Тема: «Я крокую до майстерності» Мета: сформувати в починаючого спеціаліста впевненість у правильному виборі

професії, вчити діяти та спілкуватися, стимулювати бажання підвищувати свій професійний рівень, активізувати творчий потенціал кожного педагога-початківця.

Завдання: допомогти починаючому педагогу знайти вихід із будь – якої ситуації, яка може скластися, створити і підкріпити імідж успішного спеціаліста; розвивати вміння короткої самопрезентації; сприяти формуванню позитивної самооцінки й усвідомленню унікальності особистості кожної людини.

Девіз: Розуміти один одного, поважати, прощати, любити.

Перебіг заняття

Незалежно від того, де перебуває педагог, атмосфера навколо нього – це відбиток його індивідуальності. Починаючий спеціаліст - учорашній студент, який переступив поріг училища. І тепер ким воно для вас стане – лагідною мамою, чи сердитою мачухою, залежить на 99% від вас самих.

Активізація уваги учасників Щоб любові вогонь не згас,Щоб віддать дітям серце і душу,Я щоранку заходжу у клас:Я – учитель, я вчити мушу!

Всі ми педагоги і прийшли за покликанням серця, щоб віддати свою любов дітям.

Вправа «Знайомство»

   Перш ніж розпочати нашу роботу, нам потрібно познайомитись. Всім пропоную на спеціальному аркуші паперу намалювати уявний герб, в якому буде розкрита особистість кожного. Після завершення завдання кожен учасник представляється і по черзі розповідає про свій герб і пояснює чому намалював його саме таким. Наприклад, якщо людина любить музику, то вона може зобразити себе у вигляді ноти чи якогось улюбленого інструмента.- От ми з вами і познайомилися та більше дізналися один про одного.

Мозковий штурм «Правила роботи в групі»

- Для чого в нашому житті необхідні різноманітні правила?Правила вкрай необхідні для створення такої обстановки, щоб кожен учасник:міг відверто висловлюватись і виражати свої почуття й погляди;не боявся стати об’єктом глузувань та критики;

1

був упевнений у тому, що все особисте, що обговорюється на занятті, не вийде за межі групи;одержував інформацію сам і не заважав отримувати її іншим учасникам.-         Щоб запропонували ви?-         бути позитивними;-         говорити по черзі;-         бути активними;-         слухати й чути кожного;-         толерантно ставитись один до одного;-         бути пунктуальними;-         діяти за принципом «тут і зараз».-         Чи згодні ви та чи приймаєте ці правила?  Повідомлення теми, мети, завдань заняття.

   Для нашої роботи потрібно визначити мету нашого заняття, тобто чітко окреслити очікуваний результат.   Одну людину попросили піднятою вгору рукою дотягтися до мітки на стіні, вище якої вона не в змозі дістати. Зробили позначку й поставили нове завдання: їй запропонували дістати паличку, розміщену дещо вище від поставленої мітки. Через деякий час людина зробила і це. Потім мету було ще змінено: цього разу було поставлено завдання повісити паличкою капелюха ще вище, але й з цим завданням людина впоралася.     Ця проста фізична вправа наочно демонструє ефект поставленої мети. Отже, мета нашого заняття: сформувати впевненість у правильному виборі професії, вчитися діяти та спілкуватися в колективі, підвищувати свій професійний рівень, знаходити вихід із будь-якої ситуації.

ВПРАВА «НОРМАТИВНО-ПРАВОВА БАЗА» (при розгляді основних розділів або пунктів НПБ починаючі спеціалісти поділяються на малі

групи й опрацьовують один розділ, потім розповідають засвоєне усім учасникам заняття)Крім законів «Про освіту», «Про професійно-технічну освіту» і т.д.Основне:«Положення про організацію навчально-виробничого процесу у професійно-технічних навчальних закладах» затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 30.05.2006 №419;2.2. Основними навчально-методичними документами з плануваннянавчально-виробничого процесу в ПТНЗ є:

1. робочі навчальні плани за професіями для певного ступеняпрофесійно-технічної освіти;

2. робочі навчальні програми з навчальних предметів та професійно-практичної підготовки, що передбачені робочими

3. навчальними планами;4. поурочно-тематичні плани з навчальних

предметів;

5. перелік навчально-виробничих робіт з професії на семестр чи курс навчання;

6. плани виробничого навчання навчальних груп на місяць;

7. плани навчально-виробничої діяльності на півріччя;

8. плани занять (уроків);9. розклад занять.

4.1. ПТНЗ, органи управління освітою, засновники ПТНЗорганізовують та здійснюють поточний, тематичний, проміжний і

2

вихідний контроль навчальних досягнень учнів, слухачів, рівеньїхньої кваліфікаційної атестації.Поточний контроль передбачає поурочне опитування учнів,слухачів, проведення контрольних і перевірних робіт, тематичнетестування та інші форми контролю, що не суперечать етичним тамедико-педагогічним нормам.Тематичний контроль - застосовується для оцінюваннянавчальних досягнень учнів, слухачів по завершенню вивчення темиробочої навчальної програми.Педагогічні працівники, органи управління освітою, засновникиПТНЗ самостійно обирають форму поточного, тематичного контролюрівня навчальних досягнень учнів, слухачів.Проміжний контроль передбачає семестрові заліки, семестровуатестацію (іспити), річні підсумкові заліки, річну атестацію(річні підсумкові іспити), проміжну кваліфікаційну атестацію(кваліфікаційний іспит), індивідуальні завдання учням, слухачам.Вихідний контроль передбачає державну кваліфікаційнуатестацію, яка включає: кваліфікаційну пробну роботу, якавідповідає вимогам освітньо-кваліфікаційної характеристикивипускника ПТНЗ (далі - освітньо-кваліфікаційна характеристика)відповідного кваліфікаційного рівня; державний кваліфікаційнийіспит або захист дипломної роботи, проекту чи творчої роботи, щоїх замінює.Форми і періодичність проміжного та вихідного контролювизначаються робочими навчальними планами.Додержання зазначених у робочому навчальному плані конкретнихформ проміжного і вихідного контролю та їх періодичність єобов'язковими.4.4. Завдання для планових контрольних, перевірних робіт, щоорганізовують керівники ПТНЗ, розробляються педагогічнимипрацівниками, розглядаються і схвалюються методичними комісіями тазатверджуються заступниками керівників ПТНЗ відповідного напрямуроботи.5.3. Облік навчальних досягнень учнів, слухачів зтеоретичного навчання здійснюється педагогічними працівниками зарезультатами поточного, тематичного, семестрового, річного,підсумкового оцінювання. Поточне оцінювання відображає навчальнідосягнення учнів, слухачів, які визначені на підставі усних таписьмових відповідей, рівня виконання домашніх,лабораторно-практичних завдань та контрольних робіт.

5.4. Навчальні досягнення учнів, слухачів за семестрвизначаються поточними та тематичними оцінками. Семестрова оцінкавиставляється за умови проходження учнями, слухачами передбаченихтематичних атестацій. Річні оцінки виставляються на підставісеместрових навчальних оцінок учнів, слухачів та заліку дляпредметів, що не виносяться на атестацію.Підсумкова оцінка з навчального предмета виставляється напідставі річних оцінок та атестації. З предметів, що не виносятьсяна атестацію, підсумковими є річні оцінки.

5.5. Оцінки навчальних досягнень з професійно-практичноїпідготовки за семестр і рік виставляються на підставі поточних ітематичних оцінок знань, умінь і навичок учнів, слухачів таперевірних робіт.Поточні оцінки під час уроку виробничого навчання виставляємайстер виробничого навчання за підсумками виконаного учнями,слухачами кожного навчально-виробничого завдання, а також шляхом

3

спостереження за правильністю виконання прийомів, організацією ікультурою праці, за використанням обладнання, інструментів,пристосувань та виконанням вимог охорони праці.

5.6. Поведінка учнів оцінюється як зразкова, задовільна,незадовільна. Поведінку кожного учня оцінює майстер виробничогонавчання спільно з класним керівником на підставі виконання учнемправил внутрішнього розпорядку та обов'язків, зазначених у статутіПТНЗ.Остаточне рішення про незадовільну поведінку кожного учняперсонально ухвалюється педагогічною радою ПТНЗ.6. Організація проведення семестрових,річних атестацій і заліків з навчальних предметів(професійно-теоретичної, загальнотехнічної підготовкитощо), що входять у додаток до диплома (свідоцтва),фізичної підготовки та перевірних робіт

6.1. Семестрові, річні атестації і заліки (далі - атестації)з навчальних предметів, що входять у додаток до диплома(свідоцтва) є формою проміжного контролю знань учнів, слухачів.Вони проводяться в терміни, що передбачені робочими навчальнимипланами.

6.2. До атестації з навчальних предметів, що входять удодаток до диплома (свідоцтва) допускаються учні, слухачі, якімають річні оцінки не нижче 4 балів з професійно-практичноїпідготовки і з усіх навчальних предметів (професійно-теоретичної,загальнотехнічної підготовки тощо), що входять у додаток додиплома (свідоцтва) та зразкову або задовільну поведінку.

