ـــم الرحمن ا بسم ــــــ ـــــــ الرحي

وبركاته ا ورحمة عليكم السل م

ا بالنسبة لمهميتة رائع موضوع ن أن أحب كمربين ل

الفائدة. لتعم لكم أطرحه

طفلهما سلوك في ما تغيرا الوالدين يلحظ قد

ئته في الطفل تكيف عد م في ذلك ويظهر ية بي الداخل

ئة ) او ( السرة ي لب ( المجتمع) وتتعدد الخارجية ا

تكون قد عوامل لعدة تبعا وتتنوع الطفال مشكل ت

وكل اومدرسية، اسرية او نفسية او :جسمية اما

تفاعلت التي السباب من مجموعة لها مشكلة

التالي واد ت بعضها مع وتداخلت لدى ظهورمها الى ب

السباب مهذه بين الفصل الصعب ومن ، الطفل

. للمشكلة كمسبب منها أي وتحديد

يحتاج ذاته بحد مشكلة الطفل سلوك نعتبر متى

1

لعلج؟؟

عاجلة نفسية استشاره لطلب الوالدين يلجأ قد

اما طبيعي غير طفلة سلوك ان ويعتقد طفله لسلوك

على الحرص لشدة او الطفل نمو بطبيعة لجهله

المراض من عليه وخوفا الطفل سلمة

. الول المولود اذاكان خاصة النفسية والضطرابا ت

للمرحلة تبعا وطبيعيا عاديا سلوكه الطفل يكون وقد

ان المربي عزيزي جدا المهم من لذا بها يمر التي

ا ابنك سلوك يكون متى تعرف ا. او طبيعي مرضي

علجاعندما تستدعي مشكلة الطفل سلوك يعد

لتالي تلحظ ا

: المشكلة - تكرار1

انه تعتقد الذي السلوك مهذا يتكرر ان لبد

او مره شاذ سلوك فظهور مره من اكثر غيرطبيعي

الطفل عند مشكلة وجود على ليدل اوثل ث مرتين

2

لماذا؟؟

ا يختفي عارضا سلوكا يكون قد لنه ي ئ بجهد او تلقا

اووالديه الطفل من

والنفسي الجسمي الطفل لنمو السلوك مهذا -اعاقة2

: والجتماعي

الطفل نمو سير على مؤثرا السلوك مهذا يكون عندما

سلوك عن ومشاعره سلوكه اختلف الى ويؤدي

سنه. في مهم من ومشاعر

الطفل كفاءة من الحد على المشكلة تعمل -ان3

الخبرا ت اكتساب وفي الدراسي التحصيل في

لتعليم عن المشكلة مهذه وتعوقه . ا

عن الطفل فياعاقة المشكلة مهذه تسبب -عندما4

وتؤدي الخرين ومع نفسه مع بالحياة الستمتاع

علقا ت تكوين على قدرته وضعف بالكأبه لشعوره

ومعلميه. واصدقاءه واخوته والديه مع جيدة

3

:. الطفوله مشكل ت علج أمهمية

بناء اساس كحجر الطفولة لمهمية نظر شخصية ل

توافق في كبير دور لها ان وبما مستقبل النسان

ادرك فقد والرشد المرامهقة مرحلة في النسان

الطفل مشكل ت دراسة النفسيةامهمية الصحة علماء

وتؤدي تستفحل ان قبل مبكره سن في وعلجها

في النفسية الصحة في وضعف نفسية لنحرافا ت

الية العمر مراحل لت . ا

لباحثين دراسة من تبين وقد وعلم الشخصية في ا

والرشد المرامهقة في النسان توافق ان النمو نفس

فمعظم الطفوله في بتوافقه كبير حد الى مرتبط

انفسهم مع المتوافقين والراشدين المرامهقين

.........كانوا توافقا ومجتمعهم ا في سعداء حسن

كان بينما ، صغرمهم في المشاكل قليلي طفولتهم

لتوافق سيئي والراشدين المرامهقين معظم ، ا

صغرمهم في المشاكل كثيري ، طفولتهم في تعساء

النفس علم مجال ت في الدراسا ت نتائج ان كما

4

مشكل ت دور اوضحت الشواذ النفس وعلم المرضي

ية النفسية الضطرابا ت نشأة في الطفوله والعقل

والرشد. المرامهقة مراحل السلوكيةفي والنحرافا ت

:- التى عرض يتم المشكل ت من

وعد م الوامر على والتمرد العناد ))مشكلة1((

صفحة........................................... الطاعة

)6(

ـــــرة............................صفحة2(( ي )) الغــــــ

)9 (

( ......................صفحة الغضب ))مشكلة3((

12(

( ...................صفحة البناء بين ))الشجار4((

15 (

)17.....( المدرسية الواجبا ت حل من ))الهروب5((

5

ابيه اللفاظ ))مشكله6(( لن ( ...............صفحة ا

19(

( ........................صفحة السرقة ))مشكلة7((

22(

25( .............صفحة الطاعه وعد م ))العصيان8((

(

( ..........................صفحة الجنوح ))مشكله9((

26(

( .........................صفحة الكذب ))مشكلة10((

28(

)30................( المرمهف الحساس ))مشكله11((

( ....................................صفحة ))الخجل12((

32(

6

الخوف..........................صفحة( ))مشكلة13((

36(

باه وعد م التشتت ))مشكله14(( ت )38.............( الن

)42...................( الفوضوي الطفل ))مشكله15((

لتبول ))مشكلة16(( )47اللارادي.....................( ا

...................( الكل م اضطرابا ت ))مشاكل17((

52(

.......................( الصبع مص )).مشكلة18((

55(

................( النفعالى التعلق ))ضطرابا ت19((

57(

النفصال........................( قلق ))مشكلة20((

59(

)61.......( الجنسية الهوية اضطراب ))مشكلة21((

7

.............................( الكتئاب ))مشكلة22((

62(

..............................( التخريب ))مشكلة23((

66(

)68الظافر........................( قضم ))مشكلة24((

...............................( العدوان ))مشكلة25((

70(

لنو م..................(. اضطرابا ت ))مشاكل26(( )74ا

لبكاء ))مشكلة27(( الكثير..........................( ا

77(

الى الذمهاب عند البناء تمارض ))مشكلة28 ((

). .... .... .... .... .... .... .... .... .... .. .. المدرسة..

