Antologia Trabajo Social

  • View
    130

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA DIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL

ANTOLOGIACURSO-TALLER TRABAJO SOCIAL

CICLO ESCOLAR 20072007-2008

CAPACITACIN1

CURSO-TALLER: CAPACITACIN DEL AREA DE TRABAJO SOCIAL CICLO ESCOLAR 2007-2008

ANTOLOGA

COMPILADO POR: PROFA. Y T.S. ELIA DINORA ESCAMILLA A. RESPONSABLE DEL AREA DE TRABAJO SOCIAL CORREO: eliadinora@hotmail.com

REVISADO POR: PROFA. M DEL ROSARIO RIOS RANGEL JEFA DEL DEPARTAMENTO DE EDUC. ESPECIAL

CHIHUAHUA, CHIH. ENERO 2008

2

INDICELECTURAS: 1. Desarrollo del Trabajo Social en Educacin Especial. 2. Captulo II y III de orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de Educacin Especial. 3. Lneas directrices del modelo de intervencin de los equipos. 4. Algunas pautas de conductas sociales que facilitan las competencias personales en el trabajo de equipos interdisciplinares. 5. Educacin por competencias. 6. La investigacin. 7. Investigacin de campo. 8. Investigacin documental. 9. Instrumentos y tcnicas de investigacin utilizados en la investigacin social y concepto de plan de trabajo. 10. Conceptualizacin y tipologa de las familias. 11. Vnculo con la familia y las necesidades especiales. 12. Conceptos de evaluacin psicopedaggica e informe psicopedaggico y propuesta curricular adaptada. 13. Como y en que participamos?

3

LECTURAS1.- DESARROLLO DEL TRABAJO SOCIAL EN EDUCACIN ESPECIALEl proceso de integracin educativaparticipacin de Trabajo Social. Subsecretara de educacin especial. Direccin General de Educacin Especial. Direccin Tcnica. Nov. 1991.pp. 7-21.

ANTECEDENTES.El desarrollo del presente captulo ofrece un panorama general de los aspectos tericos-prcticos que han ido conformando el rea de Trabajo social en Educacin Especial.

Es a partir de 1971 que se incorpora el Trabajo Social en alguno de los servicios de la Direccin General de Educacin Especial, an sin tener plenamente definidas sus funciones. Pues se careca de lineamientos tcnicos que normaran su operatividad.

Debido a lo anterior exista una gran diversidad en el proceso metodolgico; que justificaba un enfoque cuyo objetivo de trabajo se encaminaba a la resolucin de problemas no directamente relacionados con el proceso escolar de los alumnos.

En este sentido tambin se desempeaban acciones de tipo administrativo, como la fijacin de cuotas a los alumnos de los Centros psicopedaggicos por medio de un estudio socioeconmico, el cual no poda ser manejado en todos los servicios debido a la escasa informacin que brindaba sobre el mbito familiar.

Obviamente esta irregularidad acentu la diversidad en el trabajo y la utilizacin de variados instrumentos para la recoleccin de datos.

En 1978-79, como respuesta a esta situacin se dio el primer intento de unificacin tcnico-operativa creando los lineamientos de Trabajo Social, que si bien no implicaba un proceso de atencin completo por basarse en la metodologa tradicional de Trabajo Social, en su momento fungieron como apoyo tcnico. Estos son presentados en el siguiente cuadro:4

LINEAMIENTOS TCNICOS DE TRABAJO SOCIAL (1978-1979)INSTRUMENTOS Y TCNICAS Estudio socioeconmico OBJETIVO Tener una apreciacin econmica, cultural y social del alumno, su familia y la comunidad. ACTIVIDADES Llenar el formato para estudio socioeconmico. La entrevista para el estudio socioeconmico deber realizarse dentro de la institucin. El estudio socioeconmico debe integrarse al expediente del aluno el mismo da de haberse llevado a cabo. Al terminas los estudios de toda la poblacin de la escuela, se proceder al anlisis de los datos. Se enviar un informe de dichos datos a la supervisin de escuelas de Educacin Especial de la Coordinacin.

Historia psico-social

Profundizar en la conducta emocional, ambiental y dinmica del alumno. A travs de estos datos la trabajadora social dar su diagnstico y plan social.

Se cuenta con un instructivo que seala cuales datos deber contener la historia psico-social. La historia psico-social ser elaborada en hojas blancas y en forma narrativa. Al principio de cada hoja deber ir el nombre del nio y el nmero de expediente. Se programan reuniones mensuales para los padres de familia. Promover actividades de inters que fomente la superacin de los integrantes del grupo familiar. Proveerse de recursos humanos y materiales de la comunidad para estas reuniones mensuales. Evaluacin de los grupos de padres en cada reunin. Asistir a los cursos que programe la Direccin General de Educacin Especial.

Programa de grupos orientacin a padres.

de

Proporcionar atencin a nivel grupal de las necesidades detectadas durante la investigacin.

