أشرق النور وبانا مرحبا بمن أتانا أيها الزائر أهل لك في القلب مكانا

أخواتي المتميزاتبكل الشوق نرحب بكن لتضئن ارجاء مدرستنا بقدومكن ولنزداد شرفا بمحياكن في متوسطتنا السابعة والخمسون وحضور دورة إضاءات تربوية قيادية من التجربة السنغافورية

حيث نتبادل الخبرات ونستفيد من ابداعاتكن ل نقول زورونا تجدوا مايسركم

ولكن نقول زورونا لنجد مايسرنا

بحضوركن تم لنا السرور وغردت الطيور وتفتحت الزهور واكتمل الفرح والحبور

بأطهر البقاع57أختكن قائدة م نوال محمد سعيد طيب

تكوين المجموعات

تاريخ سنغافورةوالصين الهند بين وكونها الجغرافي سنغافورة موقع بسبب

واستطاعت لستعمارها الكبرى الدول يها ل عل توالت فقدبالفعل

لبريطاني 1819 ا استطاع Thomas Stamford Rafflesملهداف كبير بحري مرفأ وانشاء الجزيرة على السيطرة

تجارية ليها ا الهجرة حركة زادت اقتصاديا الجزيرة دور ازدياد ومع

. والهند الصين دول منالعام على 1959في الحصول سنغافورة استطاعت م

. البريطاني الستعمار من الستقللالعام الماليزي 1963في التحاد في سنغافورة اندمجت م

. منه جزء واصبحتالعام واصبحت 1965في ماليزيا عن سنغافورة استقلت م

السيد   السابق الوزراء رئيس برئاسة Lee KuanجمهوريةYew

لماذا انفصلت سنغافورة من ماليزيا يستلزمها • التتي العمال بعتض متن يأنفون ماليزيتا أهتل كان ،

و الجسور وبناء المطاط التجاري، كصتناعة أتو الزراعتي القتصتاد من الكثيتر جلتب فتتم متاجتر، حراس و ككتبتة والعمتل الطرق مشكلة هناك كانتت اًذا، إ العمال. هذه لتأديتة الهنود و الصتينيين

ثقافية بدأ الصينيون المهاجرون يتفوقون في الدراسة و العمال والتجارة•% من سكان ماليزيا40أصبح الصينيون يشكلون •أصبح الصينيون ل يرضون فقط بالتجارة. إنهم يريدون المشاركة •

في الحكم، و يريدون تغيير مناهج التعليمبفصل • فأمرو الماليزييتن فتي والرجعيتة والتخلتف الفقتر تفشتى

سنغافورة عاما، بدأت ماليزيا رحلة التغيير و البناء 15ثم بعد ذلك بما يقارب •

المشكلة وأتن بأتس، بته ليتس أنته الماليزي الشعتب اكتشتف و الحقيقة كانت في منظومة الفساد و سوء الدارة، وفي ثقافات

تدعو للكسلكان رئيس سنغافورة وقتها لي كوان يو •

بناء النسان اتباع سياسات اقتصادية حازمة

غرس قيم الحساس بالواجب والجدية بالعمل التسامح الديني

محاربة التسيب والمخدرات والهتمام بالتعليم في المقدمة..

العتماد على القيم الحضارية والتاريخ والتقاليد النطلق الى الخذ بمقومات بناء دولة حديثة ل تعرف حدودا للتطور

الشفافية وانخفاض نسبة الفساد الداري والمالي الى حد ان سنغافورة تتصدر حاليا مؤشر الشفافية الذي تصدره منظمة الشفافية

الدولية الى أول حكومة الكترونية في 1989حول لي كوان يو حكومته عام

العالم ألف دولر22 دولرا إلى 435مدخول الفرد السنوي قفز من

Singapore : Made in Lee Kuan Yew

التغيير

لماذا أنت هنا ؟

القيادة

والدارة

)1نشاط (

بداخل واكتتبي متداخلتيتن دائرتيتن ارستمي المديرة بها تقوم التتتي المعمال احداهمتتا بها تقوم التتي المعمال الخرى وبداختل اكتبي المشتركتتة المنطقتتة وفتتي القائدة

المعمال المشتركة بينهم

الناس تأمرتأمر الناس تسمع القريب تسمع الى القريب تنظر الى للظروف تبتكرتبتكرتنظر للظروف تستسلم النظمة تستسلم على النظمة تركز على ومتى تركز كيف ومتى تسأل كيف تسألتتواصتتواصتطبقتطبق

للالناس الناس تجذب صحيح تجذب بشكل الشياء صحيح تفعل بشكل الشياء والسلطة تفعل التحكم على والسلطة تعتمد التحكم على تعتمد

بالحل بالحل تفكر هي تفكر كما المور على هي تحافظ كما المور على الظروف تحافظ على الظروف تنتصر على الدنى تنتصر للحد الدنى تنظر للحد الصحيحة تنظر الشياء الصحيحة تفعل الشياء تفعلتها بذا تها مستقلة بذا النظام تبدعتبدعمستقلة النظام تتبع المور تتبع المور تطور موظفاتها تطور موظفاتها تقود الناس تقلدتقلدتقود على الناس تركز على تركز

