نماذج من أساليب واستراتيجيات التعليم والتعلم الفردي

أوال: التعلم البرنامجي Programmed Learning

أسسه:العمل 1. Job Analysisتحليلالمثيرات 2.

& StimulantsواالستجاباتResponses

التعزيز : Reinforcement

- Selfالخطو الذاتي : 1.Pace

Self- التقييم الذاتي : 2.- Assessment

Masteryاإلتقان : 3.حدوده

– Programmingوعملية البرمجة Kعموما

– سواء كانت خطية أو متشعبة تعني "ترتيب المادة التعليمية في سلسلة من

الخطوات تقود المتعلم في تعلمه الذاتي من خطوة إلى خطوة، بحيث يبدأ

Kمن البسيط السهل ويتدرج شيئافشيئاK إلى ما هو صعب ومعقد".

وتسمى كل خطوة من خطوات البرنامج "Frame إطار حيث يتكون كل إطار"

من أربعة أجزاء هي : التلميحات وهي معلومة تمهيدية يقدمها اإلطار، أو

بالضغط على ذر معين في آلة التعليم، وأخيراK التعزيز الفوري متمثًالK في

اإلجابة التي تظهر أمام المتعلم لتبين صحة أو خطأ استجابته.

وتتم عملية البرمجة وفقاK لخطوات محددة، كما يتم إعداد البرامج أيضاK وفق

خطوات محددة .ويمكن عرض البرامج التعليمية بثًالث

طرق: األولى من خًالل كتيب مبرمج، والثانية من خًالل اآلالت التعليمية،

والثالثة من خًالل أجهزة العرض، حيث يمكن االعتماد على هذه الطرق منفردة

أو مجتمعة.وبشكل إجرائي يمكن إعداد إطارات البرامج التعليمية الخطية وهي أسهل

أنواع البرامج، وفقاK للمثال التالي

تتمـــدد

اإلطار األول :* - )التمهيد( : المعادن

تتمدد بالحرارة- )السؤال( : عند تسخين ساق من

النحاس فإنها......

التعليم واستراتيجيات أساليب من التعليم نماذج واستراتيجيات أساليب من نماذجالفردي الفردي والتعلم والتعلم

التعليم واستراتيجيات أساليب من التعليم نماذج واستراتيجيات أساليب من نماذجالفردي الفردي والتعلم والتعلم

ثانياK: التعليم والتعلم بالموديوالت : ثانياK: التعليم والتعلم بالموديوالت : Modular InstructionModular Instruction

::تعريف الموديول التعليمي تعريف الموديول التعليمي •

عديدة� مسمـيات� الماضـي العقـد خًالل عديدة� ظهر مسمـيات� الماضـي العقـد خًالل ظهر: منها الصغيرة التعليمـية :للوحـدات منها الصغيرة التعليمـية للوحـدات

التعليمية 1.1. التعليمية الحقائب Learning PackagesLearning Packagesالحقائب،،

الفردي ) ( 2.2. التعلم نشاط حقائب الفردي ) ( ورزم التعلم نشاط حقائب ورزمLearning Activity PackageLearning Activity Package ، ،

ثانياK: التعليم والتعلم بالموديوالت : ثانياK: التعليم والتعلم بالموديوالت : Modular InstructionModular Instruction

::تعريف الموديول التعليمي تعريف الموديول التعليمي •

عديدة� مسمـيات� الماضـي العقـد خًالل عديدة� ظهر مسمـيات� الماضـي العقـد خًالل ظهر: منها الصغيرة التعليمـية :للوحـدات منها الصغيرة التعليمـية للوحـدات

التعليمية 1.1. التعليمية الحقائب Learning PackagesLearning Packagesالحقائب،،

الفردي ) ( 2.2. التعلم نشاط حقائب الفردي ) ( ورزم التعلم نشاط حقائب ورزمLearning Activity PackageLearning Activity Package ، ،

المصغرة. 33 الدراسية المصغرة. والمقررات الدراسية والمقرراتMini CoursesMini Courses أو أوMicroMicro

