS DE GRUPOLa presente, es una recopilación de las diferentes técnicas y dinámicas que nos ayudarán a mejorar el trabajo de grupo, así como los diferentes conceptos que han ampliado nuestro conocimiento en cuanto a la diferenciación entre las dinámicas grupales. Cabe mencionar que a partir de esta materia, ha quedado muy claro la importancia de la técnicas como herramienta en el manejo de grupos, y que una cosa es la dinámica que se da en un grupo como la forma natural en que sus miembros interactúan en la obtención del objetivo común, y otra, la aplicación de dinámicas y Técnicas grupales como procedimientos auxiliares en la organización y el desarrollo de la acción del grupo para el funcionamiento eficaz en el logro de dichos objetivos. Teniendo en cuenta el aprendizaje, algunos de los objetivos que se pueden lograr son: Habilidad para obtener información y comprender con profundidad un tema determinado. Desarrollo de la habilidad para juzgar críticamente. Cambios de actitudes y conductas (saber escuchar al otro, respeto, valoraciones, etcétera). Análisis de temas desde otros puntos de vista y enfoques. Elaboración de ideas originales (creatividad). Habilidades para la toma de decisiones (tanto en lo grupal como en lo individual).

2011

LETICIA NATIVIDAD PEREZ ROMERO LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL.

07/08/2011

DINAMICA DE GRUPO

1. TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN

Esta es una técnica que sirve para que los integrantes de un grupo de personas se conozcan entre sí, dando a conocer su nombre, edad, lugar de origen, etc. esto con el fin de relajar la tención del ambiente y con esto facilitar la integración del grupo.

TÉCNICA DE PRESENTACIÓN # 1

Nombre: La telaraña:

Objetivo: que los integrantes del grupo se den a conocer.

Materiales: ovillo de lana (bola de lana o hilo), integrantes.

Forma de desarrollo: primeramente se reúnen los integrantes en un círculo, una persona toma la punta del ovillo, dice su nombre, edad, lugar de nacimiento (entre otras), y tira el ovillo a otra persona y así sucesivamente. Después se hace el proceso inverso, quien tiene el ovillo se lo devuelve a quien se lo dio.

Duración: de 15 a 20 minutos (según el número de integrantes).

Importancia: se logra la participación de todos los integrantes logrando una convivencia grupal.


Nombre: El Baile de la Sillas

Objetivo: presentación, romper el hielo (entrar en confianza).

Materiales: Integrantes, sillas y música.

Desarrollo: hacer un círculo con las sillas (una menos que las personas que participan), con el asiento hacia fuera, los integrantes deben realizar un círculo por afuera de las sillas. Una vez que el coordinador pone música comienzan a girar todos hacia la derecha, cuando la música se apaga los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su compañero de la derecha y al de la izquierda sus nombres y sus edades, si estos se sientan juntos más de una vez, se le realizan otras preguntas. El que se quedo parado pierde pero antes de salir sus compañeros le deben hacer

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preguntas personales para conocerlos. El juego finaliza una vez que queda un solo participante sentado.

Duración: dependerá de la cantidad de participantes.

Importancia: ofrece la oportunidad para que los participantes se conozcan entre sí.


Nombre: Cadena de nombres

Objetivo: que los participantes aprendan los nombres de sus compañeros

Materiales: participantes.

Desarrollo: hay que decir el nombre y luego la persona a la derecha dice su nombre y repite el nombre de los que anteriormente se presentaron.

Importancia: debido a que en el transcurso de la técnica se repiten muchas beses los nombres de cada integrante, es más fácil que estos recuerden los nombres de sus compañeros.

DINAMICA DE GRUPO

2. TÉCNICAS DE CONOCIMIENTO

Estas técnicas promueven ambiente de conocimiento recíproco entre los integrantes, estableciendo un clima de mayor colaboración y entendimiento. De esta manera se posibilita un encuentro a nivel personal.

TECNICA DE CONOCIMIENTO # 1

Nombre: Obituario.

Objetivo: que los participantes conozcan a sus compañeros y a sí mismos más profundamente, hace un énfasis en el por qué de su existencia.

Materiales: lápiz y una hoja.

Desarrollo: El coordinador pide que cada uno escriba para la prensa su obituario anunciando su propia muerte según este modelo:


X (su nombre) murió ayer...Era...En el tiempo de su muerte estaba trabajando para...Será recordado por...Se sentirá su pérdida especialmente en...Él quiso... pero jamás consiguió...El cuerpo debe ser...El lugar de flores se pide que...En su tumba se pondrá el siguiente epitafio...Se presentan al grupo estas propuestas y se inicia la discusión.

Importancia: ayuda a cuestionarse sobre su propósito en la vida y si no lo tiene, buscar uno.

TÉCNICA DE CONOCIMIENTO # 2

Nombre: Personalidad.

Objetivo: La finalidad de este ejercicio es la de promover un mejor conocimiento de uno mismo en una reflexión sobre la propia realidad, captada por uno mismo y por los demás.

Material: lápiz y hojas de papel.

Desarrollo: Se organizan subgrupos de 6 a 8 personas; cada participante toma hojas y escribe:¿Quién pienso que soy?¿Qué es lo que mis compañeros piensan que soy?¿Qué desearía ser yo?Qué desearían los demás que yo fuera?¿Qué hay de común en lo que todos dicen positivamente de mí?¿Qué hay de común en lo que todos dicen negativamente de mí?Reflexionando sobre todo: ¿quién soy yo?Libremente, cada participante puede exponer en el grupo la síntesis de lo que contestó. Luego se hace una conversación de ayuda recíproca o de profundización.

Importancia: facilita a los participantes determinar la personalidad y forma de pensar de sus compañeros.

TÉCNICA DE CONOCIMIENTO # 3

Nombre: En una Isla Solitaria:


Objetivo: brindar a los participantes una oportunidad de hablar sobre sí mismos. Ofrece también la posibilidad de fomentar la imaginación, expresar la amistad, brindar oportunidad de criticar a otros sin herirlos y hablar indirectamente sobre valores.