6.3. Як виняток, за рішенням педагогічної ради тавідповідного наказу керівника ПТНЗ до атестації з навчальнихпредметів, що входять у додаток до диплома (свідоцтва), можутьбути допущені учні, слухачі, які мають не більше двох річнихоцінок нижче 4 балів з навчальних предметів, що входять у додатокдо диплома (свідоцтва), а також учні невипускних груп, які маютьоцінку з поведінки "незадовільно".6.3.1. Учні, слухачі, які допущені до атестації, як виняток,і мають річні оцінки нижче 4 балів з предметів, що виносяться наатестацію, підлягають атестації з цих предметів у терміни,встановлені для повторної атестації.6.3.2. Учні, слухачі, які допущені до атестації, як виняток,і мають річні оцінки нижче 4 балів з предметів, що не виносятьсяна атестацію, отримують з цих предметів індивідуальні завдання іскладають заліки в терміни, встановлені для повторних заліків.

6.4. Атестації з навчальних предметів, що входять у додатокдо диплома (свідоцтва), передбачаються робочим навчальним планом іпроводяться атестаційними комісіями, до складу яких входять, якправило, заступники керівника ПТНЗ, викладачі відповіднихпредметів ПТНЗ або викладачі запрошені з інших навчальних закладівчи установ.Асистентами можуть бути викладачі з навчальних предметіводного напрямку або майстри виробничого навчання інших навчальнихгруп.

6.5. Атестація з навчальних предметів і консультаціїздійснюються відповідно до розкладу, затвердженого керівником

4

ПТНЗ, що доводиться до відома учнів, слухачів (розміщується навідповідному стенді) не пізніше, ніж за два тижні до початкуатестації. У розкладі передбачаються перерви між атестаціями зурахуванням обсягу і складності предметів, але не менше 2 днів.

6.6. Викладач повинен підготувати навчальний кабінет іпідібрати потрібні для атестації навчально-наочні посібники,обладнання, зразки виробів, схеми, моделі, довідники, словники,навчальні і технологічні карти та інші матеріали, що не містятьрозгорнутого тексту, формул, відповідей на атестаційні питання.

6.7. Атестація з навчальних предметів здійснюється заатестаційними білетами та можливими додатками до них, щоскладаються викладачами відповідних навчальних предметів,розглядаються і схвалюються рішенням методичної комісії ізатверджуються керівником ПТНЗ не пізніше ніж за два тижні допочатку атестації. Для паралельних навчальних груп складаютьсярізні варіанти додатків до атестаційних білетів.

6.8. Під час проведення атестації навчальна група поділяєтьсяна дві підгрупи, що атестуються в один день. Кожній підгрупіпропонується повний комплект атестаційних білетів і можливихдодатків до них. Атестаційні білети, за якими були опитані учні,слухачі, не можуть бути використані повторно в одній і тій самійпідгрупі.

6.9. Під час підготовки до відповіді на атестаційний білет ваудиторії одночасно можуть перебувати 4 - 5 учнів або слухачів.Якщо учень, слухач не в змозі дати відповідь на питання, зазначенів атестаційному білеті, йому дозволяється взяти інший білет, алепри цьому знижується оцінка на три бали.

6.10. Під час атестації учням, слухачам дозволяєтьсякористуватися довідниками та іншими матеріалами, що не містять усобі розгорнутого тексту.

6.11. Під час атестації члени атестаційної комісіївислуховують відповіді учнів, слухачів на питання, зазначені ватестаційному білеті, не перериваючи і не допомагаючи навіднимизапитаннями. Додаткові запитання, у разі потреби точного іоб'єктивного уявлення про знання, учням, слухачам можуть бутизадані лише в межах робочої навчальної програми. Атестаційнійкомісії не обов'язково вислуховувати відповідь до кінця, якщо хідвідповіді дає змогу зробити висновок про рівень навчальнихдосягнень учня, слухача.

6.12. У разі грубого порушення учнем, слухачем установленогопорядку проведення атестації та норм поведінки, він позбавляєтьсяатестаційною комісією права атестуватися в цей день.Питання щодо подальшого проходження атестації учнем, слухачемвирішується керівником ПТНЗ.

6.13. Кожному учню, слухачу, який пройшов атестацію,атестаційна комісія виставляє атестаційні та підсумкові оцінки знавчального предмета. У разі незгоди між членами атестаційноїкомісії при визначенні атестаційної і підсумкової оцінки рівнязнань, умінь та навичок учня, слухача рішення приймаєтьсябільшістю голосів, з обов'язковим записом у відповідному протоколі

5

особистого рішення члена комісії, який не згодний з рішеннямбільшості.При незгоді голови атестаційної комісії з рішенням більшостіїї членів або незгоді викладача з асистентом (у разі коли вони удвох проводять атестацію), рішення про атестаційну і підсумковуоцінки з навчального предмета приймається керівником ПТНЗ зобов'язковим записом у відповідному протоколі.

6.14. Результати атестації заносяться (прописом) до протоколувстановленого зразка (додаток 1) та (цифрами) до журналу облікутеоретичного навчання і в зведену відомість.Після закінчення атестації в навчальній групі атестаційнакомісія доводить до відома учнів, слухачів результати атестації знавчальних предметів.

6.15. Учні, слухачі, які захворіли в період атестації знавчальних предметів, за рішенням керівника ПТНЗ складаютьпропущену атестацію в терміни визначені для повторної атестації.

Положення про методичну роботу в професійно-технічному навчальному закладі, затверджене наказом МОН України від 12.12.2000 № 582 «Про удосконалення методичної роботи в системі професійно-технічної освіти».

Положенняпро методичну роботу в професійно-технічному навчальному закладі

1. Загальні положення1.1. Методична робота в професійно-технічному навчальному закладі здійснюється згідно з Конституцією України, Законами України "Про освіту", "Про професійно-технічну освіту", "Про загальну середню освіту", даним Положенням, Статутом навчального закладу, іншими нормативно-правовими актами в галузі освіти.1.2. Методична робота – це заснована на досягненнях науки та передового досвіду система аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, дослідницької, науково-практичної, інформаційної діяльності з метою удосконалення професійної компетентності педагогічних працівників та підвищення ефективності навчально-виховного процесу.1.3. Основні принципи методичної роботи:-         демократизація та гуманізація навчального процесу;-         цільовий підхід до організації методичної роботи відповідно до програмних цілей професійно-технічного закладу та напрямків його діяльності;-         організація роботи з педагогічними кадрами на основі урахування їх потреб та реального рівня професійної компетентності;-         системність та систематичність;-         науковість;-         оперативність та мобільність;-         прогностичність та випереджувальний характер;-         оптимальне поєднання індивідуальних і колективних форм;-         пріоритет знань та моральних цінностей.1.4. Основними завданнями методичної роботи є:-            організаційно-методичне забезпечення програм розвитку професійно-технічного навчального закладу;-  удосконалення змісту, форм і методів навчання та виховання учнівської молоді, забезпечення єдності, органічного взаємозв'язку загальноосвітньої та професійної підготовки учнів і слухачів на основі принципів гнучкості, наступності, прогностичності, ступеневого характеру професійно-технічної освіти;-  розвиток педагогічної та професійної майстерності педагогічних працівників, їх загальної культури, створення мотивації і умов для професійного вдосконалення;

