PLANIFICACION LENGUAJE 8° 2012

PLANIFICACION LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8° AÑOS 2012

Subsector de Aprendizaje : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Colegio: Colegio Los Ángeles Curso: 8º años.Nombre de Unidad : Unidad 1: Creando Mundos Duración aproximada: 22 horasProfesor : Cristhopher Andrés Delgado Aqueveque. Fecha de inicio: Marzo – Abril

EJES

Comunicación Oral

C.M.O

Producción oral en situaciones comunicativas significativas, de textos de intención literaria y no

literarios, especialmente para:

• narrar hechos y secuencias de acciones;

• describir espacios, situaciones y procesos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Producen oralmente textos de intención literaria y no

literarios, especialmente para:

• narrar hechos y secuencias de acciones;

• describir espacios y situaciones

INDICADORES DE LOGRO

Narran relatos orales poseedores de una secuencia de acciones, personajes y espacios.

Desarrollan caracterizaciones de personajes que permiten su fácil reconocimiento dentro de una historia.

Desarrollan descripciones de espacios

utilizando un vocabulario variado y

específico para generar sensaciones en el espectador.

EVALUACIÓN

Formativa

Lectura

Lectura de obras literarias significativas cuyos temas se

relacionen con la cotidianeidad, lo fantástico y con la

problemática y los intereses de la edad, reconociendo y

contrastando las visiones de mundo.

Reconocimiento y reflexión sobre caracterización de

personajes, narradores o hablantes, acciones, tiempo,

espacio y contexto sociocultural, al servicio de la

Leen obras literarias cuyos temas se relacionan con la cotidianeidad, lo fantástico.

Reconocen y reflexionan sobre personajes, narradores,

acciones, tiempo, espacio y contexto sociocultural, al

servicio de la comprensión de los textos literarios leídos.

Reflexionan sobre los elementos que permiten la comprensión del sentido global de los textos leídos,

Analizan cuentos que presentan mundos

cotidianos y fantásticos.

Reconocen los tipos de personaje según la acción que desarrollan en la historia.

Reconocen y reflexionan sobre la evolución de los personajes a lo largo de una historia.

Distinguen los elementos involucrados en la

noción de mundo creado para comprender mejor los textos literarios.

Identifican el hecho clave, el espacio, el tiempo

Sumativa:

comprensión de los textos literarios leídos.

Reflexión sobre los elementos que permiten la

comprensión del sentido global de los textos leídos,

tales como: ficción, realidad; personas o personajes;

hechos clave; ambiente; relación texto–imágenes; ideas

y puntos de vista.

Reconocimiento, en los textos leídos, de expresiones

que contribuyen a la construcción del sentido y sirven

para nombrar y reemplazar nombres (función sustantiva)



y puntos de vista.

Reconocen en los textos leídos expresiones que contribuyen a la construcción del sentido y sirven para

nombrar y reemplazar nombres (función sustantiva

y los personajes implicados en una noticia.

Identifican la función sustantiva y su

contribución al sentido del texto

Escritura

Producción individual o colectiva, de textos de intención literaria y no literarios, manuscrita y digital,

que expresen, narren, describan o expliquen diversos hechos, personajes ; desarrollando una trama.

Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar, organizar, expresar, compartir ideas y desarrollar una postura personal frente al mundo.

Producen individual o colectivamente textos de

intención literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen diversos hechos, personajes ; desarrollando una trama.

Escriben individual y colectivamente textos literarios originales, respetando una secuencia de instrucciones y

una planificación.

Escriben cuentos fantásticos respetando las

características narrativas de este tipo de relato.

Escriben individual y colectivamente cuentos fantásticos a partir de una imagen, creando una secuencia de acciones que incluya un

hecho novedoso.

Producen textos aplicando los siguientes

pasos: planificación, escritura, revisión, reescritura, transcripción a texto digital, publicación.

Producción de un cuento fantástico,

Ciencia ficción y microcuento

Observando las similitudes y diferencias.


Subsector de Aprendizaje : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Colegio: Colegio Los Ángeles Curso: 8º años.Nombre de Unidad : Unidad 2: El arte de Expresar Duración aproximada: 22 horasProfesor : Cristhopher Andrés Delgado Aqueveque. Fecha de inicio: Mayo - junio

EJES

C. ORAL

C.M.O

Producción oral en situaciones comunicativas significativas, de textos de intención literaria y no

literarios, especialmente para: manifestar emociones

y sentimientos

APRENDIZAJE ESPERADO

. Producen textos orales de intención literaria, bien estructurados y coherentes, para expresar emociones y sentimientos, utilizando un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido

INDICADORES DE LOGROS

. Producen un autorretrato oral,

en el que se aprecia un orden

secuencial predeterminado,

con la finalidad de caracterizar

tanto física como psicológicamente

EVALUACIÓN.

