Plan 2do Grado - Bloque 1 Español.doc

7/24/2019 Plan 2do Grado - Bloque 1 Español.doc

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Planeación Bimestral

2do Grado - Bloque1

Español

Ciclo escolar2015-2016

Escuela Primaria:

Profr(a):



ASIGNA!"A Español G"A#$ %

G"!P$ 2& B'$!E I IEP$

Semana 2. Del 31 de agostoal 4 de septiembre.

'ECCI*N P"$P*SI$S C$NENI#$S

1 .

N e ! o s " m i g o s .

#e los almnos$% Desarrollen &abilidades para

e'presarse oralmente( mediantes presentación ante el grpo(con la )nalidad de *e secono+can.% "pli*en s conocimiento de lasletras al identi)car nombres *einician o terminan igal *e els,o.% tilicen la escritra como mediopara registrar inormación( al

anotar los nombres de sscompa/eros.

Normas de par+icipaci, para el i+ercam.io comuica+i/o.recer , solicitar atención( obetos( a!ores( a,da e inormación0"lternancia de trnos , escc&a atenta , respetosa.#iscursos orales sus fucioes0Descripción de obetos( personas o lgares$ caractersticas sicas ,de modo de ser.Carac+ers+icas de los +e3+os escri+os0l te'to escrito como medio para registrar( inormar( apelar(e'plicar( opinar( relatar , di!ertir( e'presando sentimientos(e'periencias , conocimientos.Sis+ema de escri+ura0elación sonoro-gr)ca , !alor sonoro con!encional de letras enpalabras.

2 .

l l g a r d o n d e ! i ! o .

#e los almnos$% Describan el lgar donde !i!en(mencionando las caractersticasbsicas para reconocerlo.% econo+can a la escritra comon medio para registrar

inormación( al escribir los datosde s domicilio.

#iscursos orales sus fucioes0Descripción de obetos( personas o lgares$ caractersticas sicas ,de modo de ser.Normas de par+icipaci, para el i+ercam.io comuica+i/o0recer , solicitar atención( obetos( a!ores( a,da e inormación."lternancia de trnos , escc&a atenta , respetosa.Producci, de +e3+os0scritra de te'tos( palabras( oraciones , prraos.

Sis+ema de escri+ura0a,7sclas en nombres propios( lgares( al inicio de prraos ,desp8s depnto.

SEC!ENCIA #E ACI4I#A#ES

• Solicitar a los almnos escriban en s libro de te'to( s nombre( edad( ss gstos( etc.

• Pedir a los almnos se sienten en crclo( dar na pelota pe*e/a a n ni/o para *e se presente con sscompa/eros( tomando en centa lo *e escribió en s libro. 9ada !e+ *e n ni/o se !a,a presentandoa!entar la pelota no de ss compa/eros para *e 8ste se presente.

•

:ndicar a los almnos *e reali+arn n dibo de los ni/os( *e para este ciclo escolar( desean *e sean ssamigos.



• Proponer a los almnos mencionen nombres *e terminan igal *e ;decir n nombre del salón< , nombres*e terminan igal *e ;decir n nombre de n almno<. 9ambiar el nombre cada !e+ *e se solicite *e losalmnos enlisten eemplos.

• n na &oa de s libreta( escribir los nombres de ss compa/eros. Peden pasar al lgar de cada no oproponer *e !a,an diciendo s nombre en !o+ alta.

• eali+ar las acti!idades sgeridas del libro de te'to.

•

De orma grpal , por trnos( pedir a los almnos describan cómo es el lgar donde !i!en.• enir en pareas para *e con!ersen cómo es el lgar donde !i!en.

• Posteriormente lo diben en na &oa blanca o en el espacio de la pgina 12 de s libro de te'to.

• :ntercambiar s dibo con n compa/ero para comentar si el dibo tiene n parecido con la descripción *e&i+o !erbalmente.

• scribir el domicilio completo del lgar donde !i!en. Pgina 13 de s libro de te'to.

• :ntercambiar s libro con n compa/ero para re!isa si saron letra inicial ma,7scla en los nombres propios.

• Pregntar a los ni/os si recerdan cómo deben escribirse los nombres propios ,( tambi8n( si los nombres delas calles( las colonias( los mnicipios , las delegaciones se consideran nombres propios( , por *8.

