Curs 4 Pedagogie I 2014

7/25/2019 Curs 4 Pedagogie I 2014

1/34

Formele educaiei. Educaiaintelectual

Curs nr. 4

Lect. Dr. Adrian Viceniu Labr

1


2/34

Cuprins

1. Formele educaiei

2. Componentele educaiei prezentareeneral

!. Educaia intelectual"

De#niii$ scopuri ale educaiei intelectuale%eorii asupra intelienei Detalierea obiecti&elor educaiei intelectuale

2


3/34

3

1. Formele educaiei

1. Educaia formal. Lat. formalisoranizat$ leal

2. Educaia nonformal. Lat. nonformalis'n a(ara (ormelor o#ciale de oranizare.

3. Educaia incidental sau informal.Lat. informalis (r (orm$ in&oluntar$incon)tient$ nea)teptat.


4/34

1. Formele educaiei" educaia(ormal

Educaia (ormal se re(er la totalitatea in*uenelor intenionate)i sistematice elaborate 'n instituii specializate +)coal$uni&ersitate,$ pe baz de planuri de 'n&m-nt$ prorame )imanuale )colare )i &izeaz$ 'n primul r-nd$ asimilarea unorsisteme de cuno)tine.

%rsturile +caracteristicile, principale ale educaiei (ormale sunt" Structurareaprocesului educaional pe parcursul a 1/20 de

ani de studiu Sistematizareaconinuturilor ast(el 'nc-t ele&ii s #e iniiai

proresi& 'n domeniul cunoa)terii$ s dob-ndeasc deprinderi$s/)i (ormeze capaciti )i atitudini care s permit

autonomizarea treptat a educaiei Dirijarea (conducerea)procesului educaional de ctrespeciali)ti cu competen didactic

Evaluareaprocesului educaional$ pentru a (acilita reu)itaele&ilor )i$ concomitent$ transparena aciunii didactice.

Selectivitatea informaiilor in(ormaiile primite sunt cu ri

selectate )i structurate$ caracteriz-ndu/se prin riurozitate)tiini#c. 4


5/34

1. Formele educaiei" educaia(ormal

Limite ale educaiei (ormale" E3periena monodisciplinar a pro(esorilor specializai 'n

predarea di(eritelor discipline reocuparea pentru parcurerea &olumului mare de cuno)tine

impuse de proram nu mai las loc )i timp su#cient pentru

impre&izibil$ pentru (aptele de &ia$ pentru identi#carea$analiza )i interpretarea in(ormaiei acumulate 'n a(ara )colii Ambiiile unor pro(esori de a atrae ctre propria disciplin o

parte c-t mai mare din atenia )i timpul de studiu indi&idual alele&ilor

redispunerea ctre rutin )i monotonie.

5denti#cai ale limite$ precum )i a&antae ale educaiei(ormale.

5


6/34

1. Formele educaiei" educaianon(ormal

Educaia non(ormal se re(er la totalitateaacti&itilor educati&e des()urate 'n a(araproramului instituionalizat$ acti&iti care au un

caracter opional sau (acultati& 'n acela)i sens se(olose)te e3presia de educaie extracolar.

6n pedaoie$ termenul nonformaldesemneaz o

realitate educati& mai puin (ormalizat saune(ormalizat$ 'ns 'ntotdeauna cu e(ecte (ormati&e+educati&e, neformal nu nseamn neformativ sauneeducativ.

6


7/34

1. Formele educaiei" educaianon(ormal

%rsturile +caracteristicile, principale ale educaiei non(ormale sunt" Varietateaconinuturilor Flexiilitate'n abordarea acestor coninuturi +di(erenierea coninuturilor )i a

te7nicilor de lucru, !aracter opional sau facultativ "mplicarea mai profund a elevului+sau a persoanei educate 'n oranizarea )i

des()urarea actului educaional,

#spunde intereselor variate i motivaiei intrinseci a elevilor

.

Educaia non(ormal &ine 'n 'nt-mpinarea ne&oilor de educaie adi&erselor cateorii de oameni" tineri$ persoane supradotate$ persoane cude#ciene de 'n&are$ persoane cu ne&oi speciale$ )omeri$ speciali)ti etc.

