lubsch59.edumsko.ru€¦ · Web view1.Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе. В рамках этой программы

Муниципальное образовательное учреждениеКоренёвская средняя образовательная школа №59 городской округ Люберцы Московской области

Рабочая программа поТЕХНОЛОГИИ

3 класс

2018 -2019 учебный год

1

Пояснительная запискаТехнология.

1.Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе.

В рамках этой программы для каждого ребенка создаются оптимальные условия для формирования его личности как нравственной, активной, творческой, эмоционально и эстетически развитой, творческой и самостоятельной.

2.Кому адресована программа. Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ.3.Соответствие федеральному государственному образовательному стандарту.

Рабочая программа по технологии для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе авторской программы О.В. Узоровой, Е.А. Нефёдовой. (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 2 класс, - М, АСТ Астрель 2011 г) в соответствии с основными положениями Федерального образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной образовательной программой ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы "Планета знаний"

4.Цели и задачи программы. Цели программы:— развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного

мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благопри-ятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

— формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование

2

начальных форм познавательных универсальных учебных действий — наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;

— представлений о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;

— воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к материальным и духовным ценностям; интереса к информаци-онной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, направленных на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

Образовательные задачи— знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с

технологиями производства;— освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и

материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

— формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

3

— ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;

— овладениепервоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

— знакомство с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приёмов работы на компьютере с учётом техники безопасности.Воспитательные задачи

— формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;— развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и

культурой народа, с его культурными ценностями, с историей возникновения и исполь-зования предметов быта;

— формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;

— пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;

— формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;

— формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

— воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.Развивающие задачи

— развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;

— развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;

4

— развитие речи, памяти, внимания;— развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и

т.д.;— развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;

— развитие коммуникативной культуры ребёнка;— развитие пространственного мышления;

— развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

— развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

— развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отобра-жению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конст-рукторско-технологических задач);

— развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практи-ческих задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности.

6.Специфика программы. Содержаниеданной программы направлено на реализацию приоритетных направлений технологического (трудового) образования – приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами художественно-технологической деятельности и развитие творческой одарённости ребёнка, а также его самоконтроля. В результате дети в соответствии с их возрастными особенностями учатся обращаться с наиболее распространёнными материалами, такими как: пластилин, тесто для лепки, бумага, ткань, нити, верёвки, проволока, фольга, природные материалы и пр.,

5

овладевают основными приёмами мастерства, достаточными для того, чтобы суметь за короткое время соответственно своему замыслу сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку, которой ребёнок сможет гордиться, и объективно оценить результаты своего труда. Также младшие школьники учатся использовать информационные и компьютерные технологии, овладевают первичными навыками работы на компьютере, что позволяет учащимся иди в ногу со временем, познавать мир и преобразовывать виртуальную реальность

7.Основные содержательные линии курса (разделы, структура).

Сформированы четыре раздела – в первых трех объединяется работа с несколькими видами материалов и различными технологическими приемами, - «Страна Новаторов» (объемное конструирование из бумаги, работа с рукотворными и природными материалами и предметами, их нестандартное применение), «Страна Нестандартных Решений» (конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе и проведения праздников), «Страна умелых рук» (конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалами). Четвертый раздел «Страна высоких технологий» посвящен изучению информатики (устройство и работа компьютера, программы Paint, Word и работа с ними)

8.Требования к уровню подготовки обучающихся.

К концу третьего года обучения по трудовой деятельности учащиеся должны:Знать:Виды материалов на уровне общего представления (пластилин, бумага, ткань, нити, веревки, природные материалы, крупы и пр.), их свойства и названия.Определение детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции.Назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла).Технологическую последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов.Названия приемов изготовления несложных изделий (разметка, обрывание,

6

разрезывание, сгибание, сборка и т. д.).Определение неподвижного соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип).Различные виды отделки и декорирования (аппликация,создание декоративной рамки, добавление деталей, шов вперед-иголка и пр.).Общие сведения о профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах.основами знаний в области декоративно-прикладного искусства: народная и авторская игрушка из глины, керамика, аппликация, вышивка, фитодизайн, лепка из соленого тестаУметь:Рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы в соответствии с используемым материалом (в соответствии с требованиями учителя).Правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности. Различать материалы и инструменты по их назначению.Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения.Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий.Выполнять изученные операции- и приемы по изготовлению несложных изделий (экономная разметка бумаги или ткани, обрывание по контуру, работа ножницами, сборка изделия с помощью клея, эстетичная и аккуратная декоративная отделка и пр.).Экономно использовать материалы при изготовлении поделок.С помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок и осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности (точность, аккуратность), сравнивая с ними готовое изделие.

