Embed Size (px)
DESCRIPTION
המצגת מציגה אסטרטגיות שונות המסייעות בכתיבה של טקסטים סיפוריים
Citation preview
כתיבה של טקסטים סיפוריים
, גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת© ' נובמדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
2009
הגדרת המשימה ללומד
הגדרת המשימה ללומד צריכה להיות מפורטת
.ולכלול את סוגת הכתיבה המבוקשת
על פי המחוון , "חברות"כתוב סיפור עלילה בהקשר לנושאשנבנה בכתה
כתוב סיפור חוויה בעקבות הגשם הראשון
כתיבה בעקבות תמונה
, גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת© מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
בתיילאנדשקם
נושאמתן
, גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת© מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
חברות, למשל
חברות בין מי
?למי
______________________ ___________ ___________
איפה זה יכול
?להתרחש
מתי זה יכול
?להתרחש
______________________ ___________ ___________
______________________ ___________ ___________
המשך לפי התבנית הסיפורית
תמונות ברצףחוברת לכתיבה באנגלית composition: מתוך
, גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת© מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
.א
.ד .ג
.ב
, גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת© מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
שימוש במבנה הרטורי לתכנון מהלך הכתיבה
, גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת© מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
התערבות איכותית של מורה
בתהליכי כתיבה
מחוונים לכתיבת סיפור -הערכת הכתיבה
השיג את היעדבדרך אל היעדבתחילת הדרךהתחום
תוכןקיים קשר בין הכותרת לתוכןהכותרת אינה מקושרת כראויכותרת
אירוע/ תיאור התרחשות תיאור התרחשות חלקי תיאור התרחשות סתמי תיאור התרחשות
, העדפות, אופי, גיל)תיאור דמויות תיאור הדמויות דלהדמויות אינן מתוארותדמויות(צורה חיצונית
רעיונות מפותחים באופן .רעיונות דליםרעיונות.חלקי
רעיונות מקוריים
מבנההטקסט אינו כתוב על פי מבנה רטורי
.במבנה הרטורי של הספורניתן להבחין באופן חלקי
במבנה הרטוריהטקסט כתוב במבנה רטורי של
.ספור.ניתן להבחין בבעיה ובפתרון
.ניתן להבחין ברצף העלילה.רצף האירועים אינו ברור .הטקסט אינו לכיד ומקושררצף
לשון.אוצר מילים עשיראוצר מילים שאינו עשיראוצר מילים דל מאודאוצר מילים
, כתיבה המשלבת תיאורים.מילות הפתעה, ביטויים
נקודה : שימוש נכון בסימני הפסוקשימוש חלקי בפיסוקפיסוק.בסוף משפט וסימן שאלה
, שגיאות רבות במורפולוגיהשגיאות כתיבפיסוק וכתיב, תחביר
כתיבה ללא שגיאות כתיבשגיאות כתיב מועטות
תקינים , משפטים קצריםתקינות משפטיםבאופן חלקי
כתיבת משפטים תקינים מבחינה .תחבירית
שימוש מועט במילות מילות קישורלפעמים שימוש /קישור
במילות קישור של שפה דבורה
שימוש במילות קישור מתאימות . סיבה ותוצאה, של זמן
הספור כתוב בלשון דיבורמשלב שפה
, גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת© מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
, גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת© מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
ביצוע ברמה קריטריונים
ראשונית
ביצוע מיטביביצוע חלקי
לסיפור יש פתיחה לסיפור יש פתיחה אין פתיחה ברורה לסיפורפתיחה
מעניינת ומגרה לקריאה
אין רצף הגיוני של רצף אירועים
ההתרחשות
חלק מהסיפור כתוב
ברצף נכון והגיוני וחלק
לא
רצף הגיוני של סיפור עם
.אמצע וסוף, התחלה
אין מבנה של בעיה בעיה ופתרון
ופתרון
אין , בסיפור מובאת בעיה
פתרון או פתרון מיידי
בסיפור כתובה הבעיה
בצורה מורחבת כולל
פתרון או ניסיון לפתרון
-משתתפים
דמויות
מוזכרים המשתתפים אך
, לא מפורטים מעשיהם
תכונותיהם והתנהגותם
מתוארים המשתתפים
אין התייחסות , ומעשיהם
לתכונותיהם
תיאור תכונות חיצוניות
התנהגויות של , ופנימיות
המשתתפים בסיפור
אין התייחסות לאירוע אירוע מרכזי
מרכזי ויש התפרסות על
פני אירועים רבים
בסיפור מוזכרים כמה
אירועים ולא ברור מה
האירוע הראשי
הסיפור סובב סביב אירוע
מרכזי ממוקד אחד
אין התייחסות לביטויי ביטויי מקום וזמן
מקום וזמן
ביטויי זמן חוזרים על
ואין התייחסות , עצמם
למקום ההתרחשות
בסיפור מתוארים מגוון
ביטויי זמן ומקום
ההתרחשות של הסיפור
מה אני לומד ]מסר
[?מהסיפור
בסיפור יש התייחסות
למסר אך לא בצורה
ממוקדת וקלה לזיהוי
בסיפור יש התייחסות
למסר גלוי או סמוי
מחוונים לכתיבת סיפור -הערכת הכתיבה
, גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת© מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
הערכת הכתיבה
יש לראות את התוצרים של התלמיד על פני רצף התפתחותי
.ולא בנקודת זמן אחת ובנסיבות ייחודיות
חשוב לשמור את כל תוצרי הכתיבה של התלמיד באוגדן
.פורמט דיגיטלי/ כתיבה
יש להקפיד על מתן משוב מקדם כתיבה לתלמידים.
