Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

Embed Size (px)

Text of Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    1/43

    INSTRUMENTELE

    PSIHODRAMEI

    CURS AN II

    Docent: Monica Maria Pecican

    2013-2014

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    2/43

    2

    Capitolul I. Elementele setting-ului psihodramatic

    Moreno, cnd ilustra psihodrama, i plcea s porneasc de la descrierea instrumentelor

    prezente n metodologia sa: el identificcinci entiti pe care le descrie n Who Shall Survive?

    (Moreno, 1953:81-84 ) i n introducerea celei de a patra ediii dinPsychodramaVolume First

    (1977); o foaie cu aceast descriere era distribuit chiar i persoanelor care vizitau Moreno

    Institute din Beacon (New York). n ordinea prezentat de Moreno, aceste instrumente sunt:

    scena, subiectul sau pacientul, directorul, staff-ul terapeutic sau eurile auxiliare i

    auditoriul. n continuare vor fi descrise fiecare urmrind aceast ordine care nu intenioneaz

    s atribuie uneia dintre ele o importan major sau minor, pentru c toate contribuie n mod

    egal la realizarea psihodramei.

    1.1. Scena

    Scena este locul n care persoanele i exprim concretizndu-le -propriile coninuturi

    mentale. Ea constituie centrul teatrului de psihodram, care este acel spaiu terapeutic format din

    diverse pri pentru a ajuta indivizii n exprimarea spontan a rolurilor lor, mai ales a celor

    psihodramatice. Moreno scria:

    Primul element este scena. Aceasta sugereaz subiectului un spaiu de viamultidimensional i extrem de flexibil. Spaiul de via oferit de realitate este adesearestrns i limitat, n el individul poate s-i piard echilibrul uor. Pe scen, el l poateregsi datorit unei metodologii a libertii: libertatea fa de stres i libertatea de aexperimenta i de a se exprima. Spaiul oferit de scen constituie o amploportunitate deautorealizare depind testul realitii prezentat de viaa cotidian.n fapt, realitatea i

    fantezia nu sunt n conflict, amndou concurnd la funcionarea unei realiti mult maiample (este vorba de semirealitate): lumea psihodramatica persoanelor, a obiectelor,a evenimentelor. n logica aceasta, spiritul tatlui lui Hamlet este la fel de real ca nsui

    Hamlet. Pe scen, fantasmele minii prind corp, asumndu-i o concretee egal cu cea a

    percepiilor senzoriale normaleDesign-ul architectonic al scenei este conceput nacord cu exigenele terapeutice. Natural, o psihodram se desfoar - dac estenecesar - n orice loc, oriunde se afl un pacient: strada din cartier, o clas dintr-o

    coal sau locuina privat. Dar, soluia optimalpentru conflictele mentale profundepresupune un loc special, teatrul terapeutic. (Moreno, 1953:82)

    n terapiile verbale, locul desfurrii terapiei este cel mai adesea neutru i ascetic astfel

    nct s nu interfereze cu procesul terapeutic care, este n ntregime focalizat pe relaia pacient

    terapeut; n psihodram, unde elementul central este aciunea tuturor persoanelor care

    experimenteaz n mod unitar diversele dimensiuni ale existenei (care comport intrarea nraport cu o varietate de obiecte sau de persoane, n cadrul unui context specific), este necesar un

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    3/43

    3

    spaiu special n care persoanele s poat s pun n aciune att aspectele lor psihice ct i cele

    corporale. Se poate spune c, un teatru de psihodram este cu att mai funcional cu ct este mai

    apt s ajute pe orice persoan s se simt protagonist sau parte important a vieii grupului, prin

    perceperea unui ambient conintor i securizant n elementele sale spaiale i perceptive. O

    caracteristic a teatrului de psihodram este aceea c se prezint ca un ambient difereniat, esteun loc particular capabil s creeze o desprindere net de ambientul obinuit al vieii i s

    predispun individul s se implice n situaia psihodramatic. Aceast desprindere este spaial

    determinat de o trecere bine definit care distinge faptul de a fi nuntrul sau cel de a fi

    nafara spaiului terapeutic. Acest aspect cvasiritualic al intrrii ntr-un loc special cu scopul de

    a facilita asumarea unui rol, nu este exclusiv al psihodramei; dac ne gndim la o biseric sau la

    un teatru ele au fiecare, ntr-un mod ct mai funcional rolului cerut, o net delimitare i o

    caracteristic evident de separare de lumea extern.Interiorul teatrului de psihodram este divizat n dou pri:

    - una conine auditoriul, unde se retrag membrii grupului n timp ce protagonistul

    i desfoar psihodrama;

    - cealalt conine scena i balconul, unde acioneaz protagonistul condus de

    director i ajutat de eurile auxiliare.

    Aceste dou pri sunt structurate astfel nct trecerea de la una la alta s se fac imediat,

    orice membru al auditoriului s poat, ntr-un anumit moment, s se insereze n scen ca eu

    auxiliar, ca alter egosau ca dublu,fr s creeze dezordine. n acelai timp cele dou pri sunt

    net difereniate ntr-un mod care s fac clar perceptibil trecerea de la rolul de spectator la cel

    de actor i invers.

    Spaiul pentru aciune(scena)este astfel organizat nct permite micarea, cu ritmuri i

    amploare diferit, a unui anumit numr de indivizi (numrul mediu al persoanelor implicate n

    acelai timp ntr-o scen psihodramatic este de aproximativ cinci), care pot s stea comod

    poziionate, fr riscul unor daune fizice; corpul are nevoie s-i poat asuma poziii diverse: n

    picioare, ghemuit, ntins, etc., aa cum o cer situaiile de via reprezentate, motiv pentru care

    exist puncte de susinere moi i sigure. Mochetele constituie un material foarte adaptat acestui

    scop, putnd acoperi att podeaua, ct i alte suprafee de sprijin (pereii, balconul, treptele, etc.).

    Igiena este respectat prin intrarea n spaiul de psihodram fr pantofi.

    Forma ideal pentru scen este cercul: acesta nu are o fa sau un spate, nu are unghiuri,

    nu prezint zone care pot avea semnificaii favorizante sau defavorizante, cum ar fi unghiul. Pe

    de alt parte, circumferina nu are punct de plecare sau de sfrit i se preteaz astfel la utilizarea

    ca parcurs nelimitat n cazul n care protagonistul are nevoie. n sfrit, cercul se preteaz n mod

    optimal pentru reprezentrile sociometrice.

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    4/43

    4

    n crearea spaiului terapeutic se ine seama de semnificaia psihologic pe care i-o

    asum individul simindu-se pus n situaii spaiale diferite: n fa sau n spate, afar sau

    nuntru, sus sau jos, deasupra sau dedesubt. Percepndu-te n faa cuiva, sau a ceva, are o

    semnificaie diferit fa de cea n care te simi aflndu-te n spate; a fi pe scen are alt

    semnificaie dect a fi n afara ei; a fi sus n balcon, are o semnificaie diferit dect de a fi jos,pe scen. Pentru aceasta spaiul psihodramatic nu este dispus pe un singur plan orizontal, el are

    diferite nivele la care persoana se poate situa. Mutndu-se de la un nivel la altul, persoana

    schimb punctul de vedere, avnd ca i consecin percepia realitii circumstante. Din balcon

    persoana vede mai global i detaat dect atunci cnd se afl pe scen,ceea ce i poate fi foarte

    util.

    Teatrul de psihodram mai posed o caracteristic important pentru crearea atmosferei

    de aici i acum cerut de scena psihodramatici anume, izolarea de interferenele acustice iluminoase ale lumii externe. Pentru aceasta, teatrul de psihodram nu are deschideri externe, iar

    lumina este artificial, astfel nct stimulii neadecvai reprezentaiei scenice s nu poat bloca

    spontaneitatea protagonistului. Directorul controleaz constant intensitatea luminii, oscilnd ntre

    obscuritate si strlucire, n concordana cu tonalitatea emoional a scenei care se desfoar.

    Lumina este de obicei n mai multe culori, fiecare dintre ele crend o atmosfer particular:

    culoarea alb reprezint realitatea, tangibilul; galbenul este spaial, exprim cldura, bucuria,

    deschiderea; roul este excitaia, tensiunea, agresivitatea; albastrul este tonalitatea depresiei,

    tristeii, introspeciei, a intimitii calme; verdele atenueaz, aduce relaxarea.

    Din spaiul terapeutic fac parte i obiectele utilizate pentru crearea scenelor: scaune,

    taburei, pturi, saltele, perne, etc., materiale rigide, moi, rotunde, alungite, plate, etc. Ele i

    asum funcia pe care le-o atribuie protagonistul i dau via percepiei acestuia, permindu-i

    s fie mai plin de convingere n aici i acum-ul situaiei psihodramatice.

    1.2. Subiectul sau pacientul

    Subiectul sau pacientul, este cel pe care l numim azi n psihodram n mod universal

    protagonist. Moreno a nceput s utilizeze acest termen ncepnd cu anii 50. Acest cuvnt

    exprim mai bine ideea centralitii persoanei n psihodram, neleas ca fiind purttoare a unui

    indiscutabil adevr subiectiv. Moreno scria:

    Al doilea element este subiectul sau pacientul. Acestuia i se cere s fie el nsui pescen, s-i reprezinte propria lume privat. El trebuie s fie el nsui, nu un actor, datfiind faptul c actorul trebuie s i sacrifice lumea sa rolului trasat de autorul opereireprezentate. Subiectul, cnd este suficient nclzit pentru ceea ce va trebui s fac,reuete cu o relativ uurin s furnizeze pe parcursul aciunii o dare de seam despreviaa sa cotidian, dat fiind faptul c nimeni nu este mai competent dect el s se

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    5/43

    5

    reprezinte pe sine. El trebuie s acioneze pe msur ce coninuturile se afieaz nmintea sa: pentru aceasta este indispensabil ca el s fie pus ntr-un context de libertatede expresie, de spontaneitate. O importan particular o deine reprezentarea scenic;aceasta ajut subiectul s depeasc nivelul de exprimare prevalent verbal,ncorporndu-l nivelului aciunii. Sunt diverse forme de reprezentare: jucarea unui rolimaginat, reproducerea unei scene trecute, trirea unei probleme actuale presante,

    exprimarea unor aspecte creative, experimentarea din perspectiva unei situaii viitoare,etc Procesul de pregtire a protagonistului pentru reprezentaia psihodramatic estestimulat prin numeroase tehnici al cror scop nu este cel de a transforma protagonistuln actor, ci mai degrab de a stimula manifestarea pe scen a ceea ce este adevrat, mai

    profund i explicit dect apare n viaa cotidian.(Moreno, 1953:82-83)

    Fiecare sesiune psihodramatic este conceput din trei momente: timpul grupului

    (adesea finalizat cu alegerea protagonistului), timpul protagonistulu i(reprezentaia scenic) i

    timpul participr i i (rspunsul auditoriului la reprezentaia protagonistului). Moreno considercentral i esenial timpul protagonistului, grupul fiind vzut ca instrument preparatoriu

    (nclzirea iniial) sau concluziv (participarea final). Astzi exist tendina de a valoriza mai

    mult timpul grupului care poate s ocupe singur timpul ntregii sesiuni n timpul creia

    interaciunea dintre membrii este structurat n aa fel nct fiecare s poat nfrunt a propriile

    conflictualiti ntr-o situaie de paritate grupal. n aceast desfurare, timpul grupului este

    structurat de director n activiti egal distribuite n timp, astfel nct fiecrei persoane s-i vin

    rndul i s poat esenializa punctul focal. Chiar i n acest moment n care persoanele se afl

    ntr-o situaie de reciprocitate, pot acoperi roluri de protagonist. ns Moreno restrngea acest

    termen numai la momentul n care, n timpul protagonistului, subiectul sau pacientul se

    desprinde n mod fundamental de grup pentru a se angaja, n colaborare cu directorul, eurile

    auxiliare i auditoriul, s exploreze pe scen ceva din propria lume intern, n faa colegilor care

    devin auditoriu. Aceasta este accepiunea n care va fi folosit termenul de protagonist n

    continuare.

