최신동향 미국학교도서관통계로운영실태파악하다. …nl.go.kr/nl/webzine/publish/krili/200801_01/pdf/tendency_0130.pdf · 교사들과계획안수립 전달교육

도서관연구소 웹진 최신동향Vol. 9 (2008.1.30)

국립중앙도서관 도서관연구소(KRILI) 1

최신동향

미국 학교도서관 통계로 운영실태 파악하다.년 학교도서관 매체 프로그램에 관한 미국 전역 조사2007

by American Association of School Librarian

통계 차례< >학교도서관 매체전문가와 학교도서관 전체직원1.학교도서관 매체전문가의 핵심 업무2.학교도서관 개관 시간과 이용 가능한 유연한 스케줄3.학교도서관 장서4.평균적인 저작권 연도5.학교도서관 내 컴퓨터 및 네트워크에 연결된 학교 전체 컴퓨터6.원격 데이터베이스 접속7.학교도서관 개인 방문자와 그룹 방문자8.학교도서관 비용9.

학교도서관(Library Media Center 은 학생과 교직원들이 효과적으로 정보를 활용하)고 여러 가지 창의적인 생각을 할 수 있도록 장려하는 곳이다 그리고 학교도서관.은 폭넓은 소장 자료를 제공하고 교과과정을 보조할 수 있도록 도와준다 그리고, .올바른 독서 능력을 키워주며 정보활용능력, (Information Literacy Skill 을 개발시키)는 곳이다 무엇보다 학교도서관 매체전문가. (School Library Media Specialist1) 와 교)사들이 협력하여 이러한 능력을 강화할 수 있는 프로젝트들을 개발해야 한다.

미국도서관협회(ALA) 산하 대학연구도서관협회(Association of College and Research

1) 미국 학교도서관 매체전문가 의 자격요건은 주에 따라 다르지만 가장 중요한 안건(School Library Specialist)은 교사자격과 문헌정보학 석사학위이다 학교도서관 매체 전문직의 배치는 주 교육청 또는 지역 교육기관 인.가단체에서 규정하고 있다 전통적으로 사용되던 사서교사와 같은 명칭은 이전에 비해 사용되지 않고 도서관.과 교육매체 영역을 모두 포함하는 의미로 학교도서관 매체 전문가 등이 많이 사용되고 있다 권은경( 2006).



와Libraries: ACRL) 공공도서관협회(Public Library Association: PLA)는 오랫동안 각자대표하는 도서관의 형태에 대해서 매년 통계를 수집하여 발표해왔다 년 미국. 2007사서교사협회(American Association of School Librarian: AASL)가 학교도서관에 관한통계조사를 시작하면서 미국도서관협회 하위 조직으로 참여하였다 이러한 장기적.인 조사 프로젝트 개발은 미국사서교사협회 위원회가 지시한 것으로 다양하고 넓은범위의 장소들에서 조사가 이루어졌다 최근의 미국도서관협회 동계회의와 연례회.의에서 진행된 미국사서교사협회 행사를 포함하여, 미국사서교사협회 이메일 리스트 미국사서교사협회, 지부와 회원들을 대상으로 한 전화조사 대량 이메일 발송 조,사 등이 포함되었다.

조사는 년 월부터 월 사이에 진행되었으며 년 워싱턴 주 시애틀에서2007 1 3 2007열린 미국도서관협회 동계회의와 같이 시작되었다 미국사서교사협회는 이 통계자.료를 활용하여 각각 지역차원 주차원 국가차원으로 학교도서관 매체전문가를 도, ,울 수 있는 도구를 개발할 예정이다 미국사서교사협회장 사라 켈리 존스. 는 학교“도서관의 예산이 삭감되고 학교도서관 매체전문가의 역할 정의가 혼란스러운 지금,상황에서 교육정책결정자와 전문가들이 미국전역 차원의 학교도서관의 현황을 이,해하는 것은 무엇보다 중요한 일이다 라고 했다.” .

앞으로도 매년 미국 학교도서관 조사를 진행할 예정이며 두 번째 조사도 년 필2008라델피아에서 열린 미국도서관협회 동계 회의와 함께 시작하는 것으로 계획되어 있다. 추가 보고서와 결과물은 년 조사 데이터에 기반하고 앞으로도 계속 발전할2007것이다 특히 년부터는 전년대비 동향도 함께 다룰 것이다. 2008 .

이 보고서는 전체 결과를 요약했을 뿐만 아니라 통계결과와 선정요소들 간에 통계적으로 의미가 있을 때 좀 더 상세한 결과도 보여준다 그 요소들은 다음과 같다. .학교등급 재학생 수 지역 학교의 빈곤수준 이주자 현황 대도시 대 비 대도시, , , , , (개념으로서의 장소 그리고 학교가 공립인지 사립인지에 대한 여부 등이다 나머지) , .요인들은 특별한 형태의 학교를 주목해야 할 만큼 충분한 수가 되지는 못했다 예.를 들면 charter school2) 특수교육학교 직업전문학교 대안학교, , , , magnet school3) 등이다.

대학연구도서관협회와 공공도서관협회가 시행하는 유사한 조사와 마찬가지로 미국,사서교사협회 조사 응답자들 역시 자발적으로 조사에 참여하였다 이런 이유로 미.국 내 총계를 산출하는 것은 불가능하였다 예를 들면 이러한 최초의 노력으로 미. ,국 전체 주 약 분의 인 개주가 응답의 분의 을 차지했다 개가 넘는 조3 2 16 4 3 . 5,0002) 공적 자금을 받아 교사 부모 지역단체 등이 설립한 학교, ,

3) 뛰어난 설비와 교육과정을 갖춘 공립학교



사가 시작되었고 개가 넘는 응답이 완성되었다 응답자들은 거의 개의, 4,500 . 4,000정규 공립학교와 개가 넘는 사립학교들이었다200 .

학교 등급 별 응답

등급 총 응답학교 총 공립학교초등학교 43% 58%중학교 21% 18%고등학교 25% 17%통합학교 11% 7%합계 100.0% 100.0%

재학생 규모 별 응답

재학생 규모 총 응답학교 총 공립학교명 이상2,000 5% 2%명 사이1,000~1,999 17% 9%명 사이700~999 19% 13%명 사이500~699 23% 20%명 사이300~499 25% 28%

명 이하300 11% 28%합계 100.0% 100.0%

지역 별 응답

지역 총 응답학교 총 공립학교북동부 17% 16%중서부 16% 28%남부 41% 33%서부 25% 22%기타 0% 2%합계 100.0% 100.0%

도시 대 비도시 별 응답

등급 총 응답학교 총 공립학교도시 25% 26%교외 41% 34%소도시 9% 10%농촌 25% 30%합계 100.0% 100.0%



학교도서관 매체전문가와 학교도서관 전체직원1.

주당 근무시간

2007년 학교도서관 전체직원 및학교도서관 매체전문가 주당 근무시간

37

40

40

74

50

115

0 40 80 120

학교도서관매체전문가근무시간/주당

학교도서관전체직원근무시간/주당

상위5%상위25%상위50%

주당 근무시간


37

40

40

74

50

115

0 40 80 120





37

40

40

74

50

115

0 40 80 120




학교도서관 프로그램이 얼마나 성취되나 하는 것은 거의 도서관 직원 규모 수준,특히 주 정부가 인증하는 학교도서관 매체 전문가가 얼마나 학교 도서관 내에 있는가에 달려있다.