8biecti&e ale educaiei non(ormale" Des&-r)irea pro(esional sau iniierea 'ntr/o nou pro(esie Educaia pentru sntate$ timpul liber etc.

5denti#cai di(erite (orme de realizare a educaiei non(ormale.

5denti#cai a&antae )i limite ale educaiei non(ormale.7


8/34

1. Formele educaiei" educaiain(ormal

Educaia in(ormal se re(er la totalitatea ideilor$deprinderilor$ obi)nuinelor pe care ele&ii le dob-ndesc 'nc7ip spontan$ 'n a(ara mediului educaional instituionalizateste e3presia e3perienei de &ia a ele&ului.

Educaia in(ormal include totalitatea in(ormaiilorneintenionate$ di(uze$ eteroene$ &oluminoase +sub aspectcatitati&, cu care este con(runtat indi&idul 'n &iaa de zi cu zi)i care nu sunt selectate$ oranizate$ prelucrate din punct de&edere pedaoic.

9e realizeaz prin (amilie$ cercul de prieteni$ mass/media etc.

5denti#cai a&antae )i limite ale educaiei in(ormale.

8


9/34

9

1. Formele educaiei / comparaii

Criteriu deCriteriu decomparaiecomparaie

Educaia formalEducaia formal Educaia nonformalEducaia nonformal Educaia informalEducaia informal

Agenii educaieiAgenii educaiei(actorii care(actorii caredesfoar aciuni dedesfoar aciuni deeducaie)educaie)

Instituii de educaieInstituii de educaie(coli !rdinie licee)(coli !rdinie licee)(instituii a cror(instituii a cror"rinci"al #isiune"rinci"al #isiuneeste educaia)este educaia)

Instituii culturaleInstituii culturale(teatre #u$ee(teatre #u$ee%i%lioteci case de%i%lioteci case decultur) &'uri altecultur) &'uri alteinstituii care au cainstituii care au ca

#isiune cone*#isiune cone*educaia i culturaeducaia i cultura

+a#ilia !ru"ul de+a#ilia !ru"ul de"rieteni #ass#edia"rieteni #ass#ediaoricine e*ercit ooricine e*ercit oinfluen educaionalinfluen educaionalneintenionat sauneintenionat sau

neor!ani$atneor!ani$at

Gradul de pregtireGradul de pregtireal educatoruluial educatorului

,ersonal didactic,ersonal didacticcalificatcalificat

,ersonal calificat -n,ersonal calificat -ndiferite do#eniidiferite do#eniiuneori a./nd iuneori a./nd i"re!tire didactic"re!tire didactic

,re!tire didactic,re!tire didactica%sent saua%sent saus"oradic0 ,re!tireas"oradic0 ,re!tireanu este o condiie anu este o condiie a

influeneiinflueneieducaionale0educaionale0

Finalitile educaieiFinalitile educaiei(scopuri i(scopuri iobiective)obiective)

lar sta%ilite ilar sta%ilite i!radate "e eta"e de!radate "e eta"e destudiu "e disci"linestudiu "e disci"lineetc0etc0

ta%ilite "entruta%ilite "entrufiecare acti.itate frfiecare acti.itate fro or!ani$are "eo or!ani$are "eter#en lun!ter#en lun!

'esta%ilite'esta%ilite


10/34

1

1. Formele educaiei / comparaii

Criteriu deCriteriu decomparaiecomparaie

Educaia formalEducaia formal Educaia nonformalEducaia nonformal Educaia informalEducaia informal

ConinutulConinutuleducaieieducaiei

&r!ani$at "e ani de&r!ani$at "e ani decolaritate (eta"e decolaritate (eta"e de./rst) "e "rofiluri./rst) "e "rofilurifiliere "rofesionalefiliere "rofesionale

elati. or!ani$at "eelati. or!ani$at "earii de interesarii de interes

'eor!ani$at'eor!ani$atconte*tualconte*tual

odaliti deodaliti decertificarecertificare ertificate recunoscuteertificate recunoscutela ni.el naional ila ni.el naional idu" ca$ internaionaldu" ca$ internaional(di"lo#e de(di"lo#e de%acalaureat licen%acalaureat licen#aster etc0) certificate#aster etc0) certificatede a%sol.ire ade a%sol.ire a