6

-  інформаційне забезпечення педагогічних працівників з проблем освіти, педагогіки, психології, інформування про досягнення науки і техніки, передового педагогічного та виробничого досвідів;-  організаційно-методична допомога у розвитку педагогічної творчості, експериментально-дослідницькій роботі, впровадженні результатів наукових досліджень, передового досвіду, педагогічних технологій тощо;-  створення комплексно-методичного забезпечення предметів і професій, розробка та видання навчальних, методичних посібників, рекомендацій, наочних засобів навчання;-  забезпечення інтеграції навчального процесу, науки і практики;-    підготовка до атестації педагогічних працівників.2. Організаційна структура методичної роботи2.1. Структура методичної роботи складається із взаємопов’язаних та взаємодіючих елементів, які відповідають цілям і завданням, що стоять перед професійно-технічним навчальним закладом та втілюються у різних формах, методах і засобах.2.2. У професійно-технічному навчальному закладі здійснюється колективна та індивідуальна методична робота.Основою у виборі форм методичної роботи є різні методи діагностичного вивчення рівня професійної компетентності педагогічних працівників.2.3. Колективні форми методичної роботи використовуються з метою вироблення єдиного підходу до вирішення певних проблем, обговорення актуальних питань організації навчально-виховного процесу, аналізу результатів колективної діяльності, вивчення і поширення кращого педагогічного досвіду, науково-технічної та педагогічної інформації.Колективними формами методичної роботи є: педагогічна рада, методичні комісії, інструктивно-методичні наради, теоретичні та практичні семінари, школи професійної майстерності, передового досвіду, науково-практичні конференції, педагогічні читання тощо.2.3.1. Педагогічна радаПедагогічна рада – виший колегіальний орган професійно-технічного навчального закладу, який координує питання навчально-виховної, навчально-методичної і навчально-виробничої діяльності.Педагогічна рада визначає основні напрямки і завдання, конкретні форми роботи педагогічного колективу та приймає рішення з основних принципових питань діяльності професійно-технічного навчального закладу.Головою педагогічної ради є директор професійно-технічного навчального закладу.До складу педагогічної ради входять керівники професійно-технічного навчального закладу, старший майстер, викладачі, майстри виробничого навчання, методист, психолог, вихователі, інші працівники професійно-технічного навчального закладу, представники громадських установ, роботодавці-замовники кадрів, батьки. Склад педагогічної ради затверджується наказом директора професійно-технічного навчального закладу.Робота педагогічної ради проводиться відповідно до плану, який складається, як правило, на навчальний рік та затверджується на першому засіданні педагогічної ради.Педагогічна рада скликається не рідше одного разу на два місяці. При необхідності проводяться позачергові засідання. Педагогічні ради можуть проводитись за нетрадиційними формами: захист інновацій, рада-диспут, рада-конференція тощо. З питань, які обговорюються, виносяться рішення з визначенням термінів і виконавців, а також осіб, що здійснюють контроль за їх виконанням.Педагогічна рада має право виносити рішення при наявності не менше двох третин її членів. Рішення педагогічної ради приймається більшістю голосів. При рівності голосів ухвальним є голос голови педагогічної ради. Рішення педагогічної ради вступає в дію тільки після його затвердження головою ради.Організацію роботи з виконання рішень та рекомендацій педагогічної ради здійснює голова ради. З найбільш важливих рішень педагогічної ради видаються накази. Інформація про результати виконання попередньо прийнятих рішень заслуховується на чергових засіданнях ради. Діловодство педагогічної ради веде секретар, який обирається з членів ради терміном на навчальний рік та працює на громадських засадах. Протоколи засідань підписуються головою та

7

секретарем. У протоколі фіксується його номер, дата засідання, кількість присутніх, порядок денний, короткий зміст виступів, пропозицій, зауважень та прийняте рішення. До протоколу додаються матеріали з питань, що обговорювались. Протоколи засідань педагогічної ради зберігаються у справах професійно-технічного навчального закладу протягом десяти років.2.3.2. Методичні комісії професійно-технічних навчальних закладівМетодичні комісії створюються при наявності трьох та більше викладачів, майстрів виробничого навчання певного предмета (професії) або споріднених предметів (груп професій).У випадку, коли в професійно-технічному навчальному закладі менше трьох викладачів або майстрів виробничого навчання певного предмета (професії), створюються міжпредметні (міжпрофесійні) циклові комісії. Методичні комісії створюються на навчальний рік і проводять засідання, як правило, щомісяця.Керівництво роботою методичних комісій здійснюють голови комісій, які обираються з найбільш досвідчених викладачів, майстрів виробничого навчання.Персональний склад методичних комісій, а також голови комісій затверджуються наказом директора професійно-технічного навчального закладу на початок навчального року.Керівники закладу є членами методичних комісій відповідно до профілю їх викладацької діяльності або професії.Визначення змісту, форм і методів роботи методичної комісії залежить від конкретних умов роботи професійно-технічного навчального закладу та здійснюється з урахуванням індивідуальних можливостей педагогічних працівників.План роботи методичної комісії розробляється на навчальний рік за результатами попередньої діяльності педагогічного колективу та на основі аналізу підсумків діагностичного вивчення професійної компетентності педагогічних працівників.У необхідних випадках до роботи методичних комісій залучаються працівники наукових установ, вищих навчальних закладів, загальноосвітніх шкіл, спеціалісти підприємств-замовників кадрів та інші особи.Основним змістом роботи методичних комісій є:-   розробка, розгляд робочої навчально-програмної документації, її аналіз, внесення коректив (в обсязі регіонального компонента) у навчальні програми;-  оновлення змісту навчання і виховання, забезпечення взаємозв'язку загальноосвітньої і професійної підготовки учнів та слухачів, внесення відповідних коректив до робочих навчальних планів і програм, поурочно тематичних планів;- вивчення і використання в навчальному процесі нових педагогічних і виробничих технологій, передового досвіду навчання та виховання, аналіз результатів цієї роботи;-  проведення роботи з комплексно-методичного забезпечення навчально-виробничого процесу засобами навчання, розробка методичних рекомендацій з ефективного використання дидактичних матеріалів, створення необхідних засобів навчання тощо;-  аналіз стану і результатів навчально-виробничого та навчально-виховного процесів, якості знань, умінь і навичок учнів, рівня їх вихованості і професійної культури;- аналіз результатів перевірок професійно-технічного навчального складу, внутрішнього контролю, розробка пропозицій та рекомендацій з поліпшення викладання окремих навчальних дисциплін;-  організація наставництва, надання допомоги молодим педагогічним працівникам у підготовці і проведенні уроків, позаурочних заходів, організація взаємовідвідування занять, відкритих уроків та їх обговорення:- організація та проведення конкурсів, олімпіад з предметів та професій, семінарів-практикумів, позанавчальних виховних заходів тощо. В роботі методичних комісій можуть застосовуватись різні нетрадиційні форми: круглі столи, діалоги, методичні консиліуми, тренінги тощо.На засіданні методичної комісії ведеться протокол, в якому записується його номер, дата засідання, прізвища присутніх, порядок денний, стислий зміст виступів, пропозицій, зауважень. До протоколу додаються матеріали з розглянутих питань.2.3.3. Інструктивно-методичні наради проводяться керівниками професійно-технічних навчальних закладів з метою інформування педагогічних працівників, оперативного вивчення та

8

обговорення нормативних актів, документів, окремих поточних питань, доведення конкретних навчально-виробничих, навчально-виховних завдань, а також поточного інструктажу педагогічних працівників.2.3.4. Проблемні семінари, семінари-практикуми, лекторії, школи передового досвіду організовуються з метою поглибленого навчання найбільш важливих питань навчально-виховного процесу, пропаганди та впровадження конкретного передового досвіду і проводяться диференційовано залежно від поставлених завдань, складу педагогічних працівників, рівня їх професійної компетентності.2.3.5. На науково-практичних конференціях та педагогічних читаннях обговорюються актуальні педагогічні проблеми, система роботи кращих навчальних закладів, педагогічних працівників, заслуховуються доповіді та інші матеріали з окремих питань педагогічної теорії та практики, підводяться підсумки та обговорюються результати експериментальної і дослідницької роботи, яка здійснюється в професійно-технічному навчальному закладі.2.4. Індивідуальні форми методичної роботи використовуються для задоволення особистих потреб і конкретних запитів педагогічних працівників, їх вибір залежить від рівня освіти, професійної компетентності, специфіки діяльності, індивідуальних можливостей та інших характеристик педагогічних працівників.Індивідуальними формами методичної роботи є наставництво, консультації, самоосвіта, стажування тощо.2.4.1. Самоосвіта керівних та педагогічних працівників включає підвищення рівня знань за фахом, загальної та професійної культури, вивчення передового педагогічного досвіду, участь у науковій роботі, проведення відкритих уроків, підготовка рефератів і доповідей тощо.Самоосвіта є обов'язковим елементом розвитку професійної компетентності педагогічних працівників, які вільно обирають форми, методи і засоби навчання.2.4.2. До індивідуальних форм методичної роботи керівників, методиста відноситься індивідуальна методична допомога педагогічним працівникам професійно-технічного навчального закладу, яка включає:-  системне вивчення та аналіз роботи викладачів, майстрів виробничого навчання, класних керівників, вихователів та інших працівників;-  надання допомоги педагогічним працівникам у виборі форм та методів навчання і виховання учнів, в удосконаленні методики проведення навчальних занять і позаурочних заходів;-  персональне проведення відкритих уроків, інших занять, індивідуальних і групових консультацій, надання допомоги викладачам і майстрам виробничого навчання у розробці навчально-програмної документації (на основі типової), методичних рекомендацій, дидактичних матеріалів та інших педагогічних засобів навчання;- виявлення, вивчення та узагальнення передового досвіду роботи педагогічних працівників;-  надання допомоги у самоосвіті, підготовці доповідей та виступів на конференціях, педагогічних читаннях, проведенні експериментально-дослідницької роботи, запровадженні у навчально-виховний процес результатів наукових досліджень, передового педагогічного досвіду, інноваційних технологій.3. Організація та планування методичної роботи3.1. Загальну організацію методичної роботи в професійно-технічному навчальному закладі здійснює директор. Безпосереднім організатором методичної роботи є методист або заступник директора, в обов'язки якого входить організація даної роботи з педагогічними працівниками.Конкретну методичну роботу з різними категоріями педагогічних працівників відповідно до специфіки їх діяльності проводять заступники директора, старший майстер у межах своїх функцій.3.2. В організації методичної роботи та її плануванні враховуються актуальні завдання розвитку системи професійно-технічної освіти. Програмні цілі навчальних закладів.3.3. Планування методичної роботи – це система заходів, що забезпечує її безперервність, впорядкованість, визначеність, відповідність потребам навчально-виховного процесу та особистим запитам педагогічних працівників.

