ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI1. ÜNİTE

Teknoloji ve Eğitim Teknolojisi:*Eğitim: Davranışta, kendi yaşantısıyla istendik değişiklik meydana getirme süreci*Eğitimi etkili kılma: Eğitim yöntemi ve planlaması, program geliştirme, psikolojik hizmetler, ölçme/değerlendirme, eğitim teknolojisi*Eğitim Teknolojisi: Öğrenmeyle ilgili sorunların analizinde-çözümünde, insan, yöntem, düşünce, araç-gereç organizasyonu içeren tümleşik süreç*Öğretim Teknolojisi: Özel amaçların gerçekleştirilmesinde, öğrenme-öğrenme sürecinin tasarımlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesinde sistematik bir yaklaşımdır.*Davranış: Organizmanın doğrudan ya da dolaylı gözlenebilen tüm etkinlikleri.*Davranış Alanları: -Bilişsel -Duyuşsal -Psikomotor*İletişim: Davranış değişikliği olması için haber, bilgi, düşünce, duygu, beceri aktarılmasıÖğretim Teknolojisinde İletişim: -İletişim kuramları ile, -İletişim süre, model, yöntem ve teknikleri ile, -İletişim araçları ile, -İletişim becerisi kazandırma yolu ile, -Gerekli davranışların kazandırılması ile, -İletişimi engelleyici faktörlerin giderilmesi yönelik çözüm önerileri ile önemli bir çalışma alanıdır.*Öğrenme: Yaşantı ürünü ve kalıcı izli davranış değişmesi.*Öğretmenin amacı görevi; Hedef davranışları kazandırmaya çalışmak.İletişim ve Öğrenme Süreci İlişkisi:-Öğretmen (Kaynak) -İçerik(Mesaj) -Öğretim araçları ve yöntemleri(Kanal)-Öğrenci(Alıcı) -Öğrenci Tepkileri(Dönüt)1-Kaynak: İletişimi başlatan kişiKaynağın Kafasındaki Fikri Anlatmadaki Başarısını Etkileyen Faktörler:-Konu hakkındaki bilgi becerisi -Kendine, alıcısına, koya ilişkin tutumu-Toplumsal-kültürel ortamın etkileri -Dile dayalı iletişim becerileri(konuşma/yazma)-Güvenilirliği-çekiciliği2-Mesaj: Davranışta değişiklik yapmak amacıyla düzenlenen işaretler örüntüsü. (duyu organlarına etki eden optik, mekanik, termik, kimyasal uyarıcılar.)Mesaj Düzenlenme İlkesi:1-Malzeme ne kadar anlamlı ise öğrenilmesi o kadar kolaydır.2-En iyi öğretim somuttan soyuta, basitten karmaşığa, bilinenden bilinmeyene3-Ne kadar çok duyu organına hitap edilirse, öğrenme o kadar kolay olur.4-Çok sayıda örnek olmalı 5-Özellikler birbirine göre algılanır. 6-Algılama seçicidir.7-Figürün algılanması çevreleyenlerin de aracılığıyla olur.8-Dikkat yaşantılara zıt olanlara ve yeniye çekilir.9-Dikkat için elemanlar karmaşık değil basit olmalıdır.10-Dikkati ilgi, ihtiyaç ve yaşantılarına göre yöneltirler.11-Malzeme öğrc. Özelliklerine uygun olmalı.12-Araç hedef dav. oluşturabilecek nitelikte olmalı.3-Kanal: Kaynağın alıcıya gönderdiği mesajları taşıyan ortam, yöntem ve teknikler

*Yöntem: Dav. geliştirmede seçilen işlemler bütünü*Teknik: Yöntem ya da aracın kullanılma biçimi.*Çilenti: Eğitim araç ve yöntemleri demek, iletişim araç ve yöntemleriyle eğitim araç ve yöntemleri eşanlamlı demiş.*Araç: Öğretme-öğrenme yardımcısı*Gereç: Basılı, yazılı öğretme-öğrenme ortamı*Öğretmenin üstlendiği rol yol göstericilik*Skinner: Biz çevremizin ürünleriyiz.*Öğretme öğrenme süreci için ön koşul, verimli ve doyurucu çevreSözlü İletişim: İyi konuşmacıda aranana nitelikler-Anlaşılabilecek dil, duyulabilecek ses -Konuya iyi hazırlanmalı-Tanım, örnek, açıklama, karşılaştırma, tekrar, görsel yardımcılar olmalı-Kendini sürekli geliştirmeli -Konuşma hızını iyi ayarlar –Karşıt görüşleri dinlemeye açık olur -Gözlem gücü gelişmiştir-Dinleyicisini yakından tanır -Kişiliğin önemini bilir -Yüz yüze iletişim kurar-Kendi kendini eleştirir –Doğrudan yanadır.*Olumsuz bilişsel değerlendirme modeli: İletişim endişesi (Çocuk olumsuz tepkiden kaçınır, iletişime girmez)*Epiktetos: Güzel dinleme anlama sanatı vardır demişSözsüz İletişim: İnsan tüm bedeniyle iletişim kurar*Albert Mehrabian: %55 beden, %38 ses, %7 sözcük etkili demiş.*Ken Cooper: %60 beden, %30 ses, %10 sözcük etkili demiş.*Baş hareketi, yüz ifadesi, jest, mimik, giyim, dokunma, mesafe sözsüz iletişimdir.4-Alıcı: Mesajlara hedef olan kişi ya da kişiler.*İletişimde amaç istenin tepkinin yaratılması*Kaynak ve alıcının amaçları uyuşmazsa iletişim kesilir. (iletişime hangi amaçla katıldığını bilmeli)5-Dönüt: Alıcıdan kaynağa yönelen tepkilerdir.*Dönüt kendini düzeltmeye yarar.*Dönüt tarafların kendini ve birbirlerini biçimlendirmede kullanabilecekleri araçtır.

SORULAR:

1- Hangisi öğretim teknolojisi kavramını en iyi açıklar?-Öğrenmenin sağlanmasında sistematik bir yaklaşımdır.2- Davranış değişikliği meydana getirmek üzere haber, bilgi, düşünce, duygu, tutum ve becerilerin paylaşılması sürecine ne denir?-İletişim3- Hangisi iletişim sürecinin teme öğelerinden biri değildir?

-Ortam4- Öğrencisini tanıma çabasındaki öğretmen, ona ilişkin bilgiyi öncelikle… edinebilir?Eksik ifadeyi hangisi tamamlar?-Okuldaki dosyasından5- Hangisi kaynağın kafasındaki fikir ya da anlamları alıcısına iyi anlatmadaki başarısını etkileyen faktörlerden değildir?-Yalınlığı ve yansızlığı6- Belirli bir sanayi dalıyla ilgili araç, gereç, yol ve yöntemlerin bilgisine ne ad verilir?-Teknoloji7- 1.Kaynak 2.Mesaj-ileti 3.Araç-gereç ve yöntem-kanal 4.Alıcı-öğrenci 5.Dönüt-geribildirimSınıf çi öğretme-öğrenme süreci ile iletişim sürecine yönelik olarak yapılan eşleştirmelerden hangileri yanlıştır?-2, 48- İletişimle ilgili ifadelerden hangisi doğrudur?-İletişimde beden dili, ses ve sözcükler daha etkilidir9- İletişim sürecinde mesajın alıcı tarafından alınıp alınmadığını, alındıysa anlaşılıp anlaşılmadığını ya da ne denli anlaşıldığını gösteren hangisidir?-Dönüt10- Duygu, düşünce ve dileklerimizi görsel ve işitsel öğeler aracılığıyla karşımızdakine aktarmaya ne az verilir?-Konuşma

2. ÜNİTEÖğretimin Temel Aşamaları:-Giriş etkinlikleri –Sunu etk. –Alıştırma etk. –Dönüt etk. –Değerlendirme etk.1-Giriş Etkinlikleri:-Dikkatlerini sözel-görsel uyarıcıyla çekmek –Derse katılım sağlama-Öğrenciyi hedeflerden haberdar etmek –Dönüt/pekiştireç verme–Uygun öğretim yöntem ve stratejisi kullanma-Etkinlik için ön çalışma yapmak -Ön bilgileri hatırlatmak-Ne yapacağını planlamak gerekirPlanlamada sorulacak sorular:-Motivasyon nasıl sağlanacak-korunacak? -Hedeflerle ilgili nasıl bilgilendirilecek?-Önkoşul davranışlar nasıl belirlenecek? -Ön bilgiler yeni bilgilerle nasıl ilişkilendirilecek?2-Sunu Etkinlikleri:Yeni bilgi öğrenilmesinde dikkat edilecekler:

-İçerik öğrenci için anlamlı olacak şekilde yapılandırılacak-İçerik dışı bilgiler ve yanıltıcı uyarıcılar en aza indirilecek-Öğrenciye öğrendiklerini uygulama olanağı verilecekÖğrenciye yardım eden değişik stratejiler:a-Ders Özeti: Ders sırasında-bitiminde konular özetlenmeli.Ders özeti tasarım ilkeleri:-Her bilgi grubu tamamlanınca önceki bilginin özeti verilmeli-Çok önemli bilgileri sonraki derslerde de tekrarlama-uygulamab-Tekrar: Davranış ne kadar zorsa o kadar çok tekrar gerektirir.c-Kolaydan Zora Sıralama: Daha az korku, daha çok kendine güven, motivasyon ve daha iyi öğrenme saplar.d-Genelleme Yapma: Örnekler alıştırmalar birbirinden farklı ve kapsamlı olmalı.e-Dikkat Çekme: Önemli noktalara dikkat çekme3-Alıştırma Etkinlikleri:Öğrenme-öğretme sürecine katkıları:-Öğrencinin aktif katılımını sağlar. –Öğrenilenlerin hatırlanmasını kolaylaştırır.-Öğrenilenlerin kalıcı olmasını sağlar.-Öğrenciye eksik ve yanlışlarını görme-düzeltme fırsatı verir4-Dönüt Etkinlikleri:*Ne zaman doğru, ne zaman yanlış yaptıklarını bilmeleri yanlışlarını düzeltmeleri için.Etkili Olabilmesi İçin:a- Kapsamlı olmalı b-Belirgin olmalı c-Düzeltici olmalı d-Anında verilmeli e-Pekiştirici olmalı5-Değerlendirme Etkinlikleri: -Giriş davranışları ölçülecek mi?-Ön test uygulanacak mı?-Öğretim sırasında öğrenci davranışları ölçülecek mi?-Son test uygulanacak mı?Yöntem Seçimi:-Düz anlatım –Tartışma -Örnek olay -Gösteri -Problem çözme –Bireysel öğretim -Rol Oynama*Öğrenci özelliklerine, grubun büyüklüğüne göre, zaman, öğretim ortamı, araç-gereç durumu, Öğretmen yeterliliği ve tutumuna göre belirlenir.*Psikomotor beceriler—Gösterip yaptırma*Bilişsel-Duyuşsal—Anlatım, Programlı anlatım, Örnek olay, Tartışma*Programlı anlatım: Soru-cevap-dönüt1-Düz Anlatım Yöntemi: Öğretmen merkezli, etkileşime girilmez, tek yönlü yöntem.*Bireysel farklar göz önüne alınmaz, ilgiyi çekmek zordur, katılım yok, öğrc. Pasif dinleyici, öğrenciden dönüt alınamaz, psikomotor hedefler kazandırılamaz.*Sözel bilgi kazandırmak için, Grup büyükse, Öğretim için ayrılan süre kısaysa kullanılır.*Dikkat çekme, önceki öğrenmelerle ilişki kurma, güdüleme, dersi özetlemede kullanılır.Etkili kullanabilmek için:-Bilgi çok, süre az, sınıf kalabalıksa kullanılmalı.-Ses tonu değiştirilmeli, espri, mimik, jest kullanılmalı.-Dönüt için öğrc. Hareketleri incelenmeli -Görsel materyallerden yararlanılmalı.

2-Soru-Cevap Yöntemi: Ok.ön de en etkili olanı. Düşünme, konuşma yorum yapma yeteneği kazandırır. *Bilgi örgütleme, düşünmeyi sağlama-geliştirme, öğrenme düzeylerini anlama, dikkat ilgi arttırma, önceki öğrenmeleri pekiştirme, yeni konuyla ilişki kurmaya yardımcı olurÜstünlükleri:-İletişimi geliştirir -Eksik bilgileri tamamlar -Anlayıp anlamadıkları değerlendirilir -öğrc-öğrt etkileşimi sağlar.Sınırlılıkları:-Ezberleme tehlikesi vardır. –İlgi dikkat dağılabilir. –Öğrt daha etkindir, bilgi ön plandadırDikkat edilmesi gerekenler:-Amaçla tutarlı, kusursuz sorular, cevap verebilecekleri kolaylıkta-Cevaplar değişik öğrc alınmalı -Öğrcnin yetenek düzeyine uygun-İpucu verilmeli -Oturma sırasına göre değil, tesadüfi şekilde sorulmalı-Önce tüm sınıfa sor, zaman ver, sonra tek öğrenciye sor.3-Gösterip Yaptırma Yöntemi: Göster, açıkla, alıştırma yaptır, uygulat. Ok.ön de özbakım becerilerinde etkili kullanılır. Psikomotor becerilerin kazandırılmasında yaygın.4-Örnek Olay Yöntemi: Karşılaşılan problemleri neden-nasıl-sonuç ilişkisiyle incelenerek çözümlenmesiDikkat edilecekler:-Problem ayrıntısıyla tespit edilmeli -Ön bilgi verilmeli(dramatizasyon yapılabilir)-Olayla ilgili grup tartışması hazırlanmalı -Görüş birliği sağlanan öneriler yazılmalı-Benzer olaylarda çıkarılan sonuçlardan nasıl yararlanılacağı tartışılmalı5-Rol Oynama Yöntemi: Tutun, durum, sorun, olay, dramatize edilir. Deneyim kazanarak, hissederek öğrenme.Dikkat edilecekler:-Ortam yaratmak -Rolleri belirlemek –Rolleri oynayacak bireyleri belirlemek-Rollerin oynanması ve değerlendirme6-Oyun Oynama Yöntemi: Yarışmalarında içinde yer aldığı düzenlemeler.*Problem çözme, karar verme,, somut kavram kazandırma, bilgi pekiştirme.*Öğrt ortamı düzenleyen, danışılan, yol gösteren, hakem kişiTemel Öğrenme İlkeleri:1-Öğrenme, öğrenme kapasitesine dayalıdır 2-Öğrenme, deneyimlere dayanır.3-Öğrenme, motivasyona dayanır. 4-Öğrenme, aktif katılıma dayalıdır.5-Öğrenme, problem çözme ile pekişir. 6-Dönüt öğrenme etkililiğini arttırır.7-Rahat ortam öğrenmeyi arttırır. 8-Yenilik, çeşitlilik, risk öğrenmeyi arttırır.9-Öğrenme, birey kendinden beklenen yeni davranışın ne olduğunu bilirse artar.

SORULAR:1- Ders etkinliği planlanırken öncelikle dikkate alınması gereken hangisidir?-Etkinliğin hedefi2- Hangisi dersin giriş basamağında yapılası gerekenlerde değildir?-Konuları basitten karmaşığa doğru sunma3- Hangisi düz anlatımın özelliklerinden değildir?-Öğrenci etkinliğine dayandırılan bilgilerin özümsenmesi daha kolaydır4- Hangisi Psikomotor dav. Öğrc kazandırılmasında etkili bir yöntemdir?

-Gösterip-yaptırma5- Hangisi öğretim durumlarının düzenlenmesi aşamalarında kullanılan giriş etkinliklerinden değildir?-Ders içeriğinin öğrencilere sunulması6- Ön bilgilerin hatırlatılması aşaması hangi ders etkinliğinde yer alır?-Giriş etkinlikleri7- Hangisi öğrenciye yardımcı stratejilerden değildir?-Konu sunumu yapma8- Hangisi öğrenciye dönüt verilirken dikkat edilmesi gerekenlerden değildir?-Kişiye özel değil de sınıfın geneline verilmelidir9- Öğretim yöntemlerinden hangisi daha çok problem çözme ve karar verme gibi becerilerin geliştirilmesi istenildiğinde kullanılmalıdır?-Oyun oynama10- Öğrenme ile ilgili olarak söylenenlerden hangisi doğrudur?-İlgi, öğrenmeye motive edici önemli bir etkendir.