응답한 학교도서관 상위 가 주당 시간 정도 근무하는 거의 전일제와 대등한50% 37학교도서관 매체전문가 명을 보유하고 있다 전체 학교도서관 직원 근무시간은 주1 .당 약 시간으로 명의 정규직 근무시간 범위이다40 1 .

이러한 수치들은 거의 언제나 학교도서관 매체전문가가 출근해 있는 동안 교직원,과의 협력에 주당 약 시간만을 가진다는 것을 보여준다 그 시간동안 학교도서관3 .매체전문가는 교장과의 면담을 가지고 교사회의 및 위원회 회의에 참석하고 교사, ,를 위한 전문개발기회를 제공하고 교실에서 교사와 학생들과 함께 일해야 하는 것,이다.

응답한 학교도서관의 상위 는 주당 시간을 일하는 전일제 학교도서관 매체25% 40전문가가 있으며 총 근무시간이 주당 시간인 거의 정규직과 동등한 명의 학교, 74 2도서관 직원을 고용하고 있다. 이렇게 학교도서관 매체전문가를 보조하는 정규직원을 학교가 고용하는 것은 학교도서관 매체전문가가 위에 언급된 활동들을 할 수 있도록 하기 위한 것으로 그러한 활동을 통해 읽기 쓰기 기타 성취도 테스트에서 더, ,

높은 점수와 연결 될 수 있다.



응답한 학교도서관 상위 는 주당 시간 근무하는 정규직 학교도서관 매체전문5% 50가를 한명보다 더 많이 고용하고 주당 시간 근무하는 거의 세 명의 정규직과, 115유사한 직원들을 고용하고 있다 명 이상의 학교도서관 전문직과의 접촉으로 교사. 1 ,들은 학교도서관 전문직과의 협력을 통해 교과과정을 계획하고 효과적으로 수업을진행할 수 있다.

조사에 참여한 학교의 학교도서관 직원 채용 수준은 여러 가지 요인에 영향을 받는다.

학교 등급 초등 중등 고등학교 등( , , )고등학교 도서관의 상위 는 명의 학교도서관 매체전문가를 고용하고 있다 초5% 2 .등학교와 중학교의 상위 는 명의 학교도서관 매체전문직을 고용하고 있다 그5% 1 .러나 반면에 초등학교와 중학교 상위 는 학교도서관 전체 직원으로 거의 정규직50%과 유사한 명만을 고용하고 있다 고등학교 상위 는 명의 정규직과 정규직의1 . 50% 1약 가량 근무하는 직원을 고용하고 있다 각 등급의 학교 상위 수준에서1/2 . 5% ,고등학교가 전체 학교도서관 직원 고용에서 강점을 보이는데 도서관 전체 직원들이주당 시간 근무하고 있다 상대적으로 초등학교의 총 직원 근무시간은 주당150 . 80시간 근무 중학교 총 직원 근무시간은 주당 시간이다, 90 .

재학생 수명 이상 재학생을 보유한 상위 학교도서관들은 명 이상의 정규직을 보1,000 5% 2

유하고 있으며 명 이상 재학생을 보유한 상위 학교들은 거의 명의 정, 2,000 25% 2규직을 고용하고 있다 명 이하 재학생 학교들 중 상위 학교들은 명 정. 1,000 50% 1도의 정규직을 보유하고 있다 명 이하 재학생 규모의 학교 상위 는 주당. 300 50%시간 근무하는 정규직의 절반 정도만 일하는 학교도서관 매체전문가를 고용하고16

있다 명 이상 재학생 학교도서관 상위 는 거의 명의 정규직 학교도서관. 1,000 50% 2매체전문가를 고용하는 반면에 상위 학교도서관은 최소 명과 명의 학교도, 5% 3 1/2서관 매체전문가를 고용하고 있다.

지역학교도서관의 직원 고용 수준은 실제적으로 서부가 다른 지역보다 낮다 서부 주.

의 학교도서관 매체전문가들의 근무시간은 주당 시간이고 전체 직원들의( ) 19.8州근무시간은 주당 시간이다 다른 지역에서는 학교도서관 매체전문가들의 평균44.5 .고용시간은 주당 시간 북동부 에서 주당 시간 남부 이다 학교도서관 전체29.1 ( ) 33.9 ( ) .직원들의 근무시간은 평균적으로 주당 시간 북동부 에서부터 주당 시간 남53.1 ( ) 56.9 (부 까지이다) .



빈곤수준이 높은 학교(High Poverty Schools)국가무료급식 프로그램 대상자인 가난한 학생들이 이상 있는 학교도서관은 학32%교도서관 매체전문가들과 도서관 직원들의 전체 근무시간이 평균적으로 낮게 나타난다 가난한 학생이 좀 더 적은 학교에서는 학교도서관 매체전문가가 주당 시간. 32근무하고 가난한 학생들이 좀 더 많은 학교에서는 학교도서관 매체전문가가 상대,적으로 많은 시간인 주당 시간을 근무한다 학교도서관 직원의 전체 근무시간도27 .비슷한 차이를 보이는 데 상대적으로 덜 가난한 학교는 주당 시간 상대적으로57 ,더 가난한 학교는 주당 시간을 나타냈다47 .

이민자 학교(Migrant Schools)이민자학교와 비이민자학교 사이에서의 학교도서관 직원 고용에 대하여 통계적으로유의한 차이가 없다.

대도시 학교대도시 도심과 대도시 교외에 있는 학교도서관은 학교도서관 매체전문가가 주당 30시간 근무하고 직원들의 전체 근무시간은 주당 시간이다 상대적으로 시골지역54 .학교도서관은 학교도서관 매체전문가가 주당 시간 근무하고 직원들의 전체 근무27시간은 주당 시간이다 차이는 적지만 실질적으로 중요한 의미가 있는 통계이다48 . .

공립학교와 사립학교평균적으로 공립학교의 학교도서관에서 학교도서관 매체전문가는 주당 시간을 근29무하고 사립학교에서는 주당 시간만을 근무한다 그러나 사립학교는 좀 더 많은20 .학교도서관 직원들을 고용하는 경향이 있다 평균적인 사립학교의 도서관 직원 전.체 근무시간은 주당 시간으로 보고되었고 공립학교는 단지 주당 시간만을73.5 , 52근무했다.



학교도서관 매체전문가의 핵심 업무2.학교도서관 매체전문가의 가지 핵심 업무는 교사 행정가 교육적 협력자로서의 핵3 , ,심이다.

수업실시예산 감독교사들과 계획안 수립

전달 교육세 가지 핵심 업무 중에서도 당연히 수업교육이 대대분의 시간을 할애해야 하는 것이다 응답학교 중 절반이 학교도서관 매체전문가는 최소한 주당 시간 혹은 하루. 12에 시간 분 정도를 수업실시에 할애했다 응답학교 상위 는 주당 시간2 30 . 25% 20이상을 교육활동에 종사한다 응답학교 상위 는 최소 주당 시간 이상을 교육. 5% 30활동에 쏟고 있다.

2007년 학교도서관매체전문가핵심업무시간

1

2

12

3

5

20

7

15

30

0 10 20 30

교사들과계획안수립

예산감독

수업실시

주당업무시간


2007년 학교도서관매체전문가핵심업무시간

1

2

12

3

5

20

7

15

30

0 10 20 30

교사들과계획안수립

예산감독

수업실시

주당업무시간


학교도서관 예산 감독상위 학교도서관은 학교도서관 예산 감독에 주당 시간 정도를 소요한다고 답50% 2했으며 상위 학교도서관은 약 주당 시간 상위 는 주당 시간을 소요한, 25% 5 , 5% 15다고 답했다.

