ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН САМООСВІТНЬОЇ РОБОТИ НА 2013/2014 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

ВЧИТЕЛЯ ОПАНАСЕНКО ВІКТОРІЇ МИХАЙЛІВНИ З ПРОБЛЕМНОЇ ТЕМИ:

"РОЗВИТОК МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ"

ПЛАН МОЄЇ САМООСВІТИ

1.Моя методична карта

2.Діагностична карта

3.Індивідуальний творчий план вчителя англійської мови Опанасенко Вікторії Михайлівни на 2013-2014 навчальний рік ( ІІІ рік роботи над

проблемною темою)

4.Самоосвіта – одна із акмеологічних умов професійного росту вчителя

Програма професійної самоосвіти вчителя англійської мови Підполозянської ЗОШ I-II ступенів

Опанасенко Вікторії Михайлівни

5.Виступи з методичних питань(в школі та поза школою)

6.Вивчення передового педагогічного досвіду.

7. З власного досвіду роботи.

8.Матеріали тижня англійської мови

Моя методична карта

Прізвище, ім’я, по батькові

Опанасенко Вікторія Михайлівна

Рік народження 09.05.1970

Освіта Вища, Ужгородський державний університет(1987-1992)

Посада Вчитель англійської мови

Який предмет викладаю, в яких класах

Англійська мова

1-9 класи

Педагогічний стаж 21 рік

Атестація 2009 р.- встановлено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»

Час і місце проходження курсової перепідготовки

ЗакІнППО,курси підвищення кваліфікації вчителів англійської мови,травень-червень 2013 рік

Діагностична карта

№ Основні напрямидіяльності вчителя

Потребуєметодичноїдопомоги

На достатньому

рівні

Заслуговуєна увагу

адміністрація

вчитель

адміністрація

вчитель

адміністраці

я

вчитель

1 Комплексне планування виховання, навчання і розвитку учнів2 Вміння планувати урок на основі психологічних особливостей класу3 Методи активізації пізнавальної діяльності

4 Особистісно зорієнтоване навчання

5 Оптимальний вибір типу і структури уроку

6 Розвиток творчих здібностей учнів‚ творчого

7 Гуманізація стосунків з дітьми

8 Робота з обдарованими дітьми

9 Ступінь впливу вчителя на учнів

10 Нестандартні форми уроку

11 Використання принципів нових технологій

12 Науковий рівень викладання предметів. Основні напрями діяльності 13 Самоосвіта

14 Ведення шкільної документації

15 Курсова перепідготовка, виконання до- і післякурсових завдань

Індивідуальний творчий план вчителя англійської мови Опанасенко Вікторії

Михайлівни на 2013-2014 навчальний рік ( ІІІ рік роботи над проблемною темою)

№ Розділи Зміст роботи Дата Відмітка про

виконання

1 Підвищення фахового рівня

1.Робота з навчально – методичними журналами, газетами, професійною літературою.

2.Участь у семінарах – практикумах вчителів англійської мови, педагогічних радах, нарадах, педагогічних читаннях.

3.Вивчення та впровадження інноваційних технологій на уроках англійської мови

4.Підготовка виступів на педагогічних радах, методичних нарадах, засіданнях

Постійно

+

методоб’єднання вчителів англійської мови

5.Продовжувати роботу щодо впровадження комп’ютерної підтримки викладання англійської мови.

6.Продовжувати роботу щодо впровадження методу проектів у навчально – виховний процес.

7. Участь у фахових конкурсах «Краща розробка місяця» від журналу «Учительський журнал», «Панорама творчих уроків»

Грудень 2013 року, січень 2014 року

2 Науково-методична робота з предмета. Інноваційні технології.

Ознайомитись та опрацювати:

1.Методичні рекомендації щодо викладання англійської мови у 2013 – 2014 навчальному році.

серпень Виконано

2.Концептуальні засади нового державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти,державного стандарту початкової освіти

3.Структура та основні змістовні лінії нової програми з англійської мови для основної школи та початкової школи

4.Нормативно – правове забезпечення проведення ДПА у 2014 р..

5.Інноваційні педагогічні технології:

технології формування мотивації пізнавальної діяльності учнів;

технології рівневої диференціації;

проектні технології.

6.Нормативно-правове забезпечення навчально-виховного процесу

протягом І семестру

протягом І семестру

лютий 2014р.

протягом 2013-2014 н.р.

Виконано

Виконано

Виконано

протягом 2013-2014 р

3 Позакласна робота з предмета.

Тиждень англійської мови

Проведення всеукраїнського конкурсу "Гринвіч-2013"

Грудень,

2013

4 Вивчення та запровадження передового педагогічного досвіду.

Удосконалювати роботу щодо впровадження ідей досвідчених вчителів англійської мови

Протягом 2013-2014 н.р.

5 Підвищення психолого-педагогічного рівня.

1.Вивчити психологічні особливості учнів.

2.Впроваджувати використання психологічних розвантажень на уроках та позаурочних заходах.

3.Проводити психологічні тестування учнів, що допоможуть їм перевірити свої можливості та

Постійно

нахили.

6 Творча робота з класом, батьками.

Залучення батьків до проектної діяільності

Самоосвіта – одна із акмеологічних умов професійного росту вчителя

Програма професійної самоосвіти вчителя англійської мови Підполозянської ЗОШ I-II ступенів Опанасенко Вікторії Михайлівни

Навіщо педагогу ВЧИТИСЯ?

Вдосконалюватися, на мою думку, потрібно все життя. Ми, педагоги-

практики, найчастіше орієнтуємося на свій досвід.

І чим більше пізнаєш, тим більше розумієш, скільки ще корисного

можна почерпнути для себе.

Педагог-професіонал завжди шукає найоптимальніші шляхи для

підвищення якості навчання та розвитку інтересу до предмета. Сьогодні дуже

важливо, щоб учитель був творчою, саморозвиненою особистістю. Адже

саме Учитель має великий вплив на формування світогляду Людини, яку він

навчає.

Сучасний вчитель – це професіонал, він має бути і артистом , і

художником, і письменником, і співаком, але при всьому цьому завжди

залишатися і учнем. Хороший учитель постійно повинен продовжувати

вчитися: вчитися працювати над собою, вчитися спілкуватися з дітьми,

вчитися готуватися до уроку. Вчитися, вчитися, вчитися… Педагогічна

діяльність подібна до мозаїки - образ складається з шматочків, кожен з яких

необхідно підібрати по кольору, формі, розміру. Праця кропітка,

трудомістка: не завжди частинки співпадають. Іноді доводиться все

перекладати по - новому.

У Святому Письмі сказано, що всякий, хто вчить, ПОВИНЕН у першу

чергу вчити самого себе! Тому самоосвіта - це чергова сходинка нашого

педагогічного Олімпу.

Вдосконалення якості навчання та виховання в сучасній школі

безпосередньо залежить від рівня підготовки педагога. Суспільство завжди

висувало і буде пред'являти до вчителя найвищі вимоги. Для того, щоб вчити

інших, потрібно знати більше. Учитель повинен знати не тільки свій предмет

і володіти методикою його викладання, а й бути обізнаним з іншими

науками, різними сферами суспільного життя, орієнтуватися в сучасній

політиці та економіці. Учитель повинен вчитися всьому постійно, тому що

перед ним кожен рік змінюються тимчасові етапи, поглиблюються і навіть

змінюються уявлення про навколишній світ.

Що таке професійне становлення педагога? Як довго проходить цей

процес? Результатом професійного становлення будь-якого суб'єкта

діяльності є його професійна майстерність. Ні для кого не секрет, що

протягом життя людині доводиться змінювати поле діяльності, не завжди

вибір, зроблений після закінчення школи, буває усвідомленим. Але, так чи

інакше, будь-яка робота вимагає розвитку певних навичок.

Самоосвіта вчителя є необхідною умовою професійної діяльності

педагога. Тому професійне зростання також можна назвати і пошуком свого

шляху, набуттям власного голосу. Для мене план професійно-особистісного

розвитку направлений на отримання таких знань, які б сприяли розширенню

освіченості у своєму предметі, підвищенню ефективності навчання предмету,

сприяли б виробленню нових педагогічних прийомів і методик, розвитку

творчого потенціалу у професійній діяльності. Створюючи модель програми

професійно-особистісного саморозвитку, я виходила з того, що сьогодні

суспільству потрібні ініціативні й самостійні фахівці, здатні постійно

вдосконалювати свою особистість і діяльність. Займаючись самоосвітою

згідно особистого плану саморозвитку, мною досягнуто певних результатів у

роботі, які показують, що у моїх учнів формується нова система знань, умінь

і навичок, розвивається самостійність, виникає інтерес до англійської мови, а

це все сприяє підвищенню ефективності навчання учнів.

Мотиви, які спонукають мене до самоосвіти

Бажання творчості. Вчитель - професія творча. Творча людина не

зможе з року в рік працювати за одним і тим же поурочним планом або

сценарієм. Робота повинна бути цікавою і приносити задоволення.

Зміни, що відбуваються в житті суспільства. Ці зміни в першу чергу

торкаються учнів, формують їхній світогляд, і не хотілося б, щоб мій образ

формувався у них як образ «несучасної людини».

Конкуренція. Можливість бути потрібною на роботі. Не секрет, що

багато батьків, приводячи дитину до школи, просяться в клас до конкретного

вчителя, предметника або класного керівника.

Громадська думка. Мені не байдуже, вважають мене «хорошим» або

«поганим». Поганим вчителем бути прикро.

Матеріальне стимулювання. Без постійного засвоєння нових знань не

домогтися підвищення категорії, збільшення навантаження у школі.

Інтерес. Вчитися просто цікаво. Як людина, яка щодня вчить, не буде

постійно вчитися? Чи вправі вона тоді викладати?

Основні напрями професійно-особистісного саморозвитку:

1. Розширення кругозору зі своїх предметів, культури людства:

- ознайомлення з принципами сучасної державної освітньої політики;

- оволодіння елементами інформаційної культури;

- досягнення високого загальнокультурного рівня; забезпечення якісної

психолого-педагогічної підтримки освітнього процесу;

- здатність до вироблення індивідуального стилю педагогічної поведінки.

2.Задоволення специфічної потреби у практико-орієнтованих знаннях.

3.Забезпечення розвиваючого ефекту набутих знань, вирішення

реальних практичних ситуацій, які виникають у процесі педагогічної

діяльності.

Можна сказати, що зміст програми направлений на вирішення реальних

проблем, з якими я стикаюся в процесі своєї професійної діяльності.

Види діяльності в процесі самоосвіти, які сприяють моєму

професійному зростанню як вчителя:

- систематичний перегляд певних телепередач,слухання радіопередач

на англійській мові,таких як ВВС наприклад;

- читання методичної, педагогічної та предметної літератури;

- огляд в Інтернеті інформації з методики викладання предметів,

педагогіки, психології, педагогічних технологій;

- розв’язування олімпіадних завдань, тестів, питань ЗНО, кросвордів та

інших завдань підвищеної складності або нестандартної форми з англійської

мови;

- відвідування семінарів, тренінгів, конференцій, уроків колег;

- дискусії, наради, обмін досвідом з колегами;

- систематичне проходження курсів підвищення кваліфікації;

- організація гурткової та позакласної діяльності з предмету;

- вивчення інформаційно-комп'ютерних технологій;

- відвідування предметних виставок та тематичних екскурсій з

предмету при проходженні курсів;

- спілкування з колегами в школі, районі, області та в Інтернеті;

- ведення здорового способу життя.

Результативність самоосвіти:

- Збільшення кількості учнів, які обирають мої предмети на ДПА .