3. ÜNİTEÖğretimde Araç Seçim Süreci:-Yöntem belirlenmesi: Ders başında benzeşim etk, daha sonra gösteri etk, son olarak alıştırma-uygulama etk kullanılabilir.–Araç biçiminin seçimi: Mesajın fiziksel yapı içinde sunulması–Materyali edinme: -Halihazırda olan –Var olanı değiştirerek –Yeni tasarlayarakMateryal Seçiminde Uygulanacak Ölçütler:-Öğretim programıyla uyumlu mu? -Mesajları doğru güncel mi? -Açık ve anlaşılır mı?-Güdüleyici ve ilgiyi arttırıcı mı? -Öğrenci katılımını sağlayıcı mı?-Teknik açıdan yeterli mi? -Etkili olduğunu kanıtlayacak veriler var mı?-Ön yargıdan arındırılmış yapıda mı? -Kullanma kılavuzu var mı?Materyal Tasarımında Kullanılacak Ölçütler:1-Öğretim Hedefi: Öğrencinin ne öğrenmesi isteniyor?2-Hedef Kitle: Öğrenin özellikleri ne ön koşul öğrenmelere sahip mi?3-Maliyet: Harcamalar için yeterli bütçe var mı?4-Uzmanlık: Gerekli uzmanlığa sahip misin değilsen uzman var mı?5-Malzeme: Üretim için yeterli malzeme var mı?6-Bina, Tesisat, Donanım: Bu tür olanaklar var mı?7-Zaman: Zaman ayırabilecek durumda mısın?Görsel Materyallerin Öğrenmedeki Rolü:-Dikkat çekerek güdüler –Dikkati canlı tutar –Duygusal tepki vermelerini sağlar-Kavramları somutlaştırır –Anlaşılması zor olanı basitleştirir.-Şekiller yoluyla bilginin düzenlenmesini ve alınmasını kolaylaştırır.-İlişkileri örgüt şemaları ve akış şemalarıyla kolayca verir.-Görsel öğelerle kaçırılması muhtemel noktaları anlama şansı verir.Görsel Öğeleri Anlama ve Yorumlama: 12 yaşına kadar bütün olarak değil bölüm bölüm, 12 yaşından sonra bütün olarak algılarlar.Görsel Tasarımda Amaçlar:

-Okunaklılığın sağlanması –Mesajı yorumlamaya harcanan emeği en aza indirme-Etkin katılım sağlanması –Mesajın en can alıcı kısmına odaklanma sağlamaMateryali Oluşturacak Öğelerin Düzenlenmesi Konusunda Alınacak Kararlar:1-Unsurlar: Görsel-sözel unsurların seçilmesi, parçaların birleştirilmesi, materyalin anlamlı bir bütün haline getirilmesi.a-Görsel Unsurlar: -Geçekçi (gerçek nesne ör: fotoğraf)

-Benzeşik (kavrama benzer başka kavram) -Şematik (akış şeması, grafik, harita, çizelge)

b-Sözel Unsurlar: -Yazı Tipi(harf stili sade olmalı)-Stil Sayısı (en fazla iki farklı stil olmalı)-Harf Seçimi (göz küçük harfleri daha kolay seçer)-Renk (zeminle zıt)-Harf Boyutu (punto hangi ortamda kullanılacağına bağlı)-Harf ve Satır Arasındaki Boşluklar (satırlar çok uzak olmayacak, harf büyüklüğünden 1,5 kat fazla)

c-Çekicilik Katan Unsurlar: -Dokunulabilir –Dikkat çekici -Etkileşimli2-Biçimsel Yapı: Biçimsel unsurların neler olacağının kararlaştırılmasıa-Hizalama: Anlaşılırlığı kolaylaştırır.b-Şekil: Tanıdık şekillerden oluşmalıc-Denge: Eşit aralıklı olursa denge-eşitlik duygusu yaratır.d-Biçem: İzleyicilerin tercihleri tasarımda baskın faktöre-Renk Düzeni: Mavi, yeşil eflatun soğuk renkler fon rengi (uzaklaşma hissi), kırmızı, turuncu, sarı sıcak renkler önemli ipucu verirken(yakınlaşama hissi)3-Düzenleme: Görsel-sözel öğelerin düzenlenmesia-Yakınlık: Yakınlık ilkesi; yakın olanlar birbiriyle ilgili, uzak olanlar ilgisiz.b-Yönlendiriciler: Ok işareti kullanma, sözcüğü kalınlaştırma, madde imi kullanma, renklendirme, grafiklerc-Arka Alan ve Ön Alan Renk Zıtlıkları: Zıt renkler kullanılacakd-Uyumluluk: Benzerler aynı yere yerleştirilecek, seri boyunca aynı renkler kullanılacak, metin aynı şekilde biçimlendirilecekİlişkilerin Temelleri:-Boşuk(yer): Ok.ön de görsel plastik sanat, blok çalışması, yapılaştırma etk-Şekil: Eşleştirme, karşılaştırmayla öğrenirler. -Büyüklük(hacim): SORULAR:1- Hangisi materyal seçiminde uygulanacak ölçütlerden değildir?-Materyalin, öğretmenin sınıfa hakimiyetini sağlayıcı özelliklere sahip olması2- Bazı öğrencilerin görsel betimlemelerde daha kolay öğrendikleri bilinmektedir……Hatta görsel desteğe ihtiyaç duymaktadırlar. İfadeye göre hangisi görsel öğelerin özelliklerinden değildir? - Öğrencilerin duygusal tepkiler vermelerini önleme3- Bilgi verme ve öğretim amaçlı görselleri tasarlarken materyalin, mesajın kaynağı ile alıcı arasındaki iletişimi geliştirme açısından hangi amaca hizmet vermesi istenir- Yukarıdakilerin hepsi(Okunaklılığı garantileme, mesajı yorumlama süresini kısaltma, etkin katılım sağlama, mesajın en önemli kısmına odaklama)4- Hangisi sözel unsurlardandır? -Harf boyutu

5- Görsel tasarımın temel unsurlarından renk öğesiyle ilgili bir öğretim materyali tasarlarken hangi kural göz ardı edilir? -Açık renkli renkler en iyi açık renkli zemin üzerinde görülebilirler6- Bir öğretim etkinliğinde araç-gereç ve materyal seçmeden önce hangisine öncelikle karar verilmeli? -Öğretim yönteminin belirlenmesine7- Hangisi var olan bir materyalin seçiminde ya da yeni bir materyalin tasarlanması öncesinde göz önünde bulundurulması gerekenlerden değildir? -Öğretim yöntemi8- 1.Hizalama 2.Denge 3.Organizasyon 4.Renk DüzeniHangileri bir materyalin biçimsel görünümünü etkileyen faktörlerdendir? -1,2,49- Biçimsel tasarım ilkeleriyle ilgili hangisi yanlıştır?-Dikkat çekmek için materyalin farklı yerlerine farklı dikkat çekiciler kullanılmalı10- Hangisi materyallerde görsel unsurların tasarlanmasının nedenlerinden değildir?-Materyalin maliyetinin düşürülmesi

4. ÜNİTEGörsel-İşitsel Araç Kullanma Gerekliliği:1-Çocuk kendi öğrenme yaşantılarına etkin olarak katılır2-Eleştirel düşünce, analitik düşünme, araştırma yapma becerileri artar.3-Faklı öğrenme gereksinimlerine ve beklentilerine sahip çocuklar için uygun ortamlar oluşturulur.4-Ok.ön çocuğu için çekici ve cazip olur, etkin katılıma güdüler.5-Özel eğitime gereksinimi olan çocuklar için gerekli-uygun ortamlar oluşturulur.6-İşbirliği, grupla çalışma becerileri gelişir, öğrenci merkezli tasarlanabilir.7-Üst düzey düşünme becerisi kazandırır, dil gelişimi, zihin gelişimini yakınlaştırır.8-Çok kültürlü öğrenme etk tasarlanabilir. Dış dünyayı anlama, bilgi sahibi olmaGörsel-İşitsel Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin Yararları:-Entelektüel gelişim sağlar. –Zihinsel gelişim sağlar. –Zihinsel şemalar oluşturma sürecini destekler, sınırları geliştirir, değiştirilmesini-geliştirilmesini sağlar. -Zengin somut yaşantılar sağlar. –Üst düzey düşünme becerisi geliştirir. –Doğrudan öğrenme yaşantıları sağlar.Görsel-İşitsel Araçlara Dayalı Olarak Yapılan Öğretimin Olası Sakıncaları:-Dikkatsiz planlama –Deneyimsiz olma –Zihinlerinde yanlış şemalar oluşurGörsel-İşitsel Araçların Seçilmesi ve Kullanılmasında Planlama Aşamaları:-Gereksinim-beklenti belirleme –Amaçları saptama –Amaca uygun görsel-işitsel araçların belirlenmesi –Elinde var olanı saptama, nasıl kullanılacağını planlama-Ortamı hazır duruma getirme –Sonrasında eğitim yaşantılarını değerlendirmeOk.ön de Kullanılan Görsel-İşitsel Araçlar ve Özellikleri:*Tepegöz araç, tepegöz saydamı gereç*Edgar Dale’nin Yaşantı Konisi: Eğitim yaşantısı seçme ve buna dayalı ortamı düzenleme. İlkeleri:

1- Öğrenmeye katılan duyu organlarının sayısı ne kadar çoksa öğrenme o kadar geç unutulur.2-En iyi öğrenme yaparak yaşayarak 3-Daha çok gözümüzü kullanarak öğreniriz.4-En iyi öğrenme somuttan soyuta, basitten karmaşığaEdgar Dale’nin Yaşantı Konisindeki Görsel İşitsel Araçlar1.sırada- Yaparak yaşayarak (Doğrudan, model yardımıyla, dramalarla edinilen yaşantılar)2.sırada- Gerçekleri ve modelleri gözleyerek (Sunulan gösteriler, ders gezileri, sergiler)3.sırada- Hareketleri ve sesli görüntüleri gözleyerek (Tv, Dvd, Video)4.sırada- Hareketsiz görüntüleri gözleyerek (Saydam olmayan resim ve fotoğraflar, saydam resim ve fotoğraflar)5.sırada- İletilen sesleri dinleyerek (Radyo, teyp, cd, mp3)6.sırada- Soyut görsel sembolleri gözleyerek (Soyut görsel semboller, gerçeğe benzeyenler ve benzemeyenler)7.sırada- Sözel sembolleri izleyerek (Sözcükler, kısaltmalar formüller)1-Yaparak Yaşayarak Öğrenme ve Görsel-İşitsel Araçlar:*Piaget: Ok.ön çocukları duyusal devinim ve işlem öncesi dönemdeler.-Somut yaşantılarla öğrenirler –Zihninde şema yapılandırarak kavramları oluşturur.-Kavramlara ilişkin sözcüklerle dili geliştirirler.–Bunlarla birlikte düşünsel beceri geliştirirler.Yaparak Yaşayarak Öğrenmede Üç Tür Görsel-İşitsel Araç Var:1-Doğrudan doğruya edinilen yaşantılar ve bunları kazandıran görsel-işitsel araçlar(ok.ön eğitimin temel eğitim ortamıdır)2-Modeller yardımıyla edinilen yaşantılar ve bunları kazandıran görsel-işitsel araçlar3-Dramalar yardımıyla edinilen yaşantılar ve bunları kazandıran görsel-işitsel araçlar2-Gerçekleri ve Modelleri Gözleyerek Öğrenme ve Görsel-İşitsel Araçlar:* Sunulan gösteriler, ders gezileri, sergiler*Gösteri yaparken, fotoğraf, sembol, basit çizimler, TV programları, yazı tahtası, kumaş kaplı tahta, kitaplar kullanılabilir.*Ders gezilerinde olay ve olguları oldukları biçimiyle gözlemlerler. Sosyalleşmeyi sağlayacak en önemli eğitsel etkinlik.*Kendi sergisini düzenleyen çocuk zengin öğrenme yaşantıları edinir.3-Hareketli ve Sesli Görüntülerle Öğrenme ve Görsel-İşitsel Araçlar:* Tv, Dvd, Video*Öğrenme ortamına getirilmesi olanaksız olguları getirir.4-Hareketsiz Görüntüleri Gözleyerek Öğrenme ve Görsel-İşitsel Araçlar:*Fotoğraf, resim, tepegöz, kitap, gazete, broşür, afiş, elektronik kitap*Saydam hareketsiz görüntüler: Slayt, dia ve tepegöz (projektörle perdeye)*Saydam olmayan hareketsiz görüntüler: Resim, fotoğraf, kitaplar opak projektörle perdeye)5-İletilen Seslerle Öğrenme ve Görsel-İşitsel Araçlar:* Radyo, teyp, cd, mp3*Diğer araçlarla birlikte kullanılmalı. Hayvanat bahçesine götür, seslerini teypten dinlet6-Soyut Görsel Sembollerle Öğrenme ve Görsel-İşitsel Araçlar:

*Tek bir duyu organıyla algılanırlar.*Diyagram, şema, kroki, harita, grafikler çok soyut olanlar.*Karikatür, basit çizimler, resimli hikâyeler soyut görsel sembollerdir.7-Sözel Sembollerle Öğrenme ve Görsel-İşitsel Araçlar:*Diğer araçlarla bir arada kullanılmalı*Görsel İşitsel Araçlar: Kitap, kitapçık, yazı tahtası, bülten tahtası, kumaş kaplı levha, döner levha, gazete, dergi, afiş, slayt, radyo, TV

SORULAR:1- Hangisinde somuttan soyuta doğru bir sıralama vardır?-Canlı tavşan-tv-film şeridi- radyo2- Görsel-işitsel araçların somuttan soyuta sıralanışıyla ilgili hangisi yanlıştır?-Çocukların soyut yaşamlara gereksinimi yoktur3- Hangi araç gerçeğe en az benzemektedir?-Grafikler4- Hangi araç zaman ve uzaklık nedeniyle ulaşamadıklarımızı en somut biçimde incelemeyi sağlar?-Televizyon5- Hangisi ok.ön de kullanılan kitapların özelliklerinden değildir?-Çocuğun sorun çıkartmamayı öğrenmesi6- 1.Öğrenme yaşantılarına etkin olarak katılma olanağı bulma 2.Araştırma yapma, eleştirel düşünme becerilerini gelişimine yardımcı olma 3.Eğitim etkinliklerinin öğretici merkezli olarak tasarlanmasına olanak sağlamakHangileri ok.ön eğitimde görsel-işitsel araç kullanımının yararlarındandır?-1,27- Hangisi ok.ön de kullanılan görsel-işitsel araçların somut yararlarından biridir?-Görsel-işitsel araçların çocukların uzamsal zekalarının gelişimde kullanılması8- Sınıfında görsel-işitsel araç kullanmayı reddeden bir ok.ön öğretmeni öğrenmeyle ilgili olarak öğrencileri hangi ilkeden mahrum bırakmış olur?-Öğrenme sürecine katılan duyu organları arttıkça öğrenme daha kalıcı ve etkili olur 9- Öğrenmenin somuttan soyuta doğru gerçekleştiği ilkesi göz önünde bulundurulduğunda öğrenmede hangisi etkilidir?-Gerçek modeller10- Ok.ön eğitimde en yaygın olarak kullanılan hareketsiz görüntü hangisidir?-Şemalar

5. ÜNİTEÖğretim Materyali Olarak Sunu Materyali Hazırlama ve Kullanılan Araçlar:*Ted Cobun: Öğrenmelerimizin %1 i tatma, %2 si dokunma, %4 ü koklama, %10 u işitme, % 83 ü görme duyumuzla gerçekleşir.1-Tepegöz: Asetatta bulunan çizimlerin düz beyaz yüzeye yansıtarak gösterir.Asetat hazırlarken yararlanılacak araçlar:-Asetat kalemi (En ucuz yolu) -Tarayıcılar - Yazıcılar -Fotokopi makinesi - Bilgisayar sunum yazılımları (Powerpoint) en verimli yolu-Sözcük işlemci yazılımları.(Microsoft Word Processor)-Termal kopyalama makineleri Asetat Hazırlanırken Dikkat Edilmesi Gerekenler:-Okunabilirlik için mümkün olduğunca saydam zemin olacak-Yazı karakteri tırnaksız ve büyüklüğü 18 punto-Yatay olarak hazırlanmalı. –Az yazı kullanılmalı –Satırlar okumayı kolaylaştıracak ölçüde olmalı -Yazıdan çok resim, şekil olmalı -Her asetatta bir kavram olmalı-Konu özet şekilde ana hatlarıyla verilmeli –Başlık diğer bölümlerden ayırt edilmeli-Öğrenci katılımını arttırır, öğrenmeyi hızlandırır. –İçerik önceden dağıtılmalıAsetat Hazırlama Teknikleri:a-Maskeleme Tekniği: Üzerine kâğıt konut yeri geldiğinde kaldırılarak okunur.b-Katlama Tekniği: Sabit yol; Asetatlar birbirini takip eder. Seçmeli yol; Peşinden gelecek asetat değişebilir.Tepegözün Yararları:-Taşınabilir kullanımı basit. –Asetatı sunumu yapan kişi hazırlayabilir-Gün ışığında kullanılabilir -Asetatları kişi istediği şekillerde kullanabilir.-Yüz yüze etkileşime olanak tanır. –Zaman kaybına, dikkat dağınıklığına engeldirTepegözün Sınırlılıkları:-Bozulma, şekil bozukluğu olabilir. –Etkili olup olmaması sunumu yapana bağlıdır-Kalabalık gruplara yöneliktir bireysel değil2-Slaytlar ve Slayt Projektörleri: Slayt filmleri banyo edilir, ayrı ayrı kesilir, slayt projektöründen gösterilir.-Elle yüklemeli projektör -Düz kızaklı projektör –Çember kızaklı projektörSlayt Kullanılırken Dikkat Edilecekler:-Herkesin görebileceği şekilde yansıtılmalı -Her slayt arasında zaman olmalı-Öğrc. Görüşleri dinlenmeliSlaytın Yararları:-Gidip göremeyecekleri yerleri görürler. –Hızı süresi izleyenlere göre ayarlanır.

–Sırası değiştirilerek yeni sunular hazırlanabilir. –Görme duyusuyla öğrenme hızlanır–Aktarılan şey süreçse aşamalar slayt aracılığıyla gösterilebilirÖrnek gösterilerek kavramları öğrc bulması sağlanabilir.Slaytın Sınırlılıkları:-Bilgi sahibi olmak gerekir, zaman alır, pahalıya mal olabilir.-Odanın karartılması gerekir.-İlgi çekici olmayanlar Öğrcnin konudan uzaklaşmasına neden olur.3-Powerpoint ve Powerpointte Sunu Hazırlama İlkeleri: Powerpoint programdır.-Başlat-Programlar-Powerpoint le açılır. Açıldıktan sonra 4 seçenek çıkara-Akıllı İçerik Sihirbazı: Profesyonel sunu hazırlamak içindir.b-Şablon: Önceden hazırlanmış sunular bulunur.c-Boş Sunu: Önceden hazırlanmış 24 tane standart boş sunu örneği bulunur.d-Var Olan Sunuyu Aç: Önceden hazırlamış olduğun sunu dosyalarını açar.Eğitsel Amaçlı Ekran Tasarımında Uyulması Gereken Kurallar:a-Başlıklar:-Kısa anlamlı –Kalınla yazılmalı 3 satırı geçmemeli, metne geçmeden boşluk olmalı–Kısaltma olmamalı –Ortalanmalı ya da sola yaslanmalıb-Metin:-Basit kısa cümleler(7kelimeyi geçmeyecek) –Yönlendirmeler olumlu, anlaşılır olmalı-Her sayfada bir paragraf -2 paragrafsa çift boşluk–Paragraflar diğer sayfaya bölünmemeli –Yazım kullarına uymalı. –Sola dayalı yazılmalı–Satır sonlarında kelime bölünmemelic-Dikkat Çeken Öğeler:-Okunulurluğu azaltmamalı –her ekranda tek yanıp sönme, parlaklık efekti-Dikkat çekmek istenen yerlerde kullanılmalı –Dikkat çekmek istenen yerlere farklı uyarıcılar kullanılmalı –İşitsel efekt kullanılabilir –Efektleri olabildiğince az kulland-Sayfa Görünümü ve Renk Seçimi:Renk kullanımının etkileri:-Gerçek renkler gerçeklik duygusu katar -Benzerlik farklılıkları vurgular-Önemli ya da ayrıntı bilgileri vurgular -Duygusal etki sağlar.-Okunulurluğu etkiler. -Zıtlıklar önemli noktalı vurgular-Dikkat çeker görsel etki yapare-Grafikler:-Detay ve gerçekçilikten kaçın –Karmaşık grafikleri küçük parçalara böl-Konuyla ilişkili metinle beraber olmalı –Dikkat çekilmek istenen yerler farklı renkEtkili Sunu İçin Öneriler:-Amacını belirle –Öğrenci gereksinimi, sosyoekonomik durumu, önceki öğrenmelerini göz önüne al -Ana başlıklarını belirle, sonra alt başlıkları belirle -hangi araçlardan yararlanacağına karar ver -Sunu malzemesini hazırla –Prova yap –Ortamı düzenleSunu Sırasında Dikkat Edilecekler:-Sunuyu ayakta yap –Göz teması kur –Arkanı dönme –Hareketli ol –Kağıttan okuma-Sesin her yerden duyulsun –Vurguya duraklara dikkat et –Doğal ol

SORULAR:

1- Hangisi asetat hazırlanırken kullanılan araçlardan değildir?-Dijital kamera2- Hangisi asetat hazırlanırken uyulması gereken kurallardan değildir?-Yazı karakteri, dikkat çekici, süslü ve punto olmalı3- Hangisi Slaytın yararlarından değildir?-Slaytlar aracılığıyla hem görsel hem işitsel bir eğitim ortamının yaratılabilmesi4- Hangisi powerpointte sunu hazırlarken uyulması gereken kurallardan değildir?-Materyalin yanlamasına hazırlanması5- Hangisi renk kullanımının etkilerinden değildir?-İzleyenlerin etkin katılımının sağlanması6- Hangisi asetat saydamının üzerindeki görüntünün beyaz perdeye ya da zemine yansıtılmasını sağlayan araçtır?-Tepegöz7- Bilgisayar ortamında slaytlar yardımıyla sunum hazırlanmasına olanak tanıyan yazılım hangisidir?-MS Powerpoint8- Hangisi eğitimde tepegöz kullanmanın yararlarından değildir?-Birinin sunumuna gerek kalmadan da kullanılabilir9- Hangisi etkili sunum yapabilmek için dikkat edilmesi gerekenlerden değildir?-Sunum metnini yanlışlık yapmamak için kağıttan okumaya özen gösterilmelidir10- Hangisi Powerpoint sunumu hazırlarken dikkat çeken öğelerin kullanımına ilişkin dikkat edilmesi gerekenlerden değildir?-Her ekranda farklı şekillerde dikkat çekiciler kullanılmaya özen gösterilmeli

6. ÜNİTEKitle İletişim Teknolojileri: Kitlelere bir merkezden aktarılması esasHedef Kitlesinin Özellikleri:-Bireyleri içinde bulunduğu ortamda yakalar -Aktif katılım sınırlıdır(edilgendirler)-özel çaba gerektirmez –En kısa sürede ileti alınabilir –Dünyadan haber olma olanağına sahiplerKitle İletişim Teknolojilerinin İşlevleri:1-Haber ve Bilgi sağlama: Kısa sürede,geniş kitle, uluslararası koşulların anlaşılması2-Toplumsallaştırma: Toplumları hakkında genel bilgi, değer edinebilmeleri işlevi3-Güdüleme: Toplumların amaçlarını açıklaması, özendirmesi, katılım sağlaması işlevi4-Tartışma Ortamı Hazırlama: Toplumsal değer ve amaçlara açlık kazandırma5-Eğitim: Bireylerin bilgi, beceri, yeteneklerini arttırma6-Kültürün Gelişmesine Katkı: Kültür tanıtımı, geliştirilmesi, aktarılması7-Eğlendirme: Dinlendirme, hoş vakit geçirtme8-Bütünleştirme: Gruplar arası ilişkilerin gelişmesine katkı1-Radyo Teknolojisi ve Eğitim Amaçlı Kullanılması:Radyo: Ses sinyallerinin, elektromanyetik dalgalarla yayınlanması*İlk radyo 1920, ABD, Pittsburgh, KDKA adlı radyo* James Clerk Maxwell elektromanyetik dalgaları bulmuş. Hertz, elektromanyetik dalga adını vermiş. Lee De Forest ilk radyo denemesini Eiffel Kulesinde yapmış.*Radyo yayınları: Uzun dalga, orta dalga, kısa dalga, AM, FMElektromanyetik Dalgaların Yayım Biçimleri:a-Direkt Dalga: Alıcı anteni, verici antenin doğrudan görmesi. FM ve TV yayınlarıb-Yer Dalgası: Yeryüzü engebelerini izleyerek yayılan dalga. Uzun-orta-kısa dalgac-Gök Dalgası: Atmosferin iyonosfer tabakasından yansır.Radyonun Temel Özellikleri:-Temel öğe ses, tek araç mikrofon –Süre ya da yayın çok önemlidir-Sözcükler dışında herhangi bir ses verilmesi zorunlu –Ses ilgi çekici olmalı-İletiler sadece bir kez verilebilir –İzleyicilerin istek, ilgi ve beğenilerine göre programlar olmalıRadyodan Eğitimde Yararlanmanın Yolları: -Olduğu gibi anında işitilir –Zaman yer engellerini kaldırır –Dünya öğrenme ortamına getirilir. –Cisim, olay, olgu, insan, ülkeler hakkında tutum inançlar geliştirilebilir, değiştirilebilir.Radyonun Sınırlılıkları: -Tek yönlüdür, geribildirim yok –Zaman alıcı, masraflıdır, eğitim gerektirir-Sadece işitme duyusuna hitap ettiği için ilgi çekici programlar hazırlamak zordur-Haftalık ders çizelgesini, programlara uydurmak zordur –Hazırlık yapma olanağı yok-Program iyi hazırlanmamışsa, yanlış izlenimler oluşabilirOkul Radyosu:

*11 nisan 1966 da TRT Okul Radyosu Kuşağı oluşturmuş. Birinci görevi okul öğretimine yardımcıdır. İkinci görevi üniversite öğrencileri staj görür, bilgi edinir.*Bugünkü durumda, sistematik-dikkatli dinleme olmadığı için yararlanılmıyor2-Televizyon Teknolojisi ve Eğitimde Kullanımı:Televizyon: İletileri görsel-işitsel aktarabilen kitle iletişim aracı.*1920li yılların sonu 1930lu yılların başında Paul Nipkow, Vladimir Zworykin, John Bird, Philo Fransworth siyah beyaz TV geliştirilmiş. 1950 de renkli olmuş.*Dünya çapında yayılışı, 2. dünya savaşı sonrasında*Dünyada analog olarak kullanılan 3 TV sistemi var NTSC, PAL, SECAMEğitimde Yararlanma Yolları:-Okur yazarlık eğitimi verilir –Kitle eğitimi yaygınlaştırır. –Mekandan, zamandan tasarruf -Eğitim maliyetini düşürür –Kalitesini yükseltir.-Toplumsal kalkınmayı hızlandırır.TV de Öğretimde Kullanılan Yaklaşımlar:-Doğrudan öğretim: Sınıf öğretmeni liderliğinde öğretmeni olmayan sınıflarda–Zenginleştirme-geliştirme öğretimi: Dersleri destekleyici–Tüm öğretim: Açık öğretim sistemindeki gibi3-Teletext Teknolojisi ve Eğitimde Kullanımı:Teletext: Alfabetik veri ve grafik bilgilerinin normal tv görüntüleriyle yayınlanması*Günlük bilgiler yer alır. Eğitimde kullanılmasının iki nedeni var -Bilgileri depolar. –Hız, zaman, erişim kolaylığı sağlar.4-Etkileşimli TV Teknolojisi ve Eğitimde Kullanımı: Etkileşimli TV: İki yönlü iletişim kurulabilir. Program seçilir, katılınır, yönlendirilir.-Yüzlerce film arasında istediğini seçme izleme-Programa telefonla katılma -Ürün ısmarlama –Video oyunları –Bankacılık işlemleri –Programları internetten izleyebilme –Programları ileri geri sarmaEtkileşimli Tv de İki Yönlü İletişim Kurulması:-İzleyiciyi aktif hale getirmek için –Telefon –STB Cihazları kullanılırSTB nin Görevleri:-Farklı iletişim kanallarından gelen yayınları almak-Alınan kanal paketlerinden istenileni seçmek -Yayın akışı listelerini ekrana vermek-Abonenin verilerini kodlayarak yayın merkezine göndermek-İnternet ve e-mail kullanımı sağlamak -PC bağlantısıyla video oyunu oynamak-Alışveriş, bankacılık işlemleri yapılmasını sağlamakEtkileşimli TV Teknolojisinden Eğitimde Yararlanmanın Yolları:-Uzak sınıfları bir araya getirir. –Derse telefon e-maille katılabilinir. a-Öğrt öğrc iletişim akışı b-Öğrc öğrt iletişim akışı c-Öğrc öğrc iletişim akışı*Uydu, yer vericileri, kablolu yayıncılık kullanılır.*Faks-telefon kullanılır. *Avustralya, Edith Cowan Üniversitesi kullanıyor.5-Telekonferans Sistemleri ve Eğitim Amaçlı Kullanılması:Telekonferans: İki ya da daha fazla kişinin, iki ya da daha fazla merkezden birbirleriyle haberleşmesini sağlayan elektronik iletişim şeklia-Audio Konferans: Sadece ses bağlantısıyla kurulan iletişim. Ör telefonla

Alınması gereken önlemler:-Konferans lideri, başlangıç-bitiş saatlerini ayarlar-Sesin iyi alınıp alınmadığı önceden denetlenmeli -Katılan kişiler kendilerini tanıtmalı-Katılımcılara ne zaman soru sorup yorum yapabilecekleri belirtilmelib-Audiographic Konferans: Sesin yanında grafik veya çizim faktörlerinin de iletilmesi*Kullanım için 2 telefon hattı yeterli, biri ses diğeri grafik iletimi için*İletişim uyduları, internet hatları da kullanılır.c-Video Konferans: Ses ve görüntülerinde alınmasına olanak sağlar.d-Bilgisayarlı Konferans: E-mail kullanıldığı için senkron değildir asenkrondur. Anında olmaz. İletişim internetle olur.Basın Teknolojisi ve Eğitimde Kullanılması:Basın: Belirli bir zamanda basılıp, her çeşit haberi, fikri, topluma ulaştıran yayın ürünleri. Tarihsel olarak ortaya çıkışı: Yazı icadı, kağıt icadı, matbaa icadı*Basının başlıca ham maddesi kağıttır.Basın Teknolojisinden Eğitimde Yararlanma Yolları:-Konuyla ilgili gündem maddeleri oluşturmak. Ör yerli malını anlatan haber bulmak-Güncel olayları sınıfa taşımak, tartışmak, paylaşmak. –Tarihsel belgeleri sınıfa getirmek –Görsel malzemeler süreli yayınlardan takip edilebilir.– Ek kaynak olarak kullanmak

SORULAR:1- Hangisi kitle iletişim teknolojilerinin işlevlerinden değildir?-Genelleme2- FM ve TV yayınları hangi yayın çeşidi ile alıcılara ulaşır?-Direkt dalga3- Hangi ifade doğrudur?-30MHz den yukarı dalgalar iyonosfer tabakasından yansımaz4- Etkileşimli TV ile ilgili hangisi yanlıştır?-Bir TV alıcısı olan herkese etkileşim ortamı sunabilen program, yayınların izleyiciye ulaştırılmasında uydular kullanılmaz5- Ses yanında sadece grafik veya çizim gibi durağan görüntülerinde iletilmesini sağlayan telekonferans çeşidi hangisidir?- Audiographic Konferans6- Hangisi radyo yayınlarının temel özelliklerinden değildir?-Radyonun eğitimde kullanılmasının oldukça zor olması7- Hangisi eğitimde radyo yayını kullanımının sağladığı yararlardandır?-Radyo programları ile mekan kısıtlamaları ortadan kaldırılabilir.8- Yüz yüze eğitimi desteklemek amacıyla TV programlarıyla gerçekleştirilen eğitime ne denir?-Zenginleştirme eğitimi9- Hangisi teletxt teknolojisinin en önemli özelliğidir?-Mevcut tüm bilgileri depolayabilmesi10-Etkileşimli TV en önemli özelliği nedir?-İzleyiciyi pasif halden aktif hale getirmesi

7. ÜNİTE

Bilgisayar: Veriler üzerinde işlemler yapan, elde ettiği sonuçları kullanıcılarına veren elektronik makine*Verileri: Klavye, tarayıcı, disket, CD-ROM la gireriz.*Girdi (Klavye, tarayıcı, disket, CD-ROM)-Merkezi İşlem Birimi(Bellek)-Çıktı(yazıcı, ekran)Donanım: Bilgisayarı oluşturan fiziksel birimler (ekran, kasa, klavye, fare, ekran kartı, sabit disk, ana bellek, MİB, disket sürücü, CD-ROM sürücüsü)Yazılım: Belli amaç için hazırlanmış komutlar bütünü (MS DOS, Windows 98, Word…)Bilgisayar Eğitimi: Bilgisayarın eğitimde amaç olarak kullanılmasıdır.Bilgisayarın Eğitimde Kullanılması:Amaç: 1-Bilgisayar farkındalığı sağlarAraç: a-Bilgisayar destekli eğitim

b-Tekrar ve alıştırmac-Birebir öğretimd-Benzetime-Problem çözme

Amaç: 2-Bilgisayar okuryazarlığıAraç: a-Eğitsel amaçlı oyun

b-Bilgisayarda düzenlenmiş eğitimc-Bilgisayardan öğrenmed-Öğrenci projeleri:

Bilgisayar Okuryazarlığı: -Temel yazılım ve donanımları kullanabilme-Uygulama programlarını kullanabilme -Bilgi teknolojilerinin sonuçlarını fark edebilme-Bilgisayara karşı olumlu tutum geliştirebilmeBilgisayar Destekli Eğitim: Bilgisayarın eğitimde araç olarak kullanılmasıBilgisayar Destekli Eğitimin Amaçları:-Öğretimi zenginleştirmek –Niteliğini arttırmak –Öğretmenin sıradan işlerini azaltma-Öğrc.lerin gereksinimlerini karşılamak –Öğrenmenin kalıcılığını sağlamakBilgisayarın Okula Destek Birimlerin Kullanım Amaçları:-Öğrc kayıtlarının tutulması –Devam-devamsızlık çizelgesinin tutulması-Muhasebe-finansman işlerinin yapılması –Personel devam ve özlük haklarının kaydedilmesi –Kütüphane okuyucu işlemlerinin gerçekleştirilmesi-Ölçme değerlendirme hizmetleri –Öğrc gelişimlerinin izlenmesi (rehberlik)Bilgisayarın Üstünlükleri:-Öğrenci kendi öğrenme hızına göre öğrenir.-Uygun çalışma, zaman, yer seçme imkanı sağlar. -Öğretimin etkililiğini arttırır.-Telafi olanağı sağlar. –İlgi çeken yazılımlar motivasyon arttırır.-Anında dönüt alabilirler. –Renk, ses, resim gibi öğeleri dikkatlerini arttırır.-Verilen hizmetin hızı ve kalitesi artar. –Yöneticilerin iş akışını hızlandırır-İş yükünü azaltır –Karar verme süreçlerini etkinleştirir.