Forma de desarrollo: Imagínate que deberás pasar el resto de tu vida en una isla apartada. En ella no tendrás problemas de satisfacer tus necesidades de comida, vivienda y ropa. Otras seis personas deberán transcurrir el resto de sus vidas junto a ti, personas que tú no conocías anteriormente.

Deberás determinar:-Edad, sexo y aspecto de cada uno de ellos.-Sus cualidades principales, qué les gustaría hacer y que no-Indicar por qué las elegiste.-Como actividad grupal, deben imaginar, ante todo las ventajas y desventajas, dificultades y las posibilidades que les esperan a las siete personas en su vida en común en la isla.Variante: Elegir para cumplir cada una de las funciones solicitadas a continuación, a uno de tus compañeros:-Elijo a........en caso de tener que permanecer un largo tiempo en una isla porque.........-Elijo a........en caso de necesitar un buen consejo y orientación porque........-Elijo a........en caso de necesitar ayuda en un momento de apremio porque........-Elijo a........para reírme y divertirme con él porque........-Elijo a........para que me defienda en caso de grave peligro, porque........-Elijo a........para que me guarde algo valioso que me pertenece porque........-Elijo a........para guardar un secreto porque........-Escribe un nombre y agrega todo lo que te parezca, elijo a.........porque........

Importancia: fomentar lazos de amistad.

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3. TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN

Estas técnicas tienen la finalidad de que los participantes aprendan a entenderse individual y colectivamente, además de que son ejercicios en los que se ejercitan aspectos concretos de la comunicación que son muy útiles en la formación del grupo.

TÉCNICA DE COMUNICACIÓN # 1

Nombre: venderse

Objetivo: desarrollar la imaginación y la creatividad. También ayuda a la expresión verbal y corporal ente sus compañeros.


Forma de desarrollo: Todos los participantes se sientan formando un círculo. Un compañero empieza cogiendo al compañero que se encuentra al lado y debe presentarlo como un producto, habiendo de persuadir a los otros compañeros de que es el mejor producto existente en el mercado, explicando cual es su función, comodidades, ventajas, forma de uso, dando ejemplos de su utilización.

Importancia: facilita a los participantes conocer mejor al grupo.

TÉCNICA DE COMUNICACIÓN # 2

Nombre: Clínica del rumor

Objetivo: Ilustrar las distorsiones que suelen ocurrir, durante la transmisión de información. Desde una fuente de origen, a través de varios individuos, hasta un destino final, además ayudar a los participantes a desarrollar la capacidad de una escucha activa e identificar problemas de comunicación en un grupo de trabajo.

Duración: 30 minutos

Material: Rotafolio y un marcador para el grupo, copias del formato de observación de la Clínica del Rumor, para los observadores del ejercicio.

FORMATO DE OBSERVACIÓN DE LA CLÍNICA DEL RUMORREPORTE DEL ACCIDENTE"No puedo esperar para reportar este accidente a la policía. Debo llegar al hospital lo más pronto posible.""El camión de entrega, que iba al sur, estaba dando la vuelta a la derecha en la intersección cuando de pronto el auto deportivo, que iba hacia el norte, trató de dar la vuelta hacia la izquierda. Cuando se percataron de que estaban dando vuelta por el mismo carril, ambos tocaron su claxon, pero siguieron dando la vuelta sin frenar. De hecho, el auto hasta parecía ir acelerando justamente antes del choque".voluntario aumentos Omisiones Distorsiones 123456 (policía)

Forma de desarrollo:

1.- El Facilitador llama a seis voluntarios. El resto del grupo permanece, para actuar como observadores, del proceso.


2.- Cinco de estos seis voluntarios deben pasar al cuarto de aislamiento. El primer voluntario permanece en el salón con el Facilitador y los observadores.3.- El Facilitador distribuye los Formatos de Observación de la Clínica del Rumor a los observadores, los cuales deben tomar apuntes de lo que sucede.4.-Luego el Facilitador lee al voluntario el "Reporte del Accidente ", del Formato de observación, el voluntario no deberá tomar notas de lo que escucha.5.-El Facilitador pide al segundo voluntario, quien se encuentra en el salón de aislamiento junto con los demás voluntarios, que entre al salón.6.- El primer voluntario repite al segundo, lo que oyó del Facilitador. Es importante que cada voluntario transmita el mensaje de su propia manera, sin ayuda alguna.7.- Un tercer voluntario entra al salón, y el segundo repite lo que oyó del primero.8.- Se repite el procedimiento hasta que todos los voluntarios menos el sexto haya oído el mensaje.9.- Luego el sexto voluntario regresa al salón. Se le dice que asuma el papel de policía. El quinto miembro repite el mensaje al policía. Después el policía escribe el mensaje en la hoja de rotafolio, para que el grupo lo pueda leer.10.-El Facilitador coloca el mensaje original (preparado de antemano en otra hoja de rotafolio) para poder ser comparado con la versión del policía.11.-Se les pide a los observadores que lean sus notas. Luego los voluntarios discuten su experiencia. El Facilitador encabeza una discusión con el grupo entero sobre las implicaciones de la Clínica del Rumor.12.- El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

Importancia: esta técnica demuestra el caos que puede ocasionar una información incorrecta y no verídica.

TÉCNICA DE COMUNICACIÓN # 3 Nombre: Saludos múltiples

Duración: Entre 10 y 15 minutos

Objetivo: romper el hielo y abrir un clima de confianza.

Forma de desarrollo: Se van a saludar entre todos de distintas maneras. Van a experimentar con todos los integrantes, distintas maneras de saludarse. Todos los participantes estarán de pie. Una vez que están todos dispuestos se van proponiendo diferentes formas: con mano derecha, la izquierda atrás; con mano izquierda, la derecha atrás; con pie derecho; con rodilla izquierda, codo con codo; espalda con espalda; cabeza con cabeza; etc., finalmente que se saluden como más les guste.


DINÁMICA DE GRUPO

4. TÉCNICAS DE COOPERACIÓN

Aprender a trabajar y realizar actividades en grupo, favoreciendo la colaboración de todos los miembros y participando todos activamente formando un conjunto.