    Un subiect devine protagonist la alegerea colegilor sau autopropunndu-se, cu acordul

    grupului i doar n cazuri foarte particulare, la propunerea directorului. Din acel moment el este

    persoana n serviciul creia se orienteaz activitatea psihodramatic, pn la momentul final

    cnd, protagonistul se rentoarce n grupul su ca membru egal cu toi ceilali.

    Poziia central care i revine protagonistului ajut n alegerea propunerilor pentru

    acoperirea anumitor roluri. Aceast centralitate asigur protagonistul asupra faptului c pe ct de

    stnjenitoare i este anxietatea, el poate prospecta i explora printr-o aa zis cltorie, zonele de

    umbr ale propriei lumi interne, fiind asigurat c nici un membru al grupului nu sepoate lansa n

    intervenii care nu sunt avantajoase pentru activitatea pe care acesta o desfoar pe scen.

    Directorul va face ca membrii grupului s participe cu comportamente fuzionale la strategia

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    6/43

    6

    terapeutic, el fiind garantul acestei reguli. Eurile auxiliare trebuie s in seama c ajut

    protagonistul n msura n care reuesc s joace partea de care acesta are nevoie, stpnindu-i

    eventualele dorine de exprimare ntr-un mod adecvat nevoilor proprii. Protagonistul se gsete

    astfel n situaia de alucra, avnd sigurana c va putea ndeplini explorarea psihodramatic fr

    riscul de a nfrunta experiene care depesc capacitatea sa actual de rspuns. Acesteprerogative ale protagonistului permit fiecruia din membrii grupului s accead la rolurile pe

    care fiecare le dorete, chiar dac i se pare c structura sa este fragil i are nevoie, n mod

    particular, de protecie.

    Adesea se ajunge la situaia c mai mult de o persoan s se propun ca protagonist. n

    acest caz, grupul este cel care alege pe cel care va realiza reprezentaia psihodramatic dintre cei

    care s-au propus. Modul n care directorul impune aceast operaiune de alegere are o clar

    semnificaie sociometric i const n a face pe fiecare din membrii grupului (considernd c iei pot fi candidai pentru a fi protagoniti) s indice ce persoan ar dori mai mult s o vad

    lucrnd pe scen. De obicei, aceast alegere este precedat de o ilustrare a coninutului pe care

    candidatul intenioneaz s-l exploreze n psihodrama sa. O alt modalitate de alegere a

    protagonistului se face n funcie de coninutul exprimat de fiecare persoan i numrul de

    alegeri primite din partea membrilor grupului. O astfel de modalitate este folosit cnd directorul

    a ncheiat activitatea de nclzire care a dus pe fiecare din membrii grupului - care doresc s fie

    protagoniti s exprime un coninut mental (imagine mnestic, dorin, vis, etc.) care poate

    reprezenta punctul de plecare al unei psihodrame. Fiecare persoan indic coninutul care l -a

    impresionat mai mult; cel al crui coninut a primit cele mai multe alegeri va fi ntrebat asupra

    disponibilitii de a deveni protagonist. Acest mod de a face s ias protagonistul este foarte util

    cnd exist anumite persoane care nu ar gsi energia de a acoperi rolul de protagonist dac nu ar

    fi ncurajate de alegerea grupului.

    Protagonistul, datorit reprezentrii psihodramatice n care exploreaz anumite zone ale

    lumii sale interne, clarific i corecteaz acele modaliti de funcionare mental care sunt

    inadecvate exigenelor bunstrii sale psihice. La nceputul reprezentaiei directorul dispune deja

    de anumite aspecte psihologice ale protagonistului care cer s fie supuse muncii psihodramatice;

    acestea nu provin din cunoaterea istoriei specifice a acelui protagonist, ci din observarea

    acestuia n interiorul grupului. Elementele ulterioare vor reiei pe msura dezvoltrii

    reprezentaiei psihodramatice.

    Aspectele lumii psihice ale protagonistului asupra crora directorul i focalizeaz

    activitatea pot fi mprite n dou categorii. Prima categorie, se refer la comportamente care

    limiteaz eficacitatea aciunii scenice i pentru care se poate prevedea o modificare pozitiv n

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    7/43

    7

    timpi scuri. Directorul trebuie s tie s furnizeze oportunitatea unor experiene subordonate

    urmtoarelorscopuri:

    - ncrederea protagonistului n activitatea pe care o desfoar pe scen,

    - depirea reticenelor n comunicarea sentimentelor,

    - gsirea unor modaliti eficiente de nlocuire a atitutidinilor raionalizante cu anumi tecomportamente care s antreneze toate aspectele persoanei,

    - gsirea confirmrii ncrederii n grup,

    - eliberarea de greutatea emotiv prin catharsis,

    - experimentarea unui rol necunoscut sau dificil,

    - darea unei mai mari clariti amintirilor, depind respingerea lor,

    - clarificarea calitii raporturilor sociale determinante (sociometria),

    - experimentarea ntr-un climat de siguran a satisfacerii dorinelor reprimate,- contientizarea modalitilor defensive specifice, etc.

    Cea de a doua categorie, cuprinde situaii psihice mult mai complexe i mai profunde,

    ireductibile la un singur comportament i ale cror rdcini se gsesc n inadecvata structurare a

    personalitii (prezena i natura unor astfel de situaii este semnalat de simptomatologia

    nevrotic). Aceast categorie cere o munc de aprofundare gradual, n timpi lungi, a

    materialului psihic care abia iese la iveal (n acea edin i n ntreaga secven a edinei n

    care individul particip), pn se ajunge la explorarea punctelor nodale care cauzeaz

    neajunsurile actuale ale persoanei. Aceasta presupune focalizarea - pentru a le retri i

    reinterpreta - pe momentele specifice din istoria individual legate de momentele cheie ale

    dezvoltarii psihologice, cum ar fi:

    - o situaie de separare (ex. copilul internat n spital),

    - un moment de ruine (ex. cnd copilul descoper masturbarea),

    - conflictul oedipian (ex. scena primar),

    - rivalitatea fratern (ex. naterea unui frior),

    - sentimentul de vinovie (ex. responsabilitatea copilului n urma unui incident n faa

    tatlui),

    - imaginea de sine negativ (ex. un insucces scolar), etc.

    Activitatea psihodramatic i poate asuma forme diverse n raport cu exigenele

    protagonistului. Astfel, n cazul n care apare ca prioritar necesitatea ca el s se clarifice n

    legtur cu poziia lui n grup, se poate face o explorare sociometric, utiliznd instrumentele

    sociometriei de aciune. Alte exigene pot sugera c ne putem limita la o fotografie. Putem

    avea o singur scenet scurt numit vigneta- utilizat de obicei pentru a obinui persoana

    s se mite n scen ca protagonist, s lucreze cu directorul i s foloseasc instrumentele

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    8/43

    8

    scenice. Aceste forme psihodramatice cer pentru a fi realizate timpi mult mai scuri dect cei

    cerui de psihodrama structurat, care este compus din scene legate logic. Directorul recurge

    adeseori la acestea cnd este necesar ca mai multe pesoane s acopere rolul de protagonist ntr-

    un timp redus.

    1.3. Directorul

    Directorul de psihodram - numit psihodramatist este, n interiorul sesiunii

    psihodramatice conductorul terapiei, promotorul aciunii, regizorul reprezentaiei, analistul

    materialului emotiv. Termenul de directorexprim rolul activ i propozitiv care caracterizeaz

    prezena sa n interiorul unei sesiuni. Acesta intr cu ntreaga sa personalitate n raport cu

    membrii grupului, demonstrnd disponibilitatea sa de a se face cunoscut n particularitile sale

    umane i evitnd abordarea neutr prezent n alte forme de psihoterapie, care provoac ntrireainvestirii fantasmelor transferate din partea membrilor grupului; favorizeaz, n schimb, o

    experien de raport uman direct, imediat, ptruns de emoii, care se poate configura ca

    modalitate pozitiv de relaionare interpersonal. Directorul, pentru a fi eficace, trebuie s-i

    elibereze propria spontaneitate pentru a simi tele-ul fa de protagonist i membrii grupului.

    Moreno prezenta funciile directorului astfel:

    Al treilea este directorul. Acesta are trei funcii : productor, terapeut, analist. Cndeste productor, el trebuie s fie atent s transforme n aciune orice indiciu oferit desubiect, s realizeze reprezentaia psihodramatic ntr-un stil adecvat stilului de via alacestuia i evitarea ca reprezentaia s piard contactul cu auditoriul. Cnd esteterapeut, poate fie s atace i s tulbure, fie s rd i s glumeasc cu el. n altecazuri poate deveni indirect i pasiv, astfel nct n aspectele imediat perceptibile,

    edina poate prea condusde pacient. Cnd este analist, el poate integra interpretrilesale ca rspunsuri provenite de la cine le posed: auditoriul, sau soul, sau prinii, saucopii, sau prietenii, sau vecinii. (Moreno,1953:83)

    Directorul ncepe o edin de psihodram propunnd grupului activiti relaionale,

    pentru a crea reele de tele intense i pozitive ntre membrii grupului ct i pentru a elibera

    spontaneitatea protagonitilor (produce n acelai timp o consolidare a Sinelui i o scdere a

    rezistenelor n nfruntarea problemelor psihologice profunde). Cnd se va alege un protagonist,

    un astfel de grup poate furniza euri auxiliare eficace, dubluri adecvate, participri ale auditoriului

    stimulante. Pentru aceasta directorul poate s considere oportun s dedice o ntreag sesiune

    desfurrii activitii care s mobilizeze toi membrii grupului. La nceputul reprezentaiei

    scenice, atunci cnd se alege protagonistul, directorul trebuie s se nclzeasc el nsui cadirector al acelui protagonist i totodat, trebuie s nclzeasc protagonistulpentru ca acesta s

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    9/43

    9

    fie gata s-i exploreze n mod eficace lumea sa interioar. Numai atunci cnd s -a ajuns la un

    nivel de nclzire suficient, directorul promoveaz continuarea aciunii psihodramatice.

    n ceea ceprivetefuncia de garantal aspectelor tehnice i a regulilor fundamentale ale

    metodologiei psihodramatice moreniene, directorul:

    - respect ritmul propriu de aciune al protagonistului, urmrindu-l ndeaproape pnacesta se las cuprins de emoii intense,

    - ajut protagonistul s trasforme n reprezentaie scenic imaginile care acced n

    contiina sa, utiliznd spaiul terapeutic n toate dimesiunile sale,

    - cere colaborarea eurilor auxiliare pentru a face s se ncarneze relaiile pe care

    protagonistul le are cu persoane semnificative din viaa sa,

    - controleaz nivelul de nclzire emotiv n care se gsete protagonistul pe parcursul

    aciunii, intervenind pentru a-l scdea cnd este excesiv i crescndu-l cnd este cazul,- intervine ntrerupnd o scen i propunnd o alta atunci cnd nelege c protagonistul

    tinde s repete pattern-uri de comportament care nu duc la progresul terapeutic.