교사와 계획안 수립교사들과 협력적으로 교과 단위 계획을 수립하는 업무에 대해서는 학교도서관들이



놀라울 정도로 낮은 주당 시간을 사용한다고 응답했다 응답학교의 상위 가 이. 50%런 중요한 업무에 주당 시간 혹은 더 적게 사용한다고 말했다 상위 의 학교1 . 25%도서관은 주당 시간 이상을 계획수립 협력에 쓴다고 말했다 이는 평균적으로 하3 .루에 분보다 조금 많은 시간이다 그리고 학교도서관 상위 는 주당 시간 이30 . 5% 6상을 계획 협력에 보낸다고 했는데 이는 하루에 한 시간보다 약간 많은 시간이다1 .

이런 현상에 대해서는 가지 이유로 설명할 수 있다 많은 학교도서관 매체전문가2 .는 교사와 만나는 동안 학교도서관을 맡아줄 직원이 거의 없거나 아예 없다 마찬.가지로 학교는 교사가 학교도서관을 방문할 수 있을 만큼 유연한 스케줄을 용인하지 않는다 대신 교사가 홀로 계획안을 수립할 때 학교도서관 매체전문가와 학교도.서관 직원은 그 시간동안 학생들을 감독해야 하는 경우가 많다.

조사에 참여한 학교들이 위와 같은 핵심적인 활동에 사용하는 시간은 여러 요인들의 영향을 받는다.

학교 등급 초등 중등 고등학교 등( , , )

수업실시일반적으로 학교도서관 매체전문가는 학년의 내림차순으로 교육시간을 할애한다.교육 활동에 할애한 시간 중간 값은 초등학교를 위해서는 주당 시간 중학교를15 ,위해서는 주당 시간 고등학교를 위해서는 주당 시간이다 학교도서관 상위10 , 8 . 25%도 학교 등급에 따라 할애 시간이 줄어든다 초등학교에서는 주당 시간을 할애하. 23고 중등학교는 주당 시간을 할애하고 고등학교는 주당 시간을 할애한다 그러20 , 16 .나 명백하게 시간의 압박 때문에 학교도서관 매체전문가가 교육에 헌신할 수 있는시간은 제한된다 모든 등급의 학교에서 상위 의 학교도서관은 주당 시간을. 5% 30교육에 할애한다 다른 말로 하자면 학교 등급과 관련 없이 상위 의 학교도서. , , 5%관만이 혼자든 협력적이든 학교도서관 매체전문가의 수업실시에 주당 시간을 할, 30애할 수 있는 고용수준을 유지하고 있다.

예산 감독예상한 바와 같이 초등학교도서관 매체전문가는 중학교와 고등학교 수준보다는 예,산 감독에 활용할 수 있는 시간이 적다 중학교와 고등학교도서관 매체전문가의 상.위 가 예산 감독 업무에 주당 시간을 소비한다 반면에 초등학교도서관 매체50% 3 .전문가는 예산 감독에 주당 시간을 사용한다 중고등학교에 있는 학교도서관 매체2 .전문가는 아마도 모든 면에서 예산상 권한을 좀 더 가지고 있을 것이며 회계 상의,문제에 더 많은 시간을 할애할 수 있도록 일을 분담해주는 보조 직원을 가지고 있을 가능성이 있다.



교사와 계획안 수립학교도서관 매체전문가와 교사가 협력하여 계획안을 세우는 시간은 초등학교보다중고등학교 수준에서 더 많다 초등학교도서관 매체전문가 상위 가 협력 계획. 50%업무에 주당 시간 보다 더 적은 시간을 소비한다고 한다 반면에 중학교와 고등학1 .교도서관 매체전문가는 같은 업무에 시간 이상의 시간을 할애한다고 한다 그러나2 .각 학교 등급에서 보면 조사에 응답한 학교도서관 상위 에서 격차가 좀 더 커, 5%진다 초등학교에서의 최소 업무할애시간은 주당 시간 중학교 최소 할애시간은 주. 5 ,당 시간 고등학교 최소 할애시간은 주당 시간이다7 , 10 .

재학생 수

수업실시재학생 수 명 이상의 학교 중 상위 의 학교도서관 매체전문가가 수업교1,000 50%육에 주당 시간 이상을 할애한다고 한다 재학생 수가 명에서 명까지인10 . 300 1000학교는 절반가량이 학교도서관 매체전문가가 주당 시간을 수업을 진행한다15 . 300명 이하의 더 적은 재학생 수를 가진 학교 중 상위 가 주당 시간 혹은 더 적은50% 7시간을 교육에 할애한다 재학생 수는 상위 와 상위 학교도서관 매체전문. 5% 25%가의 수업교육 시간에는 영향을 미치지 않는 것으로 보인다 모든 수준의 학교에서.상위 와 상위 는 교육활동에 주당 시간에서 주당 시간까지 할애한다25% 5% 20 30 .

예산 감독학교도서관 매체전문가가 예산감독을 위한 소비하는 주당 시간은 학교 등급에 따라달라진다 재학생 수 명 이상인 응답 학교 중 상위 가 예산 감독을 위해. 1,000 50%주당 시간 정도를 소비한다 재학생 수 명에서 명까지인 학교는 그 시간3 . 300 1000이 주당 시간으로 줄어든다 명 이하의 학교는 주당 시간으로 떨어진다 학교2 . 300 1 .도서관의 직원고용에 영향을 미치는 학교의 규모와 그로 인한 업무 분담은 각 재학생규모 등급의 상위 를 비교해 보면 분명하다 약 명 이상의 재학생을 둔5% . 2,000학교 중 상위 는 예산 문제에 주당 시간 이상을 소비하고 명 이하의 재학5% 20 , 500생을 둔 학교 상위 는 주당 시간을 소비한다5% 10 .

교사와 계획안 수립학교도서관 매체전문가가 교사와 함께 계획안을 수립하는데 할애하는 시간에 있어,재학생 명 규모는 주요 요인이다 더 많은 재학생이 있는 학교 중 상위1,000 . 50%에서 학교도서관 매체전문가가 최소 주당 시간을 교사와 함께 계획을 수립한다1 .상위 는 교사와의 협력활동을 최소한 주당 시간은 하며 상위 의 학교는 주25% 5 5%당 시간을 수행한다 명 이하의 재학생을 가진 학교는 상위 는 주당10 . 1,000 50% 1시간 상위 는 주당 시간 상위 는 주당 시간을 교사와의 협력계획에 할, 25% 2 , 5% 5



애한다 이런 현상은 대형 학교일수록 학교도서관 매체전문가 혹은 보조하는 도서.관 직원의 시간을 더 많이 확보할 수 있기 때문이다 예를 들면 재학생 명. , 1,000이상의 학교들 중에서 명보다 적은 도서관직원이 있는 학교는 교사와의 협력계획4에 주당 시간 혹은 시간을 소비한다 그러나 명의 직원이 있는 학교는 같은3 4 . 5,6업무에 주당 혹은 시간을 소비한다5 6 .