TÉCNICA DE COOPERACIÓN # 1

Nombre: El Nudo

Objetivo: Estimular la cooperación, la flexibilidad y el sentido del equilibrio.

Duración: variable

Materiales: A partir de 6 participantes

Desarrollo: Nos colocamos en un círculo lo suficientemente cerrado como para que nuestro brazos estén en contacto con los de nuestros vecinos. Cerramos los ojos, levantamos las manos e intentamos dar un paso al centro para coger con cada una de nuestras manos la mano de otra persona del grupo. Cuando cada mano está entrelazada con la de otra persona del grupo y ninguna se ha quedado descolgada abrimos los ojos e intentamos, sin soltarnos, deshacer el enmarañamiento que hemos creado.

Con paciencia, pasando por arriba y por abajo, saltando personas y brazos llegaremos a desenredar el nudo y crearemos un círculo o dos con una agradable sensación de éxito. Si el grupo es de más de 15 personas es más fácil separarnos en dos grupos más pequeños.

Conclusión: existe una interacción de todo el grupo al ponerse de acuerdo para deshacer el nudo

Evaluación: ¿Cómo nos sentimos al hacer el nudo? ¿Hubo colaboración?

Lugar para la aplicación: un patio o un espacio grande.


TÉCNICA DE COOPERACIÓN # 2

Nombre: Formar Palabras

Objetivo: Conseguir que el grupo desarrolle el espíritu de colaboración.

Duración: de 10 a 15 minutos

Materiales: participantes (un numero indiferente)

Desarrollo: Se dividirá el grupo principal en subgrupos, de manera que en cada subgrupo exista el mismo número de miembros. La palabra que el monitor asigne, se dividirá en letras y cada subgrupo tendrá que representar esa letra. Cuando éstos se organicen, en cuanto a la formación de las letras se pondrán "manos a la obra" y tendrán que representar dichas letras tumbadas en el suelo, siguiendo un orden para que de esta manera se forme la palabra asignada.Conclusión: hay cooperación entre el subgrupo al formar una letra y en todo el grupo al formar la palabra y al seguir el orden.

Evaluación:

- ¿qué hemos aprendido en cuanto a la construcción de las palabras? - ¿ha sido fácil realizar las letras y la palabra en sí? - ¿cómo fue la organización y realización de letras como por ejemplo la "A"?

Lugar de aplicación: un patio o un espacio grande

Técnica cooperación # 3

Nombre: ¡SIGUE LA HISTORIA!

Objetivo: Sensibilizar sobre la idea del trabajo cooperativo. Desarrollar la creatividad.Duración: Debe hacerse lo más rápido posible ya que el orden de intervención es secuencial.Materiales: un grupo de 15 a 30 integrantes y útiles para escribir

Desarrollo: El primer miembro del grupo dispone de un minuto de tiempo para contar su historia. A continuación el siguiente componente seguirá contando la historia desde el punto en el que el anterior compañero la dejó. Así sucesivamente hasta que todos los miembros del grupo cuenten su parte de la historia.Conclusión: la cooperación está en que todos los miembros unen su parte de historia para hacer énfasis al tema que se abordo al principio.

Evaluación:

- Participación de los miembros del grupo


- Comprensión de la historia. - Escuchar y respetar a los demás.

Lugar de aplicación: un salón

DINÁMICA DE GRUPO

5. TÉCNICA DISCUSIÓN Y ANÁLISIS.

El objetivo en este caso, es proponer elementos reales o simbólicos que permitan reflexionar sobre algunos temas o situaciones de la vida cotidiana.

TÉCNICA DE DISCUSIÓN Y ANÁLISIS # 1

Nombre: la mesa redonda

Objetivo: conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado.

Duración: no más de una hora

Materiales: participantes (coordinador y expositores)

Desarrollo: En esta, el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta:

- Hace una breve introducción del tema que se va a tratar.- Explica el desarrollo de la mesa redonda.- Presenta a los expositores.- Explica el orden de intervención de los expositores.- Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada

expositor, pueden formular preguntas.- Luego sede la palabra al primer expositor.

Los Expositores

En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la cual el coordinador avisara prudentemente al expositor cuando su tiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas formuladas por cada expositor y destaca las diferencias.

Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de vistas, durante unos minutos, después el coordinador emite un resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda, pero no se permitirá discusión alguna.


Conclusión: se discuten y analizan varios puntos de vista relacionados a un tema en específico

Evaluación:

- El punto de vista de cada miembro- La formulación de preguntas

Lugar de aplicación: un foro

TECNICA DE DISCUSIÓN Y ANÁLISIS # 2

Nombre: Phillips 6/6

Objetivo: Esta técnica suele utilizarse de apoyo a otras técnicas de grupo cuando por alguna razón se necesite promover rápidamente la participación de todo el grupo, obtener muchas opiniones en poco tiempo; resolver un problema de forma creativa y descubrir las divergencias existentes ante un tema concreto.


Materiales: participantes

Desarrollo: Se divide al grupo en subgrupos de, como máximo, seis componentes que durante seis minutos discutirán para responder a una pregunta o resolver un problema o caso formulado por el moderador.Los grupos se reúnen en salas diferentes y cada uno de los integrantes expone su opinión durante un minuto. Un secretario designado por el grupo tomará nota de las aportaciones, y en el último minuto, se realiza un resumen de opinión del subgrupo. Un portavoz de cada grupo expone en el aula común sus resultados, que una vez comparados con los del resto de los subgrupos serán sintetizados por el moderador y anotados en la pizarra. Si todavía quedasen puntos por tratar se repite el proceso hasta que se hayan trabajado todos los aspectos.

Conclusión: aquí se comparan las opiniones de todos los integrantes; al final se analizan y se aclaran las dudas

Evaluación:

- El punto de vista de cada integrante y de los subgrupos- La resolución de dudas

Lugar de aplicación: en un foro o en un salón

TECNICA DISCUSIÓN Y ANÁLISIS # 3


Nombre: DEBATE

Objetivo: conocer todos los aspectos de un tema o asunto, a través de la exposición de las opiniones que sobre el tema tienen todos los integrantes de un grupo



Desarrollo: El grupo de personas que defiendan un tema deben estar convencidas del lado positivo, y los atacantes deben estar convencidos del lado negativo. Toma la palabra el primer representante del grupo defensor, enseguida le discute sus puntos de vista el primer representante del grupo atacante, luego el segundo integrante del grupo defensor, defiende las tesis planteadas por su compañero y discute los puntos de vista de su opositor y plantea su tesis, así sucesivamente. El planteamiento, la defensa y el ataque deben hacerse con buenas bases de sustentación.