    Directorul nu formuleaz interpretri verbale ca s clarifice protagonistului mecanismele

    psihologice n care se gsete implicat, aceasta ar frna procesul global de implicare al persoanei

    n aciunea psihodramatic i ar favoriza mecanismele de raionalizare cu semnificaie defensiv.

    Funcia interpretativ a directorului se explic prin strategia pe care acesta o urmeaz

    determinnd succesiunea scenelor de reprezentant. Revenind la anumite scene, aprofundnd

    anumite particulariti, repetnd anumite aciuni, protagonistul este ajutat s se clarifice asupra

    lumii sale interne i s ajung n timpi adecvai funcionrii sale mentale la imaginile i cuvintele

    cele mai semnificative pentru el, gsind explicaii (chiar dac nu ntotdeauna exprimate printr-o

    definiie formal), pentru ceea ce nainte i se prea misterios i de neneles nuntrul su.

    Directul ajut protagonistul s amplifice propriile emoii, s se cufunde n suferina sa, s ncerce

    experiene temute. Directorul este un punct sigur de referin la care protagonistul se poate

    raporta n orice moment cu sigurana c va gsi o persoan care s-l ajute s nu se piard.

    Pentru a ndeplini eficace funcia sa, directorul trebuie s fie atent cum se poziioneaz i

    se mic n spaiul terapeutic: n anumite momente st aproape de protagonist pentru a-l face s-l

    perceap i fizic, alteori se distaneaz astfel nct s-i lase autonomie complet. El menine o

    postur relaxat i un ton al vocii sigur care face s fie perceput disponibilitatea sa linitit

    pentru explorarea psihodramatic, chiar i n faa unor situaii dificile.

    Directorul este regizorul reprezentaiei i n acest sens se ocup ca scena s aib un ritm

    i o structur care s in viu interesul auditoriului. O reprezentaie palid i monoton, n afara

    faptului c poate fi contraproductiv protagonistului, rcete membrii auditoriului care devin

    puin disponibili s colaboreze, atunci cnd li se cere, la activitatea care se desfoar pe scen.

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    10/43

    10

    Directorul controleaz i luminozitatea scenei, fcnd-o armonioas prin intensitate i culoare

    cu starea de spirit si cerinele psihologice ale protagonistului (de exemplu, semiobscuritate n

    cazul unui puternic sentiment de ruine). Utilizarea creativ a luminii contribuie foarte mult la

    determinarea unei percepii mai reale a aici i acum-ul situaiei reprezentante.

    nainte de a termina reprezentaia, directorul trebuie s fie sigur c protagonistulprsete scena cu un nivel bun de integrare, ceea ce nseamn, o stare de spirit n care tulburarea

    momentan a percepiilor interne gsete puncte sigure de referin pentru a se recompune.

    Aceasta se face adesea ca o consecin a propunerii pe care directorul o face protagonistului de a

    experimenta, n scene concluzive, roluri gratificante care satisfac nevoile la care n mod obinuit

    nu se rspunde. Angajarea protagonistului se concluzioneaz cu rentoarcerea sa n grup, care va

    participa cu propriile experiene rechemate n minte de reprezentaia abia terminat. Sarcina

    directorului este s controleze ca interveniile membrilor grupului s nu aib forme care stulbure procesul terapeutic care are loc n protagonist. Tulburrile cele mai ntlnite sunt

    generate de interveniile care privesc interpretri asupra coninuturilor demonstrate de

    protagonist sau observaii critice asupra evoluiei edinei. Directorul va permite doar expresiile

    care vin din experienele personale, ntr-un mod asemntor celor pe care protagonistul le-a fcut

    folosind reprezentaia i nu povestirea.

    O ultim observaie se refer la responsabilitile directorului n a determina o corect

    utilizare a timpului avut la dispoziie, respectnd orarul propus pentru desfurarea sesiunii, care

    trebuie s se realizeze complet i proporionat n diversele sale pri.

    1.4. Eurile auxiliare

    Se numete eu auxil iarorice membru al grupului care a fost ales de protagonist pentru

    a juca un rol n reprezentaia psihodramatic care se desfoar i care pentru aceasta se

    desprinde de auditoriu i pete pe scen pentru a fi actor. Acest actor ncarneaz n aici i

    acum-ul psihodramatic fantasmele aparinnd lumii protagonistului (ex. oteam, o dorin, un

    ideal, o suferin psihic) ct i ali semnificani ai vieii sale reale (persoane sau realiti

    personificate). Graie acestei ncarnri realizate de eul auxiliar, protagonistul poate ntlni afar

    de sine aceste fantasme devenite acum distincte i tangibile. Astfel, n primul rnd, favorizeaz o

    mai clar contientizare a existenei lor, a caracteristicilor lor, a valenei i pregnanei emotive

    pentru protagonist; n al doilea rnd, fac ca n aceste relaii s fie experimentate echilibre i

    modaliti noi, mult mai funcionale pentru economia intern i mult mai adaptate realitii

    externe.

    Moreno vorbete de staff -ul euri lor auxiliare,probabil pentru c se refer la experiena

    sa de la Beacon Sanatorium, comunitate terapeutic care oferea experiene psihodramatice

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    11/43

    11

    pacienilor cu patologie grav, care necesitau participarea la terapie a eurilor auxiliare

    profesioniste (operatori socio-sanitari ai sanatoriului) cu sarcina de a ncarna pe scen n mod

    adecvat fantasmele n manifestarea lor. Dar, n grupurile compuse din persoane cu o patologie

    uoar, rolul de eu auxiliar este jucat de aceiai pacieni care beneficiaz n felul acesta i ei de

    avantaje personale. Moreno delimita funcia eului auxiliar astfel:

    Al patrulea element este un staff al eurilor auxiliare. Aceste euri auxiliare sau actoriterapeutici au un rol dublu semnificativ: sunt o extensie a directorului n funcia sainvestigativ i terapeutic dar sunt totodat o extensie a pacientului, atunci cndncarneazpersoane reale sau imaginare prezente n viaa sa.Funcia eurilor auxiliareeste tripl: 1.funcia de actor care ncarneaz rolurile cerute de lumea pacientului,2. funcia de agent terapeutic care stimuleaz subiectul, 3.funcia de investigator social.(Moreno,1953:83)

    S investigm acum n mod analitic aspectele conexe funciei de eu auxiliar. Eul auxiliar

    este ales de protagonist. Aceast alegere este determinat, mai mult dect atributele specifice ale

    vrstei, sexului, asemnrilor etc., de o relaie de tele, care poate fi fundamental chiar pentru

    eficacitatea reprezentaiei psihodramatice. n momentul alegerii, este activ un proces care

    exprim calitatea legturilor ntre dou persoane, n care se regsesc poate emoii i imagini

    ndeprtate, asemntoare sau complementare.

    Eul auxiliar nu este doar un actor care i recit partea. El i extrage elementele care

    caracterizeaz propriul rol din coninuturile cuvintelor, ale atitudinilor, din postura

    protagonistului, care se gsete n inversiune de rol cu personajul pe care el trebuie s-l

    ncarneze. Asumndu-i rolul, el recurge la o serie de abiliti personale (folosirea mimicii, a

    vocii, a micrii, etc.), pentru a face credibil i eficace partea sa. Dar aceasta nu este suficient,

    pentru c adesea este necesar introducerea n rol a unor elemente noi, ne-stereotipe, care servesc

    la ruperea scenariului protagonistului, inducnd acest mod de percepere diferit de raporturile

    sale cotidiene, de modificare a fantasmelor recurente. Eul auxiliar particip la reprezentaia

    psihodramatic ntr-un mod creativ i cu o ncrctur emotiv care-l face pe protagonist sperceap c umanitatea real este factorul decisiv n orice proces terapeutic.

    Eurile auxiliare permit protagonistului o ntlnire n afar de sine cu propriile fantasme,

    fac prezente n carne i oase fie pe alii care realmente interacioneaz cu viaa

    protagonistului fie pe alii imaginai. Acetia ultimi, triesc dup legile bizare ale proceselor

    primare: amestec elemente provenite din perceperea realitii externe cu elemente care izvorsc

    din percepia intern, care se ivesc dar i dispar cu rapiditate. Prezena eului auxiliar permite o

    confruntare eficace cu astfel de fantasme, inducndu-i protagonistului reducerea lor la un timp iun spaiu definit. Eul auxiliar, ca i persoan real, este purttorul fantasmei dar, nu coincide cu

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    12/43

    12

    ea: acesta este un element fundamental de confruntare pentru protagonist. n sfrit, eul auxiliar

    nu se limiteaz la reproducerea fantasmei, el introduce dimensiunea creativ a aciunii i a

    cuvntului, care intr imediat n interaciune cu protagonistul care acum nu mai poate evita

    fantasma (prin schimbare, evitare, negare), ci trebuie neaprat s se confrunte cu ea i s ajung

    la o aciune explicit de refuz, acceptare sau de modificare.Eul auxiliar se gsete ntr-o poziie intermediar ntre protagonist i director. Aadar el

    trebuie s culeag mesajele care vin de la protagonist, astfel nct s corespund exigenelor

    acestuia, dar n acelai timp trebuie s urmreasc indicaiile directorului i s se adapteze la

    linia, strategia, dup care acesta face s se desfoare aciunea psihodramatic. Directorul

    evalueaz din cnd n cnd eficacitatea prezenei interveniilor eurilor auxiliare stimulndu-le sau

    oprindu-le n rolul pe care l joac, n aa fel nct s rezulte un element funcional procesului

    terapeutic i s nu tulbure aliana de lucru a protagonistului. Pe lng aceasta, directorul trebuies evite s se implice ntr-o relaie transferenial cu protagonistul, transfernd spre eurile

    auxiliare funcia de a aduna i ncarna coninuturile transfereniale pentru ca la final s poat fi

    dizolvate. n acest mod, el meninndu-se ntr-o poziie mai extern i mai liber de condiionri

    contratransfereniale, poate oferi protagonistului securizarea, un tele pozitiv i senzaia de a fi

    coninut n cazul unor emoii prea intense.

    Eficacitatea terapeutic a psihodramei este verificabil nu numai asupra protagonistului,

    dar chiar i asupra eurilor auxiliare, ca o consecin a acoperirii acestui rol. Acesta n fapt (rolul

    de eu auxiliar) mobilizeaz creativitatea personal, sensibilizeaz aspectele caricaturale a unor

    roluri, solicit elasticitatea de a schimba frecvent modul de jucare a unui rol, stimuleaz nevoia

    de a nelege mai bine confuziile i anxietatea propriei viei dar i a altora. Afar de aceasta, cel

    ales chiar i pentru prile sale neplcute, este ajutat s-i accepte propriul sine i s se apropie de

    acele aspecte pe care persoana le simte ca fiind rele i tinde s le nege.

