ПЛАН РОБОТИ

Школи інноваційних технологій в Херсонському яслах-садку № 30

комбінованого типу Херсонської міської ради

Засідання Зміст заходу Термін

виконання

1 засідання 1. Ознайомлення з ігровою технологі -

єю інтелектуально-творчого розвитку

«Казкові лабіринти гри».

2. Виставка літератури і посібників.

3. Заняття «Пригоди Колобка» (молод-

ший вік).

4. Заняття «Подорож у Казкову країну»

(середній вік).

лютий

2014 р.

2 засідання 1. Заняття «Подорож до фіолетового

лісу» (молодший вік).

2. Заняття «Друзі йдуть в гості до

бджілки Жужі» (середній вік).

квітень

2014 р.

3 засідання 1. Комплексне заняття «Несподівана

зустріч» ( середній вік).

2. Інтегроване заняття «Як звірі збира -

ли гриби» (старший вік).

листопад

2014

4 засідання 1.Інтерактивна ділова гра «Казкові

лабіринти гри».

2. Вправа « Відкритий мікрофон».

лютий

2015 р.

Розвиваючі ігри В’ячеслава Воскобовича

Сьогодні людині для активної участі в житті суспільства, проявлення

себе як особистості, необхідно постійно проявляти творчу активність,

знаходити і розвивати свої індивідуальні здібності, безперервно вчитися та

самовдосконалюватися. Тому в навчанні ми на перше місце ставимо

завдання розвитку дитини.

Багато хто скаже, що дитина розвивається в процесі різного навчання,

але на сучасному етапі необхідний цілісний розвиток кожної дитини, що є

передумовою максимального розвитку особистості, його здібностей,

інтересів і нахилів, формування культурної, активної та творчої

особистості. Для вихователя стає необхідним розуміння того, як можна

будувати, опираючись на дошкільний досвід дитини, основу майбутньої,

нової для нього навчальної діяльності.

Розвиток духовно багатої, загальнокультурної, соціально адаптованої,

творчої особистості дитини починається з розвитку її творчих здібностей або

креативності, - це за визначенням американського психолога Е. Фромма -

здатність дивуватися і пізнавати, вміти знаходити рішення в нестандартних

ситуаціях, це спрямованість на відкриття нового і здатність до глибокого

опрацювання і засвоєння власного досвіду.

Основними показниками творчих, креативних здібностей є:

швидкість думки - це кількість ідей, що виникають за одну одиницю

часу;

гнучкість думки - це здатність швидко й без внутрішніх зусиль

переключатися з однієї ідеї на іншу, бачити, що інформацію, отриману в

одному контексті, можна використати і в іншому;

оригінальність - здатність до генерації ідей, що відрізняються від

загальноприйнятих до несподіваних рішень;

допитливість – здатність дивуватися, відкритість та інтерес до всього

нового;

сміливість – здатність приймати рішення в складних ситуаціях, не

лякатися власних висновків і доводити справу до кінця.

Будь-яке завдання, подане в ігровій формі, дозволяє не лише швидко

повторити, закріпити чи систематизувати знання, а й завжди викликає у дітей

зацікавлення та спонукає до діяльності.

Розвиток креативності, як здатності до творчості, набуває сьогодні

такої значущості тому, що вона є базовою якістю особистості, її ядром,

центральною характеристикою. Час повернутися обличчям до природної

здібності дитини творити, підтримати її, створити для її прояву сприятливі

умови, стимулювати прагнення дошкільнят робити по-своєму, виявляти

творчість та оригінальність.

Відомі психологи та педагоги говорять про те, що знання дитині не

потрібно давати в готовому вигляді. Це означає, що педагог повинен вміти

моделювати такі ситуації, коли у дитини проявляється потреба в певному

способі дії, а також організовувати, направляти та підтримувати діяльність

дітей по оволодінні знаннями.

Кожному з нас відомо, що дитині часто буває необхідна допомога

дорослої людини. Її захист, порада і навіть проста участь, ніжний погляд.

Посмішка, щоб вона не почувалася покинутою. Малюкові не повинно бути

нудно. З дітьми треба гратися, якомога більше гратися. Без гри не може бути

повноцінного розумового розвитку. Діти граються не тільки тоді коли

бігають, змагаються у швидкості і жвавості. Гра може полягати у великій

розмаїтості творчих здібностей, уяві. Діти дуже люблять казки, і тому ця

цікавість дітей до казок дуже часто використовується для підвищення

ефективності навчання дошкільнят.

Цікавість винаходів та ігор В’ячеслава Воскобовича в тому, що з їх

допомогою легко можна навчити розпізнаванню кольорів, вивченню

геометричних фігур, напрямку, цифр, букв. І разом з тим гра, яка придумана

на основі казки, викликає у дітей радість, емоційне піднесення та збагачує

уявлення дітей, сприяє розвитку пам’яті, уваги, мислення. У кожної дитини є

певні здібності, - треба тільки їх вміти розвивати. Трішечки фантазії, декілька

рухів пальчиками і з’являється мишка, кораблик, літачок…

Ігри В. Воскобовича – це своєрідна головоломка, яка розвиває дрібну

моторику пальчиків, просторове та логічне мислення, увагу, пам’ять, уяву.

Невимушено дитина запам’ятовує геометричні фігури, їх розмір, структуру.

Крім того легко запам’ятовується співвідношення цілого і частини, колір,

форма, величина, розвивається уява, та творчі здібності. Дитині цікаво

писати цифри не олівцем і ручкою, а шнурочком. Це тренує моторику

пальців та кисті дитини.

Розвиваючі ігри В. Воскобовича спонукають дитину до специфічного

образного пізнання дійсності, яке виявляється у вмінні спостерігати,

порівнювати, виділяти головне, аналізувати форму, об’єм, пропорції, колір,

але водночас зберігати цілісне уявлення, розвивати зорову пам’ять, окомір,

дрібну моторику пальців. Під час практичної діяльності, що є домінантою

заняття, діти відтворюють своє власне бачення дійсності, передають різними

засобами свій емоційний стан, активізуючи мислення, даючи простір дитячій

уяві, фантазії. Вони виховують у дітей вольові якості характеру (вміння

зосереджуватись, наполегливість у досягненні мети, посидючість, охайність),

творчі здібності, художній смак, самостійність, ініціативність, формують

естетичні почуття, навички етико-оцінних суджень та культуру бачення,

збагачують духовний світ дитини, організовують та спрямовують її

поведінку, допомагають відчути впевненість у власних здібностях.

У процесі практичної діяльності діти отримують комплекс емоційно-

почуттєвих вражень, необхідних для розвитку психічних процесів,

природжених здібностей та формування життєвих компетенцій. Разом з

дітьми, цьому можна навчати і батьків в індивідуальних консультаціях та

бесідах. Знаючи якнайбільше про те чим займаються їх діти, вони прагнуть

підтримати вихователя та допомагають здійснювати добрі наміри в життя.

Розвиваючі ігри В’ячеслава Воскобовича – це інтеграція психологічних

і педагогічних технологій, яка здійснює стимуляцію розвитку пізнавальної

сфери та відпрацювання певних умінь та навичок. Дуже важливо, щоб при

такому розмаїтті завдань поставлених перед розвиваючими іграми, вони

залишалися цікавими, оригінальними, давали дитині можливість для

творчості та не втрачали своєї цікавості від гри до гри.

Проблема розвитку дитини набуває все більшого значення в наш час,

коли зусилля педагогів і психологів спрямовані на формування гармонійно-

розвиненої особистості. Для успішного розв’язання цієї проблеми велике

значення має розвиток творчих здібностей дітей, дитячої активності та

самостійності, уяви, уваги, емоційно-образного і логічного початку,

формування уявлень про навколишній світ, та мовленнєвих навичок.

Цікаві розробки та ігри В. Воскобовича дають можливість вихователю

творчо мислити, не притримуватися стандартизації, а кожного разу

придумувати нову казку, занурюватись в чудернацький світ фантазії.

Поштовхом до винаходу ігор у В. Воскобовича стали власні діти. Вони

народилися у інженера-фізика вчаси «перебудови» (1985 – 1991 рр.),

і відвідування магазинів іграшок не давали бажаних

результатів.Дітям пропонувались ігри, в які грали ще бабусі наших бабусь. А

в країні вже велися розмови про альтернативну педагогіку. І В’ячеслав

Валерійович Воскобович вирішив внести власний вклад в передові методи

виховання.

Перші ігри з’явилися на початку 90-х. Це «Геоконт», «Квадрат

Воскобовича», «Складушки», «Кольоровий годинник». Вони

зразу привернули досебе увагу. З кожним роком їх ставало все більше –

«Прозорий квадрат», «Прозора цифра», «Доміно», « Планета множення»,

серія диво – головоломки, «Математичні корзинки». З’явилися й перші

методичні казки. Практика Воскобовича швидко вийшла за рамки сім’ї. З

проханням поділитися досвідом його стали запрошувати на семінари,

спочатку в рідному тоді ще Ленінграді, а потім і за його межами.

Чим же цікаві ігри Воскобовича?

Конструктивними елементами. Наприклад, в «Геоконті» -

«динамічна резинка» як засіб конструювання, в «Квадраті Воскобовича» -

жорсткість та гнучкість одночасно, в «Прозорому квадраті» - прозора

пластинка з непрозорою частинкою, в «Шнуру-забавнику» - шнурок і т. д.

Широким віковим діапазоном учасників ігор. Одна й та ж гра цікава

для дітей і трьох і семи років, а інколи і навіть учнів середньої школи. Це

тому, що в ній є вправи на одну-дві дії для малят і складні завдання для

старших дітей.

Багатофункціональністю. За допомогою однієї гри можна вирішити

велику кількість навчально-виховних задач. Непомітно для себе малюк

освоює цифри і букви; пізнає та запам’ятовує колір, форму; тренує мілку

моторику рук; вдосконалює мову, мислення, увагу, пам’ять, уяву.

Ігри несуть в собі способи навчання читання, розвиток математичних

навиків, конструювання, розвиток творчих здібностей. Такі серії як

«Цифроцирк», «Місто папуг», «Домашня ігротека» є дидактичним

матеріалом для раннього навчання, а також вчать дитину самостійності. На

відміну від інших дидактичних розробок, матеріал викладений просто і

доступно, що ним можуть користуватися батьки, педагоги та вихователі без

додаткового навчання.

Творчим потенціалом. З якою грою дитина грає найдовше? Звичайно

з тою, яка дає йому можливість втілювати задумане в дійсність. Скільки

цікавого можна придумати та зробити з деталей «Чудо-головоломок»,

різнокольорових павутинок «Геоконта», «Квадрата Воскобовича»:

машини, літаки, кораблі, метеликів та пташок, лицарів та принцес – цілий

казковий світ! Ігри дають можливість проявляти творчість і дорослим.

Казкове обрамлення. Цікавість дітей до казок – це і додаткова

мотивація, і модель опосередкованого навчання. Діти з задоволенням

граються не з квадратами та трикутниками, а з «Крижинками Озера

Айс» і «різнокольоровими павутинками Павука Юкка», розгадують разом

з «Малюком Гео секрети Диво-Квітки». Нове, незвичайне і нестандартне

завжди приваблює увагу дітей та краще запам’ятовується.

Образністю та універсальністю. Це найголовніше, що відрізняє ігри

Воскобовича від інших. Ігри, наповнені казковим змістом, особливою мовою,

яку ми, дорослі, втрачаємо за раціональними словоформами. Всі ігри,

звернені до головного учасника – дитини. Казки, завдання, добродушні

образи, такі як мудрий ворон Метр, хоробрий малюк Гео, хитрий В’юсь,

забавний Магнолик, супроводжуючи дитину по грі, вчать його не тільки

математиці, грамоті, логіці, читанню, а й людським взаємовідносинам,

допомагають знайти спільну мову з дорослими учасниками гри. Адже це так

цікаво грати не в квадрати та трикутники, а в «Крижинки озера Айс»,

розглядати і створювати на «Геоконті» не моделі конструювання,

а «павутинки павука Юкка», або називати промінці і

відрізки «оранжевим криком Червоного звіра» і «зеленим свистом Жовтого

птаха», або «синім шепотінням Блакитної риби».

Образність в описі зображення казкових героїв, образи цифр і букв не

тільки точно вивірений психологічний прийом наочної асоціації і

емоціонального «якорення» об’єкта, але й особлива технологія мотивації

діяльності. Побудовані на вікових мотиваційних акцентах діяльності –

цікавості, образності, доступності, нестандартності, новизни сприйняття,

різноплановості – ігри інтригують, мобілізують увагу, цікавість і постійно

втягують дитину в процес мислення та знаходження рішення поставленої

задачі. Дитина вимушено входить в ситуацію, яка потребує від неї чіткого

алгоритму наступності дій, аналізу запропонованого завдання, розуміння

певних цілей та пошуку варіантів рішення.При цьому роль дорослого

зводиться до супроводження рішення, рівноправного граючого партнера в

той час, як навчанням займається гра. Це полегшує роботу з розвиваючими

іграми. А після заняття можна пограти в цих персонажів, придумати для них

нові подорожі та ігри.

Емоційна культура. В грі вона заключається в тому, що частіше

всього, коли мова заходить про дітей, про виховання та розвиток, ми,

дорослі, стаємо дуже серйозними. І більшість педагогічних прийомів у

викладенні нагадують збірник уставів, концепцій, положень про гру. Але ж

гра – справа весела. Тому яскравою особливістю цих ігор є легкість в

відношенні, влучний гумор та іронія, яку дитина сприймає як мову

рівноправ’я, підтримки, коли буває нелегко. Наприклад, як придумати

автомобіль для Бармалея, Буратіно, Дюймовочки.

Створюючи моделі словоформ, конструюючи, граючись, дитина в

таких іграх розвиває головні якості особистості: творчість, несхожість,

творче мислення, гнучкість суджень та вміння створювати та вибирати із

багаточисельності варіантів. На допомогу йому приходять чудово

ілюстровані зразки – казкові машини «Муррседес», «Бармалепель»,

«Лягуар».Головне, що граючись, дитину не залишає весела посмішка

першовідкривача.

Можливості використання. Величезна можливість цих

ігор у використанні в домашніх умовах, в колі сім’ї, в групах дитячого

садочка, в школі, в індивідуальній та груповій практиці. Структура гри має

суворо алгоритмований характер і дозволяє використовувати її в різних

моделях навчання. Це можливість побувати в дитинстві своєї

дитини,індивідуальної та корекційної роботи, це цікавий матеріал для занять.

Причому ігри можуть бути використані як індивідуальний матеріал, так і в

якості наочності (наприклад «Геоконт», комплекс «Ларчик» - великих

розмірів).

Пріоритетність в виборі ігор. Досвід показує, що для

занять за розвиваючими іграми Воскобовича пояснення правил та

завдань достатньо організувати один раз, а доступність, технологічність

матеріалу дозволить дитині кожен раз спілкуючись з грою, відкрити

нові напрями розгортання сюжету.

Неструктурований образний матеріал стимулює спонтанну творчість і

завдання батьків викликати зацікавлення, використати гнучкість ігрового

сюжету. Початок гри може бути різним: дитина «випадково» наштовхується

на гру, залишену на видному місці і починає самостійно знайомитися. Або

знайомство з грою починається зі знайомства з казкою і через

образність та захоплюючий сюжет стимулюється стійка цікавість до ігор.

Принцип «граємо-відчуваємо-пізнаємо», крок за кроком послідовно

забезпечує не тільки веселе проведення часу, але і технологічну модель

навчання, створену не на необхідності в отриманні знань, а на постійній

цікавості, творчості як дитини, так і дорослого.

Наприклад, ігровий тренажер «Ігровізор», навчальний комплекс

«Скринька» розроблені таким чином, щоб створити педагогу, вихователю,

дорослому широкий вибір можливостей навчання, самореалізації,

фантазування разом з дітьми. Але гра – це не тільки технологія розвитку.