•

Pasar al rente a algnos almnos a *e mencionen en !o+ alta s dirección.• 9ada almno escribe ne!amente s domicilio completo en n ormato pre!iamente dise/ado por el

docente( para elaborar n directorio del grpo.

"EC!"S$S % "E5E"ENCIAS BIB'I$G"65ICAS E4A'!ACI*N % E4I#ENCIAS

=ibro de te'to. Pgina 10-13.>ormato para el directorio del grpo.

bser!ación , anlisis de las participaciones de losalmnos en la reali+ación de las acti!idades.Notas en el caderno.so de ma,7sclas en los nombres propios.Directorio del grpo.

A#EC!ACI$NES C!""IC!'A"ES % $BSE"4ACI$NES




G"!P$ 2& B'$!E I IEP$

Semana 3. Del ? al 11 deseptiembre.


3 .

@ # 8 t e g s t a

m s A

#e los almnos$9omparen palabras semeantesen s sonido( pero dierentes ensigni)cado( di!irti8ndosemediante n ego del lengae.

Es+ra+e7ias de compresi, lec+ora09onocimientos pre!ios. Predicciones. Propósitos de lectra.:nerencias.=ocali+ación de inormación e'plcita.:nterpretación de palabras , e'presiones a partir del signi)cadoglobal , espec)co.Carac+ers+icas de los +e3+os escri+os0

egos de lengae.

4 .

@ n * 8 s o n

d i e r e n t e s A #e los almnos$

:denti)*en la relación sonoro-gr)ca en palabras semeantes(mediante el reconocimiento de lasletras *e cambian , las &acendierentes.

Sis+ema de escri+ura0elación sonoro-gr)ca , !alor sonoro con!encional de letras enpalabras.Producci, de +e3+os0scritra de te'tos( palabras( oraciones , prraos.

5 .

@ C e r m i n a n

i g a l A

#e los almnos$

scriban e'presiones semeantesa las *e le,eron( mediante lamodi)cación de algnas palabras, el so de la rima.

Sis+ema de escri+ura0elación sonoro-gr)ca , !alor sonoro con!encional de letras enpalabras.

Carac+ers+icas de los +e3+os escri+os0 egos de lengae$ de repeticiones( adi!inan+as( rimas ,trabalengas.Producci, de +e3+os0scritra de te'tos( palabras( oraciones , prraos.


• tili+ando n reprodctor de sonido( escc&ar na canción donde pre!ale+ca la rima.

• Sintoni+ar ne!amente la canción , pedir a los almnos *e pongan atención en las palabras *e separecen. "l t8rmino de la misma( comentar al respecto.

• =eer de manera indi!idal el te'to @#8 te gsta msA( pginas E a la 1F del libro de lectra. Desp8s



leerla en grpo en !o+ alta.• >omentar la con!ersación de lo ledo.

• :denti)car en el libro de lectras las palabras *e se parecen , seleccionar algnas de las comparacionespara dibarlas en el espacio de s libro. Pgina 15.

• "nali+ar las palabras del te'to ledo @#8 te gsta msA( pginas E a la 1F del libro de lectra eidenti)*en las letras *e propician la dierencia de signi)cados entre palabras *e GsenanH parecido al

pronnciarse. Por eemplo$

ratones-patones c&amacos-c&amuco dragones-+ragones+acos-cacos melones-pelones lnas-cnas

• eali+ar eercicios donde los almnos cambiando no o dos letras de na palabra( ormarn ne!as.

• eali+ar la acti!idad sgerida del libro de te'to. Pgina 16

• 9omentar en grpo lo *e recerdan de las rimas.

• 9antar algnas canciones *e lle!en rimas.

• rientar a los almnos para *e identi)*en la rima *e e'iste entre pares de palabras( sbra,ando los

)nales igales.• Proporcionar la letra de na canción( para *e en pareas identi)*en , sbra,en las palabras *e terminan

igal.• eali+ar algnos eercicios donde los almnos debern encontrar rimas con base a na palabra. emplo$

• esol!er las acti!idades sgeridas del libro de te'to. Pgina 1?.