CoursesCourses

44 .، الصغيرة بالوحدات ،. والتعليم الصغيرة بالوحدات والتعليم

إال المسميات تعدد رغم إال ولكن المسميات تعدد رغم ولكنواحد� مصطلٍح� إلى تشير واحد� أنها مصطلٍح� إلى تشير أنها

التعليمية . الموديوالت التعليمية .وهو الموديوالت وهو

التعليمية الموديوالت التعليمية عناصر الموديوالت التعليمية عناصر الموديوالت التعليمية عناصر الموديوالت عناصر

أو شكل في تبدو قد التي التباينات أو رغم شكل في تبدو قد التي التباينات رغمأي فإن التعليمية الموديوالت أي تنظيم فإن التعليمية الموديوالت تنظيم

– – K كبيرا أم كان Kصغيرا تعليمي K – – موديول كبيرا أم كان Kصغيرا تعليمي موديولهي : ومحددة أساسية عناصر من هي :يتكون ومحددة أساسية عناصر من يتكون

التمهيدية 1.1. النشرة التمهيدية المقدمة النشرة المقدمةProspectusProspectus

ObjectiveObjectiveاألهداف األهداف 2.2.

القبلي 3.3. القبلي التقويم Pre-assessmentPre-assessmentالتقويم

أو شكل في تبدو قد التي التباينات أو رغم شكل في تبدو قد التي التباينات رغمأي فإن التعليمية الموديوالت أي تنظيم فإن التعليمية الموديوالت تنظيم

– – K كبيرا أم كان Kصغيرا تعليمي K – – موديول كبيرا أم كان Kصغيرا تعليمي موديولهي : ومحددة أساسية عناصر من هي :يتكون ومحددة أساسية عناصر من يتكون

التمهيدية 1.1. النشرة التمهيدية المقدمة النشرة المقدمةProspectusProspectus

ObjectiveObjectiveاألهداف األهداف 2.2.

القبلي 3.3. القبلي التقويم Pre-assessmentPre-assessmentالتقويم

المساعدة. 44 واألنشطة العلمية المساعدة. المادة واألنشطة العلمية المادةKnowledge and activitiesKnowledge and activities

البعدي. 55 البعدي. التقويم Post-assessmentPost-assessmentالتقويمأهمية ) • عنصري بعضهم أهمية ) ويضيف عنصري بعضهم ويضيف

، القراءات ،و ، الموديول القراءات ،و الموديولأساسية ( كمكونات أساسية ( والمراجع كمكونات والمراجع

K مكونا المحتوى ويعتبرون ، K للموديول مكونا المحتوى ويعتبرون ، للموديولوكذلك ، التعليمية األنشطة عن Kوكذلك منفصًال ، التعليمية األنشطة عن Kمنفصًال

كمكون� ) التعليمية الوسائل كمكون� ) يفردون التعليمية الوسائل يفردونيتكون الموديول يعتبر فبذلك ، يتكون مستقل� الموديول يعتبر فبذلك ، مستقل�

يعتبر " كما أساسية� مكونات� سبع يعتبر " من كما أساسية� مكونات� سبع منالثامن " . المكون هو المعلم الثامن " .دليل المكون هو المعلم دليل

الموديول الموديول مكونات مكوناتتصميم الموديول

التعليمي

الوحدة) التعليمية (

(1 )

المقد مة

(2 )

أهداف

الوحد( 3) ة

أهمية الوحدة الموديول) (

(7 )

التقويم

البعدي (6 )

القراءات

والمراجع

(5 )المادة

العلمية وأنشطة

التعلم

يكتب عنوان الوحدة

التعليمية الموديو)

(ل

(4 )

االختبار التشخيصي

القبلي

مكونات( 4شكل ) يوضٍحالتعليمية الوحدات

المغربي،) (2003فائزة

بالموديول التعلم بالموديول مراحل التعلم مراحل

التعليمية الوحدة تصميم إجراءات يوضٍح التعليمية مخطط الوحدة تصميم إجراءات يوضٍح مخطط

المقدمة

األهداف

اجتياز االختبار القبلي

هل تم

االجتياز ؟

الوحدة التالية

أستاذالمادة

التقويم

لا ال

نعم

نعم

األنشطة والبدائل

تعدد المحتوى.

تعدد الوسائل.