지역학교도서관 고용 수준 때문에 서부 지역의 학교도서관 매체 전문가는 교육활동 예, ,산 감독 교사와 계획 수립 등과 같은 업무에 할애할 시간이 다른 지역의 종사자들,보다 적다고 한다 서부지역 학교도서관 매체전문가들은 평균적으로 교육에 주당.시간 예산 감독에 주당 시간 계획 수립에 시간을 할애한다 북동부와 남부11 , 3.5 , 2 .

에서 같은 업무를 수행하는 학교도서관 매체 전문가의 업무시간을 보면 가지 업무3모두 더 많은 시간을 소비한다 교육에 주당 혹은 시간 예산감독에 주당. 14 15 , 4혹은 시간 계획 수립에 주당 시간을 할애한다5 , 2.4 .

빈곤수준이 높은 학교빈곤수준이 높은 학교도서관 매체전문가들은 빈곤수준이 낮은 학교보다 예산 감독과 교사들과의 계획 수립업무에 시간을 좀 덜 쓰는 경향이 있다 빈곤한 학교는 예.산 감독에 주당 시간 덜 빈곤한 학교는 주당 시간을 사용하다 교사와 계획4.0 , 4.5 .수립업무에 대해서는 빈곤한 학교는 주당 시간 덜 빈곤한 학교는 주당 시간1.9 , 2.4을 사용한다 그러나 빈곤수준은 학교도서관 매체전문가의 교육 시간에는 명백하게.어떤 영향도 미치지 못했다.

이민자 학교이민자 학생들을 위한 학교의 도서관 매체전문가들은 이민자 학생이 없는 학교보다는 수업실시 업무와 교사들과의 계획수립 업무에 시간을 덜 사용하는 경향이 있다.이민자 학교도서관 매체전문가들이 수업실시 업무에 주당 시간을 할애한다면12.2 ,다른 학교는 주당 시간을 할애했다 교사와의 계획 수립업무에 이민자학교가13.4 .주당 시간을 할애한다면 다른 학교는 주당 시간을 할애한다 그 차이는 비교2.3 , 2.0 .할 만큼 작지만 통계학적으로는 의의가 있다 예산을 감독하는 시간은 이민자학교, .와 다른 학교와의 차이가 없다.

대도시 학교학교위치는 계획수립 업무와 수업실시 업무에 유사한 영향력을 미친다 대도시의.도심과 교외 지역에 있는 학교도서관 매체전문가는 시골 지역의 비슷한 위치에 있는 매체전문가보다 조금 더 많은 시간을 이런 활동에 할애한다 대도시 지역에 있.는 학교도서관 매체전문가는 수업실시 업무에 주당 시간을 사용하고 교사와의4.2



계획수립에 주당 시간을 사용한다 반면에 비 대도시지역 전문가들은 수업실시2.3 .에 평균적으로 주당 시간을 할애하고 교사와의 계획수립에 주당 시간을 사10.2 1.8용한다 작은 차이지만 통계적으로 유의미하다. .

공립학교와 사립학교공립학교의 학교도서관 매체전문가들은 사립학교보다 좀 더 많은 시간을 수업실시업무에 쓰는 경향이 있다 공립학교 주당 시간 사립학교 주당 시간 그러( 13.4 , 10.9 ).나 사립학교의 도서관 매체전문가들은 교사와의 계획 수립 업무에서 동등한 위치의공립학교를 일반적으로 뛰어 넘는다 공립학교 주당 시간 사립학교 주당 시( 2.2 , 2.6간 다른 예에서도 그렇지만 이런 작은 차이들도 통계적으로 의미가 있다). , .



학교도서관 개관 시간과 이용 가능한 유연한 스케줄3.

2007년학교도서관개관시간과이용가능한유연한스케줄

19

37

36

40

43

45

0 10 20 30 40 50

이용가능한유연한스케줄

개관시간

주당시간


2007년학교도서관개관시간과이용가능한유연한스케줄

19

37

36

40

43

45

0 10 20 30 40 50

이용가능한유연한스케줄

개관시간

주당시간



학생들과 교사들에게 학교도서관의 가치는 일반적이거나 특수한 상황 모두를 포함해서 교과 과정 상 필요로 할 때 도서관을 사용할 수 있는 범위에 의해 크게 좌우,된다.

교과과정 상 필요할 때 학급 그룹 개별이용자의 방문이 환영받으면 학교도서관의, , ,이용 스케줄이 유연하다고 한다 대신 고정적인 스케줄은 배우는 교과과정과 상관없(이 고정적인 시간표에 따라서만 학교도서관을 방문할 수 있을 것을 의미한다, ).

조사에 참여한 학교도서관 상위 는 최소한 주당 시간을 열어놓고 있다 학교50% 37 .도서관 상위 는 주당 시간 상위 는 주당 시간을 개방한다25% 40 , 5% 45 .

응답한 학교도서관 상위 는 단지 주당 시간만을 유연한 스케줄로 이용할 수50% 19있는데 이는 해당 학교도서관의 개방시간보다 적은 것이다 상위 는 주당, . 25% 36시간을 유연성 있게 활용할 수 있고 상위 의 학교는 주당 시간으로 도서관, 5% 43.5을 개방하는 시간의 대부분을 차지한다.

여러 가지 요인이 학교도서관 개방시간과 이용 가능한 유연한 스케줄에 영향을 미친다.

학교 등급 초등 중등 고등학교 등( , , )학교 등급수준이 올라갈수록 주당 도서관 개방 시간 역시 늘어난다 초등학교 절반, .



은 학교도서관을 주당 시간 개방한다 중학교의 절반은 주당 시간을 개방한35 . 37.5다 고등학교의 절반은 주당 시간을 개방한다 유연한 스케줄로 이용할 수 있는. 40 .학교도서관의 시간은 초등학교는 주당 시간으로 확연히 낮아진다 중학교는 주당8 .

시간을 활용할 수 있고 고등학교는 주당 시간을 활용할 수 있다32.5 , 36 .

재학생 수도서관 개관시간과 유연한 스케줄로 활용할 수 있는 시간 모두 재학생 규모와 연관이 있다 재학생 명 이상의 학교들의 절반은 최소 주당 시간을 개방하고. 1,000 40 ,주당 시간을 유연성 있게 활용할 수 있다 명 이하의 재학생을 가진 학교의35 . 700절반은 최소 주당 시간을 개방하고 시간 정도 유연성 있게 활용할 수 있35 10~15다 명과 명 사이의 재학생을 가진 학교들은 최소 시간을 개방하고 최. 700 1,000 38 ,소한 주당 시간을 유연성 있게 활용할 수 있다29 .

지역직원 고용수준과 업무 할애시간과 같이 학교도서관 개관시간 역시 지역과 연관이,있다 서부가 다른 지역보다 불리한 것으로 나타난다 평균적으로 서부지역 학교도. .서관은 최소한 주당 시간을 개방하고 주당 시간을 유연성 있게 활용할 수 있31 , 19다 다른 지역은 평균적으로 주당 시간을 개방하고 주당 시간을 유연성 있. 32 21~22게 활용할 수 있다.

빈곤수준이 높은 학교학교도서관의 주당 개관 시간은 빈곤상태와는 관련이 없지만 유연성 있는 스케줄,의 활용성은 빈곤상태와 관련이 있다 빈곤수준이 높은 학교는 평균적으로 주당. 19시간을 유연성 있게 활용할 수 있고 빈곤수준이 낮은 학교는 주당 시간을 활용, 22할 수 있다.

