Bagus Kustanto

(120331420940)

Nurani Attaukhidah ‘Azyyati

(120331420929)

Lesson Study

BAGAIMANA MELAKSANAKAN STUDI PEMBELAJARAN (LESSON STUDY)

Peserta studi pembelajaran boleh terdiri dari para guru

sebidang studi, boleh para guru lintas bidang studi,

bahkan yang bukan guru sekali pun dapat ikut kegiatan

tersebut sebagai peninjau atau pengamat tambahan.

Hanya hadir pada waktu buka kelas, yakni kegiatan

belajar mengajar dengan menggunakan skenario yang

telah disusun bersama dan diobservasi.

Peninjau

SIAPA YANG MELAKSANAKAN

STUDI PEMBELAJARAN

Lesson Study

Peserta studi pembelajaran adalah para guru yang terlibat secara langsung sejakperencanaan hingga refleksi, sedangkan peninjau adalah undangan yang hadir

menyaksikan kegiatan buka kelas dan refleksi

Jika beberapa orang guru sebidang studi bersepakatmembentuk kelompok studi pembelajaran, maka kelompok ini

studi pembelajaran berbasis MGMP

disebut

Studi Pembelajaran Berbasis Sekolah(SPBS)

dilanjutkan dengan membentuk

Lesson Study

Studi Pembelajaran merupakan sebuah sistem kegiatanyang terdiri dari beberapa tahapan

Menurut Fernandez dan Yoshida (2004) terdapat 6 (enam) langkah dalamproses pelaksanaan suatu Studi Pembelajaran yaitu :

1. Merencanakan pembelajaran secara kolaboratif (bersama-sama)2. Melaksanakan pembelajaran : seorang guru ditunjuk sebagai pengajar

sementara yang lain menjadi pengamat3. Melakukan diskusi refleksi tentang pembelajaran yang diamati4. Merevisi rencana pembelajaran5. Melaksanakan pembelajaran di masing-masing kelas berdasar hasil revisi6. Melakukan sharing tentang hasil pembelajaran masing-masing

Lesson Study

Lewis (2002) juga menyarankan ada enam tahapan dalam awal mengimplementasikan StudiPembelajaran di sekolah, namun ada beberapa langkah yang berbeda

Membentuk kelompok Studi Pembelajaran, yang antara lain berupa kegiatan merekrutanggota kelompok, menyusun komitmen waktu khusus, menyusun jadwal pertemuan, dan menyetujui aturan kelompok.

Memfokuskan Studi Pembelajaran, dengan tiga kegiatan utama, yakni : (a) menyepakati tema penelitian (resesarch theme) tujuan jangka panjang bagi murid; (b) memilih cakupan materi; (c) memilih unit pembelajaran dan tujuan yang disepakati.

Merencanakan rencana pembelajaran (Research Lesson), yang meliputi kegiatanmelakukan pengkajian pembelajaran yang telah ada, mengembangkan petunjukpembelajaran, meminta masukan dari ahli dalam bidang studi dari luar (dosen atauguru lain yang berpengalaman).

Tahap 1

Tahap 2

Tahap 3

Lesson Study

Melaksanakan pembelajaran di kelas dan mengamatinya (observasi). Dalam hal inipembelajaran dilakukan oleh seorang guru anggota kelompok dan anggota yang lain menjadi pengamat. Pengamat tidak diperkenankan melakukan intervensi terhadapjalannya pembelajaran baik kepada guru maupun siswa

Tahap 4

Tahap 5

Tahap 6

Mendiskusikan dan menganalisis pembelajaran, yang telah dilaksanakan. Diskusi dananalisis sebaiknya mencakup butir-butir: refleksi oleh instruktur, informasi latar belakanganggota kelompok, presentasi dan diskusi data-data dari hasil observasi pembelajaran, diskusi umum, komentar dari ahli luar, ucapan terima kasih.

Merefleksikan pembelajaran dan merencanakan tahap-tahap selanjutnya. Pada tahap inianggota kelompok diharapkan berfikir tentang apa yang harus dilakukan selanjutnya. Apakah berkeinginan untuk membuat peningkatan agar pembelajaran ini menjadi lebihbaik?

Lesson Study

Sementara itu, Richardson (2006) menuliskan ada 7 tahapan ataulangkah yang termasuk dalam Studi Pembelajaran, yakni :

Tahap 1 : membentuk sebuah tim Studi PembelajaranTahap 2 : memfokuskan Studi PembelajaranTahap 3 : merencanakan rencana pembelajaranTahap 4 : persiapan untuk observasiTahap 5 : melaksanakan pengajaran dan observasinyaTahap 6 : melaksanakan tanya jawab/diskusi pembelajaranTahap 7 : melakukan refleksi dan merencanakan tahap selanjutnya.