تعدد األساليب

.تعدد

األنشطة.تعدد

المراجع والمصادر

.

بالموديوالت : التعلم بالموديوالت :مزايا التعلم مزايا بالموديوالت : التعلم بالموديوالت :مزايا التعلم مزايا

. المتعلمين بين الفردية الفروق مبدأ .مراعاة المتعلمين بين الفردية الفروق مبدأ مراعاة ، المتعلم إلى التعليمية العلمية محور ، تنقل المتعلم إلى التعليمية العلمية محور تنقل

، وموجه مرشد مجرد المتعلم من ، وتجعل وموجه مرشد مجرد المتعلم من وتجعل. الذاتي التعلم أساليب تتبع .فالموديوالت الذاتي التعلم أساليب تتبع فالموديوالت

على يجب التى لألهداف الدقيق على التحديد يجب التى لألهداف الدقيق التحديد. بلوغها .المتعلم بلوغها المتعلم

. والتعلمية التعليمية األنشطة وتنوع .تعددية والتعلمية التعليمية األنشطة وتنوع تعددية

. المتعلمين بين الفردية الفروق مبدأ .مراعاة المتعلمين بين الفردية الفروق مبدأ مراعاة ، المتعلم إلى التعليمية العلمية محور ، تنقل المتعلم إلى التعليمية العلمية محور تنقل

، وموجه مرشد مجرد المتعلم من ، وتجعل وموجه مرشد مجرد المتعلم من وتجعل. الذاتي التعلم أساليب تتبع .فالموديوالت الذاتي التعلم أساليب تتبع فالموديوالت

على يجب التى لألهداف الدقيق على التحديد يجب التى لألهداف الدقيق التحديد. بلوغها .المتعلم بلوغها المتعلم

. والتعلمية التعليمية األنشطة وتنوع .تعددية والتعلمية التعليمية األنشطة وتنوع تعددية

بالموديوالت : تابع تابع التعلم بالموديوالت : مزايا التعلم مزايا

بالموديوالت : تابع تابع التعلم بالموديوالت : مزايا التعلم مزايا

حد المتعلم بلوغ ضرورة على حد تركز المتعلم بلوغ ضرورة على تركز. الموديول أجزاء كل فى .اإلتقان الموديول أجزاء كل فى اإلتقان

يتم حيث ، المتعلمين فئات لجميع يتم تصلٍح حيث ، المتعلمين فئات لجميع تصلٍحبما وأنشطتها ومحتواها أهدافها بما تحديد وأنشطتها ومحتواها أهدافها تحديد

. المتعلمين هؤالء طبيعة .يناسب المتعلمين هؤالء طبيعة يناسب ، قدراته حسب التعلم للمتعلم ، تتيٍح قدراته حسب التعلم للمتعلم تتيٍح

. الذاتية لسرعته وفقا ، .وإمكاناته الذاتية لسرعته وفقا ، وإمكاناته

حد المتعلم بلوغ ضرورة على حد تركز المتعلم بلوغ ضرورة على تركز. الموديول أجزاء كل فى .اإلتقان الموديول أجزاء كل فى اإلتقان

يتم حيث ، المتعلمين فئات لجميع يتم تصلٍح حيث ، المتعلمين فئات لجميع تصلٍحبما وأنشطتها ومحتواها أهدافها بما تحديد وأنشطتها ومحتواها أهدافها تحديد

. المتعلمين هؤالء طبيعة .يناسب المتعلمين هؤالء طبيعة يناسب ، قدراته حسب التعلم للمتعلم ، تتيٍح قدراته حسب التعلم للمتعلم تتيٍح

. الذاتية لسرعته وفقا ، .وإمكاناته الذاتية لسرعته وفقا ، وإمكاناته

كما ، بذاته ذاته تقويم للمتعلم كما تتيٍح ، بذاته ذاته تقويم للمتعلم تتيٍحعملية خًالل مساره توجيه له عملية تتيٍح خًالل مساره توجيه له تتيٍح

. K ذاتيا .التعلم K ذاتيا التعلم واالستخدام اإلعداد واالستخدام سهول اإلعداد سهول

والتداول.والتداول.. للتطوير وقابليتها .المرونة للتطوير وقابليتها المرونة

األسس التربوية للموديول التعليمي األسس التربوية للموديول التعليمي وخصائصه :وخصائصه :

