Click here to load reader

FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI, NOTE DE CURS

  • View
    94

  • Download
    0

Embed Size (px)

DESCRIPTION

NOTE DE CURS PT. ANUL i SEM i id

Text of FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI, NOTE DE CURS

Facultatea de Stiinte ale Educatiei, Psihologie si Educatie fizica si Sport Departament Psihopedagogie Specializarea Psihologie, Pedagogie Fundamentele psihologiei anul I sem.I, II

FUNDAMENTELE PSIHOLOGIEI NOTE DE CURS Conf.univ.dr. Rodica Popa SISTEMUL PSIHIC UMAN Sistemul psihic uman (SPU) reprezint un ansamblu autoreglabil de stri i procese structurate pe baza principiilor semnalizrii, reflectrii i coechilibrate prinintermediul unor operatori specifici de comparare, clasificare, opunere, seriere spaio temporal, generalizare.(Mihai Golu) Psihologia tradiional mparte fenomenele psihice n procese, activiti i nsuiri psihice Procesele psihice sunt modaliti ale conduitei, cu o desfurare discursiv, plurifazic, specializate sub aspectul coninutului in f o r m a i o n a l , a l f o r m e i i d e a l subiective de realizare, ca i al structurilor i mecanismelor operaionale. Activitile psihice r e p r e z i n t m o d a l i t i e s e n i a l e p r i n i n t e r m e d i u l c r o r a individul uman se raporteaz la realitatea nconjurtoare, fiind constituite dintr-un ir deaciuni, operaii, micri orientate n direcia realizrii unui scop. nsuirile psihice sunt sintetizri i generalizri ale diverselor particularitid o m i n a n t e a p a r i nnd proceselor sau activitilor psihice, calitativ noi care reda u structurile globale, stabile ale personalitii. n t r e t o a t e a c e s t e f e n o m e n e p s i h i c e e x i s t o s t r n s i n t e r a c i u n e i interdependen. Astfel, procesele psihice apar ca elemente componente n structuraactivitii psihice i se regsesc transfigurate n nsuirile psih ice. Activitatea psihicr e p r e z i n t c a d r u l i s u r s a a p a r i i e i , f o r m r i i i dezvoltrii att a proceselor, ct i ansuirilor psihice. Acestea din urm, odat constituite, devin

1

c o n d i i i i n t e r n e c e contribuie la realizarea unor noi structuri superioare ale activitii psihice. Interaciunea iinterdependena proceselor, activitilor, nsuirilor i condiiilor psihice evidenieaz, pede o parte unitatea vieii psihice , iar pe de alt parte, eficiena ei, deoarece numai ntr-oastfel de unitate psihicul i poate realiza funciile lui adaptative. CARACTERISTICILE SISTEMULUI PSIHIC UMAN 1.Caracterul informaional energizant al SPU Primul aspect apare din nsi natura informaional a psihicului, dar i din faptulc omul, trind ntr-un univers informaional, fiind bombardat permanent de informaii itrebuind s reacioneze la ele, este nevoit s-i elaboreze mecanismele prin intermediulcrora s le poat stpni. Cel de-al doilea aspect, caracterul energizant, reiese din faptulc a v e m d e - a f a c e c u u n sistem viu, cmpurile bioenergetice reprezentnd zone d e generare a nsi modelelor informaionale. 2.Caracterul interactiv interacionist SPU este un sistem dinamic neaflndu-se aproape niciodat ntr-o stare de echilibru perfect, dar nici excluznd posibilitatea unor perioade de relativ stabilitate. Indiferentns de starea n care se afl, interaciunea elementelor, prilor, subsistemelor sale estemodul su curent existenial. Elementele sistemului nu exist n sine, rupte i distincteunele de altele, dimpotriv, ele capt sens numai n procesul interaciunii. Caracterul interacionist al sistemului este demonstrat de faptul c nivelul dezvoltrii unei pridepinde de nivelul dezvoltrii altei pri. De exemplu, atta vreme ct nu se dezvoltg n d i r e a , n u p u t e m v o r b i d e e x i s t e n a o b s e r v a i e i , c a r e e s t e o p e r c e p i e c u s c o p , organizat i planificat mintal sau de existena memorrii logice, bazate pe nelegere. 3.Caracterul ambilateral orientat Interaciunile sistemului psihic uman se realizeaz nu exclusiv n t r e p r o p i i l e componente, ci i ntre el, luat ca ntreg, i exterior. El asimileaz informaii att dinexterior, ct i din sine, pe care le coordoneaz n virtutea unui principiu al echilibrrii. Numai acest tip de orientare dual i asigur normaliteatea. Ruperea sistemului de lume icentrarea excesiv pe sine, nchiderea n sine ar duce la prbuirea n sine, la apariiaunor grave fenomene de dezadaptare, cum ar fi autismul. La fel de periculoas este idesprinderea de sine, de propria fiin care este principalul punct de sprijin n investigarealumii. n acest caz, realitatea ar prea iluzorie, fluctuant, lipsit de consisten i deutilitate.