9.Требования к результатам универсальных учебных

Личностные результатыСоздание условий для формирования следующих умений:

7

действий. объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.Метапредметные результатыРегулятивные УУД:определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);учиться планировать практическую деятельность на уроке;под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.Познавательные УУД:наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических

8

упражнений для открытия нового знания и умения;находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.Коммуникативные УУД:уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

10.Виды и формы организации учебного процесса.

Программа предполагает в каждом разделе динамичную смену рода деятельности.Каждая тема требует освещения учителем разнообразной информации. Это может быть: объяснение, рассказ, предварительная, текущая и итоговая беседа.Особое внимание уделяется правилам безопасной работы с инструментами (ножницы, шило, игла) и материалами (клей, пластилин, семена). В силу возрастных особенностей, младшие школьники нуждаются в неукоснительном соблюдении техники безопасности и формировании навыков правильного обращения с инструментами и материалами в их практическом применении.Лабораторные работы позволят детям освоить каждую тему в полном объеме, узнать основные свойства изучаемого материала, продиктованные технологией его произ-водства или природными особенностями. Например, при изучении темы «нити и веревки» в ходе лабораторной работы выявляется, что нити и веревки имеют различную толщину, фактуру, структуру, упругость, прочность, сферу применения, что их можно растягивать, разрывать различными способами, разделять на волокна. Попутно рассмат-риваются свойства ваты, как сырья для самодельной нити (состоит из волокон). И

9

разбираются способы изготовления нитей и веревок (прядение, скручивание, складывание, сплетение).Нередко в ходе урока учащиеся проводят такой вид работы, как эксперимент. Для ребенка выполнение лабораторной работы — уже экспериментирование, но иногда для заострения внимания на особо важных моментах применяется именно эта терминология. Проводя эксперимент, ребенок в таких случаях строит предположение (гипотезу), которое затем подтверждается или опровергается, и делает вывод.Практические работы помогут пошагово отработать каждый новый прием и навык до изготовления поделок. Оставшиеся в ходе лабораторной или практической работы материалы (пластилин, бумага, листья) почти всегда используются в индивидуальных поделках, коллективных работах, играх и фокусах.Отдельного внимания заслуживает рубрика «Школа юного мастера». Это — сочетание практической работы с изготовлением поделки и экспериментом. В отличие от изготовления базовой поделки, для которой характерен пошаговый алгоритм выполнения, подробно описанный в учебнике, в школе юного мастера даны иллюстрации — результаты работ, к которым ребенок должен прийти само-стоятельно, продумывая этапы работы, способ изготовления, разработку плана и элементов поделки.Игра, как ведущая деятельность младшего школьника — органичная часть запланированной работы на уроке, позволяющая наиболее ярко подчеркнуть важные этапы работы. Чтобы не превращать учебный процесс на уроке в неконтролируемую игру, учитель и придает игре нужное направление.Кроме индивидуальной, используются такие виды работ, как работа в парах, и коллективные: по бригадам, по рядам и всем классом.Благодаря этому, на каждом уроке дети успевают сделать не только несколько индивидуальных поделок, но и яркую коллективную поделку, которая является замечательным украшением для праздника, интересным наглядным пособием для других предметов. Кабинет каждую неделю будет оформлен руками детей, а к любому празднику не потребуется покупных декораций.

10

Выполняя лишь задания инвариантной части учебника, ученики смастерят около 100 ярких оригинальных и эффектных поделок — индивидуальных и коллективных.Вариативная часть с творческими и дифференцированными заданиями, направленными на отработку знаний и умений, предполагает добавление еще более 120 поделок. Все они выполняются из доступных материалов, без помощи взрослых, не требуют дополнительной подготовки дляучителя и могут быть использованы для оформления кабинета и в качестве подарков и сувениров.После окончания каждого раздела, проведения контрольного теста и подведения итогов, каждому ребенку вручается красочный диплом, подтверждающий успешное завершение нового этапа обучения.Все это позволит учащимся творить, используя полученные знания и представления, создавать разнообразные, сложные, нестандартные работы, поделки, придумывать и воплощать в жизнь собственные проекты, не ограничиваясь рамками урока.Каждую поделку ребенок также легко может смастерить дома самостоятельно. Дети учатся дарить окружающим подарки, сделанные своими руками, ощущают их ценность, необычность и оригинальность.

11.Итоговый контроль В качестве форм промежуточного и итогового контроля используются творческие задания, лабораторные и практические работы, тесты.

12.Объем и сроки обучения. На изучение технологии в 3 классе отводится 1 ч в неделю.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МОиН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009; «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном

11

процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/17 учебный год")Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» Учебный план образовательного учреждения на 2016/2017 учебный годПрограммы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 3 класс. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник: Программа курса «Технология» 3 класс, авторы: О.В.Узорова, Е.А.Нефедова ) М.: АСТ: Астрель, 2013

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ34 часа 1 час в неделю

Тема урока.

Решаемые проблемы.

Планируемые результаты. ДатаПонятия Предметные УУД Личностн

ые.план факт

Странановаторов (8ч)1 (1) М

астерская упаковки.