"EC!"S$S % "E5E"ENCIAS BIB'I$G"65ICAS E4A'!ACI*N % E4I#ENCIAS=ibro de te'to. Pginas 14-1?.=ibro de =ectra.eprodctor de sonido , na canción donde pre!ale+ca

la rima.

bser!ación , anlisis de las participaciones de losalmnos en la reali+ación de las acti!idades.Notas , eercicios en el caderno.

:denti)cación de rimas en na canción.

paleta

maleta

carreta

bicicleta

raqueta

helado ratones



=etra de na canción.



G"!P$ 2& B'$!E I IEP$

Semana 4. Del 14 al 1E deseptiembre.

'ECCI*N P"$P*SI$S C$NENI#$S6.

Sstanti!os ,

adeti!os.

#e los almnos$:denti)*en , sen sstanti!oscomnes , adeti!os cali)cati!osal escribir e'presionesdescripti!as.

Sis+ema de escri+ura0"deti!os( sstanti!os propios , comnes( !erbo( e'presiones detiempo(rases comparati!as."deti!os.

?. nale,endaaricana.

#e los almnos$tilicen estrategias decomprensión lectora paraidenti)car la estrctra de nale,enda , s contenido.

Es+ra+e7ias de compresi, lec+ora09onocimientos pre!ios. Predicciones. :nerencias. Propósitos delectra.Pertinencia de las predicciones e inerencias.

=ocali+ación de inormación e'plcita.:nterpretación de palabras , e'presiones a partir del signi)cadoglobal , espec)co.Carac+ers+icas de los +e3+os escri+os09entos( le,endas , mitos$ ttlo( personaes( inicio( desarrollo ,)nal.




• ntregar a los ni/os na &oa con na serie de dibos para *e escriban s nombre. emplo$

• 9on!ersar con los almnos *e las palabras *e sir!en para nombrar obetos( plantas( animales , personasse llaman sstanti!os.

• n pareas( comenten las caractersticas de los obetos impresos en la acti!idad anterior. "notar palabras *elas describan. emplo$

• 9on!ersar con los almnos *e las palabras *e sir!en para describir los obetos( plantas( animales ,personas se llaman adeti!os.

• esol!er las acti!idades sgeridas en el libro de te'to. Pginas 1E , 1F.

• eali+ar descripciones de algnos obetos. emplo$

• 9omo na acti!idad de recperación de conocimientos pre!ios( comentar en grpo lo *e saben acerca delas le,endas. :n!itar a los almnos a contar algna le,enda *e &a,an escc&ado o ledo.

• =eer en grpo , en !o+ alta( la le,enda @Por *8 los perros se &elen los nos a los otrosA. Pginas 20 a la2F del libro de lectra.

• Propiciar las predicciones , los propósitos de la lectra.

• "l )nali+ar la lectra( reali+ar algnas pregntas *e permitan a los almnos inerir sobre s contenido ,Iocomprobar ss predicciones del contenido.

• Pedir *e de manera indi!idal los almnos respondan pregntas *e re*ieran recperar inormacióne'plcita. Pginas 20 , 21 de s libro de te'to.

• eali+ar las acti!idades sgeridas en el libro de te'to.


=ibro de te'to. Pginas 1E-21.Joas con eercicios de sstanti!os , adeti!os.=ibro de lectra.

bser!ación , anlisis de las participaciones de losalmnos en la reali+ación de las acti!idades.Notas en el caderno.

cuchillo: filoso, delgado, liso, peligroso.

pelota

Objeto de metal delgado y filoso que sirve para cortar.

cuchillo



Descripciones de obetos.



G"!P$ 2& B'$!E I IEP$

Semana 5. Del 21 al 24 deseptiembre.


E. =as

oraciones.

#e los almnos$:denti)*en el orden de las palabras en naoración como n elemento indispensable para *ela idea *e e'presa peda entenderse.

Sis+ema de escri+ura09orrespondencia entre oralidad , escritra$ ordende las palabras en la oración. Segmentación de laescritra en los te'tos.

F. lseto de

laoración.

#e los almnos$eoren s comprensión lectora al identi)car losdistintos setos *e aparecen en las oraciones.

Sis+ema de escri+ura0ración simple$ seto.