-n.#/ntului-n.#/ntuluio%li!atoriuo%li!atoriu

,ot e*ista sau nu,ot e*ista sau nucertificate decertificate de"artici"are certificate"artici"are certificatede a%sol.ire a unorde a%sol.ire a unorcursuri ade.erinecursuri ade.erinecertificatecertificate"rofesionale sau"rofesionale sau

.ocaionale care "ot.ocaionale care "otfi recunoscute sau nufi recunoscute sau nu

+r certificare+r certificare

Autonomia celuiAutonomia celuicare !nva !ncare !nva !nalegerea temelor"alegerea temelor"activitiloractivitilor

edusedus elati. #areelati. #are idicatidicat


11/34

11

2. Componentele educaiei

Componentele educaiei reprezintproiecii ale &alorilor maore aleumanitii"

:inele" Educaia moral Ade&rul" Educaia intelectual Frumosul" Educaia estetic

9acrul" Educaia reliioas 9ntatea$ &ioarea" Educaia #zic


12/34

12

!. Educaia intelectual

De#niie" Educaia intelectual reprezintintroducerea sistematic a omului 'nuni&ersul cunoa)terii ade&rului )tiini#c$

demonstrat )i preocuparea pentrusporirea acestui ade&r

Educaia intelectual urmre)te doumari scopuri"

1. informarea+cultura material, )i2. formarea+cultura (ormal, a indi&idului.


13/34

13

erspecti&e asupra intelienei %eoriaintelienelor multiple +;.


14/34

14

%eoria intelienelor multiple +


15/34

15

%eoria intelienelor multiple

2. Inteligena lingvistic (verbal) reprezintcapacitatea de a utiliza e#cient )i creati& cu&intele$ #e pecale oral +de e3emplu ca po&estitor$ orator sau politician,$#e 'n scris +de e3emplu ca poet$ dramatur$ editor sau

urnalist,.

Aceast intelien include capacitatea de a manipulasinta3a sau structura limbii$ sonoritatea )i ritmurile limbii$semantica sau sensurile limbaului$ precum )i dimensiunilepramatice sau utilizri practice ale limbii. nele dintreaceste utilizri includ retorica +(olosirea limbaului pentru acon&ine pe altii,$ mnemonica +'n reactualizarea dein(ormaii,$ e3plicaia +(olosirea limbaului pentru a in(orma, )imetalimbaul +(olosirea limbaului pentru a &orbi despre sine,.

inteligena verbalspriin rezol&area problemelor leatede semantic )i de pronunie$ contribuie la producia debunuri speci#ce +operele literare,


16/34

16


3. Inteligena muzical presupune abilitatea de a percepe +dee3emplu ca pasionat de muzic,$ discrimina )i analiza +de e3emplu ca)i critic muzical,$ trans(orma +de e3emplu ca )i compozitor, )ie3prim +de e3emplu ca interpret, (ormele muzicale )i emoii prinmuzic.

Acest tip de intelien include sensibilitatea la ritm$ melodie sau'nlime$ precum )i la timbrul sau tonul dintr/o pies muzicalpresupune de asemenea a -ndi 'n sunete$ ritmuri$ melodii )i rime.

6n eneral$ persoanele cu o ast(el de intelien dez&oltat au abiliti

speciale de a recunoa)te patternuri tonale$ ritmuri sau msuri. Ei suntmai sensibili la sunetele din mediul 'nconurtor$ la &ocea uman saula instrumente muzicale. e scurt$ ei Bau urec7e muzical.

5nteliena muzical reprezint capacitatea de a rezol&a probleme +de&ia, )i de a produce bunuri culturale speci#ce utiliz-nd muzica


17/34

17


4. Inteligena cororal-!inestezic presupune e3pertiz 'nutilizarea propriului corp 'n 'ntreul lui pentru a e3prima idei )isentimente +de e3emplu ca actor$ mim$ pantomim$ atlet saudansator,$ precum )i abilitatea de a utiliza propriile m-ini pentrua manipula obiecte$ a crea$ produce sau trans(orma lucruri +de

e3emplu ca sculptor$ mecanic sau c7irur,$ a -ndi 'n mi)cri )ia (olosi corpul 'n moduri abile )i complicate.