القريبة تائج ن ل ا ب القريبة تفكر تائج ن ل ا ب بالثقة تفكر الخرين بالثقة تلهم الخرين ولماذا؟ تلهم ؟ ماذا ولماذا؟ تسأل ؟ ماذا لبعيد تسأل ا الى لبعيد تنظر ا الى تنظرالبعيدة تائج ن ل ا ب البعيدة تفكر تائج ن ل ا ب الراهن تفكر الوضع الراهن تتحدى الوضع تتحدى

العلى للحد العلى تنظر للحد تنظر

صحيح بشكل الشياء صحيح تعمل بشكل الشياء تعملالحزم على القدرة الحزم تمتلك على القدرة تمتلك

والتحفيز والقيم الرؤية على والتحفيز تركز والقيم الرؤية على تركز

السلبيات على السلبيات تركز على تركز

بالمنطق بالمنطق تفكر والتجديد تفكر بالتغيير والتجديد تفكر بالتغيير تفكر

هي كما الواحدة الوحدة نتاج ا الى هي تنظر كما الواحدة الوحدة نتاج ا الى سلطتها تنظر تتجاوز مجموعات في سلطتها تؤثر تتجاوز مجموعات في تؤثر

سلطتها تحت التي المجموعة في سلطتها تؤثر تحت التي المجموعة في تؤثر

الكبيرة بالهداف الصغيرة الوحدة نتاج ا الكبيرة تربط بالهداف الصغيرة الوحدة نتاج ا تربط

موظفيها موظفيها تعلم تعلمنحن مبادرةمبادرة نحن تقول الشياء تقول تفعل كيف الشياء تبين تفعل كيف تبين

لغيرها الفضل لغيرها تنسب الفضل تنسب

الشياء تفعل كيف الشياء َتعلم تفعل كيف َتعلم

ا ن أ ا تقول ن أ تقولالبشر على البشر تركز على لنفسها تركز الفضل لنفسها تنسب الفضل تنسب

تسألتسأل

تأمر•تعمل اليشياء بشكل صحيح•تستسلم للظروف•تطبق•تحافظ على المور كما هي•تركز على الظنظمة•تعتمد على التحكم والسلطة•تنظر الى القريب•تسأل كيف ومتى•تنظر للحد الندظنى•تقلد•تتبع النظام•تفكر بالنتائج القريبة•تركز على العمليات•تفكر بالمنطق•تمتلك القدرة على الحزم•تصنع اتباع•تنظر الى اظنتاج الوحدة الواحدة كما هي•تؤثر في المجموعة التي تحت سلطتها•تقول أظنا•تنسب الفضل لنفسها•تشعل الخوف•تحب أن تقول•تضطر العضوان ان يتبعنها•

تتواصل•تعمل اليشياء الصحيحة•تنتصر على الظروف•تبدع•تطور المور•تركز على الناس•تعتمد على بالثقة•تنظر الى البعيد•تسأل ماذا ولماذا•تنظر للحد العلى•تبتكر•تتحدى الوضع الراهن•تفكر بالنتائج الجديدة•تركز على الرؤية والقيم التتحفيز•تفكر بالحل•تمتلك المهارة في التوفيق بين الراء المختلفة•تصنع قاندة•تربط اظنتاج الوحدة الصغيرة بالهداف الكبيرة•تؤثر في مجموعات تتجاوز سلطتها•تقول ظنحن•تنسب الفضل لغيرها•تشعل الحماس•تحب أن عُتعلم•تحب العضوات أن يتبعنها•

الدكتاتوري القائد

بالنسبة لمن يعمل بالمطرقة ،فإنه يتعامل مع كل شيء على انه

مسمارمارك

توين

القائد الديموقراطي

القرار•الخرين•الحماس•محفز•الفخر•

القائد المفوضالقرار•

الخرين•

السلطة•

القوة •والثقة

للقيادة أخرى أنماطالتشاركي•الموقفي•التحولية•القائد الهادئ•العقلني•العاطفي•الحازم•

المرن•الحدسي•النطوائي•المنفتح•

المدرسة

المجتمع المدرسي

كيف تكوني قائدة بناءة واضحة -١ رؤية طريق عن الخرين مع لتواصل ا

والمعلمات -٢ والتعليم التدريس تطوير على ركزى

المدرسة -٣ بيئة على لتركيز وا بجدية تاكدي

لتطوير -٤ والنقاش الزملء بين المحادثات اهمية ادراكلتدريب ا

اللزمة -٥ المصادر على واحصلي اللزم بالدعم زوديهمللتطوير

افضل -٦ حول مثقفة وكوني والتطوير بالتعليم التزميلتدريب ا طرق

المدرسة -٧ لثقافة داعمة لتكوني بالنجاح الحتفالت قدريلتعليم وا لندريس ا ولتطوير

ة فذ

ناي

اره

جو

المنطقةالمنطقةالعمياءالعمياء

المنطقةالمنطقةالمظلمةالمظلمة

المنطقةالمنطقةالمجهولةالمجهولة

أعرفأعرف

يعرفونيعرفون

أعرف أعرف ل ل

يعرفون يعرفون ل ل

لقناع لقناعا ا

المظلمةالمظلمة

المنطقةالمنطقةالمفتوحةالمفتوحة

نشاط تخيلي

هي مجموعة التقاليد والعراف التي تميز شعب ما او مجموعة ماوهي مزيج اللغة والدين والعادات والممارسات التى تربط بين