Знакомство с учебником. Формирование представления об истории возникновения и применения упаковки. Знакомство с

Упаковка Чертеж, склеивание внахлёст и с помощьюнакладки. ТБ на уроках технологии

Рассказывать об истории упаковки, иметь представление об устройстве объёмных фигур, знать и использовать различные способы скрепления плоских деталей, изготовлять конверт, коробочку из готовой развёртки

Р. Самостоятельно планировать этапы работы, читать чертежи.П. Изучать технологию скрепления прямоугольных деталей с перпендикулярной поверхностью.

Понимание разнообразия и художественных средств для выражения отношения к

1.09-2.09

12

устройством объемных фигур.

Самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца шаблона.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

окружающему миру

2. (2) Мастерская упаковки.Лабораторная работа

Преимущество прямоугольных коробок. разрезание спичечных коробков и молочных пакетов, чтобы понять, как они устроены. Развертка. Припуск на склейку. Склеивание внахлест и с

Упаковка Чертеж, склеивание внахлёст и с помощьюнакладки. ТБ на уроках технологии

Использовать бросовые материалы для изготовления поделок, изготавливать подставку из молочного пакета по готовой выкройке

Р. Самостоятельно планировать этапы работы, читать чертежи.П. Изучать технологию скрепления прямоугольных деталей с перпендикулярной поверхностью. Самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца шаблона.К. правильно выражать свои

Понимание разнообразия и художественных средств для выражения отношения к окружающему миру

5.09-9.09

13

помощью накладки.

мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

3. (3) Занимательноеградостроение.

Знакомство с многообразием предметов, устройств и строений кубической и параллелепипедальной формы. Грани и ребра куба и параллелепипеда. Закрытые параллелепипеды и кубы. Превращение раскрытого пакета в параллелепипед или куб. Конструирование параллелепипеда.

Грани и рёбра куба и параллелепипедаобъёмные фигуры, конструирование из готовых форм (коробки, пакеты).пирамида, цилиндр, конус.

Называть части параллелепипеда, изготавливать модель игрового кубика по готовой развёртке

Р. Планировать свою работу. Самостоятельно строить чертежи.П. Решать творческую задачу: проектировать и конструировать модели с прямоугольными формами из кубов и параллелепипедов различных размеров и формы.К. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.

Эмоционально-ценностное отношение к результату своего труда

12.09-16.09

14

Изготовление поделок: «Игральный

4. (4) Чертёжная мастерская.

Скрепление округлых деталей с вертикальной и наклонной поверхностью по нарезке «лапшой». Склеивание объемных фигур по готовым разверткам. Конструирование из готовых форм (коробки, пакеты). Развертка параллелепипеда на бумаге в клеточку по данным размерам. Склеивание параллелепип

Грани и рёбра куба и параллелепипедаобъёмные фигуры, конструирование из готовых форм (коробки, пакеты).пирамида, цилиндр, конус.

Строить чертёж параллелепипеда, конструировать параллелепипед из построенной развёртки, объяснять особенности крепления деталей в объёмных фигурах, конструировать пирамиду по готовой развёртке, конструировать игрушки из объёмных фигур

Р. Планировать свою работу. Самостоятельно строить чертежи.П. Решать творческую задачу: проектировать и конструировать модели с прямоугольными формами из кубов и параллелепипедов различных размеров и формы.К. Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.

Эмоционально-ценностное отношение к результату своего труда

19.09-23.09

15

еда. По разверткам в тетради склеиваем пирамиду, цилиндр, конус. Учимся прикреплять по нарезке «лапшой».

5. (5) Путешествиевстранупорядка.

Ознакомление с необходимостью рационального и правильного хранения вещей. Собираем рюкзак (одежное оригами: учимся правильно складывать одежду). Порядок и уборка.

Исследование св-в упаковочного скотча. ножомРаспределение обязанностей в классе. График дежурств.ТБ при работе с ножницами

Осознавать необходимость поддерживания порядка в личных вещах, аккуратно и ровно складывать предметы, применять правила хранения вещей

Р. Решать творческую задачу: самостоятельно разработать области применения и назначения различных материалов в зависимости от ихфизических характеристик, а также с учётом их практических свойств и внешних признаковП. Применять полученные знания для решения технических и

Стремление к правильной организации быта, порядку и дисциплине

26.09-30.09

16

технологических задачК. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

6. (6) Ремонтнанеобитаемомострове.Лабораторная работа.