Побудована по принципу досягнення, гра розроблена з можливістю

діагностики динаміки формування навичок та умінь, дозволяє розвивати

найбільш слабкі сторони, шляхом спостереження, складання індивідуальних

карт та спеціальної діагностики.

Для ефективного вирішення навчальних завдань по технології

«Казкові лабіринти гри» можна створити населений персонажами казок

ігровий осередок – «Фіолетовий Ліс». Це свого роду віртуальний,

неіснуючий світ і сенсорна зона, в якій дитина активно діє з розвиваючими

іграми в горизонтальній площині, реалізуючи свої творчі плани. Казковість

розвиваючого середовища створює додаткову ігрову мотивацію та спонукає

до релаксації дітей.

Розвиваюче середовище - це не тільки забезпечення дітей матеріалами

для творчості і можливості постійно працювати з ними, а ще йатмосфера в

колективі. Інтелектуально-творчому розвитку дітей допомагає і те, що

дитина впевнена, що її творчість не отримає негативну оцінку дорослих, а

навпаки - їх підтримку за свої творчі починання.

Технологія «Казкові лабіринти гри» включає різні форми організації

дитячого колективу:

логіко-математичні ігри

Організувати та провести логіко-математичні ігри можна наступним

чином. Таку гру характеризує єдиний динамічний сюжет з наявністю інтриги

і логічно побудованою мотивацією, що спонукає дитину до дій або

самостійному вирішенню задачі.

Запитання, завдання ставить не дорослий, а казковий герой, котрому за

сюжетом необхідно вирішити те чи інше завдання. Дитина, як правило є

активним учасником гри, а не просто слухачем, котрий відповідає на

поставлені запитання.

Для організації такої логіко-математичної гри доречно

використовувати казки-методики Фіолетового Лісу. Педагог може проявити

творчість і адаптувати відомі казки, наприклад, вкласти до рук Незнайки

ігровий квадрат. Сюжет логіко-математичної гри може включати одну гру,

особливо на етапі первинного ознайомлення з розвиваючими іграми або

комбінувати велику кількість ігор з невеликою кількістю ігрових завдань,

вправ та інтелектуальних задач для кожного, особливо на етапі, коли діти

давно грають і добре знають всі ігрові вправи.

Логіко-математичні ігри можна проводити і в вигляді вікторин,

особливо з дітьми старшого дошкільного віку.

інтегровані ігрові завдання

Інтеграції підлягають наступні види діяльності: розвиваючі ігри плюс

математика та екологічне виховання, розвиваючі ігри плюс розвиток

мовлення та математика, розвиваючі ігри плюс математика та навколишнє

середовище і багато чого іншого. Розвиваючі ігри додають в ці види занять

взаємодію з реальними результатами та ігровою мотивацією.

Дорослий на таких заняттях виступає в ролі організатора пошукового

процесу, котрий активує пам’ять, сприйняття, уяву, різні форми мислення

дитини, найчастіше стаючи партнером по грі. Перед дитиною необхідно

ставити запитання і завдання котрі спонукають її до чіткого виконання

завдань, а ще до створення своїх задач, пошуку нових рішень, привчаючи

таким чином до самостійності.

спільна ігрова пізнавальна діяльність

Спільна діяльність педагога і дітей – це ще одна форма організації

дитячої діяльності, яка потребує особливої уваги в педагогічному процесі.

Для дітей і дорослих спільна ігрова пізнавальна діяльність і схожа на заняття,

і відрізняється від нього. Дорослий точно так як і на занятті, вирішує задачі

розвитку і навчання дітей дошкільного віку, а дитина просто грає. Давайте

спробуємо проаналізувати, чим спільна ігрова діяльність може відрізнятися

від заняття.

1. Перед заняттям дітей завжди чітко орієнтують на те що вони будуть

робити, наприклад: «Ми сьогодні з вами будемо займатися». Спільна ігрова

діяльність починається спонтанно для дитини. Хтось зацікавлено грається,

хтось малює, ще хтось розглядає книжку. З’являється, наприклад, персонаж,

котрий звертає на себе увагу дітей і пропонує розповісти казку, але при

цьому наголошує, що іграшки, книжки та олівці краще прибрати на місця.

Або інший спосіб – вихователь бере якусь гру, сідає за дитячий столик і

починає грати.

2. Під час заняття дорослий веде дітей за собою, задає їм запитання,

завдання, всіх зацікавлюючи вирішення їх. В спільній ігровій діяльності

дорослий – це партнер по грі, в процесі якої ведеться жвава бесіда і

створюється атмосфера творчості, самостійності і часткової свободи. Уявіть

собі таку ситуацію. Діти граються-допомагають персонажу побудувати

будинок. Після цього за сценарієм потрібно саджати квіти, але раптом хтось

із дітей відмовляється іти з усіма. Йому дуже хочеться ще побудувати

навколо будинку паркан. Якщо це відбувається на занятті, то дитині

пропонується виконувати завдання з усіма дітьми, тільки потім побудувати

паркан. А під час спільної ігрової діяльності дитині дають можливість

зробити те, що вона хотіла, а потім приєднатися обов’язково до всіх інших

дітей.

3. І, нарешті, завершення спільної ігрової діяльності і заняття. Заняття

закінчується тим, що дорослий підводить підсумок (як вели себе діти, що

нового дізналися, хто з дітей був самим активним). Спільна ігрова діяльність

плавно переходить в самостійну ігрову діяльність. Персонаж прощається та

йде, залишаючи дітей за грою.

При організації спільної ігрової діяльності можливе інтегрування

різних ігор: наприклад, театралізованої і розвиваючої, ори гамі та

розвиваючої.

Спільна ігрова діяльність дітей з однолітками необхідна для

особистісного розвитку дошкільника. Саме в ній виховується вміння діяти

злагоджено, в чіткій послідовності виконувати дії, проявляти витримку і

готовність до співпраці. Спільні ігри часто виникають невимушено і

дорослому залишається тільки стимулювати їх і застерігати від виникнення

конфліктів.

Спільні ігрові заходи дітей та батьків допомагають батькам зрозуміти

важливість ігрового навчання дітей дошкільного віку, сприяють брати участь

у вихованні дітей в дошкільному закладі.

самостійна ігрова діяльність

Цей вид діяльності надзвичайно важливий для розвитку дитини. В

самостійних іграх тренуються вміння, удосконалюються ручні здібності та

інтелект, а саме головне, з’являється безмежна можливість щось

придумувати та творити.

Найкращий результат розвитку та навчання дітей дає використання ігор

В. Воскобовича в рамках навчальної програми, направленої на розвиток

пізнавальних здібностей, математичних уявлень, екологічного виховання,

ознайомлення з навколишнім світом та конструювання.

Концептуальні положення ігрової

технології В. Воскобовича «Казкові лабіринти гри»

Рішення освітніх завдань в іграх В. Воскобовича

По вирішуваним освітнім завданням всі розвиваючі ігри В.

Воскобовича можна умовно розділити на три групи:

1. Ігри, направлені на логіко-математичний розвиток.

Метою цих ігор є розвиток розумових операцій, а ігровими діями -

маніпулювання цифрами, геометричними фігурами, властивостями

предметів.

2. Ігри з літерами, звуками, складами і словами.

В цих іграх дитина вирішує логічні завдання з літерами, подорожуючи

по лабіринтах, складає склади і слова, займається словотворчістю. В

результаті, процес складного навчання читання перетворюється на

цікаву гру.

3. Універсальні ігрові навчальні засоби.

Вони можуть бути матеріалом для ігор дітей і дидактичними

посібниками на різних заняттях. Ігрові навчальні засоби створюють

комфортні умови для роботи педагога і приносять задоволення дітям

Задачі технології

Технологія вирішує слідуючі задачі:

1. Розвиток у дитини пізнавального інтересу, бажання і потрібності

узнати більше.

2. Розвиток спостережливості, винахідницького підходу до явищ і

об’єктів оточуючої дійсності.

3. Розвиток уяви, креативності мислення (уміння гнучко, оригінально

мислити, бачити звичайний об'єкт під новою точкою зору).

4. Гармонійний, збалансований розвиток у дітей емоційно-образного і

логічного початку.

5. Формування базових уявлень про оточуюче середовище,

математичних та мовних умінь.

6. Побудова педагогічного процесу, який сприяє інтелектуально-

творчому розвитку дітей у грі.

Зміст технології «Казкові лабіринти гри»

Ефективний розвиток психічних процесів уваги, пам’яті, уяви,

мислення, мови та ранній творчий розвиток дітей дошкільного віку є змістом

технології «Казкові лабіринти гри».

Ефективний розвиток інтелекту дітей дошкільного віку

Розвиток інтелектуальних можливостей дітей дошкільного віку – одна із

актуальних проблем сучасності. Дошкільники із розвинутим інтелектом

швидше запам’ятовують матеріал, більш впевнені в своїх силах, легше

адаптуються в новій обстановці, краще підготовлені до школи.

Основа інтелекту людини, його сенсорний досвід закладається в перші

роки життя дитини. В дошкільному дитинстві відбувається становлення

перших форм абстракції, узагальнення і простих висновків, перехід від

практичного мислення до логічного, розвиток сприйняття, уваги, пам’яті,

уяви. Це зумовлено тим, що у дітей раннього і дошкільного віку

удосконалюється робота усіх аналізаторів, здійснюється формування і

функціональна диференціація окремих ділянок кори головного мозку, зв'язків

між ними і рухами рук.

Існує думка, що сензитивність дошкільного віку зумовлює самостійне

становлення пізнавальних процесів, і втручатися в процес розвитку зовсім не

обов’язково. Розроблені і доведені на практиці теорії стверджуючі, що

психічні процеси можна тренувати і удосконалювати через організовану за

особливими правилами зовнішню діяльність. Розвиваюче навчання сприяє не

тільки психічному розвитку, але і прискореному розвитку мозку,

удосконаленню його функцій. Якщо вдається знайти ключ до управління

розвитком мислення дитини-дошкільника, то відкриваються можливості для

вдосконалення всіх пізнавальних процесів.

Інтелектуальні здібності дітей дошкільного віку розвиваються краще,

якщо притримуватися в роботі, як вважають психологи, принципу високого

рівня труднощів. Коли перед дитиною не виникає перепон, які дитина може

здолати, то її розвиток іде слабо і в’яло.

Значний вплив на психічний розвиток здійснюють і продуктивні види

діяльності. Дякуючи їм відбувається перехід від предметного, зовнішнього

рівня сприйняття до смислового, розвивається моторика рук.

Технологія «Казкові лабіринти гри» - це модель розвиваючого

навчання дітей дошкільного віку з поетапним використанням ігор і

поступовим ускладненням навчального матеріалу.

Постійне і поступове ускладнення ігор («по спіралі») дозволяє

підтримувати дитячу діяльність в зоні оптимальних труднощів. Інтенсивному

розвитку сприяє і продуктивна діяльність, яка здійснюється в «зоні

найближчого розвитку». В кожній грі дитина завжди одержує якийсь

«предметний» результат. Інтелектуальні різнопланові завдання, запитання,

вправи направлені на використання різних видів мислення – наглядно-

дієвого, наглядно-образного і словесно-логічного.

Принцип поступового і постійного ускладнення матеріалу, а також

конструктивні особливості ігор послужили основою для об’єднання їх в

комплекти. Кожний комплект має подвійну назву. Один відображає

конструктивні особливості ігор або повторення назв ведучої гри в цьому

комплекті. Другий являється образним і зв’язаний із сюжетом казок

«Фіолетового Лісу».

Ранній розвиток творчих здібностей дітей

Велику роль в майбутньому житті дитини-дошкільника мають творчі

здібності. Діти з високим рівнем інтелекту і креативності впевнені в своїх

здібностях. Мають адекватний рівень самооцінки, володіють внутрішньою

свободою й високим самоконтролем. Вони ініціативні, проявляють інтерес до

всього нового та незвичайного, успішно пристосовуються до вимог

соціального середовища, зберігаючи, при цьому, зберігаючи, тим самим,

особисту незалежність суджень і дій.

Як показують дослідження психологів, креативність має пік у віці від

3,5 до 4,5 років і згодом зростає тільки в перші три роки шкільного навчання.

Розвиток творчості не відбувається саме, а потребує створення певних

фізичних та психологічних умов.

Процеси технології – ігрове навчання дітей

дошкільного віку

Все навчання за технологією «Казкові лабіринти гри» здійснюється в

природному, самому захоплюючому для дошкільників виді діяльності – грі.

Перевага ігрової діяльності відома всім. В процесі гри розвиваються вміння

аналізувати результати, планувати, удосконалюється уява, формується

внутрішній характер мотивації. Діти грають тому, що їм подобається сам

процес гри.

Навчальна задача, поставлена в ігровій формі, більш зрозуміла і

доступна для дитини дошкільного віку. В ситуації розвиваючої гри виникає

внутрішня необхідність придбання нових знань і способів дій. Дитина,

захоплена змістом гри, не помічає, що навчається, хоча при цьому стикається

з труднощами, котрі потребують перебудови його уявлень і пізнавальної

діяльності.

Розвиваючі, навчально-дидактичні ігри роблять навчання цікавим

заняттям для дитини, позбавляють проблем мотиваційного плану,

породжують інтерес до придбаних знань, умінь та навичок. Використання

розвиваючих ігор в педагогічному процесі дозволяє перебудувати освітню

діяльність: перейти від звичних занять з дітьми до пізнавальної ігрової

діяльності, організованої дорослим або самостійно. Спілкування з дорослим

під час гри, яке насичене позитивними емоціями, виконання цікавих завдань,

яскраве оформлення ігор роблять перебування дитини в дошкільному закладі

радісним.

Гра стимулює прояв творчих здібностей дитини, створює умови для

його особистісного розвитку. Дорослому залишається лише використовувати

цю природню потребу для поступового захоплення дітей в більш складні і

творчі форми ігрової активності. Як правило, ігри не залишають дорослих

байдужими глядачами а дають імпульс до творчих проявів.

Гру істотно доповнює казка. Вона вводить дитину в «незвичайний» світ

можливостей і задумів, спонукає діяти і співчувати героям і подіям. Казки-

методики містять ігрове позначення понять, додаткову ігрову мотивацію,

допомагають дорослому організувати ненав’язливе навчання дітей

дошкільного віку в розвиваючі грі.

ВИСТАВКА

літератури і посібників

Заняття за технологією В. Воскобовича

(молодший вік)

Пригоди Колобока

Мета: розвивати основні процеси пам’яті, уваги, мислення, уяви, творче

вміння і самостійність; вміння орієнтуватися в просторі, розрізняти і

називати геометричні фігури, складати із них предметні форми.

Матеріал: розвиваючі ігри «квадрат Воскобовича» (двохкольоровий),

«Ліхтарики», схеми до ігор.

Хід

Привітання:

Добрий день, в добрий час,

Раді бачити ми вас.

Щиро вас вітаємо,

Здоров'я всім бажаємо!

Діти, а ви любите казки?

То ж давайте здійснемо подорож до казки.

Жили-були дід та баба в хатинці зеленого кольору із червоним дахом.

(діти складають будинок із двокольорового «Квадрата Воскобовича».

Процес конструювання супроводжується запитаннями:»Якою стороною

треба покласти квадрат, щоб будинок був зеленого кольору?», «Як треба

загнути куточки?»).

Каже дід бабі: «Спечи бабо, мені колобка». Бабка набрала борошна, замісила

тісто і спекла колобка.

Колобок вийшов великий, круглий і рум'яний.

(Діти скадають великий круг із елементів гри «Ліхтарики»)

Поклала бабка колобок на вікно студитися. А колобок зіскочив з вікна і

покотився по доріжці. А на зустріч йому стирибає заєць. (Імітують зайця).

(Діти складають зайця за схемою із геометричних фігур гри «Ліхтарики».

Називають геометричні фігури.

Що говорить заєць колобку?