Debe haber un coordinador que calme los ánimos cuando los integrantes estén muy exaltados, y hagan que la discusión se desarrolle en un orden lógico y no se aparten del objetivo y del tema. Al iniciar la reunión debe hacer una presentación del tema o sea una introducción, presentar asimismo a los debatientes y explicar la técnica que se va a seguir. Al finalizar el secretario leerá las conclusiones o las ideas más importantes expuestas por cada grupo debatiente.

Generalmente los debatientes son: tres a favor del tema y tres en contra.

Conclusión: En este ejercicio se adquiere habilidades para aprender a discutir, a respetar las ideas de los demás, a encontrar la verdad y la razón donde estén sin egoísmo ni terquedad. Además se aprende a ser noble, sincero y leal.

Evaluación:

- Encontrar la veracidad del tema que se trata- Las conclusiones a las que se llegan

Lugar de aplicación: un salón o un foro.

DINÁMICA DE GRUPO

6. TÉCNICAS EXPOSITIVAS.

Consiste en la exposición de un tema, por parte del grupo; esta debe estimular la participación de los participantes en una actividad, requiere una buena motivación para


atraer la atención de los participantes. Esta técnica favorece el desenvolvimiento del autodominio, y el lenguaje

TÉCNICAS EXPOSITIVAS # 1

Nombre: Simposio

Objetivo: obtener información autorizada y ordenada sobre los diversos aspectos de un mismo tema

Duración: de 50 a 60 minutos

Materiales: integrantes

Desarrollo:

El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que se ha de tratar, así como los aspecto en que se a dividido, explica brevemente el procedimiento por seguir, y hace la presentación de los expositores al auditorio. Hecho esto sede la palabra al primer expositor, de acuerdo con el orden establecido en la reunión de preparación.

Una vez terminada cada exposición el coordinador sede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio. Si la presentación hecha al comienzo a sido muy superficial, pueden en cada caso referirse a la personalidad del disertante cuando llega el momento de su participación. Las exposiciones no excederán los 15 minutos, tiempo que variara según el número de participantes, de modo que total no se invierta mucho mas de una hora

Finalizada las exposiciones de los miembros del simposio, el coordinador puede hacer un breve resumen o síntesis de las principales idas expuestas. O bien, si el tiempo y las circunstancias los permiten, puede evitar a los expositores a intervenir nuevamente para hacer aclaraciones, agregados, comentarios, o para hacer alguna pregunta entre sí. También puede sugerir que el auditorio haga pregunta a los miembros del simposio, sin dar lugar a discusión; o que el auditorio mismo discuta.

Conclusión: las ideas de los integrantes son más profundas

Evaluación:

- Aportación de cada integrante- Comentarios finales

Lugar de aplicación: un escenario.


TECNICA EXPOSITIVA # 2

Nombre: exposición

Objetivo:

a) Estimular la motivación de los participantes

b) Proporcionar información y ejemplos suficientes en relación al tema.

c) Verificar la comprensión de los conocimientos transmitidos, a través de las preguntas

Duración: variable

Materiales: expositor y diversos materiales (rotafolio, plumones, cañón, etc.)

Desarrollo:

1. Se elige a la persona idónea para tratar el tema seleccionado. Este sujeto se coloca frente al grupo y después de hacer una breve presentación inicia la plática con una introducción al tema.

2. Terminada la introducción, el expositor procede a informar a su auditorio acerca del tema de la exposición. (La exposición debe ser planeada con anterioridad y realizarse de manera ordenada).

3. A continuación, el expositor hace una síntesis breve de lo expuesto, limitando su tiempo de antemano.

4. Una vez terminada la exposición del tema se procede a un lapso de preguntas y respuestas, presentadas en forma ordenada. Se sugiere limitar el tiempo asignado para esta fase.

5. Cuando todo ha quedado claro, y el tiempo establecido ha terminado, se da por concluida la sesión.

Conclusión: esta técnica puede ser usada para lograr objetivos relacionados con el aprendizaje de conocimientos teóricos o informaciones de diversos tipos.

Evaluación:

- que la exposición sea clara- como se desenvuelve el expositor

Lugar de aplicación: un salón o un auditorio.


TECNICA EXPOSITIVA # 3

Nombre: escenificación

Objetivo: hacer un juicio crítico más real, representando una situación de la vida real o de la historia, asumiendo los roles o papeles necesarios con el objeto de que pueda ser comprendida y tratada por el grupo.



Desarrollo:

1. Se prepara con tiempo la situación que será presentada o en el caso de una improvisación se deja a los actores que la representen libremente pero se les fija el tema y el tiempo.

2. Se realiza una reunión previa con los actores para que asuman sus papeles o improvisar su diálogo.

3. Se prepara con tiempo el escenario o se solicita a un o unos participantes que prepare el escenario lo más sencillo posible.

4. Se les dan unos minutos a los actores para aclarar los últimos detalles.

5. Se realiza una introducción, señalando la importancia del tema y lo que se espera de los participantes que observan y de los actores.

6. Se hace la presentación de la escenificación. El desarrollo de la acción no debe ser interferida. No se debe alargar la representación, porque perdería eficacia.

7. Se guía un proceso para que los asistentes emitan sus críticas o se genere una discusión.

Se obtiene la conclusión general por parte de todos los asistentes

Conclusión: aquí se expone un tema pero con hechos basados en la vida real

Evaluación:

- La improvisación- Las criticas finales

Lugar de aplicación: un escenario

DINÁMICA DE GRUPO15

LETICIA NATIVIDAD PEREZ ROMERO LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL 07/08/2011

7. TÉCNICA DE TOMA DE DECISIONES.

La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones, estas se pueden presentar en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial, etc., es decir, en todo momento se toman decisiones, la diferencia entre cada una de estas es el proceso o la forma en la cual se llega a ellas. La toma de decisiones consiste, básicamente, en elegir una alternativa entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial, (aún cuando no se evidencie un conflicto latente).