10.@9ómoson los

setosA

#e los almnos$"pli*en lo *e &an aprendido sobre el seto , losadeti!os al completar na serie de oraciones.

Sis+ema de escri+ura0"deti!os( sstanti!os propios , comnes( !erbo(e'presiones de tiempo( rases comparati!as.

ración simple$ seto.




• :ntegrar e*ipos pe*e/os. " cada no darle n sobre con palabras para *e con ellas intenten ormar naoración. emplo$

• Proporcionar !arias oraciones como la anterior para *e en el interior de los e*ipos ormen oraciones , las

escriban en s caderno.• eali+ar los eercicios de s libro de te'to. Pgina 22.

• Peden darse !arias ormas de acomodar las palabras sin *e la oración pierda s signi)cado.

• Dar taretas en blanco a cada e*ipo para *e escriban na oración en desorden. :ntercambiar ss taretascon otro e*ipo para intentar ormar ne!as oraciones.

• scribir na oración en el pi+arrón. :n!itar a los almnos a locali+ar el seto de la oración( apo,ndose conpregntas de @*i8nA( @*i8nesA( @*8 &aceA( @*8 &acenA.

• Posteriormente( dictar a 10 oraciones a los almnos.

• :denti)car el seto de la oración , sbra,ar con n color.

•

ntregar a los almnos na &oa de eercicios como el sigiente( dónde los almnos deben identi)car elseto , marcar con roo.

• rientar a los almnos( para *e con base en ilstraciones ormle oraciones.


• 9omentar *e la parte de la oración *e indica la persona( animal o cosa *e reali+a la acción( se llama

seto.

• 9on base en imgenes( comentar *e palabras seran las indicadas para describir a los setos. emplo$

• 9omentar *e las palabras *e de)nen las caractersticas del seto( se les conoce como adeti!os.

•

n s libro de te'to pginas 25 , 26( reali+ar eercicios como el anterior.

Elhueso gordo saborea pollo perro seun de

Los niños pequeños leen un

libro de aventuras.El perro gordo y hambriento se

saborea un hueso de pollo.

Un oso ______________ y ______________atac a un hombre en el bosque.



• 9omparar s trabao con el de n compa/ero.

• bser!ar *e pede &aber dierentes adeti!os *e describan a los setos.

• n grpo re!isar *e en los adeti!os tili+ados para completar las oraciones e'ista concordancia de g8nero ,n7mero.

• 'plicarles *e si n seto est escrito en plral( como en Glos perrosH( los adeti!os *e tilicen paradescribirlos debern aparecer tambi8n en plral o en el caso de *e n seto sea emenino( 8stos tendrn

*e concordar con s g8neroK por eemplo$ Grbia , bonitaH."EC!"S$S % "E5E"ENCIAS BIB'I$G"65ICAS E4A'!ACI*N % E4I#ENCIAS

=ibro de te'to. Pgina 22-26. Caretas con palabras , oraciones.Joas con eercicios.

bser!ación , anlisis de las participaciones de losalmnos en la reali+ación de las acti!idades.Notas , eercicios en el caderno , el libro de te'to.>ormación , escritra de oraciones.:denti)cación del seto de la oración.


ASIGNA!"

A EspañolG"A#$ %

G"!P$ 2&B'$!

E I IEP$

Semana 6. Del 2E de

septiembre al 2 de octbre.'ECCI*N P"$P*SI$S C$NENI#$S

11. =a9igarra , laJormiga.

#e los almnos$% tilicen algnas estrategias decomprensión lectora pre!ias a lalectra de na bla.% 9ono+can las partes *e ormanlos libros , tilicen el ndice paralocali+ar n te'to.

Es+ra+e7ias de compresi, lec+ora09onocimientos pre!ios. Predicciones. Propósitos de lectra.9omentarios , opiniones sobre lo ledo.Carac+ers+icas de los +e3+os escri+os0=ibros , e!istas$ ttlo( portada( sbttlos( ndice( pginas(cerpo( apo,os gr)cos( contraportada.



12.Palabras

desconocidas de labla

#e los almnos$"nalicen el signi)cado de algnaspalabras , e'presiones con apo,odel diccionario o con base en elconte'to de la bla para meorars comprensión lectora.

Es+ra+e7ias de compresi, lec+ora0:nterpretación del signi)cado de palabras , e'presiones por elconte'to o con apo,o del diccionario.