(Діти відповідають)

А колобок відповідає: «Я колобок рум'яний бік, я по засіку метений, я на

яйцях спечений, я від баби втік, я від діда втік і від тебе втечу.» І покотився

колобок.

(Діти викладають вовка за схемою і називають геометричні фігури).

Що говорить вовк колобку?

А що відповідає колобок?

(Діти кажуть слова вовка і згадують пісню колобка).

І покотився далі колобок, тільки вовк його і бачив.

А на зустріч колобку ведмідь. (Імітують ведмедя)

(Діти складають ведмедя за схемою до гри «Ліхтарики»)

Що говорить ведмідь? Що колобок відповідає?

Чи з'їв ведмідь колобка?

(Діти відповідають на запитання).

Покотився колобок далі, тільки ведмідь його і бачив. А на зустріч колобку

лисичка(Імітують лисицю).

(Діти складають лисичку із двокольорового квадрата за схемою до гри.

Лисичка вийде червоного кольору).

Колобок проспівав свою пісеньку лисиці. А що йому сказала лисичка?

(Діти відповідають)

Правильно, лисичка сказала, що вона погано чує пісеньку колобка і

попросила сісти на носика.

А що сталося далі?

(Діти розповідають кінцівку казки).

Діти, а давайте ми врятуємо колобка. Але треба придумати як це зробити.

(Діти пропонують свої варіанти).

А порятунком для колобка стає чарівна доріжка в ліс, яка рятує колобка.(Діти

із стрічки викладають доріжку).

А ось і казці кінець.

Заняття за технологією В.Воскобовича

(середній вік)

Подорож у Казкову країну

Мета: розвивати основні процеси пам’яті, уваги, мислення, уяви, творче

вміння і самостійність; вміння орієнтуватися в просторі, розрізняти і

називати геометричні фігури, складати із них предметні форми. Матеріал: гра «Квадрат Воскобовича» (двохкольоровий), гра «Кораблик

«Плюх-плюх»».

Хід

Вихователь: Діти, до нас завітали гості давайте з ними привітаємося

Добрий день любі гості

Раді вас вітати

Щастя, здоров’я

Сьогодні побажати.

Вихователь: Діти я вас запрошую в казкову країну. В цій казковій країні

жила дуже незвична родина: мама – трапеція, тато – прямокутник, та їх син –

квадрат.

(Діти сідають за стіл на якому лежить двоколірний квадрат)

Вихователь: У квадрата не було ні сестрички , ні братика. Але був дідусь –

чотирикутник. Дідусь жив далеко та їхати до нього треба було морем. Дідусь

часто писав листи і ось одного разу знов прийшов лист від дідуся. В якому

він запитує ким мріє стати його онук Квадрат. Після сніданку мама з татом

пішли на роботу, а квадрат залишився сам і він замислився «Ким я можу

стати?» . він подивився у дзеркало на нього дивився звичайний квадрат. Що я

ось будиночок у дворі гарний, стрункий, от як би я міг стати будинком.

Квадрат подумав про це і відчув як у нього поворухнулися куточки і

глянувши у дзеркало він побачив, що перетворився на будиночок.

(Діти з двокольорового квадрата роблять будиночок)

Вихователь: Якого кольору стіни будинку, якого кольору дах будинку? На

яку, геометричну фігуру схожий дах, стіни?

(Відповіді дітей)

Вихователь: Тато буде писати листа діду і скаже мені щось написати адже

так вже було на Новий рік. І квадрат згадав ялинку і велику цукерку яка

прикрашала її «От би мені стати цукеркою», подумав квадрат і відразу

відчув, що його куточки поворухнулись. Із дзеркала на нього дивилася зелена

цукерка

(Діти складають цукерку)

Квадрат не тільки здивувався, а і замислився: «Що ж виходить, що я якщо

про щось подумаю то можу перетворитися, треба ще раз перевірити»

- «А що якщо мені перетворитися на кажана»

І за хвилину із дзеркала на нього дивився кажан.

Ура це справжнє відкриття ! Сказав Квадрат, а чому б мені самому не

написати дідусю листа.

Квадрат взяв чистий листок паперу і написав:

«Шановний дідусю Чотирикутник

Сьогодні я зробив відкриття

Якщо я захочу то можу стати ким захочу

Твій онук Квадрат»

Написавши листа квадрат перетворився на конверт, але дідусь жив далеко за

морем. Тому лист треба доставити на кораблі.

Розвиваюча гра Кораблик «Плюх-плюх»

- Треба допомогти кораблику підняти вітрила.

Вихователь: Якого кольору найменше вітрило? Якого кольору найвище

вітрило? Якого кольору середнє вітрило?

(Відповіді дітей)

- Ну от і готовий кораблик до подорожі давайте йому побажаємо

щасливої дороги.

Заняття з елементами технології В. Воскобовича

(молодший вік)

Подорож до фіолетового лісу Мета : розвивати вміння зорового сприйняття кількості предметів,

порівнювати предмети між собою, додавати або прибирати необхідну

кількість частин; самостійно складати деякі силуети із частин гри.

Матеріал: гра «Диво-квітка», штучні квіти (пролісок, першоцвіт, фіалка,

кульбабка), метелик, фіолетовий ліс.

Хід

Добрий день, в добрий час,

Раді бачити ми вас.

Щиро вас вітаємо,

Здоров'я всім бажаємо!

Діти, а яка зараз пора року? Який місяць?

(Відповіді дітей)

Сюрпризний момент (з'являється метелик(іграшка))

Вихователь: Метелик хоче дітям показати чудову квіткову галявину і свою

улюблену квітку.

Діти йдуть на галявину і промовляють слова:

«Дощик теплий, дощик синій,

Цілий день співав в долині,

І під цей весняний спів

У долині луг зацвів.

В лузі повно квіточок,

І маленьких діточок».

(Прийшовши на галявину діти називають перші весняні квіти, що ростуть

на галявині і вітають їх віршикам).

1) Квітень на хмаринку сів,

До нас в гості прилетів.

А за ним як діточки

Поспішають квіточки.

2) Перший пролісок проснувся,

Снігом вкрився, потягнувся

Білу одягнув сорочку

Випростав свої листочки,

Чемно з лісом привітався

І щасливий розсміявся.

3) Первоцвіт — весняна квітка

Усміхається весні.

Я дивлюсь на неї мило,

Усміхається мені.

4) Я фіалочка гарненька

Листочки в мене наче

Ковдрочка пухкенька.

Рясно землю я встеляю,

Рано весну зустрічаю.

5) Вчора травка зеленіла

А кульбабок не було.

А сьогодні, гляньте скільки

Їх жовтеньких розцвіло.

Ах, які вони маленькі,

Як притулиш до щоки.

Зробиш ланцюжок великий

І на голову вінки.

Вихователь: Метелик хоче показати дітям свою квітку, але від неї

залишилася лише одна пелюстка і тому він дуже засмутився. Діти

знайомляться з пелюсточкою і дізнаються, що її звати «однодолька».

Однодолька розповіла, що сталося з її сестричками іншими пелюстками: їх

забрав Чарівник до свого Фіолетового лісу.

Вихователь: Діти, а давайте допоможемо метелику і віднайдемо його гарну

квітку.(Діти йдуть до Фіолетового лісу промовляючи слова):

По лужку гуляють діти

В день чудовий, весняний.

Погляд їх милують квіти,

До вподоби всім вони.

Обережно слід ступати,

І неквапливо іти;

На квітки не наступати,

Щоб красу їх зберегти.

Вихователь: Ось і закінчився лужок і перед нами чарівний Фіолетовий ліс.

Діти, погляньте, а це мабуть і є сестрички нашої однодольки, але вони чомусь

розсипані по галявинці. Я зрозуміла, вони зачаровані, нам потрібно їх

розчарувати. Однодолька знає, як це зробити: треба зібрати сестер разом і

скласти гарну ріхнокольорову квітку.

(Діти використовують гру Воскобовича «Диво-квітка». Знайомляться з

назвами частин гри:однодолька, двохдолька, трьохдолька, чотирьохдолька.

За вказівкою вихователя складають різнокольорову квітку).

Вихователь: Діти, погляньте, яка гарна вийшла різнокольорова велика квітка.

І наш метелик зрадів і весело затріпотів крильцями. А давайте і вашим

квіточкам зробимо друзів-метеликів з однодольок.

(Діти за грою «Диво-квітка» з однокольоровх однодольок складають за

зразком метелика).

Вихователь: Ну от ми і допомогли метелику і знайшли його гарну велику

різнокольорову квітку, і тепер нам час повертатися в садочок. Давайте

попрощаємося і скажемо: «Бувай! Прилітай до нас іще».

Заняття з елементами технології В. Воскобовича

(середній вік)

Друзі йдуть в гості до бджілки Жужі

Мета: розвивати уміння складати число вісім із одиниць, шість з менших

чисел; визначати порядковий номер, орієнтуватися у просторі та розміщувати

предмет, складати цифру із елементів, співвідносити цифру та кількість,

називати кольори веселки.

Матеріал: розвиваюча гра Воскобовича «Диво - квітка», «Чарівна вісімка»,

«Коврограф», посібник «Пелюстки», бджілка, мавпочка, масажні килимки.

Хід

Привітання:

Добрий день мої малята

Любі хлопчики й дівчатка

А чому такі сумні?

Усміхніться но мені

І з гостями привітайтесь.

Добрий день любі гості

Раді вас вітати

Щастя, здоров'я

Сьогодні побажати.

Вихователь: Діти, а яка у нас пора року?

Дитина: Весна

Вихователь: Як називається місяць?

Дитина: Квітень

Вихователь: Чому він так називається?

Дитина: Тому що розквітають дерева, квіти у садку та лузі.

Вихователь: Дощик теплий, дощик синій

Цілий день співав в долині

І під цей весняний спів

Наш чарівний ліс зацвів

В лісі повно квіточок

І маленьких бджілочок.

Вихователь: Ой діти а хто це до нас завітав? - (Входить бджілка, жужить).

Добрий день малята

Я маленька бджілка

А звуся я Жужа

Не сиджу без діла

Цілий день труджуся я

Цілий день літаю

Медок я збираю

Та сьогодні в мене свято

Я гостей чекаю.

Бджілка: Приходьте до мене на свято. Я вас дуже чекаю!

Вихователь: Діти що ж ми подаруємо Жужі, адже у гості ходять з

подарунком. Що люблять бджілки?

Дитина: Квіти

Вихователь: Зараз весна . Одна з найзначніших прикмет весни поява перших

квітів. Перші весняні квіти - вічний символ природи, що прокинулась від

зимового сну в Україні , їх можна побачити майже скрізь.

Тож вирушаємо за квітами!

Розвиваюча гра «Диво – квітка»

Скільки пелюсток у такій квітці?

Якого вона кольору?

Познач цифрою.

Дорогою через фіалковий ліс діти зустріли мавпочку

Вона запитала куди діти йдуть і теж захотіла з ними до Жужи. Але я

хочу чарівну квітку для цього ви мені повинні допомогти (дала чарівні

палички), зробіть цифру на яку я схожа, закрийте очі, покрутіться на місці

три рази і скажіть чарівні слова:

КОХЛЕ - ОХЛЕ - ЖЕЛЕ - ЗЕЛЕ - ГЕЛЕ- СЕЛЕ-ФИ

І з'явиться нова квітка, а пелюстків буде в ній стільки скільки зашифровано

цифрою ( виконують завдання мавпочки).

(Вихователь на коврографі викладає квітку з 8 пелюстками)

Розвиваюча гра «Пелюстки»

Вихователь: Скільки пелюстків? Якого вони кольору?

- Ну ось тепер ми можемо йти до бджілки.

(Вірші привітання)

Хоровод «Каравай»

Бджілка: Любі друзі запрошую вас до столу (пригощає дітей).

Комплексне заняття за технологією В. Воскобовича

(середній вік)

Несподівана зустріч Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з особливостями космічного

простору: зокрема, зірки, сузір’я. Вчити застосовувати на практиці набуті

знання, використовуючи ігрову технологію В.Воскобовича. Збагачувати

словник дітей новими словами.

Розвивати мовлення, фантазію, пізнавальний інтерес дошкільнят, дрібну

моторику рук, пам’ять, уяву, мислення.

Виховувати доброзичливу атмосферу в дитячому колективі.

Матеріал: тематичні картинки, вірші, загадки, палички для лічби, гра

«Чарівна вісімка», гра «Ліхтарики».

Хід

Привітання:

Доброго ранку, Земле прекрасна!

Доброго ранку , Сонечко ясне!

Доброго ранку дорослих вітаємо!

Миру й здоров’я усім ми бажаємо!

(Лунає музика на космічну тематику і з’являється Зорянин (житель сузір’я)

Вихователь: Ой, діти подивіться, а хто це такий дивний до нас завітав?

Зорянин: Всім привіт! Я Зорянин із сузір’я Великої Ведмедиці. І зовсім я не

дивний. Це ви якісь цікаві і тому я хочу з вами познайомитися. А до речі,

куди я потрапив?

Вихователь: Діти а давайте Зорянину розкажемо, де ми живемо і хто ми такі.

Діти: 1) Ми живемо на планеті, що зветься Земля. Ось вона.

2) Жителів нашої планети звуть землянами.

3) Земляни можуть бути хлопчиками та дівчатками.

Вірші про Землю: 1) Є у Космосі зорі великі й малі,

Є холодні й гарячі планети.

Я – людина! Живу на казковій Землі

І пізнати всі мрію секрети!

З чого зроблене наша планета жива?

Таємниці я хочу відкрити.

І чому є повітря, вода і трава –

Всі умови, для того щоб жити.

2) Наша планета – Земля,

Щедра вона і багата.

Гори, ліси і поля –

Наша домівка, малята.

Сонечко рано встає,

День промінцями засвітить.

Все, що навколо, - твоє,

Слід берегти і любити!

4) А ще ти потрапив саме в дитсадок.

Зорянин: Я знаю, що є планета Земля, а що таке дитсадок?

Вірш «Дитсадок»: Дитсадок наш рідний дім.

Тут робота є усім.

Той майструє, той будує.

Лисові хвоста малює,

З пластиліну ліплять вовка.

Швидко шиють нитка й голка,

А тому батьки і мами,

І сестрички із братами,

І бабусі, й дідусі –

Дитсадочок люблять всі.

Зорянин: А он що таке дитсадок

Вихователь: А до речі, Зорянину, як ти до нас потрапив?

Зорянин: Я прилетів на такому ось зореході.

Вихователь: Діти а давайте ми спробуємо побудувати такі зореходи.

Гра з лічильними паличками «Побудуй зорехід»

Зорянин: Ой, у вас вийшли чудові зореходи.

Вихователь: Зорянину, а ти нам розкажи де ти живеш?

Загадка про зірки

Зорянин: Я живу на невеликому, але гарному сузір’ї Великої Ведмедиці.

(Розповідь Зорянина про сузір’я, показ картинок із деякими сузір’ями)

Зорянин: А ось для вас я приготував завдання.

Гра «З’єднай зірки – отримаєш сузір’я»

Зорянин: Мені сподобалося, як ви впоралися з цим завданням. Але на моєму

сузір’ї немає дитсадка і я багато чого не вмію ще робити.

Вихователь: Не хвилюйся Зорянине, ми тобі допоможемо. А хочеш ми

навчимо тебе рахувати і вивчиш з нами цифри?

(діти викладають на смужці числовий ряд від 1 до 5 і рахують)

Вірш про лічбу

Вміють наші малюки

Рахувати навпаки.

Цей рахунок, любий друже,

Дивний та цікавий дуже.

Ось послухай який він –

5, 4, 3, 2, 1.

Вихователь: Діти, давайте викладемо із гри «Чарівна вісімка» цифру яка вам

найбільше сподобалася.

Розвиваюча гра «Чарівна вісімка»

Зорянин: З вами весело і цікаво, але мені уже скоро час повертатися додому,

а там я знову буду один.

Вихователь: Діти, а давайте планету Зорянина заселимо веселими

чоловічками. Ви згодні! А ми до тебе, Зорянину, з часом прилетимо в гості.