TÉCNICA DE TOMA DE DECISIONES # 1

NOMBRE: TORMENTA DE IDEAS..

Material: participantes.

Objetivo: Esta técnica permite generar ideas en grupo lo cual produce resultados superiores en calidad y cantidad que si se trabaja en forma individual. Estas ideas pueden referirse a identificación de problemas o sus causas, o soluciones de los mismos.

Duración: Variable.

Materiales: Los elementos claves son: La Cantidad y la libertad para expresar todo aquello que viene a la mente, sin proceder a ningún tipo de evaluación, participantes.

Desarrollo: La esencia del principio que rige el “Criterio Diferido”, consiste en elaborar toda una lista con lo que viene a la mente a una persona cuando está tratando de resolver un problema, aceptando todo aquello que se le ocurra sin prejuicios de ningún tipo. No se debe analizar la calidad de esas ideas para la solución del problema en cuestión, lo importante aquí es la cantidad.

Después se pueden modificar o cambiar esas ideas con el objeto de generar otras nuevas y más impactantes.

NORMAS BÁSICAS:

Para que la participación sea amplia y para aprovechar la opinión y experiencia de los participantes se deben seguir las siguientes normas:

1. Establecer el objetivo de la reunión claramente: Es clave, previo al inicio de las reuniones, aclarar las expectativas de los participantes respecto al objetivo de la misma y establecerlo con precisión, así como el alcance esperado de la reunión.


2. Prohibición estricta de la crítica: Se prohíbe criticar las opiniones y calificarlas de buenas o malas. La persona que se sienta criticada puede sentirse cohibida para expresarse posteriormente. Ninguna idea debe ser considerada como absurda.

3. Libertad y opinión libre: No debe hacerse restricciones a la libre expresión de las ideas en función de aspectos como jerarquías o responsabilidad sobre la materia de la sesión; se parte del hecho de que cualquier miembro del grupo puede proponer ideas novedosas verdaderamente creativas, o si es el caso de ver problemas que otros no han advertido antes como tales.

4. Cuantas más ideas se produzcan mejor: Ya que hay mas probabilidades de que a través de ellas se llegue a la idea superior. Está prohibido decir: “Es suficiente con esas ideas”, por lo que debe estimularse la generación hasta que las ideas se agoten.

5. Aprovechar las opiniones: Se debe promover la producción de nuevas ideas, a partir de la asociación o perfeccionamiento de otras ya sugeridas.

6. Facilitar la sesión: Es importante la presencia de un facilitador que conduzca y oriente la reunión y vigile el cumplimiento de las normas básicas antes descritas y otras expectativas establecidas por los miembros, como: tiempo de la reunión, secuencia.

Lugar: sala o salón de juntas.

Conclusión: El resultado final es una lista de ideas destinadas a ser evaluadas y que no se convertirán necesariamente en soluciones sino más bien en una plataforma para alcanzar nuevas ideas.

TÉCNICA DE TOMA DE DECISIONES # 2

Nombre: TÉCNICA DE GRUPO NOMINAL.

Duración: no hay tiempo definido.

Material: Participantes, tarjetas, lápiz, libreta.

Objetivo: La Técnica de Grupo Nominal (TGN), es una técnica útil para las situaciones en que las opiniones individuales deber ser combinadas para llegar a decisiones las cuales no pueden o no conviene que sean tomadas por una sola persona. Ella permite la identificación y jerarquizaron de problemas, causas o soluciones a través de consenso en grupos o equipos de trabajo. La técnica de grupo nominal procura asegurar que todos tengan la oportunidad de expresar sus ideas y de que la fase de


recolección de datos, generación de ideas y la fase de evaluación esté separada en el proceso de solución de problemas. Así se minimiza la monopolización de la discusión de grupo por algunos individuos debido a su nivel o personalidad.

Desarrollo: FASES DE LA TÉCNICA DE GRUPO NOMINAL

La técnica de Grupo Nominal se realiza en cuatro fases, siendo las tres primeras similares a las de la Tormenta de Ideas y siguiendo las mismas normas. La cuarta fase es la de VOTACIÓN Y JERARQUIZACION.

En esta última fase los participantes son provistos de tantas tarjetas en blanco como número de renglones se hayan incluido en la situación. Cada renglón puede representar una causa, un problema o una solución dependiendo de lo que se esté tratando. Cada uno de los miembros del grupo, trabajando en forma individual, debe escribir un renglón en cada tarjeta. Al renglón de mayor preferencia le coloca la puntuación máxima (de acuerdo a la escala seleccionada); al renglón menos preferido le coloca el número 1 y así sucesivamente hasta haber asignado puntuación a todos los renglones. Por ejemplo, si se tienen diez (10) renglones, se puede escoger una escala de uno (1) a diez (10), se le asigna el diez al renglón de mayor preferencia y uno (1) al de menor preferencia. El resto de los renglones tienen una puntuación entre nueve y el dos, utilizando el mismo criterio, y así sucesivamente hasta haber asignado puntuación a todos los renglones.

Evaluación: el facilitador registra los puntajes asignados a cada renglón por cada uno de los miembros y sumándolos obtiene una puntuación total para cada renglón, se jerarquizan los renglones según el número total de puntos obtenidos.

Lugar: Salón de juntas.

Conclusión: La Técnica de Grupo Nominal puede ser utilizada en situaciones donde haya datos disponibles o sea difíciles su obtención y no debe abusarse de la misma.

Las participaciones de una técnica de Grupo Nominal deben tener conocimiento y experiencia sobre los asuntos que se han de jerarquizar, ya que la votación (jerarquizaron) se hace sobre esta base. Las diferencias de percepción sobre el asunto (entre ellas el desconocimiento) se reflejan en la dispersión de los resultados. Obviamente una Técnica de Grupo Nominal requiere de un buen nivel de madurez gerencial y supervisora, el cual debe estar dispuesto a aceptar, la opinión del grupo como la más válida para enfrentar una situación determinada.