Изучить опыт практической деятельности в нестан-дартных ситуациях. Решать творческую задачу: са-мостоятельно разработать области применения и назначения различных материалов в зависимости от их физических

Исследование св-в упаковочного скотча. ножомРаспределение обязанностей в классе. График дежурств.ТБ при работе с ножницами

Называть бытовые приспособления для скрепления, упаковки, закрепления предметов, рационально использовать их по назначению, перечислять способы нетрадиционного использования бытовых приспособлений и материалов в хозяйстве. Изготавливать необходимые в хозяйстве предметы

Р. Решать творческую задачу: самостоятельно разработать области применения и назначения различных материалов в зависимости от ихфизических характеристик, а также с учётом их практических свойств и внешних признаковП. Применять полученные знания для решения технических и


3.10-7.10

17

характеристик, а также с учётом их практических свойств и внешних признаков. Применять полученные знания для решения технических и тех-нологических задач.

из подручных материалов (фартук из упаковочного пакета)

технологических задачК. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

7. (7) Домашние хлопоты.

Осознание своей роли в делах семьи и класса. Посильные домашние дела. Помощь старшим и младшим. Само-обслуживание. Распределе-ние обязанностей

Исследование св-в упаковочного скотча. Ножом(с.29)Распределение обязанностей в классе. График дежурств.ТБ при работе с

Осознавать важность навыков самообслуживания в жизни человека. Планировать свой рабочий день. Изготавливать планшет для планирования.

Р. Решать творческую задачу: самостоятельно разработать области применения и назначения различных материалов в зависимости от ихфизических характеристик, а также с учётом их практических свойств и внешних


10.10-14.10

18

в классе. График дежурств. Изготовление поделки «Планшет для планирования» (поделка из картона с использованием природных материалов и бельевой прищепки).

ножницами признаковП. Применять полученные знания для решения технических и технологических задачК. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

8. (8) Твои творческие достижения.

Обучение созданию конструкции из готовых форм. Изго-товление поделки из бутылки, ламинирование скотчем. Коллективная работа — за-мок из пластиковых

Сундук с сюрпизом.ТБ при работе с ножницами

Проектировать и изготавливать поделки на основе изученных приемов, технологий из самостоятельно подобранных материалов

Р. Разрабатыватьпоследовательность технологических операций по сборке изделия.П. Изготавливать изделия по образцу, по рисунку, по сборной схеме.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно

Адекватная оценка правильности выполнения задания

19.10-23.10

19

бутылок. Закрепление понимания про-странственного устройства объёмных геометрических фигур. Обучение созданию подвижных моделей с откры-вающейся крышкой на основе базисной формы коробки. Изготовление поделок «Сун-дук с сюрпризом», «Замок».

сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

Итого: 8Страна нестандартных решений (7ч)

9. (1) История игрушки

Знакомство с историей

Подвижные игрушки.

Р. Изучать различные приёмы изготовления

Положительн

2.11-6.11

20

Танцующийзоопарк.

игрушек, музеями игрушек. Изготовление игрушки с подвижными соединениями

ТБ при работе с ножницами

моделей изфольги на каркасной основе с подвижными элементами (зависимыми и независимыми).П. Выполнять задания на обработку способов подвижного соединения деталей.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

ая мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала, адекватная оценка сложности задания и выбор

21

технологий по своим возможностям.

10. (2) Марш игрушек. Лабораторная работа (св-ва проволоки и фольги)

Изготовление подвижной игрушки из проволоки и фольги.

Проволока, фольга, соединения деталей (каркасное, звеньевое, осевое).

Называть способы подвижного соединения деталей игрушки, изготавливать игрушку из фольги и проволоки с использованием способа подвижного соединения деталей по выбору

Р. Изучать различные приёмы изготовления моделей изфольги на каркасной основе с подвижными элементами (зависимыми и независимыми).П. Выполнять задания на обработку способов подвижного соединения деталей.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

Положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала, адекват

9.11-13.11

22

ная оценка сложности задания и выбор технологий по своим возможностям.

11. (3) Волшебная лепка. Практическая работа (изготовление пластической массы)

Закрепление магнита или булавки в пластиковой массе. Изготовление значков с булавочным креплением.

Пластическая масса

Описывать технологию изготовления поделочной массы. Изготавливать значки или магниты из поделочной массы

Р. Научиться изготавливать пластическую массу. Решать творческую задачу: моделироватьобъёмные формы, грунтовать и декорировать изделия.П. Действовать в соответствии с заданной последовательностью: закреплять английскую булавкуК. правильно выражать свои мысли,

Понимание разнообразия и художественных средств для выражения отношения к окружающему

16.11-20.11

23

оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

миру

12. (4) Скульптурные секреты.

Знакомство с нестандартными приёмами использования клея ПВА. Изготовление салфеточной массы для лепки. Изготовление подставки из молочного пакета и салфеточной массы.

Папье-маше («жёванная бумага), салфеточная масса

Описывать технологию изготовления салфеточной массы для лепки. Декорировать поделочной массой бытовые предметы, изготавливать подставку для карандашей на каркасе из молочного пакета

Р. Научиться изготавливать пластическую массу. Решать творческую задачу: моделироватьобъёмные формы, грунтовать и декорировать изделия.П. Действовать в соответствии с заданной последовательностью: закреплять английскую булавкуК. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;


23.11-27.11

13. (5) Поход в Знакомство с Открытка- Применять правила Р. Знакомство с Приме 30.11-24

гости. правилами этикета при походе в гости, приёмами изготовления приглашений, открыток: со способами упаковки подарков. Изготовление банта и розочки из упаковочной ленты.

