Пояснительная записка.gdou4.ru/public/users/993/PDF/131020162316.pdf2 Вторая младшая группа Не более 15 минут 2 Средняя группа

Пояснительная записка.

Образовательная область программы: музыкальное воспитание в ГБДОУ.

Программа рассчитана на один год и предусматривает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю, проведение мониторинга.

Программы:

Рабочая программа разработана на основе целей и задач примерной основной общей образовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы» / под.ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой – 2-е изд., исп. И доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2011.

Парциальные программы:

● А.И.Буренина, Т.Э.Тютюнникова, ТУТТИ: Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста.- СПб. Р.Ж. « Музыкальная палитра», 2012.

● О.П.Радынова « Музыкальные шедевры»

● И.Каплунова « Ладушки»

● Т.Н.Сауко, А.И.Буренина « Топ-хлоп, малыши» : Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. СПб;2001.

Методические разработки:

● М.Ю.Картушина « Логоритмические занятия»

● Е.И.Якубовская « Народные традиции воспитания детей»

● М.И.Родина « Бусоград»

● М.Ю.Катрушина « Забавы для малышей»

● Д.Рытов « Русская ложка»

● Е.А.Дубровская « Ступеньки музыкального развития»

● А.И.Буренина « Ритмическая мозаика»

● И.Каплунова, И.Новоскольцева. « Ясельки»

В рабочей программе определены музыкальные и коррекционные задачи, необходимые для развития интеллектуальных и личностных качеств ребенка средствами музыки как одной из областей продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, для ознакомления с миром музыкального искусства в условиях детского сада, для формирования общей культуры, для сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.

Цель программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного музыкального детства, формирование основ базовой музыкальной культуры личности, всестороннее развитие музыкальных. Психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.

Задачи программы:

- Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.

- Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных способностей.)

- Приобщать детей к русской народно - традиционной и мировой музыкальной культуре.

- Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.

- Развивать коммуникативные способности.

- Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.

- Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.

- Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.

- Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.

Методические принципы:

1. Принцип интегративности – определяется взаимосвязью и взаимопроникновением разных видов искусства и разнообразной художественно-творческой деятельностью.

2. Принцип гуманности - любовь к жизни, любовь к искусству, любовь к ребёнку. Это триединство лежит в основе формирования личности.

3. Принцип деятельности (деятельностный подход) – формирование умений самостоятельно применять знания в разных областях, моделях.

4. Принцип культуросообразности – содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, как личность способная творить, выдумывать, фантазировать.

5. Принцип вариативности - материал постоянно варьируется, представляя тем самым необычность и новизну, эффект сюрпризности.

6. Принцип креативности (организации творческой деятельности).

7. Принцип эстетизации – предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями искусства, овладение языком искусства.

8. Принцип свободы выбора – в любом обучающем или управляющем действии предоставлять ребенку выбор.

9. Принцип обратной связи - предполагает рефлексию педагогической деятельности и деятельности детей, анализ настроения и самочувствия ребенка, мониторинг уровня развития дошкольников, диагностику индивидуальных особенностей.

10. Принцип адаптивности – предполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально-творческого развития детей в зависимости от индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребёнка.

Структура и содержание программы.

В каждой возрастной группе еженедельно проводятся два музыкальных занятия, индивидуальные занятия .

Учебный план.

Возрастная группа Продолжительность занятия

Количество занятий

Группа раннего возраста

Не более 10 минут

2

Вторая младшая группа

Не более 15 минут

2

Средняя группа

Не болеет 20 минут

2

Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста осуществляется на музыкальных занятиях, в индивидуальных занятиях, в самостоятельной игровой деятельности. Музыкальные занятия - основная форма организации музыкальной деятельности детей. На которых наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс музыкального воспитания, обучения и развития детей. Структура реализации образовательной области программы и связь с другими образовательными областями прилагается в форме таблицы.

Связь с другими образовательными областями

Физическое развитие

- развитие физических качеств, необходимых для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

Социально-коммуникативное развитие

- развитие свободного общения с детьми и взрослыми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

Познавательное развитие

- расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества

Речевое развитие

- использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений

Художественно-

эстетическое развитие

- развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения музыкальной деятельности, закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

Структура реализации программы « Музыкальная деятельность».

Раздел «СЛУШАНИЕ»

Задачи:

-ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;

-развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;

-развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса;

- развитие динамического, ритмического слуха, музыкальной памяти;

- помощь в восприятии связи музыкального искусства с окружающим миром;

- развивать систему музыкальных способностей, мышление, воображение;

- воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку;

- побуждение детей к вербальному выражению эмоций от прослушанного произведения;

- развитие музыкально-сенсорного слуха детей;

- расширение кругозора детей через знакомство с музыкальной культурой;

- обучение взаимосвязи эмоционального и интеллектуального компонентов восприятия.

Возраст детей от 2 до 3 лет

Форма работы

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Форма организации детей.

Индивидуальные Подгрупповые

Групповые Подгрупповые Индивидуальные



Использование музыки: -на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая развитие»); - в непосредственной образовательной музыкальной деятельности; - во время умывания - во время прогулки (в теплое время); - в сюжетно-ролевых играх; - перед дневным сном; - при пробуждении; - на праздниках и развлечениях

Использование музыки: - в непосредственной образовательной деятельности; - на праздниках, развлечениях; Музыка в повседневной жизни: -в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях); - в театрализованной деятельности; -при слушании музыкальных произведений в группе; -на прогулке (подпевание знакомых песен, попевок); -в детских играх, забавах, потешках; - при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, ТСО, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, экспериментирование со звуком

-Консультации для родителей -Родительские собрания -Индивидуальные беседы -Совместные праздники, -развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) -Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр) -Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности; -Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки); -Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; -Посещения детских музыкальных театров; -Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций












Использование музыки: -на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая развитие»); - в непосредственной образовательной музыкальной деятельности; - во время умывания - во время прогулки (в теплое время); - в сюжетно-ролевых играх; - перед дневным сном; - при пробуждении; - на праздниках и развлечениях

Использование музыки: - в непосредственной образовательной деятельности; - на праздниках, развлечениях; Музыка в повседневной жизни: -в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях); - в театрализованной деятельности; -при слушании музыкальных произведений в группе; -на прогулке (подпевание знакомых песен, попевок); -в детских играх, забавах, потешках;

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, ТСО, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, экспериментирование со звуком, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты игры в « Праздники», «Концерт»

-Консультации для родителей -Родительские собрания -Индивидуальные беседы -Совместные праздники, -развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) -Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр) -Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности; -Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды,

- при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

папки или ширмы-передвижки); -Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; -Посещения детских музыкальных театров; -Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций












Использование музыки: -на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область

Использование музыки: - в непосредственной образовательной деятельности; - на праздниках, развлечениях;

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек

-Консультации для родителей -Родительские собрания -Индивидуальные беседы -Совместные праздники, -развлечения в ДОУ

«Физическая развитие»); - в непосредственной образовательной музыкальной деятельности; - во время умывания - во время прогулки (в теплое время); - в сюжетно-ролевых играх; - перед дневным сном; - при пробуждении; - на праздниках и развлечениях

Музыка в повседневной жизни: -в непосредственной образовательной деятельности (в различных образовательных областях); - в театрализованной деятельности; -при слушании музыкальных сказок в группе; -просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов. - при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности. -при рассматривании портретов композиторов.

(озвученных и неозвученных), ТСО, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов для театрализованной деятельности, игры в « Праздники», «Концерт»»Оркестр»

(включение родителей в праздники и подготовку к ним) -Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр) -Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности; -Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки); -Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; -Посещения детских музыкальных театров; -Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций

Раздел «ПЕНИЕ»

Задачи:

- формирование у детей певческих умений и навыков;

- обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;

- развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте,

длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;

- обучение диафрагмальному дыханию;

- совершенствование голосового аппарата детей;

- закрепление навыков естественного звукообразования;

- обучение пению с жестами.












