BOLETIN INFORMATIVO JOHN DEWEYNo.8 OCTUBRE´14

Llegó el boletín de Octubre 2014, y les enviamos algunas de las actividades que se realizaron durante el mes, también algunas reflexiones de los docentes de las distintas áreas sobre

aspectos relevantes que trabajan con sus hijos, como siempre quedan cosas por contar… pero sabremos tener paciencia…

INDICE

¡Comenzamos!

Talleres para padres

Ciencias “LOS PEQUES” OPTATIVO (Pre maternal y Maternales)

Ciencias “LOS PEQUES” (Pre maternal y Maternales)

Ciencias “MIS PRIMERAS HUELLAS” (1ro.)

Ciencias “NEURONAS TRABAJANDO” (2do.)

Ciencias “GRANDES GENIOS” (3ro.)

Inglés (Maternales y 1°)

Inglés (2° y 3°)

Ed. Física (1°, 2° y 3°)

Sala de Juegos (Todos los grupos)

Experimentando.. ando (1°, 2° y 3°)

Biblioteca “Cuenta cuentos” (Todos los grupos)

Plástica (1°, 2° y 3°)

Música (1°, 2° y 3°)

RA AP PR AE DL RL EA ST

El 15 y 16 de octubre se realizaron dos talleres con el equipo de dirección de la Institución. Hubo una importante concurrencia de padres y en ambos talleres se entabló un muy fructífero diálogo.

El primer taller se trabajó sobre:* Educación en época de cambios: * Educar para la proyectividad: del “aprender a aprender” al “querer aprender” .* La dinámica del proyecto.

En el segundo, al que concurrieron padres que ya habían realizado el primero el año pasado* Educación formal, realización y desarrollo de la proyectividad* Estructura de una institución de orientación proyectiva* Importancia de la educación preescolar y permanencia de lo adquirido en la etapa* Educación familiar, realización y desarrollo de la proyectividad* Los padres como referentes “ser y deber ser” Alianza familia escuela.Creemos que los talleres nos abrieron significativos caminos y que a partir de ellos podremos ver la formación de los niños con otras expectativas y confianza de ofrecerles un excelente desarrollo.

TALLER PARA PADRES

Queremos platicarles acerca de los espacios optativos para maternal, ya que como ustedes saben son muy importantes para su desarrollo:¿Porqué son tan importantes? porque en ellos el niño se encuentra con infinidad de problemas a resolver y grandes oportunidades de aprendizaje, donde el adulto interviene como apoyo y facilitador de actividades generadas a iniciativa de los niños, en tiempos y espacios elegidos por ellos, participando de grupos autogenerados, lo cual facilita la integración entre niños de diferentes edades. Los espacios optativos que trabajamos son los siguientes: Sala de juegos, Plástica, Biblioteca, Exterior. Hoy quisiéramos centrarnos en Sala de Juegos; en este espac io se t rabaja con rompecabezas, bloques, legos y material de ensamble, el niño utiliza su imaginación y destreza al construir diferentes cosas y adquiere la habilidad de armar y transformar un objeto, se propone un objetivo e intenta llevarlo a cabo, primeramente intenta resolverlo por sí mismo pero sabe que siempre tiene al lado un adulto preparado para ayudarlo en caso de que lo necesite. “En cada uno de estos espacios los niños adquieren grandes experiencias y éstas a su vez llevan a los niños a la adquisición de grandes aprendizajes.”

O P T A T I V Opre maternales y maternales

Liz AguilarOptativo Maternales

pre maternales y maternales

La naturaleza, el lenguaje y la sociedad son elementos muy importantes en los primeros años de vida del niño, es precisamente a través de ellos que va conformando su razón, sentido común, discernimiento, juicio etc., desde este espacio pensamos y proponemos actividades que motiven aún más el desarrollo de estas capacidades naturales en todos los niños , que favorezcan su madurez y autonomía ya que son muy Importantes para su autoestima y seguridad.

Zairha MejíaMaternales

Desde edades tempranas los niños se forman ideas propias

acerca de su mundo inmediato. Estas ideas les ayudan a

explicarse aspectos particulares de la realidad y a darle

sentido, así como hacer distinciones fundamentales: por

ejemplo, reconocer entre lo natural y lo no natural, entre lo vivo

y no lo vivo.