13. @#8ocrrió enla blaA

#e los almnos$% 9omprendan los scesos de labla para *e la narren a sscompa/eros , amiliares.% :denti)*en el inicio( el )nal , lamoralea de la bla leda.

Es+ra+e7ias de compresi, lec+ora0:nerencia. =ocali+ación de inormación e'plcita.Carac+ers+icas de los +e3+os escri+os09entos( blas( le,endas , mitos$ ttlo( personaes( inicio(desarrollo , )nal.#iscursos orales sus fucioes0Narración de cento( bla( le,enda , noticia$ inicio desarrollo, )nal( personaes( orden de scesosK de noticias$ lgar( tiempo(sceso( ordencronológico.


• 9omentar en grpo$ @cómo son las cigarras , las &ormigas *e &an !istoA( @por *8 se dice *e las &ormigasson m, trabaadorasA( @&an escc&ado alg7n cento o bla donde apare+can estos animalesA( etc.

• :n!itar a los almnos a leer la bla =a 9igarra , la Jormiga del libro de lectra. Pginas 30 a la 33. "ntesde iniciar la lectra propiciar *e los ni/os den ss predicciones de lo *e se !a a leer.

• rgani+ados en pareas( leern ne!amente la bla. 9omentar s contenido.

• n plenaria( e'presar ss opiniones$ @se trató de lo *e creanA( @*8 te gstó ms de la bla( *8 no tegstóA( etc.

• :n!itar a los almnos a leer otras blas.

• n e*ipo( bscar en el diccionario el signi)cado de palabras *e descono+can los almnos. >ormar e*ipos(a cada no entregarles na oración con na palabra desconocida. emplo$

• =a &ormiga( m, dili7e+e( sega acarreando pro!isiones.

• Solicitarles *e en la oración *e les tocó sbra,en la palabra o las palabras *e no entiendan. Desp8sapo,arlos en la b7s*eda de esos signi)cados en el diccionario( as como en la interpretación de acerdo conel conte'to *e proporcionen las oraciones.

• 9omentar en grpo el signi)cado de la oración *e anali+aron en e*ipo.

• eali+ar el eercicios de la pgina 2F a la 31 de s libro de te'to( donde los almnos reconocern elsigni)cado de las palabras *e conocieron en la acti!idad anterior. Para esto se plantean oraciones *econtienen dic&as palabras , tres opciones distintas de signi)cados( entre las cales( tendrn *e identi)car

la *e tiene el sentido adecado al conte'to de la bla. emplo$



No de.emos ser 8ol7a9aes como la ci7arra0 Codos debemos trabaar. Codos debemos Loear. Codos debemos ser como la cigarra.

• 9omentar en grpo las respestas *e cada no eligió , e'plicar por *8.

• scribir en el caderno el signi)cado de las palabras desconocidas de la bla.

• enir en pareas para *e con!ersen lo *e ocrrió en el te'to *e le,eron de =a 9igarra , la Jormiga.

• Basarse en las pregntas de s libro de te'to. Pgina 32. emplo$ @por *8 la cigarra se brló n poco de lo*e &aca la &ormigaA( @por *8 la cigarra se *edó sin alimentoA( etc.

• ",dar a los almnos a reali+ar inerencias.

• n grpo( elaborar la moralea de la bla.

• "nali+ar tambi8n otras blas.

• De manera indi!idal identi)car el inicio( el desarrollo , el )nal de la bla( as como la moralea de lamisma.

• Solicitar n !olntario para *e narre ante todo el grpo( algnas de las blas anali+adas.

• :n!itar *e las narren a ss amiliares o amigos.


=ibro de te'to. Pginas 2?-32.=ibro de lectra.>blas.

bser!ación , anlisis de las participaciones de losalmnos en la reali+ación de las acti!idades.Notas , eercicios en el caderno.:denti)cación del inicio( el desarrollo , el )nal de labla( as como de la moralea.



G"!P$ 2& B'$!E I IEP$

Semana ?. Del 5 al F deoctbre.




14. =asopiniones.

#e los almnos$% "nalicen sitaciones narradas en labla , e'presen ss opiniones enorma sti)cada.% Participen en na discsióne'poniendo ss opiniones.