مجموعة ما وتوجه سلوكهمالثقافة هي السهل الممتنع مثل قيمنا المانة التحترام الصدق ،،،

ثقافة المدرسة

لبلد ا ثقافة

الثقافه هي النافذه التي من خللها نطلع على مناخ وطقوس المدرسه

جدا منظمة وهيييي ابتدائييي ب مديرة يندا لبالمتابعة يييها مدرسييت نجاح ان وتؤميينييومهام والمعلمات للعمليات ليومية اواضحة ييييري المعا ييي عندهييا المدرسييةييي

ل للمدرسة ان تؤمينيي وموزعيةيي ومقسيميييةناجح كل بش اديرت ما اذا حة ناج تكونياخد ان يجيبيي المدييري بان تؤمينيي وهييييالوامر تحييبيي وهيييييي منطقيييةي قرارات

يكون. ان يجب ير لتغي ا ان قد وتعت نبؤ ت ل وايعتمدن المعلمات ، كتير ظم ومن يء بطيتذهب ، والقرارات يارات الخت في ها عليمع المهنييي بالتطوييري خاصيةييي اجتماعاتالدارة في بالخييبييرة وتتميييزي غيرهيياييي

بفعالية مدرستها تدير كيف ما تما وتعرفوضع ثل م ية الدار بالشغلت نة فنا وهي ... تتلقى وعندما براميجيي نييةي ميزا جدولتبذل فانها ها من اوامرها المعلمات احدىالفضل قرارها بان اقناعهن في جهدهالديها والعاملت محترميةيي ييية شخصيي هييييادارت بانها مؤمنات وهيينييي نهييايي ب يحب

ان يعتقدن لكنهن جييدي بشكيليي المدرسيةييي،أيضا ها ت قرارا في هن اشركت لو ضل الف

معلماتها بين عادلة هي

بميولها فة معرو ية بتدائ ا مديرة تا مارجريهلى لترى الجديدة لتجارب ا في للخوضمثل ية الدار العمال حب ت ول ، ستنحجادتها قي للخرين ذلك وتترك الكتب تنظيمليقومو الخرييني مسيايييعدة عليىي تعتميدييان يمكن شخص كل بان تؤمن باعمالهميخلق وهذا افكاره وتحترم قائيدي يكونالمعلمات وبين نهيايي ي ب الصيرييياع مينيي نوعالتفاق وعدم الصراع هذا ان ترى وهيمن تدرك فهيييي المنظميةيي فيييي جييدي شيييييهذا القيادة اسلوب ان نظرهيايي وجهيةييلتنظيم ا وانعدام الفوضى من شي يحدثبشكل ييير تسيي المنظميةيي يجعيليي هذا لكينيي

نوع   تقليدي يخلق ها عمل قة طري ان ترىوالعمليات الفكار بين الربييطي ميينيي

،منسوبات ير التطو لى ا ويؤدي والبحوثويقدرون جيدة قائدة انها يرون المدرسةقرارات على صويت بالت هن ل سماح ال ها للتقلبات وا لتغيرات ا هذه وان المدرسةاخرى ناحية مينيي للمام المدرسيةييي تدفيعييمن شييييي لديهيميي يكون ان يتمنون هيمييهم حول تحدث تي ال لتغيرات ا من لثبات ا

التواصل

المشاركة

المعرفة بكل ما يدور في المدرسة

التغذية الراجعة

نظرية تشيب تشيب

لكل انسان في هذه الحياة تشيب تشيب الخاص به

ابراهام ماسلو

http://www.google.com.sa/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http%3A%2F%2Far.wikipedia.org%2Fwiki%2F%25D8%25AA%25D8%25B3%25D9%2584%25D8%25B3%25D9%2584_%25D9%2585%25D8%25A7%25D8%25B3%25D9%2584%25D9%2588_%25D8%25A7%25D9%2584%25D9%2587%25D8%25B1%25D9%2585%25D9%258A_%25D9%2584%25D9%2584%25D8%25A7%25D8%25AD%25D8%25AA%25D9%258A%25D8%25A7%25D8%25AC%25D8%25A7%25D8%25AA&ei=EJjwVMWvHJXWasTHgrgL&psig=AFQjCNGG30rW_Mc1G4mJUiRdWvjnwxB7aA&ust=1425140106790304

مقياس هيرمانHBDI - Herman Brain Dominance Indicator

   مـن أنـت؟

لمـاذا أنـت مختلـف؟

لمـاذا تختلـف ردات أفعالك عنـ/ـي؟-

لمـاذا تصـرفـاتـك ليسـت كتصـرفـاتـ/ـي؟-

هــذا بالطبـع ..  ل ن بوصلـة تفكـيرك .. تختلـف عـن بوصلـة تفكـيري

!بوصلـة تفكـير!!! ... ماذا؟ ... وهـل للتفكـير بوصلـة؟-

نعـم للتفكـير بوصلـة ..إ ن عثـرت عليهـا .. استطعـت تحـديـد واكتشـاف تفكـيرك .. وفهـم ذاتـك