Использование пения: - в непосредственной

Непосредственная образовательная деятельность; Праздники, развлечения;

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в

образовательной музыкальной деятельности; - во время умывания - в другой непосредственной образовательной деятельности - во время прогулки (в теплое время); - в сюжетно-ролевых играх; -в театрализованной деятельности; - на праздниках и развлечениях

Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность; -подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду; - подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматрвании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО

праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности; Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки); Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, совместное подпевание.












Использование пения: - в непосредственной образовательной музыкальной деятельности; - во время умывания - в другой непосредственной образовательной деятельности - во время прогулки (в теплое время); - в сюжетно-ролевых играх; -в театрализованной деятельности; - на праздниках и развлечениях

Непосредственная образовательная деятельность; Праздники, развлечения; Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность; -пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду; - подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматрвании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей: -песенного творчества (сочинение грустных и веселых мелодий), Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности; Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки); Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности












Использование пения: - в непосредственной образовательной музыкальной деятельности; - во время умывания - в другой непосредственной образовательной деятельности - во время прогулки (в теплое время); - в сюжетно-ролевых играх; -в театрализованной деятельности - на праздниках и развлечениях

Непосредственная образовательная деятельность; Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность -пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду; - подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО; Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий марша, мелодий на заданный текст; Игры в

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним); Театрализованная деятельность (совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности; Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки); Оказание помощи

«музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью», где дети исполняют известные им песни; Музыкально-дидактические игры

родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; Совместное подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; Создание совместных песенников

Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»

Задачи:

- развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;

- обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;

- обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;

- развитие художественно-творческих способностей;

- развитие музыкально-сенсорных способностей детей;

- содействие эмоциональному восприятию музыки через музыкально-ритмическую деятельность;

- обучение реакциям на смену двух и трёхчастной формы, динамики, регистра;

- расширение навыков выразительного движения;

- развитие внимания, двигательной реакции.












Использование музыкально-ритмических движений: - на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическая культура); - в непосредственной образовательной музыкальной деятельности; - в другой непосредственной образовательной деятельности; - во время прогулки;

Непосредственная образовательная деятельность; Праздники, развлечения; Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность; -игры, хороводы

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. ТСО

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним); Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр); Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности; Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки); Создание музея любимого композитора; Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; Посещения детских музыкальных театров












Использование музыкально-ритмических движений: - на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности «Физическая культура»; - в непосредственной образовательной музыкальной деятельности; - в другой непосредственной образовательной деятельности; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях

Непосредственная образовательная деятельность; Праздники, развлечения; Музыка в повседневной жизни: - театрализованная деятельность; - игры, хороводы; - празднование дней рождения

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей, атрибутов для самостоятельного танцевального творчества (ленточки, платочки, косыночки и т.д.). ТСО; Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности; Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-

выполнения движений, передающих характер изображаемых животных; Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии

передвижки) Создание музея любимого композитора Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье












Использование музыкально-ритмических движений: - на утренней гимнастике и в непосредственной образовательной деятельности (область «Физическое развитие);

Непосредственная образовательная деятельность Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность; -музыкальные игры, хороводы с пением;

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: -подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные

- в непосредственной образовательной музыкальной деятельности; - в другой непосредственной образовательной деятельности; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - на праздниках и развлечениях

- празднование дней рождения

иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», атрибутов для музыкально-игровых упражнений. Портреты композиторов. ТСО; -подбор элементов костюмов различных персонажей для инсценирования песен, музыкальных игр и постановок небольших музыкальных спектаклей Импровизация танцевальных движений в образах животных Концерты-импровизации

выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Создание музея любимого композитора Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»

Задачи:

- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;

- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;

- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;

- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;

- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма;

- работа над ритмическим слухом;

- развитие мелкой моторики;

- совершенствование музыкальной памяти.












Использование детских музыкальных инструментов: - в непосредственной образовательной музыкальной деятельности ; - в другой непосредственной образовательной деятельности; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - на праздниках и развлечениях

Непосредственная образовательная деятельность Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность; -игры

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Создание музея любимого композитора Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье












Использование детских музыкальных инструментов: - в непосредственной образовательной музыкальной деятельности; - в другой непосредственной образовательной деятельности; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - на праздниках и развлечениях

Непосредственная образовательная деятельность Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность; -игры с элементами аккомпанемента; - празднование дней рождения

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками, Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Совместный ансамбль, оркестр












Использование детских музыкальных инструментов: - в непосредственной образовательной музыкальной деятельности ; - в другой непосредственной образовательной деятельности; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - на праздниках и развлечениях

Непосредственная образовательная деятельность Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность; -игры с элементами аккомпанемента; - празднование дней рождения

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов и элементов костюмов для театрализации. Портреты композиторов. ТСО Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками, Игра на знакомых музыкальных инструментах

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Музыкально-дидактические игры Игры-драматизации Игра в «концерт», «музыкальные занятия», «оркестр»

Создание музея любимого композитора Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Совместный ансамбль, оркестр

Раздел «ТВОРЧЕСТВО (песенное, музыкально-игровое, танцевальное.

Импровизация на детских музыкальных инструментах)»

Задачи:

- развитие способности творческого воображения при восприятии музыки;

- способствование активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла;

- развитие способности к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству;

- формирование устойчивого интереса к импровизации;

- развитие эмоциональности детей.












В непосредственной образовательной музыкальной деятельности ; В другой непосредственной образовательной

Непосредственная образовательная деятельность Праздники, развлечения В повседневной жизни:

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

деятельности; Во время прогулки; В сюжетно-ролевых играх; На праздниках и развлечениях

-театрализованная деятельность; -игры; - празднование дней рождения

(озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты Игры в «праздники», «концерт» Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования Музыкально-дидактические игры

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Посещения детских музыкальных театров












В непосредственной образовательной музыкальной деятельности ; В другой непосредственной образовательной деятельности; Во время прогулки; В сюжетно-ролевых играх; На праздниках и развлечениях

В непосредственной образовательной деятельности (область «Музыка»); В другой непосредственной образовательной деятельности; Во время прогулки; В сюжетно-ролевых играх; На праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО. Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты Игры в «праздники», «концерт» Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр) Открытые просмотры непосредственной образовательной деятельности Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Задачи музыкального развития воспитанников

в группе общеразвивающей направленности детей раннего возраста.

Календарно-тематический план непосредственно-образовательной

деятельности группы

общеразвивающей направленности для детей от 2-3 лет.

№

нед

ели

Тема

Программные задачи

Репертуар Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений

Пение

Усвоение песенных навыков

Музыкально-ритмические движения: Упражнения

Пляски

Игры

1 «Здравствуй,

музыка»

Учить: - слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песню; - различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки

Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз.

Учить малышей выполнять движения с предметами, реагировать на смену контрастных частей музыки.

Учить передавать простые игровые действия.

«Наша погремушка»

М.А.Арсеева,

С.И.Черницкой

«Осенью»

М.С.Майкапар

«Цветики»

М.В.Карасева

С.Н.Френкель

«Баю» М.Раухвергер

«Вот как мы умеем»

Е.Тиличеева,

Н.Френкель

2

3

Учить: - различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки

Развивать умение подпевать взрослому повторяющиеся слова песен, окончания музыкальных фраз, в сопровождении инструмента

- выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; - различать двухчастную музыку. Развивать двигательную активность

4

« Осенние Учить: - слушать и Вызывать Учить детей «Осенью»

5

картинки» различать разные мелодии (колыбельную, марш, плясовую.)

эмоциональную отзывчивость на песни разного характера

ходить стайкой вдоль стен зала, в одном направлении, по одному и парами.

м.С.Майкапар

«Дождик» рнм обр

В.Фере,«Ладушки»

рнм, »Колокольчик»

6

Учить: - слушать и различать разные мелодии (колыбельную, марш, плясовую.)

Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера

Побуждать малышей самостоятельно танцевать знакомые пляски

И.Арсеева,

И.Черницкая

«Дождик»

И.Макшанцева

«Бубен» рнм

«Погуляем»

И.Арсеева,

И.Черницкая

7 «Весело –

грустно»

Учить: - различать тихое и громкое звучание; - узнавать в музыке звуки дождя; - ритмично стучать пальчиком

Побуждать подпевать окончания фраз. Учить слушать и узнавать знакомые песни

Учить малышей двигаться по кругу с погремушкой, передавая равномерный ритм. Меняя движение на вторую часть музыки

«Дождик»

И.Макшанцева

«Бубен» рнм

«Марш и бег»

Е.Тиличеева,

Н.Френкель

«Гопачок» рнм обр.

Н.Раухвергер

8 Учить игровой деятельности (прятаться от взрослых, закрывая ладошками лицо)

9 «Музыка о

животных»

Учить: - воспринимать мелодии спокойного, веселого характера;

Способствовать приобщению к пению, поддеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями.

Приобщать детей к исполнению хоровода, выполнять движение: кружение на месте с предметом, непринужденно исполнять знакомые пляски, свободную пляску по показу менять движения со сменой музыки с помощью взрослых; -

« Птичка»

М. Раухвергера;

«Медведь»

Е. Тиличеевой;

«Зайчик» Л. Лядовой;

«Петух и кукушка»

муз. М Лазарева;

«Птица и птенчики»

Е.Тиличеевой;

«Зайчик» р.н.п.

обр. Н. Метлова

«Медвежата»

Муз. Красева

10

11 Учить - отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопка ми, притопами, покачиваниями

Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого

Учить: ритмично хлопать, топать, мягко пружинить. Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональ ный отклик на музыкально-игровую деятельность

12

13 «Зимние забавы»

Развивать умение слушать и различать музыкальные произведения контрастного характера: колыбельную, веселую, задорную песню, запоминать их.

Учить детей петь с фортепианным сопровождением напевно, в одном темпе, весело, подвижно.

Побуждать малышей передавать движениями музыкально-игровые образы

«Танец зверей»

(муз. В. Курочкина),

«Танец снежинок»

(муз. Т. Ломовой),

«Парная пляска»

(муз. М.

Раухвергера)

«Игра с

колокольчиками»

(муз. II. И. Чайковского),

«Веселые прятки»,

«Зайчики и лисички»

(муз. Г. Финаровского,

сл. В. Антоновой)

«Зайцы идут в гости»,

«Мышки и мишки»

«Вальс снежных

хлопьев» (из балета

«Щелкунчик»)

П. Чайковского;

«Дед Мороз» Р. Шумана;

Пение: Зима»

В. Красевой;

«Наша Елочка»

В. Красевой;

14 Учить различать высокое и низкое звучание

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, дружно начинать после музыкального вступления.

Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки.

15

16 «Любимые игрушки»

Формировать умение слушать музыкальное произведение до конца, знавать его

Продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начинать дружно после музыкального вступления

Побуждать малышей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритм.

Учить ориентироваться в игровой ситуации

«Заинька»Красев.

М\д игра «Угадай,

на чем играю?»

Тиличеева

«Молодой солдат»

Красева

«Кошечка» Ломова

«Лошадка» Гречанинов

«Скачут лошадки»

Т. Попатенко; «Куколка»

Красева; «Пляска с

погремушками»

Е. Вилькорейской;

«Петушок» р.н.п.;

«Мишка ходит в гости»;

«Матрешки» Рустамова;

17 Учить различать тембры музыкальных инструментов, музыкальных игрушек.

Развивать способность различать звуки по динамике, высоте, ритмическому рисунку.

18

19 «Громко- тихо»

Учить: - слушать песни и понимать их содержание, инстру ментальную музыку различного характера; определять веселую и I рустую музыку.

Закреплять умения подпевать повторяющиеся фра зы в песне, узнавать знакомые песни.

Учить: - передавать в движении бодрый и спокойный харак тер музыки; - выполнять движения с предметами; - начинать и заканчивать движения с музыкой

«Сапожки» Ломова

«Игра с колокольчиком» Римский-Корсаков Песни по

желанию детей.

«Марш и бег»

Тиличеева

«Гопачок» укр.н.м.

20

21 Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений

Учить: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон

Развивать чувство ритма, координацию движений.

22 «Весенние

капельки»

Учить детей слушать песни различного характера, понимать их содержание

Учить петь несложную песню, подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки

Учить двигаться ритмично, с окончанием марша, ходьбу сменят на топающий шаг.

Побуждать малышей двигаться по кругу, держась за руки.

Привлекать к участию в играх.

«Весною» Майкопара;

«Есть у солнышка

друзья» муз. Тиличеевой;

«Зима прошла»

Н. Метлова;

«Пирожки»

Т. Филиппенко;

«Закличка солнца»

слова народные,

обр. И Лазарева;

«Греет солнышко

теплее» муз.

Т. Вилькорейской

23 Продолжать работу по формированию звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического восприятия

24 «Вместе весело играть»

Учить детей слушать песни подвижного характера, понимать их содержание.

Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие.

Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого

Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки

«Солнышко и дождик»М.Раухвергер,

«Игра с погремушками»

И.Кишко.

«Прятки с платочками»

рнм обр.Р.Рустамов

«Игра с бубном»Г.Фрид

25

Побуждать малышей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритм.

Учить ориентироваться в игровой ситуации.

26 «Есть у солнышка друзья»

Приобщать детей к слушанию песни веселого характера

Учить малышей петь вместе со взрослым, подражая протяжному звучанию.

Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к мамам

«Дождик и радуга»

Г. Свиридова;

«Пастушок»

Н. Преображенского;

«Солнышко и дождик»

М. Раухвергера;

«Солнышко – ведрышко» нар. обр. В. Карасевой;

27 Учить: - слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера;

Формировать навыки основных певческих

Интонаций

Учить детей ритмично ходить и бегать под музыку, начинать движение с началом музыки и завершать с её

«Дождик» Г. Свиридова;

«Пастушок»

Н, Преображенского;

«Поедем, сыночек

окончанием. в

деревню» р.н.м.

обр. Н. метлова;

28 «В гости в деревню»

Учить - узнавать знакомые музыкальные произведения; - различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений

Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика начинать пение вместе с взрослыми

Развивать умение отмечать характер пляски хлопками, притопыванием, помахиванием, кружением, полуприседанием, движением в парах, в свободном направлении

«Вальс» Д. Кабалевского;

«Детская полька»

Глинки; «Ладушки»

р.н.п. ; «Люлю, бай»

р.н.м.; «Птички летают»

муз. Банниковой;

«Медвежата»

М. Красева;

«Пляска с

погремушками»

муз. В. Антоновой.

29 Учить: - слушать пьесы и песни изобразительного характера

Формировать навыки основных певческих интонаций

Учить: - бодро ходить под марш, легко бегать в одном на правлении стайкой; - легко прыгать на двух ногах; - навыкам освоения простых танцевальных движений; - держаться своей пары.

30 « Веселый оркестр»

- узнавать знакомые произведения; - различать высокое и низкое звучание; - накапливать музыкальный багаж

Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами; петь естественным голосом, без крика; начинать пение вместе с взрослыми

«Зайчик» Л. Лядовой;

«Медведь»

Е. Тиличеевой;

«Грустный дождик»

Д. Кабалевского»;

«Птички летают»

Банник; «Мышки»

Н. Сушева.

31 Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. Учить детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы,

Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии

Учить-менять движения в пляске со сменой музыки; - различать контрастную музыку; - свободно двигаться по залу парами. Развивать умения передавать в играх образы персонажей (зайцы, медведь), различать громкое и тихое звучание

«Бубен» М. Красева;

«Поедем, сыночек,

в деревню» р.н.м. обр.

М Метлова; «Марш»

М. Журбина;

«Гусельки» р.н.м.

обр. Н. Метлова;

«Пляска

32

33 «Быстро – медленно»

Приобщать детей к слушанию песни изобразительного характера. Продолжать формировать ритмический слух.

Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии

Побуждать детей выполнять движения ритмично, в соответствии с текстом песни, подражая взрослому.Продолжать учить двигаться в хороводе, выполнять движения с платочками, в соответствии с содержанием песни. Учить выполнять движения с предметами, передавать характер музыки.

«Кукла шагает и бегает» Тиличеева

М\д игра «Дождик» р.н

«Ноги и ножки»

Тиличеев

«Весенняя»

неизвест.автор

«Мы флажки свои поднимем» Вилькорейский

«Березка» Рустамов

«Шарики» Кишко

34

35 «Прогулка в лес»

Учить детей слушать и узнавать контрастные по характеру инструментальные пьесы.

Учить петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание

Учить малышей двигаться парами по кругу, изменять движение в соответствии с 3х частной формой произведения

«Зайка» р.н.м.

«Кошка» Александрова

«Весенняя»

неизвест.автор

36

Побуждать детей непринужденно исполнять знакомые пляски, начинать

«Ножки и ноги»

Аафонников,

«Певучая пляска» р.н.м.

движение с началом звучания музыки и закуанчивать с её окончанием.

Учить малышей выразительно выполнять движения в соответствии с текстом песни.

«Греет солнышко

теплее» Вилькорейский


в группе общеразвивающей направленности детей младшего возраста.

1. Развивать музыкальное мышление (осознание эмоционального содержания музыки). Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры. Побуждать воспитанников выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской и творческой деятельности. Узнавать знакомые музыкальные произведения и песни.

2. Уметь менять движения соответственно двух частной формы музыки и силе звучания (громко – тихо). Выполнять образные движения (идёт медведь, крадётся кошка и т.д.) Реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Самостоятельно двигаться в соответствии со спокойным и бодрым характером музыки.

3. Выполнять танцевальные движения: прямой галоп, движения в паре, притопывание попеременно ногами и одной ногой, пружинка. Выполнять движения с предметами (платочки, флажки, ленточки).

4. Петь, не отставая, не опережая друг друга. Петь протяжно, чётко произнося слова. Замечать изменения в звучании мелодии. Различать звуки по высоте (в пределах октавы, септимы), тембр 2 –3 музыкальных инструментов.

5. Знать музыкальные инструменты: барабан, металлофон, ложки, бубен, треугольник, погремушка.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕНТЯБРЬ

Виды деятельности Репертуар Программное содержание

1. 1.Основное движение

2.Танцевальное движение

3.Развитие чувства ритма

4.Пальчиковая гимнастика

5. Слушание

«Ножками затопали» муз.Раухвергер

«Фонарики» р.н.м.

«Ладушки» р.н.м.

«Прилетели гули»

«На прогулке» муз. Волкова

«Петушок» муз. Гомоновой

Учить детей ходить, высоко поднимая колени.

Знакомить с новым танцевальным движением.

Способствовать развитию чувства ритма.

Способствовать укреплению мышц пальцев.

Познакомить с произведением.

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра

«Веселые дети» р.н.м.


Учить детей слушать музыку

Знакомить с песней, передать спокойный характер мелодии

Двигаться по показу воспитателя

Дать возможность детям раскрепоститься





5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра

«Ножками затопали» Раухвергер


«Веселые ладошки»» р.н.м.


«На прогулке» муз. Волкова

«Петушок»» р.н.м.

«Гуляем и пляшем»» р.н.м.

«Петушок» р.н.м.

Выполнять движения по показу педагога

Следить за правильным выполнением упражнения

Способствовать развитию ритмического слуха.

Способствовать укреплению мышц пальцев и ладоней

Слушать музыку, рассказать, о содержании.

Учить детей протягивать гласные звуки.

Активно осваивать движения пляски






5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра

«Ножками затопали»муз. Раухвергер


«Веселые ладошки» р.н.м.


«На прогулке» муз .Волкова

«Петушок» муз. р.н.м.

«Гуляем и пляшем»» р.н.м.

«Петушок»

Начинать движение с началом музыки.

Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки

Способствовать развитию чувства ритма

Способствовать расслаблению ребенка

Эмоционально воспринимать музыку

Правильно исполнять мелодию песни

Менять движения с изменением

динамики музыки






5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра


«Хлопки» р.н.м.

«Веселые ладошки» р.н.м.


«На прогулке» муз.Волкова


«Гуляем и пляшем» р.н.м.

«Петушок»

Ритмично ходить друг за другом

Дружно, вместе исполнять движение.

Способствовать развитию. Ритмического слуха

Развивать мышцы ладоней и пальцев

Выражать словами свое мнение о характере музыки


Выразительно исполнять пляску

Эмоционально передавать игровой образ





5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра

«Зайчики» муз.Черни

«Притопы поочередные» р.н.м.



«Как у наших у ворот» р.н.м.


«Гопак» муз. Мусоргского

«Солнышко и дождик» р. н. м.

Учить детей подпрыгивать на двух ногах.




Познакомить с произведением. Учить детей слушать музыку





2.Танцевальное

«Кто хочет побегать» л.н.м. обр. Вишкарева.

«Притопы одной ногой»


Следить за правильным

движение



5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра

р.н.м.





«Гопак» муз. Мусоргского

«Птички» муз. Серова

выполнением упражнения











5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра





«Колыбельная» муз. Назаровой


«Гопак» муз. Мусорского

«Зайчик » р.н.м.

Ритмично выполнять движения.






Менять движения с изменением динамики музыки





4.Пальчиковая

«Ножками затопали» муз. Раухвергера




«Колыбельная» муз.



Способствовать развитию. Ритмического слуха

Развивать мышцы ладоней и

гимнастика

5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра

Назаровой


«Гопак» муз. Мусорского

«Мишка» р.н.м.

пальцев





ОКТЯБРЬ





5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра

Ходьба друг за другом

С платочками. р.н.м.

«Веселые ладошки»

«Бабушка очки надела»

«Веселая прогулка» муз. Чайковского

«Птичка» муз. Тиличеевой.

«Пляска с листочками» муз. Филиппенко

«Три медведя» р.н.м.

Учить детей ходить, высоко поднимая колени.




Знакомить с новым произведением








5. Слушание

6. Пение

Бег парами по кругу. р.н.м.

С платочками. р.н.м.




«Птичка» муз. Тиличеевой.

«Пляска с листочками» муз. Филиппенко






Учить детей протягивать гласные

7.Ритмика

8. Игра

«Три медведя» р.н.м. звуки.







5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра

Дробный шаг (паровоз)

Притопы поочередные .р.н.м.




«В огороде заинька» р.н.м.

«Гулять – отдыхать» Раухвергер

«Пойду ль я » р.н.м.

Осваивать дробный шаг.






Менять движения с изменением характера музыки






5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра

Прямой галоп (лошадки)

Притопы поочередные



«Колыбельная» муз.Назаровой

«Птичка»

«Гулять – отдыхать» Раухвергер

«Пойду ль я» р.н.м.

Учить двигаться боковым галопом


Способствовать развитию ритмического слуха










5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра

Бег парами по кругу, ходьба

Кружение парами на шаге

«Прохлопай свое имя»




«Пляска» муз. Попатенко

«Кошка и котята».муз. Витлина





Учить детей внимательно слушать музыку








5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра

Бег парами по кругу, ходьба

Кружение парами на шаге






«Кошка и котята»

Менять движения с изменением музыки










Ходьба, бег врассыпную





Способствовать развитию чувства



5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра





«Кошка и котята»

ритма










5. Слушание

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра

Ходьба, дробный шаг

Притопы одной ногой р.н.м.



«Как у наших у ворот»



«Воробушки» р.н.м.









НОЯБРЬ 1. 1.Основное

движение




Ходьба по кругу, бег.

Кружение на шаге.

«Тихо или громко сказать свое имя»

«Листья падают в саду»

«Моя лошадка» Гречанинов


Ритмично выполнять движения

Знакомить с новым движением



Знакомить с произведением

5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

«Зима» муз. Карасева

«Пляска с погремушками» муз. Вересокиной

«Птицы и птенчики»

Чисто интонировать мелодию

Знакомить с новой песней

Учить детей выполнять движения с предметами

Знакомить с новой игрой





5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

Ходьба по кругу, бег.