Es importante favorecer el desarrollo de las capacidades y

actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo, mediante

experiencias que les permitan aprender sobre el mundo

natural y social, estas experiencias deben ser significativas

para el niño si deseamos lograr una verdadera integración del

conocimiento y un verdadero pensamiento reflexivo, para ello

las actividades están siempre ligadas a su interés intrínseco y

duran un lapso de tiempo prudente con el fin de que puedan

asimilar, reflexionar e integrar, un ejemplo muy sencillo pero

efectivo es la siembra de semillas, preparando la tierra,

removiéndola, regándola, elegir la semilla, sembrarla,

observar esos lentos pero seguros cambios que nos ofrece la

naturaleza, tratar de explicarlos, razonarlos, detenernos en los

proceso o pasos que se fueron gestando hasta el resultado

final. ES SORPRENDENTE

Alejandra MartínezCiencias y lenguaje 1°

Exploración y Conocimiento del Mundo.Este campo formativo favorece en los niños el desarrollo de capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo, mediante experiencias que le permitan aprender sobre dos aspectos importantes “El Mundo Natural y Social”.

Los niños se interesan por saber qué hacen las personas que viven en su comunidad; por ello es importante trabajar con todas aquellas experiencias altamente enriquecedoras para aprender sobre la importancia del trabajo en el funcionamiento de un grupo social y de todos los beneficios que sus integrantes obtienen de él para el mejoramiento de la vida familiar y de la comunidad.

En esta ocasión les comparto un poco de lo que se favorece en clase de ciencias en cuanto al aspecto de “Cultura y vida Social”.

Por medio del juego y la dramatización el niño va adquiriendo conocimiento sobre la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida, la familia, la escuela y la comunidad.

Durante las actividades los niños conversan sobre las responsabilidades que tienen en casa y en la escuela comprendiendo la importancia de realizarlas, indagan sobre las actividades productivas a las que se dedican los adultos de su familia y relacionan estas actividades con las que se realizan en su comunidad y los beneficios que aportan, expresan lo que les gustaría ser de grande respetando las profesiones de cada uno de los compañeros.

NEURONAS

TRABAJANDONEURONAS

TRABAJANDO

Sonia SotoCiencias y lenguaje 2°

GRANDESGENIOS

Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades muy tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y las experiencias que viven al interactuar con su entorno, los niños desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas.Desde muy pequeños pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad (por ejemplo donde hay más o menos objetos); se dan cuenta de que “agregar hace más” y “quitar hace menos”, distinguen entre objetos grandes y pequeños. El ambiente natural, cultural y social en que viven los provee de experiencias que les permiten de manera espontánea, realizar actividades de conteo, que son una herramienta básica del pensamiento matemático.Por medio de los juegos y otras actividades, como el juego “La Tienda de Ropa” los niños separan las prendas, las reparte, las clasifican por talla y color, les asignan un precio que pegan en una etiqueta y pagan con billetes de juguete pero con una denominación real, de tal manera que se van familiarizando con las cantidades y los costos, así están desarrollando su pensamiento matemático de forma divertida y en un escenario de la vida cotidiana.

PENSAMIENTO MATEMÁTICOPENSAMIENTO MATEMÁTICOPENSAMIENTO MATEMÁTICO

Verónica HernándezCiencias y lenguaje 3°

INGLÉSINGLÉSSe reconoce que es más fácil que los niños aprendan un nuevo idioma cuanto más temprano estén expuestos al mismo, pero esto no sucede por osmosis. Es más difícil lograrlo si sólo se lo sienta en una clase diaria determinado tiempo del día, el segundo idioma debe integrarse con acciones complementarias sobre todo desde los hogares, espacio afectivo más cercano al niño, para obtener los resultados deseados. Las acciones de los hogares como escuchar canciones en inglés, cobran relevancia cuando se desea realmente sumergirlos en este idioma no materno. No tiene que convertirse en una tarea, pero sí debe existir algún tipo de estructura y mucha perseverancia afectiva en lo se refiere a enseñar un segundo idioma. La idea debe ser ayudarles a aprender de forma eficaz e interesante, con estrategias relacionadas con el día a día.

Karla Montaño Inglés Maternales y 1°

INGLÉSINGLÉS

Gabriela CeballosInglés 2° y 3°

Hello a todos!!!