 كيـف تفكـر .. وكيـف يفكـر الخـرو ن؟

 لمـاذا تفعـل ما تفعلـه .. ويفعـل الخـرو ن ما يفعلـونـه؟

 مـاهـي طـرق التفكـير المتنـوعـة لـدى النسـا ن؟

:والهــم مـن ذلك

 هـل اكتشفـت بوصلـة تفكـيرك .. وحـددت اتجاه حيـاتـك؟

 هـل تـود معـرفـة كـل ذلك؟

.. إ ن كنت تـود وترغـب فـي معرفة كل ماسبق

هدفنا من هذه الرحلة

تحليـل وفهـم الـذات قبـل الرحلـة نمـوذج مصغـر لئسئلـة المقيـاس الئسـاس النظـري لبـوصلـة التفكيـر بوصلـة التفكيـر - مقيـاس هـيرمـان

 تطبيقـات مقيـاس هـيرمـان تحليـل الـخـرين للـذات

الوصول للفهم المعمـق للـذات

السـاس النظـري ( لبـوصلـة التفكـير(

مقياس هيرمان يقيس التفضيلت في طريقة

 التفكير , وأنماط معالجة المعلومات

النسييييان دميييياغ

دميييياغ النسيييياندميييياغ

النسييييان

هيرمان نموذج

. . . تيرككييم ميع روعيية عقييولكيييم.  أ .. . .

المقياس فائدة

.. الفوائد من الشخص المناسب في المكا ن المناسب .. !

تعتمد عليه بعض المدارس في الغرب عندما تطبقه على الطلبة لديها و بذلك يتم - !!تهيئتهم و الهتمام بهم لما سيصبحو ن عليه في المستقبل .. حسب نمط تفكيرهم

القدرة على فهم الخرين تكو ن أكبر .. فل يمكن إجبار الخرين على التغير حتى -  يوافقو ن تفكيرنا

 و فوائد كثيرة أخرى تجعل تحديد الهداف و رسم خطط الحياة أسهل

تطبيق مقياس هيرمان

تنبيه عند تطبيق مقيـــــــــاس

المقياس يعتمد على اسئلة يقوم الشخص بالاجابة عليها بكل موضوعية و صدق .. لهنه اذا كذب و تحايل على الاجابة .. فإن النتيجة قد ترضيه كما يريد .. لكنها ل تعكس حقيقة الوضع .. و يؤدي

المر إلى عدم اجدوى المقياس لديه .. أو إلى اعتماده على هنتيجة المقياس بما يعاكس هنمط تفكيره الفعلي ..

.. !و هذا في حد ذاته مؤسف

فإهنه يحدد أي قسم من القسام البربعة يسيطر على تفكيره بشكل أكبر من بقية القسام

لمقياس " الربعة المناطق "هيرمان

 القسم العلوي السيسر  القسم العلوي السيمن  القسم السفلي السيسر  القسم السفلي السيمن

عنواهنه : عقلهني منطقي

:يقوم بالوظائف التالية

.تحليل، حقائق، بياهنات، ابرقام، تركيز، اجدوى، تقييم هنتائج

: يتصف بالصفات التالية

قوة دكتاتوبرية هذا الجاهنب تجد فيه الصفات التالية تحليل .حقائق . بياهنات . أبرقام . تركيز . اجدوى . تقييم . هنتائج كمي , عقلهني , منطقي . برياضي . هناقد . تحليلي . ممحص . واقعي يجيد حل

 المشكلت . يدير الشؤون المالية. :يتصف بالصفات التالية

حازم . يهتم بالمعلومات .. يميز بين الناس يجمع الحقائق .. يحلل القضايا .. يحل المشكلة منطقيا .. يقدم الدلة العقلية يقوم بالقياسات الدقيقة ل يصلح أن يكون إما م مسجد أو برساما أو ممرضا أو

 مخراجا سينمائيا أو مراسل صحفيامظهــــر مكتبــه

 منظم مع بعثره خفيفه .. مع واجود أدوات وأشياء مهنيه المظهـــر الشخصى محـــــــــافظالسلبيات صلب قاسي .مركزي قصير المد .يعمل حسابات لكل شيء يحتاج للدلة والبراهين على

كل شيء

  منظم و مرتب عنواهنه :

:يتصف بالتالي

هذا الجاهنب تجد فيه الصفات التالية تخطيط تشغيلي. تنفيذ, إاجراءات ,تفاصيل . صياهنة ترتيب . ..طرق وأساليب. هنظم . إدابرة الوقت . اهنضباط. أمن وسلمه . إاجراءات وقائية

ملتزم بالوقت محافظ .. متحكم . تفصيلي .. خطيب .. قابرئ .. هنظامي .. عُيعتمد عليه, يجيد العمال التنظيمية ..والتنفيذية.. والمكتبية . تقليدي .. بروتيني .. دقيق .. يمكن توقع ما يفعل ..

لوام .يعالج القضايا عمليا ..يتمسك بوقفه ..يقرأ الوثائق بدقه ..يضع الخطط المفصلة .. والاجراءات الدقيقة .. ينجز المشروع في الوقت المحدد.