Técnica de toma de decisiones # 3


Nombre: DIAGRAMA DE ISHIKAWA. .

Duración: Variable.

Material: Integrantes, diagramas.

Objetivo: su aplicación se ha difundido a nivel mundial. Se le conoce también como Diagrama de Espina de Pescado y de Causa – Efecto. Es una herramienta útil para analizar de una manera integral, las diferentes causas que se relacionan con un problema determinada facilitando el proceso de búsqueda de causas al sugerir ramas y agrupaciones de las mismas.

Cuando nos enfrentamos a un problema complejo, donde es alta la interdependencia de factores o variables, es posible utilizar este diagrama.

Evaluación: ELEMENTOS DEL DIAGRAMA

Los elementos que estructuran el diagrama son:

* Problema

* Causas Mayores: Variables Criticas

* Causas Menores: Las que inciden en las variables Criticas

* Sub – Causas: Las que inciden en las causas menores

Desarrollo: FASES DEL DIAGRAMA DE ISHIKAWA

1. Diagramación del Problema: Consiste en la clarificación para todos los miembros del grupo de la situación que se desea analizar o efecto que se desee solucionar.

2. Determinación de las Causas Mayores: Consiste en registrar las variables Críticas que afectan la situación o problema que se analiza. Es recomendable agrupar los factores causales en grupos de carácter general, cada uno de los cuales representa una causa mayor.

3. Determinación de las Causas menores y Sub-Causas: Consiste en desglosar cada causa mayor en sus posibles causas menores.

Usualmente cada causa mayor es producida por otras causas menores que es necesario precisar.


4. Evaluación: Consiste en verificar que todos los factores que son causa del efecto analizado estén incluidos en el diagrama, y si sus relaciones están adecuadamente ilustradas en el diagrama.

Lugar: sala de reunión.

Conclusión: La técnica permite analizar sistemáticamente una situación compleja y ayuda a detectar las causas de los problemas. Se caracteriza por ser altamente participativa y permite involucrar a un grupo en el análisis y la solución de problemas. Este diagrama ayuda a clasificar las causas de un problema o situación y a organizar las relaciones entre ellas.

DINÁMICAS DE GRUPO

8. TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y PROBLEMA.

La negociación es el proceso por el cual las partes interesadas resuelven conflictos, acuerdan líneas de conducta, buscan ventajas individuales o colectivas o procuran obtener resultados que sirvan a sus intereses mutuos. Para que exista una negociación, es necesario que exista interacción entre ambas partes con la finalidad de que llegar a un acuerdo partiendo del objetivo.

TECNICA DE RESOLUCION DE CONFLICTOS Y PROBLEMA # 1

Nombre de la técnica: “Sillas Cooperativas”

Destinatarios: participantes a partir de 4 años.

Objetivos:

- Crear cooperación.

- Crear un buen clima.

- Evitar discriminaciones.

Desarrollo: Este juego consiste en colocar las sillas de cada participante en el centro del aula, formando un círculo o una línea recta. Dependiendo del número de sillas si se colocan en línea hay que colocar una fila de sillas de espaldas a otra fila, es decir, que queden los asientos enfrente de los participantes. Cada participante se colocará delante de la suya, el que dirige el juego pondrá música para que los niños den vueltas


alrededor de las sillas. Cuando se apaga la música se subirán encima de la silla que cada uno tenga delante. El profesor pone otra vez la música y todos se bajan, ahora el profesor “quita” una silla, todos siguen dando vueltas alrededor de las sillas y cuando se acabe vuelven a subirse. Así sucesivamente, y el profesor cada vez irá quitando una silla, todos tienen que intentar subirse a las sillas sin quedar ninguno en el suelo.

Recursos:

- Materiales: sillas, radio cassette y CD música.

- Tiempo: hasta que acabe el juego, pierdan o se cansen, el tiempo es indeterminado debido al nº de participante que haya y como actúen en dicho juego. - Humanos: el educador y los alumnos.

Lugar: Esta técnica se puede realizar tanto en el interior del aula, como en el exterior en el patio, si el tiempo está soleado.

Variantes: En vez de poner música se puede tocar un tambor, dar palmadas, etc... Y para hacerlo más complicado en vez de subirse a las silla subirse a las mesas.

Evaluación: El profesor puede evaluar el grado de cohesión que hay en el grupo, si existe discriminación o no hacia alguien, que grupo hay ya formados, si existe cooperación entre todos y a todos por igual.

Conclusión: El juego se acaba cuando es imposible que suban todos en las sillas que quedan. Lo importante de este juego es ver si todos se ayudan entre sí, y que no dejen a nadie discriminado porque si no pierden todos.


Nombre de la técnica: “Perdidos en la luna”.

Destinatarios: alumnos a partir de 10 años.

Objetivos:

- Observar al grupo ante una situación hipotética.

- Observar las capacidades analíticas y comunicativas.

- Observar comportamientos cooperativos.

- Crear un clima de trabajo.


Desarrollo: Dividiremos los alumnos en dos grupos. El grupo A serán los que dialoguen, discutan, pongan puntos en común,....., sobre el tema ya citado. El grupo B hará de mero observador.

Al grupo A se le dará a cada uno un folio, en dónde individualmente hará un lista de materiales que son necesarios para ser rescatados de la luna. Y después de un cierto tiempo tendrán que poner en común con todos los demás y llegar a una única lista.

El grupo B en general deberá observar las dificultades que se encuentran como grupo para llegar a un acuerdo. Este grupo observará.

- Personas del grupo que lideran el desarrollo de la reunión.

- Personas cuyo comentario no tiene ninguna incidencia (no se les hace caso).

- Como toman las decisiones del grupo.

- Como es el clima del grupo.

Recursos:

- Materiales: folios y bolígrafos.

- Tiempo: 30 minutos aproximadamente.

- Humanos: el grupo de clase y el educador/profesor.

Lugar: Esta técnica se puede realizar tanto en el interior del aula como en el exterior.