이민자 학교학교도서관의 개관시간과 유연성 있는 스케줄의 활용성은 이민자학교와는 연관이없다.

대도시 학교학교도서관의 개관시간과 유연성 있는 스케줄의 활용성은 대도시에 위치하고 있는지의 여부와는 관련이 없다.

공립학교와 사립학교사립학교는 공립학교보다 학교도서관 개방시간과 유연성 있게 활용할 수 있는 시간이 좀 더 많다 사립학교도서관은 평균적으로 주당 시간을 개방하고 공립학교도. 40



서관은 주당 시간을 개방한다 유연하게 활용할 수 있는 시간은 사립학교가 주당31 .시간 공립학교가 주당 시간이다29 , 20 .



학교도서관 장서4.

2007년학교도서관소장장서

17

18

11

30

26

15

65

46

25

0 25 50 75

구독정기간행물

학생 1인당단행본

단행본 (천권)

책수 (학생당비율)


2007년학교도서관소장장서

17

18

11

30

26

15

65

46

25

0 25 50 75

구독정기간행물

학생 1인당단행본

단행본 (천권)

책수 (학생당비율)


학교도서관 장서는 다양한 형태의 자료들을 포함한다 그러나 가장 중요한 것들 중.두 가지는 단행본과 정기간행물이다 왜냐하면 학교도서관 장서 규모의 일반적 지.표로 사용하기 때문이다.

응답한 학교 도서관의 상위 는 최소한 권의 단행본 혹은 학생 명당50% 11,500 1 18권의 단행본을 소장하고 있다고 답했다 상위 의 학교도서관은 최소한. 25% 15,000권의 단행본 혹은 학생 명당 권의 단행본을 소장하고 상위 의 학교도서관, 1 25 , 5%은 최소한 권의 단행본 혹은 학생 명당 권을 소장하고 있다25,000 1 43 .

응답한 학교도서관의 상위 는 정기간행물 종을 구독하고 있고 상위 는50% 22 , 25%최소한 종의 정기간행물을 구독하고 있다 상위 는 최소한 종의 정기간행물30 . 5% 65을 구독하고 있다.

학교 등급 초등 중등 고등학교 등( , , )학교등급에 따라 단행본과 정기간행물의 장서가 늘어나는데 반해 학생 인당 단행, 1본 수는 줄어든다 초등학교와 중학교의 상위 가 최소한 장서가 권이라고. 50% 1,000답했다 그러나 고등학교의 상위 는 최소한 권을 소장하고 있다고 답했. 50% 14,000다 이 차이는 상위 의 학교에서 더욱 확대된다 상위 의 초등학교와 중학교. 5% . 5%는 최소 권의 장서를 소장한 반면 고등학교는 거의 권을 소장하고 있20,00 31,000다 거꾸로 초등학교의 상위 는 학생 명당 권의 단행본을 가지고 있고 상. 50% 1 22 ,대적으로 중학교는 학생당 권의 단행본 고등학교는 학생당 권의 장서를 가지16 , 12



고 있다 이와 비슷하게 상위 의 초등학교는 학생당 단행본이 권 중학교는. 5% 47 ,권 고등학교는 권이다34 , 35 .

재학생 수예상대로 단행본과 정기간행물 장서의 규모는 재학생 수와 함께 꾸준하게 커지는경향이 있다 재학생 명 이상 수준의 학교 상위 는 거의 권의 단. 2,000 50% 20,000행본과 종의 정기간행물을 구독하고 있다 반면에 명 이하의 재학생 학교 중31 . 300상위 는 권의 단행본을 소장하고 종의 정기간행물을 구독하고 있다 각50% 7,000 10 .재학생 규모의 상위 학교들은 그 차이가 더욱 커진다 명 이상의 재학생5% . 2,000을 가진 상위 의 학교는 권의 단행본과 종의 정기간행물을 구독하고5% 37,000 101있다 반면 명 이하의 재학생 학교의 상위 는 권의 단행본과 종의. 300 5% 15,000 43정기간행물을 구독하고 있다.

지역서부 지역이 학교도서관 직원 채용 중 가장 낮은 수준으로 두드러지지만 장서에,대하여서는 지역적 차이가 좀더 혼합적이다 중서부는 평균적으로 약 권. 12,000 ,남부는 약 권 단행본 장서를 가지고 있다 반면에 북동부와 서부는 더 많은12,500 .장서를 소장하고 있는데 북동부는 약 권 서부는 약 권의 단행본을, 14,000 , 13,500소장하고 있다 그러나 학생 인당 기준으로 보면 중서부가 학생 인당 권 이상. 1 1 24으로 가장 많은 단행본을 소장하고 있다 북동부와 서부는 학생 인당 권을 소장. 1 22하고 있는데 반면에 남부는 학생 인당 최소 권의 단행본을 소장하고 있다1 20 .

정기간행물 장서 규모는 지역에 따라 다양해진다 북동부 지역의 학교도서관은 평.균적으로 종의 정기간행물을 있다 반면에 남부는 절반 수준인 종 구독에도 미31 . 15치지 못한다 중서부 지역 학교도서관은 종 남부 지역 학교도서관은 종을 구. 26 , 23독하고 있다.

빈곤수준이 높은 학교당연하지만 가난한 학생들이 더 많으면 단행본과 정기간행물 소장량은 더 적어진다 그러나 반전되는 부분이 있다 빈곤수준이 낮은 학교는 권 이상 소장하. . 14,000고 있으며 빈곤수준이 높은 학교는 권 이하를 소장하여 평균적으로 빈곤수, 12,000준이 높은 학교의 전체 단행본 수가 적다 반면 학생 인당 단행본 수는 빈곤수준. 1이 높은 학교가 권 빈곤수준이 낮은 학교가 권으로 오히려 높다23 , 20 .

전체 단행본의 경우와 같이 높은 빈곤수준의 학교는 종의 정기간행물을 구독하, 18고 낮은 빈곤수준의 학교는 종의 정기간행물을 구독한다, 26 .



이민자 학교이민자 현황과 장서 규모의 연관성은 혼합되어 있다 이민 학생이 다니는 학교 평. (균적으로 권 는 그렇지 않은 학교 평균적으로 권 보다 더 큰 규모의13,400 ) ( 12,800 )장서를 소장하고 있다 그러나 학생 인당 단행본수 또는 정기간행물의 수는 이민. 1자 현황과 관련짓기에는 통계적으로 의미가 없다.

대도시 학교이민자 학교의 경우와 같이 대도시에 위치하고 있는 상태와 장서 규모와의 관계는,혼합적이다 도심과 도시 교외에 있는 학교도서관은 평균적으로 권보다 많은. 13,600단행본을 가지고 있는 반면에 농촌지역의 학교도서관은 약 권을 소장하고, 12,000있다 흥미롭게도 비 대도시 지역은 학생 인당 단행본 수에 있어서는 대도시 지역. 1을 앞선다 비대도시 지역은 학생 인당 권 대도시 지역은 학생 인당 권의 단. 1 26 , 1 19행본을 소장하고 있다 표면적으로는 모순 되게 보이는 이런 사실은 대도시 지역.학교도서관이 가지는 규모의 경제를 가리키는 것이다.

공립학교와 사립학교사립학교는 공립학교보다 장서 규모면에서는 일관성 있게 능가한다 사립학교는 평.균적으로 권 이상 또는 학생 인당 권을 소장하며 종의 정기간행물을16,200 , 1 32 , 35구독한다 공립학교는 권 단행본 혹은 학생 인당 권을 소장하며 종의. 12,800 1 21 22정기간행물을 구독한다.