األسس التربوية للموديول التعليمي األسس التربوية للموديول التعليمي وخصائصه :وخصائصه :

التعليمية الموديوالت بواسطة التعليم التعليمية يقوم الموديوالت بواسطة التعليم يقومبمجموعة ويتصف ، األسس من مجموعة بمجموعة على ويتصف ، األسس من مجموعة على

: يلي ما أهمها من الخصائص :من يلي ما أهمها من الخصائص من

الدارسين .1.1. بين الفردية الفروق الدارسين .مراعاة بين الفردية الفروق مراعاة

وايجابيته .2.2. بالمتعلم وايجابيته .االهتمام بالمتعلم االهتمام

الهادف .3.3. التعلم مبدأ الهادف .تحقيق التعلم مبدأ تحقيق

وتنظيمها .4.4. المعرفة بناء في والتتابع وتنظيمها .الترابط المعرفة بناء في والتتابع الترابط

لًالستجابات .5.5. المباشر لًالستجابات .التعزيز المباشر التعزيز

والتمكن .6.6. لإلتقان والتمكن .التعلم لإلتقان التعلم

التعليمية الموديوالت بواسطة التعليم التعليمية يقوم الموديوالت بواسطة التعليم يقومبمجموعة ويتصف ، األسس من مجموعة بمجموعة على ويتصف ، األسس من مجموعة على

: يلي ما أهمها من الخصائص :من يلي ما أهمها من الخصائص من

الدارسين .1.1. بين الفردية الفروق الدارسين .مراعاة بين الفردية الفروق مراعاة

وايجابيته .2.2. بالمتعلم وايجابيته .االهتمام بالمتعلم االهتمام

الهادف .3.3. التعلم مبدأ الهادف .تحقيق التعلم مبدأ تحقيق

وتنظيمها .4.4. المعرفة بناء في والتتابع وتنظيمها .الترابط المعرفة بناء في والتتابع الترابط

لًالستجابات .5.5. المباشر لًالستجابات .التعزيز المباشر التعزيز

والتمكن .6.6. لإلتقان والتمكن .التعلم لإلتقان التعلم

:: فلسفة الموديوالت التعليميةفلسفة الموديوالت التعليمية :: فلسفة الموديوالت التعليميةفلسفة الموديوالت التعليمية

الفردية . 1.1. الفروق الفردية .مراعاة الفروق مراعاة

متعلم .2.2. لكل البدء نقاط متعلم .تعدد لكل البدء نقاط تعدد

التعليمية .3.3. المسارات التعليمية .شعب المسارات شعب

التعليم .4.4. استراتيجيات التعليم .تعدد استراتيجيات تعدد

التعليمية .5.5. والوسائل األنشطة التعليمية .تعدد والوسائل األنشطة تعدد

الفردية . 1.1. الفروق الفردية .مراعاة الفروق مراعاة

متعلم .2.2. لكل البدء نقاط متعلم .تعدد لكل البدء نقاط تعدد

التعليمية .3.3. المسارات التعليمية .شعب المسارات شعب

التعليم .4.4. استراتيجيات التعليم .تعدد استراتيجيات تعدد

التعليمية .5.5. والوسائل األنشطة التعليمية .تعدد والوسائل األنشطة تعدد

تابع فلسفة التعليم تابع فلسفة التعليم بالموديوالتبالموديوالت

المنهجي- 66 األسلوب المنهجي- مراعاة األسلوب مراعاةوإتباعه .وإتباعه .

النظم- .77 بمدخل النظم- .األخذ بمدخل األخذ

متعلم- .88 لكل الذاتية السرعة متعلم- .مراعاة لكل الذاتية السرعة مراعاة

إلى- 99 المعلم من االهتمام محور إلى- قل المعلم من االهتمام محور قلالمتعلم .المتعلم .