Кружение парами.







«Птицы и птенчики»














5. Слушание

6.Распевка

Бег парами по кругу.







«Пляска с погремушками»

Осваивать новое движение.





Правильно брать дыхание

Начинать и заканчивать пение

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

муз. Вересокиной

«Кошка и котята» р.н.м.

вместе с музыкой







5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Боковой галоп.









Учить двигаться боковым галопом





Начинать пение после вступления

Эмоционально исполнять песню







5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

Галоп прямой, прыжки (зайчики)

Притопы одной ногой и поочередные.



«Колыбельная» муз. Назарова

«В огороде заинька»

«Игра с лошадкой»

«Подружились» муз.

Вилькорейской






Знакомить с песней, определить характер



«Пойду ль я» р.н.м. Знакомить с правилами игры





5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

Ходьба на носочках (мышки)









«Воробушки» р.н.м.

Передавать образ мышек






Правильно брать дыхание, четко произносить слова песни

Менять движения в соответствии с музыкой






5. Слушание

6. Распевка

7.Пение

8. Ритмика

9. Игра

Ходьба различного характера (медвежата)

Построение круга. р.н.м.








«Пойду ль я» р.н.м.






Правильно проговаривать слова песни

Выразительно исполнять песню







5. Слушание

6. Распевка

7.Пение

8. Ритмика

9.Игра

Ходьба на носочках (лисички)

Построение круга. р.н.м.














Передавать образ зайчика в пении

Пение по желанию детей



ДЕКАБРЬ 1. 1.Основное

движение




5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

«Ходим – бегаем» муз. Тиличеевой


«Веселые ручки» (хлопок – пауза)

«Наша бабушка идет»

«Колыбельная» муз. Разоренова

«Андрей – воробей» муз. Тиличеевой

«Елочка, заблести огнями» муз. Олиферовой

«Хоровод вокруг елочки» муз. Понамаревой

«Зайцы и лисичка» муз. Финаровского

Менять движения с изменением музыки







Учить детей двигать за руки по кругу




«Ходим – бегаем»



Следить за правильным

движение



5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра



«Колыбельная» муз.Разоренова




«С мишкой» р.н.м.

выполнением упражнения




Учить детей петь отрывистыми звуками


Активно осваивать движения хоровода






5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

« Веселые зайчата». муз.Черни








«С мишкой» р.н.м.

Осваивать легкие прыжки на двух ногах.






Начинать и заканчивать пение вместе с музыкой







5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

«Веселые зайчата» муз.Черни

«Пружинка с ножкой» р.н.м.







«Догонялки» р.н.м.

Начинать и заканчивать движение с музыкой







Выразительно исполнять хоровод






5. Слушание

6. Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра

«Ходим – бегаем» Е.Тиличеевой.

«Хлопки в ладоши» на 2/4

«Из-под дуба». Р.н.м.


«Лошадка» М. Симановского

«Андрей – воробей» р.н.м.

«Дед Мороз» А.Филиппенко

Хоровод «Елочка» Н. Бахутовой

«Медведь»









Знакомить с правилами игры





Передавать образ мышек


движение



5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра







«Медведь»












5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра









«Медведь»












3.Развитие чувства






Способствовать развитию

ритма


5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра






«Медведь»

ритмического слуха



Эмоционально исполнять распевку




ЯНВАРЬ





5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

«Топотушки» М.Раухвергер

«Пружинка» р.н.м.

«Пропой свое имя»

«Вот кот Мурлыка ходит»

«Марш» Ю. Чичков

«Самолет» Е. Тиличеева

«Топ – топ» В.Журбинская

«Стуколка» у.н.м.

«Ловишки» Й.Гайдн

Осваивать топающий шаг







Менять движение с изменением характера музыки
















5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра





Учить детей петь протяжным звуком








5. Слушание

6.Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра










Учить начинать движение с началом музыки























Выражать словами свое мнение о

5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра




характере музыки









5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

Бег парами. Р.н.м.

Выставление ноги на пятку. р. н. м.

«Картинка»


«Ах вы, сени» р.н.м.

Танечка, бай – бай»

«Молодой солдат» В.Карасева

«Сапожки» р.н.м.

«Самолет»

Учить детей бегать парами по кругу.


Отхлопать ритм по картинке.











5. Слушание

6. Распевка

7. Пение









«Самолет»

Легко выполнять бег по кругу






Правильно брать дыхание, четко

8.Ритмика

9. Игра

произносить слова песни







5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра









«Самолет»














5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика






«Танечка, бай – бай»



«Самолет»






Петь протяжным звуком



9. Игра Эмоционально передавать игровой образ

ФЕВРАЛЬ 1. 1.Основное

движение




5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

Упражнение с султанчиками. у.н.м.

«Притопы». р.н.м.

Картинки и игрушки с музыкальными инструментами

«Этот пальчик – бабушка»

Марш, колыбельная, плясовая мелодия.

«Барашеньки» р.н.м.

«Маме песенку пою» Т.Попатенко

«Маленький танец» Н.Александрова

«Васька – кот»

Осваивать топающий шаг


Назвать картинку, одновременно ударяя в барабан


Продолжать знакомить с произведениями различного характера



Знакомить с пляской






5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра























5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра












Назвать слово, ударяя по металлофону











5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра













(пианино)







5. 1.Основное Упражнение с султанчиками. Учить детей выполнять движения

движение




5. Слушание

6.Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

у.н.м.





«Цветики» Е. Тиличеевой

«Маме в день 8 марта» Е.Тиличеевой

«Помирились» Т. Вилькорейской

«Пес Барбос» р.н.м.

с предметами.













5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра























Начинать и заканчивать движение

движение



5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра









с началом и окончанием музыки












5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра















Подготовить голосовой аппарат к пению




март





5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

«Пройдем в ворота» Т.Ломовой

«Кружение лодочкой» р.н.м.

Игры с нитками

«Как на нашем на лугу»

«Курочка» Н. Любарского

«Я иду с цветами»

«Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой

«Веселые матрешки» Ю.Слонов

«Ищи маму»

Учить детей различать контрастную музыку

марша и бега


Дать понятие о коротких звуках


Продолжать знакомить с произведениями различного характера









5. Слушание

6.Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра









«Ищи маму»












Осваивать бодрый шаг и легкий бег




5. Слушание

6.Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра








«Ищи маму»













5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра









«Ищи маму»












«Автомобиль». М.Раухвергер

«Выставление ноги на пятку» р.н.м.

Учить детей выполнять движения с предметами.

Продолжать учить движение

Продолжать осваивать длинные и



5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра

Игры с нитками.


«Шалун», О. Бер, «Резвушка» В. Волков

«Я иду с цветами», Е.Тиличеева

«Пирожки» А.Филиппенко

«Веселый хоровод»

«Птички и автомобиль» М.Раухвергер

короткие звуки











5. Слушание

6. Распевка

7. Пение

8.Ритмика

9. Игра






























Способствовать расслаблению


5. Слушание

6. Распевка

6. Пение

7.Ритмика

8. Игра






ребенка










5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра




.






«Пес Барбос»










АПРЕЛЬ





«Медведи»

«Выставление ноги на пятку» р.н.м. «Из-под дуба»

Игры с пуговицами

«Идет коза рогатая…»

«Воробей» А. Руббах,»Курочка» Н.

Учить детей выполнять образные движения

Продолжать осваивать движение

Закрепить понятие о длинных и коротких звуках


Продолжать знакомить с

5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра

Любарский

«Дождик» р.н.м.