Acest tip de intelien include deprinderi #zice speci#ce precumcapacitile de coordonare/(uncionare armonioas a mu)c7ilor$ec7ilibru$ de3teritate/raie 'n e(ectuarea mi)crilor$ rezisten$*e3ibilitate )i &itez.

inteligena !inestezico(er posibilitatea rezol&rii deprobleme speci#ce +returul unei mini la tenis, )i creeaz bunuri&alorizate +obiecte$ in&enii$ un dans,


18/34

18


". Inteligena saial presupune abilitatea de a interpreta in(ormaii 'ndou sau trei dimensiuni$ cum ar # aprecierea artei$ construirea ra#celorsau citirea 7rilor$ a -ndi 'n imaini$ a -ndi 'n trei dimensiuni$ atrans(orma percepiile )i a recrea aspecte ale e3istenei &izuale cu autorulimainaiei.

resupune abilitatea de a percepe cu acuratee lumea &izual +de e3emplu$ca &-ntor$ cerceta) sau 7id, precum )i de a e(ectua trans(ormri asupra

acestor percepii +de e3emplu$ ca decorator de interioare$ ar7itect$ artistsau in&entator,.

5mplic sensibilitate la culoare$ linie$ (orma$ #ur$ spatiu$ precum )irelaiile care e3ist 'ntre aceste elemente include de asemeneacapacitatea de a &izualiza$ de a reprezenta ra#c idei &izuale sau spaiale )iorientarea 'n mod corespunztor 'ntr/o matrice spaial.

5nclude capacitatea de a imaina sau a &isa la posibil$ de a intra 'n lumea(antasticului$ de a ptrunde 'ntr/un timp imainar )i 'ntr/o lume imainar$sau de a crea sau in&enta lucruri care nu au mai e3istat niciodat p-natunci.

Inteligena spaialsusine rezol&area de probleme ce presupunmanipularea spaiului +orientare$ na&iare,$ conduc-nd la crearea de bunuri

culturale speci#ce +7ri$ mac7ete$ picturi$ sc7ie ar7itectonice,


19/34

19


#. Inteligena interersonal reprezint abilitatea de a (ace (a cusituaii sociale &ariate$ de a citi indicii sociale )i produce un comportamentsocial e#cient.

Aceast intelien include abilitatea de a percepe rapid )i de a (ace distincii'n starea de spirit$ inteniile$ moti&aiile )i sentimentele altor persoane eapoate include de asemenea sensibilitatea la e3presii (aciale$ &ocea$ esturile$

capacitatea de a distine 'ntre di(erite tipuri de indicii interpersonale$ precum)i abilitatea de a reaciona e#cient la aceste indicii 'ntr/un (el pramatic +dee3emplu$ pentru a in*uena un rup de oameni s urmeze o anumit linie deaciune,.

ersoanele cu intelien interpersonal aun s #e conductori$ suntpsi7oloi sau buni neociatori$ &-nztori se pricep la moti&are$ manipulare.

Ei 'nele modul de B(uncionare al oamenilor. n pro(esor bun nu se poates nu aib aceast intelien dez&oltat mai puternic.

5nteliena interpersonal aut la rezol&area problemelor speci#ce +de pild$con*ictele cu alii,$ conduc-nd la crearea de bunuri speci#ce +relaiiinterumane$ c7iar educaia...,


20/34

2


$. Inteligena intraersonal presupune cunoa)terea )icon)tientizarea (orelor proprii$ a punctelor slabe )i a ne&oilorpersonale$ 'neleerea propriilor emoii )i capacitatea de a (olosiaceast 'neleere pentru aa aciona adaptati&.