الهادف- .1010 التعلم مبدأ الهادف- .تحقيق التعلم مبدأ تحقيق

معرفي وعاء هي التعليمية الحقيبةوالتعلم للتعليم مصادر عدة على يحتويمتكامل برنامــــج شكل على صممـــتتعليم , في يستخدم الوساـئط متعــــدد

مهارية / / معرفية وحدات وتعلمقدرات تناسب متنوعة انفعالية

المتنوعة , المتعلمين واستعداداتفي زيادة إلى لها وفقا التعلم ويؤدي

المتعلم ومهارات وخبرات معارفترتبط حياتية مواقف لمقابلة وتؤهله

بواسطة لتعلمه نتيجة أكتسبه ما معالحقيبة .

هي أسلوب / نظام التعليمي يقوم على مبدأ التعلم الذاتي أيضاK ويتم

التركيز فيه على وجود وسائل وبدائل تعليمية متعددة أمام المتعلم يستطيع من خًالل مزاولتها أن يحقق األهداف

التعليمية المنشودة ، وفيها يسير المتعلم وفق سرعته التعليمية وخطوة

الذاتي النشط ، وتعطي المتعلمين بطيئوا التعلم مزيداK من الوقت ، بحيث

تمكنهم من تحقيق األهداف المرجوة دون أن يشعروا بالفشل ، كما أنها ال تعمد إلى مقارنة المستوى التعليمي

للمتعلم بمستوى أي متعلم آخر ، ولكن المعيار هنا هو الوصول إلى مستوى

Kاالتقان المطلوب ) المحدد مسبقا. % (85والذي ال يقل عن

K ...وتعرف أيضابأنها وعاء معرفي يحتوي على عدة

مصادر للتعليم والتعلم صممـــت على شكل برنامــــج

متكامل متعــــدد الوساـئط , يستخدم في تعليم وتعلم وحدات

معرفية / مهارية / انفعالية متنوعة تناسب قدرات

واستعدادات المتعلمين المتنوعة , ويؤدي التعلم وفقا لها إلى

زيادة في معارف وخبرات ومهارات المتعلم وتؤهله

لمقابلة مواقف حياتية ترتبط مع ما أكتسبه نتيجة لتعلمه بواسطة

الحقيبة

أن جميع األفراد لديهم القدرة على -1. التعليم بدرجات متفاوتة

أن هناك فروق فردية تواجه األفراد في -2عملية التعليم والتعلم ) الذكاء –

الخلفية السابقة – الميول – سرعة .التعلم ....... الخ(

يتعلم الفرد بشكل أسرع وأيسر إذا -3توفرت ظروف تعليمية تعلمية مناسبة )

.البيئة المكانية - المعرفية (

تعد الحقيبة التعليمية من أهم التقنيات -4التعليمية الحديثة نسبيا وهي تحقق ما

يسمى بالتعلم الذاتي – الفردي – الشخصي - المستمر - عن

.)بعــــــــــد ........ألخ

واحد (1 ) متعلم . حقيبة

صغيرة ( 2 ) لمجموعة حقيبةالمتعلمين من العدد

للمعلم ( 3 ) .حقيبة

مقدمة الحقيبة

تعليمات الحقيبة

التقويم

القبلي

صفحة العنوان

األهداف

األدائية

المحتوى ومصادر وأنشطة

التعلم

التقويم التكويني

التقويم البعدي

مًالحق الحقيبة

تصميم مراحل يوضٍح بسيط تتابعي مصورالرئيسية ومكوناتها الحقيبة

-: دليل الحقيبة -1

الحقيبة , تعالجه الذي الوحدة أو الموضوع ويوضٍحلهذا الخاصة األهداف و العامة األهداف و

الدليل يتضمن كما التعليمية الوحدة أو الموضوعاستخدامها , وكيفية الحقيبة مكونات . توضيٍح

-:المواد التعليمية -2

التالية المجموعات إلى -: وتنقسم

بمشاهدتها - المتعلم يقوم تعليمية مواد) ............ – - الخ) الكتاب الخرائط الصور