Не сумуй, Зорянину ти будеш не один.

Розвиваюча гра «Ліхтарики»

(Побудувати веселих чоловічків)

Зорянин: Дякую вам! Я й справді тепер не буду сумувати. А ще краще, щоб

ви до мене в гості прилетіли. Ой, а вас немає зореходів.

Вихователь: Не сумуй, Зорянине. Ми разом з дітьми побудуємо космічні

ракети. Ти тільки чекай на нас.

Розвиваюча гра «Ліхтарики»

( Побудувати космічні ракети)

Зорянин: До зустрічі, я буду вас чекати вас на моєму сузір’ї.

Діти: Бувай, Зорянине, до побачення.

Інтегроване заняття за технологією В. Воскобовича

(старший вік)

Як звірі збирали гриби Мета: Формувати в дітей уявлення про те, що природа – живий організм,

який потребує чемного ставлення до себе, розвивати в дітей пізнавальний

інтерес до тваринного та рослинного світу. Формувати граматично правильну

мову, будувати складно підрядні речення з сполучником тому що ; Розвивати

інтонаційну виразність мови. Знайомити дітей з лічбою в межах семи та з

утворенням числа 7. Виховувати екологічну культуру та дбайливе ставлення

до природи.

Матеріал: Відео запис «Береже ліс», вірші , аудіо апаратура, кошик, гриби,

«дерево» - конструктор, картки Воскобовича «Веселі цифри», роздатковий

матеріал цифри на кожну дитину, ігри Воскобовича «Диво-хрестики»,

«Ларчик» черепашки.

Попередня робота: Перегляд відеозапису, розглядання альбому «Гриби

їстівні та отруйні», розучування віршів.

Хід

Вихователь: Діти подивіться як багато гостей до нас завітало на заняття,

давайте привітаємося.

Доброго ранку!

Мовим за звичаєм

Доброго ранку

Кожному зичимо

І посміхніться

У відповідь

Люди-добрі слова ж

Бо для кожного любі.

Вихователь: Я пропоную відправитись у подорож до лісу, але нам треба для

цього подолати перешкоди, пройти місточком через лісовий струмок, а далі

по камінцям щоб не замочити ноги.

Рухлива гра «Не замочи ноги»

Вихователь: Діти я пропоную вам на квітку подушку та переглянути відео

сюжет «Бережи ліс» (перегляд відеофільму)

Вихователь: Чи можна розводити багаття у лісі?

- Чи можна смітити, розкидаючи серветки та поліетиленові пакети

у лісі?

- Чи правильно поводилися люди в лісі?

(Відповіді дітей)

Вихователь: Діти що росте в лісі?

Дитина: Дерева, кущі, трава, ягоди, квіти, гриби.

Вихователь: Як це все можна назвати одним словом?

Дитина: Рослини.

Вихователь: Всі рослини мають однакову будову.

Дидактична гра «Склади дерево»

Дитина: Корінь це важлива частина рослини, вона знаходиться в ґрунті та

поглинає воду та поживні речовини. За допомогою нього рослина живиться.

Рослина корінням тримається за грунт тому чим більше коріння тим міцніше

рослина.

Дитина: По стовбуру надходять поживні речовини та вода в усі частини

рослини: гілки, листя, корінь.

Дитина: Листя у кожної рослини різне, але воно виконує одну важливу

роботу, за допомогою листя рослина може дихати, окрім того, листя очищує

повітря яким ми з вами дихаємо.

Вихователь: Тому чим більше рослин навколо, тим чистіше повітря.

Дослід «Потреба повітря для людей і тварин»

Ігри Воскобовича «Склади рослину»

Розвиваюча гра Воскобовича «Ларчик» черепашки

Розвиваюча гра Воскобовича «Диво-хрестики»

Фізкультхвилинка:

Справа ліс, а з ліва поле

У низу яскраве море

В небі сонечко сіяє

І за нами промовляє

Раз ,два, три, чотири, п’ять

Будем дружно ми зростать

Добре будемо навчатись

І не будем лінуватись

Вихователь: Діти ми в лісі зустріли звірят які дуже схожі на цифри, назвіть

цих тварин, та цифру на яку вони схожі.

(Відповіді дітей)

Вихователь: Діти хто нам розповість віршик про їжачка, який показав нам

цифру один

Одягнув він піджачок

І з гостреньких колючок

Має чорні оченята

Ніс маленький і кирпатий

Начепив на колючки

Грушки, яблучка, грибки

Та біжить до тіточок

Наш маленький їжачок

Вихователь: Ці звірята нам допоможуть відшукати у фіолетовому лісі

грибочки, що ховаються під листочками та деревами.

Грибочки ростуть коли гріє сонечко та ясно поливає дощик (ілюстрація

гриби)

Вихователь: Подивіться це – гриб, білий. В нього товста ніжка та круглий

коричневий капелюшок. А це лисичка, як ви гадаєте чому він так

називається.

Дитина: Тому що він дуже схожий за кольором до лисички . Вона руденька і

грибочок лисичка такого ж кольору.

Вихователь: Їжачок нас хоче попередити , що гриби бувають не тільки

їстівні але й отруйні.

Це мухомор. Який в нього капелюшок?

Дитина: Він червоний з білими цятками.

Вихователь: Чим відрізняється бліда поганка від мухомора?

Дитина: У блідої поганки тоненька біла ніжка, та білий капелюшок.

Вихователь: Запам’ятайте діти! Мухомор та бліда поганка отруйні гриби, їх

не можна їсти і навіть торкатися руками. Але знищувати їх теж не потрібно,

отруйними грибами живляться деякі звірі.

Вихователь: Діти, а хто це тут сидить? Що сталося білочка, чому ти така

сумна?

Білочка:

Я сьогодні рано встала,

Не гуляла-працювала

Поспішала в гості , я!

Хоч ступала тихим кроком

Підсковзнулась ненароком

Розгубила я гриби,

Я б зібрала їх усі,

Та забила ніжку

Вихователь: Не журися білочка ми допоможемо тобі зібрати гриби в кошик.

(Діти збирають гриби, рахують та позначають цифрою)

Дидактична гра «Математична корзинка»

Дидактична гра «Склад числа 7»

Вихователь: Ось ми і допомогли зібрати білочці гриби

Білочка: Дякую вам діти за допомогу . Я хочу вас віддячити та пригостити

лісовими яблучками.

Вихователь: А зараз час нам повертатись у садочок. Давай те скажемо всім

до побачення !

Інтерактивна ділова гра

«Казкові лабіринти гри»

Мета:

підвищення професійної компетентності вихователів через

використання ігрової технології інтелектуально-творчого розвитку

дітей за технологією В.В. Воскобовича «Казкові лабіринти гри».

спонукати педагогів до творчого самовираження та

самовдосконалення.

Обладнання:

м’яка іграшка для вправи «Знайомство»;

ватман з написом «Правила роботи у групі»;

напис «Наші очікування»;

листочки вирізані із паперу;

фломастери, папір;

емблеми двох видів для команд;

картки із запитаннями для теоретичної розминки;

конверти із завданням;

ігри В. Воскобовича.

Хід ділової гри:

Ведучий ознайомлює учасників з темою та метою ділової гри та

пропонує для початку познайомитися ближче.

Вправа «Знайомство»

Мета:

активізувати учасників;

підготувати їх до подальшої роботи.

Усі учасники ділової гри сідають кружка. Кожен по черзі бере м’яку

іграшку, називає своє ім’я та продовжує фразу «Не хочу хвалитися, але я...».

Вправа «Правила роботи групи»

Мета:

методом мозкового штурму визначити правила роботи у групі.

Ведучий пропонує методом мозкового штурму визначити правила

роботи у групі. Запропоновані правила записує на ватмані з написом

«Правила роботи у групі».

Орієнтовний перелік правил:

дотримуватися регламенту;

керуватися професійною етикою в «гострих» ситуаціях;

неухильно виконувати прохання ведучого;

кожному висловлювати свою думку з питання, що

обговорюється;

один говорить — усі слухають, не перебиваючи;

усі думки брати до відома;

не критикувати думку іншого;

виконуючи завдання, максимально проявляти фантазію;

Вправа «Наші очікування»

Мета:

виявити очікування педагогів від участі в діловій грі.

Щоб виявити очікування учасників гри, ведучий роздає їм листочки, на

яких пропонує їм записати свої очікування від участі в діловій грі. Кожен

учасник зачитує записані ними очікування й прикріплює свого «листочка» на

дерево із «Фіолетового лісу».

Командна гра

Щоб поділити учасників на дві команди, ведучий розкладає емблеми

команд на столі зображенням вниз і пропонує кожному учаснику взяти собі

емблему. Емблеми мають бути однакової форми, а от зображення — різні.

Відповідно до емблем педагоги утворюють дві команди. Кожна команда

обирає капітана.

Вправа «Теоретична розминка»

Щоб визначити, яка команда почне гру першою, ведучий пропонує

капітанам назвати три гри В.Воскобовича які вони використовують в роботі

з дітьми (Чудо-хрестики, Лого-формочки, Чудо щільники, Квадрат

Воскобовича, Чарівна вісімка, Чудо-квіточка, Черепашки та ін.). Та команда,

капітан якої першим дав правильну відповідь, починає відповідати першою

під час теоретичної розминки.

Капітани команд самі вибирають конверт із завданням.

1. Назвати особливості технології «Казкові лабіринти гри».

Варіант відповіді:

широкий віковий діапазон учасників;

багатофункціональність;

творчий потенціал;

казкове "огранювання".

2. Назвати основні принципи технології «Казкові лабіринти гри».

Варіант відповіді:

гра плюс казка;

інтелект;

творчість.

Вправа «Асоціативний ряд»

Ведучий пропонує кожній команді побудувати асоціативний ряд до

поняття «Фіолетовий ліс». Члени команд протягом 3 хвилин методом

мозкового штурму підбирають асоціації до поняття «Фіолетовий ліс»,

продовжуючи фразу «Для мене Фіолетовий ліс — це…». Потім кожна

команда презентує свій асоціативний ряд.

Вправа «Консультування»

Ведучий пропонує вихователям пригадати Форми організації дитячої

діяльності під час використання технології «Казкові лабіринти гри».

Капітани команд вибирають конверт із формами організації діяльності дітей,

а педагоги повинні пояснити їх.

Варіант відповіді:

логіко- математичні ігри;

інтегровані ігрові заняття;

спільна ігрова пізнавальна діяльність;

самостійна ігрова діяльність;

Вправа «Практична робота»

Ведучий пропонує капітанам команд назвати любу гру В. Воскобовича,

і показати як її використовувати у роботі з дітьми (вихователі виконують

роль дітей

Вправа «Відкритий мікрофон»

Ведучий пропонує учасникам гри поділитися своїми враженнями від

технології «Казкові лабіринти гри»: Що сподобалось? Що зацікавило?

ДОДАТОК 1

Заняття з елементами технології В.Вокобовича

(ранній вік)

Свійські тварини та їх дитинчата

Мета: привчати дітей сприймати тварин як живих істот; розрізняти і

називати свійських тварин та їх дитинчат (корова, кінь, коза); формувати

елементарні уявлення про характерні зовнішні ознаки свійських тварин,

рухи, поведінку в довкіллі; учити правельно називати основні частини тіла

(голова, тулуб, ноги, хвіст); дати знання про те, що слід доглядати за

тваринами, годувати їх, поїти, утримувати їх у чистоті, приязно до їх

ставитися; виховувати цікавість та любов до тварин, бажання допомагати

дорослим доглядати їх.

Матеріал: іграшкові свійські тварини, їх ілюстраціі, гра-імітація

«Покажімо, як коза рогата ходить», д/гра «Знайди дитинча», розвиваюча гра

В. Воскобовича «Ліхтарики».

Попередня робота: проводити бесіди про свійських тварин, яких діти

бачили у селі; розглядати та називати іграшкових тварин; розглядати

ілюстраціі свійських тварин; читати твори художньої літератури.

Хід

(Створення позитивного настрою)

Психогімнастика «Котик»

Вихователь пропонує дітям виконати дії.

- Котик спить.

- Котик прокидається, потягується, починається вмиватися.

- Котик грає з бантиком.

- Хтось тупотить за дверима... Хто там?

- До нас завітали свійські тварини, їх називають.(корова,кінь і коза).

- Ці тварини живуть поряд з людьми у селі.

- Ви їх могли бачити у селі на бабусиному подвір`ї.

- Чи запам`ятали ви свійських тварин?

- Розкажемо про них,пограємо з ними!

Гра В. Воскобовича «Ліхтарики»

(Вихователь пропонує дітям скласти картинки із зображенням свійських

тварин)

- Зберімо картинку з частин.

- Хто зображений на картинці?

- Погляньмо, що є у кози. У неї є ноги. Покажіть її ноги.

Гоп-гоп, козунюю,

Гоп-гоп,сіренька,

Гоп-гоп,біленька!

У нашої кізоньки

Чотири ніженьки.

- Зберімо наступну картинку з частин.

- Хто зображений на картинці?

- У корови також є ноги.

- Покажіть ноги у корови.

- Зберімо ще одну картинку з частин.

- Хто зображений на картинці?

- Покажіть ноги у коня.

- У коня на копитах підкови. Він ними цокає.

(Вихователь цокає язиком, діти наслідують звуки)

Гойда-да! Гойда-да!

Добра в коника хода,

Поводи шовкові,

Золоті підкови.

- Що є у кози? (Голова,тулуб,хвіст, ноги,роги)

- У корови є роги?

- Так у корови є роги.

- А у коня є роги?

- Ні у коня немає рогів.

Гра-імітація «Покажімо, як коза рогата ходить»

Іде коза рогата,

Іде коза вухата.

До діточок-маляточок.

Ніженьками туп-туп,

Віченьками луп-луп.

- У кози хвостик маленький, а у корови і у коня довгий.

- Коза подає голос: Ме-е-е!

- А як корова? Так, короваголос подає: Му-му!

Рано- вранці на лугу

Пастушок: Ту-ру-ду-ду!

А корівки в тон йому

Затягнули: Му-му-му!

Йди, Муренько, в зелен-гай

В чистім полі погуляй,

Йди травиці попаси,

Молочка нам принеси!

- А кінь: І-го-го!

- Усі разом скажемо: Му-му! І-го-го! Ме-е! .

- А у кози є діточки – козенята. Вони схожі на маму, ріжки у них маленькі.

- Удайте з себе козу, удайте з себе козеня.

- У корови є дитинка – телятко. У теляти немає ріг на голові. Воно маленьке,

а корова велика.

- У коня дитинка – лошатко. Кінь великий, а лоша маленьке.

Дидактична гра «Знайди дитинча»

- Тварини пішли на галявину пастися та й загубили одне одного. Потрібно

знайти дитинчат та їх матусь.

- Це корова. Хто її дитинча?

- Це коза. Хто її дитинча?

- Це кінь. Хто його дитинча?

- Візьміть по одній дитинці та віднесіть матусі.

- ... (ім`я дитини), кого ти взяв?

- До кого віднесеш?

- ...(ім`я дитини), а ти кого взяв?

- До кого віднесеш?

Підсумок

- Молодці, діти, знайшли кожній матусі її дитинку. Вони вам дуже вдячні.

Корівка за це принесе вам смачного молока, а кухар зварить з нього кашку.

ДОДАТОК 2

Заняття з елементами технології В. Воскобовича

(ранній вік)

Будиночки для гномів Мета: дати дітям уявлення про те, що предмети відрізняються одне від

одного за розміром,формою,кольором; учити розуміти та використовувати у

мовленні поняття «великий» - «маленький» та співвідносити з відповідним

об’єктом; заохочувати використання в мовленнєвому спілкуванні

універсальних слів «такий» - «не такий»;вправляти у розрізненні форм

предметів: квадрат – стіна,трикутник – дах; закріплювати назви кольорів;

збагачувати предметно – практичну діяльність дітей у порівнянні предметів. Матеріал: площині гноми, гра В. Воскобовича «Ліхтарики» .