Se tendr una reunin mensual en colaboracin con el equipo interdisciplinario. Se llevar una libreta donde se anotarn diariamente las actividades realizadas. Evaluaciones Diagnsticas Expedientes Carpeta de Evolucin Diario de Trabajo Analizar aspectos sobre diagnstico y atencin a nivel interdisciplinario. Contar con un registro de actividades para poder proporcionar en cualquier momento informacin. Se aplicar un cuestionario al jefe de personal o dueo del taller. Se seleccionar las empresas que existan en la comunidad. Este estudio se har anualmente. La historia psico-social deber

5

Registro de anlisis de demanda laboral en comunidad.

la la

Anlisis de la demanda ocupacional en la comunidad.

llevarse a cabo en el domicilio del alumno. Se har nicamente en los casos que se sospeche una problemtica familiar que este interfiriendo en el proceso educativo.

Visita domiciliaria

Para investigar medio ambiente, dinmica familiar, dar orientacin a los padres sobre el manejo del alumno y pueda desenvolverse en el ambiente familiar y escolar. Servir de enlace escuela y la familia. entre la

Al realizar la visita domiciliaria se rendir un informe narrativo que se basar en el instructivo para historia psico-social. El informe ser integrado al expediente, al da siguiente de la visita domiciliaria. Visita al hogar, en los casos de que no haya colaboracin por parte de la familia para las actividades que programe la escuela.

Se realiza de acuerdo con las necesidades especficas de cada caso y de comentarse con el equipo interdisciplinario, se proceder a la comunicacin con la institucin ms adecuada. Deber anotarse en el expediente del alumno a que institucin fue enviado.

Coordinacin instituciones.

con

otras

Para lograr el tratamiento integral de los alumnos. Anualmente se proceder a la actualizacin del directorio de instituciones de la comunidad.

Directorio de instituciones de la comunidad.

Como apoyo en el proceso de casos.

En esta poca uno de los instrumentos ms importantes que se gener fue el denominado Historia Psico-Social que por su contenido proporcionaba mayores elementos y datos en relacin al menor.

Este instrumento se aplicaba a travs de la tcnica de la entrevista y tena como objetivo, la bsqueda de la problemtica especfica de cada caso; la apreciacin de la personalidad de los menores y su adaptacin social, adems de pretender sistematizar el mtodo de casos siguiendo un proceso de: Estudio, Diagnstico y Tratamiento.6

Sin embargo la informacin recabada no permita un anlisis en relacin a la problemtica general de la familia y establecer un diagnstico adecuado, por lo que concretamente el tratamiento resultaba incompatible. En relacin a los grupos de orientacin a padres de familia, estos comprendan las etapas de: inscripcin, formacin y ejecucin; proceso utilizado por una minora de Trabajadores Sociales que los manejaban bsicamente impartiendo plticas de informacin y realizando trabajos grupales independientes al proceso de casos. Las visitas domiciliarias, al igual que la coordinacin con instituciones se efectuaba indistintamente a demanda de los otros profesionistas de la institucin y no como parte del proceso de atencin a casos. Hasta aqu las funciones del Trabajador Social consistan en asistir a la poblacin escolar de los servicios a travs de la prctica, en la que predominaban las actividades de tipo administrativo. Debido a la necesidad de sistematizacin del trabajo, en 1981 la Direccin General de Educacin Especial crea en el departamento de Programacin Acadmica el rea tcnica de Trabajo Social con el objeto de que se abocara al ajuste de los lineamientos tcnicos existentes; de tal forma que estos indicarn la instrumentacin y unificacin del rea basada en una deteccin de necesidades tcnico-operativa, que se llev a acabo en el perodo 1981-82.

Para este mismo ao se estructur el instrumento de Entrevista Inicial

que

sustituy al Estudio Socioeconmico, el cual an se aplicaba en algunos de los servicios. Esta entrevista tena los siguientes objetivos: Obtener informacin general sobre la situacin del sujeto. Aportar la base para el resumen del caso de Trabajo Social. Proporcionar pautas para la aplicacin de la historia psico-social. Orientar sobre los aspectos a atender en grupo de padres. Y contena los siguientes puntos: Ingreso per-cpita. Donativos voluntarios. Organizacin familiar. Diagnstico presuntivo. Sugerencias.

7

Con esta entrevista se obtenan los datos socio-familiares necesarios para formar parte del expediente, accin que permiti al Trabajador Social ser considerado como parte del Equipo tcnico de los servicios, sin embargo la ejecucin de un trabajo de ndole tcnico fue dndose paulatinamente, debido entre otras cosas a la diversidad de enfoques con los que se vena operando e incluso a la resistencia de los propios profesionales.

Para este tiempo tambin se planteo como obligatorio el registro diario de actividades a los Trabajadores Sociales de los servicios.

En 1983 se incursiona en la asesora y supervisin tcnica de Tra