Формування мотивації

навчальної діяльності учнів та

розвиток пізнавальних

інтересів

Комунальний заклад «Нікопольська середня загальноосвітня школа I-III

ступенів № 23»

Доповідач: учитель історії Корзун К. М.

“Усі наші задуми,усі наші пошуки і

побудови зводяться нанівець, якщо нема в учня

бажання вчитися”В.О. Сухомлинський

Мотивація•джерело активності

•джерело направленості

Активність

Завданнями шкільної історичної освіти є:

•розвиток інтересу учнів до історії як сфери знань і навчального предмета, власних освітніх запитів і вміння їх задовольняти;•здобуття та засвоєння учнями системних знань про головні події, явища та тенденції в історії України та світу;•ознайомлення їх з духовними і культурними надбаннями та цінностями, історико культурними традиціями українського народу і цивілізації в цілому;•формування в учнів умінь визначати, відбирати і використовувати у процесі пошуку інформацію про минуле, різні види історичних джерел, зокрема текстові, візуальні та усні, артефакти, об’єкти навколишнього історичного середовища (музеї, архіви, пам’ятки культури та архітектури), інформаційно комп’ютерні технології, а також умінь представляти обґрунтовані та структуровані знання, власне розуміння історії з використанням відповідного понятійного апарату та виважено розглядати контроверсійні, суперечливі теми.

Навчальна програма з історії для 5-го класу, 35 годин (2004)

Навчальна програма з історії для 5-го класу, 35 годин (2012)

Тема 2. КНЯЖА РУСЬ-Україна – 8 годинКиївська Русь. Давні літописи про перших князів Київської держави та походження назви “Русь”. Київська держава за часів Володимира Великого та Ярослава Мудрого. Літописець про запровадження християнства. Софійський собор, Києво-Печерська Лавра. Пам’ятки книгописання. Перші школи Київської Русі.Боротьба Київської Русі з кочовиками. Володимир Мономах. “Повчання дітям”.Київська Русь і монгольська навала. Літописи про боротьбу з монголами.Галицько-Волинська держава. Данило Романович. Українські землі у складі Великого князівства Литовського. Люблінська унія та її наслідки. Василь-Костянтин Острозький. Наш край.

Розділ ІІ. ПРО ЩО І ПРО КОГО РОЗПОВІДАЄ ІСТОРІЯ – 12 годинЛюди в історії: історичні персонажі, групи людей і народиПодії та явища в історії: відкриття, битви, подорожі, господарське та повсякденне життяЖитло і побут давніх українцівКиївські князі. Запровадження християнстваУкраїнське козацтво у битвах і походахУкраїнське село і місто у ХVІІІ ст.Відкриття Харківського університету та його вплив на українську культуруУкраїнці в революції 1917–1920 рр.Україна в роки Другої світової (1939–1945) та Великої Вітчизняної (1941–1945) воєн Проголошення незалежності УкраїниПрактичне заняття. Про що і про кого розповідає історія рідного краю

Сучасний учень –сучасні вимоги

Якості учня ХХІ ст.

Гнучкість

Мобільність

Критичне мислення

Аналіз інформації

Творчість

Використання сучасних інформаційних технологій, мультимедійних презентацій і уроків

Вміння критично мислити – це вміння працювати з різними

джерелами інформації

Робота в соціальних сервісах Веб 2.0 – віртуальна комунікація

Ігрові ситуаціїТворчі роботиПроектиІнтерактивні методиПроблемні завдання

Як сформувати бажання вчитися?

Розуміння практичного значення матеріалу, що вивчається

Апелювання до життєвого досвіду

Дитина повинна захотіти вчитися

Спеціальні уроки — практичні заняття• Самостійна робота над

окремими питаннями• Використання різних джерел

знань• Аналіз різних історичних

джерел• Учитель – консультант у

процесі самостійної роботи учнів

Підручник – основне джерело знань

Підручник «Історія України (Вступ до історії)» поєднує науково-популярний виклад навчального матеріалу з художньообразним. Останнє досягається за рахунок історичних оповідань, які є своєрідною стилізацією історичних джерел.

Інформаційну функцію паралельно з авторським текстом забезпечують також ілюстрації.

У кожному підрозділі «Вступу» є мотиваційні елементи. «Вступ» занадто великий; запровадження чималої кількості завдань та рубрик призвело і до збільшення малюнків-символів

У §1 укладено 34 завдання і запитання(до фото на с. 9 — 7 завдань і запитань; до трьох фото на с. 11 — 5 завдань; у параграфі зустрічаються завдання, що потребують значного часу на їх виконання.

«Узгодження матеріалу для підручника – це зазвичай домовленість дорослих людей задля досягнення якихось тимчасових, переважно політичних, цілей. Тому закладені в підручнику «компроміси» й «акценти», які їх дорослі часто представляють як свої досягнення, з великою ймовірністю залишаться поза увагою школярів, не будуть ними оцінені».

М. Мудрий