Попередня робота: закріплювати назви складових будинку під час

будівельних ігор та конструювання.

Хід

(Створення позитивного настрою)

Мовленнєва вправа «Доброго ранку»

Доброго ранку, сонце привітне!

Доброго ранку, небо блакитне!

Доброго ранку, у небі пташки!

Доброго ранку, тобі і мені!

Психогімнастика «Веселий та сумний гномики»

(Вихователь пропонує дітям показати обличчя сумного гномика, потім -

веселого, передаючи мімікою настрій)

- До нас завітали гості. Ви впізнали хто це?( Гноми)

- Гномикам дуже сподобався наш дитячий садок – великий, теплий дім. Вони

також хочуть мати будинки!

- Діти, чи однакові гноми?

- Так, один гном великий,а другий маленький.

- Який будинок потрібен великому гному?

- Так, великий.

- Який будинок потрібен маленькому гному?

- Збудуємо гномам будиночки.

Розвиваюча гра В.Воскобовича «Ліхтарики»

(З елементів гри діти роблять будиночки для гномиків)

- Ось квадрати – це стіни будинків.

- Які вони? ( Один квадрат – маленький, червоний; другий квадрат – великий,

жовтий…)

- Візьмемо дах.

- Який цей дах?(Він трикутний,червоний,великий…)

- Який цей дах? (Цей дах також трикутний, синій, маленький…)

- Великий дах для якого будинку? (Для великого)

- Маленький дах для якого будинку? (Для маленького)

- На який будинок покладемо великий дах?

- На який - маленький?

- Маємо два будиночки.

- Чого бракує у будинків? (Дверей)

- Так, у будинків немає дверей.

- Зробімо двері з прямокутників.

- Доберемо двері такого самого кольору як дах.

- У великому будинку дах якого кольору?(Червоний)

- Ці двері такі?( Показує жовті)

- Ні, не такі?

- Знайдіть двері такого самого кольору.

- Так, ці двері червоні, вони такого самого кольору як і дах

- У маленькому будиночку дах якого кольору? (Синій)

- Доберіть двері такого самого кольору.

- Так, ці двері сині, вони такого самого кольору як і дах.

- Ми побудували будиночки для гномів.

- Для великого гнома побудували який будинок? (Великий)

- Для маленького – який? (Маленький)

На галявині за тином

Збудував собі хатину

Роботящий щирий гном

Тай усівся під вікном, -

У гостину всіх чекає,

Новосілля він справляє!

( А.Василевський)

Підсумок

- Гномики вам дуже вдячні, хочуть із вами пограти. Виконаймо рухи, що

назвуть гномики.

- Стрибаймо, як зайчики.

- Вихователь промовляє слова, діти виконують рухи відповідно до тексту.

Гей ви, діточки – малята,

Пострибайте,як зайчата!

(Діти стрибають вперед)

Стриб! Стриб! Стриб!

А тепер часу не гайте,

І як білочки, стрибайте:

(Діти підстрибують.)

- Ходімо, наслідуючи лисичку.

- Махаймо ручками, нібито пташки крилами.

ДОДАТОК 3

Заняття з елементами технології В. Воскобовича

(ранній вік)

Казковий світ гри

Мета: познайомити дітей з іграми В. Воскобовича . Підтримувати

позитивне ставлення дітей до гри. Збагачувати уявлення про навколишній

світ. Всебічно розвивати дитину в процесі навчання. Виховувати

любов до казки, співчуття казковим героям.

Матеріал: коврограф, гра «Квадрат Воскобовича», різнокольорові

кружечки, кульки, площинні предмети.

Хід

Вихователь: Діти , хотіли б ви побувати у казковому світі гри? (Так).

- Для цього необхідно сказати чарівні слова.

(Звучить казкова мелодія. Діти закривають очі і мріють

потрапити

у світ чарівних ігор)

Один, два ,три -

Ми в країні гри.

- Відкривайте очі, ось ми у Казковій країні гри.

(Всі підходять до коврографу)

Вихователь: Ми з вами підійшли до чарівного вікна. Воно показує

казки, в яких ми перетворюємось в героїв. Сідайте зручніше, наша казка

починається.

Казка «Веселка»

- Жив собі був ведмедик Мишко.

(Вихователь прикріплює до коврографа силует ведмедика)

Вихователь: Домівка ведмедика стояла на квітковій галявині. Вона була

красива та яскрава.

(Діти конструюють домівку із двокольорового «Квадрата В.Воскобовича»)

- Якось вранці прокинувся ведмедик, позіхнув, потягнувся та й

подумав, що хороше було б прогулятися. Встав він, умився,

одягнувся, поснідав і пішов на вулицю. А там все небо хмарками

затягнуло.

(Діти на коврографі викладають хмарки)

- Сонечка не видно, і ось – ось піде дощик. Зітхнув Мишко і

тільки зібрався повернутися в дім, раптом пішов дощ. А дощик

був

незвичайний. Крапельки різнокольорові, веселі пустунці.

(Прикріплюються різнокольорові кружечки).

- Вони весело падали на землю, а потім підстрибували вгору. Кожен

колір вставав у свій хоровод.

( Діти розкладають кружечки по кольору)

- Вони кружляли весело і співали свою пісеньку: крап – крап – крап!

(Звучить етюд «Дощик»)

Крапля раз, крапля два - (плескають в долоні)

Крапля весело кружляє – (кружляють)

Стали краплі поливати - (мах руками)

Крапля краплю здоганяти – (біг)

Парасольки розкривайтеся – (вихователь розкриває парасольку)

Дітки від дощика ховайтесь - (ховаються під парасольку)

- Задивився Мишко на кольорові хороводи крапельок . І такі ці

крапельки були веселі, що навіть сонечко виглянуло на них

подивитися.

(Прикріплюють сонечко, прибирають хмарки)

- Заіскрилися крапельки на сонечку, заблищали. Зажмурився Мишко

від блиску такого (діти закривають очі). А коли Мишко відкрив очі,

побачив, що немає хмарок, сяє сонечко. А над його будиночком

з’явилася гарна, різнокольорова веселка.

(Діти викладають веселку із стрічок на коврографі)

- Подивився Мишко, закружляв на місці, заплескав у долоні. По

веселці

спускаються маленькі гномики, в руках тримають повітряні кульки. Казка

підходить до завершення, гномики збираються додому, вони подарували

кульки, помахали Михайлику і зникли.

(Звучить музика)

Вихователь: Нам теж з вами час повертатися в дитячий садок.

Помахайте Мишку, скажіть йому «До побачення» і закрийте очі.

- Один, два, три нас в садочок поверни.

(Вихователь роздає дітям повітряні кульки . Під музику «Кульки

повітряні» діти танцюють).

Кінець заняття.

ДОДАТОК 4

Заняття з елементами технології В. Воскобовича

(ранній вік)

В гості до їжачка

Мета: вчити дітей спостерігати за осінніми змінами в природі; формувати

уявлення про рослини і тварин; збагачувати словник дітей дієсловами,

іменниками. Розвивати пізнавальний інтерес, прагнення до активного

пізнання природи, увагу, мовлення, розвивати дрібні м’язи рук. Виховувати

любов, бережливе ставлення до об’єктів живої природи, бажання милуватися

нею, турбуватись, відчувати її красу.

Матеріал: іграшка їжачок, кошик, яблучка, парасолька, аркуш паперу,

гуашеві фарби, вологі серветки. Гра В.Воскобовича «коврограф», картонні

«камінчики».

Хід

Вихователь: Сьогодні, діти ми вирушаємо до лісу. А до нього можна дійти

тільки по стежинці, а ця стежинка незвичайна, з каміння. Подивіться на

камінці, які вони гарні (вихователь роздає по одному і кожна дитина називає

якого він кольору і якої форми)( фігури з картону)

Розвиваюча гра «Коврограф»

(Діти по черзі називають фігуру – куб, конус, прямокутник, трикутник,

квадрат) і прикладують її на коврограф)

Дитина: В мне квадрат. Він синій

- В мне конус. Він жовтий…

Вихователь: Крокуємо стежиною, діти

Кого маємо тут зустріти?

- Хтось розсипав яблучка. Хто це міг бути? (діти висловлюють

припущення)

- Давайте зберемо яблучка в кошик. Напевно, хтось дуже поспішав, що і

кошик залишив.

(Під музичний супровід діти збирають яблучка, називають кольори, форму –

кругла)

Вихователь: От які ми молодці!

Потрудились залюбки.

- А де ж господар цього кошика? (Чути шурхіт, виглядає їжачок)

Вихователь: Хто ж це там такий?

Покажись не бійся.

Ой та це ж сірий їжачок

Скільки в нього колючок!

Він сховатись від нас хоче.

Та від нас ти не ховайся

А і з нами ти пограйся.

Їжачок: Добрий день діти

Діти: Добрий день їжачку. Це ти розсипав яблучка?

Їжачок: Так це я

Вихователь: Ми яблучка твої зібрали

І у кошик поскладали.

Ось вони, тримай.

Їжачок: Дякую вам щиро.

Вихователь: Вітерець ураз примчав

І зробив чимало справ

Хмари в небі розганяв

І листочки позривав.

- Давайте, діти, зберемо листочки, зробимо з них на зиму теплу постіль

для їжачка. Їжачок скрутиться в клубочок, наколе на колючки листочки

і так буде спати до весни. (Діти на коврографі викладають листочки,

називають кольори – червоний, жовтий, коричневий, оранжевий).

Вихователь: А ще вітерець нагнав хмаринку і пішов дощик.

(Діти виконують танок дощових краплинок. Спочатку вільно рухаються за

вихователем дрібним бігом, потім підстрибують, легенько кружляють,

потрушують ручками перед собою)

1 дитина: Дощику, дощику чому ти нас лякаєш і гуляти не пускаєш?

2 дитина: Парасолькою новою я накриюсь з головою

(Діти присідають, накриваються парасольками).

Вихователь: Осінній дрібний дощик падає на землю. Спробуйте намалювати

дощик пальчиком на аркуші паперу.

(Великий аркуш паперу прикріплено до стіни. Діти пальчиками малюють

крапельки дощу)

Вихователь: Дощик, дощик крапає дрібненько. Не боюся я дощу, бо я

веселенька.

- А тепер, діти, повертаємося в садочок, бо дощик як припустить

сильніше, то всі ми змокнемо.

( Діти зграйкою біжать за вихователем)

ДОДАТОК 5

Заняття з елементами технології В. Воскобовича

(молодший вік)

Пригоди Сашка і Марійки

Мета: розвивати дрібну моторику рук, просторове мислення, сенсорні

здібності. Закріпити знання кольорів, геометричних фігур, назви дорослих

свійських тварин та іх дитинчат. Розвивати увагу, память, слух, бажання

допомагати іншим.

Матеріал: ігри, посібники В.Воскобовича «Коврограф», «Квадрат

Воскобовича».

Хід

Вихователь: Один, два, три, чотири, п’ять , будемо казку починать.

- Жили – були дівчинка Марійка і хлопчик Сашко. Вони буди дуже

веселі і добрі діти. Одного разу вони вирішали поїхати до бабусі в

гості. Сіли вони в машину і поїхали (вихователь викладає на

коврографі фігурки хлопчика, дівчинка, машини):

« Бі-бі-бі»- вона співає,

Хатку на колесах має,

Є у неї фари – очі

Ними світить серед ночі

Вихователь: Приїхали Марійка і Сашко. А доріжка до бабусі була викладена

кольоровими квадратиками, ось такими (вихователь викладає на коврографі

кольорові квадрати).

- Якого кольору квадрати ви бачите? Привильно жовті, червоні,

оранжеві, зелені.

- Але дивіться хто це повзе по кольоровій доріжці?

Пальчикова гра « Гусінь»

Гусінь, гусінь метеликова донька,

Куштує листочки:

Ам! Ам!Ам!

Розвиваюча гра « Коврограф»

- Я – гусінь Фіфа . А ви хто? Куди йдете?

- Я Марійка.

- Я Сашко. Ми йдемо до бабусі.

- Я хочу з вами. Але в мене так багато черевичків, що я не знаю, які

вибрати. Є і червоні, і сині, і жовті.

- А ти гусінь, вдягай їх по черзі, - говорить Марійка: зупинишся у

червоного квадрата – взувай червоні черевички, у жовтого – жовті, у

синього – сині… Ой і справді, а ви мені допоможете ?

- Звичайно, і малята допоможуть. Біля квадрата якого кольору

зупинилася Фіфа? ( білого)

- Якого кольору черевички фіфі треба взути? (питає вихователь і на

коврографі «взуває» гусінь, а діти за столиками виконують теж саме)

Фіфа зупиняється біля квадратів кількох кольорів по черзі.

- Дякую Марійко і Сашко за допомогу, вітання вашій бабусі.

- До побачення гусінь.

Вихователь: Пішли Сашко і Марійка далі і бачать, сидить Заєць: сумний,

сумний.

Здрастуй, Зайка. Що трапилося, чому ти плачеш?

Здрастуйте діти! Змерз я дуже, тому і плачу. Я б погрівся, та в мене немає

будиночка .

Розвиваюча гра « Квадрат Воскобовича»

Вихователь: Ми з вами малята допоможемо зайчику, і разом побудуємо

будиночок. Побудуємо будинок з чарівного квадрата. Покладіть квадрат

зеленою стороною. Ось так. Це стіни. А тепер побудуємо дах. Зігніть один

куточок в горі, ось так (показує), вийшов червоний трикутник (відповіді

дітей). Зігніть лівий куточок, ось так (показує). У нас вийшов дах.

- Якого кольору дах? ( відповіді дітей – червоний)

- Якої форми дах ? (трикутна) ( відповіді дітей)

- Живи зайчику в будиночку, не плач (вихователь викладає фігурку

зайчика на коврографі поряд з будиночком, діти «будують» будиночки

за столами)

Рухлива гра « Зайчик побігайчик»

Зайчику, зайчику покрутися

Нашим діткам покажися

Так, так і ось так

Не спіймать тебе ніяк

( Вихователь із зайчиком тікає, а діти ловлять)

Вихователь: А Сашко і Марійка йдуть далі, аж ось вони зустріли курчатко.

- Ти куди йдеш, один і такий маленький – питає Сашко.

- Я йду шукати свою маму, я загубився не пам’ятаю як її звуть.

Вихователь: Курчатко манюнє

Жовтеньке, гарнюнє

Крильцями махає

Курочку гукає

Виховалель: Ми тобі допоможемо, адже тут загубилися і інші малюки, вони

шукають своїх мам. (Виставляє на коврографі малюнки із зображенням

малюків і дорослих свійських тварин)

- Настя, допоможи курочці знайти своє дитинча (стоячи у коврографа

липкою мотузкою, з’єднуємо з зображенням курчатка. Так діти

«знаходять» малюків усім тваринам ( кішка, собака, корова, качка)).

Вихователь: Так, роблячи добрі справи Марійко і Сашко дійшли до своєї

бабусі. Ось і казочці кінець, а хто слухав – молодець!

ДОДАТОК 6

Заняття з розвитку мовлення та екологічного виховання

з елементами технології В. Воскобовича

(молодший вік)

Подорож до весняного лісу

Мета: формувати уявлення дітей про весняні зміни в природі; про зв'язок

цих змін з життям рослин і тварин; про умови, необхідні для росту рослин

(вода, сонце, тепло, світло). Закріпити знання про будову рослин: корінь,

стовбур, гілка, листя. Розвивати зв’язне мовлення, спостережливість, уяву.

Виховувати любов до природи.

Словник: активізувати вживання слів: листя, гілки, стовбур, квіти.

Матеріал: Лісовичок, силуети тварин, дерево (намальоване на папері),

олівці, листя з паперу зеленого, червоного кольору, д/г «Що необхідно для

росту рослин», «Впізнай рослину», «Прикмети весни», «Хто у що

одягнений», розвиваючі ігри В.Вокобовича «Квадрат Воскобовича», «Диво–

квітка».

Хід

Вихователь : Сьогодні вранці мені зателефонував Лісовичок і запросив нас у

ліс. Щось у нього там трапилось. Давайте заплющимо очі і скажемо чарівні

слова…(Раз, два, три, казко, прийди).

- Ось ми й опинилися біля лісу.

(Вихователь відкриває ширму, там – дерева. Під деревом сидить Лісовичок).

- Малята, подивіться, це ж наш Лісовичок, а в руках у нього якийсь лист.

Тільки він чомусь сумний. Давайте прочитаємо листа і будемо знати,

що ж сталося.

(Вихователь читає листа)

«Любі малята! Сталася біда! Прийшла весна, а ліс не прокидається.

Допоможіть, будь ласка, розбудити птахів, тварин, рослин та комах!

- Давайте, діти, допоможемо лісу прокинутися. (Так). Ну, тоді в дорогу.

(Вихователь розповідає вірш)

Іде весна, бо тане все

Дивись : струмок з гори побіг

Шумить вода, ламає все

Весна іде тепло несе

- Весною, малята, розтає сніг, тому з’являється багато води і біжать

струмки. Щоб нам не замочити ніжки і швидше зайти в ліс, давайте

зробимо човники і попливемо на них.

Робити човники ми будемо із квадратів

Розвиваюча гра «Квадрат Воскобовича»

Покладіть квадрати кутиками до себе, тепер верхній і нижній кутики

загинаємо всередину, у нас вийшла цукерка, тепер складіть цукерку пополам,

і вас вийшов човник. Отже, попливли! (діти роблять човник).

- Ну, ось ми й припливли!

(Вихователь розповідає вірш)

Ліс – це диво, ліс – це казка

Тож ходімо в ліс, будь ласка.

В лісі є кущі і квіти,

В нім сплели дерева віти,

Трави, ягоди, грибочки

В нім чарівні є куточки.

Ліс це друг всьому живому

Звір і птах живе у ньому.

- Малята, давайте розбудемо комах. Для цього нам потрібно розповісти

прикмети весни (розтає сніг, зеленіє травичка, сонечко краще світить)

Дидактична гра «Прикмети весни»

(Діти називають ознаки весни і прикріплюють на дошку предметні

картинки з ознаками весни).

- Молодці, діти, розбудили комах. Тепер давайте допоможемо розбудити

квіти, дерева. Для цього потрібно розповісти, що ми знаємо про те, щоб

рослини росли. Що для цього потрібно?

Дидактична гра «Що необхідно для росту рослин»

(Діти називають і виставляють картинки: сонце, вода).

- Молодці!

Дитина: Квіти, квіти , прокидайтесь,

З ясним сонцем привітайтесь.

Розвиваюча гра В.Воскобовича «Диво – квітка».

- В квіточці багато пелюсток, всі вони одного кольору.

(Діти складають з пелюстків квіточку)

- Квіточка прокинулась.

(Діти розповідають вірші, кожен про свою квітку)

1 дитина: Я – пролісок синенький

І перший навесні

Сказати вам раденький

«Кінець, кінець зимі!»

2 дитина: Розквітають у траві

Сонечка маленькі

Це кульбабки золоті

Зірочки кругленькі.

3 дитина: У лісочку ми зростаємо,

Дзвоном сонце зустрічаємо.

Маймо гарні, сині очка,

Називаємось дзвіночки

Вихователь: Отже квіточки наші прокинулися. Діти, давайте трішки

пограємо з Лісовичком.

Фізкультхвилинка

- Ми йшли, йшли, йшли (ноги злегка розставити, кроки на місці)

- Суничку знайшли

- Сіли, поїли і знову пішли (присісти, торкнутися руками підлоги,п

одивитися вперед)

- Ми йшли , йшли, йшли (крокуємо)

- Малинку знайшли,

- Сіли поїли і знову пішли

- Ми йшли , йшли, йшли

- Нарешті прийшли.

Вихователь: Ми прийшли на лісову галявину.

- Ой, малята, подивіться, хто це тут спить?

Дидактична гра «Впізнай по силуету»

- Це тварини.

- Яких тварин ви тут бачите? Чого у них не вистачає?

- Давайте намалюємо їм оченята, щоб вони прокинулись. Молодці!

Вихователь: Залишилось розбудити птахів.

Дидактична гра «Хто у що одягнений»

- Діти, ви дуже гарні помічники, усі завдання виконали, але подивіться,

Лісовичок все одно сумний. Цікаво, чому?

- Я здогадалась. Подивіться, ось дерево теж сумне. Як ви думаєте, чому?

(У нього немає листочків)

- Давайте прикрасимо його листочками. Якого кольору листочки ми

повинні взяти? Чому?

(Діти наклеюють листочки на дерево)

- Деревце, прокидайся,

- З ясним сонцем привітайся!

Вихователь звертає увагу на лісовичка (Лісовичок усміхається)

Лісовичок: Яке гарне дерево вийшло! Дякую вам, малята, що допомогли

мені ліс розбудити.

Дін – дон, дін – дон,

Проминув зимовий сон.

Підсумок:

Вихователь: Дітки, як ми допомогли сьогодні Лісовичку розбудити ліс?

(відповіді дітей)

Лісовичок: Дякую, малята , ви мені дуже сьогодні допомогли.

Вихователь: Нам час повертатися. До побачення, лісовичок! ( Діти

прощаються.)

Вихователь: Заплющіть очі. Давайте скажимо чарівні слова: « Раз, два, три

додому нас, казко, поверни».

(Діти розплющили очі)

- Ось ми і вдома.

- А весняне сонечко запрошує нас на прогулянку.

ДОДАТОК 7

Інтегроване заняття з елементами технології В. Воскобовича

(молодший вік)

Зимова подорож

Мета: вчити дітей трансформувати фігури під час гри

«Двокольоровий квадрат». Учити орієнтуватися в коврографі, в

просторі. Розвивати логіку, уявлення, конструктивні уміння, мілку

моторику рук. Виховувати уміння працювати в колективі.

Матеріал: демонстраційний матеріал: ліс, зайчик, ялинки, грибочки,

прапорці, коврограф «Ларчик». Роздавальний матеріал: настільні

розвиваючи ігри В.Воскобовича «Диво – квітка», «Двокольоровий

квадрат», «Черепашки», чашки, блюдця.

Хід

Вихователь: (звертає увагу на зимовий ліс)

Діти, діти, малюки,

Подивіться ви сюди.

Все білим - білим біло

Скільки снігу намело.

Вихователь: Чому сніг ? Чому мороз? Чому холодно так? Коли це

буває? (відповіді дітей).

Вихователь: Правильно! Це буває тільки взимку. А в які ігри грають

діти зимою? (відповіді дітей).

Вихователь: А ви знаєте, малюки, у мене є друг, зайчисько. Він

дуже любить грати пальчиками. Давайте і ми з вами пограємо.

(пальчикова гімнастика)

Раз, два, три, чотири, п’ять

Ми у двір пішли гулять,

Ми у двір пішли гулять

Раз, два, три, чотири , п’ять.

Раз, два, три, чотири, п’ять

Кулі з снігу ми катали,

І пташок ми годували.

На снігу потім катались,

А ще у снігу качались

Всі в снігу додому йшли.

З’їли суп, спати лягли.

Вихователь: А давайте ми зараз підемо в гості до нашого

зайчика. Тільки зайчик мешкає так далеко. Ви знаєте де він

живе? (відповіді дітей)

Вихователь: Правильно! В лісі. Туди довго добиратися. На чому

ми туди поїдемо (відповіді дітей).

Вихователь: Я пропоную поїхати на поїзді.

(відео «Мандрівка паровозика»)

Вихователь: Малята, ось ми і приїхали в ліс. Подивіться, що тут

росте?

Діти: Ялинки.

(Діти будують великі та маленькі ялинки на коврографі)

Вихователь: Із скількох частин складається ялинка?

(Діти сідають за столи)

Розвиваюча гра В.Воскобовича «Диво – квітка»

(Діти викладають маленьку ялинку з однієї частини. Велику – із

трьох частин)

Вихователь: Діти, подивіться, ось пробігала білочка. Вона загубила

грибок.

(Діти викладають грибок. Одна частина - це ніжка грибка.

Чотири частини - це шляпка)

Вихователь: Ось який чудовий ліс у нас вийшов. Зайчику тепер є

де сховатися. (Заєць сидить за ялинкою та хитає її).

Вихователь: Ялиночка хитається, мабуть там зайчисько. Підійдемо

ближче і подивимося.

Діти: Добрий день, Зайчику! Що це ти так тремтиш. Не бійся -

це дітки, вони хороші. А Зайчик все тремтить, мабуть замерз. У

нього ж немає домівки, а на вулиці мороз. Що ж робити? Як

допомогти Зайчику?

(Відповіді дітей. Вони сідають за стіл і грають в гру)

Розвиваюча гра В. Вокобовича «Двокольоровий квадрат»

Вихователь: Ми сьогодні будемо будувати зайчику домівку

зеленого кольору. Подумайте, якого кольору потрібно покласти

перед собою квадрат?

Діти: Зеленого.

Вихователь: Ось яка красива домівка у нас вийшла. Проходь,

зайчик, грійся. А поки ти грієшся, ми подаруємо тобі торбинку.

Діти, як можна скласти квадрат, щоб вийшов прямокутник.

Діти: Квадрат скласти навпіл (діти складають).

Вихователь: Ось яка красива торбинка. А ще покладемо в торбинку

смачну цукерку Подумайте, як скласти квадрат, щоб вийшла цукерка.

Давайте загнемо зліва і справа куточки. Вийшло у вас? (діти

згибають квадрат).

Заєць: Дякую, діти, за подарунки! А тепер підемо на лісову

галявину пограємо. (Проводиться гра під музичний супровід «Зайчик

біленький сидить»).

Вихователь: А давайте ми зробимо зайчику прапорець і подаруємо

йому. (Робота за столом)

Розвиваюча гра В.Воскобовича «Черепашки»

Вихователь: Давайте розглянемо прапорець. Якого він кольору!

(Проводиться гра на коврографі «Ларчик»).

(Вихователь роздає дітям чашки і блюдця. Проводиться дихальна

гімнастика «Остуди чай»)

Вихователь: А чай який!?

Діти: Теплий, смачний, ароматний.

Вихователь: Дякуємо тобі, зайчик, за ігри і за чай. Нам час

повертатися до дитячого садка. До побачення, Зайчику!

Вихователь: Як ми сьогодні допомогли зайчикові? Що ми для

нього зробили? (відповіді дітей).

Вихователь: Молодці! Ось скільки добрих справ ми зробили для

зайчика.

ДОДАТОК 8

Заняття з розвитку мовлення та ліплення

з елементами технології В.Воскобовича

(молодший вік)

Наші пальчики маленькі

пригостять півника гарненького

Мета: продовжувати вчити дітей орієнтуватись у довкіллі; розвивати

інтереси до природи; розширювати знання про птахів, їхні характерні риси

особливості, спосіб життя; закріпити поняття «свійські птахи», формувати

бажання піклуватися про них. Розвивати сенсорні здібності (сприйняття

форми, кольору, величини).Під час виконання практичного завдання

закріпити властивості тіста, вчити відщипувати маленькі шматочки й

розкачувати їх між долонями прямими та круговими рухами. Виховувати

любов до природи, інтерес до її мешканців. Формувати соціальні дії та

стосунки на прикладі ставлення до птахів.

Матеріал: скринька, вузлик із зернятами, пір’їна, малюнок півника, що

сидить на тину, 3 лави, тин, клейонки, тарілочки з тістом, серветки, олія,

великий піднос, наголівники, розвиваюча гра В.В. Воскобовича «Ліхтарики».

Хід

Вихователь звертає увагу дітей на присутніх, пропонує чемно

привітатись з ними своєю «пісенькою».

- Добрий день, добрий день, добрий день усім!

(Діти вітально схиляють голівки в різні боки).

- Щастя ми бажаємо і здоров’я всім.

(Прикладають ліву руку до грудей).

- А щоб щастя – отаке!

(Підносять руки вгору).

- А здоров’я – отаке!

(Розводять руки в сторони).

Після привітання сідають по краю килима півколом.

Вихователь: Погляньте, яка гарна скринька у мене в руках. Якого вона

кольору?

Вихователь: У вузлику, діти теж щось є? Зараз ми, не розв’язуючи його

спробуємо навпомацки дізнатись, що ж там лежить.

(Діти передають вузлик по колу. Вгадують що в ньому є).

Вихователь: Тепер перевіримо, що тут є насправді. Зернята! Як Ви гадаєте,

діти, звідкіля вони взялися у вузлику ?

Діти: Обмолотили колоски.

Вихователь: А навіщо люди вирощують зернові колоски у полі?

Діти: Щоб молотити їх на борошно, пекти з борошна хліб, пиріжки, а ще

годувати зерном птахів.

Вихователь: Що роблять птахи із зерном?

Діти: Дзьобають.

Вихователь: О, діти, у вузлику ще щось є? (Виймає).

Вихователь: Що це?

Діти: Пір’їнка.

Вихователь: Чия ще пір’їнка? Може зайчикові? Може ведмедикові?

Діти: Ні, це пташина.

Вихователь: Правильно це пташина пір’їнка.

Вихователь: Навіщо птахам потрібне пір’я?

Діти: Щоб не мерзнули, щоб можна було літати. Пір’я також прикрашає

пташок. Воно буває різного кольору.

Вихователь: А яких свійських птахів ви знаєте?

Діти: Півники, курочок, гусей, качечку.

(Чути стукіт у двері. Заходить Півник).

Вихователь: Діти, а до нас гість завітав. Хто це?

Діти : Півник.

(Діти розглядають який у півника гребінець, хвіст, міцні ноги).

Вихователь: Переказує казку К. Ушинського «Півник та його сім´я».

- Ходить півник по двору, на голові червоний гребінець, під дзьобом

червона борідка. Дзьоб у півника, мов долотце, хвіст у півника, мов колісце.

На хвості узори, а на ногах – шпори. Лапами півник крупу розгрібає, курочок

з курчатами скликає:

- Ку-ку-рі-ку!, Ку-ку-рі-ку!,

Курочки – чубарочки,

Колопотухи – господарочки,

Зозулясті, рябенькі,

Червонясті, біленькі!

Ходіть сюди з курчатами

Дітками-малятами!

Я вам зернинку припас.

Курочки з курчатами позбігались, розкричались, ледве за зернятко не

побились. А півник усіх помирив, на тин залетів, крилами замахав, на все

горло закричав: Ку-ку-рі-ку!

Вихователь: Пропонує дітям прочитати віршики про півника і курочок.

Півник.

Півник гарний є у мене:

Шия довга, хвіст зелений,

Борода, як маків цвіт.

Він малятам шле привіт:

Ку-ку-рі-ку! М.Познанська

А в нашої курочки

А в нашої курочки

Всі сини і дочки –

Маленькі, жовтенькі

Слухняні клубочки

В. Шаройко

Півник – когутик

Півнику – когутику,

Золотий гребінчику,

Шовкова борідонько,

Масляна голівонько!

Чом так рано встаєш

Діткам спати не даєш

Кукурікаєш?

(Народна потішка)

Півник

Любить наш півник

Ще насвітанку

Всім побажати

Доброго ранку;

Курочці, гусочці,

Синиці і качці

Котику Мурчику

Навіть собачці.

О. Плавенчук

Вихователь: А тепер, малята, всі встаємо; пограємо у півників.(Одягає

дітям наголівники).

Вихователь: Всі покажемо, які в півника крила.

(Діти піднімають руки, трохи відвівши їх назад).

Вихователь: Які в нього міцні ноги.

(Діти піднімають по черзі ліву та праву ніжку).

Вихователь: Півник ними крупу розгрібає, зернятка шукає.

(Діти імітують ногами рухи півника).

Вихователь: Пішли півнику гуляти.

(Діти ходять по килиму).

Вихователь: Знайшли півника зернятко, вискочили на тин, звуть курочок.

(Діти стають на лави, кричать тихо «Ку-ку-рі-ку»).

Вихователь: Не чують курочки, давайте покличемо голосніше.

(Діти кричать то голосно, то тихо).

Вихователь: Молодці, малята, півникові теж сподобалось, як ви грали.

Бачиш, як він звеселів? А коли ще півник радіє, стає веселим? Як ви гадаєте?

Діти: Коли його готують, коли знайде черв’ячка.

Вихователь: Діти, а де живе півник та його сім´я?

Діти: В будиночку–курнику.

Вихователь: Давайте покажемо всім гостям, які будиночки курники можуть

бути у півника.

Гра В. Воскобовича «Ліхтарики»

(Вихователь роздає дітям еталони – форми гри).

Вихователь: Діти, які геометричні фігури ви впізнали?

(Діти називають квадрат, коло, трикутник, прямокутник).

Вихователь: Подумайте і розкажіть з яких форм ви будете складати курник.

(Діти називають і складають свої варіанти будиночка – курника).

(Вихователь пропонує дітям потішити півника і приготувати йому

гостинці).

Вихователь: Сідайте на стільці.

Вихователь: А що любить він дзьобати?

Діти: Зерно, горох, черв’ячків.

Вихователь: Ви, малята, вже вмієте ліпити. Але сьогодні будемо ліпити не з

глини, а з тіста. Що можна з нього зліпити?

Діти: Вареники, пельмені, пироги.

Вихователь: А ми будемо ліпити Півникові горошок і черв’ячків. Ми їх

будемо ліпити ось так (прямі рухи) і ось так (колові рухи). Та й вийдуть у

нас гостинці для півника.

Діти ліплять. Вихователь збирає все на загальний піднос і показує

півникові.

Вихователь: Сьогодні Півнику, у тебе свято. Малята наліпили тобі он

скільки гостинців, подивись. Давайте попрощаємося з нашими гостями і

підемо надвір частувати півника.

ДОДАТОК 9

Заняття з математики з елементами технології В. Воскобовича

(середній вік)

Чарівник фіолетового лісу

Мета: практичне розрізнення геометричних фігур (квадрат, трикутник, круг,

прямокутник) із словесним поясненням. Лічба предметів у межах семи у

прямому та зворотному порядку .

Розвивати сенсорні здібності і елементарні математичні уявлення.

Виховувати уважність, активність на занятті, організованість, інтерес до

математики.

Матеріал: конверти із завданнями, квадрат Воскобовича, геометричні

фігури: об’ємні і площинні, пластикові ялинки, зона «Фіолетового лісу»,

скринька з цифрою нуль.

Психогімнастика «Привітання»

(Діти беруться за руки, звучить спокійна музика, вітаються з природою,

обмінюються посмішками і гарним настроєм).

Хід

Вихователь: Діти, ми отримали листа від Чарівника Фіолетового лісу,

давайте його прочитаємо: (вихователь відкриває листа і зачитує його дітям)

«Дорогі друзі! Я Чарівник Фіолетового лісу, а також приятель Магнолика.

Він часто мені розповідає про вас. Приїздіть до мене і допоможіть мені

повернути кольори веселці в моєму фіолетовому лісі. Щоб ви не заблукали ,я

передаю вам конверти із математичними завданнями. Розв’язуєшь завдання-

можна відкрити два кольори веселки».

Вихователь: Ну, що допоможемо Чарівнику?

Діти:Так!

Вихователь: Давайте візьмемо в дорогу ось цю геометричну фігуру. Діти як

називається ця фігура?

(Діти розглядають фігуру).

Діти: Це квадрат.

Вихователь: Діти, це звичайний квадрат, але ми можемо допомогти йому

змінитися.

(Вихователь показує дітям квадрат Воскобовича).

Вихователь: Подивіться,тепер це справжній чарівний квадрат. У мене і для

вас є чарівні квадрати, ми їх візьмемо в дорогу, вони нам дуже допоможуть.

А зараз відкриємо конверт і побачимо перше завдання

Чарівника.(Вихователь відкриває конверт і бачить там карту).

Вихователь: Діти, це карта, давайте подивимося на неї. Що нас чекає

попереду?

Діти: Зелені ялинки. Дорогу перегороджує густий ліс.

Вихователь: Як можна перелетіти через ліс?

Діти: Зробити літаки.

Дидактична гра «Квадрат Воскобовича»

(Вихователь дає дітям схему літака. Діти сідають за столи і роблять

літак).

Вихователь: Всі літаки готові? А тепер вивести на злітну смугу.

Відправляємося в політ на допомогу Чарівнику .

(Діти виходять на килимок і під веселу музику імітують політ над лісом).

Вихователь: А ось і перші кольори веселки . Скільки їх?

Діти: Дві.

Вихователь: А яких вони кольорів?

Діти: Червона і оранжева.

Вихователь: Відкриваємо наступний конверт із завданням. (Вихователь

зачитує наступне завдання від чарівника).

Вихователь: Діти, ми знаходимося на галявинці, а перед нами знаходиться

озеро яке потрібно перейти. Нам потрібно побудувати міст із геометричних

фігур. (Діти називають геометричні фігури які знаходяться у руці

вихователя, обговорюють які вони об’ємні чи площинні і якого вони

кольору).

Вихователь: Спробуємо?

(Діти викладають міст із геометричних фігур).

Вихователь: Молодці, а тепер переходимо цей міст. Діти, а ось іще дві

веселки з’явилися. Якого вони кольору?

Діти: Жовта і зелена.

Фізкультхвилинка:

Наші ніжки: раз,два,три!

На носок, на каблучок,

Руку вліво,руку вправо-

Затанцюєм козачок.

Раз присядем,два присядем,

Гарний настрій –добре всім.

Покружляли,покрутились

І на місце тихо сіли.

Вихователь: Ось і наступне завдання від чарівника, нам потрібно згадати

казку «Ріпка» і назвати хто прийшов перший, а хто останній.(Діти

працюють з килимками. Цифри виставлені в зоні Фіолетового лісу (не по

порядку). Діти називають їх і виставляють в правильному порядку).

Вихователь: Діти подивіться, що це з’явилося.

Діти: Веселки: голуба і синя.

Вихователь : У нас залишилось останнє завдання. (Вихователь відкриває

останній конверт і читає завдання).

Вихователь: Нам потрібно перетнути частину лісу яка залишилась. В кого

нам з вами перетворитися?

Діти: В птахів.

(Діти сідають за столи і працюють з «Квадратом Воскобовича»,

конструюють пташку, потім виходять на килимок і імітують птахів під

веселу музику).

Вихователь: Діти подивіться навкруги, де ми?

Діти: Ми знаходимося у «Фіолетовому лісі».

Вихователь: Ось і останній колір веселки. Який?

Діти: Фіолетовий.

Вихователь: Погляньте, це ж веселка. А це значить, що ми справилися з

усіма завданнями Чарівника. Діти, а де ж наш приятель Магнолик? Ой, а що

це за скринька?

(Вихователь заглядає разом з дітьми в скриньку і знаходить там

Магнолика).

Діти: Це ж цифра нуль.

Вихователь: А давайте покажемо Магнолику дзеркало. (Діти піднімають

руки верх і роблять з них круг). А тепер загляньте в нього і посміхніться.

(Потім діти беруть стрічки і роблять цифру нуль на килимку Воскобовича).

Скільки веселих Магноликів! Ось і закінчилася наша подорож, ми

допомогли Чарівнику знайти всі кольори веселки. А тепер ми повертаємось

у наш улюблений дитячий садок. До побачення Магнолик! До нової зустрічі.

ДОДАТОК 10

Інтегроване заняття з елементами технології В. Воскобовича

(старший вік)

В пошуках скарбів космічного пірата

Мета: Продовжувати формувати знання дітей про цифри і числа. Закріпити

вміння дітей конструювати, називаючи та показуючи буквено-цифрові

«імена» гвіздків за написаною інструкцією. Вправляти в розрізненні та

називанні геометричних фігур, днів тижня, розв’язуванні задач та прикладів,

в викладанні силуету з форм щільників. Розвивати розумову діяльність,

логічне мислення, пізнавальну активність, вміння слухати і утримувати в

пам’яті інструкцію, моторику пальців рук. Виховувати інтерес до занять,

бажання виконати та довести справу до кінця.

Матеріал: іграшки (сова, білка, павук, заєць, їжак, бджола); ключі, замок,

скриня, монети, корзинки, гриби, дощечки для гри В.Воскобовича

«Геоконт», розвиваюча гра В.Воскобовича «Диво-щільники» , цифри,

прапорці, обручі, задачі-малюнки, геометричні фігури, олівці, білий папір.

Хід

Вихователь: Доброго дня, малята!

Одне до одного поверніться

І лагідно усміхніться.

З чудовим настроєм я пропоную Вам здійснити подорож. А на чому ми

будемо подорожувати ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку:

Пливе в просторі, але не в морі,

Космічною зветься,

Навколо зірок в'ється.

Діти: Ракета! (Звучить космічна музика)

В кімнаті на підлозі розкладено обручі «ракети». Кожна ракета призначена

для двох космонавтів. Діти, проговорюючи текст, ідуть один за одним і

виконують тренувальні вправи, готуючись до польоту:

Чекають нас ракети,

Чекають нас планети.

На яку я захочу,

На таку і полечу!

Таємниця лиш одна:

Хто спізнився-місць нема.

Діти розбігаються і попарно займають ракети. Діти, ставши в обручі,

підіймають їх над головою, звівши плечі й щільно притиснувшись одне до

одного спинами. По команді «Злітаємо!» діти приставними кроками

рухаються по колу. По команді «Посадка!» діти опускають обручі вниз і

кладуть біля своїх ніг.

Вихователь: Наша ракета приземлилась на невідомій планеті. Все тут нам

незнайоме, куди ж нам іти далі? А он хтось сидить, давайте запитаємо.

- Добрий день, шановна!

- Скажіть будь ласка, як вас звати і де ми знаходимось?

Сова: Відгадайте хто я? І я скажу вам куди ви потрапили.

Відгадайте, що за птиця:

Світла денного боїться

Дзьоб гачком, великі очі,

І не спиться їй щоночі?

«Ху-ху-ху» - кричить співа.

- Відгадайте, хто?

Діти: Сова.

Сова: Так, я мудра сова.

- А ви знаходитесь на планеті Чудес. Якщо хочете нею мандрувати,

виконайте мої завдання, і я вкажу вам, шлях до скарбів, що заховав

космічний пірат. Він заховав їх у печері, а ключі від скрині роздав

своїм сторожам. Ви бажаєте отримати скарби?

Діти: Так.

Сова: Щоб отримати 6 ключів вам доведеться попрацювати. Для цього вам

потрібно розділитись на дві команди, вибрати командирів і дати назви

командам.

Діти розділяються на команди:

1. Винахідники

2. Розумники

Сова: Ось вам перше завдання:

Дати відповіді на запитання. За кожну правильну відповідь ви отримаєте

прапорець. У кого більше прапорців, той отримує перший ключ.

а) Винахідникам:

Скільки днів тижня?

Назвати дні тижня;

Назвати сусідів вівторка і п’ятниці.

Який день тижня сьогодні?

б) Розумникам:

Який день тижня буде завтра?

Який день тижня був вчора?

Після понеділка іде…?

Назвати вихідні дні.

в) Винахідникам:

Прочитати вірші про цифри 1, 3, 5, 7.

г) Розумникам:

Прочитати вірші про цифри 2, 6, 8, 9.

Сова: Молодці! Виконали завдання . Команда переможниця отримує ключ

від замка.

- Діти! На своєму шляху ви будете зустрічати охоронців з ключами.

Отримавши ключі, ви зможете дістати скарби космічного пірата. Хай

вам щастить! (Звучить музика шелест листя).

Вихователь: Діти, ми потрапили в ліс. А хто це там сидить на дереві?

Діти: Білка (вітаються)

Білка: Вітаю вас мандрівники. Якщо виконаєте мої завдання, то отримаєте

ключ.

Де ялинки, де грибки

Грають в піжмурки грибки.

Ось вовнянка, моховик,

Груздь, опеньок, боровик.

Ви їх і кошик не кладіть

А спочатку полічіть.

(Вихователь обирає по одній дитині з кожної команди дає кошики і пропонує

позбирати і порахувати гриби.. Яка команда збере більше грибів та й

отримає ключ від білки) (Білка віддає ключ).

Вихователь. Який у вас ключ по порядку? (Другий).

Білка: Хай вам щастить! (Діти підходять до куща з павутиною).

Вихователь: Ось маленький Павучок

Заховався під листок

Цілий день пряде неспинно

Гарну сітку павутину.

Він роботу закінчив:

І тихенько скраю сів.

(Павучок сидить на павутині і тримає ключ)

Він любить натягувати павутинки на гвіздки, щоб виходили різні

тваринки, будинки.

Розвиваюча гра В. Воскобовича «Геоконт»

- Павучок приготував таке завдання: на срібних гвіздках з чарівної

павутинки сплетіть метеликів і будинки для них.

І команда метелика Ф4 Б1 Ч4 О3 Ж4 З1 Г4 С3 Ф4

ІІ команда будинок С4 З4 О4 Ж4 Г4 С4

- Яка команда швидше і правильно виконає, та отримає ключ.

(Завдання виконує кожна дитина. Павук віддає переможцям ключ)

Вихователь. Який ключ ви отримали? (Третій)

(Діти підходять до дуба)

Вихователь: Ось листочок дубовий лежить, (піднімає листочок)

а на нім загадка:

Він із казки, він із пісні.

Зуби в нього, як залізні,

Капустину він гризе.

Зветься звір на букву «З»

Діти: Заєць.

Вихователь: В країні Чудес зайці сміливі і сильні. А он і зайчик (іграшка).

У нього є ключ завдання для вас.

(сідають на галявині)

Завдання «Порахуй»

Для команди Розумників:

1. Зайчик жаби налякався.

Зайчик в яму заховався.

Тільки пара вух тремтить.

Скільки у зайчика вух? ( 2 вуха )

2. Скільки чобітків Оля купила,

Щоб киця ніжки не замочила? ( 4 чобота )

Для команди Винахідників:

1. Ось сердиті два індики,

Взули нові черевики.

Рипу-рипу черевики.

Скільки всього черевиків? ( 4 черевика )

2. Водить діточок своїх

Гуска-мама до води.

А гусак позаду йде

І рахунок їм веде.

Скільки пальців на 2 руках.

Стільки діток в гусака. ( 10 гусенят )

Завдання обом командам, хто швидше дасть правильну відповідь

На майданчик на урок,

Залетіло шість сорок,

Дві пізніше прибуло

Скільки птахів всіх було? ( 8 сорок )

Вихователь: У якої команди більше прапорців та й отримує ключ від Зайця.

(діти беруть наступний ключ)

Діти: четвертий.

Фізкультхвилинка

Щось малеча зажурилась.

Мабуть трішечки втомилась.

Що робити? Що робити?

Треба трохи відпочити.

Нумо дружно усі станемо,

Навкруги усі поглянемо (повороти тулуба)

В небі хмароньки біленькі,

А ми діточки маленькі (повороти голови)

Ось поставим руки в боки,

Пострибаємо навскоки (стрибки)

Вліво, вправо нахиліться (нахили)

І навшпиньки підніміться (навшпиньки)

Руки вгору, руки вниз,

Кругом себе повернись (повертаються навкруги)

Крок вперед зробіть швиденько

І присядьте всі тихенько.

(На галявину викотився їжачок)

Вихователь: Подивіться колючий клубочок, забіг у лісочок. Хто це, діти?

Діти: Їжачок.

Вихователь: Ось їжачок (іграшка), який тримає ключ. Він приготував вам

гру.