כדי , תלמיד סביב טקסט-חשוב לתעד את מפגשי מורה
:לתכנון בצורה משמעותית יותר את ההתערבויות בכתיבה
שם
התלמיד
תאריך
מפגש או
בדיקה
מטלת
הכתיבה
סוגת
הכתיבה
נקודות
חוזק
בכתיבה
נקודות
לשיפור
בכתיבה
הערות
להמשך
המעקב
, גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת© מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
הזדמנויות כתיבה בעידן הדיגיטאלידוא"ל
פורום
הודעת טקסט
צ'אט
בלוג
ויקי
טוקבק
רשת חברתית
מסרים מיידיים
אתר אינטרנט
טוויטר
הזדמנויות כתיבה
©גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת ,מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
.ח"מט" / הבעה בתור"י התוכנית "גבאי עפר עפ אדוהי "מעובד ע
מי
סגנוןמבנה
מי
נמעןמוען
מי
כוונהתוכן
מרכיבי הכתיבה.ח"מט" / הבעה בתור"י התוכנית "גבאי עפר עפ אדוהי "מעובד ע
©גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת ,מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
שש אסטרטגיות בכתיבה
כוונהמהי הכוונה
?של הטקסט
תוכןמהו התוכן
?של הטקסט
סגנוןמהו הסגנון של
?הטקסט
מבנהמהו המבנה של
?הטקסט
נמען?עבור מי אני כותב
מועןבשם מי אני
? כותב
?לשכנע
?לדווח
?להסביר
?להדגים
?לַרגש
?להתלונן
?לבקש
?להתווכח
?לשנן
?להזכיר
?לידע
לעורר
?תחושות
?לשתף
.....?לשחזר
במה עוסק
? הטקסט
באיזה תחום
?דעת
מה העניין
?המרכזי שבו
/ דיבור ישיר
עקיף
: גלוי/ חיצוני
, הגדרה, ח"דו
, טופס, הוראה
, כתבה, יומן
, מודעה, מאמר
, מכתב, מחזה
, מתכון, מרשם
, רשימה, סיפור
, שאלון, פרסומת
......טענה, שיר
/ האם הנמען דמיוני
יכול להתקיים ) מציאותי
ממשי( / במציאות
התקיים בעבר או קיים )
?(כיום
האם המוען
מציאותי/ דמיוני
יכול להתקיים )
( / במציאות
התקיים ) ממשי
בעבר או קיים
?(כיום
/ אובייקטיבי
סובייקטיבי
שפה משלב
מעורב/ אחיד
מרחיב/ מצמצם האם הנמען נמצא בתוך
הסיטואציה המתוארת
או( חווה אותה בעצמו)
מתאר )מחוץ לסיטואציה
?(אותה מבחוץ
האם המוען
נמצא בתוך
הסיטואציה
חווה ) המתוארת
או( אותה בעצמו
מחוץ לסיטואציה
מתאר אותה )
?(מבחוץ
ציורי/ ענייני
:סמוי/ פנימי
/ רצף כרונולוגי
אחר
השוואה
סיבה ותוצאה
בעיה ופתרון
הכללה ופירוט
רב / חד משמעי
משמעי
דינאמי/ סטאטי
מה ידע העולם שיש
?לנמען
מה ידע העולם
?שיש למוען
יחיד או האם הנמען הוא
?רבים
האם המוען הוא
?יחיד או רבים
מוכר או , ידוע האם הנמען
?עלום
.ח"מט" / הבעה בתור"י התוכנית "גבאי עפר עפ אדוהי "מעובד ע
מהלכי הכתיבה
בקרההתכוננות
טיוט
עיבוד
פרסום
שיכתוב
הגהה
תגובה
עריכה
©גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת ,מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
.ח"מט" / הבעה בתור"י התוכנית "גבאי עפר עפ אדוהי "מעובד ע
תפקודי כתיבה
כתיבה כמחוללת למידה
כתיבה
כמממשת