    Eul auxiliar, n timpul jucrii rolului pe scen, stimuleaz membrii auditoriului s se

    confrunte cu propriile experiene legate de acel rol (mama, fiul, prietenul, etc). n acelai timp, ca

    membru al grupului, este oglinda dificultilor pe care le poate avea fiecare ntr-un rol, n

    angajarea propriei persoane prin corp, voce, aciune. Eul auxiliar permite grupului s surprind

    ceea ce Moreno numea status nascendi al spontaneitii i creativitii grupului, care

    participnd prin fora eurilor auxiliare, se pune n situaie, reelaboreaz propriile dificulti n

    facerea acelorai lucruri i n descoperirea de modaliti noi pentru a rezolva cel mai bine

    problema.

    Un tip particular de eu auxiliar este constituit de cel care este numir alter ego. Alter ego-

    ul este acel membru al grupului care vine pe scen s joace scena protagonistului, de fiecare dat

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    13/43

    13

    acesta trebuie s i lase propriul rol pentru a se pune n pielea altor personaje care fac parte din

    reprezentaia scenic.

    1.5. Auditoriul

    Dup ce este ales protagonistul, ceilali membrii ai grupului se retrag n spaiul rezervat,care nu este n mod direct implicat n reprezentaia psihodramatic; din acest moment pn la

    sfritul activitii cu protagonistul ei vor constitui auditoriul. Spaiul ocupat de acesta, el nsui

    numitauditoriu, este adiacent scenei i permite persoanelor prezente fie s perceap cu vederea

    i auzul tot ceea ce se ntmpl pe scen, fie s se mute uor pe scen n cazul n care aceasta este

    cerut de reprezentaie. Moreno descria acest ultim instrument al psihodramei :

    Al cincelea element este auditoriul. Chiar i el are o dubl semnificaie: poateajutapacientul sau poate deveni el nsui pacient, cnd i se cere sajute subiectul carelucreaz pe scen. Pentru a ajutasubiectul, auditoriul acioneazca un fel de instrumentde rezonan al opiniei publice. Rpunsurile i comentariile sale sunt la fel deneateptate ca i ale pacientului, putnd merge de la rs la proteste violente. Cnd

    pacientul este izolat (de exemplu, pentru c drama sa de pe scen este mbibat defantezia halucinatorie), cu att mai mult devine important pentru el prezena unuiauditoriu care dorete s l accepte i s-l neleag. Cnd auditoriul l ajutpe pacient

    devenind astfel el nsui pacient -situaia se inverseaz: auditoriul se observ pe sinensui; observ, astfel, unul din sindroamele sale reprezentate pe scen.( Moreno, 195:84)

    Membrii auditoriului, aadar, urmresc evenimentele psihodramatice i se implic

    emotiv. Mecanismele psihice ale identificrii acioneaz n unele persoane cu o anumit

    intensitate care are un efect nu numai catharctic, dar i clarificator al unor aspecte obscure ale

    propriei lumi emotive i, cum acestea se pot observa pe ele nsele pe scen, apar iluminri

    neateptate asupra propriilor sindroame. n timpul unei psihodrame, n care beneficiile

    terapeutice sunt obinute nu numai de protagonist ci i de membrii auditoriului care sunt

    implicai ntr-o munc intrapsihic constructiv, mulumit proceselor de identificare, auditoriuleste el nsui pacient.

    Funcia cea mai evident a auditoriului este aceea de instrument de ajutor pentru

    protagonist; aceasta se manifest n trei moduri care fiecare n parte merit o atenie particular:

    - ca introduceren reprezentaia scenic alturi de protagonist, de obicei ca euri auxiliare,

    ca alter ego sau ca dublu,

    - ca interveniea unor persoane n rndul membrilor grupului din afara scenei care fac

    instrumentele rezonanei lumii exterioare,

    - ca participare pentru protagonist, la sfritul reprezentaiei, asupra imaginilor i

    emoiilor suscitate de psihodram n cei prezeni.

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    14/43

    14

    Introducerea n reprezentaia scenic a unor persoane

    La nceputul reprezentaiei, protagonistul se gsete singur cu directorul pe scen dar

    aceasta este o situaie tranzitorie, ct de repede, scena va trebui s se populeze de personaje

    (ncarnate de eurile auxiliare) care interacioneaz cu protagonistul. Auditoriul constituie

    rezervorul pe care protagonistul l folosete pentru a da o form concret perceptibil acelor alisemnificativi ai lumii sale. Aceast funcie a auditoriului cere o implicare specific a

    directorului, pentru ca reprezentaia sa s se dezvolte ntr-un mod n care s in mereu treaz

    atenia celor prezeni, crend astfel condiiile pentru ca cei ce vor fi alei ca euri auxiliare s fie

    n orice moment gata pentru a acoperi anumite roluri. Alte ori membrii auditoriului se implic n

    scen din proprie iniiativ, odat obinut acordul, fie al directorului dar i al protagonistului

    (este vorba de persoanele care, identificndu-se n mod automat cu ceea ce se reprezint,

    consider util s intervin cu rolul de dublu pentru a da voce unor aspecte neexplicitate deprotagonist din punctul lor de vedere). O alt posibilitate de implicare a persoanelor din auditoriu

    n scen are loc atunci cnd directorul intenioneaz s recurg la tehnicile amplificrii i

    concretizrii. Astfel, de exemplu, poate fi necesar ca mai multe persoane s intervin pe scen

    pentru a concretiza starea de confuzie pe care protagonistul o ncearc cnd se afl n mijlocul

    unor strini. n acest caz, civa din membrii pot s se ngrmdeasc n jurul lui, micndu-se

    frenetic i vocifernd. Sau, n alt situaie, poate servi contribuia unor brae puternice care s

    ridice protagonistul de pe pmnt. Acest tip de implicare se realizeaz la cererea directorului care

    invit special pe unii membrii ai grupului. Dac n schimb aceast contribuie cere un anum it tip

    de prezen care s aib o anumit semnificaie, aceasta putnd fi dat de o persoan sau alta (de

    exemplu, o persoan care trebuie s stea n contact fizic strns cu protagonistul ca n cazul n

    care se dorete reprezentarea i amplificarea sensului de greutate i de obstacol corporal), atunci

    directorul va alege el o persoan potrivit acestui scop.

    Intervenia membrilor auditoriului ca persoane din afara scenei

    Membrii auditoriului pot contribui la activitatea scenic rmnnd n locul n care se afl,

    n acest caz ei reprezint pe alii, n general fie lumea extern, opinia public, etc. n anumite

    momente activitile prind forma unei participri spontane, ncurajate de atmosfera particular

    care o degaj reprezentaia psihodramatic. Aceasta const n a face pe suporterul

    protagonistului, incitndu-l s se implice i s insiste ntr-o aciune ntreprins (ex. hai, poi s-o

    faci!). Aceast intervenie se face intempestiv i este eficace n ajutarea protagonistului pentru a

    se implica n depirea momentelor cruciale. Cel mai adesea, directorul este cel care stimuleaz

    auditoriul s intervin cu comportamente specifice, funcionale la activitatea pe care el

    intenioneaz s o duc mai departe. Astfel, el poate invita pe diveri membrii ai grupului s

    observe expresiile non-verbale ale protagonistului i s-i citeasc semnificaia ca observatori

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    15/43

    15

    externi la fel cum poate cere comentarii asupra aciunii care se desfoar pe scen, folosind

    punctul de vedere i expresivitatea strzii, copiilor sau altor categorii sociale. Auditoriul, n

    sfrit, poate fi invitat s produc sunete sau zgomote utile crerii unei anumite atmosfere

    ambientale (ex. o gar din care pleac un tren, vuietul vntului etc.). Aceste forme de participare

    pot fi ulilizate de director cu un scop ulterior, i anume acela de a dezmori auditoriul.n ce privete participarea auditoriului la finalul reprezentaiei psihodramatice,

    condiiile n care aceast activitate trebuie s se desfoare au fost prezentate la 1.3.

    Capitolul II. Mecanismele mentale

    Experiena psihodramatic stimuleaz mai ales trei moduri ale funcionrii mentale pe

    care le triesc toi membrii grupului, fie ei membrii egali, fie protagoniti. Ne referim la acele

    mecanisme mentale constituite de funcia de dublu, de cea de oglindi de cea a inversiunii de

    rol. Acestea corespund, cu aceeai denumire, tehnicilor apte s favorizeze i s verifice aceste

    funcii: pentru aceasta regsim termenii de dublu, oglind i inversiune de rol, care chiar

    ilustreaz principalele tehnici ale psihodramei. Un alt mecanism mental, des ntlnit n

    psihodram, este cel al catharsis-ului, n aspectele sale abreactive i integrative, despre care vom

    discuta n paginile urmtoare.

    2.1. Funciile dublului

    Vorbim de funcia dublului atunci cnd n interaciunea dintre un A i un B, polaritatea A

    ofer lui B stimuli care solicit n el o dinamic mental pe care o are discursul interior i

    dialogul cu sine nsui. Rolul lui A rezult din ceea ce el induce lui B s caute n interiorul su,

    mereu mai profund, cutnd sentimente, imagini, senzaii, rmase pn acum ascunse n

    intimitatea sa.

    Relaia care exprim o funcie a dublului este aceea care, n istoria evolutiv personal

    apare prima dat: mama care face un dublu n confruntarea cu copilul, ea este cea care citind

    nevoile copilului poate s-i ofere acestuia un rspuns adecvat. Dar nevoia de dublu nu se

    limiteaz s existe doar n zorii vieii noastre, pe parcursul ntregii existene noi cutm situaii n

    care percepem nevoia de a stimula i de a fi stimulai spre autoobservare i autorecunoatere.

    Funcia dublului se dezvolt n situaii ncrcate de acea atmosfer empatic care favorizeaz

    disponibilitatea deschiderii interpersonale i reciprocitatea n comunicare. O persoan reuete s

    fie dublu pentru o alta n msura n care este capabil de introspecie.

    Tehnicile care privesc crearea unor situaii interactive destinate n primul rnd stimulrii

    contiinei de sine sunt diverse: deja citata tehnic a dublului,pe care o vom ilustra mai complet

    n capitolul urmtor,solilocviul, interviul i autoprezentarea.

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    16/43

    16

    Solilocviul, cere persoanelor o implicare introspectiv care s le permit punerea n

    cuvinte a propriilor coninuturi mentale, n particular a celor investite cu ncrctur emotiv

    puternic. n acest caz, bipolaritatea este coninut n interiorul persoanei, cea mai n msur s

    se observe i s se descrie pe sine.

    Interviul, n schimb, presupune dou polariti obiectiv distincte: una care furnizeazstimulii finalizai n provocarea autoreflexiei asupra zonelor specifice propriei lumi interne a

    celei de a doua.

    Autoprezentarea, care este ntr-o anumit msur asemntoare solilocviului, n care

    persoana pune n cuvinte coninuturi pe care le ncearc ea nsi, diferena const n faptul c de

    ast dat sunt transmise n mod intenionat doar coninuturile care ofer celor care ascult

    materiale apte s construiasc o imagine complet asupra celui care se adreseaz.

