الوسائل التعليمية

ألستاذ: كمال امن إعداد هجرسي

:تعريف الوسائل التعليميةمن      ونجد عديدة تعريفات التعليمية للوسائل

:بينها

للعملية • يحقق لكي األستاذ يستعملها مادة أو أداة كل   بمتربصيه الوصول على يساعد مناسبا0 جوا0 التعليمية

بدورهم وهم الصحيحة والمعرفة العلم إلىالخبرات واكتساب التعلم عملية في منها . يستفيدون

تسعى • الشامل التعليمي النظام عناصر من عنصرمحددة . تعليمية أهداف تحقيق إلى

•   في  تستخدم التي المختلفة والطرق األدوات   فهم على كلية تعتمد ال والتي التعليمية المواقف

واألرقام . والرموز الكلمات

التي • واألدوات والمواد الخبرات من مجموعةذهن إلى المعلومات لنقل األستاذ يستخدمها

خارجه   أو ، الدراسي الصف داخل سواء المتربصيعتبر الذي التعليمي الموقف تحسين بهدف

. فيه األساسية النقطة المتربص

أنواع الوسائل التعليمية:السبورات.  : 1• مثل الضوئية غير البصرية الوسائل

. )-   المعلقات) – – القماشية المغناطيسية العاديةالشفافيات.  :   – 2• مثل الضوئية البصرية الوسائل

التي – ( الثابتة األفالم الفوتغرافية الشرائح. اإلسقاط بأجهزة نعرضها

•3 – :   التعليمي.  كالراديو السمعية الوسائلالصوتية   التسجيالت

األفالم.  : 4• مثل البصرية السمعية الوسائلالتعليمي – ( . التلفزيون المتحركة التعليمية

النماذج.  : ) 5• المجسمات مثل الملموسة الوسائل.    ) – العينات– الواقعية األشياء

التعليمية.  .6• التمثيلياتالميدانية.  .7• الزياراتالمحاكاة.  8• ووسائل التعليمية األلعاب

:السبورة بمختلف أنواعها

: هي السبورات من أنواع ثالثة هناك

والمحي • للكتابة تستعمل التي السبورة

والنمحي • عليها نكتب التي السبورة

ال • التي والنمحي السبورة عليها نكتب

السبورةالعادية

السبورة التي تستعمل -1:للكتابة والمحي

•: العادية- السبورة أ

إيضاح • أو ، المعلومات لتدوين هامة وسيلة وهيالنصوص كتابة أو ، رسمها طريق عن األشكالالنوع وهذا ، بها االستدالل أو ، تدريسها المراد

أغلب في االستغناء المؤسساتمتوافر يمكن وال ؛كان لذا ؛ كان مهما درس أية في السبورة عن

مكان . في وضعها وينبغي ضروري0ا ا أمر0 توفيرهافي تكون وأال ، المتربصين جميع يراها بحيث بارز

الضوء انعكاس تجنب يمكن بحيث الضوء مقابلالسبورة تكون أن وينبغي ، األبصار يؤذي الذي

وضوح على تؤثر بقع بها وليس ، نظيفةارتفاع على سم .90الكتابة،وتكون

العوامل التي تساعد على استخدام السبورة :

السبورة(- • بتقسيم وذلك ، والتنظيم الترتيب حسن أاأليمن : الجانب على قسم أقسام إلى

وقسم . ، الدرس لتلخيص الوسط في وقسم للعنوانيمكن وما والشرح، للمفردات األيسر الجانب في

فوائد . من الدرس من به الخروجالنوعية(- • ذي الطباشير واستخدام ، الخط وضوح ب

الجيدة .والنحوية(- .• اإلمالئية األخطاء من الكتابة خلو جالخط(- .• حسن دالملون(- .• الطباشير استخدام هـبنظافتها(- • االعتناء و

: البيضاء – السبورة :ب البيضاء – السبورة ب

العادية • السبورة مثل سبورة هينفس وتؤدي الكيفية بنفس وتستخدم

المادة في عنها وتختلف الهدفمعدنية مادة من وهي منها المصنوعةونستعمل ؛ أبيض بالستيكي وجه ذات