Normas de par+icipaci, para el i+ercam.iocomuica+i/o0recer , solicitar atención( obetos( a!ores( a,da einormación.#iscursos orales sus fucioes0Discsión temtica , organi+ati!a$ problema( opiniones

sti)cadas , acerdos.

15. @stnbien escritaslas palabrasde la blaA

#e los almnos$9ono+can la orma correcta en *e sedeben escribir algnas palabras conG&H( partiendo de ss ddas alrespecto.

Sis+ema de escri+ura0:rreglaridades en la correspondencia sonorogr)ca$ &(ge( gi( gMe( gMi.


• Presentar eemplo de sitaciones( para *e los almnos e'presen ss opiniones. emplo$ @l pi*ete de naabea es dolorosoA( @las ni/as tienen derec&o a gar tbolA( etc.

• Desp8s de *e los almnos e'presan ss opiniones( comentar *e 8stas siempre estn basadas en lo *e

no piensa.• "nali+ar el tipo de lengae *e se tili+a al e'presar na opinión. emplos$

=as ni/as peden gar tbol porque +iee los mismos derec8os que los iños0=as ni/as no deben gar tbol porque o sa.e lue7o las 7olpeamos0

• "nali+ar algnas oraciones donde se plantean opiniones , a)rmaciones.

• Disctir la dierencia entre las opiniones , las a)rmaciones.

• n todo momento( los almnos deben prestar atención , respeto por la participación de los dems an*e noest8n de acerdo con lo *e se dice.

• ol!er a leer la bla de manera indi!idal , en silencio. =ocali+ar en ella palabras escritas con &. scribirlasen s libro de te'to. Pgina 34.

• De n grpo de palabras( en pareas( marcar las *e consideren bien escritas. Pgina 35.

• :denti)car el so de las silabas ge-gi.

• n el caderno escribir otras palabras *e lle!en ge-gi.

• :ntercambiar con n compa/ero las palabras *e escribieron.

• eali+ar n ego donde los almnos identi)carn la escritra de palabras con & , ss deri!ados. l docentedice en !o+ alta na palabra con &( mientras *e los almnos dirn la ma,or cantidad de palabras *e sederi!en de ellas. scribirlas en el pi+arrón. emplo$Jielo--O &elada( &elado( &ielera( &elados( etc.Joa --O &oas( &oarasca( &oear( etc.

• eali+ar la acti!idad sgerida en el libro de te'to. Pgina 25.




=ibro de te'to. Pginas 33-35.=ibro de lectra.

bser!ación , anlisis de las participaciones de losalmnos en la reali+ación de las acti!idades.Notas en el caderno.scritra de palabras con & , ss deri!ados.so de las slabas ge-gi en la escritra de palabras.


ASIGNA!"

A EspañolG"A#$ %

G"!P$ 2&B'$!

E I IEP$

Semana E. Del 12 al 16 de

octbre.




16.9ane

dio.

#e los almnos$9omprendan n te'to bre!e(mediante el anlisis de las

e'presiones *e contiene.

Es+ra+e7ias de compresi, lec+ora09onocimientos pre!ios.Predicciones. Propósitos de lectra.Pertinencia de las predicciones e inerencias.9omprobación de propósitos de lectra.

:nterpretación de palabras , e'presiones a partir del signi)cadoglobal , espec)co.Normas de par+icipaci, para el i+ercam.io comuica+i/o0"lternancia de trnos , escc&a atenta , respetosa.

1?. =aspalabras

de

9ane.

#e los almnos$% :denti)*en los distintossigni)cados de la palabra GsóloH ,GsoloH.% 9ontin7en a!an+ando en lacomprensión , so de la

segmentación de palabras en laescritra.% econo+can el !alor sonorocon!encional de la GH , sempleo en palabras del espa/ol.

Es+ra+e7ias de compresi, lec+ora0:nterpretación de palabras , e'presiones a partir del signi)cadoglobal , espec)co.Producci, de +e3+os0scritra de te'tos( palabras( oraciones , prraos.

Sis+ema de escri+ura0Segmentación de la escritra.:rreglaridades en la correspondencia sonorogr)ca$ ge-gi.