    2.2. Funcia oglinzii

    Vorbim de funcia oglinzii atunci cnd avem o interaciune capabil s produc o

    dinamic mental datorit creia un anumit individ surprinde aspecte ale lui nsui, n imagini

    relative la persoana sa, construite de alii i retransmise. n timp ce, n cazul dublului, individul

    mbogete reprezentaia sa orientndu-i atenia asupra lui nsui, n cazul oglinzii, individul

    privete n afara sa pentru a constata cum este perceput de ceilali. Aceste dou surse de

    cunoatere intr n mod determinant n construcia imaginii de sine.n timp ce funcia dublului acioneaz din momentul naterii, aceea a oglinzii apare

    succesiv. Ea cere o maturizare a structurilor cognitive care, constau n atribuirea originii

    experienei lumii interne sau dimpotriv, a celei externe. Aceasta devine operant odat cu

    intrarea copilului n cel de-al doilea univers.

    Funcia oglinzii este funcia cea mai natural i activ n interiorul unui grup, unde

    comportamentul fiecruia exprim chiar percepia pe care o au despre el ceilali membrii ai

    grupului. Pe parcursul unei sesiuni de psihodram, timpul grupului constituie momentul

    favorabil de punere n joc a acestei funcii.

    2.3. Funcia inversiunii de rol

    Aceasta funcie poate fi mai corect definit ca fiind funcia de decentrare perceptiv -

    consecin a inversiunii de rol. Probabil ea este astfel denumit, funcia inversiunii de rol,

    datorit unei condiionri mentale care trebuie s se repete constant n timpul unei sesiuni

    psihodramatice prin consemnul care invit s intri n pielea celuilalt (Inversiune de rol!).

    Datorit inversiunii de rol, protagonistul joac partea unui altul, obligndu-se astfel s-i

    menin eul observator n mod constant decentrat fa de eul su actor i fcnd ceea ce ultimul

    nu reuete ntr-un anumit mod dar, n conformitate cu partea asumat. La rndul su, cnd eul

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    17/43

    17

    actor este implicat n aciune, nu poate evita aciuni noi i spontane de care eul observator trebuie

    s ia contiin i s le tezaurizeze. Bogia acestei funcii reiese chiar din aceast capacitate de a

    aduna pentru eul observator noi adevruri, evitnd i depind n mod natural blocajele emotive

    i prejudecile cognitive deja cristalizate.

    2.4. Catharsisul

    Este un mecanism psihologic care, atunci cnd tensiunea emotiv a ajuns la apogeu, se

    manifest printr-o descrcare psihofizic intens i repetitiv (rs, plns, furie, tremor, etc) i

    care are nevoie de un anumit timp pentru detensionare.

    Conceptul de catharsisi are originea n filozofia antic. Platon definete catharsisul ca

    fiind acea discriminare care conserv binele i respinge rul, mai exact acea eliberare a ceea ce

    este strin esenei sau naturii unui lucru. Acest cuvnt, i asum odat cu Aristotel n opera sa

    Poetica,semnificaia care a devenit n timp universal recunoscut. Acesta definea catharsisul cafiind o purificare a pasiunilor operat de tragedie n sufletul spectatorilor. El era convins c arta

    dramatic purific spectatorii prin stimularea ntr-un mod artistic a anumitor emoii care au ca

    efect alinarea pasiunilor.

    Breuer i Freud (1895) reiau acest termen pentru a indica efectul benefic al abreaciei,

    aceasta fiind descrcarea emoional prin care individul se elibereaz de afectele legate de

    amintirea unui eveniment traumatic. Catharsisul se obinea iniial prin hipnoz, apoi prin sugestie

    (ex: presiunea minii pe frunte) i n sfrit cu metoda devenit tipic n psihanaliz, cea aasociaiilor libere.

    Moreno (1940) elabora ntr-un mod cu totul original conceptul antic de catharsis,

    ncadrndu-l ca un element important n terapia psihodramatic. Ceea ce a fcut posibil aceast

    asociere a fost faptul c el era att om de teatru ct i psihiatru. Noul concept morenian de

    catharsis prinde form ncepnd cu anul 1919, cnd atenia sa se afl concentrat pe teatrul

    spontaneitii, n care scenariul este susinut de improvizaia actorilor, transfernd n consecin

    interesele focale ale spectatorului, actorului. El afirm c acest tip de reprezentaie (care mai

    trziu primete numele de psihodram) produce un efect eliberator doar indirect asupra

    spectatorilorcatharsis secundar, dat fiind faptul c stimuleaz n principal actorii-productori

    care, prin reprezentarea dramei se elibereaz de suferina pe care o conine drama nsi. Moreno

    afirm c dou ci l-au condus la punctul su de vedere psihodramatic asupra catharsisului

    mental:

    - prima, cea care face trecerea de la drama greac la cea convenional de azi,

    care accept conceptul aristotelic de catharsis,

    -

    a doua, cea care provine din religiile orientale care afirm c un sfnt pentru a

    putea salva pe alii, nainte de toate, trebuie s se salveze pe sine.

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    18/43

    18

    n drama greac, procesul de catharsis mental era conceput ca realizndu -se n spectator -

    catharsis pasiv. n situaia religiei, procesul de catharsis serealizeaz n actor, ntreaga sa via

    actual fiind dedicat momentului reprezentaiei - catharsis activ. Moreno unific aceste dou

    aspecte n conceptul psihodramatic spunnd c pentru actorul protagonistcatharsisul este activ

    iprimariar pentru membrii auditoriuluieste pasiv i secundar.n continuare vom analiza n mod concret cum catharsisul i gsete locul ntr-o sesiune

    de psihodram. Putem s concepem schematic psihodrama ca fiind divizat n dou faze:

    - prima, n care se observ o cretere gradual a tensiunii psihice a

    protagonistului pn la un punct maxim, aceasta fiind nclzirea,

    - a doua, care este un proces invers care conduce la detensionare, adic

    catharsisul.

    Catharsisul poate fi indicat n dezvoltarea unei sesiuni psihodramatice prin fenomenuldestinderii, un nceput adesea mai particular i mai neateptat. Acesta este nsoit de o senzaie de

    relaxare, de bunstare i de linite. Att fazele nclzirii ct i cele ale catharsisului se pot

    reprezenta cu ajutorul unei diagrame (v.Fig.1, Anexe) a crei examinare duce la o mai bun

    nelegere a observaiilor care urmeaz.

    n primele momente ale fazei cathartice, fazele de detensionare se produc rapid, intens i

    n timpi foarte scuri. Este vorba de catharsisul de abreacie, care constituie o descrcare

    emoional foarte intens i nsoit de semne somatice evidente (plns, rs, tremor, agitaie

    motorie, paloare, etc). Intensitatea sa se caracterizeaz printr-o stare de epuizare adesea nlocuit

    de o senzaie de relaxare i de eliberare. n momentul abreaciei intervin i multe acte reflexe i

    automatisme care mpiedic persoana s-i poat controla comportamentul (de aceea spaiul

    pentru aciune n psihodram trebuie structurat astfel nct s se evite posibilitile de a favoriza

    daune fizice att protagonistului ct i altor persoane). Catharsisul de abreacie are semnificaia

    unei deblocri imediate a ncrcturii emotive i a modalitilor de exprimare pn acum

    inhibate, acesta avnd efectul de a tulbura cmpul perceptiv preexistent i predispunnd la o

    munc de nelegere i readapatare a propriei structuri psihice. Valoare curativ a catharsisului de

    abreacie este efemer dac nu este urmat de procesul de integrare.

    Catharsisul de integrareeste mult mai reinut, nu transpare din comportament, fiind dat

    de sentimente mai estompate. El constituie momentul de confluen a diverselor momente

    terapeutice. Spre deosebire de catharsisul de abreacie, n care subiectul este copleit de emoii,

    individul de aceast dat simte c se conine pe sine nsui ntr-o armonioas ntreptrundere a

    proceselor psihice primare cu cele secundare. El se manifest prin senzaii de bunstare i pace.

    O psihodram poate s nu fi provocat un catharsis de abreacie dar trebuie s se ncheie cu un

    catharsis de integrare.

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    19/43

    19

    Analiznd diagrama (v.Fig.2, Anexe) este necesar s inem cont de modul n care nivelul

    nclzirii ajunge s determine calitatea i cantitatea catharsisului. Dac acesta nu este suficient

    atunci riscm s nu existe catharsis. Este cazul s privim atent nclzirile prea rapide care duc la

    o cdere la fel de rapid a tensiunii emoionale, cu o abreacie care nu are valoare cathartic i

    care va lsa individului o senzaie de gol, nchiznd astfel posibilitatea unei aciuni succesive nvederea integrrii.

    Cnd protagonistul relev c este deja foarte nclzit la nceputul activitii sale, sau tinde

    s se nclzeasc neateptat de repede, directorul trebuie s impun o aciune psihodramatic

    menit s rceasc emotivitatea debordant. Aceasta se poate realiza innd protagonistul ntr-

    un aici i acum n aa fel nct emoiile s fie suscitate gradual n acord cu exigenele

    terapeutice.

    Capitolul III. Tehnicin psihodrama clasic

    n acest capitol vor fi ilustrate modalitile prin care metodologia psihodramatic i

    relizeaz obiectivele. Este vorba de tehnicile elaborate de Moreno sau de elevii si. Unele dintre

    ele nu pot fi nlocuite deoarece se afl n strns legtur cu modalitile relaionale care

    fondeaz structura teoretic a psihodramei (ex: concretizarea, dublul, inversiunea de rol,

    oglinda), altele sunt moduri de intervenie particular create de psihodramatiti pentru a nfrunta

    situaii specifice, avnd forme variate, diferite, dar care ndeplinesc aceeai funcie. Tehnicile a u

    valoare instrumental, sunt contingente i numeroase. De exemplu, A.A. Schutzenberg (1970) n

    cartea sa despre psihodram, dedic cincizeci de pagini descrierii a o sut de tehnici clasice. n

    realitate, autoarea ar fi putut s reduc sau chiar s mreasc numrul acestora, fr a ajunge la o

    lucrare care s se doreasc a fi complet. n cele ce urmeaz, vom ilustra un anumit numr de

    tehnici, unele de nenlocuit, altele opionale, cu intenia de a clarifica pe parcursul prezentrii lor

    spiritul imprimat de metodologia morenian i cu dorina ca aceast clarificare s provoace

    multiplicarea lor conform principiilor psihodramei. Prezentarea se va face n ordine alfabetic

    ncercnd s se prezinte pentru fiecare tehnic n parte un coninut ct mai complet.

    3.1. Amplificarea

    Este tehnica care urmrete s accentueze n protagonist emoii specifice (ex: bucuria,

    furia, invidia, plictiseala, ura, ruinea, etc.), fcnd n aa fel nct acestea s apar i s se

    disting ntr-un context emoional care pare opac i nedifereniat. Folosirea amplificrii este

    sugerat de dificultile care apar n dezvoltarea util a aciunii psihodramatice, mai precis atunci

    cnd protagonistul nu reuete s se lase copleit de un sentiment specific tinznd s se menin

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    20/43

    20

    static, inert, repetitiv. Doar un salt emoional bine definit l poate face s consimt s porneasc o

    explorare eficace a propriei lumi psihice avnd puterea s rite comportamente noi sau inuzuale.

    Exist dou modaliti fundamentale de a folosi amplificareapentru a ajunge la acest scop.

    a) Prima modalitate se folosete atunci cnd protagonistul relev totui un sentiment bine

    definit, nu este n stare s-l triasc (din cauza fricii de a nu fi judecat din exterior, dinneobinuin, un nivel inadecvat de nclzire, etc.) cu o intensitate suficient nct ntreaga sa

    persoan s se implice n aciune. Aceast amplificare a emoiilor se obine, de obicei,

    accentund modalitile de exprimare corporal prin care protagonistul manifest aceast emoie.

    Directorul, pentru a realiza aceasta, poate interveni stimulnd protagonistul s externalizeze ntr-

    un mod nou ceea ce triete, accentund mai mult fora mijloacelor expresive cum ar fi: vocea,

    gestica, postura.

    n ce privete vocea, subiectul este invitat de obicei s repete expresiile sale verbale,accentund tonalitatea. Adesea, directorul este cel care ajut protagonistul s fac aceasta,

    funcionnd el nsui ca un ecou amplificat. Nu rareori se ntlnesc protagoniti care nu reuesc

    s i moduleze vocea ntr-un mod care s fac s transpar sentimentele lor, ei continund s

    vorbesc cu o voce optit i cu un ton mereu egal care nu permite ghicirea intensitii emoiilor

    lor. n acest caz, poate fi util ca un membru al auditoriului s se alture protagonistului, cu

    scopul de a repeta expresiile verbale ale acestuia, amplificndu-le n raport cu coninutul emotiv

    de susinut (acesta va juca rolul de dublu de amplificare).

    n ceea ce privetegestul, directorul cere protagonistului s-l repete, accentund aspectele

    care exprim mai clar o emoie. Astfel, micarea braelor care accentueaz un sentiment de furie

    poate fi accentuat pn la transformarea sa ntr-o lovitur cu pumnul asupra unei perne sau

    saltele. De asemenea, gestul poate fi repetat, dar ca i cum ar fi dat cu ncetinitorul, ceea ce

    permite sublinierea unei micri specifice pregnante din punct de vedere emotiv, dar trecut cu

    vederea n globalitatea aciunii sale. De exemplu, un sentiment de dezgust poate fi amplificat

    ncetinind micrile mimicii faciale, n special cele referitoare la gur. Focalizarea pe micarea

    gurii poate ntri prin semnificaiile asociate starea de dezgust.

    n ce privete postura, adesea este folosit pentru concretizarea unei imagini, ea poate

    deveni exasperant n aspectele ei cele mai directe n care este demonstrat calitatea emoiei. De

    exemplu, n cazul unui sentiment de singurtate i abandon, care este exprimat printr-o poziie

    ncovoiat, protagonistul poate fi stimulat s se ghemuiasc, retrgndu-i capul ntre brae,

    astfel nct s nu poat auzi, accentundu-i-se astfel sentimentul izolrii. Senzaia de a fi n mod

    pasiv expus unei aciuni amenintoare a altuia, poate induce i transformarea posturii ntr-un

    corp slbit, care nu este doar inert ci i expus n mare parte i care depinde de mila celorlali (ex.

    braele i picioarele ntinse pe podea).

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    21/43

    21

    b) O alt modalitate de amplificare, este aceea care opereaz prin amplificarea stimulilor

    externi, viznd intervenia eurilor auxiliare care acionez conform indicaiilor furnizate de

    director. Cnd protagonistul este foarte defensiv, contrapunnd un spaiu amplu ntre el i

    emoiile unui aici i acum, directorul va aduce comportamentul eurilor auxiliare la o asemenea

    for de stimulare nct protagonistului s-i fie dificil s mai poat controla reaciile sale emotive.De exemplu ntr-o scen de via colar, auxiliarul care ncarneaz rolul nvtorului poate

    transforma o mustrare nr-o experien de umilire care nu poate fi golit de emoiile coninute i

    n faa crora mecanismele de evitare ale protagonistului care s-au dovedit pn la acest moment

    a fi eficiente vor falimenta. Sau, n cazul comportamentului posesiv al unei mame, care nu relev

    suficient aspectul de apsare prin mpiedicarea care o exercit n gestionarea spaiului vital al

    copilului su, un eu auxiliar poate concretiza i amplifica aceast posesivitate agndu -se de

    corpul protagonistului, mpiedicndu-i micrile, oferindu-i i n plan fizic senzaia devscozitate a comportamentului matern.

    Rezultatul imediat al amplificrii este cel mai adesea un catharsis de abreacie (plns,

    agresivitate, sentimente de tandree, etc.), dup care protagonistul poate s-i continue activitatea

    mult mai relaxat i mai puin defensiv. Aproape ntotdeauna elreuete s simt un impuls spre

    comportamente noi, mai ales cnd poate eluda stimuli care vin de la eurile auxiliare. n

    amplificare poate exista pericolul de a nu ine suficient seama de de necesitatea gradurii

    stimulilor i de a nu depi - n intensitatea acestora - pragul de la care protagonistul nu mai

    poate furniza rspunsuri utile pentru activitatea psihodramatic. O neatent luare n considerare a

    acestui aspect, poate pune protagonistul ntr-o situaie n care s triasc doar sentimentul de

    neputin i de inadecvare, scznd i chiar anulnd nivelul de nclzire atins, compromind

    parcursul activitii.

    3.2. Concretizarea

    Concretizarea este o tehnic psihodramatic prin care protagonistul face perceptibil ntr-

    o lume fizic extern lumea sa intern. Aceast exteriorizare a sentimentelor pune protagonistul

    n situaia de a trata cu acestea, dect de a le suporta ca atare.

    Concretizarea este posibil pentru c individul nu dispune doar de cuvinte pentru a -i

    exprima lumea intern, el poate construi o situaie care s arate o imagine a sa utiliznd propriul

    corp, spaiul nconjurtor, obiectele, relaiile cu persoanele prezente pe scen (ntruchipate de

    euri auxiliare). Aceste situaii devin ocazii productive activitii psihodramatice pentru

    protagonist. Foarte adesea este concretizat conflictualitatea psihic. Astfel, scena poate fi

    mprit n dou, fiecare parte reprezentnd un pol al conflictului. Protagonistul poate trece de la

    una la cealalt, ncarnnd cnd un pol cnd pe cellalt, fcnd solilocvii, interognd cealalt

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    22/43

    22

    parte, furniznd rspunsurile, etc. n acest fel el completeaz i evideniaz ceea ce n interiorul

    su era doar parial contient i care i aparinea ntr-un mod confuz.

    Concretizarea are o clar posibilitate de aplicare atunci cnd protagonistul verbalizeaz

    metaforic imaginea sa. El poate spune de exemplu simt un zid care m desparte de prini,

    concretizarea acestui zid se poate realiza crend o barier fizic ntre protagonist i eurileauxiliare care se afl n rolul prinilor. Bariera poate fi construit dintr-o saltea, susinut de

    nite euri auxiliare, care se opun n mod activ contactului dintre protagonist i prini (euri

    auxiliare). O inversiune de rol ntre protagonist i saltea urmat de un interviu al acesteia poate

    aduce clarificri asupra lucrurilor care se ntmpl. Un alt protagonist poate spune simt o

    greutate pe stomac, n acest caz concretizarea se poate face personificnd cu ajutorul unui eu

    auxiliar aceast senzaie, care se va aeza n spatele protagonistului nconjurndu-l cu braele i

    crend o senzaie de presiune cu degetele n zona menionat. i n acest caz, directorul poatecere o inversiune de rol cu greutatea de pe stomac, fcnd ca protagonistul s aibe o poziie mai

    activ, diferit de a celui care doar suport suferina, ajungnd poate s neleag de ce se afl

    acolo aceast greutate i de unde provine. Creativitatea directorului gsete modaliti diferite

    pentru a concretiza metaforele recurente n limbajul protagonistului, reuind s creeze situaiile

    care vitalizeaz aciunea psihodramatic, gsind calea spre catharsis, insight, integrare.

    n tehnica concretizrii includem i folosirea posturii, a unei poziionri particulare a

    corpuluin spaiu, care s exprime n mod plastic ceea ce simte protagonistul. Aceasta poate fi

    realizat att cu corpul protagonistului ct i cu cele ale eurilor auxiliare. n primul caz, de

    exemplu, la nceputul psihodramei protagonistul este invitat s-i exprime starea de spirit fra a

    folosi cuvintele (solilocviu, interviu, etc), ci prin asumarea unei posturi. El i asum, dup

    ajustri succesive poziia cea mai adecvat sentimentelor sale, avnd posibilitatea de a o

    modifica n funcie de micarea acestor sentimente. Aceast concretizare prin postur, face

    evident imaginea protagonistului, att directorului ct i membrilor auditoriului. De aceea

    directorul i va invita pe acetia din urm s citeasc poziia protagonistului care, semnific

    punerea n cuvinte a sentimentelor exprimate prin poziia corporal. Eventualele disonane ntre

    ceea ce este exprimat i postura asumat, pot stimula protagonistul s-i modifice postura sau, s

    i focalizeze mai bine sentimentele, percepnd aspecte de adevr din ceea ce alii au citit.

    Sentimentele pot fi exprimate prin corp de ctre eurile auxiliare, cu scopul de a da o

    expresie concret asupra modului n care protagonistul percepe ali indivizi, recurgnd la

    persoanele care pe scen ncarnez acei indivizi. Astfel, pentru nceput el i modeleaz corpul

    astfel nct s creeze imaginile simirii sale. Acest tip de concretizare este n mod obinuit

    numit sculptur, n analogie cu ceea ce ea reprezint n munca sculptorului care d form i

    expresie materialului asupra cruia el intervine (n cazul nostru acest material este reprezentat de

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    23/43

    23

    eurile auxiliare). Sculptura este adesea folosit n construirea unui atom social n care

    protagonistul, n loc s descrie sentimentele care dup prerea sa caracterizeaz persoanele (ex:

    atomul social familial), el le definete pe fiecare n parte aezndu-le n spaiu, modelnd prile

    corpului, dnd o anumit direcie privirii, punnd la punct mimica facial, atribuind folosirea

    unui obiect, etc. Sculptura poate chiar s prind via, n sensul c poate face micri repetitive icaracterizante aa cum fac figurinele unui joc mecanic. Uneori sculptura poate pronuna o fraz

    scurt, cu o caden repetitiv i n acord cu micarea pe care o execut, atribuit de

    protagonistul care contribuie la semnificaiacomplex pe care grupul sculptural intenioneaz s

    o exprime. n faza de integrare, protagonistul poate folosi aceste modaliti pentru a transforma

    atomul social n funcie de ceea ce a aprut n reprezentaia abia concluzionat, conform

    dorinelor sale(o plusrealitate).

    3.3. Construirea sceneiScena n psihodram este constituit dintr-un spaiu care conine obiecte i persoane care

    prin situarea lor, stimuleaz protagonistul s fac actuale acele imagini pe care le va clarifica

    prin experiena psihodramatic. Scena are scopul ca protagonistul s se implice n situaie la

    maximum, n planul perceptiv i motoriu, astfel nct s-l ajute s acioneze potrivit

    carecteristicilor de aici i acum care urmeaz s fie reprezentate.