«Летчик» Е. Тиличеева

«Танец с игрушками» Н.Вересокина

«Воробушки и автомобиль» Г.Фрид

произведениями различного характера





2 1.Основное движение




5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра

«Медведи»




«Воробей» А. Руббах,»Курочка» Н. Любарский


















5. Слушание

«Медведи»











6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра












5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра

«Медведи»







«Танец с игрушками» Н. Вересокина

«Воробушки и автомобиль» Г. Фрид














5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

«Кошечка» Т. Ломова

«Кружение на топающем шаге». Р.н.м.


«Идет коза рогатая»

«Шалун» О. Бер, «Резвушка» В. Волков,

«Солнышко» р.н.м.

«Солнышко» Т. Попатенко

«Пляска с платочками»



Закреплять знания о коротких и длинных звуках.


Воспринимать музыку различного характера


8.Ритмика

9. Игра

р.н.м.









5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра








«Пляска с платочками» р.н.м.















5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика


















9. Игра динамики музыки






5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра






«Капризуля» В. Волков










Передавать веселый характер песни

Знакомить с песней



6. МАЙ



движение



5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика






«Жук» В. Карасева

«Цыплята» А. Филиппенко

пляска «Береза» р.н.м.


Повторение и закрепление полученных знаний и умений

Повторение и закрепление пройденного материала

Повторение ранее разученных игр

Повторение и закрепление пройденного материала

Узнавать знакомое произведение





9. Игра





5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра























5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра



















4 1.Основное «Ходим – бегаем» муз. Начинать и заканчивать движение с

движение




5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра

Тиличеевой









музыкой













5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра

Бег парами по кругу.






«Корова» М. Раухвергер

Хоровод «Веночки» Т. Попатенко

«Карусель» р.н.м.






Четко произносить слова песни







Ходьба, бег врассыпную







ритма


5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра
















5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра

«Зайчики» муз.Черни

«Притопы поочередные» р.н.м.





















Боковой галоп.




«На прогулке» муз.




Развивать мышцы ладоней и


5. Слушание

6.Распевка

7.Пение

8.Ритмика

9. Игра

Волкова





пальцев


Эмоционально передавать характер песни





в группе общеразвивающей направленности среднего возраста

1. Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально –

эстетические потребности, начало вкуса. Побуждать к оценке музыки

(эмоциональной, словесной). Развивать творческое воображение

(образные высказывания о музыке). Учить внимательно, слушать

музыкальное произведение, чувствуя его характер. Узнавать

музыкальное произведение по музыкальному отрывку.

2. Различать звуки (регистры) по высоте. Петь протяжно, подвижно,

чётко произносить слова. Чисто интонировать мелодию песни, вместе

начинать и заканчивать пение.

3. Выполнять движения отвечающие характеру музыки, самостоятельно

меняя их в соответствии с двух частной формой музыкального

произведения.

Выполнять танцевальные движения: пружинку, поскоки, движения

парами по кругу, кружиться по одному и в парах, притопы и пере топы,

выставление каблучка, носочка.

4. Воспитывать интерес к музицированию. Уметь играть на металлофоне

на одном или двух звуках, играть в шумовом оркестре на различных

инструментах (деревянные ложки, бубны, треугольники, трещотки,

коробочки и т.д.).

5. Развивать творческую активность детей, уметь инсценировать

совместно с воспитателем песни, игровые образы.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СЕНТЯБРЬ

Виды деятельности Репертуар Программное содержание





5.Слушание

6. Распевание

7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

«Марш» муз. Э. Парлова,

«Барабанщик» муз. Д. Кабалевского



«Побежали вдоль реки»

«Марш» муз. И.Дунаевского

«Чики-чики-чикалочки» р.н.п.

«Паровоз» муз. Э.Компанейца,

пляска «Нам весело» у.н.м.

«Кот Васька» р.н.м.

Ходить друг за другом бодрым, энергичным шагом, имитировать игру на барабане.

Учить откликаться на веселый характер музыки

Учить пропевать короткие и длинные звуки

Способствовать расслаблению детей

Знакомить с новым произведением, рассказать о композиторах.

Разучить попевку, объяснить непонятные слова

Знакомить с новыми песнями.

Познакомить с движениями пляски

Разучить игру





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

«Марш» муз. Э. Парлова, «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского







Пляска «Нам весело» у.н.м.


Учить детей реагировать на начало музыки

Учить детей различать динамические изменения в музыке, реагировать на них

Способствовать развитию чувства ритма у детей

Способствовать укреплению мышц пальцев рук

Различать смену характера музыки

Правильно передавать мелодию попевки



характера музыки

Учить детей петь соло, слушать солиста





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра










Учить детей реагировать на окончание музыки

Учить детей менять движения в соответствии с динамикой

Ритмично выполнять хлорки

Помочь детям снять напряжение

Учить детей узнавать произведение по вступлению

Петь протяжным звуком, правильно брать дыхание

Начинать пение сразу после вступления, заканчивать с окончанием музыки.

Заканчивать движение с окончанием музыки

Эмоционально передавать игровые образы





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра






«Чики-чики-чикалочки» р.н. п.




Ритмично двигаться под музыку.

Согласовывать движения с музыкой


Способствовать развитию детской памяти и речи

Учить определять характер произведения

Передавать в пении шутливый характер произведения

Эмоционально исполнять песни. Учить петь соло, подгруппами.

Передавать задорный характер

музыки в движении

Воспитывать выдержку и взаимопонимание





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

«Колыбельная» муз. С. Левидова

«Птички» муз. А. Серова

«Кружение парами за руки» р.н.м.



«Полянка» р.н.м.

«Колыбельная зайчонка» муз. В. Карасевой

«Паровоз» муз. Зрнесакса

«Пляска с султанчиками» у. н .м.

«Петушок» р. н. м.

Учить детей отзываться на спокойный, ласковый характер музыки.

Двигаться в соответствии с характером музыки



Развивать мышцы пальце рук

Знакомить с новым произведением, рассказать о русском народном творчестве

Разучить попевку.

Разучить мелодию песни, чисто интонировать


Разучить игру, передавать игровой образ





5.Слушание


7. Пение









Учить детей реагировать на начало и конец музыки






8. Ритмика

9. Игра


«Петушок»








5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра




«Андрей – воробей» р. н .м.






«Петушок»














5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика



«Кружение парами за руки» р.н. м.




«Колыбельная зайченка» муз. В. Карасевой


«Пляска с султанчиками» у.






Передавать в пении ласковый характер произведения


9. Игра н .м.

«Петушок»

Передавать задорный характер музыки в движении


ОКТЯБРЬ





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Упражнения для рук

«Конь» муз. Л. Банниковой

«Хлопки в ладоши» а. н. м.

«Я иду с цветами» муз. Е. Тиличеевой

«Раз, два, три, четыре, пять»

«Полька» муз. М. Глинки

«Две тетери» р.н.м.

«Колыбельная» муз. Е. Тиличеевой

«Огородная – хороводная» муз. Б. Можжевелова

«Ловишки» муз. Й. Гайдна

Выполнять движения мягкими руками

Учить детей передавать образ лошадки.

Передавать в движении отрывистый характер звучания

Знакомство с ритмическими картинками

Способствовать расслаблению детей

Знакомить с новым произведением, рассказать о танцевальном жанре.



Познакомить с движениями хоровода






5.Слушание








Учить детей реагировать на начало и окончание музыки





Правильно передавать мелодию

7. Пение

8. Ритмика

9. Игра





попевки







5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра











Учить детей ритмично выполнять упражнение






Петь отрывистым звуком, правильно брать дыхание








5.Слушание











Передавать в пении шутливый


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра






характер произведения








5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

«Ната – вальс» муз. Чайковского

«Скачут лошадки» муз. В.Витлина

Притопы. р.н.м.



«Грустное настроение» муз. А. Штейвиль

«Цветики» муз. Е.Тиличеевой

«Барабанщик» муз. М.Красева

пляска «Ах ты, береза» р.н.м.

«Зайчики и лисичка» муз. Финаровского

Учить детей ориентироваться в пространстве

Согласовывать движения с музыкой.

Ритмично топать


Развивать мышцы пальцев

Знакомить с новым произведением, вызвать эмоциональный отклик

Подготовить голосовой аппарат к пеню



Снять напряжение игрой.