• 9omentar con los almnos sobre el ator del te'to Sólo los &ombres lloran *e se encentra en s libro delectra. "po,arse de la sigiente inormación$

rmilo "bre Qóme+ e n escritor ,cateco *e siempre bscó la sticia para los indgenasma,as de s tierra( Rcatn( n estado sitado en el sreste de 8'ico. l te'to !amosa leer

orma parte de n libro *e se llama Canek ( donde este escritor( a tra!8s del personae 9ane(narra mc&as &istorias de s !ida. 9ane es n libro amoso( tradcido a mc&os idiomas , delcal se &an escrito di!ersas !ersiones. sto signi)ca *e se considera n libro importante paramc&as cltras del mndo.

• Promo!er la e'presión de opiniones de los almnos al reali+arles pregntas tales como$ @todas las personaslloranA( @&as lloradoA( @por *8A( @algna !e+ te &an dado ganas de llorar , te &as agantadoA( @&asescc&ado cando las personas dicen *e los &ombres no lloranA( @t7 *8 opinasA( etc.

• :n!itar a los almnos( para *e de manera indi!idal lean el te'to Sólo los &ombres lloran( pginas 3E , 3Fde s libro de lectra.

•

eali+ar comentarios de lo ledo.



• Pedir a los almnos *e interpreten el signi)cado de palabras o e'presiones. emplo$N!NCA ENGAS IE#$ #E 'AS '6G"IAS0

No te asstes nnca con las lgrimas.=as lgrimas nnca dan miedo.Nnca te d8 miedo llorar.

• ntregar a los almnos en na &oa blanca( na lista de oraciones donde se incl,an las palabras solo ,sólo.

• Pedir a los almnos identi)*en la oración donde la e'presión signi)*e solamente. emplo$Mi mamá siempre me deja solo por las mañanas.Yo sólo quiero que me lleve con ella.

• eali+ar la acti!idad sgerida en s libro de te'to. Pgina 3E.

• Pedir a los almnos escriban 10 oraciones donde tilicen la palabra sólo. 9ompartir con n compa/ero ssoraciones para *e identi)*en si la palabra sada &ace reerencia al signi)cado solamente( corregir encaso de ser necesario.

•

eri)car la segmentación correcta de la oraciones.• ntregar en na &oa( 5 oraciones sin segmentar. Pedir *e traten de identi)car cntas palabras la

conorman , escriban al )nal el n7mero de palabras. Desp8s transcriban la oración reali+ando lasegmentación adecada. emplo$

Elaguadelimónsólomegustabienfría. ; F < l aga de limón sólo me gsta bien ra.


• Bscar en libros o re!istas( palabras en donde se se la letra . scribirlas en la pgina 40 de s libro dete'to.


=ibro de te'to. Pginas 36-40..=ibro de =ectra.=ibros , re!istas.

bser!ación , anlisis de las participaciones de losalmnos en la reali+ación de las acti!idades.Notas en el caderno.scritra de oraciones sando las palabras solo ,sólo.scritra de palabras con .Segmentación de palabras.




ASIGNA!"

A

Español G"A#$ %

G"!P$

2& B'$!

E

I IEP$Semana F. Del 1F al 23 de

octbre.'ECCI*N P"$P*SI$S C$NENI#$S

1E. Da detiangis.

#e los almnos$% :maginen na &istoria a partir de lalectra de n cento *e sólo tieneimgenes.% =ean oraciones *e describenpartes de la &istoria , las completencon los !erbos adecados( como

preparación para la escritra delcento *e in!entarn.

Es+ra+e7ias de compresi, lec+ora09onocimientos pre!ios.Predicciones.Propósitos de lectra.Carac+ers+icas de los +e3+os escri+os0=ibros , e!istas$ ttlo( portada( sbttlos( ndice(pginas( cerpo( apo,os gr)cos( contraportada.Sis+ema de escri+ura0"deti!os( sstanti!os propios , comnes( !erbo(e'presiones de tiempo(rases comparati!as.

1F. l plan ,la escritradel cento.

#e los almnos$% 9reen n cento a partir de lasimgenes obser!adas.% Plani)*en( escriban( re!isen ,corrian n prrao del cento a partirde na de las imgenes , contrib,ana la posterior conormación colecti!a

de la &istoria para mostrarla a ssamiliares.