 ل يصلح أن يكون كاتبا بروائيا ...أو مدبرس فنون .. أو مغامرا ..أو مربيا للطفال .. أو شاعرا

  منظم بشكل دقيق ..ل يواجد أشياء شخصية عليهمظهر مكتبـــه:

محافظ اجدا..ملبس كاملــهالمظهـــر الشخــصــي:

يهتم للتوافه يحب الرئاسة أسير لروتين يولد اهنطباع المللسلبياته:

  عنواهنه: عاطفـــي

: يتصف بالتالي

علقات ..مشاعر ..عواطف ... فنون تعامل ..معاهني إهنساهنية ..برعاية .. اهتمام بالناس ...بديهة حســـية

.عاطفي ..بروحاهني ..متكلم ..ااجتماعي ..يحب مساعدة الخرين  يجيد العمال التعليمية . والكتابة . والتعبير . والتراجمة

 قابل للهنتقاد ....بديهي ... مستـــرضي يتعرف على الصعوبات في العلقات ..يتوقع ما سيشعر به الخرون ... يلحظ اليماءات

.. والشابرات يقنع الخرين .. يصلح بين الناس ..يهتم بالقيم

ل يصلح أن يكون موظف تأمين ..أو ميكاهنيكيا ..أو وسيطا في سوق السهم ..أو أن يكون  موظف حسابات .. أو أن يكون مدعيا عاما

ل يصلح أن يكون وزير مالية !! . مظهر مكتبـــه ( مريــــح وبربما !! مبعثر

 المظهـر الشخصــي بسيــــــط ..غير برسمي. .عاطفي مفرط . سلبياته حساس اجدا غير اجــــاد غيــر منـظـم

https://www.google.com.sa/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=https%3A%2F%2Fsavoirdire.wordpress.com%2F2013%2F09%2F29%2F%25D9%2582%25D8%25B7%25D8%25B9%25D8%25A9-%25D8%25A8%25D8%25A7%25D8%25B2%25D9%2584%2F&ei=eZPMVM3rG4SvaZ-3gbAG&psig=AFQjCNHjGJfihCYymeorI3-btOCFlHCT_w&ust=1422779629369974

بناء في الساس هي القيمالنسان

الصدق

الصدق

التفوق

التفوق

القتقانالقتقان المانة

المانة

اللخلق

اللخلق

الزهد

الزهد

التعلمالتعلم

التقنيةالتقنية

الصبرالصبر

التحتراف

التحتراف

الوطنية

الوطنية

اللخلص

اللخلص

التفوق

التفوق

التعاونالتعاونالتعليمالتعليم الحبالحبالرقتقاءالرقتقاء المساعدة

المساعدة

الجماالتميزالتميزالثيثارالثيثارل

الجمال التدرثيبالتدرثيبالتربيةالتربية التعظيمالتعظيم

2نشاط

ماهي القيم المواجودة في الصوبر التالية •

وهل هي ايجابية او سلبية•

3نشاط

ضعي بالتعاون مع أفراد مجموعتك

مشروع ثيتم قتطبيقه في مدرستك ثيهتم

بالقيم موضحة فيه القيم التي قتسعين

لتحقيقها والزمن والمستفيدات من

البرنامج وآلية التطبيق

الرسالة قتعرثيف

الدوار • "قتحدثيد التتى ثيجب المستتمرة المنظمة قتؤدثيهتتا ان

الهداف لتحقيق واثيضا المطلوبتتتة،

معالم الرستالة قتحدد وقدراقتها المنظمتتة الساسية واركانهتتا والمبادىء والقيتتم

التى قتبنى عليها.

الرؤية تشبه الرادار ...كما ان الرادار يقود السفينة للتجاه الصحيح كذلك الرؤية تقود المدرسة للوجهة الصحيحة

: الرؤثية قتعرثيفعلى" القدرة هىللمستقبل التخطيتتطتمن استتاتتتس علتتىت

الممزوج الخيالقتحدد فهى بالحكمتةتت،نرى وكيف نرثيتدت متاتتوالمكانة نا ل تتتقب ت مستتنصل ان نرثيتدت لتتىت ا

ليها ا

لخطوات وضع الرؤثيةالتقوثيم الذاقتي

قتحليل سوات

واقعنا المحلي

الواقع العالمي

المهن المندثرة

المهن المستقبلية

قتقسيم الفرثيق

وضع الهداف

الختيار الهداف

صياغة الرؤثية

كيف قتتم كتابة الرؤثية

شروط ثينبغي قتوفرها عند صياغة الرؤثية

قتكون قابلة للقياس_ ١

سهلة المشاركة مع الناس وسهلة التطبيق والتحقق_ ٢

قتركز على قتحسين قدرات الطل ب مهاراقتهم قيمهم سلوكياقتهم_٣...