Дидактична гра «Знайди свій будинок»

(У кожної дитини на грудях прикріплена цифра. Вихователь розкладає

обручі з цифрами по груповій кімнаті. Діти бігають по всій групі, по команді

вихователя «Знайди свій будинок!» знаходять обруч з відповідною цифрою, і

стають в ньому)

Діти сідають за столи і вихователь дає для кожної команди практичні

завдання:

І команда: Знайди фігуру, якої не вистачає.

ІІ команда: Розв’язати приклади.

Завдання для обох команд:

За малюнками скласти задачі і викласти їх за допомогою цифр і знаків.

(Діти працюють за столами).

За кожне вірно виконане завдання вихователь кладе по 1 прапорцю.

В кого більше прапорців та команда отримує від Їжачка ключ.

Вихователь: Який у вас ключ ми отримали від Їжачка? (п’ятий)

Вихователь: Що за дивні звуки: бдж-бдж -бдж-бдж (звуки бджіл.)

(На квітці сидить бджола (іграшка) і тримає ключик)

Вихователь: Щоб отримати ключ від бджоли нам необхідно виконати

завдання.

Розвиваюча гра В. Воскобовича «Чудо щільники»

(

розмалювати так, щоб вона себе впізнала)

Яка команда правильно і красиво виконає завдання та отримає ключ.

(Діти, виконують завдання, дарують бджолі портрети, вона дає їм ключ).

Вихователь: Який ключ ми отримали?

Діти: Шостий.

Вихователь: Ось печера, а в ній видно скриню. А замок на скрині

незвичайний. Він відкриється тоді, коли ви вірно відповісте на запитання:

- Скільки отворів в замку? ( шість )

- На що вони схожі? ( на геометричні фігури )

- Скільки ключів ми зібрали? ( шість )

Давайте вставимо ключі в замок і відкриємо його.

(Дістають із скрині золоті монети)

Вихователь: Ось ми і знайшли скарб космічного пірата. А допомогли вам

його відшукати ваші знання.

Повертатися нам час.

Дитсадок чекає нас.

(Звучить космічна музика. Діти розбігаються і попарно займають

ракети і по команді «Посадка», опускають обручі вниз і кладуть біля ніг).

Вихователь: Ось ми знову в дитячому садочку. Вам сподобалась наша

подорож? (відповідь дітей). Тож намалюйте картинку на згадку про наші

пригоди.

Діти під музичний супровід малюють картини.

ДОДАТОК 11

Інтегроване заняття з елементами технології В.Воскобовича

(старший вік)

Пригоди Червоної шапочки

Мета: Виявити обсяг та якість знань дітей про числа та дії з ними,

сформованість навичок лічби від заданого числа та зворотної, вміння

розв’язувати задачі та приклади, знаходити суміжні числа, орієнтуватись у

просторі. Закріплювати знання геометричних фігур. Виправляти в поділі

цілого навпіл та на чотири частини, у вимірюванні сипучих речовин.

Розвивати фантазію, пам'ять, логічне мислення. Виховувати

наполегливість у досягненні мети, товариськість.

Матеріал: 5-6 ялинок, килим, квитки з ягідками, квіти та пелюстки до них,

цифри, знаки >, <, картки до гри «Де мої сусіди» гриби, повітряна кулька, 2

торбинки з борошном та цукром, пакет молока, ніж, склянки мірки, пиріг,

ігри В.В.Воскобовича «Чарівна вісімка» та «Чудо-щільники».

Хід

Вихователь: Діти подивіться скільки до нас завітало гостей. Давайте їх

привітаємо.

Діти: Доброго ранку! Мовим за звичаєм

Доброго ранку кожному зичимо.

І посміхніться у відповідь люди –

Добрі слова ж бо для кожного любі!

Вихователь: Раз два три чотири п’ять

Нумо в мандри вирушать,

Ти – зі мною, я – з тобою

І не будем сумувать.

– Діти, сьогодні вирушаємо у незвичайну подорож – математичну. А щоб не

заблукати в дорозі треба знати арифметику. В подорож вирушаємо на

справжньому казковому транспорті – килимі-літакові. Подивіться який він

гарний.

Дидактична гра «Килим-Літак»

Вихователь: Щоб полетіти на цьому килимі, потрібні квитки (роздає дітям).

Бачите, на них зображені ягідки, а на килимі – цифри. Полічивши ягідки на

вашому квитку, знайдіть на килимі цифру яка позначає їх кількість. Там і

буде ваше місце. (Діти знаходять місця за своїми квитками та присідають

на них).

Щоб ми могли злетіти, як космонавти треба полічити у зворотному

напрямку. (Діти лічать від 10 до 1).

Старт, полетіли!

(звучить космічна музика)

Вихователь: На яку чудову казкову галявину ми приземлилися. Цікаво в яку

казку ми потрапили? Це мабуть казка незвичайна, а математична.

У казці багато загадок – чудес

Їх вирішити може кожен з вас!

Візьміть лиш в дорогу увагу і знання

Цікавими й корисними будуть завдання

(Заходить, співаючи Червона Шапочка)

Червона Шапочка: Вітаю вас, діти!

Вихователь: Усі впізнали цю дівчинку? Так – це Червона Шапочка з казки.

Вітаємо тебе! Діти а як іще можна б було назвати цю казку?

Діти: «Пригоди дівчинки в лісі», «Дівчинка і вовк», «Подорож Червоної

Шапочки до бабусі».

Вихователь: Ти йдеш до бабусі?

Червона Шапочка: Так я йду до бабусі і несу їй пиріг.

Вихователь: А чи знаєш ти Червона Шапочка, що в лісі блукає голодний

вовк? Ми не можемо відпустити тебе саму. Діти давайте допоможемо їй

дістатися до бабусиної хатини. Разом і веселіше і дорогу швидше відшукати.

А щоб визначити напрямок, давайте пограємо в гру «Навпаки».

( Діти стають у коло, вихователь по середині, кидає м’яч кому-небудь з

малят і вимовляє слово. Дитина має сказати слово, протилежне за змістом:

угору – вниз, попереду – позаду, далеко – близько, довгий – короткий,

широкий – вузький, ліворуч – праворуч.)

– Останнє слово було «праворуч» отже нам потрібно йти праворуч.

Вихователь: Подивіться яка незвичайна стежинка. Діти з чого вона

викладена?

Діти: З геометричних фігур!

Вихователь: Які з них ви впізнали?( Діти піднімають геометричні фігури і

називають їх.) Діти мені здається, що з цих геометричних фігур ми можемо

скласти фігуру якогось звіра. Давайте спробуємо. ( Діти складають фігуру

вовка).

Гра В.Воскобовича «Чудо-щільники»

О! це нам застереження, кого слід берегтися. Але куди ж нам іти далі?

(З’являється Сорока).

Сорока: Скре-ке-ке, скре-ке-ке! Я все знаю, вже лечу, швидко вам

допоможу. Вітерець тут пустував, з ромашок пелюстки обірвав. Допоможіть

їх полагодити і підемо далі.

Дидактична гра «З якої квітки пелюстка?»

На галявині ростуть ромашки без пелюсток в серединках яких

намальовані цифри 5,6,7,8 (Діти знаходять пелюстки-приклади, розв’язують

їх і кладуть до середини ромашки).

Вихователь: Перевіряє чи вірно діти виконали завдання.

(Діти виконують завдання, вихователь перевіряє.)

Сорока: Молодці! Все вірно виконали,а тепер ходімо далі за мною.

Вихователь: А хто це пихкає біля пеньочка? Та це ж їжачок! Що ти там робиш

маленький?

Їжачок: В мене є цікава гра , яка називається «Вісімка». Я фантазую і з

кольорових паличок викладаю цифри. А ви так вмієте?

Гра В.Воскобовича «Чарівна вісімка»

Їжачок: роздає дітям ігрові поля з двусторонніми кольоровими паличками.

(Діти викладають цифри)

Вихователь: Перевіряє і запитує дітей, які цифри вони склали.

Їжачок:Мені сподобалось, молодці діти. Дякую за те, що пограли зі мною.

Вихователь: Їжачку, підкажи нам дорогу до будиночка бабусі Червоної

Шапочки.

Їжачок: Я не знаю де вона живе, але мій сусід Зайчик мабуть знає. Ходімо я

проведу вас до нього.

Вихователь: Добрий день Зайчику, чи не підкажеш нам дорогу до будиночка

бабусі Червоної Шапочки?

Зайчик: Добрий день! Підкажу, якщо допоможете мені знайти морквину,

вона захована в цій скринці. Відмикається вона лише тоді, коли ви вірно

виконаєте завдання в грі.

Дидактична гра «Де мої сусіди?»

(Діти виконують завдання і пригощають зайчика морквою)

Вихователь: Діти а давайте ще пограємо?

Дидактична гра «Ти котися наша кулька»

(Лічба від заданого числа)

Діти утворюють коло, вихователь пускає по колу повітряну кульку.

Вихователь і діти: Ти котися наша кулька, швидше, швидше побіжи

Тому, хто тебе спіймає, полічить допоможи .

(Вихователь називає число від якого треба починати лічити. Діти лічать.

Після кількох повторів вихователь непомітно проштрикує кульку і вона

гучно лопається. Від цього прокидається вовк.)

Вовк: Хто мене збудив? Що тут за гам? Я такий голодний, зараз усіх з’їм.

Вихователь: Не їж нас вовчику. Ми тут займаємось арифметикою.

Приєднуйся до нас.

Вовк: А що це таке – рим етика? Рими придумувати? Це я люблю, кущ

хрущ, калина – малина, дружок – пиріжок.

Вихователь: Ні не рим етикою а арифметикою.

Вовк: А це безпечно? ( Боязко озирається )

Вихователь: Зовсім безпечно. Ми просто вчимося додавати і віднімати.

Вовк: Це мені до вподоби: віднімати, грабувати, ображати та з’їдати.

Вихователь: Ні ми ні в кого нічого не забираємо, ми розв’язуємо задачі та

приклади.

Вовк: Що ж тут цікавого?

Вихователь: Ти пограй з нами, повчися, може й тобі сподобається.

Вовк: Добре умовили.

Дидактична гра «Задача»

Вихователь: Подивіться діти, білочка повісила на дереві різні грибочки,

готує собі на зиму припаси. Давайте складемо про неї задачу. З чого

складається задача?

Діти: З умови, запитання, рішення та відповіді.

Вихователь: Давайте складемо умову задачі ( У білочки на дереві сушилось

4 білих грибочка і 3 опеньки). Тепер поставимо запитання. ( Скільки у

білочки припасів на зиму?) Правильно. Як розв’язуємо задачу? ( До 4 білих

грибів додаємо ще 3 опеньки). Яка буде відповідь?(білочка припасла на зиму

7 грибів) Молодці, цікава вийшла задача? Сподобалась тобі Вовчику наша

гра?

Дидактична гра «Веселі задачі»

Вовк: Так, цікава у вас арифметика. Я тут теж придумав і записав декілька

веселих задач. Розв’яжете їх?

1. Два веселих ведмежати

Почали разом співати,

А одне чомусь мовчало

Бо поганий настрій мало.

Скільки їх було усіх

І співучих й мовчазних? ( 3 )

2. Дві синички гарні пташки

На вербі сиділи

Дві подружки-щебетушки

Раптом прилетіли

Скільки на вербі синиць?

Полічи веселих птиць ( 4 )

Вихователь: Молодець Вовчику, гарні задачі придумав.

Вовк: А куди ви йдете?

Червона Шапочка: Я йду до бабусі і несу їй пиріг.

Вовк: Краще віддай мені. Я дуже голодний. Бо з’їм тебе, твою бабусю і всіх

дітей.

Червона Шапочка: Не віддам, це все для бабусі.

Вовк: Ну хоч половину, ну хоч чверть.

Вихователь: Добре ми пригостимо тебе. Як ви гадаєте діти, може наївшись

він подобрішає?

Що треба робити, щоб ціле розділити на дві частини? (Розділити навпіл)

/вихователь розрізає великий пиріг навпіл/

В мене є дві однакові частини, тобто дві половини від цілого, а як отримати

четверть від цілого? (Кожну половину поділити ще навпіл.) /вихователь

розрізає/

В мене є чотири чверті від цілого пирога. Червона Шапочко пригощай звірят

пирогом

Червона Шапочка: На тобі Вовчику, поласуй

Вовк: Дякую!

Червона Шапочка: І тобі чверть Білочко, за цікаву задачу.

Білочка: Дякую!

Червона Шапочка: І ти Їжачку, отримуй за цікаві малюнки.

Їжачок: Дякую!

Червона Шапочка: І ти Сороко, пригощайся за те що дорогу нам показала.

Сорока: Дякую!

Червона Шапочка: Більше не залишилось.

Вихователь: Не сумуй. Зараз прийдемо до бабусі і спечемо великий пиріг,

щоб всім вистачило.

До побачення звірята. До бабусиної хати вже зовсім близько.

Вихователь: Аж ось і бабусин будиночок. Мабуть бабусі немає вдома, бо на

дверях висить незвичайний замок. Як же ми відчинимо двері?

Дидактична гра «Замок»

Вихователь: Ви вже зрозуміли діти? Нам треба правильно поставити знаки

«більше», «менше», «дорівнює» і двері відчиняться. ( Діти виконують

завдання)

Бабусі немає вдома. Давайте поки її немає спечемо для неї пиріг, адже

Червона Шапочка віддала свій звірятам.

Дидактична гра «Місимо пиріг»

Вихователь: Щоб замісити тісто нам потрібне молоко, борошно, цукор. Все

це у бабусі є. борошна нам потрібно 4 склянки, цукру – 2, а молока – 3

склянки. (Діти все відміряють і висипають в миску) Замішаємо, віднесемо на

кухню та в піч. Пиріг спечеться і будемо усіх частувати.

Запрошуємо і вас, гості, до нас на гостину!

Список використаної літератури

1. Барташников О.О. Розвиток сенсорних здібностей і пам’яті у дітей 5-7

років / О.О. Барташников, І.А. Барташникова. – Тернопіль: Богдан,

1998. – С. 72.

2. Барташникова І.А. Розвиток уваги та навиків навчальної діяльності у

дітей 5-7 років / І.А.Барташникова, О.О.Барташников. – Тернопіль:

Богдан, 1998. – С. 48.

3. Бєлкіна В.Н. Дошкольник: обучение и развитие: Воспитателям и

родителям. – Ярославль: Академия К, 2002 – 136 с.

4. Бородата Л.Н. У царстві кмітливих та винахідливих// Дошкільне

виховання. - № 5/1994 – с. 15.

5. Воскобович В.В., Харько Т.Г. Игровая технология інтелектуально-

творческого развития детей 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры». –

Санкт-Петербург: ООО «РИВ». – 2007

6. Дитина: програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років/ наук.

кер. проекту: О.В. Огнев’юк, К.І. Волинець; наук. кер. програмою: О.В.

проскура, Л.П. Кочина. В.У. Кузьменко, Н.В. Кудикіна; авт. кол.: Г.В.

Бєлєнька, Е.В. Бєлкіна, О.Л. Богініч, Н.І. Богданець-Білоскаленко, С.А.

Васільєва, М.С. Вашуленко (та ін) /Мін. освіти і науки мол. та спорту

України, Головн. упр. осв. і наук. викон. орг. Київміськради (КМДА),

київ, ун-т ім. Б. Грінченка. – 3-є вид., доопр. та доп.- К.: Київ, ун-т ім.

Б. Грінченка, 2012 – 492 с.

7. Крутій К.Л. Інноваційна діяльність у сучасному дошкільному закладі:

методичний аспект/ К.Л. Крутій, Н.В. Маковецька. – Запоріжжя: ТОВ

«ЛІПС» ЛТД, 2004, - 128 с.

8. Методична робота в ДНЗ / Упорядник: Л.А. Швайка. – Х.: Вид. група

«Основа», 2008. – 287. (1) с. – (серія «ДНЗ. Керівнику»).

9. Розвивальне середовище групових приміщень: структура і

зміст.//Вихователь-методист дошкільного закладу. - № 11/2013. – с. 41

– 61.