평균적인 저작권 연도5.

1st AIDS drug (‘95), Dolly cloning (‘97)

1st isolation of human stem cell lines (Nov ‘98)

Completion of Human Genome Project (‘05)


첫번째에이즈치료제(1995년)아기양돌리복제(1997년)

첫번째인간줄기세포분리(1998년 11월)

게놈프로젝트완성(2005년)

2007년보건, 의학분야소장자료평균적인저작권연도

1994

1998

2002

1985 1990 1995 2000 2005

평균적인저작권연도

(보건및의학분야)

연도

1st AIDS drug (‘95), Dolly cloning (‘97)

1st isolation of human stem cell lines (Nov ‘98)

Completion of Human Genome Project (‘05)



첫번째에이즈치료제(1995년)아기양돌리복제(1997년)

첫번째인간줄기세포분리(1998년 11월)

게놈프로젝트완성(2005년)

2007년보건, 의학분야소장자료평균적인저작권연도

1994

1998

2002

1985 1990 1995 2000 2005

평균적인저작권연도

(보건및의학분야)

연도

응답한 상위 학교도서관은 보건 의학 분야 평균적인 저작권 연도가 년50% , 1994이라고 답했다 상위 는 평균적인 저작권 평균 연도가 년 상위 의 저. 25% 1998 , 5%작권 평균연도는 년이다2002 .

년 전인 년에 출판된 정보를 통해서는 학생들은 첫 번째 에이즈 치료제가13 1994에 의해 년 승인 받았다는 것을 알 수가 없다 또는 년 아기양 돌리FDA 1995 . 1997

의 복제에 대해서도 알 수 없다.

년 전인 년 저작권 단행본을 통해서는 년 월 보도된 처음으로 인간9 1998 1998 11 ,줄기세포를 성공적으로 분리한 사건을 알 수 없다.

년 전인 년 저작을 통해서는 년 인간 게놈프로젝트의 완성을 알 수 없5 2002 2005다.

조사에 참여한 학교도서관 장서의 연령에는 여러 가지 요인들이 영향을 미친다.

학교등급평균적인 보건 의학분야 저작권 연도는 학교 등급수준에 따라 매우 다양해진다, .통합학교와 고등학교 도서관 절반이 평균 저작권 연도가 년이라고 답했다 초1993 .등학교는 년 중학교는 년이 평균 저작권 연도라고 답했다1994 , 1995 .



재학생 수명의 재학생 규모가 저작권 평균 연도에 핵심적인 구분점이 된다 더 큰 규모의700 .

재학생 학교도서관은 저작권 연도가 년이고 더 적은 규모의 재학생 학교도서1995 ,관은 년 혹은 년이다1993 1994 .

지역북동부 지역의 응답 학교들은 보건 의학 분야 자료의 평균적인 저작권 연도가,

년이라고 했다 중서부는 평균적으로 년 서부는 평균적으로 년 남1991 . 1992 , 1993 ,부 지역의 응답자들은 평균적으로 년이라고 답했다1994 .

빈곤수준이 높은 학교빈곤수준이 높은 학교의 보건 의학 분야의 평균적인 저작권 연도는 평균적으로,

년이고 낮은 빈곤수준의 학교는 평균적으로 년이었다1992 , 1993 .

이민자 학교이민자 현황과 학교의 평균적인 저작권 연도는 관련이 없다.

대도시 학교도심과 교외에 있는 학교의 보건 의학 분야 저작권 평균 연도는 년인 반면에, 1993농촌 지역은 평균적으로 년이었다1991 .

공립학교와 사립학교장서의 수명과 공립학교와 사립학교 여부와는 관련이 없다.



학교도서관 내 컴퓨터 및 네트워크에 연결된 학교 전체 컴퓨터6.


학교도서관내컴퓨터및네트워크에연결된 학교전체컴퓨터

16

100

30

185

64

450

0 100 200 300 400 500

학교도서관내컴퓨터

네트워크에연결된컴퓨터

컴퓨터수



학교도서관내컴퓨터및네트워크에연결된 학교전체컴퓨터

16

100

30

185

64

450

0 100 200 300 400 500

학교도서관내컴퓨터

네트워크에연결된컴퓨터

컴퓨터수

지난 십년간 학교도서관 매체 이용 프로그램은 기술발전 덕분에 급격한 변화를 겪,었다 학교도서관과 학교 도처에 있는 인터넷이 가능한 컴퓨터들은 학교도서관 목.록 인증된 데이터베이스 웹상에 있는 방대한 정보자원에 접속할 수 있도록 모두, ,네트워크에 연결되어 있다 이러한 온라인 자원들은 학교도서관의 벽을 넘어 모든.교실 연구실 학교 내 사무실까지 학교도서관 매체 프로그램을 확장해준다 많은, , .경우 학생과 교사들은 원거리 접속을 이용해서 집에서도 이런 자원에 접속한다, .

상위 의 학교도서관은 학교도서관 내에 최소한 대의 컴퓨터가 있고 학교 전50% 16체에는 최소한 대의 컴퓨터가 있다고 응답했다 상위 학교도서관은 학교도100 . 25%서관 내 최소한 대의 컴퓨터가 있고 학교 전체에는 대가 있다고 답했다 반30 , 185 .면에 상위 학교도서관은 학교도서관 내에 최소한 대의 컴퓨터가 있고 학교5% 64 ,전체에는 대의 컴퓨터가 있다고 응답했다450 .

도서관 내에 있는 컴퓨터와 도서관과 네트워크화 된 컴퓨터의 수는 여러 가지 요인들의 영향을 받는다.

학교등급 초등 중등 고등학교 등( , , )도서관 내 컴퓨터 수와 학교전체에 있는 컴퓨터의 수는 학교 등급에 따라 극적으로증가한다 응답한 초등학교 도서관의 절반은 대 이하의 컴퓨터를 가지고 있고 중. 9 ,학교 도서관의 절반은 최소 대 고등학교 도서관의 절반은 최소 대를 가지고20 , 32있다 각 학교의 상위 를 비교해 보면 그 차이는 더욱 커지는데 상위 초등. 5% , 5%



학교 도서관은 대 상위 중학교는 대 상위 고등학교는 대를 가지고34 , 5% 56 , 5% 90있다.

네트워크에 연결된 학교 전체 컴퓨터의 수의 형태도 이와 유사하다 응답한 상위.의 초등학교는 대 이하를 소장하고 있고 상위 의 중학교는 최소한50% 72 , 50% 117

대 상위 의 고등학교는 최소한 대를 가지고 있다 상위 의 그룹에서의, 50% 159 . 5%차이는 더 커진다 상위 의 초등학교는 대 중학교는 대 고등학교는. 5% 220 , 400 , 700대를 가지고 있다.

재학생 수도서관 내 컴퓨터 수와 학교전체에 있는 컴퓨터의 수는 재학생 수와 같이 끊임없이증가한다 재학생 명 이상의 가장 큰 규모의 학교 중 상위 는 대의 학. 2,000 50% 41교도서관 컴퓨터와 대의 네트워크화 된 컴퓨터가 있다고 응답했다 같은 규모의300 .상위 학교는 대의 학교도서관 컴퓨터와 최소 대의 네트워크화 된 컴5% 100 1,000퓨터가 있다고 응답했다 대조적으로 재학생 명 이하의 가장 작은 규모의 학교. 300중 상위 는 대의 학교도서관 컴퓨터와 대의 네트워크화 된 컴퓨터가 있다50% 8 41고 응답했다 같은 규모의 상위 는 대의 학교도서관 컴퓨터와 대의 네트. 5% 35 142워크화 된 컴퓨터가 있다고 응답했다.