درجة مستوثيات قتحقق الرؤثية

الوعي بالرؤثية ثيعني اشعار الناس بها_ ١

لماذا هذه الرؤثية واعطاء امثلة عليها ٢

اندماج اولياء المور وسؤالهم عنها٣

استيعابهم واثيمانهم بها٤

العيش في الرؤثية وقتطبيقها٥

أمثلة لرؤى متعددةMen for others

the garden city

A city in agarden

عقل نشط وقلب رحيمالحب للتعلم والتعلم للحب

طالب قائد ناضجبناء قادة الغد

التقدم لذاته ومجتمعه وأمته الرعاية والمشاركة والشجاعة

NanyNg girls high school١٩١٤ تم تاسيسها عام

عرضت لنا رؤيتهم وهي تأهيل طالبه المدرسه لتكون عضو محترم في المجتمعورسالتهم هي التشبع بالقيم التي من اجلها انشأت المدرسه

اوضحت خطط وبرامج المدرسه المتنوعه والتي شاركت فيها استراليا وبريطانيا والصين لوصولاو هاجنلا نكميالو دحاو انكفده نا هركف لاصياو يعامجلا لمعلا زيزعت فدهلا نا هركاذاكره ان الهدف تعزيز العمل الجماعي وايصال فكره ان هدفكنا واحد وليمكن النجاه والوصول

ال ان كنا نعمل بروح الفريق(أول الشجره ( النواه:وقفه

من العحيب ان لديهم ثقافه استقبال للطالبات الجدد وهي الركوب في قوارب والتجديف ع المياهللوصول لليابسه

4نشاط

بالتعاون مع مجموعتك•ضعي رؤية مناسبة •وضحي كيف يمكنك نشر الرؤية في داخل المدرسة •

وخارجها

المدرسة المتعلمة

هي المدرسة التي يتعلم الفراد فيها باستمرار كيف يمكن أن يتعلموا معا ، وكيف تنتقل طاقات التعلم من فرد إلى أخر ، وكيف يكون فيها

المعلم طالب علم دائم في مجتمع دائم التعلم والتطور والتغير .

نخطط .. معا نتعلم ا ن مدرست فيمعا .. ننفذ معا

المتعلمة مرتكزات المدرسةالمدرسة( يها عل تقوم التي السس

المتعلمة) – ًال – الرسالة والرؤية والقيم المشتركة أو

ثانيا – القيادة المهنية المحترفة

ثالثا – البحث والتعاون والتخطيط الجماعي المشترك التخطيط التنفيذ التقويم العمل المنسق التأمل

العام .

والتجريب – العمل على لتركيز ا رابعا

المستمر – التحسين خامسا

تائج – ن ل ا على لتركيز ا سادسا

برامج محور التأهيل والتدريب المعززة لمفهوم المدرسة المتعلمة

تشكل المدرسة المتعلمة صورة من الفكر المدرسي الحديث القائم على تفعيل طاقات المعلمين التعليمية

ونقل خبراتهم في الوسط المدرسي

وإناطة مسؤولية التطوير المهني في المدرسة لفرادها

وتم بناء برامج مباشرة وأوعية تعليمية عامة لتعزيز تطبيق مفهوم المدرسة المتعلمة في بيئة التعلم، فمن تلك البرامج :

a. تعزيز آليات تدريب القران كأسلوب من أساليب التطوير المهني للمعلمين يضمن تطويرأدائهم من خل ل أقران التخصص

ب- اللقاءات الدورية بين المعلمين : وتضم تقنين لقاءات دورية لمناقشة قضايا تختص بالمنهج الدراسي .

ج- الدروس النموذجية : ويتم فيها عرض دروس نموذجية من خل ل تقنية الربط الشبكي بين المدارس ، ويتم النقاش حولها وتقديم التغذية الراجعة .

لماذا مجتمع وليس مدرسة

يفضل المختصون تسمية المدرسة •المتعلمة مجتمع وليس مؤسسة ..

ذلك أن مصطلح مؤسسة يوحي •بالنفعية , ولكن مصطلح مجتمع يوحي

بالتعاون والقيم والثقافة القوية , كما أن مصطلح مجتمع يوحي نمط ادارة يعتمد

على القيادة والتوجيه أكثر من ادارة االجراءات

ما هو المجتمع المهني معن خللعه مجموععة من يسعتطيع اجراء هعو

على تؤثعر مسعالة حول يتفاعلوا أعن المهنييعن أدائهم وينتج عن هذا التفاعل نمو مهني وتحقق

الهداف المشتركة يجتمعون الواحدة المهنة ذوي مجموععة معن

واحد هدف أعو لحلهعا مشتركعة مشكلعة حول لتحقيقه

الدافع هععو المشترك الهدف أععو المشكلعة لتكوين المجتمع المهني

المجتمعات التعليمية المهنية

تعد أفضل نظم التعليم في العالم •وتعتبر المجتمعات التعليمية المهنية

مركزا للتطوير، وأحد مرتكزات نموذج تطوير المدارس ،فهي تتيح تبادل

المعرفة ونقل الخبرات ، وتوفير بيئة عمل داعمة تسهم في الوصول إلى

أفضل الممارسات ، وتساعد على اندماج الطل ب في البيئة المدرسية

وزيادة اقبالهم على التعلم

تكوين الفرق التشاركية بالمدرسة

يكون توزيع الفرق على حسب التخصصات بالمدرسة

التوزيع يكون افقي او عامودي

المهنية لتعليمية ا المجتمعاتمجتمع أعمال بانه وصفه يمكن لبات للطا العلمي التحصيل على يؤثر عمل كل