باستخدام - بعرضها المتعلم يقوم تعليمية موادمثل الضوئي العرض األفًالم) – أجهزة

) ..................... الخ - الفيديو أشرطة الشفافيات

مثل - سمعية تعليمية أشرطة) موادواألسطوانات – السوطيـــــة الكاسيتات

) الخ .................... السمعيةمثل - بأدائها المتعلم يقوم تعليمية مواد

العملية) ( التجاربمثل - بفحصها المتعلم يقوم تعليمية مواد

, , األشياء) النمـــاذج العيناتفحــــــــــص إلى تحتاج التي الدقيقــــــــــة

الخ ........... ( مجهريمثل - بأعدادها المعلم يقوم تعليمية ) مواداإلحصائيات - – عمل البيانيــــــة الرسوم

الشرائــــــــٍح - تجهيز الشفافيات تجهيز) الخ ...................... .الفوتوغرافية

بإعدادها - المتعلم يقوم متنوعة أنشطةاإلحصائيات) – – مثل و البيانية الرسومات

الخ - ........... ( والزيارات .والمقابًالت

إذن فمكونات الحقيبة التعليمية من مواد تعليمية تشمل مواد ) تسمع – تشاهد – تفحص – تؤدى – تعد أو

.ترسم – أنشطة متنوعة (

المهاري( – – المحتوى العلمي -3 المعرفياالنفعالي )

األنشطة التعليمية واألساليب التعليمية -4. التعليمية

التقويم( ) االختبارات والمقاييس -5 أدوات

أسلوب من أسلوب تتخذ من تتخذفي منهجا في النظم منهجا النظم

تصمم إعدادها إعدادها تصمم أي أيفي التعليمية في الحقيبة التعليمية الحقيبة

األسلوب متطلبات األسلوب ضوء متطلبات ضوءالمنظوميالمنظومي

مدخًالتمادية

مدخًالتمادية

مدخًالت معنويه

مدخًالت معنويه

المدخالتInputs

المخرجاتOutput

مدخًالتبشرية

مدخًالتبشرية

مخرجاتبشرية

مخرجاتبشرية

مخرجاتمادية

مخرجاتمادية

مخرجات معنويه

مخرجات معنويه

عن عبارة هيالموارد من مصفوفةيتم مختلفة أنواع من

لتحقيق توفيرها , وهناك محددة أهداف

مظاهر ثًالثةهي :للمدخًالت

النظام - بين التفاعل.وبيئته

على - التعرفما وتحديد المدخًالت

منها النظام .يهمأولويات - تحديد

.المدخًالت

الناتج عن عبارة وهي , للعمليات الفعلي

أي مخرجات وتحددأهداف وفق نظام , ووظائفه النظام

جودة وتتوقفعلى المخرجات

هما :عاملين• المدخًالت .نوعية

• العمليات .مستوى

:العملياتبتحويل تقوم التي األنشطة

من وتغريها المدخالتآخر شكل إلى طبيعتها

النظام وأهداف يتالءم

الراجعة التغذية

المدخالت

Inputs

تعليمي برنامج النهائي بشكلها التعليمية الحقيبةمصادر بتوفير معينة معرفية وحدة لتعليم نظم

لتحقيق بطرق استخدامها يمكن متعددة تعليميةمحددة ونفسحركية مهارية و معرفية . أهداف

الحقائب باستخدام والتعلم التعليم عملية أن أيأو منهج أو من مشتق حديث اتجاه التعليمية

النظم . أسلوبمدخالتمدخالت

مكونات مكونات الحقيبةالحقيبة

التعليم التعليم عمليات عملياتبالحقيبة بالحقيبة والتعلم والتعلم

المصادر - المصادر تعدد تعددالوسائل - الوسائل تنوع تنوعتعليمية - بيئة تعليمية وفير بيئة وفيرأنشطة - أنشطة تنوع تنوع

التعليم التعليم

المصاحبةالمصاحبة

المخرجاتالمخرجات

معلومات- - معلومات- - - وميول -قيم وميول قيم

مهارات-مهارات-

اتجاهات- اتجاهات- العلم العلم تقدير تقدير

تفكير- تفكير- والعلماء والعلماءعلميعلمي

تساعد في تحقيق أهداف محددة مسبقا -1. ومخطط لها بعناية

تساعد كل متعلم في السير في تعلمه -2بالسرعة التي تناسب قدراته ومستوى تحصيله وتعطي للمتعلم البطيء في تعلمه المزيد من