Formativa

LECURA

Lectura comprensiva frecuente de textos con

estructuras simples y complejas que contengan

diferentes elementos complejos (elementos

complementarios, recursos estilísticos, entre otros),

utilizando estrategias antes, durante y después de la

lectura, para captar el sentido global: extrayendo

información explícita de elementos complementarios

Leen comprensivamente textos con estructuras simples

y complejas que contengan diferentes elementos

complejos (elementos complementarios, recursos

estilísticos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y después de la lectura, para captar el

sentido global.

Reconocen y reflexionan sobre los

Leen textos líricos que presentan figuras literarias simples y con estructuras variadas.

Analizan cartas al director que presentan expresión de sentimientos.

Responden preguntas de anticipación, de

control de la comprensión y actividades de

cierre para captar el sentido global.

Reconocen la función del hablante

Carpeta con trabajos de :

Elementos del género lírico

Y poemas.

Las partes del género periodístico

del texto (infografías); realizando inferencias e

interpretaciones de detalles del texto; relacionando

el contexto de lo leído con el propio y actual;

valorando algunos recursos utilizados (figuras

literarias sencillas, imágenes).



tales como: caracterización de hablantes, hechos clave;

ambiente; relación texto–imágenes; ideas y puntos

de vista.

Reconocimiento de los textos leídos, en función de la

construcción del sentido de la expresión de

sentimientos y emociones (función expresiva).

elementos que permiten la comprensión del sentido global de los textos leídos, tales como: caracterización de hablantes,


y puntos de vista.

Reconocen la expresión de sentimientos y emociones

en función de la construcción del sentido de los textos.

Reconocen en los textos leídos expresiones que

contribuyen a la construcción del sentido y sirven para:

señalar cualidades y características (función adjetiva).

lírico,

figuras literarias, marcas textuales, imágenes

adjuntas en los textos que leen.

Identifican marcas textuales que expresan

sentimientos y emociones que contribuyen a

la construcción de sentido del texto.

Identifican la función adjetiva y su

contribución al sentido del texto

Y sus funciones.

Las funciones del lenguaje

ESCRITURA

Producción individual o colectiva, de textos de

intención literaria y no literarios, manuscrita y digital,

que expresen, describan o expliquen diversos hechos o

Producen, individual o colectivamente, textos de

intención literaria y no literarios, de forma manuscrita

y digital, que expresen, describan o expliquen diversos

Producen individual y colectivamente, una

entrada de blog en la que expresan

sentimientos y emociones relacionados con

Creación grupal de blogs del curso

sentimientos, organizando varias ideas o informaciones

sobre un tema central, apoyadas por ideas

complementarias, marcando las conexiones entre ellas.

Aplicación del proceso general de escritura

(planificación, escritura, revisión, reescritura, edición)

ajustándose al texto y a los requerimientos de la tarea,

con énfasis en aspectos formales y temáticos propios

del nivel.

Escritura individual y colectiva con énfasis en las

capacidades de expresar, compartir ideas.

hechos o sentimientos, ideas o situaciones que los

estudiantes hayan vivido.

Aplican el proceso general de escritura (planificación,

escritura, revisión, reescritura, transcripción a texto

digital) ajustándose a los requerimientos de un texto

publicado en Internet.

Escriben individual y colectivamente con énfasis

en las capacidades de expresar, compartir vivencias

y emociones.

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sus vivencias y sensaciones.

Producen textos escritos aplicando los siguientes pasos: planificación, escritura,

revisión, reescritura, transcripción a texto digital, publicación.

Producen textos ajustados a los

requerimientos formales y éticos que

demanda un texto personal publicado en Internet.

Escriben individual y colectivamente un blog con énfasis en la expresión de sentimientosy vivencias.


Subsector de Aprendizaje : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Colegio: Colegio Los Ángeles Curso: 8º años.Nombre de Unidad : Unidad 3: De acción y movimiento Duración aproximada: 22 horasProfesor : Cristhopher Andrés Delgado Aqueveque. Fecha de inicio: junio – julio.

EJES

COMUNICACIÓN ORAL

C.M.O

Uso intencionado de la comunicación paraverbal y no

verbal en diversas situaciones comunicativas orales,

valorando su capacidad para apoyar un estilo personal

de expresión e influir sobre los demás.


Utiliza recursos paraverbales y no verbales seleccionados para lograr un determinado propósito

ante una audiencia


Representa actitudes, sentimientos o situaciones en improvisaciones sencillas.