Tiga tahap tahap utama Studi Pembelajaran, yakni :

Perencanaan(Plan)

Pelaksanaan(Do)

Melihatkembali/refleksi

(See)

Kegiatan dalam masing-masing tahapan tersebut dapat dilihat pada daur StudiPembelajaran yang Terorientasi pada Praktik berikut ini

Perencanaan

(Plan)

• Penggalian

akademik

• Perencanaan

pembelajaran

• Penyiapan alat

Refleksi (See)

Refleksi dengan

rekan sejawat

Pelaksanaan

(Do)

• Pelaksanaan

pembelajaran

• Pengamatan

oleh rekan

sejawat

Lesson Study

Tahap Perencanaan1.

Dalam proses perencanaan para guru hendaknya mengkaji :

a. Kurikulum, termasuk didalamnya mencermati Kompetensi Dasar dan StandarKompetensi

b. Menentukan materi pelajaran yang akan disajikan. Biasanya materi yang dipilihuntuk diangkat dan dijadikan topik dalam Studi Pembelajaran adalah1) Sulit bagi siswa2) Sulit bagi guru3) Materi baru dalam kurikulum4) Memerlukan metode pembelajaran yang efektif5) Memerlukan media pembelajaran yang efektif

Lesson Study

c. Menyusun indikator dan pengalaman belajar siswad. Menetukan metode yang sesuaie. Menyusun LKS (jika diperlukan)f. Menyusun evaluasi

Dalam menetapkan metode pembelajaran yang akan digunakan, guru perlumempertimbangkan banyak aspek, antara lain kompetensi yang ingin dicapai, karakter materi ajar, kemampuan awal siswa, dan ketersediaan media pembelajaran.

Namun, metode apapun yang dipilih hendaknya mampu membuat siswa

belajar secara :

1. Aktif

2. Kreatif

3. kolaboratif

Lesson Study

Jadi dalam tahap perencanaan para guru melakukan pengkajian rencana pembelajaran,

dimulai dari mengkaji kurikulum hingga menyusun LKS, bahkan jika mungkin sampai

rencana asesmen dan evaluasi. Rencana pembelajaran yang dikaji ini, menurut Lewis

(2002) disebut sebagai research lesson

Selain melakukan kegiatan-kegiatan tersebut, tim Studi pembelajaran dapatmempertimbangkan pertanyaan-pertanyaan berikut untuk mengarahkan kegitan apa sajayang dilakukan oleh tim dalam tahap peerencanaan.a. Apa yang saat ini dipahami oleh siswa tentang topik ini?b. Apa yang kita harapkan dikuasai siswa pada akhir pembelajaran?c. Apa saja rangkaian pertanyaan dan atau penhalaman belajar siswa yang akan

mendorong siswa memperoleh pengetahuan yang lebih lanjut?d. Kegiatan apa yang mampu memotivasi dan bermakna bagi siswa?e. Apa bukti tentang hasil belajar siswa, memotivasi siswa, perilaku siswa, yang harus

dikumpulkan untuk data diskusi pada saat refleksi dan bagaimana instrumenpengumpulnya?

Lesson Study

Hasil kegiatan dalam tahap perencanaan adalah :a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), yang didalamnya termuat

skenario atau langkah-langkah pembelajaran secar detail dan operasionalb. Perangkat pembelajaran lainnya, seperti LKS (jika diperlukan), format

asesmen, dan evaluasi hasil belajarc. Menyiapkan media pembelajarand. Disepakati juga salah seorang anggota yang akan berperan sebagai guru

pengajar (guru model), sementara yang lainnya berperan sebagaipengamat. Pada waktu itu juga ditetapkan kelas, hari, tanggal dan waktupelaksanaan.

Lesson Study

• Proses penunujukan salah seorang peserta menjadi guru model dilakukan setelah

dihasilkan RPP dan LKS

• Di dalam pelaksanaan pembelajaran dalam kelas seorang guru model tidak dilarang

untuk melakukan modifikasi atau improvisasi jika situasi dan kondisi kelas tidak

memungkinkan menjalankan skenario yang telah disepakati, karena guru model dan tim

bertanggung jawab terhadap keberhasilan pembelajaran yang direncanakan dan

dilaksanakannya

• Penunjukan guru model yang akan menerapkan skenario pembelajaran tergantung pada

kesepakatan kelompok

• Pola pengaturan kegiatan perencanaan pembelajaran seperti penyususnan RPP bersama

dan menetapkan guru model merupakan salah satu bentuk tahap perencanaan dalam

Studi Pembelajaran.