. للكتابة خاصة أقالم

السبورة التي تستعمل للكتابة :وعدم المحي

•: الورقية السبورةاألوراق • من مجموعة مثبة 60/90وهي

األساسية العناصر علها ؛ندون حامل علىوتمكنني إضافية وهي الخالصة أو للدرس

أشاء متى المعلومة إلى الرجوع من

التي النكتب والنمحي السبورة :عليها

•: الممغنطة السبورةالقطع • مختلف عليها نثبت معدنية سبورة هي

بها ونبين مغنطيس فيها والرموز واألشكال. األشكال بين والتركيب الوصل عمليات

•: القماشية السبورةالنوع • من بالقماش مغلفة سبورة هي

واألشكال الصور مختلف عليها نثبت الصوفيلعملية تستعمل وأيضا الزجاجي الورق ،من

. والتركيب الوصل

المجسمات

الشرح • األستاذ على يصعب األحيان بعض فيتعقيدات من لماله الحقيقي النموذج على

معرفة من يمكننا الذي المجسم إلى يلجأ ولذامن وغيرها التشغيل ومبدأ الداخلية األجزاء

كبرها . أو لدقتها العمليات•: التالية األشكال على نجدها والمجسماتللشيء • مكبر مجسمللشيء • مصغر مجسم•) عرضي ) أو طولي مقطع ذو مجسم

دور الوسائل التعليمية في تحسين :عملية التعليم والتعلم

التعليم : • إثراء أوال0

التعليم: • اقتصادية ثانيا0 حاجته : • وإشباع المتربص اهتمام على تساعد ثالثا0

للتعلم

• : 0 استعدادا المتربص خبرة زيادة على تساعد رابعا0 للتعلم

المتربص : • حواس جميع إشراك على تساعد خامسا0

اللفظية : • في الوقوع تـحاشي عـلى تساعد سادسا0

أساسيات في استخدام الوسائل التعليمية:•

الوسيلة - 1• تحققها التي التعليمية األهداف تحديدبدقة.

ومراعاتها .- 2• المستهدفة الفئة خصائص معرفة

الوسيلة -3 • هذه ارتباط ومدى المحتوى معرفةمعه .وتكاملها

•4 -. استخدامها قبل الوسيلة تجربة

الرسالة - 5• محتوى الستقبال المتربصين أذهان .تهيئة

ومن األساليب المستخدمة في تهيئة • :أذهان المتربصين

متابعة • على تحثهم االسئلة من مجموعة توجيهالوسيلة .

نقاط • إلى التنبيه مع الوسيلة لمحتوى تلخيصالتلخيص . لها يتعرض لم هامة

حلrها .• على الوسيلة تساعد معينة مشكلة تحديد

الوسيلة - 6 الستخدام المناسب الجو تهيئة

الوسيلة 7 - تقويم

الوسيلة - 8 متابعة

قواعد اختيار الوسائل * التعليمية

وفق - 1• الوسائل اختيار على أسلوبالتأكدالتنظيم

أربع • على يقوم الذي النظم أسلوب وهو أالالوسائل هذه اختيار يضمن بحيث أساسية عمليات

محددة أهداف لتحقيق واستخدامها وتصميمها

الوسيلة - 2 استخدام قبل قواعد

المناسبة - .• الوسيلة تحديد أ

توافرها- .• من التأكد

عليها- .• الحصول إمكانية التأكد ج

الوسيلة- .• تشغيل متطلبات تجهيز د

الوسيلة- .• عرض مكان تهيئة و

3 -: الوسيلة استخدام عند قواعد

الوسيلة- • الستخدام التمهيد أالمناسب- • التوقيت في الوسيلة استخدام بالمناسب- • المكان في الوسيلة عرض جومثير- • شيق بأسلوب الوسيلة عرض دللوسيلة- • المتربصين جميع رؤية من التأكد هـ

عرضها خاللالوسيلة- • مع المتربصين جميع تفاعل من التأكد و

عرضها خالل

في- • المتعلمين بعض لمشاركة الفرصة إتاحة ز. الوسيلة استخدام

• -0 تجنبا الوسيلة عرض في التطويل عدم ح. للملل

الوسيلة- • عرض في المخل اإليجار عدم . ط

•. الوسائل- من كبير بعدد الدرس ازدحام عدم يبعد- • المتربصين أمام الوسيلة إبقاء عدم ك

تجنبا متابعة إل استخدامها عن نصرافهم.األستاذ

ضرورية- • استفسارات أية عن اإلجابة ل. الوسيلة حول للمتعلم

الوسيلة • استخدام من االنتهاء بعد : قواعد

الوسيلة- • تقويم أ

الوسيلة- • صيانة ب

الوسيلة- • حفظ ج

شكرا على اإلنتباه