Bilgisayarın Sınırlılıkları:-Pahalıdır –Öğretmenler eğitimi gerektirir –Çok iyi planlanmalı –Yazılım sayısı sınırlı-Ders- ders yazılımının içeriği tutarlı olmalı –Geleneksel eğitimle bütünleştirmek zor

Bilgisayar Destekli Öğretim: Öğretme-öğrenme sürecinde araç olarak kullanılmasıBilgisayar değişik yer ve zamanlarda kullanılır1-Konu öğretiminden sonra tekrar alıştırma. 2-Dersin öğretiminde3-Problem çözme becerisi kazandırmak için. 3-Benzetimlerde (temsili uçak kullanma)Bilgisayarın Okullarda Destek Hizmet Olarak Kullanımı:1-Okul Yönetiminde2-Bilgisayarı Sınav Hizmetlerinde Kullanma: Sınav hazırlama, değerlendirme, duyurma, soru bankası oluşturma3-Rehberlik Hizmetlerinde Kullanma: Tanımaya yönelik kayıt tutma, mesleğe yönlendirme, meslek seçimi, kendini tanımaya yardımcı olma4-Bilgisayarın Kütüphane Hizmetlerinde Kullanımı: Kitapların kayıtlarının tutulması, kataloglama, sınıflandırma, ödünç vermeİnternet: Dünya çapında bilgisayar ağı*Kişisel bilgisayarlar istemci, bilgi içeren bilgisayarlar sunucuİnternetin Gelişimi:*1950 de Amerikan ordusunda kurulmuş ARPAnet *125 ülkede var. *Ticari, askeri, akademik, devlet kurumları diğer kurumlarla işbirliği sağlamak, bilgileri bir araya getirmek, paylaşmak, araştırmak içinİletim Denetim Protokolü/İnternet Protokolü: Bilgisayarların birbirleriyle iletişim kurmalarını sağlayan protokoldür. Ağlar aracılığıyla bilgi aktarır.İnternetin Çalışma Sistemi ve Özellikleri:*Bilgisayarlar TCP/IP ortak dilini kullanırlar.İnternet Bilgi Kaynakları-Servisleri:1-Elektronik Posta (e-posta)2-Telnet (Uzaktaki Bilgisayara Erişim Protokolü*Uzaktaki bilgisayarın şifresini ve kullanıcı kodunu bilmeli*Kitap, dergi, makaleyi kendi bilgisayarına aktarır.3-Aktarmalı sohbet (IRC)*Canlı sohbete katılmaktır. En yaygını mIRC4-Dosya Aktarımı*FTP: Kullanıma açık dosyanın kopyalanmasını ifade eder.Bilgisayarda uygun programlar olmalı(FTP istemci)5-Gopher*Sınırsız bilgi yığını arasında tarama için bir bilgi sistemidir.*Web tarayıcıları arttığı için az kullanılıyor.6-WWW(Word-Wide-Web/Dünyayı Saran Ağ)*Bilgi web sayfaları üzerinde bulunur.*İlk sayfası ana sayfa/homepage*Web sayfalarına ulaşabilmek için Web tarayıcısı gerekir (Explorer, Netscape)*Tarayıcının görevi: HTML olarak yazılmış sayfayı anlaşılabilir dile çevirmekİnternete Bağlanma ve İnternet Servis Sağlayıcıları:a-Donanım: Modem, telefon hattı, ISDN hattı(özel telefon hattı-işyerleri için)b-Yazılım: Explorer, Netscape gibi web arama yazılımına ve Outlook tamamlayıcı yazılımına ihtiyaç vardır.c-Servis Sağlayıcı Kuruluş: Superonline, türk-net, iksir.com, e-kolay.net-Başka bilgisayar aracılığıyla, modem aracılığıylaİnternette Adresler:*1. kısım protokol adını, 2. kısım sunucu adresini, 3. kısım dosya adresini gösterir.

*Com(ticari)—Edu(eğitimle ilgili)—gov(devlet işleri)—mil(askeri)—org(ticari olmayan kurumlar)—net(iletişim ağıyla ilgili kuruluşlar)—k12(anasınıfından üniversiteye kadar olan eğitim kurumları)İnternet Alan Adları: *IP adresi 0-255 arasında sayılardan oluşur. Bilgisayarın özgün adresiİnternette Araştırma-Arama Seçenekleri:1-Konu Alanından Tarama Yapma: İnternet rehberi kullanılır. Rehberler WWW sayfalarıdır.2-Anahtar Sözcükle Tarama Yapma: Anahtar sözcük, bulunması gereken bilgiyle ilgili ipucu verir.3-Bloole Bağlaçlarıyla Tarama Yapma: And, or, not gibi bağlaçlar; +, - ,“ “ gibi sembollerle tarama yapmak4-Bağlaç ve İşleçler: And: İki sözcüğün aynı kaynakta aranması, Or: Eş anlamlılarıyla tarama yapmak, Not: Sözcük tarama kapsamı dışında bırakılmak istendiğinde5-Semboller: + and anlamında, - not anlamında6-Sözcük Gruplarıyla Tarama Yapmak: “ “ işareti kullanılarak birden fazla sözcük7-Kesme İşaretleriyle Tarama Yapmak: Aynı kökten türemiş sözcükleri bulmak için (*?$)Türkiye’de İnternet:*1990 da ODTÜ ve TÜBİTAK ortaklaşa proje ile 64kbit/saniye hızında bir hatla yapıldı.*1993 te herkesin kullanımına açıldı.

SORULAR:

1- Hangisi bilgisayar destekli öğretimin amaçlarından değildir?-Öğrencinin işlerini azaltmak2- Gerçek yaşamdaki olayların denetimli biçimde temsil edilmesi amacıyla bilgisayar ortamında kullanılmasına ne denir?-Benzetim3- Bilgisayarın eğitimde amaç olarak kullanılmasına yönelik olan örnek hangisidir?-Bilgisayar okuryazarlığı4- Hangisi bilgisayar destekli eğitim uygulamalarına örnektir?-Yukarıdakilerin hepsi (kütüphane hizm. Rehberlikte İdari işlerde öğrenme-öğretme sürecinde)5- Hangisi bilgisayar okuryazarlığı ile ilgili özelliklerden değildir?-Bilgisayarın günlük yaşamdaki önemini kavraması6- Bilgisayarla ilgili ifadelerden hangisi doğrudur?

-İşletim sistemi kullanıcı ile bilgisayar arasındaki iletişimi sağlar7- Hangisi bir öğretmenin bilgisayar destekli eğitimden yararlanabilmesi için karşılanması gereken yeterliliklerden biridir?-Bilgisayar okuryazarlığı8- 1.Bir konunun öğretiminden sonra alıştırma yapmak 2.Gerçek yaşamdaki gerçekleştirilmesi olanaksız ya da tehlikeli deneyleri gerçekleştirme 3.Problem çözme becerilerinin kazanılmasını sağlamak 4.Öğrenci notlarının girilmesini ve güncellenmesini sağlamakHangileri bilg. Destekli öğretim aracılığıyla gerçekleştirilmeye çalışılan amaçlardır?-1,39- İnternete bağlı bilgisayarların birbirleriyle iletişim kurabilmek için kullandıkları ortak dik hangisidir?-TCP/IP10- Hangisi internet üzerinden bilgiye erişim amacıyla sunulan hizmetlerdendir?-WWW

8. ÜNİTE1-Öğretici Yazılımlar: Yeni bilgi sunar, bilgiyi öğrenmesine kılavuzluk yapar.a-Programlı Öğrenme: Donanım ve yazılım; bilgi sunumu, kontrolü, depolanması ve yanıtları kontrol etmek için tasarımlanır. Yazılımsız donanım hiçbir şeydir*Skinner’in operant koşullanma yaklaşımı, lineer programlama sistemini doğrular.Lineerin programlamanın gerekleri:-Konu küçük parçalara bölünür, başarı artar.-Öğrc aktiftir, yanıtlarına anında dönüt verilir. –Öğrc kendi hızına göre ilerler.b-Doğrusal Programlar: Öğrenme ünitesi küçük birimler halinde sunulur.*Skinner, pekiştireçlerin süreklilik gösterecek şekilde düzenlenmesi işlemi demiş*Doğrusal Programın Başarısızlığının Nedeni: Dönüt sadece doğru yanıtlardan sonra veriliyor, öğrc farklılıkları göz ardı ediliyor.c-Dallanmalı (doğrusal olmayan) Programlar: Öğrenme malzemesi sunulur, sorular sorulur, doğru yanıtlanırsa bir sonraki bilgiye geçer, yanlış yanıtlarsa ilgili bilgiye tekrar yönlendirilir.*Üç öğenin işlenmesi amaçlanır: 1-Öğretim stratejisi 2-Bireysel farklılıkları göz önüne alan mekanizma 3-Davranış değişikliğine götürecek kılavuzlukDallanmalı ve Doğrusal Arasındaki Farklar:-Sadece doğru yanıtta değil, yanlış yanıtta da bilgi verir