    Putem defini elementele cele mai importante care sunt reproduse pe scen. Fundamentale

    sunt referinele spaiale care fac protagonistul s se simt situat nainte, n centru, n spate,deasupra, dedesupt, etc., potrivit elementelor unei scene, care pot fi: ua, fereastra, dulapul,

    trotuarul, faada casei, mainile parcate, etc. Persoana se simte astfel inserat ntr-un spaiu

    concret, cu imaginea psihologic proprie a acestei experiene. Apoi sunt aezate obiectele

    obinuite pe care le conine: un fotoliu comod, patul pe care se ntinde, plita pe care sunt aezate

    cratiele, hamacul din grdin, etc. n acest spaiu pot fi i alte persoane alturi de protagonist

    care reprezint pentru el puncte de referin dinamice: persoana cu care st ochi n ochi, persoana

    din spate, persoanele indistincte care aglomereaz locul. n sfrit, este menionat i reglat

    luminozitatea, cu efectul ei n crearea atmosferei acelei scene.

    Protagonistul se mic n acest spaiu structurat utilizndu-i diversele posibiliti,

    rechemnd din interiorul su senzaii i afecte legate de amintirea unor momente asemntoare.

    El folosete obiecte semnificative n acea scen, se pune n relaie cu persoanele prezente

    ntreinnd o anumit micare cu ele, are percepii auditive (n acest sens sunt necesare rumoride

    fond provocate din auditoriu: ex: vociferri ale unei mulimi, sirena unei ambulane, etc.),

    vizuale i tactile (experienele tactile date de obiecte au o mare importan, contactul corporal i

    dialogul tonic cu persoane prezente). Directorul are sarcina de a ajuta protagonistul s se implice

    optim n scen. Pentru aceasta l poate invita s se plimbe n scen, s foloseasc un obiect,

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    24/43

    24

    poate s-l fac s repete o secven de micri, poate cere ca unele aciuni s se realizeze din nou

    dar date cu ncetinitorul, etc. Este vorba de o implicare progresiv n situaie care are ca rezultat

    punerea n eviden i aducerea la suprafa a emoiilor profunde, fcndu-le mai clare i mai

    uor de gestionat de ctre protagonist.

    Materialele pentru construirea scenei sunt constituite din obiecte care, prin form ifuncie se preteaz la diverse utilizri. O distincie simpl se face ntre materialele rigide i cele

    moi. n prima categorie intr mesele, taburetele, scaunele, etc., n cea de-a doua pernele, paturile

    saltelele. Sunt utile i obiecte diverse cum ar fi ipci din lemn, bambus, mosoare industriale de

    a golite de fire, frnghii, mingi de diferite mrimi, earfe, perini, etc. Salteaua poate deveni pat,

    divan sau un rzor nflorit; scaunul poate deveni televizor, noptier sau aragaz; pernele pot fi

    fotoliu, automobil, sau obiecte de aruncat n cineva cnd se descarc furia, etc. E bine s existe

    un spaiu pentru toate aceste materiale, care trebuie s fie ct mai uoare, s ocupe puin loc i spoat fi cu uurin mutate.

    n conducerea unei psihodrame, construirea scenei are o importan particular, pentru c

    este un instrument fundamental n minile directorului cu care poate provoca n protagonist

    nivelul dorit de nclzire. Construirea scenei, cu succesiunea de activiti care duc gradual la

    acordarea unei semnificaii precise unui spaiu care nainte era indefinit, renvie fantasmele

    protagonistului fr ocuri care ar putea provoca apariia mecanismelor de fug. n funcie de

    nivelul de nclzire de la nceput, directorul face ca scena s se construiasc n detaliu sau trece

    la construirea sumar a scenei. Prima eventualitate este necesar atunci cnd protagonistul este

    puin nclzit sau cnd este excesiv de nclzit. n ambele situaii se impune ca fiind necesar o

    activitate meticuloas pentru dispunerea materialelor, descrierea unui obiect sau a unei priveliti

    (de la fereastr sau de la balcon), o scurt inversiune de rol cu un element al scenei semnificativ

    din punct de vedere afectiv. Construirea rapid i sumar se face cnd protagonistul este pregtit

    emoional pentru a nfrunta o anumit situaie i de aceea este important s nu se piard timpul,

    astfel nct, se va trece rapid la aciunea scenic dup ce au fost aezate acele elemente scenice

    eseniale.

    Trebuie spuse cteva cuvinte i despre momentul n care scena se desface. Acest moment

    survine n urma desfurrii unei aciuni psihodramatice. A desface scena este un mod eficace

    pentru a face evident momentul final: protagonistul pune la loc obiectele i astfel ncepe s se

    despart de atmosfera emotiv n care a fost implicat mai devreme, se elibereaz de sentimentele

    dominante i se pregtete mental pentru a nfrunta ntr-un mod mai liber i mai disponibil o

    situaie diferit. De aceea, este bine ca protagonistul s-i desfac singur scena, fr ajutorul

    directorului sau a membrilor grupului.

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    25/43

    25

    3.4. Dublul

    Dublul este una din tehnicile fundamentale utilizate n psihodram. El const n a da

    voce sentimentelor pe care protagonistul nu reuete s le spun din diverse motive: timiditate,

    ruine, inhibiie, angoas, sentimente de vinovie, educaie, etc.

    Aceast tehnic cere intervenia unei persoane care s joace rolul de dublu, rol care deobicei este jucat de o persoan din auditoriu care trind un puternic sentiment de identificare cu

    protagonistul se ofer i se poziioneaz alturi de protagonist pentru a funciona ca un alter ego

    care exprim cu voce tare gndurile, dorinele, sentimentele pe care acesta nu poate s i le

    manifeste verbal. Uneori este directorul cel care dubleaz protagonistul, dar aceasta este bine s

    se ntmple cu msur, dat fiind faptul c directorul nu trebuie s depeasc anumite limite n

    identificarea cu protagonistul. Persoana din auditoriu care dorete s fie dublu semnaleaz

    directorului intenia sa; acesta dac consider util o astfel de intervenie va cere aprobareaprotagonistului i va da cale liber dublului. Propunerea de a face dublu poate s fie refuzat de

    director sau de protagonist: n prima situaie, pentru c directorul nu consider c dublul ar aduce

    vreun avantaj protagonistului n acel moment; n a doua situaie, pentru c protagonistul nu este

    disponibil s asculte i s accepte mesajele unei persoane pe care nu el a ales-o.

    Eficacitatea dublului n a face s apar emoiile, amintirile, insight-ul, este surprinztoare.

    Aceasta deriv din faptul c, atunci cnd protagonistul accept prezena dublului alturi de el (cu

    care trebuie s aib neaprat un tele pozitiv) i se recunoate n el, triete emoii intense incurajatoare de tipul: sunt de acord..., nu este att de periculos s spui anumite lucruri...,

    nu este condamnabil s ai anumite sentimente..., nu sunt singurul care a simit c..., etc.

    Persoana care face dublul, i asum postura protagonistului, ceea ce favorizeaz o

    consonan ntre psihic i corp, un fel de circularitate: sentimentul se manifest - ndreapt

    energia spre postur - postura caracterizeaz i ntrete sentimentul. n expresiile sale verbale,

    dublul trebuie s fie clar i concis, n aa fel nct s se fac imediat neles i s nu ocupe prea

    mult din spaiul protagonistului. Atitudinea dublului este n acelai timp ncrcat de cldur

    uman: acest aspect face s fie mult mai eficiente cuvintele sale dect o afirmaie distant sau o

    interpretare venit din partea terapeutului asupra imaginii pacientului.

    Intervenia dublului nu este lipsit de valoare interpretativ pentru protagonist dar,

    aceasta trebuie s rmn implicit atunci cnd este un protagonist care eventual se simte

    stimulat s formuleze el nsui o interpretare sau s dea o explicaie despre felul lui de a fi.

    Incidena terapeutic a dublului deriv din modalitile att de pregnante din punct de vedere

    emotiv, folosite n a face explicit materialul semnificativ pentru protagonist n acel moment

    (apropierea fizic, tonul vocii, esenialitatea limbajului, folosirea corpului, postura, etc.).

    Coninuturile comunicate prin aceste modaliti pot fi foarte convingtoare, fiind mai puin

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    26/43

    26

    categorice dect o intervenie formal, interpretativ, care poate fi cu uurin refuzat de

    protagonist dac nu simte c i-ar aparine siei.

    Din punct de vedere formal, se distinge dublu singur i dublu multiplu. Primul, dublu

    singur, este atunci cnd o singur persoan face acest rol alturi de protagonist dublnd orice

    aspect diferit al acestuia. Pot fi utile dou sau mai multe dubluri, dublu multiplu, n cazul unuiconflict intrapsihic, de exemplu: unul care expliciteaz, introducnd partea protagonistului care

    are o dorin i al doilea care se opune acelei dorine.

    Este posibil o clasificare a dubluluiavnd n vedere intenia terapeuticcare ghideaz

    dublul n alegerea unor coninuturi i exprimri:

    - Dublu de susinere, care confirm, sublineaz, repet, ceeea ce este exprimat de

    protagonist. El este destinat s-l asigure pe acesta asupra a ceea ce trebuie s admit.

    Ex: - Protagonistul: Simt tandree pentru tatl meu i acesta este un sentiment nou pentrumine...

    - Dublul: Vreau s fiu tandru cu tatl meu. Doresc s-i art toat tandreea care o am n

    mine pentru el...

    - Dublu de confruntare, are rolul de a ajuta protagonistul s se confrunte cu apectele

    sinelui su mai puin acceptate sau negate. Dublul se exprim clar diferit fa de cuvintele

    protagonistului, acest tip de intervenie se folosete atunci cnd protagonistul nu este n stare s-

    i depeasc defensele pentru a fi puse n act.

    Ex: - Protagonistul: M simt ru pentru c sunt nefericit, pentru c mi s-au ntmplat attea

    lucruri neplcute...

    - Dublul: Am nevoie de depresia mea. Cnd sunt deprimat sunt sigur c cineva se ocup de

    mine...

    - Dublu investigativ, servete pentru a sublinia anumite coninuturi percepute ca fiind

    importante de un membru al auditoriului i trecute neobservate n contextul comunicrii

    protagonistului. Cu acest tip de dublu este posibil s se dea o nou orientare strategiei

    directorului care culege i reine ce este important din aceste coninuturi.

    Ex: - Protagonistul: ...fiica mea ncearc s-mi fac ru...

    - Dublul: Fiica mea m vrea mai atent la nevoile sale. Poate vrea s o ajut s-i ngrijeasc

    aspectul fizic.

    - Dublu integrativ, este util cnd protagonistul se gsete ntr-un moment de dificultate

    din cauza coninuturilor emotive confuze i negratificante. Dublul leag elementele care au

    reieit, sublinind aspectele pozitive care pot activa autostima protagonistului.

    Ex: - Protagonistul: Simt c nu am prieteni...Munca este frustrant...Nu am timp pentru mine...

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    27/43

    27

    - Dublul: Simt n mine ceva care m mpiedic s m relaxez, s fiu mulumit de relaia pe

    care o am cu fiul meu, s fiu satisfcut de rezultatele bune obinute cu acel grup de profesori...

    - Dublu de amplificare, are funcia de a da o voce clar i puternic la ceea ce

    protagonistul a exprimat confuz i cu o voce slab. Coninuturile i posturile (gesturile) sunt

    exagerate pentru a face mai evident emoia i pentru a o susine.Ex: Protagonistul: Nu pot s respir...Vreau s m descarc...Vreau s urlu...(spus totul cu voce

    joas)

    Dublul: Aaaah...Aaaah... (cu voce foarte ridicat).

