AutoestructuraciónEscuela Nueva

De la teoría a la practica

No le des pescado a tus alumnos, enseña a pescar a tus estudiantes.

JCAN

Educación por descubrimiento…

Rousseau: se enfrenta al autoritarismo, el “intelectualismo” y la desnaturalización de la escuela tradicional y proclama el principio de crecimiento espontáneo y natural del niño y la necesidad de concebirlo como un ser independiente y no como un adulto en miniatura. Se compromete a una enseñanza experimental y revindica la capacidad natural del niño de general la dinámica de su propio desarrollo.

Educación por descubrimiento…

Froebel: Crea los kindergarden, Si el niño es un ser independiente y no un adulto en miniatura y si esta fase es esencial para la vida, es necesario empezar el proceso educativo lo más pronto posible

Principales exponentes de la escuela Nueva

• Dewey 1859-1952 en Estados Unidos • Claparéde 1873-1940 y Ferriere 1879-1960 en

Suiza.• Cousinet 1881-1973 y Freinet1896-1966 en

Francia.• Decroly 1871-1932 en Bélgica.• Montessori 1870-1966 en Italia.• Agustín Nieto Caballero 1889-1975.

¿Qué es la escuela nueva?

• Rompe con el paradigma de la escuela tradicional donde el aprendizaje es un proceso de transmisiones.

• Se basa en la acción, la vivencia y la experimentación, “se aprende haciendo” (acción directa sobre los objetos).

• Centrada en el niño y el autoaprendizaje.

Postulados de la Escuela Nueva

Propósito

• La escuela no puede estar limitada al aprendizaje debe preparar para la vida.

• El niño y el joven deben sentirse felices y la escuela debe encargarse de eso.

• La escuela debe permitir al niño actuar y pensar a su manera, favoreciendo el desarrollo espontáneo.

• El maestro es un guía, acompañante o facilitador.

Contenidos

• Los contenidos no deben estar separados de la vida de manera artificial.

• ¿libros muertos? ¿por qué no podríamos abrir el libro de la vivo de naturaleza?

• La experiencia como la madre del conocimiento.

Evaluación

• La evaluación será integral, cualitativa, e individualizada (cada ser es único)

• Hay que privilegiar los procesos frente a los resultados.

• Se rechaza la pregunta cerrada, ya que se identifica con el memorismo.

• Es mejor un comentario del docente que una calificación.

Propósitos: socialización y

felicidad del niño

Pregunta abierta

Opinión

Individualizada

Privilegia el proceso

Cualitativa

Naturaleza, Intereses e informaciones

Empirista

Aprendizaje por descubrimiento

Actividad y manipulación

Centros de interés

Permisividad y laxitud

Dificultades

• El activismo carece de una concepción científica del aprendizaje.

• El activismo termina sin distinguir los infantes de los adolescentes. Carece de una visión del desarrollo.

• El conocimiento proviene de la experiencia.• Es practico en aprendizajes cotidianos, pero no

científicos.• El currículo parte del interés (Motivación) del niño.• Privilegia la opinión sobre la argumentación.

Aportes

• Es de gran aporte para los primeros años de educación (etapa operatoria o concreta).

• Reescribe el papel del estudiante en la escuela.• Prepara para la vida.

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