приглашение, этикет.ТБ при работе с ножницами

этикета в общении с окружающими людьми, изготавливать бант для праздничной упаковки из упаковочной ленты

правилами этикета.П. Решать творческую задачу: изготовить и оформитьбумажные открытки и гостевые карточки. Изучать новые технологии складывания, прорезания, скрепления различных материалов.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

нять правила этикета в общении с ровесниками, взрослыми

4.12

14. (6) Поход в гости.

Знакомство с правилами этикета при походе в гости, приёмами изготовления приглашений, открыток: со способами

Открытка-приглашение, этикет.ТБ при работе с ножницами

Применять правила этикета в общении с окружающими людьми, изготавливать бант для праздничной упаковки из упаковочной ленты

Р. Знакомство с правилами этикета.П. Решать творческую задачу: изготовить и оформитьбумажные открытки и гостевые карточки. Изучать новые технологии

Применять правила этикета в общении с ровесн

7.12-11.12

25

упаковки подарков. Изготовление банта и розочки из упаковочной ленты.

складывания, прорезания, скрепления различных материалов.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

иками, взрослыми

15. (7) Твои творчес-кие достиже-ния.

Самостоятельное изготовление поделок в изученных техниках из подручных материалов по выбору с предварительной подготовкой.

История празднования Нового года, подарки, украшения для новогодней ёлки .ТБ при работе с ножницами


Р. Формировать представление об эстетической стороне жизни.П. Изготавливать изделия по образцу, по рисунку, по сборной схеме.К. Осуществить самоконтроль и самооценку своих работ.

Положительная мотивация к практической деятельности, адекватная оценка правильности выполнения

14.12-18.12

26

заданий

Итого: 7Страна умелых рук (8 ч)

16. (1) Колёсные истории.

Ознакомление с историей изобретения колеса, колёсного транспорта. Знакомство и работа с циркулем «козья ножка».Изготовление поделок «Тележка», модели военной техники.

История изобретения колеса.ТБ при работе с циркулем «козьяножка».

Рассказывать об истории колеса и использовании колеса в технике и быту. Чертить окружность заданных размеров с помощью циркуля. Изготавливать тележку из спичечного коробка, зубочисток и картонных кругов

Р. Решать творческую задачу: исследовать принципдействия и устройства моделей на основе осей и колёс.П. Изготовить движущиеся модели транспортных средств из различных материалов на основе тележек разного вида.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

Внимательное отношение к красоте окружающего мира, восхищение произведениями искусства

21.12-25.12

17. (2) Ателье игрушек.

Изучение и обсуждение проблемы вторичного

ТБ при работе с ножницами, иголкой

Иметь представление о нестандартном использовании устаревших

Р.Систематизироватьзнания, полученные на уроке.

Положительная мотива

11.01-15.01

27

использования ненужных текстильных вещей для изготовления декоративных предметов. За-крепление навыков шитья и декорирования. Изготовление поделок: «Ушастые зве-ри», «Самодельная пуговица», «Помпон», «Бант-бабочка»

предметов быта. Изготавливать мягкую игрушку из трикотажной перчатки

Изучатьтехнологию изготовления объёмных набивных текстильных игрушек на основе готовых про-мышленных изделий. Закрепить навыки шитья, пришивания пуговиц.П.Решать творческую задачу:создать декоративные элементы из текстильных материалов (нити, ленты, кружева и пр.); использовать зажимы при создании объёмных форм. Изучать и использовать технологию изготовления заготовок из просяного прута для изготовления самодельных

ция и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала

28

пуговиц.Применятьпамятки по технике безопасности при ра-боте с режущими инструментами.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

18. (3) Игрушки и по-душки.

Изучение свойств полиэтилена. Обучение изготовлению термоаппликации с помощью горячего утюга и полиэтилена. Обучение осторожной работе с утюгом с учетом техники безопасности.

ТБ при работе с электроприборами, ножницами

Описывать технологию изготовления термоклеевой аппликации на основе полиэтилена и ткани. Изготавливать вместе со взрослыми термоклеевую аппликацию на ткани. Изготавливать помпон из шерстяных ниток

Р.Систематизироватьзнания, полученные на уроке. Изучатьтехнологию изготовления объёмных набивных текстильных игрушек на основе готовых про-мышленных изделий. Закрепить навыки шитья, пришивания пуговиц.П.Решать

Положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучен

18.01-22.01

29

Изготовление термоаппликации на ткани с полиэтиленом. Изучение способов термосклеивания.Обучение технологии скрепления швов при помощи тер-москлеивания — термошвы. Изготовление поделок «Ду-шечка-подушечка», «Нитяной помпон».