Siendo el inglés una de las lenguas más universales, es importante introducir la formación en el mismo a una temprana edad, de forma natural, esto ayuda a que los pequeños no lo vean como una clase más, sino como una segunda alternativa para e x p r e s a r s e y h a c e r c o s a s d i v e r t i d a s .

En la clase, recurrimos a diferentes actividades, trabajamos diversas áreas que son fundamentales en la formación de su estructura mental constituyendo el inglés naturalmente, se trabaja el lenguaje y comunicación, el pensamiento matemático, la exploración de la naturaleza y conocimiento de lo que nos rodea, con actividades que de por sí le atraigan, les guste, les divierta y deseen participar en inglés por lo que en ese momento se convierte en su primer y único idioma para disfrutar e integrar.

En esta oportunidad que se me brinda quisiera detenerme dentro de la Educación Física en el Concepto de Manipulación un concepto que trabajamos mucho con sus hijos y que procuramos esté presente en la mayoría de las actividades propuestas. En la manipulación entran en juego elementos como la direccionalidad óculo motriz, la resistencia, el equilibrio, la postura, entre otros. Para obtener un buen proceso en el desarrollo de la manipulación debemos trabajarlo con mucho cuidado, no proponer actividades fuera de tiempo cronológico ni precedernos a otras habilidades naturales del infante. Los elementos que entran en juego en la Manipulación son fundamentales y se transfieren fácilmente luego de adquiridos a otras áreas, lo que la convierte aún en más relevante. Es fundamental en la etapa de desarrollo de sus hijos que tengan tiempos y espacios para correr, arrastrarse, saltar, subir y bajar, balancearse, utilizar medios de transporte como bicicletas, monopatín o cualquier objeto que le obligue coordinar en movimiento tanto sus partes inferiores como superiores, que golpeen pelotas, las tiren o empujen con sus pies, en fin todo un conjunto de proezas motrices. En el preescolar se le da un tiempo para ello no sólo dentro de la clase de Educación física sino en el optativo de Exterior, el cual es muy importante para que sus hijos respondan con mayor éxito a las propuestas de las clases sistemáticas.

EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN FÍSICA

DOMINO

Habilidades que se desarrollan jugando al Dominó

Los expertos en educación nos dicen: un adulto que sabe pensar fue un niño que supo jugar. Hoy nos centraremos en uno de los juegos con los que contamos: EL DOMINÓEl dominó, acerca a los niños al pensamiento matemático, al desarrollar habilidades como el manejo de la estadística, uno de los elementos de esta ciencia que pueden utilizarse diariamente en la toma de decisiones en la vida cotidiana de la gente.En las partidas los jugadores, trazan en su mente probabilidades y posibilidades basados en la lógica y estadística creadas al ver qué juego tiran sus contrincantes, para inferir los números y cuántas fichas de cada uno tienen sus oponentes, y a partir de ahí decidir sus siguientes movimientos, desarrolla entonces también la observación. Esa construcción lógica de una partida de dominó es semejante a la de las matemáticas, ciencia sustentada en teoremas y axiomas que son verdades fundamentales, como decir: “Todos los números son iguales a sí mismos. Un enunciado que no se necesita demostrar, porque es lógico y evidente”. Fuera de la matemática pero igualmente importante, trabaja el control de emociones, tanto cuando le tocó excelentes piezas (no demostrarlo) como cuando no. Es un juego social, por lo que le permite desarrollar una empatía inteligente. En el caso del dominó, el niño puede inferir qué tan buen juego le tocó, y en función de esa información imaginar sus posibilidades de ganar; claro, si toma las decisiones correctas durante la partida.

Físico, ingeniero, inventor, astrónomo y matemático griego, Arquímedes es considerado uno de los científicos más importantes de la antigüedad. Entre sus múltiples inventos se encuentra el barco, experimento que confirma su teoría: “Cualquier masa que no sea porosa, mientras sea convexa, puede flotar”. Lo cual nos pareció muy interesante, así que nos pusimos a experimentar con plastilina en un molde con agua. La formamos como una pequeña esfera y vimos cómo se hundía. Luego utilizamos la misma cantidad, pero esta vez en forma de cuna y al ponerla en el agua… ¡Eureka! ¡Arquímedes tenía razón! ¡La plastilina flotó! Y aunque a los niños les costó algo de trabajo, finalmente tuvieron éxito haciendo flotar su plastilina en el molde con agua. Algunos chicos comentaron que lo repetirían en casa.

experimentando...ando

Noemi Maldonado

Experimento: “Arquímedes”

CUENTA

cuentos!