9

3.4. Реалізації програмних цілей професійно-технічного навчального закладу та методичної роботи сприяє робота за єдиною науково-методичною проблемою.3.5. Методична робота на рік планується на підставі аналізу діяльності педагогічного колективу у вигляді самостійного розділу річного плану роботи професійно-технічного навчального закладу.План методичної роботи розробляється методистом за участю заступників директора, старшого майстра, обговорюється на педагогічній раді, затверджується директором професійно-технічного навчального закладу.3.6. Виконання плану методичної роботи узагальнюються у звіті, який методист подає директору професійно-технічного навчального закладу.3.7. З метою забезпечення належних умов для організації та проведення методичної роботи в професійно-технічному навчальному закладі створюється методичний кабінет.Методичний кабінет є центром методичної роботи професійно-технічного навчального закладу, де зосереджуються інформаційні, навчально-методичні, нормативні матеріали, матеріали кращого досвіду педагогічних працівників, зразки плануючої та звітної документації, дидактичних, наочних матеріалів тощо.Основними функціями методичного кабінету є:-  створення умов для підготовки педагогічних працівників до навчальних занять і позаурочних заходів;-  проведення індивідуальних та колективних форм методичної роботи з педагогічними працівниками;-  надання допомоги педагогічним працівникам і керівникам професійно-технічного навчального закладу у роботі з самоосвіти, індивідуальній методичній роботі, експериментально-дослідницькій діяльності;-  узагальнення, пропагування та поширення кращого педагогічного досвіду;-  інформаційне забезпечення педагогічних працівників з проблем професійної освіти, педагогіки, психології, накопичення і систематизація методичної інформації.3.8. Робота методичного кабінету ведеться під керівництвом методиста і знаходить відображення в розділі "Методична робота і підвищення кваліфікації" плану роботи професійно-технічного навчального закладу на рік.3.9. Діяльність методичного кабінету передбачає:- організацію заходів щодо підвищення педагогічної майстерності педагогічних працівників (семінарів, шкіл передового досвіду, лекцій, курсів педагогічного і технічного мінімуму, індивідуальних і групових консультацій тощо);- організацію педагогічних читань і науково-практичних конференцій;- організацію постійно діючих і тимчасових виставок з метою поширення передового досвіду педагогічних працівників, пропагування результатів науково-дослідницької діяльності, новинок науково-методичної літератури, досягнень педагогіки, психології, техніки і технології;- ознайомлення педагогічних працівників з необхідною періодичною, навчальною, методичною літературою для підготовки до занять, позаурочних заходів, виступів, доповідей на педагогічних читаннях та конференціях.3.10. Оснащення методичного кабінетуОснащення і оформлення методичного кабінету повинно створювати необхідні умови для ефективної підготовки викладачів і майстрів виробничого навчання до занять та позаурочних заходів, індивідуальної методичної роботи і самоосвіти, а також для проведення масових методичних заходів.Для оперативного використання в методичному кабінеті зосереджуються, систематизуються і експонуються нормативні та інструктивні матеріали, необхідні для організації навчального процесу; навчальна документація, педагогічна, методична література, дидактичні матеріали тощо.4. Права та обов'язки учасників методичної роботи4.1. Участь у методичній роботі є професійним обов'язком для всіх педагогічних працівників.Результативність методичної роботи враховується при проведенні атестації педагогічних працівників і є підставою для матеріального та морального заохочення.

10

4.2. Керівник професійно-технічного навчального закладу, його заступники вивчають та аналізують стан методичної роботи, її результативність, створюють умови для підвищення фахового рівня педагогічних працівників, забезпечують участь всіх педагогічних працівників у методичній роботі.4.3. Педагогічні працівники мають право:-  користуватися нормативно-правовою, навчальною та науково-методичною документацією з питань професійної діяльності, яка надходить в методичний кабінет і бібліотеку, наявним довідково-інформаційним фондом у встановленому порядку;- використовувати для самоосвіти роботи в бібліотеках та інших інформаційних центрах "методичний день", який може надаватися адміністрацією професійно-технічного навчального закладу за поданням методиста (голови методичної комісії);-  брати участь у опитуванні, анкетуванні, надавати пропозиції адміністрації професійно-технічного навчального закладу щодо удосконалення змісту методичної роботи;-  виїжджати у творчі відрядження з метою вивчення та обміну досвідом роботи;-  звертатись за допомогою до методиста, керівника професійно-технічного навчального закладу, його заступників, старшого майстра для вирішення питань підвищення своєї професійної компетентності;-  брати участь у методичних заходах обласного і державного рівня з відшкодуванням витрат відрядження за основним місцем роботи;-  проходити стажування і підвищувати свою кваліфікацію.Положення про класного керівника навчального закладу системи загальної середньої освіти Затверджено Наказ Міністерства освіти і науки України від 06.09.2000 № 434

1. Загальні положення1.1. Це положення регламентує діяльність класного керівника загальноосвітнього, професійно-

технічного навчального закладу (далі - класний керівник).1.2. Класний керівник - це педагогічний працівник, який здійснює педагогічну діяльність з

колективом учнів класу, навчальної групи професійно-технічного навчального закладу, окремими учнями, їх батьками, організацію і проведення позаурочної та культурно-масової

роботи, сприяє взаємодії учасників навчально-виховного процесу в створенні належних умов для виконання завдань навчання і виховання, самореалізації та розвитку учнів (вихованців), їх

соціального захисту.1.3. Класний керівник у визначенні змісту роботи керується Конституцією України, Конвенцією

ООН про права дитини, Законами України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", "Про позашкільну освіту", "Про професійно-технічну освіту", іншими законодавчими і нормативно-

правовими актами України, а також цим Положенням.1.4. Класний керівник здійснює свою діяльність відповідно до основних завдань загальної

середньої освіти, спрямованих на:- виховання громадянина України;

- формування особистості учня (вихованця), його наукового світогляду, розвитку його здібностей і обдаровань;

- виконання вимог Державного стандарту загальної середньої освіти та професійно-технічної освіти, затверджених постановою Кабінету Міністрів України від 16.11.2000 № 1717 "Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін

навчання" та постановою Кабінету Міністрів України від 17.08.2002 № 1135 "Про затвердження Державного стандарту професійно-технічної освіти", підготовку учнів (вихованців) до подальшої освіти і трудової діяльності; (Абзац четвертий пункту 1.4 із змінами, внесеними згідно з Наказом

Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)- виховання в учнів (вихованців) поваги до Конституції України, державних символів України,

почуття власної гідності, свідомого ставлення до обов'язків, прав і свобод людини і громадянина, відповідальності перед законом за свої дії;

- реалізацію права учнів (вихованців) на вільне формування політичних і світоглядних переконань;

11

- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;

- виховання свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення

фізичного та психічного здоров'я учнів (вихованців);- формування екологічної культури особистості, набуття знань і досвіду розв'язання екологічних

проблем, залучення до практичної природоохоронної роботи. (Пункт 1.4 доповнено абзацом дев'ятим згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)

2. Організація діяльності класного керівника2.1. Обов'язки класного керівника покладаються на педагогічного працівника навчального

закладу системи загальної середньої освіти, який має педагогічну освіту або відповідну професійну освіту та професійно-педагогічну підготовку, здійснює педагогічну діяльність, фізичний та психічний стан здоров'я якого дозволяє виконувати ці обов'язки. (Пункт 2.1 в

редакції Наказу Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)2.2. Обов'язки класного керівника покладаються директором навчального закладу на

педагогічного працівника або на досвідченого майстра виробничого навчання, за його згодою, і не можуть бути припинені до закінчення навчального року. У виняткових випадках з метою дотримання прав та інтересів учнів (вихованців) та їх батьків зміна класного керівника може

бути здійснена протягом навчального року. (Пункт 2.2 із змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)

2.3. На класного керівника покладається керівництво одним класом, навчальною групою.У початкових класах класне керівництво здійснює вчитель початкових класів.