المهني لتعلم االتركيز على السئلة الحاسمة

ماذا نريد من جيعماذا نريد من جيع الطالبات أن يتعلموا؟ الطالبات أن يتعلموا؟

توضيح المعرفةتوضيح المعرفةوالمهارات والتصرفاتوالمهارات والتصرفاتالتي يجب على جميع التي يجب على جميع

الطالبات اكتسابهاالطالبات اكتسابها

توضيح المعرفةتوضيح المعرفةوالمهارات والتصرفاتوالمهارات والتصرفاتالتي يجب على جميع التي يجب على جميع

الطالبات اكتسابهاالطالبات اكتسابها

المحتوى- المحتوى- اتقان اتقانلتعليمي: لتعليمي:ا ااستيعا ب استيعا ب

قرائي،تسجيل،قرائي،تسجيل،الخ... الخ...ملحظات ملحظات

طرائق- طرائق- اكتسا ب اكتسا بتعلم تعلم وأساليب وأساليب

في- في- تطبق تطبقالحياةالحياة

ممارسة- ممارسة- تعليمية تعليمية مهارات مهارات

تفكير تفكير وانماط وانماطحل حل في في

المشكلتالمشكلت

المحتوى- المحتوى- اتقان اتقانلتعليمي: لتعليمي:ا ااستيعا ب استيعا ب

قرائي،تسجيل،قرائي،تسجيل،الخ... الخ...ملحظات ملحظات

طرائق- طرائق- اكتسا ب اكتسا بتعلم تعلم وأساليب وأساليب

في- في- تطبق تطبقالحياةالحياة

ممارسة- ممارسة- تعليمية تعليمية مهارات مهارات

تفكير تفكير وانماط وانماطحل حل في في

المشكلتالمشكلت

كيف لنا أن نعرف إذا كيف لنا أن نعرف إذا تعلمت الطالبات ذلكتعلمت الطالبات ذلك

كيف ستكون استجابتنا كيف ستكون استجابتنا عندما تتقن الطالبات عندما تتقن الطالبات

التعلمالتعلم

كيف ستكون ردة فعلنا كيف ستكون ردة فعلنا إذا لم تتعلم بعض إذا لم تتعلم بعض

الطالباتالطالبات

رصد تعلم كل طالبة في رصد تعلم كل طالبة في الوقت المناسبالوقت المناسب

رصد تعلم كل طالبة في رصد تعلم كل طالبة في الوقت المناسبالوقت المناسب

الطالبات- الطالبات- تحقيق تحقيقللهداف للهداف

من من المتوقعة المتوقعةالمنهج المنهج تعلم تعلم

مخرجات- مخرجات- تحقق تحققتتجاوز تتجاوز تعلم تعلم

المقبول المقبول الداء الداءالمتعلمين- المتعلمين- تمكن تمكن

تطبيق تطبيق من منلتعلم ا لتعلم مهارات ا مهارات

مواقف مواقف في فيفي في مشابهة مشابهة

والحياة لتعلم والحياة ا لتعلم التعلم- ا لتعلم- مخرجات ا مخرجاتلتوقعاتها لتوقعاتها مكافئة مكافئة

الطالبات- الطالبات- تحقيق تحقيقللهداف للهداف

من من المتوقعة المتوقعةالمنهج المنهج تعلم تعلم

مخرجات- مخرجات- تحقق تحققتتجاوز تتجاوز تعلم تعلم

المقبول المقبول الداء الداءالمتعلمين- المتعلمين- تمكن تمكن

تطبيق تطبيق من منلتعلم ا لتعلم مهارات ا مهارات

مواقف مواقف في فيفي في مشابهة مشابهة

والحياة لتعلم والحياة ا لتعلم التعلم- ا لتعلم- مخرجات ا مخرجاتلتوقعاتها لتوقعاتها مكافئة مكافئة

تقديم تدخلت منظمة في تقديم تدخلت منظمة في الوقت المناسب، توجيه الوقت المناسب، توجيه

الطالبات الذين ل الطالبات الذين ل يتعلمونيتعلمون

تقديم تدخلت منظمة في تقديم تدخلت منظمة في الوقت المناسب، توجيه الوقت المناسب، توجيه