80(

8

لتمرد العناد ))مشكلة1(( الوامر على وا

: الطاعة وعد م

استجابته وعد م للوامر الطفل عصيان مهو العناد

، فيه يعمل ان ينبغي الذي الوقت الكبارفي لمطالب

يحد ث وقد ، الشائعة السلوك اضطرابا ت من والعناد

متواصل نمطا يكون عابرةاو اومرحلة وجيزة لفترة

الطفل. وشخصية سلوك في ثابته صفة او

: الطفل لدى العناد مشكلة اسباب

الغير اوامرمهما تنفيذ على الوالدين -اصرار1

يرتدي ان الطفل من ال م كطلب الواقع مع متناسبة

لة الملبس لثقي الطفل ممايدفع دافئ الجو ان مع ا

. فعل كردة للعناد

يته ذاته تأكيد في الطفل -رغبة2 عن واستقلل

الدافع ذلك لتنمي السرة كانت اذا خاصة السرة

نفسه. في

9

ويتقبل القاسية اللهجة يرفض فالطفل -القسوة3

في الوالدين يتدخل عندما وكذا للعناد ويلجأ الرجاء

التي بالوامر ويقيدانه حياته في وكبيرة صغيرة كل

انا تكون مهرب من الطفل فليجد ضرورية غير احي

بالعناد. سوى

بية4 تل العنادتدعم نتيجة ومطالبه الطفل رغبا ت -

لتحقيق السلوك مهذا فيتخذ لديه السلوك مهذا

اته. اغراضه ورغب

: مايلي العناد مشكلة لعلج ونقترح

وارغامه الطفل على الوامر من الكثار تجنب ـ1

الوامرفالعناد القاءك في مرنا وكن اطاعتك على

انه مادا م عنه الطرف نغض ان يمكن البسيط

وحنان بدفء الطفل وخاطب للطفل ضرر ليسبب

. العزيز ياطفلي او ياحبيبي عبارا ت : استخد م فمثل

نتبامهه جذب على احرص ـ2 الوامر. اعطاءه قبل ا

10

وعليك عناده من بذلك ستزيد لنك ضربه تجنب ـ3

بالمر ليس العنادي الطفل مع بالصبرفالتعامل

معه. التعامل في الحكمة استخدا م يتطلب اذ السهل

ير كانسان وخاطبة ناقشه ـ4 تائج له ووضح كب ن ل ا

ية ب تلك. افعاله من نتجت التي السل

/ اذاكنت له وقل للعاطفة الجأ عناده اشتد اذا ـ5

. اجلي من ذلك افعل تحبني

من احرمه العاطفة ول العقل معه يجدي لم اذا ـ6

ليه محبب شيء يا او كالحلوى ا الحرمان ومهذا الهدا

للعناد الطفل سلوك بعد اي فورا يكون ان يجب

. ولتؤجله

خلل ومن وجهك تعابير خلل من له وضح ـ7

يرجع. حتى تكلمه لن انك معاملتك

: مـــــــلحظة

11

عبر يمر عندما الطفل ان لتنس المربي عزيزي

العناد علما ت لديه تظهر انه النفسي نموه مراحل

من طبيعية مرحلة الى يشير طبيعي شيء ومهذا

على الطفل تساعد المرحلة ومهذه النمو مراحل

على وقدرته وامكاناته نفسه واكتشاف الستقرار

أثير لت النا قوة تكوين من وتمكنه الخرين في ا

. العلج يستلز م او مرضي عناد كل فليس

12

: الغيرة ))مشكلة2((

التملك حب من انفعاليةمركبة حالة مهي الغيرة

بتغيرا ت مصحوبة عائق وجود بسبب الغضب وشعور

عادة الطفل بها وخارجيةيشعر داخلية فسيولوجية

يها يحصل كان التي المتيازا ت فقدان عند اوعند عل

اخر طفل نجاح اوعند السرة في جديد مولود ظهور

والخفاق الفشل حظه كان حين في المدرسة في

عنها الفصاح الطفل يرفض المركبة المشاعر مهذه

او الظهار لن الخفاء ويحاول بها العتراف او

. والتقصير بالمهانة شعوره من تزيد عنها الفصاح

13

: الطفل لدى الغيرة مشكلة اسباب

: محبطة بمواقف ومروره بالنقص الطفل -شعور1

من القتصادية الحاجا ت في او او الجمال كنقص

اوفشلة محبطة بمواقف الطفل ومرور ونحوه ملبس

سوء نتيجة ويثبت الشعور مهذا ويزداد المتكرر