«Раз, два, три, четыре,


Продолжать учить прямой галоп



5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

пять»




Пляска «Ах ты, береза» р.н.м.







Выразительно передавать игровые образы





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра











Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве

















ритма


5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра











Чисто интонировать мелодию песни



Воспитывать выдержку и взаимопонимание.

НОЯБРЬ





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Упражнение с флажками. Муз. В. Козыревой

«Кружение парами» р.н.м.


«Мы капусту рубим»

«Вальс» муз. Шуберта


«Капельки» муз. В. Павленко

Пляска «Ах вы, сени» р.н.м.

«Ищи игрушку» р.н.м.

Выполнять движения в соответствии с двух частной формой

Совершенствовать движение «кружение парами»

Учить отхлопывать ритм по произведению

Способствовать снятию напряжения

Знакомить с новым произведением, рассказать о жанре «вальс»

Петь протяжным звуком




2. 1.Основное Упражнение с флажками. Муз. В.

Учить детей реагировать на начало и

движение




5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Козыревой









окончание музыки













5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра












Ритмично выполнять хлопки







4. 1.Основное Упражнение с флажками. Муз. В.


движение




5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Козыревой














Эмоционально исполнять песню. Учить петь соло, подгруппами.







5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Упражнение с флажками. л.н.м.

Выставление ноги на пятку и носок. р.н.м.

«Летчик» муз. Е. Тиличеевой


«Ой, лопнул обруч» у.н.м.

«Василек» р.н.м.

«Осень» муз. И. Кишко

«Покажи ладошки» л.н.м.

«Дети и медведь» муз. В. Верховинца

Ходить друг за другом бодрым, энергичным шагом

Познакомить с новым движением

Различать высокие и низкие звуки


Знакомить с новым произведением, обратить внимание на двух частную форму

Разучить попевку, чисто интонировать

Знакомить с новыми песнями., разучить мелодию


Разучить игру, воспитывать выдержку.






Учить детей различать динамические изменения в музыке, реагировать на



5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра








них












5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра












Прохлопать ритмический рисунок
















5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра















ДЕКАБРЬ





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Упражнение с погремушками .муз. А. Жилина

Простой хороводный шаг р.н.м.

«Детская полька» муз. М. Глинки

«Ловко с пальчика на пальчик»

«Марш» муз. Ф. Шуберта

«Петрушка» муз. В.Карасевой

«Елочка» муз. Н. Бахутовой

«Танец снежинок» вальс

«Зайцы и медведь» муз. В. Ребикова

Учить детей бегать по кругу.

Учить во время движения держать дистанцию

Прохлопать ритм четвертными

Развивать мелкую моторику

Знакомить с новым произведением, рассказать о жанре «марш».

Разучить попевку, передавать веселый характер песни

Знакомить с новой песней.

Учить легко бегать врассыпную, кружиться на носочках





Простой хороводный шаг


Учить детей различать динамические изменения в музыке,



5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

р.н.м.








реагировать на них







Различать двух частную форму произведения, ,реагировать на нее сменой движения





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра


Простой хороводный шаг р.н.м.




















Простой хороводный шаг

Ритмично выполнять движения под музыку.


движение



5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

р.н.м.













Передавать легкий характер музыки в движении






5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

«Мячики прыгают, мячики покатились» муз. М. Сатуллиной

«Поскоки» любая полька



«Маленькая полька» муз. Д. Кабалевского

«Зайка» муз. В. Карасевой

«Елочка» муз. М.Карасева

«Танец петрушек»

«Оркестр» у.н.м.


Учить двигаться поскоками

Прохлопать ритм по слогам, имитировть голос барашка


Знакомить с новым произведением, учить высказываться о характере произведения

Разучить попевку, петь протяжным звуком

Знакомить с новыми песнями, способствовать расширению звуковысотного диапазона








Учить детей различать динамические изменения в музыке,



5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра








реагировать на них












5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра


















Реагировать на мену частей музыки










5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра


Ловко с пальчика на пальчик»









Передавать в пении ласковый характер произведения




январь





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Марш, поскоки. Любая музыка

Бег парами по кругу. быстрая музыка


«Вот кудрявая овечка»

«Немецкий танец» муз. Л. Бетховена

«Заинька» муз. М. Красева

«Санки» муз. М. Красева


«Заинька, попляши»


Осваивать бег парами. Соблюдать дистанцию



Знакомить с новым произведением, рассказать о характере музыки.

Разучить попевку

Эмоционально откликаться на веселую песню

Вспомнить знакомую пляску






Учить детей различать динамические

движение



5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра









изменения в музыке, реагировать на них












5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

























5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра
















Способствовать снятию напряжения и мышечных зажимов





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

«Упражнение с лентами» муз. А. Жилина

Ходьба парами. р.н.м.

«Сорока» р.н.м.


«Петушок» л. н. м.

«Заинька» муз. М. Красева.

«Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой

«Танец с ложками» р.н.м.

«Ловишка» муз. И.Гайдна

Согласовывать движения с музыкой, развивать плавность рук

Учить двигаться парами в шеренге, в колонне

Ритмично отхлопывать рисунок попевки


Знакомить с новым произведением, самостоятельно определить характер музыки

Разучить попевку, правильно брать дыхание



Воспитывать у детей выдержку






движение



5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра









них












5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра




























5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра











Передавать в пении характер произведения




ФЕВРАЛЬ





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

«Погуляем» муз. Т. Ломовой

Кружение парами в легком беге,

Ливенская полька.

«Смелый наездник» муз. Р. Шумана

«Надуваем быстро шарик»

«Вальс» муз. А. Грибоедова


«Мы запели песенку» муз. Р. Рустамова

«Парная пляска». л.н.м.

«Летчики, на аэродром»

Ходить спокойным шагом врассыпную.


Отхлопать ритм по коленям

Способствовать снятию напряжения у детей

Знакомить с новым произведением, самостоятельно определить жанр произведения








Кружение парами в



движение



5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

легком беге,





















5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра


Кружение парами в легком беге,





















Кружение парами в




движение



5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

легком беге,












Способствовать развитию звуковысотного слуха

Эмоционально исполнять песню. Учить петь соло, подгруппами.







5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

«Прогулка» муз. М. Раухвергера

«Выставление ноги на носок и на пятку» р.н.м.

«Зайчик ты, зайчик» р.н.м.


«Полька» муз. Д. Львова – Компанейца

«Вороьей» муз. В. Герчик

«Детский сад» муз. Филиппенко

Парная пляска. л.н.м.



Продолжать совершенствовать движение



Знакомить с новым произведением, определить характер произведения

Разучить попевку, четко произносить слова песни

Знакомить с новой песней. Чисто интонировать мелодию


Различать двух частную музыкальную форму.




«Выставление ноги на



движение



5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

носок и на пятку» р.н.м.




















5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра


«Выставление ноги на носок и на пятку» р.н.м.










Отстучать ритм на бубне



Петь отрывистым звуком, правильно брать дыхание








5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра


Выставление ноги на носок и на пятку» р.н.м.

















МАРТ





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

«Маршируем» муз. Д.Кабалевского.

Бег и кружение парами на легком беге, ч.н.м.


«Пекарь, пекарь, из муки»

«Маша спит» муз. Г. Фрида.


«Мама» муз. Л. Бакалова

Пляска с платочками, муз Т. Ломовой.

«Веселые музыканты» у.н.м.

Ходить друг за другом бодрым, энергичным шагом.


Развивать чувство ритма

Способствовать расслаблению

Самостоятельно определить характер произведения

Способствовать развитию интонационного слуха

Знакомить с новой песней,передавать ласковый характер музыки



2. 1.Основное Маршируем» муз. Учить детей реагировать на начало

движение




5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Д.Кабалевского.









музыки






Четко пропевать слова песни


Развивать ловкость, реакцию 3. 1.Основное

движение




5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

«Маршируем» муз. Д.Кабалевского.