הבעה
כתיבה
כמקיימת קשר
©גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת ,מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
.ח"מט" / הבעה בתור"י התוכנית "גבאי עפר עפ אדוהי "מעובד ע
ההבדלים בין כותבים טירונים למומחים
כדי לאפשר העברה צריך לידע
. לתת לו פיגומים, את הילד
כדי שיוכל להעביר מה שיודע
ולהיות , לתחומים אחרים
.מיומן
נכונות לשיתוף
, בתוצר, בתהליך
בקבלת משוב
הכותב המיומן יוזם
כתיבות מסוגים
שוניםרמת שליטה גבוהה
יותר בידע ובשימוש בו
מודעות גדולה יותר
לאחריות הלומד על
התוצר ועל מהלכי
הכתיבה
הכותב המומחה מרגיש
על " מחליט"שהוא ה
...על הנמענים, הנושע
©גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת ,מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
:כדי לעודד רצון לכתיבה
".כיף שמצליח לי משהו", אפילו משהו כמו–לחשוב על גמול •
.ליצור אצל הילדים מוטיבציה לכתוב–מונעות לכתיבה •
.משוב ענייני ומקדם, תומכת, מקבלת–ליצור אווירה •
.לשתף, לקרוא–מתן הזדמנויות •
.מקום שמוקדש לכתיבה, ליצור פינת כתיבה–משימות ממפגש למפגש •
:כדי לטפח יכולת כתיבה
.ולא ללמד רק תחביר ולשון, לגלות לילדים מהם מרכיבי הכתיבה–הדרכה מכוונת •
.ליצור במערכת שעות לשם כך–הקצאת זמן •
לזמן סביבה שיהיו בה מגוון הזדמנויות לכתיבה–יצירת הזדמנויות כתיבה •
.למקצועות שונים ולסביבה חוץ בית ספרית–קישור לסביבות נוספות •
.ס"ומעורבות של קהיליית ביה, חשוב לטפח למידת עמיתים–מעורבות עמיתים •
©גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת ,מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
סוגי כתיבה
כתיבה מונחית כתיבה חופשית
כתיבה התלויה בגורם חיצוני אינה תלויה בגורם חיצוני תלות
נתונה בלחץ חיצוני אינה נתונה בלחץ חיצוני לחץ
כבולה לחובה מסוימת פטורה מחובה מסוימת חובה
הכוונה / נעשית תוך הדרכה
הנחייה/
הנחייה/ הכוונה / ללא הדרכה הנחייה
י הוראות"מבוצעת עפ י הוראות"אינה מבוצעת עפ הוראות
פיתוח יכולת כתיבה טיפוח הרגלי כתיבה תרומה
להביא לכך שידעו לכתוב להביא לכך שהכתיבה תהפוך לשגרת חיים
מטרה
©גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת ,מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
סגנונות כתיבה (1985ואחרים ברידוול 1985, אמיג)
בטהוביאניסגנון מוצרטיאניסגנון
התכנון מתחולל תוך כדי כתיבה
התכנון ממושך ונעשה בהרחבה
תכנון
הכתיבה מתרחשת בחופשיות ובמהירות
מתרחשת באיטיות ובבהירות
כתיבה
השכתוב ממושך השכתוב מתחולל תוך כדי הכתיבה
שכתוב
.לכותבים רבים נטייה חזקה לבחור באחד מסגנונות אלה •
.חלק קטן של הכותבים מאמץ את שני הסגנונות ומחליף ביניהם בהתאם למשימת הכתיבה •
©גבאי עפר אדוה: בנייה ועיצוב מצגת ,מדריכה לתכנון לימודים וחינוך לשוני בשילוב טכנולוגיה מתקדמת
