126. и 127. ЧАСПРЕДМЕТ: СРПСКИ ЈЕЗИКРАЗРЕД И ОДЕЉЕЊЕ:ДАТУМ:НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Драма: Покондирена тиква, Ј. Стерија ПоповићТИП ЧАСА: обрада новог градиваОБРАЗОВНИ ЦИЉ: Оспособљавање ученика за самостално интерпретирање комедије; упознавање Стеријиних комедиографских приказа војводског, занатлијског и маловарошког света из прве половине 19. века; живот и дело Ј. С. Поповића; Комедија као врста драме.ВАСПИТНИ ЦИЉ: Развијање критичког односа према снобизму, скоројевићству, надмености, уображености, помодарству, накарадној употреби језика, изопаченостима морала и новцу као отуђујућој моћи. Подстицање наклоности према раду и радном свету. Снажење уверења да корисни рад и ваљани породични живот могу да сачувају човека од настраности. ФУНКЦИОНАЛНИ ЦИЉ: Упућивање ученика у савлађивање градива из лепе књижевности, теорије књижевности и развоја српске културе у 19. веку; поређење са позоришним извођењем. ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ :CJ.1.1.5. проналази и издваја основне информације из текста према датим критеријумимаCJ.1.4.7. уочава битне елементе књижевноуметничког текста: мотив, тему, фабулу, време и место радње, лик...CJ.2.1.1. чита текст користећи различите стратегије читања: „летимично читање“;читање „с оловком у руци“; читање ради уживања*СJ.2.4.2. повезује наслов дела из обавезне лектире и род, врсту и лик из дела; препознаје род и врсту књижевноуметничког дела на основу одломака, ликова, карактеристичних ситуацијаCJ.2.4.7. разликује облике казивања у књижевноуметничком тексту: приповедање, описивање, монолог/унутрашњи монолог, дијалогCJ.2.4.8. уочава разлику између препричавања и анализе делаCJ.3.1.2. издваја кључне речи и резимира текстCJ.3.4.1. наводи наслов дела, аутора, род и врсту на основу одломака, ликова карактеристичних тема и мотива CJ.3.4.4. проналази и именује стилске фигуре; одређује функцију стилских фигура у тексту CJ.3.4.7. изражава свој став о конкретном делу и аргументовано га образлажеCJ.3.4.8. повезује књижевноуметничке текстове с другим текстовима који се обрађују у настави*НАСТАВНЕ МЕТОДЕ: дијалошка, монолошка и текстовнаНАСТАВНИ ОБЛИЦИ: фронтални и групни НАСТАВНА СРЕДСТВА: Читанка, Радна свеска, Дневник прочитаних књига

САДРЖАЈ ЧАСА:УВОДНИ ДЕО ЧАСА:

Ученици су током године имали задатак да прочитају комедију у целости и забележе своје утиске у Дневник прочитаних књига. Стога ће у овом делу часа, неко говорити о Ј. С. Поповићу и његовом стваралаштву.

− Први српски комедиограф. Рођен у Вршцу. Био је професор, министар просвете, оснивач Дрштва српске словесности (касније САНУ), Народног позоришта и Народног музеја. Песник, романсијер, критичар и драмски писац − комедиограф. Комедије: Лажа и паралажа, Кир Јања (Тврдица), Родољупци и Покондирена тиква (изведена први пут 1. марта 1842. године) и данас је на репертоарима многих позоришта. Стерија је био крхке грађе, слабуњав, једна рука му је била сува. − Локализација одломка − други ученик. − Тумачење израза покондирена тиква (ученици). − Кад се тиква покондири и опанак попапучи (изрека).

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА:Слушање звучног записа комедије. − Како је представљено збивање у тексту; озбиљно или шаљиво; Шта ликови буде код читалаца? Шта највише засмејава?− Груписати ученике и дати им следеће истраживачке задатке.1. група! − да обележе места у тексту која показују Фемине смешне ставове.2. група! − да обележе места у тексту која показују Фемине смешне поступке.

3. група! − да обележе места у тексту која показују Фемин смешан говор (стране речи); да прате како се, у складу са развојем радње, мењају изрази којима се бивша мајсторица обраћа својој кћери.

4. група! − да испишу ремарке, дидаскалије у којима писац објашњава Фемино држање и покрете и на тај начин открива њен лик. После истраживачког читања у себи и међусобних консултација, групе ће показати Фемине смешне ставове, поступке и говор.

− Окарактеришите Евицу и Василија! Какав је пишчев однос према њима? (Евица − једноставна, природна, не заноси се модом и отменошћу као њена мајка).

− Како је обрађен Фемин лик? Шта је све комично код ње? (Неприродна су њена схватања живота и њена тежња да изађе из свог занатлијског сталежа. Тај сукоб жеља и могућности рађа смех.)

− ПОЈАМ КОМИЧНОГ − КОМЕДИЈА − драмски текст у коме се приказују смешне стране живота и људи, а драмска лица излажу смеху и порузи. То буди и критичност и позива на отклањање недостатака. Тада комедиограф постаје и сатиричар.

− И данас се Фема узима као оличење покондирености и уображености. Има ли таквих особа у вашем окружењу? Испричајте. 2. час − Сценски приказ одломка по групама. − Сами одређују редитеља, глумце, сценографа, костимографа.

Погледати комедију у позоришту након обраде и направити компарацију са прочитаним делом. Сличности и разлике сценског извођења.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА:

ДОМАЋИ (САМОСТАЛНИ) РАД:

Урадити вежбање у Радној свесци.

АНАЛИЗА ЧАСА: