staff.najah.edu · Web viewوتعتبر المدرسة من أفضل الأماكن لممارسة التمارين الرياضية والأنشطة الرياضية, إلا أن

حصة التربية فيدراء المدارس الحكومية ممدى اهتمام الضفةشمال محافظات في الرياضية والنشاط الرياضي

التربية الرياضيةعلمي ومعلمات نظر مات من وجهالغربية

الباحثون

. عماد. د بدر. عبدالحق أ دويكات دالوطنية النجاح جامعة الوطنية النجاح جامعة

ايوب. احمد علي رباح أ والتعليم التربية وزارة

1

حصة التربية فيدراء المدارس الحكومية ممدى اهتمام الضفةشمال محافظات في الرياضية والنشاط الرياضي

التربية الرياضيةعلمي ومعلمات نظر مات من وجهالغربية

ملخص الدراسة مدى اهتمام مدراء المدارس الحكومي11ةهدفت الدراسة التعرف إلى

في حصة التربية الرياضية والنشاط الرياضي في شمال الضفة الغربية من لتحقي11ق ذل11ك أج11ريت،وجه11ات نظ11ر معلمي ومعلم11ات التربي11ة الرياض11ية

( معلم11ا ومعلم11ة249 عينة طبقية عشوائية اش11تملت على )الدراسة على. في شمال الضفة الغربيةللتربية الرياضية

م11دىولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثون ببن11اء اس11تبانه لمعرف11ة اهتمام م11دراء الم11دارس الحكومي11ة في حص11ة التربي11ة الرياض11ية والنش11اط الرياض11ي في ش11مال الض11فة الغربي11ة من وجه11ات نظ11ر معلمي ومعلم11ات

، وتم التأك11د من ص11دقها وثباته11ا بع11د ان خض11عت للتحكيم،التربية الرياضية ( لتحلي11لSPSS برن11امج ال11رزم اإلحص11ائية )داموبعد جمع البيانات تم استخ

.النتائج الحكومية في المدارس مدراء اهتمام مدىأظهرت نتائج الدراسة أن

في منطقة شمال الضفة الغربيةالرياضي والنشاطالرياضية حصة التربية ك11ان مرتفع11ا، حيث التربي11ة الرياض11ية ومعلم11اتيمعلممن وجه11ات نظ11ر

%(.73.6%(، )71.6بلغت النسبة المئوية لالستجابة ) فيوج11ود ف11روق ذات دالل1ة إحص11ائية كم11ا أظه1رت نت11ائج الدراسة

م11دى اهتم11ام م11دراء الم11دارس الحكومي11ة في حص11ة التربي11ة الرياض11ية وجه11ات نظ11ربين والنش11اط الرياض11ي في منطق11ة ش11مال الض11فة الغربي11ة

تبعا لمتغير الجنس ولصالح المعلمات. معلمي ومعلمات التربية الرياضية وفي ضوء تلك النتائج توصي الدراس11ة بع11دة التوص11يات ك11ان أهمه11ا ضرورة االهتم11ام من قب11ل المس11ئولين بحص11ة التربي11ة الرياض11ية والنش11اط الرياض11ي وتوعي11ة األه11الي في أهمي11ة حص11ة التربي11ة الرياض11ية والنش11اط

الرياضي وفوائدها الصحية والنفسية على أبنائهم.

2

The Role of The Principals of Governmental Schools in Activating The Physical Education Lesson and The Sport activity from the

points of view The Physical Education Teachers

Abstract

This study aimed at investigating the role of the principals of governmental

schools in activating the physical education lesson and the sport activity from the

points of view of the physical Education teachers. To achieve that, the study was

carried out on a stratified random sample that consisted of (289) male and female

teachers of physical education in the north of west-bank. To achieve the goals of the

study, the researcher designed a questionnaire in order to indentify the role of the

principals of governmental schools in activating the physical education lesson and the

sport activity from the points of view of the physical Education teachers, and then the

questionnaire was verified for its validity and reliability after being subject of

arbitration. Statistical analysis was performed on SPSS (v. 20) and the statistical

significant level was set at (α ≤ 0.05)

The results of the study showed that the role of the principals of governmental

schools in activating the physical education lesson and activating the physical activity

in the north of west-bank from the points of view of the physical Education teachers

was high, where the percentage of response for the total score was (71.6%), (73.6%).

Furthermore, the results showed that there were statistically significant differences in

the role of the principals of governmental schools in activating the physical education

lesson and the sport activity in the north of west-bank from the points of view of the

physical Education teachers according to gender variable in a favor of the female-

teachers,

Based on these findings, the study recommends several recommendations

where the most important are the need of principals’ attention for the physical

education lesson and the physical activity, and to raise the awareness of parents about

the importance of the physical education lesson and the physical activity for its health

and psychological benefits to their children.

المقدمة 3

تعتبر المدرسة الوح11دة اإلداري11ة األساس11ية في الهيك11ل التنظيمي حيث تعم11ل على تق11ديم ك11ل م11ا تس11تطيع من خ11دمات لتس11يير،المدرسي

عمل المدرسة وتحقيق أهدافها, ويقع على عاتق مدير المدرسة عبئ كب11يرومسؤوليات يكون فيها مدير المدرسة قائدا تربويا مهما.

،لإلدارة المدرسية دور هام وبارز في تنفيذ البرنامج المدرسي نظ11را لخبراته11ا الس11ابقة في مج11ال العم11ل ال11تربوي، إللمامه11ا بإمكان11ات المدرسة المادية والبشرية حيث يك11ون لم1دير المدرس1ة ال1دور الكب11ير في متابعة سير العملية التعليمية، ومحاول11ة توف11ير متطلباته11ا س11واء ك11ان على ص11عيد التخطي11ط، أو التوجي11ه، أو المراقب11ة، فهي ال11تي ت11ترجم النظري11ات والفلس11فات إلى واق11ع، وتس11اعد في التوجي11ه نح11و التغ11يرات االجتماعي11ة

وتعرف اإلدارة المدرسية بأنها كل نشاط منظم يه11دف إلى،المرغوب فيها تحقيق األهداف التربوية، كما وردت في قانون وزارة التربي11ة والتعليم رقم

جس11ميا ، (، والذي ينص على تنمية الطالب تنمية س11ليمة1994( لسنة )3) وعقليا واجتماعيا وعاطفيا وروحيا. المعلم به يق11وم ال11ذي ال11دور ألن ونظ11را

ال111تي العوامل كل أن حيث من وه111ام رئيسي دور هو التعليمية العملية في رغم ترب11وي وإشراف مدرسية وإدارة وكتاب منهاج من العملية هذه في تؤثر

وجد إذا إال أه111دافها تحقق وال الم111دير، دور أهمية إلى ت111رقى ال فإنها أهميتهاabdelhaq) وفاعلية بكفاية بمهامها والقيام مهنته إلشغال المعد القادر المدير، 2005.)ذاتها، ولكنها وسيلة المدرسية ليست غاية بحد اإلدارة إن عمل

لتحقيق عملية التعلم والتعليم في المدرسة، وته11دف إلى تنظيم المدرس11ة على أسس تمكنها من تحقي11ق الرس11الة المناط11ة به11ا في تربي11ة األجس11ام،

(.hararsha and other، 2004وتنشئة الطلبة ) لذا يترتب على اإلدارة المدرسية توف11ير اإلمكان11ات ال11تي تس11اعد على

تكوين شخصية الطالب المتكاملة، وتوجيه نموه العقلي والبدني والروحي، والسعي إلى تنمية خبرات العاملين في المدرسة بشكل مستديم، وتنسيق الجهود والعمل على تضافرها لبلوغ األهداف المرس11ومة بأفض11ل الوس11ائل

(.aboi، 2007وألقصى مدى ممكن ) وتعد المدرسة هي أفضل مكان لممارسة التمارين الرياضية في جو

منظم ومل11تزم ومت11ابع، بم11ا تقدم11ه من أنش11طة، وب11رامج جاذب11ة وهادف11ة، ومعارف تساعد في نمو الطلبة من جمي11ع الن11واحي الجس11مية، والنفس11ية، والعقلية، واالنفعالية، والص1حية عن طري1ق م1ا تقدم1ه من خ1دمات تربوي1ة وأنشطة متعددة، تعمل على تأهيل الطالب كي يصبح مواطنا منتميا متكيفا

(.qatami، 2005ذي شخصية متكاملة)

4

من أهداف المدرسة تثقيف الطلبة، وتربيتهم من خالل اهتمامها بالتربية الرياضية، وما تتضمنه من األنشطة البدنية، والمعرفي11ة، والحركي11ة، والثقافية، والترويحي11ة، وتش11جيع النش11اط الح11ر المنظم، واس11تثمار أوق11ات الفراغ، واكتساب المهارات الرياضية من أجل التن11افس الش11ريف، والجه11د التعاوني، واحترام النفس واآلخرين، والق11درة على اتخ11اذ الق11رار الص11حيح؛ ليتحمل11وا مس11ؤوليتهم نح11و أنفس11هم، وأجس11امهم، وحي11اتهم الشخص11ية،

مواط11نين ص11الحين، ينفع11ون أنفس11هم، ويخ11دمونولينش11ئواواالجتماعي11ة، (.kholi and shafei، 2000أوطانهم )

من المدرسة الرياضيةاألماكن أفضلوتعتبر التمارين لممارسة المدرسية تعتبر حصة التربي11ةاإلدارات كثير من أن إال الرياضية, واألنشطة

النشاط الرياضيأن, وتعتبر األخرى من حصص المواد أهميةالرياضية اقل األخر البعض أن إالالمدرس11ي ال11داخلي والخ11ارجي ه11و مكلف11ا لميزانياته11ا

يعمل بكل طاقاته لتوف11ير اإلمكان11ات ال11تي تش11جع وتس11اعد على ممارس11ةالنشاط الرياضي وأداء حصة التربية الرياضية بشكلها الكامل.

من هنا تأتي الحاجة واألهمية لهذه الدراسة التي تسلط الضوء على مدى اهتمام مدراء الم11دارس الحكومي11ة في حص11ة التربي11ة الرياض11ية والنش11اط الرياض11ي في ش11مال الض11فة الغربي11ة من وجه11ات نظ11ر معلمي

ومعلمات التربية الرياضية.مشكلة الدراسة

إن درس التربية الرياضية واألنشطة الرياضية المدرسية هي اللبنة لذا يجب العناي11ة بهم11ا من حيث اإلع11داد،األساسية لمنهاج التربية الرياضية

بالشكل السليم وذلك لتحقيق أهداف التربية الرياضية.الباحثو يعتبر فيهام وعملهونمن خالل خبرة المدارس والتي في

عن قي11ادة وتوجي11ه جمي11ع الجه11ود م11دير المدرس11ة ه11و المس11ئول المباشر وه11و المش11رف،والق11وى واإلمكان11ات لبل11وغ األه11داف المنش11ودة للمدرسة

المباشر على إعماله11ا وفعالياته11ا ونش11اطاتها وه11و المس11ئول عن ح11ل ك11ل الص11عوبات ال11تي تق11ف في تط11وير المدرس11ة إال أن هن11اك بعض اإلدارات الممثلة في مدير المدرسة تلجا إلى حل بعض ه11ذه األزم11ات على حس11اب حص11ة التربي11ة الرياض11ية واألنش11طة الرياض11ية وتعم11ل على تهميش11ها ألنه11ا تعتبرها عبئا على المدرسة من الناحية المادية والناحي11ة االجتماعي11ة وع11دم

توفير كافة مستلزمات حصة التربية الرياضية والنشاط الرياضي. اإلعداد استيعاب على قدرته عدم في يتمثل للتعليم الكبير التحدي إنو

المتزاي11دة في مختل11ف قطاعات11ه ومؤسس11اته والتزامات11ه في توف11ير كاف11ة المقومات التي تحتاجها مراحل التعليم المختلف11ة من المب11اني والتجه11يزات

5

المدرسية المختلفة، فضال عن التوسع األفقي في إنشاء الفصول الدراسية على جزء كبير من األفنية والمالعب المدرسية فأصبحت أالف المدارس بال أفنية و مالعب أو ساحات لممارس11ة النش11اط وحرم11ان التالمي11ذ من حقهم

abuفي ممارسة الرياضة داخل البيئة المدرس11ية ) alinin، 1990كم11ا .) أن هناك افتقار درس التربية الرياضية واألنش1طة الرياض1ية لل1دعمواالحظ

اإلداري من م11دراء الم11دارس من خالل ع11دم اهتم11امهم الك11افي ب11درس ووض11ع درس التربي11ة الرياض11ية،التربية الرياضية مقارنه مع بقية ال11دروس

واس11تخدام م11درس الم11واد األخ11رى حص11ة التربي11ة،ضمن الدروس األخرى ،الرياض11ية لغ11رض تغطي11ة القص11ور في الم11واد األخ11رى والمنهج الدراسي

ك11ذلك ع11دم توف11ير اإلمكان11ات واألدوات والتس11هيالت والمراف11ق الرياض11يةالالزمة لدرس التربية الرياضية ولممارسة األنشطة الرياضية المختلفة.

أن إجراء دراسة حول دور مدراء وم11ديراتونلذا رأى الباحث المدارس من تفعيل درس التربية الرياضية واألنشطة الرياض11ية من وجه11ة

نظر مدرس التربية الرياضية.أهمية الدراسة

والتيونتكمن أهمية الدراسة في أنها تعتبر األولى في حدود علم الباحث تناولت موضوع مدى اهتمام مدراء المدارس الحكومي11ة في حص11ة التربي11ة الرياضية والنشاط الرياض1ي في ش1مال الض11فة الغربي1ة من وجه1ات نظ1رمعلمي ومعلمات التربية الرياضية ويكمن إبراز األهمية في النقاط التالية:

- إعطاء تصور ح11ول م11دى اهتم11ام م11دراء الم11دارس الحكومي11ة في حص11ةالتربية الرياضية والنشاط الرياضي في شمال الضفة الغربية.

- تظهر الدراسة الحالية مدى رضا معلمين ومعلمات التربي11ة الرياض11ية عن م11دى اهتم11ام م11دراء الم11دارس الحكومي11ة في حص11ة التربي11ة الرياض11ية

والنشاط الرياضي. - يتوقع من خالل اإلطار النظري للدراسة وما سوف تتوصل إليه من نت11ائج

في إفادة الباحثين وفي ميالد بحوث ودراسات جديدة في هذا المجال.أهداف الدراسة

تهدف الدراسة الحالية إلى: - التعرف إلى مدى اهتمام مدراء المدارس الحكومي11ة في حص11ة التربي11ة1

الرياض11ية في منطق11ة ش11مال الض11فة الغربي11ة من وجه11ات نظ11ر معلميومعلمات التربية الرياضية.

6

النش11اط التع11رف إلى م11دى اهتم11ام م11دراء الم11دارس الحكومي11ة في -2 الرياض11ي في منطق11ة ش11مال الض11فة الغربي11ة من وجه11ات نظ11ر معلمي

ومعلمات التربية الرياضية. الحكومية في حصة المدارس مدراء اهتمام مدى في الفروق الى التعرف-3

التربية الرياضية والنشاط الرياضي في منطقة ش11مال الض11فة الغربي11ة من.الجنس لمتغير تبعا وجهات نظر معلمي ومعلمات التربية الرياضية

الدراسةأسئلة

سعت الدراسة الحالية لإلجابة على التساؤالت اآلتية: - ما مدى اهتمام مدراء المدارس الحكومي11ة في حص11ة التربي11ة الرياض11ية1

في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظر معلمي ومعلمات التربيةالرياضية؟

في النش11اط الرياضيالحكومي11ة في الم11دارس مدراء اهتمام مدى ما-1 2 التربي11ة ومعلم11اتيمعلممنطقة شمال الضفة الغربي11ة من وجه11ات نظ11ر

؟الرياضية

اهتم11ام م11دراء الم11دارس م11دى- هل توجد فروق ذات داللة إحصائية في3 الحكومية في حصة التربية الرياضية والنشاط الرياضي في ش11مال الض11فة الغربية من وجهات نظر معلمي ومعلمات التربي11ة الرياض11ية تع11زى لمتغ11ير

؟الجنس

حدود الدراسة

بالحدود اآلتيةونالتزم الباحث - الحد البشري: جميع معلمي ومعلم11ات التربي11ة الرياض11ية في الم11دارس1

الحكومية في محافظات شمال الضفة الغربية. ، ن1ابلس،- الحد المكاني: محافظات شمال الضفة الغربية وهي )س11لفيت2

جنين(. قلقيلية، طوباس،،طولكرم(.2016/2017- الحد الزماني: العام الدراسي )3

مصطلحات الدراسة

7

النشاط الرياضي: هو ما يمارسه الطالب في درس التربية البدنية من: )مهارات حركية، ألعاب ترويحية ، قصص حركية(، وما يقدم ل11ه من ب11رامج ثقافية مرتبطة بالمجال الرياضي، بصورة فردية أو جماعية، داخل أو خ11ارج

(.إجرائيالمدرسة تحت إشراف منظم لتحقيق هدف تربوي. ) تعريف حصة التربية الرياضية: احد إشكال المواد األكاديمية مثل علوم الطبيعة

والكيمياء واللغة, ولكنها تختلف عن هذه المواد لكونها تم11د أيض11ا كث11ير من المعارف والمعلومات التي تغطي الجوانب الصحية والنفسية واالجتماعي11ة, باإلض11افة إلى المعلوم11ات ال11تي تغطي الج11وانب المعرفي11ة لتك11وين جس11م اإلنس11ان, وذل11ك باس11تخدام األنش11طة البدني11ة مث11ل التمرين11ات واأللع11اب المختلفة الجماعية والفردية, والتي تتم تحت اإلش11راف ال11تربوي لألس11اتذة

(.إجرائيالذين اعدوا لهذا الغرض. ) تعريف

الدراسات السابقة:

الكش11ف عنإلى دراس11ة ه11دفت )milod )2015 أج11رى مساهمة حصة التربي11ة البدني11ة والرياض11ية في تنمي11ة شخص11ية التلمي11ذ في

واس11تخدم الب11احث، في مرحل11ة التعليم الث11انويبالكف11اءاتضوء المقارب11ة (50 والب11الغ ع11ددهم ) التربية البدنيةأساتذةالمنهج الوصفي على عينة من

ح11دإلى حصة التربية البدنية والرياض11ية تس11اهم أن وتوصلت النتائج أستاذا ك11انتإذا التربوية خاصة األهدافكبير في تنمية شخصية التلميذ من خالل

. وما يحتاجه التلميذ في بناء شخصية كبيرة ومتزنةتتماشىkhazaale أج11رى and other )2013(إلى ت دراس11ة ه11دف

التكوين العام لفاعلية جوانب حصة التربية الرياضية في ض11وءإلىالتعرف مع1اير التط1وير ال1تربوي نح1و االقتص1اد المع1رفي من وجه1ة نظ1ر معلمين

) تق11ويم الحاج11ات، واش11تملت الدراس11ة على مح11اور،التربي11ة الرياض11ية ، تقويم المهارة، التغذية الراجعة وحل المشكالت، اس11تغالل البيئ11ةاألهداف

استخدم الباحث االستبانة لجم11ع المعلوم11ات،المحيطة وتكنولوجيا التعليم( درجةأن النت11ائج وأظه11رت معلما ومعلمة (179) على عينة بلغت وأجريت

التقويم العام لفاعلي11ة ج11وانب حص11ة التربي11ة الرياض11ية في ض11وء التط11وير العام لفاعلية جوانب حصة التربية الرياضية التربوي نحو االقتصاد المعرفي

في ضوء التطوير التربوي نحو االقتصاد المع11رفي ك11انت بدرج11ة متوس11طة التعليم والتعلم كانت بدرجة متوسطة.نتاجوان تقويم

معرفة اتجاهات طلب11ةإلى دراسة هدفت)jaafra )2013 أجرى ، في حصة التربية الرياضيةالرياضيالمرحلة الثانوية نحو ممارسة النشاط

ودخ11ل،والتعرف على الفروق في اتجاهات الطلبة تبعا لمتغيرات ) الجنس8

اشتملت عين11ة الدراس11ة على والفرع الدراسي (،التربية، ومديرية األسرة، درج11ة كب11يرة ج11داب وتبين ان هناك اتجاه11ات ايجابي11ة ، طالبا وطالبة(527)

ل11دى طلب11ة المرحل11ة الثانوي11ة نح11و ممارس11ة النش11اط الرياض11ي في حص11ةالتربية الرياضية.

إلى تق11ويم واق11ع الرياض11ةت دراس11ة ه11دف)abbas )2008أج11رى المدرسية بدولة اإلمارات العربية المتحدة من خالل التعرف على األه11داف والمنهج والمعلم والمتعلم واإلمكان11ات واإلدارة المدرس11ية والتق11ويم، وق11د

معلم(56) عين11ة البحث على واش11تملتاستخدم الباحث المنهج الوصفي، الب11احث االس11تبيانأس11تخدم تلميذ، كم11ا (69)وموجه تربية رياضية ، وعدد

ب11رامج الرياض11ةفيكوسيلة لجمع البيانات، وكانت أهم النتائج أن التط11وير ويزي11د من ق11دراتهمواالبتك11ارالمدرس11ية يس11اعد التالمي11ذ على التجدي11د

مزي11د منإلىاإلبداعي11ة وم11دركاتهم العقلي11ة، واأله11داف المعرفي11ة بحاج11ة األهداف النفس حركية، والبيئة المدرس11ية ال تس11اعدب مقارنتها دالتطوير عن

،اإلم11اراتي خدم11ة المجتم11ع فيالرياضة المدرسية على تحقيق طموحاته11ا إلى مجال الرياضة المدرس11ية ض11عيف وال ي11رقى في الماديكما أن الدعم

المستوى المقبول رغم الدخل المرتفع للفرد بدولة اإلمارات. إلى هدفت لتعرف بدراسة )hamadna and qadah )2007قام

إلدارةدرجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في تربية قص11بة المف11رق المدرس11ية في ض11وء متغ11يرات الجنس والمؤه11ل العلمياألنش11طةبرامج

نت11ائجوأظه1رت( م1ديرا وم11ديرة، 67للمدير، وتكونت عين11ه الدراس11ة من ) ، ومج11ال التق11ويم احت11لاألولى مج11ال التنظيم احت11ل المرتب11ة أنالدراس11ة

إحص11ائية عدم وجود ف1روق ذات دالل1ة أظهرت النتائج، كما األخيرةالمرتبة تغير الجنس والمؤهل العلمي.إلىتعزي

لواقع)sakran )2007أجرى تحليلية دراسة عنوانها دراسة الرياضة المدرسية بدولة الكويت، وتهدف تل1ك الدراس1ة إلى التع1رف على واقع الرياضة المدرس11ية بدول11ة الك11ويت من خالل التع11رف على األه11داف والمنهج واإلمكانات المادي11ة والبش1رية واإلدارة المدرس1ية وأوج1ه النش1اط

عين1ة البحثواش11تملتوالتقويم، وق1د اس1تخدم الب1احث المنهج الوص1في، طالب،( 126) من الطلبة بلغ معلم وموجه تربية رياضية، وعدد(93)على

االستبيان كوس11يلة لجم11ع البيان11ات، وك11انت أهماستمارة الباحث وأستخدم التربي11ة البدني11ة أنومعلميالنت11ائج يتف11ق ك11ل من الطالب الممارس11ين

ق11وى للممارس11ين وتنمىص11حي تحق11ق عائ11د الرياضيممارس11ة النش11اط اللياقة البدنية، واتفاق المعلمين والم11وجهين على أن من يق11وم بالتخطي11ط

التربيةوموجهي ومعلميللمنهاج أعضاء ممثلين لهيئات التدريس بالكليات الرياضية ومجالس اآلباء، كما أن المالعب واألدوات واألجهزة غ11ير مناس11بة

9

، وال ت11ؤمن اإلدارة المدرس11يةالمدرسي الرياضيلتحقيق أه11داف النش11اط بأهمية التربية البدنية، وعدم وجود بطاقة تقويمية لكل تلميذ للتع11رف على

.ي والمهارالبدني المجال في أحرزه الذيمقدرا التقدم Anderson)ق11ام دراس11ة ه11دفت إلى تن11اول مس11ألة ب(2007,

المشاركة في الرياضات المدرس11ية، ومش11كلة تموي11ل ه11ذه الرياض11ات فيالمدارس الثانوي11ة، وتم إج11راء مس11ح لم11ديري الرياض11ات المدرس11ية في )

52) منطقة تعليمية مختلفة في الواليات المتح11دة. وأش11ارت نت11ائج ه11ذا %(47المس11ح إلى أن نح11و ) من الطالب يش11اركون في ب11رامج التربي11ة

الرياضية والنشاطات الرياضية المدرسية التي تقدمها المدرسة، كم11ا بينت نتائج الدراس11ة أن العدي11د من الم11دارس تواج11ه ض11غوط مرتبط11ة بميزاني11ة

الرياضة في المدرسة بسبب نقص الدعم من المناطق التعليمية. اتجاهات طلبةإلىدراسة هدفت للتعرف ب (Ganes,2007) أجرى

في والي11ة ديالوي11ر واش11تملت عين11هالرياض11ية التربية نحو الثانويةالمدارس واس111تخدم المنهج الوص111في لجم111ع،( طالب111ا وطالبة223 على ) الدراسة الب11دني يس11تمتعونلنش11اط االممارس11ين الطلبة أن وبينت النتائج ،البيانات

تواصل المدرسة الت11أثيرأن التوصيات أهم ومن الرياضية التربيةفي درس لممارسه النشاط الرياضي في حصة التربية الرياضية.الطلبةعلى

دراس11ة عنوانه11ا واق11ع الرياض11ة)ababneh )2006 أج11رى ، وته11دفالرياضي اإلنج11از فيالمدرسية بمدارس مدين11ة الري11اض ودوره11ا

هذه الدراسة إلى التعرف على واقع الرياض11ة المدرس11ية بم11دارس مدين11ة عينة البحث علىواشتملتالرياض، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي،

االس11تبياناس11تمارة الب11احث أس11تخدم، كم11ا رياض11ية معلم تربية(117) كوسيلة لجمع البيانات، وكانت أهم النتائج أن ع11دد حص11ص التربي11ة البدني11ة غير مناسب لتحقيق األهداف المرجوة، والوقت المخص11ص ل11درس التربي11ة

افالبدنية ال يتناسب وأعداد الطالب، وعدم وجود المالعب الك ية يع11د عائق11ا تنفيذ برامج التربية البدني11ة، وع11دم اهتم11ام إدارات الم11دارس بحص11صفي

فترة االختبارات النهائية، كما أن نظرة المجتم11عفيالتربية البدنية وإلغائها السلبية لمقرر التربية البدني11ة ووج11ود الكث11ير من األعب11اء اإلداري11ة الملق11اة

على عاتق معلم التربية البدنية. ه11دفت ه11ذه الدراس11ة إلى )abdelhaq )2005 وفي دراس11ة

التعرف على دور مدراء الم11دارس في تفعي11ل مش11اركة الطلب11ة باألنش11طة الرياضية المدرسية من وجهة نظ11ر معلمي التربي11ة الرياض11ية، كم11ا ه11دفت إلى معرفة مدى اختالف دور مدراء المدارس في تفعي11ل مش11اركة الطلب11ة باألنش11طة الرياض11ية المدرس11ية تبع11ا لمتغ11يرات )الجنس، العم11ر، المؤه11ل

( فق1رة33 مكون1ة من )اس1تبانهالعلمي (، لتحقيق ذلك قام الباحث بإعداد

10

موزع11ة على خمس11ة مج11االت هي: التخطي11ط للنش11اط الرياض11ي، إدارة وتك11ونت النشاط الرياضي، التنفيذ وع1رض النش1اط، اإلمكان1ات، الح11وافز،

( معلم11ا ومعلم11ة من مديري11ة التربي11ة والتعليم في66 )عينة الدراس11ة من أظهرت نتائج الدراسة أن دور مدراء المدارس في تفعيل مش11اركة نابلس،

الطلبة باألنشطة الرياضية جاء بدرجة كبيرة على جمي11ع مج11االت الدراس11ة كما أشارت النتائج إلى عدم وجود ف11روق ذات دالل11ة وعلى المجال الكلي،

إحصائية تعزى الختالف متغيرات )الدراسة، العمر، المؤهل العلمي (، بينما أشارت النت11ائج إلى وج1ود ف1روق ذات دالل1ة إحص1ائية تبع1ا لمتغ1ير الجنس

ولصالح اإلناث.هدفت )hejazi )2004وقام بدراسة التعرف إلى دورالى

المدرس11ية في مح11افظتياألنش11طةم11دراء الم11دارس الثانوي11ة في تفعي11ل وأظه11رت(معلما ومعلم11ة،524 من )الدراسةمعان والعقبة، وتكونت عينه

المدرسية ك11ان بص11ورةاألنشطة دور مدراء المدارس في تفعيل أنالنتائج تع11زىإحص11ائية ذات دالل11ة ف11روق النت11ائج ع11دم وج11ود أظهرتكبيرة، كما

لمتغيرات الجنس والتخصص والمحافظة تتعلق بدور م11دراء الم11دارس من ووجود ف11روق دال11ه إحص11ائيا لص11الح المدرس11ين ذوي وجهة نظر المعلمين،

سنوات فأكثر(.8الخبرة الطويلة ) دراس111ة ه111دفت إلى معرف111ة آراء )mashni )2002 واج111ري

المعلمين في دور م11دير المدرس11ة في تط11وير األنش11طة المدرس11ية في (393 )محافظة ظفار في سلطنة عمان، وقد تك11ونت عين11ة الدراس11ة م1ن

اس11تخدم الب11احث اس11تبانه لمعرف11ة درج11ة ممارس11ة م11ديرمعلما ومعلم11ة، المدرسة لدورة في تطوير األنشطة الرياض11ية مكون11ة من خمس مج11االت،

إن درج11ة ممارس11ة م111دير المدرس111ة وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: لدوره في تطوير األنشطة المدرس11ية ك11انت كب11يرة على مس11توى المج11ال

. األول وبدرج1ة متوس1طة على بقية المجاالت دراس11ة عن األنش11طة الالص11فيه في(Kirk,2001) أج11رى

(25000والية مونتان11ا األمريكي11ة األساس11ية، وتك11ونت عين11ة الدراس11ة من ) طالبا وطالبة من الصفوف الخامس والسادس والتاسع، واهم النتائج ال11تي توصلت لها الدراسة أن الطلبة ال11ذين يش11اركون باألنش11طة الالص11فيه يق11ل ارتك11ابهم للتص11رفات الس11لبية مث11ل الس11رقة، وإتالف ممتلك11ات اآلخ11رين، والتدخين، والتسرب من المدرسة، وتحسنت لديهم التصرفات الجيدة مث1ل

مساعدة الفقراء، وإنفاق األموال في األعمال الخيرية.

11

الطريقة واإلجراءات

المنهج:

تم استخدام المنهج المسحي الوصفي وذلك لالئمته لطبيعة الدراسة. مجتمع الدراسة

تك11ون مجتم11ع الدراس11ة من معلمي ومعلم11ات التربي11ة الرياض11ية في معلما ومعلمة.(431محافظات شمال الضفة الغربية, والبالغ عددهم)

عينة الدراسة

تكونت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات التربية الرياضية في محافظات والج11دول رقم)،( معلما ومعلمة249شمال الضفة الغربية والبالغ عددهم)

( يوضح خصائص عينة الدراسة.1(: توزيع عينة الدراسة تبعا لمتغيراتها المستقلة )ن=1الجدول رقم )

249.)النسبة المئوية %التكرارمستويات المتغيرالمتغيرات13052.2معلمالجنس

11947.8معلمة

المحافظة

3212.9سلفيت6726.9نابلس5421.7جنين

3614.5طولكرم3514.1قلقيلية2510طوباس

أداة الدراسة

التدريس, تم المدرسية وأساليب التربوي والمناهج بعد مراجعة األدب تصميم استبانه خاصة بالموضوع وتم عرضها على لجن11ة من المحكمين في مج11ال التخص11ص ال11دقيق وتم التوص11ل إلى االس11تبانة النهائي11ة في الوض11ع

الحالي بعد إجراء التعديالت المطلوبة من قبل أعضاء لجنة المحكمين.صدق األداة

تم التحق11ق من ص11دق األداة من خالل عرض11ها على مجموع11ة من المحكمين المتخصص11ين في مج11ال التربي11ة الرياض11ية من كلي11ات التربي11ة

وتم، ( متخصص11ين10الرياضية في الجامعات الفلسطينية والب11الغ ع11ددهم) بحيث أص11بحت،األخذ بآراء المحكمين في عملية تحكيم فق11رات االس11تبانة

( فقرة.65( مجاالت وموزعة على )5) بصورتها النهائية مكونة من: الدراسةتاثبات أدا

12

للتأكد من ثبات أداتي الدراس11ة تم اس11تخدام معادل11ة كرونب11اخ الف11ا،حيث وصل معام11ل الثب11ات الكلي الس11تبيان حص11ة التربي11ة الرياض11ية إلى )

(0.96(، وك11ان معام11ل الثب11ات الكلي الس11تبيان النش11اط الرياض11ي )0.91 وهي قيم جيدة أله11داف الدراس11ة، وفيم11ا يلي ع11رض لقيم معام11ل الثب11ات

للمجاالت والدرجة الكلية ألداتي الدراسة:

(: قيم معامل الثبات لمجاالت أداتي الدراسة.2الجدول رقم )أداتا الدراسة

المجاالتالنشاط الرياضي حصة التربية الرياضية

عددالفقرات

عددكرونباخ الفاالفقرات

كرونباخ الفا

70.7360.77اإلداري60.8670.86اإلمكانات المادية

60.8950.83االجتماعي60.8770.92الصحي70.9180.91النفسي

320.91330.96الدرجة الكلية ( أن قيم معام11ل الثب11ات لمج11االت2يتض11ح من نت11ائج الج11دول رقم )

(، وأن قيم0.91-11 0.73استبيان حصة التربية الرياض11ية ت11راوحت م11ا بين ) -0.77معامل الثبات لمجاالت استبيان النشاط الرياضي ت11راوحت م11ا بين )

(، وتعد هذه القيم جيدة لتحقيق أغراض الدراسة.0.92

متغيرات الدراسة

المتغيرات المستقلة

- الجنس وله مستويان: )معلم، معلمة(. يتمث11ل على اس11تجابة أف11راد عين11ة الدراس11ة على أداة: المتغير التBBابع

)االستبانة(. الدراسةالمعالجات اإلحصائية

من اج11ل اإلجاب11ة عن التس11اؤالت تم اس11تخدام برن11امج ال11رزم اإلحص11ائية ( وسوف يتم استخدام األسلوب اإلحصائي األمثلSPSSللعلوم االجتماعية)

والمناسب لطبيعة الدراسة.عرض ومناقشة النتائج

13

:األول بالتساؤل المتعلقة النتائج ومناقشة عرض:أوال

الحكومي11ة في حص11ة التربي11ة الرياض11ية في المدارس مدراء اهتمام مدى ما التربي11ة ومعلم11اتيمعلممنطقة شمال الضفة الغربي11ة من وجه11ات نظ11ر

؟الرياضية والنسب الحس11ابية المتوس11طات اس11تخراج تم التس11اؤل هذا عن ولإلجابة

حصة الس11تبيان الكلية وللدرجة إليه تنتمي ال11تي والمج11ال فق11رة لكل المئوية الجدول ونتائج ذلك، ( تبين3،4،5،6،7) رقم الجداول ونتائج الرياضية، التربية

النت11ائج ولتفس11ير األول، بالتس11اؤل المتعلقة النت11ائج خالصة ( ت11بين3) رقماآلتية: المئوية النسب استخدمت

جدا. مرتفع الرياضية التربية حصة في اهتمام مدى ( فأكثر80%)-مرتفع. الرياضية التربية حصة في اهتمام ( مدى79.9%- 70)-متوسط. الرياضية التربية حصة في اهتمام ( مدى69.9%- 60)-منخفض. الرياضية التربية حصة في اهتمام ( مدى59.9- 50)-جدا. منخفض الرياضية التربية حصة في اهتمام %( مدى50) من أقل-

اإلداري: المجال -1

لالستجابة المئوية والنسب الحسابية المتوسطات(: 3)رقم الجدول الحكومية فيلمدى اهتمام مدراء المدارس لفقرات المجال اإلداري

حصة التربية الرياضية في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات.(249 )ن= التربية الرياضية ومعلماتيمعلمنظر

الرقم

مالفقرات االستجابة

مدى% االهتمام

بع111د الرياض111ية التربية حصص معظم المدرس111ية تض111ع اإلدارةال 1الحصة الخامسة.

متوسط3.0160.2

تستغل اإلدارة المدرسية حصص التربية الرياضية إلعطاء حصصال 2بديلة لمواد أخرى.

مرتفع3.7675.2

تعمل اإلدارة المدرسية على توزيع حصص التربي11ة الرياض11ة لمعلم3الرياضة بنصاب كامل.

جدا مرتفع4.0681.2

الرياض1ية التربية معلم نص1اب تعمل اإلدارة المدرسية على إكم11ال4 .أخرى مواد من بحصص

مرتفع3.5370.6

متوسط3.0160.2 تعمل اإلدارة المدرسية على توزيع حصص التربية الرياضية الزائدة5

14

على معلمي المواد األخرى إلكمال نصابهم.

ش11جع اإلدارة المدرس11ية على اس1تغالل حص11ص التربي11ة الرياض11يةت6للصف التوجيهي ولصالح المواد العلمية األخرى.

متوسط3.1262.4

تعم11ل إدارة المدرس11ة جاه11دة على االل11تزام ب11الزي الرياض11ي في7حصص التربية الرياضية

جدا مرتفع4.1082

مرتفع3.5270.4الدرجة الكلية للمجال اإلداري

( درجات5*أقصى درجة لالستجابة )

الم11دارس م11دراء اهتم11ام م11دى( أن 3يتضح من نتائج الج11دول رقم ) الحكومية في حصة التربية الرياضية في منطقة شمال الضفة الغربي11ة من

لفق11رات المج11ال اإلداري التربي11ة الرياض11ية ومعلم11اتيمعلموجهات نظر ( حيث ك11انت النس11بة المئوي11ة11،7 3ك11ان مرتفع11ا ج11دا على الفق11رتين )

%(، وج11اء م11دى االهتم11ام82%،11 81.2لالس11تجابة عليهم11ا على الت11والي ) ( حيث كانت النسبة المئوية لالستجابة عليهما1،4 2مرتفعا على الفقرتين )

%(، بينما جاء مدى االهتمام متوس11طا على70.6%،11 75.2على التوالي ) ( حيث ك11انت النس11بة المئوي11ة لالس11تجابة عليه11ا على11،6 11،5 1الفق11رات ) %(. وفيما يتعلق بالدرجة الكلية للمجال62.4%، 60.2%، 60.2التوالي ) الحكومية في حصة التربي11ة الرياض11ية المدارس مدراء اهتمام مدىاإلداري ل

التربية ومعلماتيمعلمفي منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظر %(.70.4 كان مرتفعا، حيث بلغت النسبة المئوية لالستجابة )الرياضية

المادية: اإلمكانات مجال -2 لالستجابة المئوية والنسب الحسابية المتوسطات(: 4)رقم الجدول

الحكوميةلمدى اهتمام مدراء المدارس لفقرات مجال اإلمكانات المادية في حصة التربية الرياضية في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات

.(249 )ن= التربية الرياضية ومعلماتيمعلمنظر الرقم

متوسطالفقرات*االستجابة

االهتمام مدى%

الالزمة واألدوات والمع11دات األجه11زة اإلدارة المدرس1يةوفرت11 باستمرار.الرياضية التربية لحصص

مرتفع جدا4.1182.2

والس11المة األم11ان عوامل تعمل اإلدارة المدرسية على توف11ير2في حصة التربية الرياضية.

مرتفع جدا4.0581

مرتفع3.6272.4 ال11تي التعليمية الوس11ائل تعمل اإلدارة المدرس11ية على توف11ير3

15

الرياضية. المهارات وعرض شرح على تساعد

تعم111ل اإلدارة المدرس111ية على توف111ير األدوات والوس111ائل4العمرية المختلفة. التي تناسب الفئات واألجهزة

مرتفع3.6973.8

تعمل اإلدارة المدرسية على توفير مك11ان مناس11ب مخصص 5الرياضية. التربية أدوات لحفظ

مرتفع3.9779.4

تعم11ل اإلدارة المدرس11ية على توف11ير مس11تلزمات ومتطلب11ات6معلم التربية الرياضية.

مرتفع3.9779.4

مرتفع3.9078الدرجة الكلية لمجال اإلمكانات المادية



لفق11رات مج11ال اإلمكان11ات التربية الرياض11ية ومعلماتيمعلموجهات نظر ( حيث كانت النسبة المئوي11ة11،2 1المادية كان مرتفعا جدا على الفقرتين )

%(، وج11اء م11دى االهتم11ام81%،11 82.2لالس11تجابة عليهم11ا على الت11والي ) ( حيث ت11راوحت النس11بة المئوي11ة11،6 11،5 11،4 3مرتفع11ا على الفق11رات ) %(. وفيما يتعلق بالدرج11ة الكلي11ة79.4%-11 72.4لالستجابة عليها ما بين )

الحكومية في حص11ة المدارس مدراء اهتمام مدىلمجال اإلمكانات المادية ل يمعلمالتربية الرياضية في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظ11ر

ك11ان مرتفع11ا، حيث بلغت النس11بة المئوي11ة التربي11ة الرياض11يةومعلم11ات%(.78لالستجابة )

االجتماعي: المجال-3

لالستجابة المئوية والنسب الحسابية المتوسطات(: 5)رقم الجدول الحكومية فيلمدى اهتمام مدراء المدارس لفقرات المجال االجتماعي

حصة التربية الرياضية في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظر.(249 )ن= التربية الرياضية ومعلماتيمعلم

الرقم



تؤمن اإلدارة المدرسية أن حصة التربية الرياضية تعم11ل على1تنمية العالقات االجتماعية بين الطلبة.

مرتفع جدا4.1382.6

تعم11ل اإلدارة المدرس11ية على نش11ر االتجاه11ات الس11ليمة عن2مفهوم التربية الرياضية ودورها في تنشئة الطالب اجتماعيا.

مرتفع3.7975.8

16

تساهم اإلدارة المدرسية في تغير النظرة التقليدية التي تح11د3من تطور حصة التربية الرياضية.

مرتفع3.7174.2

تحث اإلدارة المدرس11ية األه11الي على ال11تزام أبن11ائهم ب11الزى4الرياضي أثناء حصة التربية الرياضية.

مرتفع3.7875.6

تعمل اإلدارة المدرسية على توعية األه11الي باحتس11اب عالم11ة5 التربية الرياضية الحقيقي1ة في مع1دل الطلب1ة المدرس1ي مم1ا

يزيد من اهتمامهم بحصة التربية الرياضية.

مرتفع3.6272.4

تؤمن اإلدارة المدرسية أن حصة التربية الرياضية تساعد على6 زي111ادة اح111ترام الطلب111ة لألنظم111ة والق111وانين والتعليم111ات

المدرسية.

مرتفع3.9679.2

مرتفع3.8376.6الدرجة الكلية للمجال االجتماعي

المدارس مدراء اهتمام مدى( أن 5يتضح من نتائج الجدول رقم ) الحكومية في حصة التربية الرياضية في منطقة شمال الضفة الغربية من

لفقرات المجال االجتماعي التربية الرياضية ومعلماتيمعلموجهات نظر ( حيث كانت النسبة المئوية لالستجابة1كان مرتفعا جدا على الفقرة )

%(، في حين جاء مدى االهتمام مرتفعا على جميع الفقرات82.6عليها) %-72.4المتبقية حيث تراوحت النسبة المئوية لالستجابة عليها ما بين )

79.2 .)% م11دراء اهتم11ام م11دىوفيما يتعلق بالدرجة الكلية للمجال االجتماعي ل

الحكومية في حصة التربية الرياض11ية في منطق11ة ش11مال الض11فة المدارس ك11ان مرتفع11ا، التربي11ة الرياض11ية ومعلماتيمعلمالغربية من وجهات نظر

%(.76.6حيث بلغت النسبة المئوية لالستجابة )

الصحي: المجال-4

لالستجابة المئوية والنسب الحسابية المتوسطات(: 6)رقم الجدول الحكومية في حصةلمدى اهتمام مدراء المدارس لفقرات المجال الصحي

يمعلمالتربية الرياضية في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظر .(249 )ن= التربية الرياضيةومعلمات

الرقم



تعمل اإلدارة المدرسية على إعطاء ندوات لألهالي توض11ح أهمي11ة1حصة التربية الرياضية وفوائدها على الجسم.

منخفض2.8857.6

تحث اإلدارة المدرسية األهالي على التزام أبنائهم بحص11ة التربي11ة2 الرياض11ية الن ذل11ك يس11اعد في المحافظ11ة على ال11وزن المث11الي

والتخلص من الوزن الزائد.

متوسط3.1863.6

17

بحص11ة التربي11ةال11تزام ب11ان الطلبةتوض11ح اإلدارة المدرس11ية لل3الرياضية يساعد على المحافظة على القوام السليم.

متوسط3.4669.2

علىالمدرس11ية تحث اإلدارة المدرسية الطلب11ة من خالل اإلذاع11ة 4.االلتزام بحصة التربية الرياضية

متوسط3.4969.8

تحث اإلدارة المدرس11ية الطلب11ة على عم11ل مجالت حائ11ط ت11بين5فوائد حصة التربية وتأثيرها على أجهزة الجسم المختلفة.

متوسط3.4168.2

تعمل اإلدارة المدرسية ندوات بخصوص األمراض الناتجة عن قلة6الحركة وأمراض العصر.

متوسط360

متوسط3.2464.8الدرجة الكلية للمجال الصحي



لفق11رات المج11ال الص11حي التربية الرياض11ية ومعلماتيمعلموجهات نظر ( حيث كانت النسبة المئوية لالستجابة عليه11ا)1كان منخفضا على الفقرة )

%(، في حين ج11اء م11دى االهتم11ام متوس11طا على جمي11ع الفق11رات57.6 %-60المتبقي11ة حيث ت11راوحت النس11بة المئوي11ة لالس11تجابة عليه11ا م11ا بين )

69.8 .)%

م11دراء اهتم11ام م11دىوفيما يتعلق بالدرج11ة الكلي11ة للمج11ال الص11حي ل الحكومية في حصة التربية الرياض11ية في منطق11ة ش11مال الض11فة المدارس

ك11ان مرتفع11ا، التربي11ة الرياض11ية ومعلماتيمعلمالغربية من وجهات نظر %(.64.8حيث بلغت النسبة المئوية لالستجابة )

المجال النفسي:-5 لالستجابة المئوية والنسب الحسابية المتوسطات(: 7)رقم الجدول

الحكومية فيلمدى اهتمام مدراء المدارس لفقرات المجال النفسي حصة التربية الرياضية في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظر

.(249 )ن= التربية الرياضية ومعلماتيمعلمالرقم

متوسطالفقراتاالستجابة

مدى%

18

االهتمام*

أن االل111تزام بحص111ة التربي111ةطلبةتوض111ح اإلدارة المدرس111ية لل1الرياضية يحد من العزلة والعدوانية لدى الطلبة.

مرتفع3.5170.2

توض11ح اإلدارة المدرس11ية لأله11الي أن االل11تزام بحص11ة التربي11ة2الرياضية تقلل من التوتر وتساعد على التفكير بايجابية.

متوسط3.4468.8

تعمل اإلدارة المدرسية على حل ظ11اهرة االكتئ11اب النفس11ي عن11د3بعض الطلبة من خالل حصص التربية الرياضية.

متوسط3.2865.6

تسلط اإلدارة المدرسية الضوء على السلوك الفوضوي ومعالجته4من خالل حصة التربية الرياضية.

متوسط3.3667.2

تحث اإلدارة المدرس11ية على تفري11غ الطاق11ة الس11لبية ل11دى بعض5الطلبة من خالل حصة التربية الرياضية.

مرتفع3.5470.8

تعمل اإلدارة المدرسية على معالجة النشاط الزائ11د ل11دى الطلب11ة6من خالل حصة التربية الرياضية.

مرتفع3.6272.4

تعمل اإلدارة المدرس11ية على ح11ل مش11كلة االض11طهاد ل11دى بعض7الطلبة من خالل حصة التربية.

متوسط3.2464.2

متوسط3.4368.6الدرجة الكلية للمجال النفسي

( درجات، % النسبة المئوية لالستجابة.5*أقصى درجة لالستجابة )


لفق11رات المج11ال النفس11ي التربية الرياض11ية ومعلماتيمعلموجهات نظر ( حيث كانت النسبة المئوية لالستجابة1،6 1،5 1كان مرتفعا على الفقرات )

%(، في حين ج11اء م11دى72.4%،11 70.8%،11 70.2عليه11ا على الت11والي) ( حيث ت11راوحت النس11بة11،7 11،4 11،3 2االهتم11ام متوس11طا على الفق11رات )

%(. وفيما يتعلق بالدرج11ة68.8%-11 64.2المئوية لالستجابة عليها ما بين ) الحكومي11ة في حص11ة الم11دارس مدراء اهتمام مدىالكلية للمجال النفسي ل

يمعلمالتربية الرياضية في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظ11ر ك11ان مرتفع11ا، حيث بلغت النس11بة المئوي11ة التربي11ة الرياض11يةومعلم11ات

%(.68.6لالستجابة )

األول: بالتساؤل المتعلقة النتائج خالصة

(: المتوسطات الحسابية والنسب المئوية والترتيب8الجدول رقم ) الحكومية فيلمدى اهتمام مدراء المدارس للمجاالت والدرجة الكلية

19

حصة التربية الرياضية في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظر.(249 )ن= التربية الرياضية ومعلماتيمعلم

متوسطالمجاالتالرقم االستجابة*

مدىترتيبال%االهتمام

مرتفعالثالث3.5270.4اإلداري1 اإلمكانات2

الماديةمرتفعاألول3.9078

مرتفعالثاني3.8376.6االجتماعي3متوسطاألخير3.2464.8الصحي4متوسطالرابع3.4368.6النفسي5

مرتفع3.5871.6الدرجة الكلية ( درجات، % النسبة المئوية لالستجابة.5*أقصى درجة لالستجابة )


ك11ان مرتفع11ا، حيث بلغت التربي11ة الرياض11ية ومعلم11اتيمعلموجهات نظر %(، وج11اء مج11ال اإلمكان11ات المادي11ة في71.6النسبة المئوية لالس11تجابة )

%(، ويلي11ه المج11ال78ال11ترتيب األول بنس11بة مئوي11ة لالس11تجابة مرتفع11ة ) %(،76.6االجتماعي في الترتيب الثاني بنسبة مئوي11ة لالس11تجابة مرتفع11ة )

ويليه المجال اإلداري في الترتيب الثالث بنسبة مئوية لالستجابة مرتفع11ة ) %(، ويليه المجال النفسي في الترتيب الرابع بنسبة مئوية لالستجابة70.4

%(، بينما جاء المجال الصحي في ال11ترتيب األخ11ير بنس11بة68.6متوسطة )( يبين ذلك.1%(. والشكل البياني رقم )64.8مئوية لالستجابة متوسطة )

20

(: متوسط االستجابة للمجاالت والدرجة الكلية1الشكل البياني رقم ) منلمدى اهتمام مدراء المدارس الحكومية في حصة التربية الرياضية

. التربية الرياضية ومعلماتيمعلموجهات نظر ( أن هناك اهتمام8 من نتائج السؤال األول من الجدول رقم)ونيرى الباحث

بحصة التربية الرياضية وااللتزام بها، حيث أظه11رت النت11ائج م11دى االهتم11ام بتوف11ير اإلمكان11ات المادي11ة بالدرج11ة األولى ال11تي تمكن من إعط11اء حص11ة التربية الرياضية بشكلها الصحيح، وذلك يعود لوجود إدارات مدرسية تحمل من الخبرة العلمية والميدانية ما يمكنها من توفير مستلزمات حصة التربية الرياضية وإعطائه11ا حقه11ا كب11اقي الحص11ص المدرس11ية، وتعي فوائ11د حص11ة

التربية الرياضية االجتماعية، والنفسية، والصحية بنسب متفاوته.

milodوج11اءت نت11ائج ه11ذه الدراس11ة متفق11ة م11ع نت11ائج دراس11ات ك11ل من، )2015(، sakran )2007(، abdelhaq )2005(. وجاءت نتائج الدراسة

،)abbas )2008الحالية مختلفة مع نت11ائج دراس11ة ك11ل من، shamekh )2006(.

:الثاني بالتساؤل المتعلقة النتائج: ثانيا

في منطق11ةالنشاط الرياضيالحكومية في المدارس مدراء اهتمام مدى ما؟ التربية الرياضية ومعلماتيمعلمشمال الضفة الغربية من وجهات نظر

والنسب الحس11ابية المتوس11طات اس11تخراج تم التس11اؤل هذا عن ولإلجابة النشاط الستبيان الكلية وللدرجة إليه تنتمي التي والمجال فقرة لكل المئوية

الجدول ونتائج ذلك، ( تبين9،10،11،12،13) رقم الجداول ونتائج الرياضي، النت11ائج ولتفس11ير الث11اني، بالتس11اؤل المتعلقة النت11ائج خالصة ( ت11بين9) رقم

اآلتية: المئوية النسب استخدمت

جدا. مرتفع الرياضي النشاط في اهتمام مدى ( فأكثر80%)-مرتفع. الرياضي النشاط في اهتمام ( مدى79.9%- 70)-متوسط. الرياضي النشاط في اهتمام ( مدى69.9%- 60)-منخفض. الرياضي النشاط في اهتمام ( مدى59.9- 50)-جدا. منخفض الرياضي النشاط في اهتمام %( مدى50) من أقل-

21

اإلداري: - المجال1

لالستجابة المئوية والنسب الحسابية المتوسطات(: 9)رقم الجدول الحكومية فيلمدى اهتمام مدراء المدارس لفقرات المجال اإلداري

في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظرالنشاط الرياضي.(249 )ن= التربية الرياضية ومعلماتيمعلم

الرقم

متوسطالفقراتاالستجاب

*ة


تس111مح اإلدارة المدرس111ية بت111دريب الف111رق الرياض111ية1وممارسة النشاط الرياضي أثناء الدوام الرسمي.

مرتفع3.8977.8

بينتشجع اإلدارة المدرس11ية على إج11راء مباري11ات ودية2.الطلبة

مرتفع4.2583جدا

اهتمام اإلدارة المدرس11ية بالنت11ائج ال11تي تحققه11ا الف11رق3الرياضية في حالتي الفوز والخسارة.

مرتفع4.1482.8جدا

تلم اإلدارة المدرس11ية ب11القوانين واألنظم11ة والتعليم11ات4المتعلقة بالرياضة والنشاط الرياضي المدرسي.

مرتفع3.8677.2

تس111مح اإلدارة المدرس111ية بت111دريب الف111رق الرياض111ية5وممارسة النشاط الرياضي بعد الدوام الرسمي.

مرتفع3.6272.4

تش11جع اإلدارة المدرس11ية على المش11اركة في النش11اط6الرياضي التنافسي على مستوى مدارس المحافظة.


.4.0180الدرجة الكلية للمجال اإلداري2

مرتفعجدا


الم11دارس م11دراء اهتم11ام م11دى( أن 9يتضح من نتائج الج11دول رقم ) الرياض11ي في منطق11ة ش11مال الض11فة الغربي11ة منالنش11اطالحكومي11ة في

لفق11رات المج11ال اإلداري التربي11ة الرياض11ية ومعلم11اتيمعلموجهات نظر ( حيث ك11انت النس11بة المئوي11ة11،6 11،3 2ك11ان مرتفع11ا ج11دا على الفق11رات )

%(، وج11اء م11دى االهتم11ام مرتفع11ا على80لالس11تجابة عليه11ا أك11بر من ) ( حيث ك11انت النس11بة المئوي11ة لالس11تجابة عليه11ا على11،5 11،4 1الفق11رات )%(.72.4%، 77.2%، 77.8التوالي )

22

م11دراء اهتم11ام م11دىوفيما يتعل11ق بالدرج11ة الكلي11ة للمج11ال اإلداري ل الرياضي في منطقة شمال الضفة الغربيةالنشاطالحكومية في المدارس

كان مرتفعا ج11دا، حيث التربية الرياضية ومعلماتيمعلممن وجهات نظر %(.80.2بلغت النسبة المئوية لالستجابة )

المادية: اإلمكانات - مجال2

لالستجابة المئوية والنسب الحسابية المتوسطات(: 10)رقم الجدول الحكوميةلمدى اهتمام مدراء المدارس لفقرات مجال اإلمكانات المادية

في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظرالنشاط الرياضيفي .(249 )ن= التربية الرياضية ومعلماتيمعلم

الرقم


*ة


والمع11دات تعمل اإلدارة المدرسية على توف11ير األجه11زة1للنشاط الرياضي. الالزمة واألدوات


األم111ان عوامل تعم111ل اإلدارة المدرس111ية على توف111ير2األنشطة الرياضية. أماكن مزاولة في والسالمة

مرتفع4.1082جدا

تعمل اإلدارة المدرسية على توفير المخصصات المالي11ة3الالزمة لتغطية نفقات األنشطة الرياضية.


تعم11ل اإلدارة المدرس11ية على توف11ير الح11وافز للطلب11ة4المتفوقين رياضيا.

مرتفع3.9178.2

تعم11ل اإلدارة المدرس11ية على توف11ير م11واد اإلس11عافات5 األولي11ة الالزم11ة إلس11عاف اإلص11ابات ال11تي ق11د تنجم عن

ممارسة األنشطة الرياضية.


تقوم اإلدارة المدرس11ية بوض11ع نظم مالي11ة أك11ثر مرون11ة6وفاعلية لمواجهة متطلبات الرياضة المدرسية الطارئة.

مرتفع3.7875.6

ت111وفر اإلدارة المدرس111ية أم111اكن الس111تبدال المالبس7لممارسة النشاط الرياضي.

متوسط3.2264.4

.3.8975الدرجة الكلية لمجال اإلمكانات المادية8

مرتفع


23

الم11دارس م11دراء اهتم11ام م11دى( أن 10يتض11ح من نت11ائج الج11دول رقم ) الرياض11ي في منطق11ة ش11مال الض11فة الغربي11ة منالنش11اط الحكومي11ة في

لفق11رات مج11ال اإلمكان11ات التربية الرياض11ية ومعلماتيمعلموجهات نظر ( حيث ك11انت النس11بة11،5 11،3 11،2 1المادية كان مرتفعا جدا على الفقرات )

%(، وجاء مدى االهتمام مرتفع11ا على80المئوية لالستجابة عليها أكبر من ) ( حيث كانت النسبة المئوية لالستجابة عليهما على التوالي1،6 4الفقرتين )

(7%(، بينما جاء مدى االهتم11ام متوس11طا على الفق11رة )%75.6،11 78.2) %(.64.4حيث كانت النسبة المئوية لالستجابة عليها )

اهتم1ام م1دىوفيما يتعل11ق بالدرج1ة الكلي1ة لمج11ال اإلمكان1ات المادي1ة ل الرياضي في منطقة ش11مال الض11فةالنشاطالحكومية في المدارس مدراء

ك11ان مرتفع11ا، التربي11ة الرياض11ية ومعلماتيمعلمالغربية من وجهات نظر %(.75.8حيث بلغت النسبة المئوية لالستجابة )

االجتماعي: المجال-3 لالستجابة المئوية والنسب الحسابية المتوسطات(: 11)رقم الجدول

الحكومية فيلمدى اهتمام مدراء المدارس لفقرات المجال االجتماعي في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظرالنشاط الرياضي



*ة


تؤمن اإلدارة المدرسية أن ممارسة األنش11طة الرياض11ية1 تس11اعد على تنمي11ة التع11اون والعالق11ات االجتماعي11ة بين

والمجتمع.الطلبة

مرتفع3.9478.8

توجه اإلدارة المدرسية دعوات ألولياء األم11ور لمش11اهدة2األنشطة الرياضية.

متوسط3.0661.2

تعم11ل اإلدارة المدرس11ية على توعي11ة األه11الي وأولي11اء3 األمور بان ممارسة النشاط الرياضي ال يؤثر س11لبا على

تحصيل الطلبة.

متوسط3.4969.8

تؤمن اإلدارة المدرسية أن ممارسة األنش11طة الرياض11ية4 تس11اعد على زي11ادة اح11ترام الطلب11ة لألنظم11ة والق11وانين

والتعليمات المدرسية.

مرتفع3.8476.8

24

النش111اط أن ممارسة للطلبةاإلدارة المدرس111يةت111بين 5 الرياض11ي الخ11ارجي يعم11ل على توطي11د العالق11ات بين

أجزاء الوطن.

مرتفع3.7775.4

.3.6272الدرجة الكلية للمجال االجتماعي2

مرتفع

( درجات، % النسبة المئوية لالستجابة.5*أقصى درجة لالستجابة ) الم11دارس م11دراء اهتم11ام م11دى( أن 11يتض11ح من نت11ائج الج11دول رقم )

الرياض11ي في منطق11ة ش11مال الض11فة الغربي11ة منالنش11اط الحكومي11ة في لفقرات المجال االجتماعي التربية الرياضية ومعلماتيمعلموجهات نظر

( حيث كانت النسبة المئوية لالستجابة1،5 1،4 1كان مرتفعا على الفقرات ) %(، بينما جاء مدى االهتمام75.4%،1 76.8%،1 78.8عليها على التوالي )

( حيث ك11انت النس11بة المئوي11ة لالس11تجابة11،3 2متوس11طا على الفق11رتين ) %(. وفيم11ا يتعل11ق بالدرج11ة الكلي11ة69.8%،11 61.2عليهم11ا على الت11والي )

النش1اطالحكومي11ة في الم1دارس م1دراء اهتم1ام م1دىللمجال االجتماعي ل يمعلمالرياض11ي في منطق11ة ش11مال الض11فة الغربي11ة من وجه11ات نظ11ر

ك11ان مرتفع11ا، حيث بلغت النس11بة المئوي11ة التربي11ة الرياض11يةومعلم11ات%(.72.2لالستجابة )

الصحي: المجال-4 لالستجابة المئوية والنسب الحسابية المتوسطات(: 12)رقم الجدول

فيالحكومية لمدى اهتمام مدراء المدارس لفقرات المجال الصحي في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظرالنشاط الرياضي



*ة


تعم11ل اإلدارة المدرس11ية على إعط11اء ن11دوات لأله11الي1توضح أهمية النشاط الرياضي وفائدة على الجسم.

متوسط3.0160.2

تحث اإلدارة المدرسية الطلبة على عمل مجالت حائ11ط2 ت11بين فوائ11د النش11اط الرياض11ي على أجه11زة الجس11م

المختلفة.

متوسط3.4468.8

متوسط3.3567 ت11بين اإلدارة المدرس11ية للطلب11ة أن النش11اط الرياض11ي3

25

يس111اعد على التخلص من بعض فض111الت الجس111م عنطريق العرق.

توض111ح اإلدارة المدرس111ية للطلب111ة أهمي111ة األنش111طة4الرياضية وفوائدها الصحية.

مرتفع3.5771.4

ت11بين اإلدارة المدرس11ية للطلب11ة أن ممارس11ة األنش11طة5 الطالبي111ة الخفيف111ة تعم11ل على الحف11اظ على الس111كر

بالجسم.

متوسط3.2064

ت11بين اإلدارة المدرس11ية للطلب11ة أن ممارس11ة األنش11طة6الرياضية تعمل على زيادة التمثيل الغذائي.

متوسط3.1462.8

تشجع اإلدارة المدرسية على ممارس11ة النش11اط الب11دني7للتخلص من أمراض العصر.

متوسط3.3066

.3.2965الدرجة الكلية للمجال الصحي8

متوسط



لفق11رات المج11ال الص11حي التربية الرياض11ية ومعلماتيمعلموجهات نظر ( حيث كانت النسبة المئوية لالس11تجابة عليه11ا )4كان مرتفعا على الفقرة )

%(، بينما جاء مدى االهتمام متوسطا على جميع الفق11رات المتبقي11ة،71.4 %(.68.8%-1 60.2حيث تراوحت النسبة المئوية لالستجابة عليها ما بين )

الم11دارس م11دراء اهتمام مدىوفيما يتعلق بالدرجة الكلية للمجال الصحي ل الرياض11ي في منطق11ة ش11مال الض11فة الغربي11ة منالنش11اطالحكومي11ة في

ك11ان متوس11طا، حيث بلغت التربية الرياضية ومعلماتيمعلموجهات نظر %(.65.8النسبة المئوية لالستجابة )

المجال النفسي:-5 لالستجابة المئوية والنسب الحسابية المتوسطات(: 13)رقم الجدول

الحكومية فيلمدى اهتمام مدراء المدارس لفقرات المجال النفسي في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظرالنشاط الرياضي.(249 )ن= التربية الرياضية ومعلماتيمعلم

26

الرقم


*ة


توضح اإلدارة المدرس11ية للطلب11ة أن االل11تزام باألنش11طة1الرياضية يحد من العزلة والعدوانية لدى الطلبة.

مرتفع3.5971.8

توضح اإلدارة المدرس11ية للطلب11ة أن االل11تزام باألنش11طة2الرياضية يقلل من التوتر وتساعد على التفكير بايجابية.

متوسط3.4969.8

تحث اإلدارة المدرسية على تفريغ الطاقة السلبية ل11دى3بعض الطلبة من خالل النشاط الرياضي.

مرتفع3.7074

تعمل اإلدارة المدرسية على حل مشكلة االضطهاد لدى4بعض الطلبة من خالل النشاط الرياضي.

متوسط3.4368.6

تعمل اإلدارة المدرسية على عمل أنشطة رياض1ية أثن1اء5االستراحة للتقليل من مظاهر العنف المدرسي

مرتفع3.6973.8

تعمل اإلدارة المدرسية على تحقيق الرضا النفسي لدى6 بعض الطلب11ة المش11اركين في األنش11طة الرياض11ية من

خالل المحفزات كالجوائز وغيرها.

مرتفع3.7174.2

تعمل اإلدارة المدرسة على معالجة ظاهرة الهروب من7 المدرسة لدى بعض الطلبة من خالل ممارسة األنش11طة

الرياضية.

متوسط3.4168.2

تعم11ل اإلدارة المدرس11ية على دعم األنش11طة الرياض11ية8الصباحية للتقليل من ظاهرة التأخر الصباحي.

مرتفع3.8276.4

مرتفع3.6072الدرجة الكلية للمجال النفسي( درجات، % النسبة المئوية لالستجابة.5*أقصى درجة لالستجابة )


لفق11رات المج11ال النفس11ي التربية الرياض11ية ومعلماتيمعلموجهات نظر ( حيث تراوحت النسبة المئوية1،8 1،6 1،5 1،3 1كان مرتفعا على الفقرات ) %(، بينم11ا ج11اء م11دى االهتم11ام76.4%-11 71.8لالس11تجابة عليه11ا م11ا بين )

(، حيث كانت النسبة المئوي11ة لالس11تجابة11،7 11،4 2متوسطا على الفقرات )%(. 68.2%، 68.6%، 69.8عليها على التوالي )

م11دراء اهتم11ام م11دىوفيم11ا يتعل11ق بالدرج11ة الكلي11ة للمج11ال النفس11ي ل الرياضي في منطقة شمال الضفة الغربيةالنشاطالحكومية في المدارس

27

ك11ان مرتفع11ا، حيث التربي11ة الرياض11ية ومعلم11اتيمعلممن وجه11ات نظ11ر %(.72بلغت النسبة المئوية لالستجابة )

الثاني: بالتساؤل المتعلقة النتائج خالصة-6 (: المتوسطات الحسابية والنسب المئوية والترتيب14الجدول رقم )

الحكومية فيلمدى اهتمام مدراء المدارس للمجاالت والدرجة الكلية في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهات نظرالنشاط الرياضي.(249 )ن= التربية الرياضية ومعلماتيمعلم

الرقم

متوسطالمجاالتاالستجابة*

ترتيال%ب

مدىاالهتمام

مرتفع جدااألول4.0180.2اإلداري1 اإلمكانات2

الماديةمرتفعالثاني3.8975.8

مرتفعالثالث3.6272.2االجتماعي3متوسطاألخير3.2965.8الصحي4مرتفعالرابع3.6072النفسي5

مرتفع3.6873.6الدرجة الكلية ( درجات، % النسبة المئوية لالستجابة.5*أقصى درجة لالستجابة )

الم11دارس م11دراء اهتم11ام مدى( أن 14يتضح من نتائج الجدول رقم ) في منطق11ة ش11مال الض11فة الغربي11ة منالنش11اط الرياضيالحكومي11ة في

ك11ان مرتفع11ا، حيث بلغت التربي11ة الرياض11ية ومعلم11اتيمعلموجهات نظر %(، وج1اء المج1ال اإلداري في ال1ترتيب73.6النس1بة المئوي1ة لالس11تجابة )

%(، ويلي11ه مج11ال80.2األول بنس11بة مئوي11ة لالس11تجابة مرتفع11ة ج11دا )اإلمكانات المادي11ة في ال11ترتيب الث11اني بنس11بة مئوي11ة لالس11تجابة مرتفع11ة )

%(، ويلي11ه المج11ال االجتم11اعي في ال11ترتيب الث11الث بنس11بة مئوي11ة75.8 %(، ويلي11ه المج11ال النفس11ي في ال11ترتيب الراب11ع72.2لالستجابة مرتفعة )

%(، بينم1ا ج1اء المج1ال الص1حي في72بنسبة مئوي1ة لالس1تجابة مرتفع1ة ) %(. والش11كل65.8ال11ترتيب األخ11ير بنس11بة مئوي11ة لالس11تجابة متوس11طة )

( يبين ذلك.2البياني رقم )

28

(: متوسط االستجابة للمجاالت والدرجة الكلية2الشكل البياني رقم ) من وجهاتلمدى اهتمام مدراء المدارس الحكومية في النشاط الرياضي

. التربية الرياضية ومعلماتيمعلمنظر ( أن14) من نت11ائج الس11ؤال األول من الج11دول رقموني11رى الب11احث

هناك اهتمام باألنشطة الرياضية والتشجيع على القيام بمثل هذه األنشطة، حيث أظهرت النتائج مدى االهتمام اإلداري بمثل هذه األنشطة في المق11ام األول اإلمكانات المادية بالدرجة الثانية، وذلك يعود لوجود إدارات مدرس11ية تحم11ل من الخ11برة العلمي11ة والميداني11ة م11ا يمكنه11ا من توف11ير مس11تلزمات األنش11طة الرياض11ية ، وإيم11ان ه11ذه اإلدارات بفوائ11د األنش11طة الرياض11ية االجتماعية، والنفسية، والصحية. وجاءت نتائج هذه الدراسة متفقة مع نتائج

،)ramzi )2009دراس111ة ك111ل من، ababneh )2004(، mashni . وجاءت نتائج الدراسة الحالية مختلفة مع نت11ائج دراس11ة ك11ل من،)2002(

andrson )2007(، jon )2004(.

ثالثا: النتائج المتعلقة بالتساؤل الثالث:

الم11دارس م11دراء اهتم11ام م11دى في إحص11ائية داللة ذات ف11روق توجد هل في منطقة ش11مالحصة التربية الرياضية والنشاط الرياضيالحكومية في

29

تبعا التربي11ة الرياض11ية ومعلم11اتيمعلمالض11فة الغربي11ة من وجه11ات نظ11ر المحافظة(؟ )الجنس، لمتغيرات

ولإلجاب11ة عن ه11ذا التس11اؤل تم اس11تخدام اختب11ار )ت( لمجموع11تين-Independent)مستقلتين Samples- T- Test)لداللة الف11روق تبع11ا لمتغ11ير

( تبين ذلك. 15)الجنس(، ونتائج الجدول )

(: نتائج اختبار )ت( لمجموعتين مستقلتين لداللة15الجدول رقم ) حصة التربيةالحكومية في الفروق في مدى اهتمام مدراء المدارس

في منطقة شمال الضفة الغربية من وجهاتالرياضية والنشاط الرياضي(.249 تبعا لمتغير الجنس )ن= التربية الرياضية ومعلماتيمعلمنظر

الجنس

المتغيرات

معلم(130) ن=

معلمة(119) ن=

قيمة)ت(

مستو ى

الداللة*

المتوسط

االنحراف

المتوسط

االنحراف

التربية حصةالرياضية

3.470.623.700.51- 3.156

0.002*

النشBBBBBBBBBBBBاطالرياضي

3.570.733.800.61- 2.605

0.010*

دال* (.247، درجات الحرية )(α ≤ 0.05) الداللة مستوى عند إحصائيا

وجود ف11روق ذات دالل11ة إحص11ائية(15)يتضح من نتائج الجدول رقم ≥ α) عن11د مس11توى الداللة في م11دى اهتم11ام م11دراء الم11دارس(0.05

الحكومية في حصة التربية الرياضية والنشاط الرياضي في منطقة ش11مال ولص11الحوجهات نظر معلمي ومعلمات التربية الرياضيةبين الضفة الغربية

( يظهر ذلك.3المعلمات، والشكل البياني رقم )

30

(: متوسط االستجابة لمدى اهتمام مدراء المدارس3الشكل البياني رقم )الحكومية في حصة

التربي11ة الرياض11ية والنش11اط الرياض11ي من وجه11ات نظ11ر معلمي أن ذل11ك يع11ود إلى اهتم11امون يع11زو الب11احث.ومعلم11ات التربي11ة الرياض11ية

مديرات المدارس في حصص التربي11ة الرياض1ية واألنش11طة الرياض1ية أك1ثر من مدراء المدارس، ويتم الحفاظ على األدوات الرياضية واالهتمام بها من قبل الطالب11ات أك11ثر من الطالب، ويع11ود ذل11ك االهتم11ام من قب11ل م11ديرات المدارس بحص11ة التربي1ة الرياض11ية والنش11اط الرياض1ي إلى سياس11ة وزارة التربية والتعليم واالتحادات الرياضية إلى تنمية وتط11وير الرياض11ة النس11ائية

ج11اءت نت11ائج ه11ذه ودعم المش11اركات على المس11توى المحلي وال11دولي. . وج11اءت)abdelhaq )2005الدراسة متفقة مع نت11ائج دراس11ة ك11ل من،

hamadnaنتائج الدراسة الحالية مختلفة مع نتائج دراسة ك11ل من، and qudah )2007(، hejazi )2004(.

االستنتاجات: - ع11دم اهتم11ام م11ديري الم11دارس الحكومي11ة في حص11ة التربي11ة الرياض11ية

والنشاط الرياضي.

31

هناك اهتمام واضح من قبل مديرات المدارس الحكومية في حصة التربي11ةالرياضية والنشاط الرياضي.

- تعم11ل إدارة المدرس11ة على توف11ير مس11تلزمات حص11ة التربي11ة الرياض11يةوالنشاط الرياضي.

- عدم اهتمام األهالي في حصة التربية الرياضية والنشاط الرياضي مقارنةبالمواد العلمية.

- ال تعالج اإلدارة المدرسية مظاهر االضطراب واالكتئاب النفسي من خاللحصة التربية الرياضية.

- ال تعم11ل إدارة المدرس11ة على توض11يح الفوائ11د الص11حية لحص11ة التربي11ةالرياضية والنشاط الرياضي.

التوصيات: - ضرورة االهتمام من قبل المس11ئولين بحص11ة التربي11ة الرياض11ية والنظ11ر

إليها كمادة أساسية.وتزويد المدارس الحكومية بمعلمين مؤهلين علميا وعمليا.

- حث الطالب على االهتم111ام بحص111ة التربي111ة والمش111اركة في األنش111طةالطالبية.

- توعية األهالي في حص11ة التربي11ة الرياض11ية والنش11اط الرياض11ي وفوائ11دها .الصحية والنفسية

- ضرورة القيام بعمل ندوات تبين فوائد حصة التربي11ة الرياض11ية والنش11اط الرياض11ي الص11حية ودوره11ا في معالج11ة أم11راض العص11ر من قب11ل ادارة

المدرسة. توضح اإلدارة المدرسية لألهالي فوائد حصة التربي11ة الرياض11ية والنش11اط-11

الرياضي ودورها في حل المشاكل النفسية لدى الطالب.المصادر والمراجع

- Abu El-Enein, Mohamed Ahmed (1990), Problems Facing Physical Education Teacher in Secondary Schools in Geeza, Journal of Physical Education and Sports, No. 5 January, Helwan University, Cairo.

32

- Amin Anwar El-Khouly, Gamal El-Din El-Shafei (2000), Contemporary Physical Education Curricula, Cairo, Dar Al-Arab Thought.

- Al jaafra Ibrahim atallah (2013). Attitudes of high school students towards sports activity in the physical education sector in the schools of Ma'an Governorate, Journal of Childhood and Education, Faculty of Kindergarten, Alexandria University, Egypt, No. (159).

- Al-Harashsha, Ibrahim and Al-Qur'an, Ahmad (2004), Modern School Administration, Amman: Dar Al-Thaqafa for Publishing and Distribution.

Al-Khaza'aleh, Wasfi Mohammed and Zayabat, Mohammed Khalaf and Al-Zuboun, Mansour Nazzal and Issa, Ahmed Abdul Salam (2013), Evaluation of the Effectiveness of the Physical Education Share in the Light of the Standards of Educational Development Towards the Knowledge Economy in Irbid Schools, Al-Manara Journal for Research and Studies, ).

- Al-Mashani, Muslim bin Ahmed (2002), the role of the principal of the secondary school in the development of school activities in the governorate of Dhofar in the Sultanate of Oman from the point of view of teachers, unpublished master thesis, Yarmouk University, Irbid, Jordan.

- Hijazi, Abdul Hakim (2004), The role of secondary school principals in activating school activities from the point of view of teachers in the governorates of Ma'an and Aqaba, Journal of Social Studies.

- Hammadna, Adeeb, and Qadah, Khalid (2007). The degree of the practice of the directors of public schools in the breeding of Al-Mafraq for the management of programs of school activities, Journal of Educational and Psychological Sciences.

- Ramzi, Jaber (2009), Attitudes of Secondary School Students towards Sports Activities in Gaza Strip Schools, Journal of the Islamic University, Islamic Studies Series, Vol.

33

- Al-Shamekh, Tarek, Abdul-Azim (2006), The reality of school sports in Riyadh city schools, and its role in athletic achievement, Faculty of Physical Education, King Saud University, Riyadh.

- Aababneh, Qassem Mohammed (2004), a study of the reality of the management of the program of school activity in public schools in the Directorate of Education for Irbid region in Jordan, unpublished master thesis, University of El Fasher, Sudan.

- Abawi, Zaid (2007), School Management between Theory and Practice, Amman: Arab Society Library for Publishing and Distribution.

Abdelhaq, imad, Saleh. (2005), The role of school principals in activating the participation of students in school sports activities from the point of view of the teachers of physical education Journal of the Islamic University (Series of Humanities Studies) Volume XIII -

First Issue.

- sakran, Ghanem,. (2007), An Analytical Study of the Reality of School Sports in Kuwait, Master Thesis, Faculty of Physical Education for Boys, Zagazig University.

- Qatami, Youssef (2005), Educational Psychology and Thinking, Amman: Dar Haneen for Publishing and Distribution.

- Abbas, Moses, Mohammed. (2008), an evaluation study of the reality of school sport in light of the recent trends in development in the United Arab Emirates, International Scientific Conference, Faculty of Physical Education for Boys, Alexandria University.

- Melod, Mazzouzi (2015), contribution of physical education and sports in the development of student personality in the light of the competency approach in secondary education, Journal of Human and Social Sciences, Qassidi University, Ouargla, Algeria, No. (20).

- Nidal Abdel-Nasser Fahmi Abu Zahra (2011), Effect of Variables in Mathematical Practice, gender and Grade on Behavioral Problems in Upper Elementary School Students in Nablus Governorate.

- Ministry of Education and Higher Education (2008), Five-Year Strategic Development Plan, Palestinian National Authority.

34

المراجع االجنبية

-Anderson, W. )2007(. High School Athletics Directors Address Participation and Funding, The Journal of Physical

Education, Recreation and Dance, 78 )1(: 4-5 . -GaneS M. ) 2007( . HijhSch ool Student Attitudes Toward

Physical Education in Dela-ware . Stephen, C. Goodain , Elizabeth M. Oresejasmith . Hom , Vol . 64, No. 4. Sajamor Journajs.

-John, M. )2004(. Obstacles in sport management, DAI-A, 101\ 02.

-Kirk A.)2001(. MSU Research Shows Importance of quality of out-of door activities. Dissertation Abstract International, A, 23/05, 1248, June.

35

Documents

staff.najah.edu · Web viewوتعتبر المدرسة من أفضل الأماكن لممارسة التمارين الرياضية والأنشطة الرياضية, إلا أن