Бег и кружение парами на легком беге. ч.н.м.



















Маршируем» муз. Д.Кабалевского.

Бег и кружение парами на



движение



5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

легком беге, ч.н.м.

Ливенская полькаю.










Передавать характер произведения








5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

«Дудочка» муз. Т. Ломовой

Сужение, расширение круга, р.н.м.



«Детская песенка» муз. Ж. – Б. Векерлена

«Цветики» муз. Е. Тиличеевой

«Тает снег» муз. А. Филиппенко,

«Зима прошла» муз. Н. Метлова

«Кто у нас хороший» р.н.м. – хоровод

«Летчики, на аэродром». муз. Раухвергера

Различать двух частную форму, имитировать игру на дудочке

Учить детей ровно сужать и расширять круг

Развивать чувство ритма


Знакомить с новым произведением, самостоятельно определить характер и жанр

Развивать интонационный слух

Знакомить с новыми песнями. Вызвать эмоциональный отклик


Согласовывать движения с музыкой,.




Сужение, расширение



движение



5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

круга, р.н.м.









них






Сочетать пение с движением, учить петь соло.






5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра
























5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра




















АПРЕЛЬ





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

«Жучки» венг. н. .м.

Упражнение с мячами хорв. н. м.

«Веселый крестьянин» муз. Р. Шумана

«На двери висит замок»

«Шуточка» муз. В. Селиванова

«Дождик» муз. М. Красева

«Песенка о весне» муз. Муз. Г. Фрида.

Пляска в хороводе.

Развивать ловкость и быстроту реакции.

Выполнять движения в соответствии с частями музыки



Знакомить с новым произведением, выразить свое отношение к музыке словами

Разучить попевку, правильно проговаривать слова

Знакомить с песнгей, чисто интонировать мелодию

Р.н.м.

«Полянка»

«Белые гуси». Муз. М, Красева







5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра








Пляска в хороводе. Р.н.м. «Полянка»















5.Слушание


7. Пение







«Песенка о весне» муз.







Начинать пение сразу после вступления, заканчивать с окончанием

8. Ритмика

9. Игра

Муз. Г. Фрида.



музыки.







5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра















Передавать в пении характер произведения








5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

«Лошадки» муз. Л. Банниковой


«Два кота» польская. н..м.


«Солнышко» муз. Кравченко

«Чики –чики-чикалочки» р.н.м.

«Наша песенка простая» муз. Ан. Александрова

Хоровод «Платочек»

Ходить врассыпную по всему залу с высоким подниманием колен.



Способствовать развитию мышц пальцев

Знакомить произведением, самостоятельно определить жанр и характер произведения.


Знакомить с новой песней, передавать

9. Игра у.н.м.

«Ловишка» муз. Й. Гайдна

эмоционально образы животных.

Знакомить с движениями и словами хоровода.

Воспитывать выдержку.





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра








Хоровод «Платочек» у.н.м.















5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика








Хоровод «Платочек»






Петь звонким голосом, правильно брать дыхание


9. Игра у.н.м.








5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра








Хоровод «Платочек» у.н.м.







Передавать в пении шутливый характер попевки




МАЙ





5.Слушание


7. Пение





Полька» муз. М. Глинки

«Зайчик» муз. М. Старокадомского

«Хохлатка» муз. М. Красева

Пляска с платочками : р.н.м.





Самостоятельно определить характер и жанр произведения

Разучить попевку, чисто интонировать мелодию

8. Ритмика

9. Игра

«Черная курица» чешская н.м.

Знакомить с новой песней, передавать шутливый характер песни

Развивать у детей ориентировку в пространстве






5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра






Полька» муз. М. Глинки


















5.Слушание















Начинать пение сразу после

7. Пение

8. Ритмика

9. Игра



вступления, заканчивать с окончанием музыки.







5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра




Ловко с пальчика на пальчик»






















Ходить друг за другом бодрым, энергичным шагом, двигаться поскоками легко.




5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра




« Медвежата» муз. М. Красева

Хоровод «Мы на луг ходили» муз. А. Филиппенко


Снять напряжение

Самостоятельно определять характер и жанр произведения

Чисто интонировать мелодию попевки

Начинать и заканчивать пение с музыкой.

Учить джетей водить хоровод

Доставить детям радость 6. 1.Основное

движение




5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Маршируем» муз. Д.Кабалевского.

















Учить детей ориентироваться в пространстче









«Шуточка» муз. В.





Учить детей узнавать


5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра

Селиванова





произведение по вступлению




Доставить детям радость





5.Слушание


7. Пение

8. Ритмика

9. Игра



















Контроль реализации программы.

Контроль реализации программы осуществляется в форме мониторинга (или диагностического обследования детей) и проводится 2 раза в год, начиная со второй младшей группы.

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. Чтобы правильно организовать процесс музыкального образования и воспитания детей, нужно знать исходный уровень их музыкальных способностей. Этот процесс должен проходить в естественных для детей условиях - на музыкальных занятиях.

В рамках программы мониторинг проводится по трем основным параметрам: ладовое чувство, музыкально - слуховое представление, чувство ритма. Оценка уровня развития предусматривает бальную систему:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты.

2 балла - отдельные компоненты не развиты.

3 балла – соответствует возрасту

4 балла - высокий уровень усвоения программы

С детьми раннего возраста два раза в год проводится микродиагностика, которая предусматривает деление детей по эмоциональному состоянию на 4 группы:

1 группа - дети эмоционально пассивны

2 группа – умеренно-положительная эмоциональность

3 группа – ярко выраженное эмоциональное поведение

4 группа – резко отрицательное эмоциональное состояние.

Используемая литература:

1. « От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под.ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой – 2-е изд., исп. И доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2011.

2. А.И.Буренина, Т.Э.Тютюнникова, ТУТТИ: Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста.- СПб. Р.Ж. « Музыкальная палитра», 2012.

3. А.Н.Зимина. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие. // Творческий центр «Сфера», Москва, 2010г.

4. Общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова– СПб: 2011г.

5. М.Б.Зацепина. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет // Издательство «Мозаика-Синтез», Москва, 2006г.

6. Н.А.Ветлугина. Музыкальное воспитание в детском саду // Москва, «Просвещение», 1981г

7. Методика музыкального воспитания в детском саду. Издание второе, исправленное и дополненное, под редакцией Н.А.Ветлугиной // Москва, «Просвещение», 1982г.

8. Комплексная диагностика уровней освоения программы воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой изд. «Учитель» 2012

9. Диагностика музыкальных способностей детей В.П Анисимов. 10. О.П.Радынова « Музыкальные шедевры» Сфера, 2014 г 11. И.Каплунова « Ладушки» изд. Композитор СПб 2008 г. 12. Т.Н.Сауко, А.И.Буренина « Топ-хлоп, малыши» : Программа

музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. СПб;2001. 13. М.Ю.Картушина « Логоритмические занятия» изд. Творческий центр

Москва 2006 г. 14. Е.И.Якубовская « Народные традиции воспитания детей» СПб:

СПбАППО, 2007. 15. М.И.Родина « Бусоград» РЖ «Музыкальная палитра» СПб 2014 г. 16. М.Ю.Катрушина « Забавы для малышей»ТЦ «Сфера» Москва 2008 г. 17. Д.Рытов « Русская ложка» уч. мет.пособие изд. Композитор СПб 2011 г 18. Е.А.Дубровская « Ступеньки музыкального развития» Пособие для

муз. руководителей и воспитателей дошк. Образоват. Учреждений Москва «Просвещение» 2004 г.

19. А.И.Буренина « Ритмическая мозаика» СПб., ЛОИРО 2000 г. 20. Музыкально- двигательные упражнения в детском саду Москва

«просвещение» 1991 г. 21. И.Каплунова, И.Новоскольцева. « Ясельки»

Documents

Пояснительная записка.gdou4.ru/public/users/993/PDF/131020162316.pdf2 Вторая младшая группа Не более 15 минут 2 Средняя группа