Acest tip de intelien include at-t o imaine e3act cu pri&ire la

sine$ radul de con)tientizare a stri interioare$ inteniilor$moti&aiilor$ temperamentelor )i dorinelor$ precum )i capacitateade auto/disciplin$ auto/'neleere )i stima de sine. E &orba decunoa)terea de sine )i de luarea deciziilor pe baza cunoa)teriipropriilor caliti )i de(ecte$ a plani#ca e#cient atinereaobiecti&elor personale. 5mplic monitorizarea e#cient a -ndurilor

)i emoiilor$ abilitatea de a se monitoriza 'n relaii interpersonale.

inteliena intrapersonal rezol& problema 'neleerii de sine$ iarprodusul poate # reprezentat$ de pild$ prin o corect imaine desine


21/34

21


%. Inteligena naturist presupune cunoa)terea mediului$con)tientizarea acestuia$ sensibilitate la caracteristicile lumii naturale$'neleerea lumii naturale$ incluz-nd 'n acest domeniu interesul pentruplante$ animale )i studiile )tiini#ce.

Acest tip de intelien include e3pertiza 'n recunoa)terea )i clasi#careaa numeroase specii$ *ora )i (auna mediului unui indi&id$ a relaiilor

ecoloice )i de asemenea$ sensibilitatea la alte (enomene naturale +dee3emplu$ (ormaiuni noroase$ muni etc.,. Ea include totodatcapacitatea de a interaciona e#cient cu creaturi &ii )i a discerne sc7emeleate de &ia )i (orele naturii.

inteliena naturalist pare a auta 'n rezol&a problemelor &iz-ndcunoa)terea )i e3plorarea meniului 'nconurtor$ iar produsele$ bunurilese pot obiecti&a 'n desene$ (otora#i din natur

&. Inteligena e'istenial$ cu toate c nu rspunde acestor criterii(ormale de de#nire$ este o modalitate de cunoa)tere a lumii care 'icaracterizeaz pe #loso#$ pe cei care pun 'ntrebri despre sensul (ericirii$'nceputurile uni&ersului etc.


22/34

22

%eoria intelienei emoionale +


23/34

eoria inteligenei uide *icristalizate(+. ,attell)

Con(orm acestui autor$ inteliena coniti& este compus din 2(actori" inteliena *uid )i inteliena cristalizat.

5nteliena *uid +


24/34

24


25/34

25


26/34

E3emple de itemi

Linia dreapt este pentru curb ceea ce 43 H!I J 10 este pentru"

43 H J 12 32 J

!32 H 12I J +3 / I, J 2 / 4

0ou dintre roile dinate se nvrt naceea*i direcie ca *i roata . ,are sunt

acestea

26


27/34

E3emple de itemi

A9EGKK>5 6%>E 8M55"1. Aici$ Azi$ 5eri$ Deunzi$ G-ine2. Vorbre$ 9ociabil$ %cut$ rietenos$ Vesel

9erii de numere. i voi spune 4 numere,care fac parte dintro serie. !punemi caresunt urmtoarele dou numere din serie."

2$ 4$ $ 1N$ OO$ OO N$ $ P$ 10$ OO$ OO $ N$ 4$ 2$ OO$ OO

27


28/34

28

5ntelien=a coniti& Qi intelien=emo=ional

ot # dez&oltate aceste dou tipuri deintelien=R

er(orman=a la testele de msurare a celor dou tipuri deintelien= tinde s scad sau s creasc de la o decadla altaR Senera=ia anilor 2000 este mai intelientconiti&T emo=ional dec-t enera=ia anilor 1N0RU


29/34

Ingeniozitate I+1 din !, +9tan(ord/:inet L/G,

B9 presupunem c te/a) trimite la un r-u s aduci e3act 2 litri de ap. 5i dau un bidonde litri )i un bidon de ! litri. Arat/mi cum poi msura e3act 2 litri de ap$ (olosinddoar cele dou bidoane )i (r a 7ici cantitatea de ap. 6i reamintesc c ai dou

bidoane$ unul de litri )i cellalt de ! litri$ iar tu trebuie s aduci e3act 2 litri de ap. BDe data aceasta trebuie s aduci 'napoi e3act 1! litri de ap. Ai un bidon de litri )iunul de litri. 9pune/mi cum poi msura e3act 1! litri de ap$ (olosind doar cele doubidoane )i (r a 7ici cantitatea de ap. %rebuie s umpli mai 'nt-i bidonul de litri.6i reamintesc c ai dou bidoane$ unul de litri )i cellalt de litri$ iar tu trebuie saduci e3act 1! litri de ap.