지역북동부지역 학교도서관이 대 남부와 서부 학교도서관이 대를 가지고 있는 것24 , 21에 비해 중서부의 학교도서관은 가장 많은 수인 대의 학교도서관 컴퓨터를 가지, 27고 있다 남부의 학교는 네트워크화 된 컴퓨터의 수가 제일 높았는데 대를 가. , 150지고 있다 이에 비해 중서부는 대 북동부는 대를 가지고 있다. 139 , 122 .

빈곤수준이 높은 학교빈곤수준이 높은 학교는 두 분야 모두 더 적은 컴퓨터를 보유하고 있다고 응답했는데 학교도서관 내에서는 대 네트워크화 된 컴퓨터는 대를 가지고 있었다 빈19 , 122 .곤수준이 낮은 학교는 학교도서관 내에는 대 네트워크화 된 컴퓨터는 대를28 , 161가지고 있다.

이민자 학교학교의 이민자 현황은 학교도서관 컴퓨터와 네트워크화 된 컴퓨터의 수와는 의미있는 관계가 없다.

대도시 학교도심과 교외에 있는 학교들은 평균적으로 학교도서관 내 컴퓨터 대와 네트워크에24



연결된 컴퓨터 대로 농촌지역보다 모두 더 많이 가지고 있는 것으로 응답했다153 .농촌 지역은 학교도서관 컴퓨터 대 네트워크에 연결된 컴퓨터 대를 가지고21 , 113있다.

공립학교와 사립학교컴퓨터의 수와 공립과 사립학교 요인은 의미적으로 차이가 없다.



원격 데이터베이스 접속7.

2007년학교도서관제공원격데이터베이스접속

이용가능함65%

이용할수없음35%


이용가능함65%



이용가능함65%


온라인 데이터베이스는 어디서나 접속할 수 있는 학교도서관 매체 이용 프로그램의특징이 되고 있다 원격 데이터베이스 접속으로 학생들과 교사들은 집 혹은 어디에.서나 온라인 자원을 활용할 수 있다 설문조사에 참여한 학교도서관들 중 대략 분. 3의 가 원격 데이터베이스 접속을 제공하고 있다고 응답했다2 .

학교가 제공하는 원격 데이터베이스 접속 이용가능성은 여러 가지 요인에 영향을받는다.

학교등급 초등 중등 고등학교 등( , , )원격 데이터베이스 접속은 학교 등급 수준과 함께 올라간다 초등학교의 중학. 52%,교의 고등학교의 가 원격 데이터베이스 접속을 제공한다 통합학교의70%, 81% .

는 원격 데이터베이스 접속을 제공한다58% .

재학생 수규모가 큰 학교일수록 원격 데이터베이스 접속을 제공할 가능성이 높아진다, .

명 이상의 재학생 규모의 학교는 곳 중 곳이 원격 접속을 제공한다2,000 10 8 . 500명에서 명 미만 재학생 규모의 학교는 곳 중 곳이 원격 접속을 제공한다700 10 9 .명 이하의 학교는 절반만이 원격 접속을 제공한다300 .

지역



원격 데이터베이스 접속은 북동부와 중서부 학교도서관에서 더 많이 제공할 가능성이 있다 이 지역 학교도서관 곳 중의 곳이 원격데이터베이스 접속을 제공하고. 10 7있다 남부와 서부의 학교도서관은 곳 중에 곳이 제공하고 있다. 10 6 .

빈곤수준이 높은 학교응답한 낮은 빈곤수준의 학교는 곳 중에 곳이 원격접속을 제공한다 반면에 높10 7 .은 빈곤수준의 학교는 곳 중에 곳 보다 더 적게 원격접속을 제공하고 있다5 3 .

대도시 학교원격 데이터베이스 접속은 대도시 지역에 있는 학교 곳 중 곳이 제공하고 있다10 7 .비 대도시 지역의 학교는 곳 중에 곳이 원격 접속을 제공한다10 6 .

공립학교와 사립학교사립학교 곳 중에 곳이 원격 데이터베이스 접속을 제공하고 공립학교 곳 중에4 3 3곳이 원격접속을 제공하고 있다2 .



학교도서관 개인 방문자와 그룹 방문자8.

컴퓨터를 통해서 학교도서관 자원을 원격으로 이용할 수 있음에도 불구하고 학교도서관을 직접 방문하는 이용자들은 학교도서관 매체 이용 프로그램의 중요한 지표가되고 있다.

때때로 학급 전체가 학교도서관을 방문하기도 하고 또 어떤 때에는 학생들 그리고,아마도 교사 혹은 교사 보조로 구성된 더 작은 그룹이 방문하기도 한다 특히 활용. ,할 수 있는 유연한 스케줄이 있는 학교도서관에서는 특수한 과제 또는 다른 교육적필요 때문에 개인이 방문하기도 한다.

응답한 학교도서관의 상위 가 주당 최소한 개의 크고 작은 그룹들 명의50% 20 , 150개인 방문자들이 방문했다고 한다 상위 학교도서관은 주당 최소한 개의 그. 25% 29룹과 명의 개인 방문자가 있다고 응답했다 상위 학교도서관은 주당 최소350 . 5%개의 그룹과 명의 개인 방문자가 있다고 응답했다51 1,000 .

학교도서관 개인방문자와 그룹 방문의 수는 여러 가지 요인에 영향을 받는다.

학교 등급 초등 중등 고등학교 등( , , )초등학교 학교도서관은 중고등학교 도서관보다 유연한 스케줄을 확보할 가능성이낮다 때문에 응답한 초등학교 상위 는 한 주에 명 보다 적은 개인이 방문했. 50% 60으나 최소 개 그룹 방문이 있었다 동시에 중학교 상위 는 명의 개인방23 . 50% 200문자 고등학교 상위 는 명의 개인방문자가 있었지만 그룹은 개보다 적, 50% 300 , 20

2007년학교도서관개인방문자와그룹방문자

20

150

29

350

51

1,000

- 250 500 750 1,000

그룹방문자

개인방문자

주당방문자수


2007년학교도서관개인방문자와그룹방문자

20

150

29

350

51

1,000

- 250 500 750 1,000

그룹방문자

개인방문자

주당방문자수





게 방문했다.

고등학교 도서관의 상위 는 개인 방문과 그룹 방문 모두에서 가장 높은 수치를5%보였다 주당 최소 개의 그룹이 방문했으며 명의 개인이 고등학교 도서관을. 75 1,500방문했다.

지역지역과 학교도서관 방문자 수와는 통계적으로 의미 관계가 없다.

빈곤수준이 높은 학교높은 빈곤수준의 학교는 평균적으로 주당 명의 개인 방문자가 있지만 낮은 빈236 ,곤수준의 학교는 주당 명의 개인 방문자가 있었다 다소 놀랍게도 그룹 방문자330 .의 수에 있어서는 빈곤수준과는 아무런 통계적 차이가 없었다.

이민자 학교유사하게 학교도서관 방문자의 형태 및 수는 학교의 이민자 현황과는 관련이 없었다.