- Збільшення кількості учнів - учасників та призерів предметних

олімпіад, турнірів та різноманітних конкурсів: "Гринвіч","Puzzle",конкурсів

на кращого знавця англійської мови та інші.

- Мої учні готують комп'ютерні презентації та проекти з англійської

мови .

- Розробка сценаріїв для виступу учнів.

- Проведення відкритих уроків .

На власному досвіді я переконалася в тому, що сьогодні можна вчитися

із задоволенням. Вчитися можна різними шляхами, і кожен вибирає собі

найбільш прийнятний, але хочеться нагадати слова німецького філософа

Дістервега: «Ти лише до тих пір здатний сприяти освіті інших, поки

продовжуєш працювати над власною освітою ...». Бажаю всім удачі та

успіху!

Література

1. Вчитель: Самооцінювання /упоряд. Н. Мурашко. – К., 2007. – 128с.

2. Гузова Л.П. Развитие профессиональной культуры учителя – фактор

успешной работы // Методист. – 2005. - №2. – С.34-37.

3. Довгопол І. Професійна компетентність педагога: методика

комплексного дослідження. – Сімферополь, 2006. – 70с.

4. Діагностика праці вчителя. /Відкритий урок: розробки, технології,

досвід. – 2007. – жовтень. –С.64-70.

5. Квадріціус Л.В. Професійна самоосвіта вчителя // Управління школою.

– 2006. - №13. – С.35-38.

6. Стецюк Л.І. Методологічні основи діяльності вчителя // Все для

вчителя. – 2005. - №23-24. – С.11-28.

7. Соф’янц Е. Структура професійної компетентності сучасного педагога

// Управління освітою. – 2006. - №17. – С.4-5.

8. Стадник О.Л. Створення умов для розвитку творчої особистості

вчителів // Все для вчителя. – 2005. - №21-22. – С.30-32.

9. Тевлін Б. Резерви підвищення професійної майстерності вчителів //

Завуч (Шкільний світ). – 2004. - №11. – С.3-6.

10. Темченко О. Впровадження інноваційних підходів для підвищення

компетентності педагогів // Завуч (Шкільний світ). – 2005. - №13. – С.10

(вкладка).

Виступи з методичних питань(в школі та поза школою)

№ Тема виступу Дата Відмітка про

виконання

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

План роботи на 2013-2014 навчальний рік

№ Зміст роботиОрієнтовний

термін виконання

Відповідальні

І Ознайомлення з нормативно-правовими та навчально-методичними документами

Серпень-вересень

Учитель

1/1 Ознайомлення з навчальними програмами на 2013-2014 н. р.

Серпень-вересень Учитель

2/2 Ознайомлення з Інструктивно-методичним листом на 2013-2014 н.р.

Серпень Учитель

З/З Ознайомлення з Інструкцією ведення журналів, шкільної документації

Серпень Учитель

4/4 Ознайомлення з методичними рекомендаціями та державними стандартами

Серпень Учитель

II Розроблення нормативно-правових та навчально-методичних документів

Серпень вересень

Учитель

5/1 Розроблення та затвердження календарних планів на 2013-2014 н. р.

Серпень вересень

Учитель

Вивчення передового педагогічного досвіду

Ефективність навчання залежить від різноманітності чуттєвого

сприйняття навчального матеріалу – зауважує у своїй монографії «

Оптимізація навчально –виховного процесу» Юрій Костянтинович

Бабанський. Запитання було одне: від чого ви найбільше стомлюєтеся на

уроці?

10% відповіли: « Від перевантаження».

22% - « Від недовантаження».

А 60 % сказали: « Від того, що на уроці нецікаво!»

Василь Олексадрович Сухомлинський учив своїх учителів: « Урок

повинен викликати емоціональні почуття. Це допомагає виховувати на

уроках стійке, постійне бажання навчатись».[1]

ІІ. Очікування від уроку

Вправа "Чарівна скринька"

- Що ви очікуєте від нашого уроку? Запишіть свої очікування на стікерах

і покладіть до скриньки. В кінці уроку ми з’ясуємо чи справдились

вони.