Utiliza un volumen y tono de voz apropiado a lo que representa.

Enfatiza mediante pausas, silencios,

entonaciones, gestos y expresiones

corporales sus ideas y puntos de vista sobre textos que lee.

EVALUACIÓN

Formativa

LECTURA Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al

menos seis novelas, dos obras dramáticas y otros textos

como cuentos y poemas, cuyos temas se relacionen con

la cotidianeidad, lo fantástico y con la problemática y

los intereses de la edad, reconociendo y contrastando

las visiones de mundo.

Reconoce los hechos clave, ideas y puntos de vista

para la construcción del sentido de lo visto, escuchado o leído.

Construye el sentido global de los textos, películas, obras de teatro u otras producciones artísticas vistas,leídas o escuchadas, a partir de su contenido para contrastar las diferentes visiones de mundo

Identifica los hechos clave en la secuencia de un texto visto, escuchado o leído.

Describe las visiones de mundo que

presentan los textos literarios leídos.

Establece similitudes y diferencias entre las visiones de mundo presentadas en los

textos literarios leídos y la actualidad.

Demuestra la comprensión de un texto leído a

Demostración de la comprensión de textos leídos, y

reflexión sobre ellos, a través de comentarios,

transformaciones, debates, radioteatros,

dramatizaciones y otras formas de expresión artística.

Reconocimiento en los textos leídos, en función de la

construcción del sentido, de:

– las interacciones que se establecen entre personas o

personajes (función apelativa)

presentadas.

Demuestra la comprensión de obras dramáticas emitiendo comentarios o realizando transformaciones

de los textos.

Reconoce en los textos dramáticos la función apelativa

como constructora de significados.

través de la emisión de comentarios y la transformación del texto.

Reconoce la importancia de la función apelativa en el género dramático como un elemento constructor de significados

ESCRITURA

Producción de textos escritos y audiovisuales

ajustados a propósitos y requerimientos del nivel,

que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones

simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos,

revistas impresas y electrónicas, correo electrónico,

biografías personales

Produce textos escritos breves con una intención lúdica

y creativa, por ejemplo, cómics, biografías, diálogos,

odas, para expresar sentimientos, ideas, juicios y

posturas personales frente al tema seleccionado

Comunica un sentido a través de su

producción escrita.

Organiza su escrito de acuerdo

a las características del tipo

de texto seleccionado.

Producción de un texto dramático


Subsector de Aprendizaje : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Colegio: Colegio Los Ángeles Curso: 8º años.Nombre de Unidad : Unidad 4: La Literatura como espejo Duración aproximada: 22 horas.Profesor : Cristhopher Andrés Delgado Aqueveque. Fecha de inicio: agosto – septiembre.

Oral

C.M.O

Participación, con uso de variados recursos materiales de apoyo y registro de habla requerido, en situaciones comunicativas, tales como:

• debates y foros, abordando temas de interés, preparados con consulta de diversas fuentes, planteando respetuosamente sus ideas y

fundamentándolas adecuadamente.

Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario

variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido, y de un conjunto de oraciones debidamente

organizadas, utilizando el registro de habla adecuado.


Interviene activamente en foros y debates frente a

variadas audiencias, en relación a un tema de interés,

planteando y defendiendo respetuosamente sus ideas.

Interactúa eficazmente con la audiencia, utilizando el registro de habla adecuado a la situación y un vocabulario variado y pertinente al tema que plantea.


. Participan activamente en un foro

relacionando a un tema de interés,

planteando y defendiendo sus ideas.

Emplean un registro de habla adecuado a la

audiencia y al tema en la participación en

un foro.

Reconocen la importancia del contexto de producción para construir el sentido de un texto

EVALUACIÓN

Formativa

LECTURA Lectura comprensiva frecuente de textos con




Construye el sentido global de los textos literarios, a

partir de la reflexión sobre la influencia del contexto de

producción, y el mundo representado en un relato.

Reconocen la importancia de la

verosimilitud y el narrador omnisciente como técnicas literarias para construir literatura realista.

Reconocen la visión de mundo

Formativa


lectura, para captar el sentido global:

• extrayendo información explícita de elementos

complementarios del texto (notas al pie de página,

infografías, leyendas explicativas al pie de

imágenes, entre otros).

Reconocimiento y reflexión sobre caracterización de personajes, narradores o hablantes, acciones, tiempo, espacio y contexto sociocultural, al servicio de la

comprensión de los textos literarios leídos.





y puntos de vista.

Reconocimiento en los textos leídos, en función de la

construcción del sentido de:

• la comunicación de información (función referencial

Construye el sentido global de textos literarios a partir

de la reflexión en torno a técnicas literarias, tales como

el narrador omnisciente y la verosimilitud.