2

4.Caracterul evolutiv Sistemul psihic uman este evolutiv, trece de la o stare la alta, de la o insuficiento r g a n i z a r e , d i f e r e n i e r e i s p e c i a l i z a r e s p r e f o r m e d i n c e n c e m a i c o m p l e x e d e organizare, difereniere i sp ecializare. Funcionarea i interaciunea proceselor dec r e t e r e , maturizare, dezvoltare, nvare, asimilare, acomodare s e s o l d e a z c u consolidarea unor structuri psihocomportamentale din ce n ce mai evoluate. 5.Caracterul ierarhizat Sistemul psihic uman nu fucioneaz global, nedifereniat , ci pe nivele,coninuturile sale cptnd o ierarhizare fu n c i o n a l i v a l o r i c . C e l e t r e i n i v e l e funcionale ale psihicului sunt contientul, subcontientul i incontientul. 6.Caracterul antientropic i antiredundant Sistemul psihic uman este antientropic i antiredundant, ceea ce nseamn c pem s u r a c o n s t i t u i r i i s a l e f a v o r i z e a z p r o c e s e l e d e o r g a n i z a r e i d i m i n u e a z e f e c t e l e influenelor perturbatoare. Sunt eliminate informaiile de prisos, cele care i-au pierdututilitatea sau cele care n loc s organizeze sistemul l dezorganizeaz. Sunt reinute nschimb informaiile facilitatoare ale bunei funcionaliti a sistemului. Mecanismele deselecie , abstractizare, uitare, transfer joac astfel de roluri. 7.Caracterul adaptativ Sistemul psihic uman are un caracter adaptativ, ndeplinind funcii de reglare iautoreglare. Dei el se formeaz ca urmare a influenelor exterioare socioculturale ce seexercit de-a lungul ontogenezei asupra sa, fapt care duce i la socializarea lui, aceasta nunseamn c individul nu particip la propria sa formare, c activismul su individual estediminuat sau exclus. Din contr, sistemul psihic uman i afirm specificul i fora sa proprie. Selecia nsuirilor ce sunt reflectate n percepie se realizeaz, de pild, nunumai n funcie de tria fizic a acestora, ci i de dorinele, aspiraiile, scopuril esubiectului. Uneori aceste fore interne sunt att de puternice nct apar percepiideformate (iluzii) fenomenele realitii, asigurnd n felul acesta o cunoatere mai profund i mai exact arealitii. 1. Problema originii psihicului n istoria psihologiei n istoria psihologiei, n abordarea i rezolvarea problemei originii psihicului s-au confruntat dou orientri: orientarea ineist i orientarea genetist a tabulei rasa.

3

Orientarea ineist s-a manifestat sub dou variante metafizico-spiritualist i pozitivist tiinific. Prima variant a fost formulat i dezvoltat, pe de o parte, n cadrul filosofiei idealiste (Platon, Kant, Hegel), iar pe de alt parte, n cadrul teologiei. Varianta filosofic interpreta psihicul ca expresie a unei idei sau spirit absolut, considerndu-l predeterminat sau imanent i independent de experien. Varianta teologic raporteaz originea psihicului la actul creaiei divine i-i confer de asemenea un caracter pur spiritual i imanent (nnscut). Varianta pozitivist-tiinific a fost formulat i lansat n circuitul tiinific de ctre antropologul englez Fr. Galton prin lucrarea Geniul ereditar (1889). Potrivit acestei variante, toate funciile i capacitile psihice sunt determinate exclusiv de ereditate i, n consecin, au un caracter nnscut. n sprijinul acestei idei au fost invocate datele oferite de analiza arborilor genealogici ai unor familii de mari muzicieni, mari matematicieni, mari medici, mari comandani militari. Dintre colile psihologice importante care au adoptat i susinut ideea imanentismului putem meniona gestaltismul, care afirma c structurile psihice ale percepiei, ale gndirii sunt nnscute, imanente. La rndul lui, lingvistul i filosoful american N. Chomsky aplic ideea ineismului la schemele i structurile limbajului, pe care le consider nnscute. Orientarea genetist a fost prefigurat n cadrul filosofiei senzualist-empiriste engleze ndeosebi de ctre J. Locke i dezvoltat apoi de materialitii francezi din secolul XVIII Diderot, Helvetius, La Mettrie, i mai trziu, ntr-o manier mai sistematic de H. Spencer n a doua jumtate a secolului XIX. Ideea de baz a orientrii genetiste este aceea c la natere, copilul este o tabula rasa, lipsit de orice experien i zestre psihic, aidoma unui caiet cu filele imaculate. Viaa psihic ncepe s se constituie dup natere, prin nmagazinarea urmelor i impresiilor produse de influenele mediului extern. Pe baza acestei idei a fost proclamat atotputernicia educaiei: din oricine, prin educaie adecvat se poate face orice. Dezvoltarea psihic era privit ca o simpl acumulare de ordin cantitativ a impresiilor i experienelor, fr deosebiri calitative ntre diferitele segmente ale vrstei cronologice a individului. Dintre colile psihologice mari, cele care au mers pe aceast linie au fost asociaionismul pozitivist i behaviorismul. Ca mecanism i factor esenial al dezvoltrii a fost considerat nvarea. (Aa se i explic de ce nvarea a constituit tema predilect de cercetare n psihologia behaviorist).

4

2. Specificul i importana metodologic a principiului genetic i al istorismului Ideea n sine corect a caracterului evolutiv al psihicului susinut de orientarea genetist a fost serios revizuit n prima jumtate a secolului XX i reformulat ca principiu genetic i al istorismului. Printre autorii care au contribuit la aceasta trebuie menionati: H. Wallon, J. Piaget, J. Bruner, L.S. Vgotski, A.N.Leontiev. n noua sa formulare acest principiu impune urmtoarele exigene de ordin metodologic: a) pentru a realiza o explicaie tiinific a psihicului i comportamentului este necesar s lum n considerare dimensiunea genetic i s le privim n devenirea lor, att n plan individual, ct i n plan filogenetic i istoric (n succesiunea speci