Carac+ers+icas de los +e3+os escri+os0Narración de cento( bla( le,enda , noticia$ iniciodesarrollo , )nal( personaes( orden de scesosK denoticias$ lgar( tiempo( sceso( ordencronológico.Producci, de +e3+os0Plani)cación$ tipo de te'to( tema( propósito , destinatario.

scritra( re!isión( corrección , atocorrección de losborradores.

20. l centoterminado.

#e los almnos$% ealicen la segnda re!isión ,corrección del borrador del prrao*e escribieron.% scc&en , participen en la lectrade la !ersión )nal del cento , lacopien para mostrarla a ssamiliares.

Producci, de +e3+os0e!isión( corrección , atocorrección de los borradores.Sociali+ación del te'to.




• 9omentar con los almnos$ @*8 es n tiangisA( @&an ido a n tiangisA( @con *i8nA( @*8 &acen candoestn a&A( etc.

• :ndicarles *e se leer n cento *e se llama Da de tiangis en s libro de lectra. Pginas 40 a la 5?.

• Solicitar a los almnos abran s libro de lectra en el apartado del ndice para locali+ar la pgina donde seencentra el te'to. Pedir *e lean el ttlo , obser!en las imgenes.

•Por medio de pregntas propiciar *e los ni/os realicen predicciones.

• :ndicar *e de manera indi!idal comiencen la lectra. s n cento sin palabras( basado sólo en imgenes.

• 9omentar *e in!entaremos n cento basado en las imgenes del libro de lectra.

• "po,arse con las *e presenta el libro de te'to( pginas 42 a la 44. Donde los almnos( tili+ando na listade palabras ;!erbos< completarn las oraciones *e le darn orma a la &istoria. emplo$

=a ni/a eli+ al tiangis. 9ando s mam se e de compras(ella se .

• 9omparar con el grpo los !erbos *e tili+aron , la &istoria *e resltó en cada no de los compa/eros.

• enir en pareas para *e narren el cento de Da de tiangis.

• >ormar e*ipos para elaborar n plan de escritra del cento.

• Sgerir *e con a,da de las imgenes del cento Da de tiangis( sigiendo el orden de las mismasescriban lo *e scede en cada na de ellas. :ndicar *e deben ser oraciones bre!es( pes desp8s laspodrn ampliar. emplo$ =legada al tiangis( la ni/a se abrrió( caminó por todos los pestos( cando !io lasartesanas se pso eli+( etc.

• e!isar en e*ipo las ideas de s plan de escritra. Decidir si lo peden meorar o dear as.

• Sociali+ar todas las propestas de ss compa/eros de otros e*ipos.

• edactar prraos para cada na de las oraciones bre!es *e incl,eron en s plan. tili+ar descripciones

con adeti!os( sstanti!os , !erbos necesarios. emplo$"Un domingo María acompañó a su mamá a realizar las compras, cuando llegaron ella esa!a eliz dever odas las coas que se vendían."

• e!isar , corregir los prraos escritos.

• na !e+ *e &a,an terminado de escribir s cento Da de tiangis( solicitar *e en el interior de lose*ipos( re!isen la ortograa , pntación.

so de las ma,7sclas en los nombres propios( al inicio de cada prrao ,desp8s de pnto.=as palabras con !( b( ll( rr , &.=as comas para separar las palabras al enmerarlas.



l pnto , aparte al )nal de cada prrao.

• =eer al grpo el cento *e cada no escribió , !eri)car *e la &istoria est8 ordenada. scc&ar lassgerencias de ss compa/eros , corregir lo necesario.

• De manera indi!idal para el cento en limpio. :n!itar a los ni/os se lo lean a s amilia.


=ibro de te'to. Pginas 41 a la 4E.=ibro de =ectra.

bser!ación , anlisis de las participaciones de losalmnos en la reali+ación de las acti!idades.Notas en el caderno.so de !erbos en oraciones.Narración de n cento.

Plan de escritra del cento.9ento escrito ;ortograa( pntación e ideas ordenas<.


SEANA #E E4A'!ACI*N % "E"$A'IENACI*N #E C$NENI#$S0

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Plan 2do Grado - Bloque 1 Español.doc