Informe Psicopedaggico Inicial

Nombre Alumno: YeilaEdad: 4 aos 1 mesFecha de Nacimiento: 11 septiembreCurso: Medio MayorDiagnstico: TEL MixtoFecha de Evaluacin Pedaggica: SeptiembreFecha de Evaluacin Fonoaudiolgica: 5 Diciembre 2012Fecha de reevaluacin Fonoaudiolgica : Diciembre 2013Escolaridad: Primer ao de escolaridad.Nombre del Profesor: Constanza Andrea Vera AravenaFecha de elaboracin: 7 octubre 2013

Sntesis de Evaluacin Psicopedaggica

I. Instrumentos aplicados y reas evaluadas.

El instrumento utilizado para la evaluacin pedaggica, corresponde a una prueba informal la cual evala los cuatro componentes del lenguaje, semntica, morfosintaxis, pragmtica y fontico-fonolgico, as como memoria a corto plazo.

II. Actitud del nio durante la evaluacin.

Al dar comienzo a la evaluacin Yeila se muestra tmida y desconcertada por la realizacin de la misma, actitud que cambia al dialogar con ella.Durante la ejecucin del instrumento, la menor presta atencin a las instrucciones entregadas, realizando y respondiendo a cada uno de los tems. En general se muestra cooperadora, entusiasta, denotando una actitud autnoma y de confianza para con la evaluadora, lo que genera un ambiente grato de trabajo en el desarrollo del instrumento.Estas actitudes se logran evidenciar a su vez en el trabajo dentro del aula, en donde la menor logra mantener una actitud positiva, cooperadora y autnoma, exceptuando algunas situaciones en donde se requiere de la intervencin de la educadora, esto producido por la influencia que tienen otras compaeras sobre ella, tornndose desafiante y a dejar las actividades a medias o simplemente no realizar.

III. Antecedentes anamnsicos relevantes.

De acuerdo a los datos recabados se puede mencionar que Yeila forma parte de a una familia nuclear simple de tipo funcional, compuesta por sus padres y hermano mayor, los cuales pertenecen a un nivel socioeconmico bajo.La menor nace a travs de parto inducido a las 40 semanas de gestacin, sin problemas en su salud, pesando 2.990 gr y midiendo 45 cm. Durante el primer ao de vida Yeila presenta un desarrollo normal, sin presentar antecedentes mrbidos relevantes, encontrndose con un desarrollo psicomotor adecuado a su edad.Por otro lado en cuanto al desarrollo lingstico, Yeila comienza a decir sus primeras palabras aproximadamente al primer ao de vida y la utilizacin de jerga y holofrases se da a los 2 aos de edad. Es importante destacar que tuvo alimentacin materna hasta los 2 aos 9 meses y present uso frecuente de mamadera hasta principios del presente ao.De acuerdo a los antecedentes familiares, se puede evidenciar otros casos dentro de la familia con dificultades en el rea de lenguaje, como lo es su hermano mayor, quien presenta TEL actualmente.Yeila hoy en da presenta dificultades en su expresin ms que en su comprensin, lo que dificulta su interaccin, ya que si bien posee elementos como palabras de contenido y se expresa a nivel de oracin, tiene un lenguaje ininteligible, debido a los diversos procesos de simplificacin fonolgica que tiene, principalmente de asociacin como de estructura silbica, junto a esto a la falta de adquisicin de alguno de los fonemas, como a nivel de slabas.En otro orden de ideas y a travs de la observacin, Yeila se evidencia como una nia sociable con sus pares y alegre, es cooperadora, autnoma y posee intencin comunicativa en su contexto en general. A su vez es una menor influenciable y tmida.

IV. Antecedentes especficos de lenguaje.

A travs de diversas observaciones es posible evidenciar a Yeila, como una nia que presenta intencin comunicativa, dando a conocer sus necesidades e intereses, acompaando sus interacciones de gestos y seas que hacen fcil comprensin de lo que quiere expresar. Por otro lado mantiene una distancia adecuada en los diversos contextos en los cuales se ve inmersa, tanto para con sus profesoras y adultos, como con sus pares. En cuanto al dilogo, es una estudiante que es capaz de iniciar un tpico, no as para mantenerlo, por lo que la cohesin del mismo se ve dificultada. Se evidencian escasos quiebres comunicacionales, lo que se observa a su vez en la interaccin que se produce con sus pares y profesoras, en donde no logra respetar turnos.

A nivel de vocabulario, la estudiante maneja nociones espaciales tales como arriba/abajo, dentro/fuera, cerca/lejos, adems logra reconocer atributos bsicos de longitud y tamao. En cuanto a categoras verbales, logra nominar elementos correspondientes a stas, no as identificar la categora propiamente tal. Identifica objetos por su uso y funcin. Por otro lado reconoce semejanzas y diferencias entre elementos que presentan caractersticas distintas, asimismo es capaz de comprender oraciones a nivel complejo, realizando las acciones que se le indican. En cuanto a la descripcin de lminas, logra idear una historia, la cual si bien comienza de manera comprensible, en su desarrollo se torna ininteligible, dificultando la cohesin y coherencia, debido a los procesos de simplificacin fonolgica y a la ausencia de algunos fonemas.

Al mismo tiempo, en cuanto al nivel morfosintctico Yeila presenta un discurso a nivel de oracin, utilizando mayormente palabras de contenido del tipo complejas, en desarrollo de polislabos. Por otro lado, responde atingentemente a interrogantes qu y dnde, en la descripcin de lminas utiliza marcadores de gnero y nmero, en tiempo pasado, omitiendo elementos como adjetivos calificativos, demostrativos, posesivos, pronombres personales y preposiciones, componentes que si se logran evidenciar al mantener un dilogo con la menor, as como en la interaccin para con sus pares, en otro orden de ideas, el uso de nexos se constata escaso, dificultando la cohesin de las oraciones.

Referente al habla y su composicin propiamente tal, Yeila presenta procesos de simplificacin fonolgica, principalmente de asimilacin en palabras como nube por bube, copa por popa y de estructura silbica en palabras como temperatura por tempetura. En cuanto a la utilizacin de fonemas utiliza fonemas bilabiales /b/ /m/ /p/, as como labiodentales /f/ con dificultad principalmente en posicin medial. Conjuntamente tiene adquirido fonemas postdentales /d/ y /t/, alveolares /s/, /n/ y /l/, palatales /ch/, /y/ en posicin inicial y final, // en posicin medial y fonemas velares /g/, /x/ en posicin medial, final y trabante. Por otro lado los fonemas // se presenta con dificultad en sonido inicial como final y fonema /k/ en su posicin inicial. El fonema /r/ an se encuentra en adquisicin, debido a la edad que presenta la menor.Conjuntamente Yeila presenta ausencia en la produccin de dfonos voclicos decrecientes, lo que se encuentra acorde a su edad as como dfonos consonnticos. Sus palabras se encuentran a nivel de polislabas, en donde si bien se producen procesos fonolgicos de simplificacin de estructura silbica, logra mantener la metra de stas.En relacin a la memoria de corto plazo, se observa una escasa retencin de informacin, tanto en oraciones simples como complejas, emitiendo una o dos palabras en ubicacin final.

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