الوقت للتعلم

ال تقوم على أساس مقارنة مستوى التعلم -3التحصيلي بمستوى متعلم أخر , وبذلك تجنب

المتعلم الضعيف الشعور بالنقص في حالة . مقارنته بأخر متفوق

تتطلب استعمال أساليب التشخيص الفردي -4للمتعلم , حيث ينبغي على المعلم أن يتعرف على اهتمامات المتعلمين وقدراتهم واحتياجاتهم قبل أن يقدم لهم النشاطات التعليمية المناسبة اكل

. منهم

تساعد المتعلم على العمل بالحقيبة -5دون الشعور بالخوف من اإلخفاق إذا

عجز عن تحقيق المستوى التعليمي . المطلوب منة

تعود المتعلمين على تحمل -6مسؤولية تعليم أنفسهم بأنفسهم ,

في الوقـــت نفسه تقدم لهم الكثير من المساعدة أثناء تعلمهم

. بالحقيبة

تساعد الحقيبة المعلم على إعادة -7النظر في مخططة التعليمية

وتعديلــــها بشكل يساعد المتعلم على النجاح في تحقيق أهدافه

التعليميــــة وذلك من خًالل إدراك مدى إتقان المتعلم لألهداف ومدى

. تأخره في إتقانها

يحتاج إعدادها إلى وقت وجهد -1. كبيرين

تحتاج إلى شخص خبير في -2 منهج أسلب النظم

تحتاج إلى مجهود وافر ون -3المعلم لمتابعة كل متعلم على

. حده

يتطلب إعدادها مواد سمعية – -4بصرية – مقروءة - مفحوصة

........... وهذه كلها تحتاج . إلى إمكانيات مادية ومالية

تحتاج إلى ضرورة وضع خطة -5 علمية مناسبة قبل البدء في

. التنفيذ

تحتاج إلى ضرورة نشر الوعي - 6 اللعلمي لدى المعلم المتعلم و كل من يهمة أمر العملية التعليمية وذلك للتوعية بأهميته التربوية مما

يؤثر فـــــي خطط تصميمها وإعدادها وتنفيذها في العملية

. التعليمية

وقبل الشروع في إعداد الحقيبة التعليمية ال بدمن أتباع المبادي

-:األساسية التاليةتعليم مجموعة متباينة من المتعلمين وحـدة _1

.تعليمـية محددة عن طريق التعلم الذاتي

تحديد األهداف المعرفية والمهارية – 2والوجدانية المراد تحقيقها نتيجة لتعلم هذة

.الوحدة وفقا ألسلوب الحقيبة التعليمية

تحديد اسلوب التعلم ومواده وأدواته وتحديد – 3النشاطات التعليمــية المطلوبة من

.المتعلم

توفير بيئة تعليمية تساعد المتعلمين على _4التعلم ) البيئة المكانيــة البيئة المعرفية –

األدوات – واألجهزة – األشـــراف – اإلرشـاد -المتابعة والتقويم(

ثم يبدأ بعد ذلك في أتباع الخطوات التالية عند تصميم الحقيبة:-

مبسط اختبار بوضع الحقيبة مصمم يقوممستوى قياس بواسطة يستطيع وشامل

حول , العلمية خلفياتهم وتحديد المتعلمينالتعليمية / الحقيبة تعالج التي الوحدة الموضوع

.

-: تحديد اإلطار العام للحقيبة التعليمية )2 ( 0

للحقيبة . المرجعية المادة وضع به ويقصدأو , مقروءة مواد كانت سواء أشكالها وتحديد

النشاطات من نوع أي أو منها مزيجا أو مرئيةضوء في -: األخرى

وتنوعها - التعلم مصادر تعدد

المادة / - عرض طرح في التدرجالعلميه

االختبار )1 (-:القبلي

-: تحديد أسلوب العمل )3 (

أي يجب تحديد الطرق واألساليب التي يجب أتباعها في التعلم عن طرق الحقيبة سواء أكان المعلم هو المشرف أم أن هذه

