Robert gagné

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  • 1. Aguilar Nallely, Lpez Enedina y Ochoa Brenda Ciencias de la Educacin04-08-2010Dr. Oscar CamachoMtodo de Aprendizaje de Robert Gagn
    Robert Gagn (1916-2002)
    Biografa
    *Naci en 1916.
    *Psiclogo educativo.
    *Pionero en la ciencia de la
    instruccin durante la Segunda
    Guerra Mundial.
    *Director del laboratorio de
    Percepcin y habilidades
    motoras de la Fuerza Area de
    E.U.A
    *Consultor del Departamento de
    Defensa y de la Oficina de
    Educacin de los Estados
    Unidos.
    *Director de investigacin en el
    Instituto Americano de
    Investigacin en Pittsburg.
    Aportaciones pedaggicas
    Teora Condiciones del aprendizaje -
    Escritos: Principios bsicos del aprendizaje
    para la enseanza y Principios para la
    planificacin de la enseanza (1976).
    =
    TEORA DE CONDICIONES
    DEL APRENDIZAJE
    Cognitiva
    Piaget - acomodacin y asimilacin de la informacin.
    Ausubel - importanciaimportanciadel aprendizaje significativo y de
    la motivacin intrnseca.
    +
    Conductista
    Skinner - refuerzos y el anlisis de las tareas.
    Bandura - influencia de los factores externos
    en el aprendizaje.
    Teora pedaggica de Robert Gagn
    1. Procesos de aprendizaje
    2. Anlisis de los resultados de aprendizaje
    3. Condiciones del aprendizaje
    4. Aplicacin de la teora al diseo curricular
    " Procesoquecapacita
    aorganismosvivientes,
    talescomoanimalesy
    sereshumanos,para
    modificarsuconducta
    conunaciertarapidez
    enunaformamso
    menospermanente,de
    modoquelamisma
    modificacinnotiene
    queocurrirunayotra
    vezencadasituacin
    nueva"
    Mo
    Capacidades
    entendidas como los
    resultados del
    aprendizaje que se
    muestran como
    actividades humanas
    especficas y se
    evidencian en
    desempeos
    DESTREZA MOTORA
    COGNICIN
    ACTITUD
    Capacidad
    intelectual
    Informacin
    verbal
    Estrategia
    cognoscitiva
    En el currculum deben existir 3 tipos de objetivos
    encaminados al funcionamiento de la sociedad
    a. La informacin.
    b. Estrategias cognoscitivas (para el autodidactismo).
    c. Capacidades intelectuales (formar estructuras
    intelectuales).
    Tipos de capacidades:
    Principios del aprendizaje:
    1. Todo acto de aprendizaje requiere conocimiento
    previo.
    2. La motivacin y la confianza son esenciales para
    el proceso de enseanza aprendizaje.
    3. Debe informarse sobre el acto de aprendizaje
    (objetivos, mtodos, etctera).
    4. Para un aprendizaje se requieren habilidades de
    aprendizajes coherentes con los contenidos.
    5. Siempre son necesarias las estrategias de
    aprendizaje y evocacin.
    Anlisis de los resultados de aprendizaje
    Categorasdeaquelloquesehaaprendido Mismasquesedividenencinco:
    Informacinverbal
    (conocimiento)
    Habilidadintelectual
    (conocimientoprctico)
    Estrategiacognoscitiva
    (plandeaccin)
    Actitud
    HabilidadMotriz
    Tipos de aprendizaje
    Fasedemotivacin
    Expectativa
    Atencin;percepcin
    selectiva
    Fasedecomprensin
    Fasedeadquisicin
    accesoala
    acumulacin
    Acumulacinen
    lamemoria
    Fasederetencin
    Fasederecordacin
    Recuperacin
    Fasedegeneralizacin
    Transferencia
    Fasededesempeo
    Respuesta
    Fasederendimiento
    Afirmacin
    Condiciones del aprendizaje
    Condiciones
    internas
    Informacin
    (puede presentarse o
    recordarse de lo ya
    aprendido)
    Capacidades
    intelectuales
    (recordadas a partir
    del aprendizaje
    previo)
    Estrategias
    (inducidas o
    autoproducidas a
    partir de la practica
    previa)
    ACONTECIMIENTO
    DIDCTICO
    Condiciones
    externas
    Continuidad
    (orden temporal de
    las condiciones)
    Repeticin
    Reforzamiento
    (disposicin de
    contingencias)
    Aplicacin de la teora al diseo
    curricular
    =
    Planeacin de la enseanza
    Tipode
    resultado
    esperado
    Caractersticasdeinstruccin
    Interroganteresultante
    Informacin Contextosignificativo;esquemassugeridosdecifrado,
    verbal incluyendogrficasydiagramas
    Serelestudiantecapazde
    exponerlainformacin
    deseada?
    Serelestudiantecapazde
    demostrarlaaplicacindela
    habilidad?
    Serelestudiantecapazde
    originarnuevosproblemasy
    soluciones?
    Serelestudiantecapazde
    Habilidad
    intelectual
    Aprendizajeyrecordacinpreviosdelashabilidades
    exigidascomorequisitosprevios
    Estrategia
    cognoscitiva
    Ocasionesparalaresolucindeunproblemanuevo
    Actitud
    Experienciadexitodespusdelaeleccindeuna
    accinpersonal;observacindeestoseventosenunelegirlaaccinpersonal
    modelohumano
    Aprendizajederutinaejecutiva;prcticacon
    realimentacininformativa
    propuesta?
    Serelestudiantecapazde
    ejecutarlaaccinmotriz?
    Habilidad
    motriz
    Paso 1: Organizar el curso en unidades y temas
    principales.
    Paso 2: Identificar capacidades.
    Paso 3: Planificar un sistema de enseanza.
    Pasos para planificar una leccin
    Paso 4: Elegir un solo objetivo que se ajuste al tiempo.
    Paso 5: Evaluar un plan de estudios para cada
    objetivo.
    Paso 6: Identificar un medio de enseanza.
    Paso 7: Elaborar los resultados del aprendizaje.
    Teora de Gagn
    Resultados del
    Aprendizaje
    (dominios)
    dan lugar a diferentes
    tipos de ejecuciones
    Tipos de
    aprendizaje
    1.
    2.
    3.
    Signos y seales.
    Estmulo-respuesta.
    Cadena.
    4.Asociaciones verbales.
    5.Discriminaciones mltiples
    6.Conceptos.
    7.Principios o reglas.
    8.Resolucin de problemas.
    de el aprendizaje
    Se necesitan
    para que se
    Fases del aprendizaje
    Motivacin.
    Comprensin.
    Adquisicin.
    Retencin.
    Recordacin.
    Generalizacin.
    Desempeo.
    Rendimiento.
    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    6.
    7.
    8.
    1. Expectativa.
    2. Atencin, percepcin
    selectiva.
    3 . Codificacin, entrada,
    almacenamiento.
    4. Almacenamiento memoria.
    5. Recuperacin.
    6.Transferencia.
    7. Emisin de respuestas.
    8. Esfuerzo.
    Atraer la atencin del alumno.
    Informar al alumno el objetivo.
    Estimulacin del recuerdo de las
    capacidades.
    Presentacin del material de estudio.
    Orientacin del aprendizaje.
    Produccin de la conducta.
    Retroalimentacin a las conductas
    correctas.
    Evaluacin de las ejecuciones.
    Mejoramiento de la retencin y la
    transferencia.
    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    6.
    7.
    8.
    9.
    Eventos de instruccin
    habilidades intelectuales
    estrategias cognoscitivas
    informacin verbal
    destrezas motoras
    actitudes
    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    El mundo ha tenido sus grandes maestros, hombres de intelecto gigantesco yabarcante espritu investigador, hombres cuyas declaraciones han estimulado elpensamiento, y abierto a la vista vastos campos de conocimiento; y estos hombreshan sido honrados como guas y benefactores de su raza Ed. 30El verdadero maestro no se satisface con un trabajo de calidad inferior. No seconforma con dirigir a sus alumnos hacia un ideal ms bajo que el ms elevadoque les sea posible alcanzar. No puede contentarse con transmitirles nicamenteconocimientos tcnicos, con hacer de ellos meramente contadores expertos,artesanos hbiles o comerciantes de xito. Su ambicin es inculcarles principiosde verdad, obediencia, honor, integridad y pureza, principios que los conviertan enuna fuerza positiva para la estabilidad y la elevacin de la sociedad. Desea,sobre todo, que aprendan la gran leccin de la vida, la del servicio abnegado. Elena G. White
    ReferenciasAPSIQUE (2001). La teora del aprendizaje de Gagn. Obtenido el 27 de abril de 2009 dehttp://www.APSIQUE.com/wiki/ApreGagn#relacionEnciclopedia del mundo (s/f). Enciclopedia del Mundo Biografa de Robert Mills Gagn. Obtenido el 27 de abril de2009 http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en|es&u=http://www.bookrags.com/biography/robertmills-Gagn/&prev=/translate_s%3Fhl%3Des%26q%3Dbiograf%25C3%25ADa%2Bde%2BRobert%2BGagn%26tq%3Dbiography%2Bof%2BRobert%2BGagn%26sl%3Des%26tl%3DenGagn, R. (1975) Principios bsicos del aprendizaje para la instruccin. Mxico, D. F.: Editorial DianaGagn, R. (1970). Las condiciones del aprendizaje. Madrid. Aguilar