Lesson Study

Tahap Pelaksanaan2.

Setelah melalui perencanaan yang matang dan waktu pembelajaran yang disepakati maka seluruh pengamat dan anggota tim Studi Pembelajaran diharapkan mengobservasi pembelajaran yang dilakukan guru model.

Lesson Study

Yang harus guru model perhatikan

• Prinsip siswa hendaknya aktif,kreatif,saling membelajarkan.• Siswa berhak untuk belajar• Patuh pada skenario yang telah disusun bersama• Kepekaan dan kreativitas untuk mengatasi masalah yang

dihadapi• Boleh memodifikasi atau bahkan merubah skenario sesuai

keadaan

Lesson Study

Tugas Pengamat ketika guru pengajar sedang melakukan proses pembelajaran

• Mengobservasi siswa belajar, bukan hanya cara guru mengajar• Bisa mulai dariaktivitas sekelompok siswa tertentu bila sudah terlatih

kecermatannya diharapkan dapat mengamati seluruh siswa secara keseluruhan dan dapat mendeskripsikan aktivitas belajar setiap siswa

• Data hasil pengamatan ditulis secara akurat, obyektif, berdasarkan keadaan sebenarnya

• Pencatatan yang akurat

Lesson Study

Hal-hal yang diobservasi pengamat tentang kegiatan belajar siswa

a. Interaksi siswa dengan siswa yang lain, baik dalam satu kelompok maupun antar kelompok,bagaimana efektivitas kerja kelompok,

b. Interaksi siswa dengan guru sepanjang kegiatan belajar,c. Interaksi siswa dengan media pembelajaran,d. Interaksi siswa dengan sumber belajar atau dengan lingkungan sekitarnya,e. Bagaimana gerak tubuh siswa yang mencerminkan aktif belajarf. Apa yang dibicarakan dan didiskusikan siswag. Seluruh hal-hal yang berkaitan dengan aktivitas belajar atau ketidakaktifan

dalam belajar.

Lesson Study

Tahap Refleksi3.

• Tahap dimana setiap peserta mengemukakan berbagai pengalaman dan temuan berharga yang akan dimanfaatkan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran masing-masing.

• Dilakukan dalam bentuk diskusi yang dipimpin oleh seorang moderator dan dilakukan segera setelah proses pembelajaran,pada hari itu juga. Boleh dilakukan pada hari lain dengan catatan ada hasil rekaman video.

Lesson Study

Hal-hal yang disampaikan guru pengamat dalam refleksi

• Mengemukakan data tentang kegiatan siswa belajar. Kegiatan yang menarik atau yang khusus

• Mengapa siswa melakukan perilaku belajar tersebut• Bagaimana jalan keluar mengatasi hal itu agar proses

pembelajaran berlangsung efektif dan efisien• Pelajaran apa yang dapat dipetik dari kejadian tersebut?

Lesson Study

Catatan penting dalam Refleksi

• Lebih mengemukakan hal-hal positif untuk ditiru oleh yang lain dan hanya sedikit mengemukakan kekurangan-kekurangan

• Guru pengamat tidak boleh menjelek jelekkan guru pengajar di dalam forum refleksi

• Jika ada kritik yang sekiranya bahkan bila kritik tersebut di berikan pada kita maka membuat sakit hati maka sampaikanlah secara personal jika menurut anda sangat perlu disampaikan.

• Komentar menyangkut guru usahakan tidak terlalu banyak sekitar 20% saja sisanya komentar aktivitas siswa

Lesson Study

Catatan penting dalam Refleksi

• Terhadap suatu fenomena boleh pengamat memiliki pendapat berbeda dan guru model boleh mengklarifikasi jika pendapat tersebut kurang tepat

• Jika terdapat kelebihan maka harus disampaikan agar dapat dipertahankan dalam proses pembelajaran selanjutnya

• Jika terdapat kekurangan, maka dapat dicari jalan keluarnya sehingga peserta dapat melakukan revisi terhadap skenario atau RPP dan atau LKS lalu revisi tersebut dapat diterapkan di kelas atau sekolah lain jangan di kelas yang sama agar siswa tidak bosan

• Pada pertemuan selanjutnya para peserta dapat saling sharing tentang proses pembelajaran hasil revisi di masing-masing kelas atau sekolah.

Lesson Study