творческую задачу:создать декоративные элементы из текстильных материалов (нити, ленты, кружева и пр.); использовать зажимы при создании объёмных форм. Изучать и использовать технологию изготовления заготовок из просяного прута для изготовления самодельных пуговиц.Применятьпамятки по технике безопасности при ра-боте с режущими инструментами.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно

ию свойств используемого материала

30

сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

19. (4) Семинар рас-кройщиков.

Ознакомление с принципами объёмного раскроя слож-ной формы из ткани. Зна-комство с историей французской игрушки биль-боке. Закрепление навыков работы с тканью. Изготовление поделок «Мячик, «Чашечка для игры «Биль-боке». Сбор игрушки биль-боке.

ТБ при работе с электроприборами, ножницами

Рассказывать о французской игрушке бильбоке. Изготавливать игрушку бильбоке из подручных материалов. Применять навыки раскроя и шитья для изготовления тканевого шарика

Р.Систематизироватьзнания, полученные на уроке. Изучатьтехнологию изготовления объёмных набивных текстильных игрушек на основе готовых про-мышленных изделий. Закрепить навыки шитья, пришивания пуговиц.П.Решать творческую задачу:создать декоративные элементы из текстильных материалов (нити, ленты, кружева и пр.); использовать зажимы при создании объёмных форм. Изучать и

Положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала

25.01-29.01

31

использовать технологию изготовления заготовок из просяного прута для изготовления самодельных пуговиц.Применятьпамятки по технике безопасности при ра-боте с режущими инструментами.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

20. (5) Чем пахнут ремёсла.

Обсуждение различных профессий. Обучение проведению интервью с родителями.Знакомство с

Профессии Рассказывать о распространенных и редких профессиях, понимать необходимость качественного обучения для овладения

Р. Умение работать с энциклопедиями.П. Решать творческую задачу: самостоятельно сделатьаппликацию из карандашной стружки.

Уважительное отношение к людям труда, разным

1.02-5.02

32

профессиями лей.Обучение технологии работы с карандашной стружкой. Изготовление поделки «Чудесные гвоздики ».

профессией. Брать интервью у родных и незнакомых людей. Изготавливать аппликацию из карандашной стружки

К. Осуществитьсамоконтроль и самооценку своей работы.

профессиям, понимание важности сохранения семейных традиций

21. (6) Контурная графика.

Познакомиться с технологией объёмно-плоскостной графики из бумажных полос. Знакомство с техникой нитя-ной графики «Изонить». Из-готовление поделки: «Ваза с цветами».

Контурная графика, изонить, ТБ при работе с ножницами, иголкой

Рассказывать об основных изобразительных средствах графики. Иметь представление о технике «изонить». Изготавливать простейшую поделку в техник изонити

Р.Отработать и закрепить навыки изготовления аппли-кации. Освоить новые приёмы работы. Изучатьи ис-пользоватьтехнологию нитяной графики на основе картонной заготовки с отверстиями.П. Решать творческую задачу: самостоятельно сделать

Понимание разнообразия и художественных средств для выражения отношения к окружающему

8.02-12.02

33

аппликацию из карандашной стружки.К.правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

миру

22. (7) Любимые фенечки.

Знакомство с работой с бисе-ром и проволокой. Повторение приёмов работы с проволокой. Изготовление поделок «Бусы из бумаги», «Фенечки из бисера».

Фенечки, ТБ при работе с ножницами, иголкой

Иметь представление о термине «фенечка». Изготавливать бусы из бумаги и простые украшения из бисера

Р.Отработать и закрепить навыки изготовления аппли-кации. Освоить новые приёмы работы. Изучатьи ис-пользоватьтехнологию нитяной графики на основе картонной заготовки с отверстиями.П. Решать творческую задачу: самостоятельно сделатьаппликацию из карандашной стружки.К.правильно выражать свои мысли, оказывать


15.02-19.02

34

поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

23. (8) Твои творчес-кие достиже-ния

Обсуждение свойств всех изученных материалов, технологий и приёмов для выбора итоговой поделки. Изго-товление поделок на выбор.


Р.Отработать и закрепить навыки изготовления аппли-кации. Освоить новые приёмы работы. Изучатьи ис-пользоватьтехнологию нитяной графики на основе картонной заготовки с отверстиями.П. Решать творческую задачу: самостоятельно сделатьаппликацию из карандашной стружки.К.правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со


22.02-26.02

35

сверстниками;Итого: 8

Страна высоких технологий (10 ч)24. (1) Секреты

рабочего стола.

Знакомство с историей ком-пьютера и компьютерных устройств. Ознакомление с правилами безопасного поведения в компьютерном классе, при работе с компьютером. Изучение устройства компьютера, назначение клавиш, мышки, знакомство с рабочим столом, хра-нением и систематизацией информации.