Este mes lo dedicamos a “los hermanos Grimm”. Si tú conoces a: Pinocho, Blancanieves, Cenicienta, El gato con botas, Caperucita roja, Rumpelstiltskyn, Hanzel y Grethel, Pulgarcito, El flautista de Hamelin, y muchos cuentos más conoces a los hermanos Grimm; Así es como tenemos la leyenda a la entrada de la biblioteca “NUESTROS SUEÑOS CAMBIARON CUANDO LLEGARON LOS CUENTOS DE LOS HERMANOS GRIMM”.Ya que con esto marcamos la esencia que han dejado en nosotros. Así pues conocimos un poco de lo mucho que llegaron a hacer estos grandiosos personajes alemanes y como fueron sacando cuentos de los habitantes de pueblecitos vecinos y como existe un diccionario alemán de los hermanos Grimm. Los cuentos especiales de este mes fueron: “El Flautista de Hamelin” cuento que nos enseña a cumplir lo que prometemos, lo trabajaremos con un personaje que toca la flauta e interactúa con los niños mientras se relata el cuento. “Rumpelstiltsky” cuento que nos muestra como una hermosa doncella se mete en problemas con lo que su padre habla de ella, sacándola del apuro momentáneo un pequeño duende que al cobrar su favor resulta derrotado gracias a la lealtad de un soldado hacia la doncella.

Este cuento lo abordaremos con dibujos de personajes y cada uno será representado por un niño. “El rey rana” anécdota que nos muestra como una princesa se sorprende al ver que no todo es lo que parece, ni la rana resulta fea, ni los príncipes son tan guapos. Este cuento será contado con títeres. Así concluiremos el mes de Octubre con los geniales relatos de los hermanos Grimm.

Noemi MaldonadoBiblioteca

PlasticaPlasticaPlástica es un espacio en donde el niño descubre, experimenta, interactúa, aprende, crea, imagina, construyen todo esto y un sinfín de cosas más ocurre día con día en el OPTATIVO DE PLÁSTICA, en donde los pequeños asisten a este espacio colmado de diferentes herramientas, recursos y materiales que le son de apoyo para proyectar lo que imaginan. Lo interesante de este espacio es el significado que los niños le dan a los materiales, con una simple botella de plástico ellos crean grandes cosas que resultan fantásticas para ellos.

Este espacio aparte de poner en marcha su imaginación, aporta a crear grandes lazos de amistad no solo con sus compañeros de clase sino con el resto de los niños del plantel en donde los alumnos conviven, trabajan y apoyan entre ellos.

Otro dato importante es el uso de los recursos que se manipulan en este espacio, no solo se utilizan los materiales de uso común como tijeras, colores, hojas etc. Sino también forma parte importante los materiales reciclados como cartón, plásticos, madera etc. con ellos los pequeños logran darle otra utilidad y al mismo tiempo aprenden a cuidar su planeta.

Esto es solo una breve explicación de todo lo que sucede en este espacio.¡¡ Saludos!!

Keiry ManzoOPTATIVO PLASTICAS

suena�que�suenaHola, hola a todos un saludo musical!...

“Todos los niños pueden aprender” (Suzuki Sh.) que hace referencia al entorno del niño como proceso natural de aprendizaje: “Cómo podemos crear un ambiente adecuado para todos los niños”. Con ello encontramos que tanto el ámbito familiar como el escolar son el entorno principal del niño y justamente en ellos debe desplegarse el ambiente -musical- y así desarrollar la mejor formación.

La Socialización es uno de los grandes beneficios que se obtienen al involucrarnos con la música. Este punto lo comprenden los hábitos de cortesía y los juegos organizados (Sánchez Lobatón R. p.11) nosotros la trabajamos desde el comienzo de clase en actividades que involucran canciones como: la del saludo, juguemos a la escuela, un abrazo a la maestra, o en actividades con fondo musical utilizando la mímica, representaciones sencillas de personajes que surgen del fondo musical, así como la ejecución de instrumentos cuando forman una orquesta interpretando juntos el instrumento que el niño eligió en el turno del pasaje musical que le corresponda.

¡GRACIAS!Comenzamos con muchas actividades no te pierdas

las del próximo mes de Noviembre