    3.5. Fotografia

    Tehnica fotografiei const n demonstrarea, n mod psihodramatic, a unui moment din

    propria via, reproducnd fidel pe scen coninutul unei fotografii aparinnd unui album de

    amintiri. Adesea, este aleas o imagine ndeprtat care are avantajul s pun n eviden osituaie care nu s-ar fi putut ntoarce n minte doar cu ajutorul funciilor mnestice.

    Utilitatea acestei tehnici n activitatea psihodramatic este multipl. nainte de toate este

    puin probabil ca vreun membru al grupului s nu fi fcut mcar o fotografie n viaa sa, acest

    fapt permind oricui s gsesc o imagine asupra creia s lucreze ca protagonist. Fotografia

    poate fi reconstruit pe scen datorit caracteristicilor de imagine, n mod perceptiv bine definite.

    Pn i membrul grupului care pare s-i fi reprimat coninuturile emoionale i cognitive ale

    trecutului, cu sprijinul acestei tehnici poate gsi un punct de plecare pentru o psihodramcapabil s investigheze momente din istoria sa, chiar foarte ndeprtate. Fotografia permite

    nfruntarea rolului de protagonist cu sigurana de a ti cum s te miti cnd te afli n scen.

    Pentru aceasta ea este folosit atunci cnd sunt persoane puin familiarizate cu grupul i gsesc

    c aceast modalitate este o asigurare suficient pentru a accepta s ncerce rolul de protagonist.

    Cnd este nevoie ca membrii grupului s treac la o cunoatere reciproc mai rapid directorul

    poate propune mai multor persoane n timpul aceleai edine de a arta un moment al

    propriului lor trecut cu ajutorul unei fotografii (este posibil s fac mai multe persoane s

    lucreze, dat fiind faptul c reprezentaia lor poate s se desfoare n timpi mai scuri).

    Vom exemplifica aceast tehnic demonstrnd concret cum directorul o poate utiliza n

    cursul unei sesiuni.

    n faza activitii iniiale cu grupul, directorul invit pe cei prezeni s rsfoiasc un

    album propriu de fotografii i s aleag una, ncercnd s nu neglijeze nici o particularitate a ei.

    Uneori d instruciuni pentru alegeri specifice: imaginea cea mai ndeprtat n timp, o imagine

    din adolescen, o imagine cu persoane din familie, o imagine dintr-o vacan, o imagine care

    provoac neplcere, etc. Aceast orientare a alegerii este util directorului pentru c stimuleaz

    indivizii s nfrunte anumite aspecte ale propriilor experiene care pot fi evitate n mod

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    28/43

    28

    sistematic. Cnd toat lumea a ales o imagine, acestea se vor descrie fiecare n cteva cuvinte ca

    apoi s se treac la individuarea protagonistului n urma alegerilor.

    Protagonistul trece la pregtirea reprezentaiei sale urmnd criteriile obinuite pentru

    construirea scene. Aici trebuie o atenie deosebit n ceea ce privete fidelitatea reproducerii

    scenei, evitnd introducerea schimbrilor. Aezarea persoanelor n spaiu, postura i mimicaacestora, sunt modelate de protagonistul care se va aeza i pe sine n acel spaiu, suficient de

    mult timp pentru a simi cparticip n acel moment i n acel loc. n locul su va intra un alter

    ego pentru ca protagonistul s poat observa aceast imagine. Pentru aceasta, el se pune n

    punctul de vedere al fotografului i de aici corecteaz compoziia imaginii sale pstrnd ct mai

    fidel modelul original.

    Pregtind scena, protagonistul trebuie s dea o via psihodramatic, insernd

    fantasmele stimulate de o astfel de reprezentare. De aceea, directorul cere ca acea imaginefotografic s fie completat cu o explicaie (asemntoare celei de la benzile desenate) care

    exprim coninuturile mentale prezente, n clipa aceea, la diversele persoane aflate acolo. n

    acest scop, protagonistul se va aeza n spatele fiecrei persoane i va exprima cuvinte relevante

    despre ceea ce simt ei n acel moment. Adesea, directorul stimuleaz cu ntrebri oportune,

    aprofundarea unor aspecte pe care le consider importante pentru munca terapeutic cu

    protagonistul. Dup aceasta, protagonistul se ntoarce n punctul de unde este fcut fotografia i,

    n timp ce face gestul manevrrii aparatului fotografic ascult vocile pe care le -a atribuit

    personajelor (evident reprezentate de eurile auxiliare i de alter ego care i joac rolul).

    Coninutul mesajelor poate fi repetat de mai multe ori de eurile auxiliare i de alter ego, iar

    protagonistul poate cere variaiuni ale cuvintelor spuse, pentru a fi mai mult n consonan cu

    atmosfera interioar a imaginii sale.

    n acest punct, protagonistul a dat coninutului fotografiei i maximul de culoare afectiv

    care este posibil. Directorul, poate acum concliuzona activitatea sa, dac se limitez la punerea n

    eviden a unui moment din viaa protagonistului.

    Adesea, pentru c protagonistul este nclzit, se poate merge mai departe cu investigarea

    psihodramatic. n acest caz, continuarea activitii se poate face n mai multe moduri:

    - transformarea fixitii fotografiei n aciune, care se dezvolt cu dinamica proprie

    scenelor psihodramatice,

    - modificarea fotografiei iniiale dup dorina proprie a protagonistului, aceast a doua

    fotografie fiind important, n mod special, cnd protagonistul trebuie ajutat s ajung la o mai

    bun integrare ca i o consecin a dezorientrii provocate de prima fotografie,

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    29/43

    29

    - atunci cnd se dorete o reprezentare succesiv de fotografiicare s arate n scurgerea

    timpului anumite aspecte ale vieii protagonistului. De obicei se reprezint o fotografie a

    trecutului ndeprtat, una din timpul recent i una care poate fi fcut n viitor.

    3.6. Interviul

    Prima sarcin pe care directorul trebuie s o ndeplineasc atunci cnd se afl alturi deprotagonist,pentru a ncepe aciunea, este aceea de a da drumul aciunii psihodramatice. Pentru

    aceasta el folosete instrumentul interviului care devine astfel o modalitatea tipic de a da

    drumul activitii cu protagonistul, activitate care constituie faza central a unei sesiuni

    psihodramatice.

    Interviul permite explicitarea anumitor coninuturi mentale (imagini, gnduri, afecte,

    dorine, etc.), care se preteaz a fi transformate n reprezentaia scenic. Fcnd aceasta,

    directorul are o atitudine binevoitoare care favorizeaz scderea anxietii prezenten protagonistn acest moment; are de asemenea o atitudine activ i stimulatoare care are scopul de a face s

    se exprime rapid coninuturile mentale, evitnd povestitul care are o semnificaie evident

    defensiv.

    Interviul se deosebete de colocviu tocmai prin acest mod de a proceda al directorului

    care, nu urmrete impunerea unui dialog, scopul su este acela de a face s iasct mai repede o

    amintire, o dorin, un simbol, o metafor, o imagine, pe care s se fondeze prima scen

    psihodramatic. Aceastacomport ca interviul iniial, care coincide cu faza lurii nsarcin,s fie condus scurt, astfel nct directorul s poat fi atent la individuarea rapid, dintre

    coninuturile care reies, a celor care se preteaz pentru reprezentaie. Un interviu lung este

    duntor pentru c favorizeaz povestirea, dnd o tendin excesiv de verbaln loc s stimuleze

    aciunea.

    n cadrul reprezentaiei scenice, interviul, care n aceast faz se numete interviu in

    situ, i gsete un spaiu al su cnd protagonistul trebuie s prezinte aspecte despre sine sau

    despre alte personaje care intr n relaie cu el. Pentru prezentarea sa, ntr-o situaie spaio-

    temporal bine definit, directorul stimuleaz protagonistul cu ntrebri specifice care l ajut s

    transforme aco1o i atunci n aicii acum-ulscenei psihodramatice. De exemplu, directorul

    l ajut pe protagonist s arate prima sa zi de coal, cnd s-a simit pierdut i singur, poate pune

    ntrebri de genul:Cum eti pieptnat ?, Ce culoare au hainele tale ?, Unde i -ai pus crile

    ?, Ce face nvtoarea n acest moment ?, Privete afar i spune-mi ce vezi ?. Se ntmpl

    frecvent ca la aceste ntrebri protagonistul s rspund cu un Nu tiu, atunci directorul va

    insista cu dezinvoltur i convingere spunndu-i acestuia: Nu trebuie dect s te uii n faa ta,

    alturi de tabl i s mi descrii ceea ce vezi. Acest comportament al directorului este foarte

    stimulant i l face pe protagonist s intuiasc c activitatea psihodramatic este mult mai

  • 7/24/2019 Instrumentele Psihodramei 2013-2014 Monica Pecican

    30/43

    30

    important dect reproducerea fidel a realitii, ea fiind expresia imaginilor care ncep s se

    construiasc n noi cu ajutorul amintirii i fanteziei. Coninuturile interviului aici sunt

    exemplificate i se refer mai ales la datele perceptive ale situaiei (cum se descrie pe sine n

    ambiana nconjurtoare).

    Alte aspecte ale interviului, n schimb, se refer la analiza introspectiv a lumii interne,vorbim acum de interviul existenial, Ex: Eti un copil mulumit ?, Ce anume iplace la

    coal ? i aa mai departe. Confluena tuturor acestor elemente, pregtesc protagonistul s

    recupereze specificul evenimentului, cel al copilului la nceputul experienei colare, cu un grad

    de nclzire suficient pentru a elibera spontaneitatea necesar pentru realizarea scenei.

    Pentru prezentarea diverselor personaje ale protagonistului, se folosete o modalitate care

    este particular psihodramei, i anume interviul n inversiune de rol. Directorul invit

    protagonistul s descrie alte persoane, aceasta se face doar atunci cnd el consider util sauposibil s dedice timpul acestui aspect. De obicei, el cere doar o descriere rapid i sintetic a cui

    va aciona pe scen, dat fiind faptul c povestirea despre alii favorizeaz ieirea din situaie. Cel

    mai adesea, odat ce personajele care trebuie prezentate sunt pe scen, se cere protagonistului

    inversiunea de rol cu acestea. Astfel, protagonistul n pielea altuia (un printe, fiul, amantul,

    profesorul, etc.) este intervievat prin modalitile pe care le cunoatem: ntrebri specifice care

    exploreaz aspecte diverse i neateptate, care stimuleaz mai degrab o ncercare de clarificare

    a felului cum este perceput persoana pe care protagonistul n inversiune o ncarneaz dect

    rspunsuri stereotipe i preformate. Din acest interviu va iei tabloul unui personaj, cu

    caracteristici n parte obiective (vrst, profesie, stare civil, modul n care se mbrac, aspecte

    fizice, etc.), n parte rod al proieciei protagonistului (mai ales n ceea ce privete aspectele

    afective i cele de relaie). Acest cadru va permite apoi eurilor auxiliare s dea personajului, n

    dezvoltarea scenei, o caracterizare care s reflecte imaginea pe care o are protagonistul. Pe de

    alt parte, experiena interviului n inversiune de rol va stimula protagonistul s pun n eviden

    percepia lui asupra altuia, cu avantajul de a mri gradul de nclzire n timpul aciunii.

    O atenie special merit interviul protagonistului n inversiune cu un obiect. Acesta nu

    servete pentru a caracteriza obiectul, mai ales dac nu va fi ncarnat de un auxiliar pe scen

    (doar dac nu este vo