Construye el sentido global de los textos literarios

leídos, a partir de la reflexión y contraste de las

visiones de mundo presentadas en los textos.

Infiere el sentido de elementos complejos y detalles,

relacionándolos con la información central, para lograr

la comprensión global del texto.

Relaciona el contexto de una novela con el propio

y actual.

desarrollada

en un texto literario de características

realistas y la contrastan con su época.

Comprenden globalmente textos no

literarios acompañados de imágenes e infografías, reconociendo ideas centrales

y secundarias.

ESCRITURA

Producción de textos escritos ajustados a propósitos y

requerimientos del nivel, que pueden incluir, por

ejemplo biografías personales.

Utilización adecuada, en los textos que escriben, de

oraciones coordinadas y subordinadas, bien

construidas, así como la ortografía necesaria para la

adecuación del texto.

Produce textos escritos breves con una intención lúdica

y creativa, por ejemplo, cómics, biografías, diálogos,

odas, para expresar sentimientos, ideas, juicios y

posturas personales frente al tema seleccionado.

Planifica los textos que escribe, considerando el

contenido, la organización de las ideas y la conexión

entre ellas.

Revisa sus producciones escritas, considerando

aspectos formales y de contenido (organización de

ideas, léxico, construcción de oraciones, conectores,

concordancia, tiempos y modos de la conjugación y ortografía.

Relacionan la información central de un texto no literario con textos discontinuos.

Producen una biografía coherente y

bien estructurada de acuerdo a la

tipología textual.

Aplica una secuencia de pasos para

producir una biografía.

Corrigen y reflexionan respecto de una biografía producida por ellos

Sumativa


Subsector de Aprendizaje : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Colegio: Colegio Los Ángeles Curso: 8º años.Nombre de Unidad : Unidad 5: Libertad en las palabras Duración aproximada: 24 horas Profesor : Cristhopher Andrés Delgado Aqueveque. Fecha de inicio: octubre - Noviembre

EJES

C. ORAL

C.M.O

Participación, con uso de variados recursos materiales

de apoyo y registro de habla requerido, en situaciones

comunicativas, tales como:

• debates y foros, abordando temas de interés,

preparados con consulta de diversas fuentes, planteando respetuosamente sus ideas y

fundamentándolas adecuadamente.

Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario

variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al

contenido, y de un conjunto de oraciones debidamente

organizadas, utilizando el registro de habla adecuado

A. ESPERADOS

. Interviene activamente en foros y debates frente a

variadas audiencias, en relación a un tema de interés,

planteando y defendiendo respetuosamente sus ideas.

Fundamenta sus puntos de vista y conclusiones, apoyándose en informaciones obtenidas de

diversas fuentes.

Interactúa eficazmente con la audiencia, utilizando el

registro de habla adecuado a la situación y un vocabulario variado y pertinente al tema que plantea


Organiza y participa activamente en un debate que trata del uso de Internet por parte de los jóvenes.

Prepara una argumentación sólida para participar en un debate referido al tema de la seguridad de los niños en Internet.

Participa en un debate aportando

argumentos atingentes y a la discusión

EVALUACIÓN

Evaluación de un debate grupal

Siguiendo una pauta de evaluación

( final de la página)

LECTURA Lectura comprensiva frecuente de textos con Lee comprensivamente textos literarios de Leen comprensivamente textos líricos Formativa:






• realizando inferencias e interpretaciones de detalles

del texto;

• valorando algunos recursos utilizados (figuras

literarias sencillas).




hechos clave; ambiente; relación texto–imágenes; ideas y puntos de vistas.

estructura

compleja, valorando y reconociendo en ellos elementos

estructurales (tipo de verso, organización estrófica,

figuras literarias) para comprender el sentido del texto.

Lee comprensivamente textos literarios y reflexiona

respecto de su finalidad y temática a partir de marcas textuales, para comprender el sentido del texto.

Lee comprensivamente textos no literarios que

involucran hechos y opiniones respecto de una obra

de arte.

Lee comprensivamente textos literarios reconociendo

las relaciones entre las ideas que lo estructuran

contemporáneos, considerando recursos propios de la poesía para comprender el sentido del texto.

Leen comprensivamente textos líricos

contemporáneos considerando sus

temáticas y su momento histórico para comprender el sentido del texto.

Leen comprensivamente comentarios de películas, reconociendo hechos y opiniones.

Leen comprensivamente comentarios críticos, reconociendo oraciones subordinadas y coordinadas.

Elaboración de un poemario grupal

Contemporáneo.