-Doğrusal küçük adımlarla hatayı aza indirmeye çalışıyor, dallanmalı hatayı başlangıç noktası olarak alıyor.-Dallanmalı küçük adımlarla değil, konuyu bir bütün olarak sunuyor.Öğretici Yazılımları Değerlendirmede Dikkate Alınacaklar:-Anlaşılır yönerge sunulmalı –Önceki öğrenmeleri, yeni bilgiyle ilişkilendirmeli-İlerleme, geri gitme, inceleme özgürlüğü olmalı –Renk, resim… öğrc düzeyine göre olmalı –Küçük yaştakilerin öğrenmelerini yönlendirici olmalı, büyükleri daha fazla kontrol etmeli -Güdüleyici olmalı –Uzun metinlerden kaçınılmalı–Birden fazla deneme hakkı sağlamalı -Yazma yükü az soru düzenlenmeli -Tüm yanıtları değerlendirmeli, dönüt vermeli –Düşük performansa farklı malzemeyle yardım etmeli -Öğrc performans kayırları tutmalı2-Alıştırma ve Pratik Yaptırma Yazılımları: Öğrenilmiş bilgiyi geliştirme, uygulama, yanlış anlamaları ortaya çıkarıp düzeltmeAlıştırma ve Pratik Yaptırma Yazılımların İşleyişi:-Yazılıma giriş –Soru-problem seçimi –Seçilenin öğrc sunulması –Yanıtın bilg girilmesi-Yanıtın kontrolü –Yanıt hakkında bilgilendirme –Yanıta göre bilg yeniden soru seçip sunması –Kapatılmadan önce öğrc ile ilgili kayıtların kaydedilmesi -Yanlışlarını düzeltmesine yardımcı olanaklar sunulması –Yazılımın kapatılmasıAlıştırma ve Pratik Yaptırma Yazılımlarını Değerlendirme Ölçütleri:-Açık anlaşılır yönerge vermeli –Gereksinim duyulan yönergeye her an ulaşabilmeli-Soruların yanıtları kısa olmalı –Ekran tasarım ilkelerine uygun olmalı –Yazım yanlışı olmamalı –Soruların zorluk düzeyi birbirine benzemeli –Yanılar tutarlı doğru değerlendirilmeli –Dönütler, hızlı, kısa ve olumlu ifadelerden oluşmalı3-Benzetim Yazılımları: Gerçek hayatta riskli, zaman alıcı, tehlikeli, mümkün olmayan olguların temsil edilmesini olanaklı kılar. Deney ve incelemeler yapılır.Benzetimlerle öğrenme: -İnceleme –Test etme –Karar verme –Deney yapma –Alıştırma, sorgulama –Problem Çözme4-Sanal Gerçeklik Yazılımları: Üç boyutlu benzetimlerin ve filmlerin bilgisayar ortamına aktarılması*Gerçek deneylerin pahalı, tehlikeli, riskli olduğu durumlarda. Benzetine göre daha zengin. (motosiklet, uzay mekiği kullanma)5-Çoklu Ortam Yazılımları: Metin, resim, grafik, video, canlandırma ve sesin birlikte kullanıldığı yazılımlar. Bilgi-işlem teorilerinin açıkladığı şekilde konuyu düzenler.Çoklu Ortamın Öğrenme-Öğretme İçin Sahip Olduğu Olanaklar:-Bilgiyi deneme, inceleme, keşfetme, araştırma –Değişik şekillerde dönüt verme-Bireysel öğrenme gereksinimine yanıt verme –Uygun hız-biçimde inceleme-Geleneksel öğrenme materyalini destekleme –Konuya özel yardım seçenekleri-Kubaşık öğrenmeyi destekleme –Güdüleme, dikkat çekme –Değerlendirme, kontrol edebilme, yönlendirme –Ses, müzik, video… destekleyip ilişkilendirme –Kolay okunabilir, yorumlanabilir şekilde işleme-depolama –Doğrusal ve doğrusal olmayan şekillerde organizasyon yapma6-Problem Çözme Yazılımları: Öğrenilen bir konunun günlük hayatla olan ilişkisini gösteren yazılımlardır. Ne zaman, niçin yapıldığını öğretir.

7-Eğitsel Bilgisayar Oyunları: Eğlendirici mekanizmalarla donatılmış benzetimler.*Yeni bilgi öğrenilebilir, Öğrenilmiş bilgi eğlendirici mekanizmalarla ve alıştırmalarla pekiştirilir.Geliştirilebilecek Beceriler:-Olgu, kavram, ilkeler –Yöntemsel bilgiler -Sistem dinamikleri bilgileri–Karar verme, analitik düşünce, problem çözme -İletişim becerileri-Psikomotor beceriler –TutumlarDikkat Edilmesi Gerekenler:-Oyundaki hedef açık olmalı –Öğrencinin tercih, düzey, öğrenme hızı dikkate alınmalı-Hangi hedef için, nasıl oynayacağını bilmeli –Güdüleyici olmalı –Rahatsız etmeyecek formatta olmalı -Yardım kılavuz menüsü olmalı -Şiddet, argo olmamalı –Hangi davranışın ne derece ödüllendirileceğini bilmeliEğitim Yazılımlarını Değerlendirme:*Sınıf ortamında değerlendirilme (Hedefe ulaşıp ulaşmadığı). Yazılım değerlendirme formu doldurulmalı. Düzey belirlemeye yönelik değerlendirme (yazılımın düzeyi)Uygulama Yazılımları: Belli bir işi bilgisayarsız ortamda daha hızlı ve kolay yapılmasına yardımcı programlar.1-Özel Uygulama Programları: Belli bir işin yerine getirilmesinde kullanılır. Ör borsa takip programı2- Genel Uygulama Yazılımları: Birçok işin yerine getirilmesinde kullanılır. Ör Excel, Word a-Sözcük İşlem Yazılımları: En yaygın olanı. Metin yaratılması, düzenlenmesi, biçimlendirilmesi… Word, Apple Works, Star Officeb-Elektronik Tablolama: Elektronik tablolama yazılımlarıyla sayısal verileri satır ve sütunlar şeklinde organize edebilir, ilişkilendirilebilir. MS Excelc-Veri Tabanları: Bir dizi verinin organize dilmesi ve ilişkilendirilerek rapor edilmesini sağlar. Öğrenci verileri elektronik formatta saklanır. Microsoft Access ve clarisworksd-Sunum Programları: Bir grup izleyiciye bilgilerin bilgisayarla sunulması için hazırlanan dosyalara sunum dosyası, bunu hazırlayan programa sunum programı denir.e-İletişim Yazılımları: Bir bilgisayardan diğerine bağlantı kurmak, devamlı kılmak, verilerin nasıl gönderileceği hakkında emir vermek, gönderilen verilerin yönlendirilmesini sağlamak.-Elektronik Posta –Haber Grupları ve Mesaj Tahtaları (Forumlar)-E-sohbet(gerçek zamanlı sohbet)SORULAR:1- Tehlikeli bir endüstriyel işlemin öğrencilere öğretilmesinde hangisi tercih edilmeli?-Konuyla ilgili benzetim yapma ve videoyla sunma2- Öğrenci yanıtını bilg.a girdikten sonra alıştırma ve pratik yaptırma yazılımlarında hangi işlem gerçekleştirilir?-Öğrencinin verdiği yanıtın kontrolü işlemi3- Yazılım türlerinden hangisi bir konu alanı bilgisinin, günlük hayatla olan ilişkisini çalışmak amacıyla kullanılır?-Problem çözme4- Hangisi bilgisayara bir problemin çözümü için ya da başka bir işin yazılması için yönerge vererek kullanıcının işini daha hızlı ve kolay yapmasını sağlar?-Uygulama yazılımı

5- Bir öğretici yazılım düşük performans gösteren öğrencilere hangi tür etkinliklerle yaklaşmalı?-Daha farklı ders malzemeleri ve öneriler sunmalıdır6- Öğretici yazılımların eğitimde kullanılmasının temel amacı hangisidir?-Yeni konu ve kavramların öğrenilmesini sağlamak7- Doğrusal öğretici yazılımlar ile dallanmalı öğretici yazılımlar arasındaki fark nedir-Dallanmalı öğretici yazılımlar öğrenme materyalini küçük parçalara ayırmadan bir bütün olarak sunar.8- Hangisi çoklu ortam yazılımlarının diğer yazılımlara göre üstünlüklerinden biridir?-Öğrenenin farklı özelliklerini kullanarak kendisine sunulan problemlere özgün çözümler üretmesine olanak tanır.9- Hangisi uygulama yazılımlarından değildir?-Çoklu ortam yazılımları10- Ok.ön de harfleri ve sayıları tanıtmada sayılarla nesneleri eşleştirmede aşağıdaki uygulama yazılımlarından hangisini kullanmak daha uygundur?- Sözcük işlem yazılımları