الطالبات الذين ل الطالبات الذين ل يتعلمونيتعلمون

الجوانب- الجوانب- تحديد تحديدفيها كانت فيها التي كانت التي

لتعلم ا لتعلم خطط ا خططوغير وغير فعالة، فعالة،

فعالة فعالة اسبا ب- اسبا ب- تحديد تحديد

عدم عدم االستجابة االستجابة

الساليب الساليب ،وتقديم ،وتقديملها لها العلجية العلجية

لتعديل- ا لتعديل- إجراء ا إجراءفي في المناسب المناسب

النشطة النشطة خطط خطط

الجوانب- الجوانب- تحديد تحديدها في كانت ها التي في كانت التي

لتعلم ا لتعلم خطط ا خططوغير وغير فعالة، فعالة،

فعالة فعالة اسبا ب- اسبا ب- تحديد تحديد

عدم عدم االستجابة االستجابة

الساليب الساليب ،وتقديم ،وتقديملها لها العلجية العلجية

لتعديل- ا لتعديل- إجراء ا إجراءفي في المناسب المناسب

النشطة النشطة خطط خطط

وضع استراتيجيات وضع استراتيجيات لرثراء تعلم الطالبات لرثراء تعلم الطالبات

اللتي اتقن التعلماللتي اتقن التعلم

وضع استراتيجيات وضع استراتيجيات لرثراء تعلم الطالبات لرثراء تعلم الطالبات

اللتي اتقن التعلماللتي اتقن التعلم

استخدام- استخدام- تعزيز تعزيز أساليب أساليبملئمة ملئمة إيجابية إيجابية

لتشجيع لتشجيع على على المتعلمات المتعلمات

لتقدم لتقدما اخطط- خطط- إعداد إعدادتشجع ثرائية تشجع إ ثرائية إ

على على المتعلمات المتعلماتبالعمل لتعلم بالعمل ا لتعلم ا

اشراك- اشراك- في في المتعلمات المتعلمات

التخطيط التخطيط لتقويم لتقويموا وا

استخدام- استخدام- تعزيز تعزيز أساليب أساليبملئمة ملئمة إيجابية إيجابية

لتشجيع لتشجيع على على المتعلمات المتعلمات

لتقدم لتقدما اخطط- خطط- إعداد إعدادتشجع ثرائية تشجع إ ثرائية إ

على على المتعلمات المتعلماتبالعمل لتعلم بالعمل ا لتعلم ا

اشراك- اشراك- في في المتعلمات المتعلمات

التخطيط التخطيط لتقويم لتقويموا وا

خصائص المجتمعات التعليمية المهنية اعضاءها يتشاركون في القيم والرؤية ,لنها ليست •

شخصية ولكنها رؤية للمجتمع المدرسيالتعاون شرط اساسي•يجب ان يكون فردي وجماعي أي ان أفكار الفرد •

تؤخذ ونشركها مع الجماعةيجب ان يكون لها أثر في المجتمع •االنفتاحية•تشاركية•

كيف تعمل مجموعات التعلمهي مجموعة صغيرة من المهنيينيتفقون على تجريب الكفكار الجديدة(اللتزام بالوقت) يجتمعون بشكل منتظم لفترة زمنية محددةيشتركون كفي خبرة نمو مهنية محددةيتبادلون الزيارات والمناقشات حول المواضيع كفي المنهج الدراسيتوجههم اهداف واغراض مشتركة يتم تقنين العمل والتمارين والنشطة وبالتالي توحد كفي الختبارات وكفترة القياس

واستخل ص النتائج وحل التساؤلت حول الوضع الراهنالتعمق كفي طرق التدريس وتقييمهاالبحث عن دليل يشير الى حدوث التعلم ويكون قابل للقياسالتطبيق والتجريب

مبدأ هام المجتمع المهني للتعلم يصمم على أن

يقوم المعلمون بفتح أبوابهم وممارساتهم لكي يفحصها زملؤهم ليس بغرض إلقاء

اللوم او النقد وإنما لطرح التساؤالت والتعلم

والتحسن

رأيك يهمنا

العلقات في المدرسة مديرة العلقات دور في المدرسة مديرة دورالنسانيةالنسانية أن تمثل مديرة المدرسة القدوة الحسنة لمجتمع المدرسة في حسن •

التعامل ورقي الخل ق واحترام الكل.

تفهم الحاجات النفسية وخصائص كل فرد والتعامل وفق السلوب •المناسب.

أخذ رأي المعلمة فيما تقوم به من أعما ل وإشراكها في تحقيق •أهداف العمل المدرسي .

توخي العدالة بين المعلمات وعدم المحاباة أو التحيز.•

وخلق جو من الثقة المتبادلة والحترام وإيضاح ما يحتاج إلى ذلك •

تجنب المساس بشخص المعلمة والتركيز على الجوانب التي تتصل •بالعمل .

تجنب توجيه المعلمةأو معاتبتها أمام الخرين .•

العلقات في المدرسة مديرة العلقات دور في المدرسة مديرة دورالنسانيةالنسانية البعد عن التكبر والفردية وسلطوية القرار واختيار النمط القيادي •

الملئم لفريق العمل .

واعتماد مبدأ الحوار والمصارحة والبعد عن الغموض وما يثير •الشك و الريبة .

التعاطف مع ظروف المعلمة وتفهمها والتعاون معها على إيجاد •حلو ل مناسبة لها .

تشجيع المعلمات على إبداء ملحظاتهن و مرئياتهن تجاه العمل •المدرسي والخذ بالجيد منها .

تقدير جهود المعلمات والثناء على الجهود المتميزة بشكل علني •أمام المعلمات والطالبات .

أن تتسم علقات قائدة المدرسة بطالباتها بعلقات المومة قائمة •على العطف والحرص من قبلها والحترام والتقدير من الطالبات .

وأخيرالتكن لنا بصمة مميزة في التغيير •

والتطوير نحو الفضل ..وليكن لنا رصيد من الحسنات •

تتبعنا حتى بعد مماتنا ولتكن بمثابة الصدقة الجارية لنا ..

أسأل ا لنا ولكم الجر والمثوبة •وأتمنى أن أكون قد أفدتكم وإن •

أحسنت فمن ا وإن أسأت فمن نفسي والشيطان

57 أختكن قائدة المتوسطة نوال محمد سعيد طيب