ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА

Практико-ориентированный

Коллективный

Открытый

Долговременный

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ:

2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

Участники проекта:- родители воспитанников- дети с речевыми нарушениями- учитель-логопед

ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ И СТИМУЛЯЦИЯ МОТИВИРОВАННОГО

ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С

РЕБЕНКОМЗадачи проекта:

информирование родителей о речевых нарушениях ребенка;

ознакомление с содержанием работы;повышение педагогической компетенции

родителей в вопросах развития своего ребенка;

включение родителей в коррекционную работу по формированию правильного

звукопроизношения

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Длился с начала учебного года по 1 октября и включал в себя следующие виды работ:

- диагностика речевого развития детей;

- анкетирование родителей;

- ознакомительная работа с родителями;

- сбор анамнестических сведений о ребенке;

- оформление договора с родителями о реализации коррекционно-развивающей программы на логопункте;

- индивидуальные беседы

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

БУКЛЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ СКАЗОК

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

КАРТОЧКИ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

АЛЬБОМЫ ДЛЯ АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКОВ

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

ИТОГОВО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП

- итоговое обследование речевого развития детей;

- анкетирование родителей с целью выявления результативности коррекционной работы;

- награждение родителей активно участвовавших в коррекции речевых недостатков;

- поощрение воспитанников, чье речевое развитие заметно улучшилось.

Длился с 20 апреля по конец мая учебного года и включал в себя следующие виды работ:

Родители воспитанников осознанно включаются в коррекционную работу вместе с учителем-логопедом. Они становятся полноправными членами педагогического воздействия, незаменимыми помощниками в процессе автоматизации поставленных звуков. Учитель-логопед и родители начинают тесно сотрудничать и предъявлять единые требования к качеству речи ребенка, что благотворно влияет на речевое развитие дошкольника. Взаимодействие родителей и учителя логопеда значительно повышает эффективность коррекции речевых недостатков.