08.'06 t01I 1l:tl FAI 0713471t.1 SEI{T{JR PE]i(. -{KAI}E}JiI\

JABATNN PELAJAR ^N

JOHOR,JALAN TUNABDUI" RAZAK,80604 JO}IOR BATIRU,JOII(]R I]ARUL TA'ZIM

- "IT.}H(:IR BAHRIIt eteloft:

PcngarahPelahat Am

N

0S.'06 !{)11 1!:l{ FAI 0713,t71:.1 SEKTOR PENG AKAI)EIIIK + J0H("IR BAHRLI ld 003.'007

Lampiran A

GARJS PANDUAN PELAKSANAANpRocRAM KAJIAN PEMBELAJARAN 0,ASSON STUDY) NEGERI JOHOR'

Latar Belakang

1. Di clalam mcmastikan kejayaan sistem pendidikan se$ebuah negara, peranm yang, dimainkanguru tidak dapat dinafikan. Sejak lebih dua puluh tahun yang lalu, pelbagai kajianpenandaamsan di peringkat antarabang$a telah dijalankan bagi tujuan penambahbaikan mutupendidikan. A:rtara badan antarabangsa yang terkenal menjalankan kajian seperti ini adalahTIMMS(frend in International Matematics and Science Study) dan PISA(Pro6Tamma forInterndtiottal Student lssesnrent). Dapatan kajian daripada kedua baclan ini menunjukkanbahawa Jepun, Singapura darr Findland l;elah memperlihatkan pencapaian tahap pendidikan

yang tinggi. Ahli-ahli pendidikan yang melawat negara-negara ini untuk mencari formulakejayaannya, telah diberitahu bahawa faktor kualiti guru adalah penyumbang kepadakejayaannya.

2. KAJIAN PEMBELAJARAN (KP) yang berasal dari Jepun, terhasil dari amalan terbaikguru-guru natenatik pada era tahun sernbilan puluhan dipraktik oleh guru-gr.uu di Jepunsebagai s{ihr cara pelaksanaan program 'Continous Professional Developmenf' (CPD) disekolah-sekolah mereka. Kajian yang dijalankan terhadap pelaksanaan reliormasi kurikulummendapati KP nrenrberikan faedah kepada guru dan murid kerana lebih menekanican kepada

proses pengajaran yang membawa nlurid-murid kepada kemahiran berfikir (thinking skiil)dan kemahiran hidup (lifb skill) yang sangat dikehendaki bagi menghadapi dekad mendatang.Kajia-r yang dijalankan juga mendrrpati KP adalah cara terpantas bagi merrcapai tahapkeperluan refonnasi kurikulum di Jepun (Hiroyuki, Yoshiaki & Reza,2006)

3. Dalam beberapa tahun kebelakang ini, KP mula diben perhatian di Malaysia dalarn usahaunfuk memantapkan mutn pengajarax gluu di sekolah. Penggrrnaan pendekatan KP di negara

ini mula dilaporkan di Universiti Sains Malaysia. Pada Jun 2004, Lim dan Chiew telahmanulaftan projek 'Lesson Study' di dua buah sekolatr menengah di Kulim. Kedua-duabuah sekolah projek telah memberikan respon yang positif setelah melalui tiga kali kitar'Lesson Study'. Seramai 16 orang guru yang terlibal dengan prograrn ini secara positifirya

menyatakan bahawa:

Muka surat I dari 5

08/08 !011 1t:21 FAI (1723.t71:.1 SEKTIIR PENG AIiADEMIK r J{:}H0R BAHRLT 1400.t/007

3.1. Program ini telah dapat mengalalqkan budaya kerja secara kolaboratif dan meningkatkanlxgi' collegialirp' dengan rakan-rakan.

3.2. Memperoleh dan meningkatkan lagi penguasaan pedagogi dan pengetahuan isi kandung

trasil dari perbincangan serta ponterhiltian bersama.

3.3. Membolehkan guru-guru menyedialurn aktiviti yang berasaskan murid.

4, Bahan darn laporan hasil kajian Lim dan' Chiew boleh dimuat turun dari intemet. Pelbagaiadaptasi P"P juga telah dilaksanakan di Amerika Syarikat juga boleh didapati dengan mudahdad internet. SehLrbungan ihr, KP yang berasal dari lepur telah dapat dilaksanalsan denganpefiagai adaptasi yang dapat menambah nilai prograrn dan menjadikan progran itu lebihpratikal dengart keadaan setempat,

Konsep KAJIAN PDMBELAJARAN

5. KP bermula dari satu kumpulan kecil atrli (3-6 guru) dan seorang rnodurator

atau

h4odel KP Sekolah Moduratordari sekolahyang samaafauberdekatanC uru subjek

yang sarnadari sekolahyang sama

Muku surat 2 dari 5

0S,'0t] 2011 12:11 FAI 07t3471t{ SEKT(}R PEN(J AKADEMIK + .ILIHOR BAHRI] ld 005,'{.}07

o Model KP Daerah

Guru subiel( Yangsama dari sekolahyans berlalnan

6. Lesson $nrdy (KP) boleh dilaksanatrran dengan pelbagai adaptasi. Walau bagaimanapun" KPmestilah uaengandungi semua elemen seprlrti rajah di bawah:

Reflecting Goal Setting

Teaching PlanningObserving

Muka surat 3 dqri 5

{:t,3 .'0 0 I {.} 11 1l : ! .l FAL 0 7:3 .l 71 t"l

Kaedah Felahsanaau

SEKTI)R PENG AKADE}IIK + .li-IHUR BAHRII

Mssyuarst FErtEmEJK H,unkulumMqderator dra

kurnpulan

ld 006,,007

(Eersambungan)

Muk$ curat 4 dari 5

Fra Maeyural TsklimstLS oleh G(l kepada JK

Kurikulurn Sekolah

tsiuk / qbiktif P&P

SU/HSFtBukuRPP LS

I bificng:

gsssng RPP L$

Uns*$n ftslhsrlfn fiflJrd.rs, l(ahe fttrncor{Pan

r.r8.'06 1011 1!:3.1 FAIi 0723d71t{ SEI{T(:IR PENG AI{ADEIIIK * JOHTJR BAHRI] ld007.'007

Fencerapen P&P

Pancotapen P8P

rakarnan

Wab-muat nalkFormat PelaporanSdutan reksmtn

7" Bagi sekolah yang ada Guru CernerlanlJ, Pengetua atau Guru Besar sekolah tersebut

hendaktah disrsarkan SATU GURU CIIMERLANG SATU KUMPULAN' Sekolah yang

kecil da1t1ada glnr cemeriang tetapi berminat untuk melaksanakan program ini, plhak

pengurusa1 sekolah dipohon belbincang dengan Pegawai Penyelaras Akademik daerah

masing-masing untuk bantuan"

Bahan dare borang-borang yang berkaitan telah diedukan kepada jurulatih utama (GCdaerah) Lesson Study Peringkat Negeri Jc,hor pada l8l5lZ0l1 di PKG Air Flitam.

g. Lesson Study adalah satu program peningkatan profesionalisme guru yang berterusan (CPD).Oleh itu, a6alah cliharapkan pihalc pengunrsan sekolah menyokong kumpulan KP ini dan

mengikriraf masa perjumpaan ahli sebagai Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP) di sekolah'

10. Sebarang perranyaan berkaitan program irri bolehlah diajukan kepada En. Iv{uhanwd Khair

bin Mohaidin di Sektor Pengurusan Akademik, Jabatan Pelajaran Johor'

8.

Muku surat 5 dari 5