المهمة ستكون من مسؤولية غيرة من . المعلمين

-: المتابعة واألشراف )4 (

حيث ينبغي على المعلم متابعة طًالبه والتأكد من سيرهم سيرا صحيٍح منذ

.العمل بالحقيبة

-: التقويم )5 (

وذلك باستخدام اختبارات تحريرية أو .شفوية

-: الحاوية )6 (

لوضع حاوية اختيار أو إعداد بها ويقصدأن , ويمكن بداخلها الحقيبة مكونات جميعمن تشترى عادية حقيبة الحاوية هذه تكون

المدرسة في تصنيعها يمكن أو . األسواق

-: إعداد دليل الحقيبة )7 (

جميع يشمل دليل وضع ينبغي حيثالمتعام , يساعد التعليمية الحقيبة مكونات

ومكوناتها أهدافها على التعرف فياستخدامهاوكيفية .

التعليمية الحقيبة التعليمية سمات الحقيبة ..سمات التعليمية الحقيبة التعليمية سمات الحقيبة ..سمات

: التعليمية : الحقيبة Kثالثا: التعليمية : الحقيبة Kثالثا ( (Instructional kitsInstructional kits ) ) PackagePackage التعليمية - • الحقيبة التعليمية - سمات الحقيبة التمهيدية سمات النشرة التمهيدية المقدمة النشرة المقدمة

ProspectusProspectus

: التعليمية : الحقيبة Kثالثا: التعليمية : الحقيبة Kثالثا ( (Instructional kitsInstructional kits ) ) PackagePackage التعليمية - • الحقيبة التعليمية - سمات الحقيبة التمهيدية سمات النشرة التمهيدية المقدمة النشرة المقدمة

ProspectusProspectus

الفروق- 1 مراعاةالفردية

نظم ا2-2 توظيف في لتنوعوأدواته . التقويم

موضوع - 3 على التركيزومحدد) ( . واحد مفهوم

متكاملة - 4 تعليمية منظومةالعناصر .

اإلتقان- .5 حتى التعلم

وتفاعله - 6 المتعلم إيجابية.

أو التوجيه - 7 للمتعلم الذاتيالقرار . اتخاذ على القدرة

المرجعية - 8 األنشطة توفيرالمتنوعة التعليمية والخبرات

. والتغذية- 9 التعزيز توفير .المرتدة

التعلم- 10 مسارات تشعب.

التعلم- .11 في اإليجابية

التداول- .12 سهولةللتطوير- 13 قابليتها

.والتعديل

سمات

الحقيبة

التعليمية العام

ة

االلكترونية : الحقائبعلى يحتوي مضغوط قرص عن عبارة وهيلها والتي الضرورية المواضيع من مجموعة

ويستطيع , تدرس التي بالمباحث عًالقةالحقائب تصميم في يسهم أن األمين

أداء على المعلم تساعد التي االلكترونيةالتًالميذ فيها يعرض التي تلك Kوأيضا درسه

نماذج , احد وهي ونجاحاتهم انجازاتهمالفردي . التعلم

تتيٍح خاص بشكل االلكترونية الحقائبفي أعمالهم تخزين والطًالب للمعلمين

أي في إليها الوصول يسهل متعددة وسائطويسهل انتشارها يوسع مما مكان وأي وقت

ويمكن , وتصنيفها وفهرستها فحصهاااللكترونية الحقيبة محتوى وتغيير تحديث

العالية , , التخزين سعة ويسر بسهولةمرة من أكثر المحتوى عرض إعادة . إمكانية

وتهدف الحقيبة االلكترونية : إلى

. رفع المستوى الثقافي .1

توفير الجهد و الوقت وعناء البحث .2 عن المعلومة

تبادل الخبرات بين .3 تنويع أساليب التعليم .4. المعلمين

تشجيع الطًالب على .5. والتعلم. التعلم النشط

تطوير المهارات التقنية لدى الطًالب .7 والمعلمين واألمين

تحفيز الطًالب على اإلبداع .6. والتنافس

ويمكن أن تحتوى الحقيبة باإلضافة لما سبق ذكره على :

. صور لطباعتها على شفافيات 1.. أوراق عمل مختلفة .2. فًالشات .3. نماذج دروس تعليمية 4

باستخدام البوربوينت .. أفًالم تعليمية .5. بعض البرمجيات الًالزمة 6

. للتصميم