ESCRITURA

Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados

a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden

incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples,

dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos,

revistas impresas y electrónicas, correo electrónico,

biografías personales.

Produce un texto publicitario o propagandístico,

que comunique una postura personal frente a

un tema de interés, utilizando algunos recursos

verbales y paraverbales

Producen afiches, relacionados con

problemáticas atingentes a la edad,

utilizando recursos propios de la lírica contemporánea.

Trabajo grupal: Confección de un afiche : Naturaleza


Subsector de Aprendizaje : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Colegio: Colegio Los Ángeles Curso: 8º años.Nombre de Unidad : Unidad 6: Conflictos en acción Duración aproximada: 24 horasProfesor : Cristhopher Andrés Delgado Aqueveque. Fecha de inicio: Noviembre - diciembre

EJES

COMUNICACIÓN ORAL

C.M.O

Representación de diversos roles (creación, dirección,

actuación, ambientación) en obras dramáticas breves,

improvisaciones o situaciones dialogadas, utilizando los

lenguajes verbal, paraverbal y no verbal, para expresar

su interioridad y plantear sus posturas personales

A. ESPERADOS

Asume diversos roles (dirección, actuación) en obras

dramáticas breves o improvisaciones sencillas,

utilizando los lenguajes verbal, paraverbal y no verbal,

para expresar su interioridad y plantear sus posturas personales.

• Representa actitudes, sentimientos o situaciones en improvisaciones sencillas, utilizando lenguaje no

verbal y paraverbal


Preparan el montaje de una obra de teatro.

Definen roles y responsabilidades para llevar a cabo una representación teatral.

Participan activamente en la puesta en escena, utilizando gestos, movimientos y la voz para expresar sensaciones

EVALUACIÓN

Formativa

LECTURA Lectura de obras literarias significativas, incluyendo

obras dramáticas, cuyos temas se relacionen con

la cotidianeidad.

Lectura comprensiva frecuente de textos con

Construye el sentido global de los textos, películas, obras

de teatro u otras producciones artísticas vistas, leídas o

escuchadas, a partir de su contenido

Leen comprensivamente obras dramáticas.

Aplican estrategias antes, durante y después de la lectura para comprender mejor los

Sumativa






• realizando inferencias e interpretaciones de detalles

del texto;

• relacionando el contexto de lo leído con el propio

y actual.




hechos clave; ambiente; ideas y puntos de vista.

para contrastar las

diferentes visiones de mundo presentadas.

Identifica problemáticas humanas y sociales en los

diversos textos, obras de teatro, películas y otras

producciones artísticas.

Toma una postura personal ante las problemáticas

planteadas en los textos que ve, lee o escucha.

Formula opiniones y juicios sobre los diversos textos

que ve, lee o escucha, considerando conflictos,

conductas de personajes, relaciones entre ellos,

problemáticas sociales y humanas.

Infiere el sentido de elementos complejos y detalles,

relacionándolos con la información central, para lograr

textos.

Identifican elementos del género dramático en los textos leídos.

Leen comprensivamente artículos de divulgación científica.

Identifican recursos utilizados en artículos de divulgación científica.

Identifican y utilizan oraciones explicativas, entendiendo su función en este tipo de texto.

la comprensión global del texto.

ESCRITURA

Producción individual o colectiva, de textos no literarios; manuscrita y digital; que expliquen diversos

hechos, y opiniones, juicios, organizando varias ideas

o informaciones sobre un tema central, apoyadas

por ideas complementarias, marcando las conexiones

entre ellas.

Aplicación del proceso general de escritura

(planificación, escritura, revisión, reescritura, edición)

ajustándose al texto y a los requerimientos de la tarea,

con énfasis en aspectos formales y temáticos propios del nivel.

Produce textos en los que exprese opiniones, planteamientos, sentimientos, posturas personales y

juicios bien fundamentados sobre los contenidos de los textos vistos, leídos o escuchados.

Planifica los textos que escribe, considerando el contenido, la organización de las ideas y la conexión entre ellas.

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Aplican pasos de planificación y revisión para escribir comentarios críticos.

Escriben comentarios críticos de películas y obras de arte expresando su opinión

personal, fundamentada con distintas características de la obra analizada.

Utilizan la adjetivación para calificar el objeto del comentario crítico

Trabajo individual


Subsector de Aprendizaje : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Colegio: Colegio Los Ángeles Curso: 8º años.Nombre de Unidad : Unidad 1: Duración aproximada: 4 semanas.Profesor : Cristhopher Andrés Delgado Aqueveque. Fecha de inicio: Marzo – Abril

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PLANIFICACION LENGUAJE 8° 2012