Рабочий столКлавишиСистемный блок

Рассказать об истории компьютера и вычислительной техники

Р.Ориентироватьсяв учебнике. Познакомиться с ин-формационными технологиями, с областью примене-ния и назначением технических устройств. Изучать компьютер и его составляющие. Ориентироватьсяв устройстве компьютера, узнавать его компоненты по внешнему виду.Находить некоторые клавиши на клавиатуре и осоз-навать их предназначение.П. Ориентироватьсяна рабочем столе. Отрабатывать

Осознание роли человеческого разума в эволюции и технике

29.02-4.03

36

изученные навыки.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

25. (2) Секреты рабочего стола.

Знакомство с историей ком-пьютера и компьютерных устройств. Ознакомление с правилами безопасного поведения в компьютерном классе, при работе с компьютером. Изучение устройства компьютера, назначение клавиш, мышки, знакомство с

Информация виды информации. Органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа.Виды информации: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная, обонятельная.Источники и сигналы информации: искусственн

Называть составные части компьютера и дополнительные устройства. Различать средства для хранения информации

Р.Ориентироватьсяв учебнике. Познакомиться с ин-формационными технологиями, с областью примене-ния и назначением технических устройств. Изучать компьютер и его составляющие. Ориентироватьсяв устройстве компьютера, узнавать его компоненты по внешнему виду.Находить некоторые клавиши на клавиатуре и осоз-


7.03-11.03

37

рабочим столом, хра-нением и систематизацией информации.

ые и естественные.Приемники информации.Носители информации.Компьютер. Устройства компьютера.

навать их предназначение.П. Ориентироватьсяна рабочем столе. Отрабатывать изученные навыки.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

26. (3) Волшебныеокна.

Знакомство с новыми профессиями. Изучение правил поведения в компьютерном классе. Знакомство с компьютерными программами, операционной системой Windows.

Операционная система,меню

Включать и выключать компьютер. Знать расположение и символы рабочего стола. Понимать назначение пускового меню, использовать пусковое меню для работы на компьютере

Р.Ориентироватьсяв учебнике. Познакомиться с ин-формационными технологиями, с областью примене-ния и назначением технических устройств. Изучать компьютер и его составляющие. Ориентироватьсяв устройстве компьютера,


14.03-18.03

38

Изучение работы с пусковым меню. Обучение начальным навыкам работы на компьютере: включение и выключение компьютера, открывание и закрывание файлов и папок, измене-ние размеров окна, создание папки, уборка на рабочем сто-ле, безопасное выключение компьютера, перезагрузка компьютера, запуск программы, завершение выполнения

узнавать его компоненты по внешнему виду.Находить некоторые клавиши на клавиатуре и осоз-навать их предназначение.П. Ориентироватьсяна рабочем столе. Отрабатывать изученные навыки.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

39

программы. Знакомство со сменными носителями.

27. (4) Город ком-пьютерных художников.

Знакомство с историей ком-пьютерной графики. Обучение работе с программой Paint: рисование «карандашом», удаление рисунков с помощью «ластика», рисование «кистью». Выполнение рисунка «Мое любимое жи-вотное» в программе Paint.

Компьютерная графика

Знать назначение графических редакторов. Запускать программу Paint, использовать основные функции и инструменты

Р.Изучатьи использовать способы обработки элементов информационных объектов: рисование и стирание линий и фигур; заливка фигур; ввод, удале-ние, копирование и вставка.П. Применять знаниядля изучения работы в программе Paint.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению компьютерных программ, Понимание разнообразия и художественных

21.03-25.03

40

средств для выражения отношения к окружающему миру

28. (5) Компьютерный дизайн.

Продолжение обучения рабо-ты в графическом редакторе Paint: окрашивание, заливка фона цветом, заливка части фона цветом, заливка объекта цветом. Выполнение рисунка «Загадочное пятно» в программе Paint.

Компьютерный дизайн

Использовать инструменты программы Paint для создания творческих работ

Р.Изучатьи использовать способы обработки элементов информационных объектов: рисование и стирание линий и фигур; заливка фигур; ввод, удале-ние, копирование и вставка.П. Применять знаниядля изучения работы в программе Paint.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению компьютерных программ, Понимание

4.04-7.04

41

эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

разнообразия и художественных средств для выражения отношения к окружающему миру

29. (6) Занимательное черчение.

Продолжение знакомства с программой Paint. Обучение построению овала, окруж-ности, прямоугольника, квадрата. Обучение пере-движению и копированию объектов,

Информация виды информации. Органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа.Виды информации: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная,

Использовать инструменты программы Paint для создания творческих работ

Р. Изучать и использовать знания, полученные на уроке, для рисования овалов, кругов, прямоугольников, квадратов, выделение, перемещение и копирование объектов.ПИспользование инструмента

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению компь

11.04-14.04

42

технике распыления краски. Создание рисунка «Волшебный лес» в про-грамме Paint. Черчение ровных и кривых линий. Создание рисунка «Весёлая абс-тракция» в программе Paint. Обучение умению набора текста

обонятельная.Источники и сигналы информации: искусственные и естественные.Приемники информации.Носители информации.Компьютер. Устройства компьютера.

«распыление». Решать творческую задачу:создавать рисунки, используя изученные навыки, чертить прямые и кривые линии, комбинировать инструменты рисования и чер-чения для создания абстрактных композиций. Позна-комиться с правилами набора текста для умения делать надписи к рисункам.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

ютерных программ

30. (7) Занимательное черчение

Знакомство с текстовым ре-дактором Word

Информация виды информаци

Использовать инструменты программы Paint для

Р. Изучать и использовать знания, полученные на

Положительная

18.04-22.04

43

. и его возмож-ностями: создание текстового документа, работа с текстом, набор текста, фор матирование текста, сохранение документа.

и. Органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа.Виды информации: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная, обонятельная.Источники и сигналы информации: искусственные и естественные.Приемники информации.Носители информации.Компьютер. Устройства компьютера.

создания творческих работ

уроке, для рисования овалов, кругов, прямоугольников, квадратов, выделение, перемещение и копирование объектов.ПИспользование инструмента «распыление». Решать творческую задачу:создавать рисунки, используя изученные навыки, чертить прямые и кривые линии, комбинировать инструменты рисования и чер-чения для создания абстрактных композиций. Позна-комиться с правилами набора текста для умения делать надписи к рисункам.К. правильно

мотивация и познавательный интерес к изучению компьютерных программ

44

выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

32. (8) Аллея редак-торов.

Ознакомление с новыми воз-можностями оформления и форматирования текста в ре-дакторе Word. Обучение оформлению заголовков, вы-делению красной строки.

Информация виды информации. Органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа.Виды информации: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная, обонятельная.Источники и сигналы информации: искусственные и естественн

Иметь представление о текстовых редакторах. Запускать программу Word, ориентировать в интерфейсе программы, использовать основные инструменты для создания документа

Р. Изучать и использовать знания, полученные на уроке, для рисования овалов, кругов, прямоугольников, квадратов, выделение, перемещение и копирование объектов.ПИспользование инструмента «распыление». Решать творческую задачу:создавать рисунки, используя изученные навыки, чертить прямые и кривые линии, комбинировать инструменты

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению компьютерных программ

25.05-29.04

45

ые.Приемники информации.Носители информации.Компьютер. Устройства компьютера.

рисования и чер-чения для создания абстрактных композиций. Позна-комиться с правилами набора текста для умения делать надписи к рисункам.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

33. (9) Улица вирту-альных писа-телей.

Подведение итогов обучения работе на компьютере. Изготовление поделки «Ура, каникулы!» (оформление плана)

Форматирование

Редактировать документ в программе Word, использовать графические и дизайнерские программы

Р. Изучать и использовать знания, полученные на уроке, для рисования овалов, кругов, прямоугольников, квадратов, выделение, перемещение и копирование объектов.ПИспользование

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению

2.05-6.05

46

инструмента «распыление». Решать творческую задачу:создавать рисунки, используя изученные навыки, чертить прямые и кривые линии, комбинировать инструменты рисования и чер-чения для создания абстрактных композиций. Позна-комиться с правилами набора текста для умения делать надписи к рисункам.К. правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками;

компьютерных программ

34. (10) Твои творчес-

Подведение итогов

ТБ при работе с

Использовать изученные

Р.Решать творческую задачу:

Понимание

9.05-13.05

47

кие достиже-ния.

обучения работе на компьютере. Изготовление поделки «Ура, каникулы!» (оформление плана

ножницами, иголкой

возможности графического и текстового редакторов для создания документа на заданную тему

самостоятельно планировать свою работу.П. Изготавливать изделия по образцу, по рисунку, по сборной схемеК. Самоосуществить оценку результатов своей работы.

разнообразия и художественных средств для выражения отношения к окружающему миру

Ресурсное обеспечение рабочей программы О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 3 класс. Учебник. - М.: АСТ, Астрель. О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь. - М.: АСТ, Астрель. О.В. Узоров а, ЕА. Нефёдова. Обучение во 3 классе по учебнику «Технология» . - М.: АСТ, Астрель. Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа 2 класс. Учебно – методический комплект «Планета

знаний»: примерная основная образовательная программа: [сборник].М.:АСТ:Астрель,2013 рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

48

Рассмотрено на заседании ШМО учителей _________________________

Протокол № __________от _____ ____________

Руководитель ШМО ______________

Согласованона педагогическом совете Протокол № _______от _____ _________Зам директора по УВР____________ Солдатова В.И.

49

Documents

lubsch59.edumsko.ru€¦ · Web view1.Роль и место данной дисциплины в образовательном процессе. В рамках этой программы