Variante: Podemos cambiar el tema de discusión, que el grupo que tomaba las decisiones sea ahora el observador, y el grupo observador sea el observado.

Evaluación: Es una técnica muy importante para conocer el funcionamiento del grupo, la interacción que se produce, detectar conflictos, roles, etc.

Conclusión: Finalmente cuando el grupo A haya terminado expondrán el trabajo final a los demás y el grupo B expondrán la situación que ha visto en el grupo A. Termináremos la dinámica con el grupo completo de clase reflexionando sobre los resultados obtenidos y observados.


Nombre de la técnica: “Me pongo en tu lugar”

Destinatarios: Niños a partir de 8 años en adelante.


Objetivos:

- Conocer como se sienten los compañeros.

- Empatizar con el compañero.

- Solucionar algún conflicto en el aula.

Desarrollo: Se harán pequeños grupo de 5 alumnos en la clase. Se le dará a cada uno un pedazo de papel en el que individualmente y anónimamente se escribirá el problema o la situación en la que está viviendo con respecto a los demás compañeros de clase. Cuando ya todos hayan terminado, se pondrán los trozos de cada uno en el centro de las mesas, y se mezclarán, cada uno cogerá uno pero que no sea el que él escribió, lo leerá para sí y lo asimilará como si fuese su problema. Después que todos ya hayan hecho esto, se expondrá cada caso en voz alta por el alumno para que todos los demás lo oigan y se den soluciones a la situación, así todos podrán oír como se sienten los demás e intentar eliminar la situación. Ejemplos como: cuando doy mi opinión, no cuenta; siempre se tiene la opinión de Fulanito en cuenta; Fulanito se pelea a menudo con Menganito,....., situaciones que se dan en todos los grupos.

.Recursos:

- Materiales: papel y bolígrafo.

- Tiempo: el necesario hasta que se hayan expuesto todos los casos.

- Humanos: el educador y los alumnos.

Lugar: se puede realizar tanto en el interior del aula como en el exterior, siempre y se tengan los materiales, y el tiempo acompañe.

Variante: en vez de hacerlo anónimamente te podría hacer que cada uno escribiera su nombre en el papel, pero sólo si quieren.

Evaluación: el educador puede evaluar la situación que viven los integrantes del grupo, y en medida de que haya conflictos ya sean pequeños o grandes, intentar buscar actividades en la que tengan que cooperar todos, haya más consenso y que todos cuenten por igual, intentando más unión entre todos.

Conclusión: Con esta técnica se pretende que cada uno se ponga en la situación del compañero para intentar arreglar o eliminar el conflicto que se haya creado.

DINÁMICAS DE GRUPO.23

LETICIA NATIVIDAD PEREZ ROMERO LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL 07/08/2011

9. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN. Son las que sirven para medir y tomar decisiones sobre el desarrollo de un proceso grupal. También se usan en un corte longitudinal, para modificar estrategias.

TÉCNICA DE EVALUACIÓN #1

Nombre de la técnica: El pajarito verde

Tiempo: Depende del grupo, es muy variable

Desarrollo: Sentados en ronda, cada participante elegirá un integrante y tendrá que decir qué va a hacer esa persona, mañana a las 8 hs con el pajarito verde.

Evaluación: Esta técnica permite al coordinador saber si el grupo ha logrado alcanzar los objetivos programados para la tarea, al evaluar proyectando hacia el futuro en el pajarito verde. Al mismo tiempo se produce una activa participación de los miembros, al descubrir la línea de humor. Es necesario tomar nota de todas las evaluaciones para después poder analizarlas e interpretarlas. Ejemplos: Mañana a las 8, José va a alimentar a su pajarito verde para que pronto pueda volar muy lejos y parar en otras casas.

Lugar: en cualquier lugar.

Conclusión: una evaluación de la línea de humor de los participantes

TECNICA DE EVALUCION # 2

Nombre de la técnica: Llego – Me Voy

Tiempo: depende del grupo.

Desarrollo: La ideas es que se elijan de a dos o tres, no más, para mostrar una escena, sin palabras, del día o momento en que llegaron al taller, curso, etc., y otra donde muestren cómo se van.

Evaluación: Es muy interesante esta técnica porque aporta, entre una y otra escena, cambios actitudinales de los participantes. La gente se presta mucho a este juego porque es compartido. Al observar las escenas se puede realizar una interpretación de las vicisitudes del aprendizaje.


Lugar: En cualquier lugar.

Conclusión: Evaluar la actitud de los participantes.

Existen una variedad de técnicas de evaluación más formales, del tipo encuestas, frases inconclusas, cuestionarios, que se pueden copiar o reelaborar, adaptándolas al tema específico de que se trate.

Técnica de Evaluación #3

Nombre de la técnica: Cómo fue la reunión

Objetivo: Perfeccionar, a través de la revisión de una reunión, la manera con que el grupo realiza a cabo las mismas, y a la vez insistir en que “todos somos responsables de la coordinación”.

Desarrollo: Después de una reunión espontánea y normal, se propone al grupo evaluarse con el siguiente cuestionario de autocrítica:

a) – Si tuvieras que calificar el trabajo del grupo, ¿qué adjetivo utilizarías?

- intercambio fructuoso

- grupo inactivo

- charlatanería

- grupo de reflexión profunda

b) - ¿se alcanzó el fin propuesto?

- si.......... ....

- no............

- ¿por qué?......... .........


c) – la decisión o conclusión que se logró fue

- Apresurada

- Bien analizado

- Con un análisis suficiente

- De manera democrática

d) - ¿A quiénes se dirigían los que tomaron la palabra?

- A todo el grupo

- A algunos integrantes

- Solo al coordinador.

Lugar: sala de juntas.

Conclusión: Después de discutir estas preguntas, el grupo saca sus conclusiones y se aclaran los puntos, actitudes, etc. que se deben cambiar.

Nombre de la técnica: Cómo fue la coordinación.

Objetivo: Perfeccionar el modo de coordinar una reunión por medio de una evaluación. Esta dinámica puede ser útil para los grupos que se proponen rotar los responsables de preparar y animar las reuniones.