대도시 학교학교도서관 개인 방문자 수와 대도시 상황과는 통계적으로 의미가 없는 반면 도심,과 교외 지역에 있는 학교도서관은 주당 평균적으로 개 그룹이 방문하고 농촌29 ,지역은 주당 개의 그룹이 방문하는 차이가 있었다22 .

공립학교와 사립학교다른 여러 요인들과 마찬가지로 학교의 공사립 여부는 학교도서관 방문형태와 횟,수와는 관련이 없다.



학교도서관 비용9.


2007년학교도서관 1인당비용및총비용

$11.24

$7

$18.52

$13

$44.49

$33

$- $10 $20 $30 $40 $50

학생 1인당비용

총비용 (천달러)

연간비용



2007년학교도서관 1인당비용및총비용

$11.24

$7

$18.52

$13

$44.49

$33

$- $10 $20 $30 $40 $50

학생 1인당비용

총비용 (천달러)

연간비용

대부분 학교도서관 매체 이용 프로그램 예산은 정보자원 단행본 오디오 비디오자( , ,료 정기간행물 및 데이터베이스 구독 등 에 드는 비용과 운영비 급여 직원복리후, ) ( ,생비 등의 인건비는 학교 전체 혹은 지역자치제가 부담하므로 제외 등을 포함한다) .

응답한 학교도서관의 상위 가 매년 달러 또는 학생 인당 달러를50% 7,000 1 10.76학교도서관 매체 프로그램에 사용한다 상위 의 학교는 매년 달러 혹은. 25% 12,000학생 인당 달러를 사용하고 상위 의 학교는 매년 달러 혹은 학생1 17.39 , 5% 30,000인당 달러를 사용한다1 38.39 .

학생 인당 비용의 중간 값 달러는 소설 단행본 한권 값의 절반이며 비소설1 10.76 ,한권 값의 이다 상위 의 학교도서관 학생 인당 비용 달러는 비소설1/3 . 5% 1 38.39단행본 한권을 사고 약 달러 센트가 남는다1 50 (School Library Journal에 따르면 최근 비소설 단행본 값은 달러이다36.86 ).

여러 가지 요인들이 학교도서관 총 비용과 학생 인당 비용에 영향을 미친다1 .

학교 등급 초등 중등 고등학교 등( , , )학생 인당 비용보다 총 비용 면에서 학교등급에 따라 비율적으로 큰 차이가 있다1 .총 비용은 학교 등급에 따라 증가하는 경향이 있다 초등학교 도서관 상위 가. 50%연간 달러를 사용한다 중학교도서관 상위 는 연간 달러를 사용하고5,000 . 50% 8,000고등학교 도서관 상위 는 연간 달러를 사용한다50% 11,000 .



그러나 학생 인당 비용으로 보면 등급간의 차이가 거의 없으며 달러 정도의 차이1 1가 나는 것으로 응답했다 각 학교 등급의 응답자 중 상위 수준에서 총 비용의. 5%차이는 더욱 두드러진다 초등학교도서관 상위 는 연간 달러 중학교 상. 5% 17,000 ,위 는 연간 달러 고등학교 상위 는 달러를 사용한다 학생 인5% 25,000 , 5% 48,000 . 1당 비용으로 보면 초등학교와 중학교는 연간 학생 인당 약 달러를 쓰는 반면1 37 ,고등학교는 학생 인당 최소 달러에서 시작한다고 응답했다1 70 .

재학생 수예상과 같이 학교도서관 비용은 재학생 수와 함께 꾸준히 늘어나는 경향이 있다, .반면에 학생 인당 비용은 줄어드는 경향을 보였다 명 이상의 재학생 규모의1 . 2,000학교도서관 중 상위 는 학교도서관 총 비용으로 연간 최소 달러를 사용50% 20,000한다 명 이하 규모의 학교도서관은 총비용을 연간 달러 이하를 사용한다. 300 3,200 .각 재학생 규모의 상위 학교도서관은 그 차이가 더욱 심하다 명 이상 재5% . 2,000학생 규모 학교는 연간 최소 달러를 사용하고 명 이하 재학생 규모 학77,000 , 300교는 연간 최소 달러를 사용한다 학생 인당 비용의 중간 값의 차이는 더15,000 . 1많은 재학생이 있는 학교도서관이 가지는 규모의 경제를 말해준다 명 이상의. 2,000재학생 학교도서관 중 상위 이상이 학생 인당 달러를 사용하고 반면에50% 1 7.75 ,명 이하의 재학생 학교도서관 상위 는 학생 인당 달러를 사용하고300 50% 1 16.00

있다 명 이상 상위 학교도서관은 학생 인당 달러를 사용하고 명. 2,000 5% 1 30 300이하 상위 학교는 학생 인당 달러를 사용한다5% 1 80 .

지역응답한 북동부 지역의 학교도서관이 가장 높은 총비용과 학생 인당 비용을 사용하1고 있었다 연간 총비용은 달러이고 연간 학생 인당 비용은 달러였다. 13,000 , 1 20 .반면에 남부지역 학교도서관 응답자들은 가장 낮은 총비용과 학생 인당 비용을 사1용하고 있었다 연간 총비용은 달러이며 학생 인당 비용은 달러이다. 10,000 1 12 .

빈곤수준이 높은 학교빈곤수준이 낮은 학교와 비교해서 빈곤수준이 높은 학교는 평균적으로 낮은 수치,를 보였다 빈곤수준이 높은 학교는 연간 총비용 달러 학생 인당 비용은. 8,300 , 1

달러 빈곤수준이 낮은 학교는 연간 총비용 달러 학생 인당 비용13.23 , 12,000 , 1달러라고 응답했다12.35 .

이민자 학교학교도서관 총 비용 면에 있어서는 이민자 현황이 의미 있는 차이가 되지 못했다.그러나 비이민자 학교도서관의 학생 인당 비용은 달러로 이민자학교도서관1 14.61학생 인당 비용 달러보다 평균적으로 높았다1 12.35 .



대도시 학교도심과 교외에 위치한 학교는 도심과 교외를 벗어난 지역의 학교들보다는 더 많은비용을 사용한다 도심과 교외 학교는 연간 달러를 사용하고 비 도심 및 교. 11,000 ,외 학교는 연간 달러를 비용으로 사용한다 그러나 학생 인당 비용 면에서는8,800 . 1도심 및 교외 지역학교는 연간 학생 인당 달러 비 도심 및 교외 지역 학교1 12.95 ,는 연간 학생 인당 달러를 사용한다1 16.55 .

공립학교와 사립학교당연하게도 사립학교는 공립학교보다 학교도서관 프로그램에 더 많은 비용을 지출하는 경향이 있다 연간 비용과 학생 인당 비용 두 분야 모두에서 사립학교는 더. 1 ,많은 비용을 지출한다 사립학교는 평균적으로 연간 달러를 비용 혹은 학생. 20,500인당 달러의 비용을 사용하고 반면에 공립학교는 연간 달러 혹은 학생1 40 11,000당 인당 달러를 사용한다1 15 .

출처[ ]년 미국 학교도서관 통계2007 : http://www.ala.org/ala/aasl/slcsurvey.cfm

참고 자료[ ]미국 학교도서관 전문직 자격제도와 배치기준 권은경. . 2006.미국 학교도서관 통계 조사 사이트 : http://www.aaslsurvey.org/

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