BDe data aceasta trebuie s aduci 'napoi e3act 1 litru de ap. Ai un bidon de ! litri )iunul de litri. 9pune/mi cum poi msura e3act 1 litru de ap$ (olosind doar cele doubidoane )i (r a 7ici cantitatea de ap. 6i reamintesc c ai dou bidoane$ unul de !

litri )i cellalt de litri$ iar tu trebuie s aduci e3act 1 litru de ap.

29

eco#andat iniial "entrueco#andat iniial "entru./rsta de 14 ani "ro%a./rsta de 14 ani "ro%aco%oar la ./rsta de 12 anico%oar la ./rsta de 12 ani


30/34

roba >aionament 55 +recomandat iniialpentru &-rsta de 22 ani$ coboar la &-rstade 1N ani,

Am plantat un copcel care a&ea o 'nlimede cm. La s(-r)itul primului an a&ea 12cm. La s(-r)itul celui de/al doilea an a&ea

1 cm$ iar la s(-r)itul celui de/al treilea ana&ea 2P de cm. C-i cm a&ea copcelul las(-r)itul celui de/al patrulea anR

3


31/34

31

Educaia intelectual

Educaia intelectual ')i propune" maturizarea intelectual a individului do$ndirea unor cunotine de az i

funcionale care s/i permit interarea 'nsocietate

do$ndirea unor metode de nvare$ care s/icon(ere autonomie$ putere de adaptare ladi(erite conte3te de &ia

dez&oltarea capacitii de a lua deciziiimportante i a determina sc%imri pozitive'nmediul 'n care trie)te.


32/34

32

Educaia intelectual / 8biecti&e

51. 0otarea omului cu un sistem de informaii 5n(ormaia &a consta din"

A,Cultur eneral:,Cultur pro(esional

A, Cultura eneral &a cuprinde"

Cuno)tine )tiini#ce despre natur )i om Cuno)tine din istorie )i )tiinele socioumane$ precum )i dindomeniul artei

Cunoa)terea limbii materne )i a dou limbi de circulaieinternaional

Cuno)tine de matematic$ te7nic$ te7noloie$ in(ormatic

:, Cultura pro(esional &izeaz in*uenarea omului pentru a/l (aceapt de e3ercitatrea unei pro(esii. Ea &a cuprinde" Cuno)tine de specialitate Deprinderi de specialitate n anumit et%os profesional$ adic o anumit inut moral

a pro(esionistului 'n raport cu cei pe care/i ser&e)te.


33/34

33

Educaia intelectual / 8biecti&e

52. 6ormarea derinderilor de ordin intelectual

Deprinderi" componente simple )i relati& automatizate aleacti&itii$ (ormate )i consolidate prin e3erciiu

Capaciti" posibilitatea de a aplica cuno)tinele )i deprinderile

'n 'mpreurri )i conte3te &ariabile

%ipuri de deprinderi"a, De ni&el elementar" scris$ citit$ socotitb,De ni&el mediu$ de translare a culturii&'ntocmirea de #)e$

rezumate$ compuneri$ sistematizri$ tabele$ identi#carea )i

utilizarea surselor de in(ormaie$ rezol&area de probleme di&ersec, De ni&el superior de cercetare )tiini#c propriu zis" de aemite )i testa ipoteze$ de a in&estia$ de a descoperi Qirestructura in(orma=ia$ de a mane&ra metode de cercetare$ de ainterpreta in(ormaia$ de a o sintetiza etc.


34/34

34

Educaia intelectual /8biecti&e

53. 7'ersarea roceselor de cunoa*tere8 Dez&oltarea percepiei )i a spiritului de obser&aie Dez&oltarea ateniei$ memoriei$ -ndirii$ limbaului$ imainaiei

54. 6ormarea motivaiei entru cunoa*tere *invare

5". 6ormarea conceiei desre lume8ansamblul dereprezentri$ con&ineri$ e3plicaii$ pri&itoare la o realitatedat natura$ omul )i societatea

5#. 6ormarea derinderilor de igien a munciiintelectuale8oranizarea timpului$ a condiiilor #zice$spaiale de 'n&are pre&enirea surmenaului$ 'ntreinereaeneriei intelectuale.

Documents

Curs 4 Pedagogie I 2014