Desarrollo: Terminada la reunión, se propone al grupo que evalúe al coordinador en base al siguiente cuestionario:

a) ¿explicó claramente al principio de la reunión cuál iba a ser su rol?

SI.......... ......... NO.......... ........

b) ¿Orientó al grupo para que recorriese las distintas etapas de la reunión?

Presentación del tema SI.......... ....... NO.......... .......

Análisis SI.......... ....... NO.......... .......


Conclusiones SI.......... ....... NO.......... .......

c) ¿Ayudó a dejar claras las ideas a través de:

- Síntesis parciales

- Síntesis más generales

- Resúmenes finales?

d) ¿Supo encauzar las situaciones emotivas del grupo (desánimo, optimismo, ingenuidad, euforia, etc.)? SI.......... ........... NO.......... .......

e) ¿Mostró claramente una actitud de aceptación y comprensión?

f) ¿Su actitud fue:

- autoritaria

- débil

- firme

- democrática

g) En lo que se refiere al clima de relación entre los integrantes:

- ¿procuró establecerlo y fomentó la confianza?

- ¿Favoreció un ambiente de libertad y fraternidad?

h) ¿Estimuló al grupo a participar? ¿Se llegó a sacar conclusiones o tomar decisiones?

i) ¿Cortó las salidas fuera de tema?

j) ¿Supo manejar los silencios? ¿Cómo?


k) Las preguntas dirigidas a él, ¿las devolvió al grupo?, ¿las devolvió a la persona que las hacía? ¿Cayó en la trampa y las respondió él mismo?

l) Las preguntas hechas por él, ¿abrieron nuevos caminos?, ¿dispersaron al grupo?, ¿lo centraron?

Lugar: sala de reunión.

Conclusión: Mejorar los puntos tratados en el cuestionario y dar solución.

CONCLUSIONES

Considero tengo mas herramientas efectiva que no conocía que son las Dinámica de Grupo ya que me ayudarán a conocer, interactuar con los cambios internos que se producen con los diferentes grupos con los que se trabaja día a día así como los aplicar técnicas y tener buenos resultados de las fuerzas y condiciones que influyen en los grupos con los que estoy interactuando.

También me interesante conocer el estado de cada integrante, la forma, su conducta individual de como se puede modificar con la experiencia del grupo y tener presente por qué ocurren ciertas cosas en los grupos, por qué estos se comportan como lo hacen, y por qué los miembros del grupo reaccionan cómo reaccionan. Así como la convivencia que se tiene, entendimiento, organización que se presenta al trabajar con más personas, para poder llegar a tener un buen resultado y con la base primordial en aplicación en técnicas de grupales para trabajar en armonía, tranquilidad, en un ambiente agradable, productivo, tanto para los compañeros de trabajo como para los usuarios que asisten al Hospital General.

Así mismo aprovechar el conjunto de interacciones, actitudes y aptitudes de un grupo de trabajo, ante las Dinámicas para grupos como técnica aplicar los planteamiento de situaciones colectivas estructuradas que pueden ser desde un problema, un modelo de conducta o conflictos simulados a resolver y utilizar la participación que los integrantes del grupo de trabajo y poder observarse a sí mismos y puedan identificar las conductas de los demás con fines de aprendizaje no tanto como asimilación de conocimientos, sino como un cambio de comportamiento y en ocasiones de actitud. La tarea central es la Dinámica


para grupos es llevar a la superficie los modelos mentales (imágenes, supuestos e historias que llevan en la mente acerca de sí mismos, los demás, las instituciones y todos los aspectos del mundo) de las personas para explorarlos y hablar de ellos sin defensas, para que sean conscientes de cómo influyen en su vida y encuentren maneras de modificarlos mediante la creación de nuevos modelos mentales que les sirvan mejor en su mundo real.

Las diversas Dinámicas para grupos, como técnicas grupales, poseen características variables que las hacen aptas para determinados grupos en distintas circunstancias, entre las áreas más importantes de aplicación Diferentes situaciones, que determina la evolución del mismo (Carlos delgado).

La aplicación concreta de estas técnicas grupales en el mundo real se realiza principalmente en: Organizaciones laborales, Educación, Psicoterapia de Grupo, Integración familiar, Organizaciones religiosas, Trabajo en Comunidades, Necesidades básicas, Atención a la salud, etc.

No obstante para llevar a cabo esto como un buen dinamizador para lleva la iniciativa; muchos de nosotros pensamos que su trabajo en sencillo y en realidad no es fácil porque él es quien debe de actuar como psicólogo y buscar la manera de poder integrarse al grupo para conocerlo más y romper esa barrera de la comunicación, mientras que nosotros personas sólo somos participes para dicha actividad. Si actualmente todas las personas que laboran en la Secretaria tomaran en cuenta que la dinámica de grupo es una herramienta eficaz para el desarrollo productivo y hubiera un mejor aprovechamiento en los Servicios de Salud para cubrir las necesidades básicas de salud del ser humano.

En lo que se refiere a nosotros como grupo, estas técnicas también resultan importantes y ayudan a la integración del mismo, pero es importante que no cualquier técnica sirve para la misma cosa, ni se puede aplicar a cualquier tipo de grupo, la persona que tenga la tarea de realizarla o aplicarla al grupo, debe tener perfectamente claro cuál es el propósito al que pretende llegar, cual es la mejor manera de aplicarla y cuáles son los problemas u obstáculos a los que puede enfrentarse. En lo personal, aprendí demasiado de esta materia el aprendizaje resultó muy valioso y de calidad para la licenciatura y se formó un ambiente de cooperación, apoyo, entrega, atención, comunicación, interacción, etc., entre alumnos y usted profesora, ya que se nos facilitó, que es lo que mas me agradó la motivación en todo momento, y llegó a su objetivo, ya que nos enseñó la manera de utilizar óptimamente todos los recursos que se necesitan y


las herramientas básicas para la aplicación correcta de las dinámicas de grupo y ponerlos en práctica en la vida cotidiana y sobre todo para la aplicación en la licenciatura de trabajo social y poder llegar a un resultados satisfactorios con las Dinámica de grupo.


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antologia de dinamica de grupo