У професійно-технічному навчальному закладі класне керівництво здійснюється в навчальних групах, учні (вихованці) яких під час навчання здобувають повну загальну середню освіту або

навчаються на основі базової загальної середньої освіти без отримання повної.Функціональні обов'язки класного керівника розробляються відповідно до цього Положення з урахуванням типу закладу та завдань навчально-виховного, навчально-виробничого процесів і

затверджуються директором навчального закладу. (Абзац четвертий пункту 2.3 із змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти і науки N 489 від 29.06.2006)

2.4. Класний керівник як організатор учнівського колективу: (Абзац перший пункту 2.4 із змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти і науки N 489 від 29.06.2006)

- сприяє забезпеченню умов для засвоєння учнями (вихованцями) рівня та обсягу освіти, а також розвиткові їх здібностей;

- створює умови для організації змістовного дозвілля, у тому числі організовує та проводить відвідування музеїв, театрів, виставок, екскурсій, заходи з охорони природи; відповідає за

профілактику бездоглядності, правопорушень, планує та проводить відповідні заходи (особливо для учнів з числа незахищеної та пільгової категорії населення); (Абзац третій пункту 2.4 в

редакції Наказу Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)- сприяє підготовці учнів (вихованців) до самостійного життя в дусі взаєморозуміння, миру,

злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами;- проводить виховну роботу з урахуванням вікових та індивідуально-психологічних

особливостей учнів (вихованців), їх нахилів, інтересів, задатків, готовності до певних видів діяльності, а також рівня сформованості учнівського колективу;

- співпрацює з вчителями, викладачами, майстрами виробничого навчання, психологом, медичними працівниками, органами учнівського самоврядування, батьками та іншими

учасниками навчально-виховного процесу з виконання завдань навчання та виховання в учнівському колективі (групі), соціального захисту учнів (вихованців). (Абзац шостий пункту 2.4

із змінами, внесеними згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)Класний керівник професійно-технічного навчального закладу спрямовує роботу батьківського колективу навчальної групи та органів учнівського самоврядування на покращення навчання та виховання учнів. (Пункт 2.4 доповнено абзацом згідно з Наказом Міністерства освіти і науки№

489 від 29.06.2006)

12

Класний керівник професійно-технічного навчального закладу спільно з майстром виробничого навчання навчальної групи: (Пункт 2.4 доповнено абзацом згідно з Наказом Міністерства освіти і

науки № 489 від 29.06.2006)- систематично аналізує рівень навчальних досягнень та поведінку учнів, організовує навчальну допомогу; (Пункт 2.4 доповнено абзацом згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 489 від

29.06.2006)- створює в навчальній групі необхідні умови для оволодіння професією, творчого відношення до праці, для засвоєння передових, прогресивних методів та прийомів роботи; (Пункт 2.4 доповнено

абзацом згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)- проводить тематичні класні години, що спрямовані на виховання моральних цінностей,

зацікавленості у питанні належності до обраної професії; (Пункт 2.4 доповнено абзацом згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)

- забезпечує дотримання в навчальній групі встановленого порядку та дисципліни; (Пункт 2.4 доповнено абзацом згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)

- проводить цілеспрямовану індивідуальну роботу з учнями групи; (Пункт 2.4 доповнено абзацом згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)

- здійснює заходи щодо професійно-орієнтаційної роботи учнів шкіл; (Пункт 2.4 доповнено абзацом згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)

- заохочує учнів до занять в гуртках художньої і технічної творчості, предметних гуртках та спортивних секціях; (Пункт 2.4 доповнено абзацом згідно з Наказом Міністерства освіти і

наукиN 489 від 29.06.2006)- залучає учнів до участі в конкурсах професійної майстерності, олімпіадах з навчальних

предметів. (Пункт 2.4 доповнено абзацом згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 489від 29.06.2006)

2.5. Класний керівник має право на:- відвідування уроків, занять із теоретичного та виробничого навчання, виробничої практики та позакласних заходів, семестрових, річних атестацій та заліків у закріпленому класі (групі), бути

присутнім на заходах, що проводять для учнів (вихованців) навчальні, культурно-просвітні заклади, інші юридичні або фізичні особи; (Абзац другий пункту 2.5 в редакції Наказу

Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)- внесення пропозицій на розгляд адміністрації навчального закладу та педагогічної ради про

моральне та матеріальне заохочення учнів (вихованців);- ініціювання розгляду адміністрацією навчального закладу питань соціального захисту учнів

(вихованців);- внесення пропозицій на розгляд батьківських зборів класу (групи) щодо матеріального

забезпечення організації та проведення позаурочних заходів у порядку, визначеному законодавством;

- відвідування учнів (вихованців) за місцем їх проживання або в гуртожитку професійно-технічного навчального закладу (за згодою батьків, опікунів, піклувальників), вивчення умов їх

побуту та виховання, а також виходити з пропозиціями на педагогічних зборах щодо притягнення до відповідальності батьків, які ведуть аморальний спосіб життя, грубо поводяться зі своїми дітьми, завдають їм моральної та фізичної шкоди; (Абзац шостий пункту 2.5 в редакції

Наказу Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)- вибір форми підвищення педагогічної кваліфікації з проблем виховання;

- вияв соціально-педагогічної ініціативи, вибір форм, методів, засобів роботи з учнями (вихованцями);

- захист професійної честі, гідності відповідно до чинного законодавства;- матеріальне заохочення за досягнення вагомих результатів у виконанні покладених на нього

завдань.2.6. Класний керівник зобов'язаний:

- вибирати адекватні засоби реалізації завдань навчання, виховання і розвитку учнів (вихованців);

13

- здійснювати педагогічний контроль за дотриманням учнями (вихованцями) статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку навчального закладу, інших документів, що регламентують

організацію навчально-виховного процесу;- інформувати про стан виховного процесу в класі та рівень успішності учнів (вихованців)

педагогічну раду, адміністрацію навчального закладу, батьків;- дотримуватись педагогічної етики, поважати гідність учня (вихованця), захищати його від будь-

яких форм фізичного, психічного насильства; своєю діяльністю стверджувати повагу до принципів загальнолюдської моралі;- пропагувати здоровий спосіб життя;

- постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру;- вести документацію, пов'язану з виконанням повноважень класного керівника (класні журнали,

особові справи, плани роботи тощо);- регулярно готувати і проводити батьківські збори, збори учнівського активу класу (групи) (не менше 2 разів на семестр) та збори органів учнівського самоврядування. (Пункт 2.6 доповнено

абзацом згідно з Наказом Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)2.7. Класний керівник складає план роботи з учнівським колективом у формі, визначеній адміністрацією навчального закладу. (Пункт 2.7 із змінами, внесеними згідно з Наказом

Міністерства освіти і науки № 489 від 29.06.2006)2.8. Класний керівник підзвітний у своїй роботі директору навчального закладу, а у вирішенні питань організації навчально-виховного процесу безпосередньо підпорядкований заступнику

директора з навчально-виховної роботи.2.9. Класний керівник може бути заохочений (відзначений) за досягнення високих результатів у

виховній роботі з учнями (вихованцями). Форми і види заохочення регулюються законодавством України.

Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів Затверджено Наказом Міністерства освіти і науки України від 20.07.2004 №601

1. Загальні положенняПоложення про навчальні кабінети (далі - кабінети) розроблено відповідно до Закону України

"Про загальну середню освіту" та інших законодавчих актів України.Дія цього Положення поширюється на навчальні кабінети, що існують і створюються у

загальноосвітніх навчальних закладах.Це Положення визначає загальні та спеціальні вимоги до матеріально-технічного оснащення

кабінетів згідно із санітарно-гігієнічними правилами та нормами і є обов'язковим для їх організації в загальноосвітніх навчальних закладах (далі - заклади) незалежно від типу та форми

власності.Кабінетом вважається класна кімната закладу зі створеним навчальним середовищем, оснащеним

сучасними засобами навчання та шкільним обладнанням.2. Мета, завдання та основні форми організації навчальних кабінетів

2.1. Основна мета створення кабінетів полягає у забезпеченні оптимальних умов для організації навчально-виховного процесу та реалізації завдань відповідно до Державного стандарту базової і повної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004

року за N24.2.2. Завданням функціонування навчальних кабінетів є створення передумов для:

організації індивідуального та диференційованого навчання; реалізації практично-дійової і творчої складових змісту навчання;

забезпечення в старшій школі профільного і поглибленого навчання; організації роботи гуртків та факультативів;

проведення засідань шкільних методичних об'єднань; індивідуальної підготовки вчителя до занять та підвищення його науково-методичного

рівня.2.3. Перед початком навчального року проводиться огляд кабінетів з метою визначення стану

готовності їх до проведення занять.

14

2.4. Державні санітарні правила і норми облаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу мають відповідати вимогам, затвердженим постановою Головного державного санітарного лікаря України від 14.08.2001 N63 (v0063588-01)

(далі - ДсанПіН 5.5.2.008-01), та ДБН В.2.2-3-97 "Будинки та споруди навчальних закладів".3. Типи навчальних кабінетів

3.1. Організація навчальних кабінетів передбачає:визначення предметної специфіки;

розміщення кабінетів;оснащення засобами навчання та шкільним обладнанням за єдиними вимогами до упорядкування

та удосконалення організаційно-педагогічних умов функціонування цих кабінетів.3.2. У закладах можуть створюватись такі типи навчальних кабінетів:

кабінети з окремих предметів;комбіновані кабінети з декількох споріднених предметів - класна кімната з набором навчально-

методичної інформації та матеріально-технічного забезпечення для декількох предметів.3.3. У закладах створюються кабінети: фізики, інформатики, біології, хімії, майстерень трудового

навчання, обслуговуючої праці з лабораторними приміщеннями, що прилягають до цих кабінетів, спортивні, актові зали та інші кабінети відповідно до умов і потреб закладу.

Лабораторні приміщення повинні мати вихід до кабінету та окремий вихід у коридор чи на подвір'я школи.

3.4. Переважно у початкових школах і загальноосвітніх навчальних закладах з малою наповнюваністю класів можуть створюватися комбіновані кабінети для викладання споріднених

предметів.Найбільш доцільним є поєднання предметів, що належать до однієї освітньої галузі, мають

споріднене обладнання, наприклад хімії та біології, фізики й астрономії, біології і природознавства, правознавства та історії, мови й літератури тощо.

3.5. Майстерні для проведення занять з технічних та обслуговуючих видів праці і комбіновані кабінети - розміщують на першому поверсі, як правило, ізольовано від інших основних

приміщень і вони повинні мати окремий вихід на шкільне подвір'я.3.6. У загальноосвітніх навчальних закладах з допрофесійним або професійним навчанням

обладнується кабінет з відповідних навчальних дисциплін (за умови, що школа не обслуговується міжшкільним навчально-виробничим комбінатом).

3.7. Фізкультурно-спортивні зали належить розміщувати не вище другого поверху, актові - не вище третього згідно з ДБН В.2.2-3-97 п.3.8.

3.8. Для дотримання безпечності руху учнів під час перерв, розміщення кабінетів (якщо у школі існує кабінетна система) на поверхах здійснюється шляхом поєднання на одному поверсі (в

одному блоці або секції закладу) кабінетів для 5-9 класів, для 10-12 класів - на іншому (в іншому блоці або секції).

Класні кімнати для учнів I класів слід розміщувати не вище другого поверху, а 2-4 - не вище третього згідно з ДБН В.2.2-3-97 п.3.29.

3.9. Розташування кабінетів може змінюватись відповідно до зміни спеціалізації навчального закладу, співвідношення класів та кількості учнів у них чи інших причин.

4. Матеріально-технічне забезпечення навчальних кабінетів4.1. Комплектація кабінетів обладнанням здійснюється відповідно до типових переліків

навчально-наочних посібників, технічних засобів навчання та обладнання загального призначення для загальноосвітніх навчальних закладів.

4.2. Шкільні меблі та їх розміщення у кабінетах (класних кімнатах) та майстернях має відповідати санітарно-гігієнічним правилам та нормам (п.8.2 ДСанПіН 5.5.2.008-01 (v0063588-01) і здійснюватися відповідно до вимог ДБН В.2.2-3-97 "Будинки та споруди навчальних закладів".У класних кімнатах та кабінетах початкової, основної і старшої школи встановлюються шкільні меблі: парти, (одно-) двомісні учнівські столи та стільці учнівські, в кабінетах хімії, фізики та

біології - спеціальні двомісні лабораторні столи, прикріплені до підлоги (трьох розмірів за 4, 5, 6 ростовими групами).

15

Шкільні меблі мають шість розмірів за ростовими групами та маркуванням їх у вигляді ліній відповідного кольору. Зріст учнів до 115 см (1-а група) - лінія оранжевого кольору, 115-130 см (2-а група) - фіолетового, 130-145 см (3-а група) - жовтого, 146-160 см (4-а група) - червоного,

161-175 см (5-а група) - зеленого і більше 175 см (6-а група) - блакитного.Парти (столи учнівські) повинні бути тільки стандартні, при цьому стіл і стілець мають бути

однієї групи (п. 8.2. ДсанПіН 5.5.2.008-01 (v0063588-01).У кожному кабінеті (класній кімнаті) слід передбачити наявність меблів двох-трьох розмірів з

перевагою одного з них або трансформативні столи зі зміною висоти згідно з антропомітричними даними школярів. У класних кімнатах повинна бути нанесена кольорова мірна вертикальна

лінійка для визначення учням необхідного розміру меблів (п. 8.2 ДСанПіН 5.5.2.008-01 (v0063588-01).

4.3. Робочі місця вчителів фізики, хімії, біології та трудового навчання монтуються на підвищенні, обладнуються демонстраційним столом (у кабінетах хімії та біології з

препараторською частиною - висотою 75 см). Тумби стола оснащують спеціальними пристроями (ящиками) для зберігання інструментів, хімічного посуду, мікропрепаратів і приладів, що

використовуються для проведення дослідів. До демонстраційної частини стола (висотою 90 см) підводять електричний струм, воду і каналізацію. Робочі площі столів повинні бути покриті

спеціальними матеріалами, стійкими до механічних та термічних пошкоджень, хімічних реактивів. У кабінеті хімії та біології робоче місце вчителя доцільно обладнати витяжною шафою

з вільним доступом до неї.У кабінеті хімії необхідно обладнати демонстраційний стіл витяжною шафою (розміром

64х85х250 см) під кутом 45 град., додатковим місцевим освітленням, підведенням гарячої та холодної проточної води відповідно до вимог ДСанПін 5.5.2.008-01 (v0063588-01).

4.4. Кабінет фізики забезпечується системою електрообладнання із загальних стаціонарних та спеціалізованих взаємозв'язаних електричних пристроїв і джерел, які вмикаються до мережі змінного трифазного струму (з фазною напругою 127В або 220В) та однофазного (від 5В до

250В), постійного струму з напругою від 0 до 100В. У лаборантській встановлюється центральний щиток, від якого подається однофазний і трифазний струм на розподільний щиток, з

випрямлячем і регулятором напруги (розміщеним поряд з класною дошкою).До учнівських столів у кабінеті фізики підводиться постійний електричний струм (до 42В).

4.5. У кожному кабінеті (класній кімнаті) розміщується класна (аудиторна) дошка різних видів: на одну, три або п'ять робочих площ у розгорнутому або складеному вигляді.

Середній щит класної (аудиторної) дошки на три або п'ять робочих площ може бути використаний для демонстрації екранно-звукових засобів навчання на навісному екрані.

На окремих робочих площах залежно від специфіки предмета може бути: розташовано набірне полотно для демонстрації розрізних карток зі словами, літерами,

складами, реченнями, цифрами та лічильним матеріалом тощо - для початкових класів; нанесено контурну карту України або півкуль - для кабінету географії;

нанесено графічну сітку для проведення уроків каліграфічного письма - для початкової школи;

накреслено графічну сітку для побудови графіків - у кабінетах математики і фізики.Одна з робочих площ може мати магнітну основу з кріпленнями для демонстрації навчально-

наочних посібників (таблиць, карт, моделей-аплікацій тощо).Робочі площі на звороті дошки можуть бути покриті білим кольором для нанесення написів за

допомогою спеціальних фломастерів.Поряд з класною (аудиторною) дошкою в кабінетах галузі технологій і математики розміщують

демонстраційні креслярські інструменти.4.6. Лабораторні приміщення відповідно до специфіки обладнуються: витяжною шафою,

секційними шафами для збереження приладів та лабораторного посуду, металевими шафами або сейфами для збереження хімічних реактивів, рукомийником, столом для підготовки дослідів,

приладів і навчально-наочних посібників для занять, однотумбовим столом для роботи вчителя та лаборанта, столом з пристроями для зберігання матеріалів та інструментів для ремонту

приладів, пристроями для миття і сушіння посуду та дистилятором, які монтуються на стіні.

16

4.7. Хімічний посуд зберігається у лабораторних приміщеннях, розташовується окремо у залежності від розміру, виду і матеріалу (пластмаса, скло, метал), з якого він виготовлений.

Посуд для збереження реактивів повинен мати етикетки з чітким і яскравим написом їх назви. Усі шафи для зберігання хімічних реактивів повинні замикатися.

Хімічні реактиви зберігаються та розміщуються залежно від їх властивостей (гігроскопічні реактиви, легкі, горючі і органічні речовини, кислоти).

На посуді з отруйними речовинами має бути етикетка з написом "Отрута", з горючими - етикетка з написом червоного кольору та знаком оклику - "Вогненебезпечно!".

4.8. Місця зберігання засобів навчання нумеруються і позначаються назвами на етикетках, що заносяться до інвентарної книги.

4.9. Усі матеріальні цінності кабінету обліковуються в інвентарній книзі встановленого зразка, яка повинна бути прошнурована, пронумерована та скріплена печаткою (додаток 1).4.10. Матеріальні об'єкти (предмети) і матеріали, що витрачаються в процесі роботи

(хімреактиви, посуд, міндобрива тощо) заносяться до матеріальної книги (додаток 2).4.11. Облік та списання морально та фізично застарілого обладнання, навчально-наочних

посібників проводиться відповідно до інструкцій, затверджених Міністерством фінансів України.4.12. Кабінети і майстерні мають бути забезпечені:

аптечкою з набором медикаментів для надання першої медичної допомоги; первинними засобами пожежогасіння відповідно до Правил пожежної безпеки для

закладів, установ і організацій системи освіти України.4.13. Вимоги пожежної безпеки для всіх навчальних приміщень визначаються НАПБ В.01.050-98/920 Правила пожежної безпеки для закладів, установ і організацій системи освіти України, затверджених спільним наказом Міносвіти України і Головне управління Державної пожежної охорони МВС України від 30.09.98 №348/70, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України

17.12.98 за №800/3240 (із змінами і доповненнями).5. Навчально-методичне забезпечення навчальних кабінетів

5.1. Навчально-методичне забезпечення кабінетів складається з навчальних програм, підручників, навчальних та методичних посібників (не менше одного примірника кожної назви) з

предмету, типовими переліками навчально-наочних посібників та обладнання загального призначення, зразків навчально-наочних посібників, навчального обладнання у кількості

відповідно до вимог зазначених переліків.5.2. Розподіл та збереження засобів навчання і навчального обладнання здійснюються згідно з вимогами навчальних програм за розділами, темами і класами відповідно до класифікаційних груп, у кабінеті (класній кімнаті), лабораторних приміщеннях по секціях меблів спеціального

призначення.5.3. У кабінеті (класній кімнаті) створюється тематична картотека дидактичних та навчально-

методичних матеріалів, навчально-наочних посібників, навчального обладнання, розподілених за темами та розділами навчальних програм. Картки розміщуються в алфавітному порядку.

5.4. У кабінеті фізики, інформатики, хімії, майстернях трудового навчання, обслуговуючої праці має бути інструкція і журнали ввідного та періодичного інструктажу з техніки безпеки, пожежної

безпеки.5.5. Додатково кабінети можуть бути оснащені:

підручниками та навчальними посібниками для кожного учня; фаховими журналами;

інформаційними збірниками Міністерства освіти і науки України; бібліотечкою суспільно-політичної, науково-популярної, довідково-інформаційної і

методичної літератури; матеріалами перспективного педагогічного досвіду, розробками відкритих уроків та

виховних заходів; інструкція для виконання лабораторних і практичних робіт, дослідів, спостережень,

фізичного практикуму тощо; краєзнавчими матеріалами;

17

інструментами і матеріалами для відновлення і виготовлення саморобних засобів навчання.

6. Оформлення навчальних кабінетів6.1. На вхідних дверях кабінету повинен бути відповідний напис на табличці з назвою кабінету:

"Кабінет фізики", "Кабінет хімії", "Кабінет інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій навчання" тощо.

Крім того, на вхідних дверях класної кімнати може бути цифрове позначення та літера класу, за якою закріплений даний клас початкової школи, наприклад "1-А клас".

6.2. Для оформлення кабінетів передбачено створення навчально-методичних експозицій змінного та постійного характеру.

6.3. До постійних експозицій відповідно до спеціалізації кабінету належать: державна символіка;

інструкція з безпеки праці та пожежної безпеки, правила роботи в кабінеті; портрети видатних учених, письменників, композиторів;

таблиці сталих величин, основних формул; еволюція органічного світу та його класифікація;

таблиця періодичної системи елементів Д.І.Менделєєва, електрохімічний ряд напруг металів, розчинність солей, основ і кислот;

системи вимірювання фізичних одиниць; політична карта світу, політико-адміністративна карта України, фізична карта України

тощо.6.4. У класних кімнатах початкової школи необхідно розмістити:

правила пожежної безпеки та дорожнього руху; класний куточок, де записано права і обов'язки школярів, правила поведінки учнів, органи

самоврядування, відображено життя колективу класу.6.5. У секційних шафах кабінетів демонструються прилади, колекції, муляжі тощо.

6.6. До експозицій змінного характеру належать: виставка кращих робіт учнів;

матеріали до теми наступних уроків, орієнтовні завдання тематичного оцінювання, державної атестації;

додаткова інформація відповідно до навчальної програми, зокрема, про життєвий і творчий шлях письменників, учених, висвітлення поточних подій у нашій країні та за її

межами; матеріали краєзнавчого характеру;

результати експериментальної та дослідницької роботи учнів; результати учнівських олімпіад, конкурсів, турнірів тощо.

Матеріали експозицій оновлюються при переході до вивчення нової теми.6.7. Для розташування експозицій використовуються змінні пластинчасті, перфоровані або

решітчасті стенди, що розміщують на стінах.6.8. Навчальні кабінети загальноосвітнього навчального закладу повинні бути забезпечені

настінними термометрами або психрометрами.7. Керівництво навчальним кабінетом

7.1. Роботою кабінету керує завідувач, якого призначає директор з числа досвідчених учителів наказом по загальноосвітньому навчальному закладу.

7.2. Завідувач кабінету несе відповідальність за упорядкування, зберігання й використання навчально-наочних посібників, обладнання та інших матеріальних цінностей.

7.3. До обов'язків завідувача кабінетом належать: складання перспективного плану оснащення кабінету;

забезпечення умов для проведення уроків; сприяння оновленню та удосконаленню матеріальної бази кабінету;

систематизація та каталогізація матеріальних об'єктів; забезпечення дотримання в кабінеті правил електричної та пожежної безпеки, чистоти,

порядку тощо;

18

систематичне ведення інвентарної книги із занесенням до неї відповідних змін про нові надходження, витрати та списання матеріальних цінностей;

керування і контроль за роботою лаборанта, надання йому практичної допомоги та сприяння підвищенню рівня його кваліфікації.

7.4. Розмір посадового окладу (ставки заробітної плати) завідувача кабінетом (майстернею) загальноосвітніх навчальних закладів встановлюється згідно з наказом МОН України від

29.03.2001 №161, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 03.04.2001 за №303/5494.7.5. Перспективний план оснащення кабінету засобами навчання та шкільним обладнанням

складає завідувач кабінету за погодженням з директором закладу, у разі необхідності (закупівля і встановлення нового складного обладнання) - з місцевим органом управління освітою, органами

державної санітарно-епідеміологічної служби та пожежної охорони.У відповідності до Положення про піклувальну раду загальноосвітнього навчального закладу,

затвердженого наказом МОН України від 05.02.2001 №45 і зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 19.02.2001 за №146/5337 і в межах, що належать до компетенції піклувальної

ради, робота і матеріально-технічне оснащення навчальних кабінетів контролюються і спрямовуються піклувальною радою загальноосвітнього навчального закладу.

7.6. За згодою директора (заступника директора) закладу приміщення кабінетів можуть використовуватись для проведення уроків з інших предметів, виховних заходів, батьківських

зборів.7.7. Лаборант несе перед завідувачем кабінету відповідальність за належне зберігання

навчального обладнання, навчально-наочних посібників, посуду, хімічних реактивів і матеріалів тощо.

7.8. До обов'язків лаборанта належать:систематичне вдосконалення своїх знань, практичних умінь і навичок із забезпечення викладання

навчального предмету;забезпечення в приміщенні навчального кабінету чистоти повітря і порядку розміщення засобів

навчання і шкільного обладнання;сприяння справності навчального обладнання;

збереження в належному порядку протипожежних засобів і засобів першої медичної допомоги;утримання навчального обладнання в робочому стані і забезпечення безпеки під час виконання

учнями лабораторних і практичних робіт, фізичного практикуму;дотримання вимог правил пожежної безпеки;

допомога вчителю в організації проведення демонстраційних дослідів, лабораторних і практичних робіт, позаурочної роботи з навчального предмету;

щоденне наведення загального порядку в лабораторії, дотримання вимог з техніки безпеки під час закриття кранів для води, вимикання струму на розподільному щиту, освітлення,

нагрівальних приладів, миття лабораторного посуду тощо.

Перший заступникДиректора Департаментузагальної середньої тадошкільної освіти              Я.П.КорнієнкоТипове положення про атестацію педагогічних працівників зі змінами і доповненнями відповідно до наказу МОН України №1473 від 20.12.11 року “Про затвердження Змін до Типового положення про атестацію педагогічних працівників”

Перевірка засвоєного матеріалу у вигляді тестових завдань:Завдання №1Запишіть у пустих стрічках того, хто створює відповідну плануючу документацію:

1. робочі навчальні плани за професіями для певного ступеня професійно-технічної освіти

19

2. робочі навчальні програми з навчальних предметів та професійно-практичної підготовки, що передбачені робочими навчальними планами;

3. поурочно-тематичні плани з навчальних предметів;

4. перелік навчально-виробничих робіт з професії на семестр чи курс навчання;

5. плани виробничого навчання навчальних груп на місяць;

6. плани навчально-виробничої діяльності на півріччя;

7. плани занять (уроків);

8. розклад занять

Усні запитання для самоперевірки:

1. Який контроль застосовується для оцінювання навчальних досягнень учнів, слухачів по завершенню вивчення теми робочої навчальної програми? (тематичний)

2. Хто затверджує завдання для тематичного контроль? Перевірних контрольних робіт? (заступник директора з НВР або НМР)

3. На основі яких оцінок виставляється семестрова оцінка? (тематичних) річна? (семестрових)

4. З скількома двійками за семестр з загальноосвітніх предметів учень може бути допущений до атестації? (не більше двох двійок, як виняток, за рішенням педагогічної ради).

5. Який порядок виставлення оцінок?(І семестр, скоригована, річна, підсумкова, ДПА, апеляційна).

6. На які групи поділяються форми методичної роботи в ПТНЗ? (колективна, групова, індивідуальна)

7. Що належить до колективної форми організації методичної роботи? (педрада, педчитання, ІМН, методичні комісії)

8. Що належить до індивідуальних форм методичної роботи? (наставництво, консультації, самоосвіта, стажування тощо).

9. Які права мають педагогічні працівники, згідно Положення про методичну роботу в ПТНЗ?

10.Які основні організаційні функції класного керівника?11.Які обов’язки має керівник групи?12.Який перелік документів повинен мати завідуючий кабінетом?13.Які основні обов’язки зав кабінетом?

Вправа «Поділись з сусідом»

Пропоную вибрати 1 питання серед дванадцяти, які виділяв М. Пруст:1. Де б Ви хотіли жити?2. Основна риса Вашого характеру?

20

3. Ваш основний недолік?4. Який Ваш ідеал у житті?5. Яку рису Ви найбільше цінуєте у мужчини?6. Яку рису Ви найбільше цінуєте у жінки?7. Ваш улюблений колір?8. Ваша улюблена квітка?9. Що Ви найбільше не любите?10.Що Ви найбільше цінуєте у Ваших друзях?11.Ваше улюблене заняття?12.Який настрій Вам притаманний?

 Кожен з учасників повинен відповісти на них своєму партнеровіМозковий штурм «Урок»

Робота в групахНа аркуші А – 1 вертикально записуємо слово «урок».Шляхом вільного висловлювання запишіть слова, які асоціюються з уроком, що починаються з літер «у», «р», «о», «к». Це можуть бути іменники, прикметники, дієслова.У кожного різні відчуття щодо однієї й тієї самої речі. Вправа «Конверт проблем»Робота в групах- Сформулюйте на аркуші найбільші проблеми чи страх у роботі з дітьми і покладіть до конверта. Обміняйтесь. Дайте поради, як краще вирішити це питання. Вони повинні бути конкретними і дієвими.

Вправа «Числа,   які правлять світом»

Номер будинку і квартири, номер телефону і авто, номер паспорта і дата народження. Скільки чисел у нашому житті! Нумерологія - містика чисел - переконує, що ці цифри даються долею не випадково.У кожного є своє число, дане йому при народженні. Запишіть свою дату народження. Наприклад, 25.07.1976. знайдіть суму всіх цифр. Додаємо доти, поки не буде число з однією цифрою. А тепер послухайте, що значить ваше число.

1- у багатьох релігіях світу це - символ божественної сили. Його носії-яскраво виражені лідери. Вони цілеспрямовані і прагнуть до влади. Для досягнення мети такі люди розраховують тільки на себе і не сприймають натиску з боку. Вони впевненні в унікальності і часто досягають успіху.2- цим людям притаманні романтизм і фантазія. Вони мають філософські нахили, вміють добре пристосовуватися до різних обставин. Легко поступаються в дрібницях, але від головної мети не відступають, тому дуже часто успішні в бізнесі. Двоїстість особистості робить їх непостійними. Але «двієчники» - ласкаві і не люблять лишатися на самоті.

21

3- саме своєю триєдністю сильна «Свята Трійця». Трійка - символ динамічності особистості. Люди з числом «З» - артистичні, мають нахили до творчості. Вони щедрі. Але повсякденності вони не переносять, потребують різноманітності.4- люди з цією цифрою надійні. Вони друзів не зраджують. Понад усе в житті цінять надійність, стабільність. У почуттях і вчинках вони, як правило, простодушні, через це вибирати для спілкування «трієчників» їм не рекомендують - «четвірочник» швидко засумує. Але для тих, хто шукає партнера серйозного і надовго - то це те, що вам треба.5- у п'ятірці криється сильна, але суперечлива енергетика. Якщо п'ятиконечна зірка дивиться вершиною вгору – це енергія позитивна, якщо вершиною вниз - навпаки. Кожний носій «5» робить для себе цей вибір. Ці люди люблять волю і експерименти, прекрасні працівники.6  - шестиконечна зірка в давнину вважалась символом гармонії. Пізніше до шістки почали ставитися як до символу переходу, незавершеності. Люди з символом «6» вміють узагальнювати, підкорювати собі інших. Мета їхнього життя - постійність. Їхня вимогливість до інших - підвищена. Вони розумні, але їх легко вивести з рівноваги.7  - це - щаслива цифра. Людям з цифрою «7» притаманно більше удачі ніж іншим. Вони «везучі». Якщо у вашому житті це не так, то ви відійшли від цього шляху. Намагайтесь зрозуміти, що ви зробили не так. Люди з цією цифрою - потайні, мають сильний незалежний характер і сильні до нестандартних вчинків. Але в душі емоційні, тому з ними не доведеться сумувати.8  - символ влади. Покладена на бік вісімка стає символом безпомічності. Носії цифри «8» мають сильну волю.Такі люди рішучі і завжди йдуть до кінця. Вони завжди вірні в усьому.9  - символ космосу. Такі люди вкрай сентиментальні, їх легко образити, вони вміють переживати біль. Носії «9» - ідеальні виконавці будь-яких робіт, готові працювати цілу добу без відпочинку. Таким людям потрібна похвала, ласка, підтримка.

Вправа «Портрет ідеального вчителя»

     Робота в групах1 групі дається завдання створити портрет невдалого і неуспішного вчителя, вказавши на його помилки і причини такого становища.2 група описує вчителя успішного і створює його портрет з перевагами, завдяки яким він став успішним.3 групі потрібно від імені Міністерства освіти і науки України запропонувати щось нове щодо структури, змісту освіти, методів і прийомів навчання, поглядів на урок, ролі педагога в процесі набуття учнями знань.Кожна група зачитує і захищає свого вчителя і свій список. У кінці ми виділяємо, які помилки не потрібно допускати у своїй роботі, щоб не стати поганим вчителем – спеціалістом, а чому потрібно вчитися, щоб стати успішним педагогом.Обговорення.Звичайно, навіть у найуспішнішого вчителя були кризи і поразки та ті факти, які ставили його у глухий кут, але не той вчитель успішний, який не припускається

22

помилок, а той, хто зробивши помилку, не опускає руки, а проаналізувавши їх, зміг прийняти і вдосконалити їх у своїй творчій роботі з учнями. Не бійтеся робити помилки, найголовніше вмійте з них виносити для себе правильні висновки.Вправа «Педагогічна майстерність»Розв’язання педагогічних ситуацій:Педагогічна ситуація №1   Ви почали вести урок, всі учні заспокоїлись, настала тиша, і раптом в класі хтось голосно засміявся. Ви здивовано подивились на того учня. Він, дивлячись вам прямо у вічі, заявив: „Мені завжди смішно дивитись на вас і хочеться сміятись, коли ви починаєте заняття”. Як ви відреагуєте на це? Виберіть і поясніть правильний варіант із запропонованих нижче.„Ось тобі й на”.„А що тобі смішне?”„Ну й ради Бога”.„Ти що, дурний”.„Люблю веселих людей”.„Я радий(а), що створюю у тебе веселий настрій”.                   7.Запропонуйте свій варіант.Педагогічна ситуація №2На початку заняття або вже після того, як ви провели декілька занять, учень робить заяву: „Я не думаю, що ви як педагог зможете нас чогось навчити”.         Ваша реакція:„Твоя справа – вчитися, а не вчити вчителя”.„Таких, як ти, я, звичайно, нічому не зможу навчити”.„Може тобі краще перейти у інший клас або вчитися у іншого вчителя?”„Ти просто не хочеш учитися”.„Мені цікаво знати, чому ти так думаєш ? ”Педагогічна ситуація №3 «Хто зайвий?»Один із учнів постійно порушує дисципліну. Нарешті ви, втративши терпіння, наказуєте йому залишити клас.-         А ви не маєте права вигнати мене з класу. Я не вийду, - говорить учень.Ви наполягаєте на своєму.Погрожуєте, що інакше клас залишите ви.Нагадуєте учневі, що в нього є не лише права, а й обов’язки.Запропонуйте свій варіант.  Вправа «Яким я буду через 5 років» -          Яким ви уявляєте своє майбутнє?-          Чого очікуєте?-          Чого побоюєтесь?Вправа «Рука дружби»Обведіть на своєму аркуші праву руку, підпишіть своє прізвище і передайте по колу своєму сусідові, де кожен напише свої побажання. Вправа продовжується до тих пір поки «своя» рука не повернеться до свого власника.15. Підсумки заняття.Метод «Прес»Підсумовуючи роботу на сьогоднішньому семінарі, закінчіть думку:

23

Сьогодні мене вразило…Сьогодні мені згадалося…Мені запам’яталося …Мене дратувало …Мені було цікаво …Мене порадувало ...Спілкування було …*     *     *         *Нехай життя дарує щастя й долю,Душевну щедрість, доброту й любов.Терпіння, працьовитість, силу й волю,Поступливість і злагоду в усьому.   Дякую за увагу !

24