ذلك من والسخرية معه وقسوتهم الوالدين معاملة

. الفشل

نانية2 ا تجعله التي الطفل -ا اكبر حيازة في راغب

. الوالدين عناية من قدر

. للسرة جديد طفل - قدو م3

دخلها السر فبعض القتصادية السرة -ظروف4

ائها على البخل اوشديدة منخفض القتصادي بن ا

نفس في الغيرة بذور فتنمو الخرى بالسر مقارنة

اسرته. يريدمن ما على حصوله عد م نتيجة الطفل

الذكور تفضل السر فبعض البناء بين -المفاضلة5

الكبير على الصغير يفضل عندما او النا ث على

البناء. بين الغيرة فتنمو ومهكذا

14

الطفل اما م اوالصدقاء للخوة المديح - كثرة6

امامه. محاسنهم واظهار

مايلي نقترح الطفل عند الغيرة مشكلة ولعلج

على نشجعه وان بنفسه ثقته الطفل في نزرع ان ـ1

في سينجح ما عمل في يفشل عندما وانه النجاح

آخر. عمل

و اواخوته بأصدقائه مقارنته او عقابه نتجنب ان ـ2

الغيرة تصنع فالمقارنة وعجزه ضعفه نواحي اظهار

مواقف عن وابعاده والصدقاء الخوة بين

. العادلة غير المنافسا ت

الناس بين فرديه فروقا مهناك ان نعلمه ان ـ3

ذلك. على المثلة له ونضرب

الفشل وان الشريفة المنافسة حب فيه نزرع ان ـ4

الى يقود قد الفشل ان بل المطاف نهاية مهو ليس

15

. النجاح

. متزن بشكل انفعالته عن يعبر لن تشجعيه ـ5

السرةوان لدى بمافيه مقبول بأنه الطفل اشعار ـ6

حب من سيقلل ذلك ان ليعني الخرين تفوق

. مكانته اوتزلزل له السرة

ابنك غيرة ولحظت جديد مولود للسرة اذاقد م ـ7

العناية في يساعدك دعه بل تزجره او تكفه فل منه

عليه واثني طاقته حدود في مهي امور في بالطفل

يشعر ان دون بعد عن وراقبه بالمسؤولية واشعره

ولتدعه ومهويرى الجديد بالطفل امهتمامك .ولتظهر

دائما وكن منك حبه اخذ قد الطفل مهذا بأن يشعر

. ولباقة بلطف خطأه وصحح الطفل لسلوك يقظ

النانية تجنب على الصغر منذ الطفل -تعويد8

وعليه حقوقا له وان الذا ت حول والتمركز والفردية

. الصحيح السلوك له ونوضح واجبا ت

رياضية. وفرق نشاط جماعا ت في الطفل -ادماج9

16

: الغضب ))مشكلة3((

ير يكون الذي الطفل مهوذلك الغاضب الطفل كث

لبكاء الصراخ بقدميه الرض ويرفس يضرب وا

تصليب الى ويعمد المرتفع الصو ت ذلك ويصاحب

17

وتكسير قدميه او يديه لغسل حمله عند جسمه

لتعبيرا ت مهذه وتكون الرض على ورميها الشياء ا

الثة بين الغضب عن لث ا والخامسة ا ب وبعد تقري

ير يكون الخامسة اكثر لفظية صورة في الغضب تعب

فعلية. كونها من

: الطفال عند الغضب مشكلة أسباب

خاصة الخرين اما م واغاظته ولومه الطفل -نقد1

او سنه في مهم من اوعند عنده مكانة لهم من اما م

من شيء على التعدي او به الستهزاء او ت****ه

. ممتلكاته

ناته فوق اعمال بآداء الطفل -تكليف2 ولومه إمكا

بما تكليفه نتيجة للحباط يعرضه مما التقصير عند

. بسرعة الوامر كتنفيذ ليستطيع

وعطفهم وحبهم الكبار امهتما م من الطفل -حرمان3

ير. كوسيلة الغضب فيكون لتعب ل

أساليب واستخدا م الطفل على الوامر فرض -كثرة4

18

يير وإلزامه بكثرة والحرمان المنع بمعا

. شؤونه في والتدخل عمره مع سلوكيةلتتفق

الخرين على ان الطفل يعود وذلك الطفل -تدليل5

اته الستجابة له. يستجيبوا لم ان ويغضب دائما لرغب

بظلم وشعوره الطفل على الشديدة -القسوة6

باء من به المحيطين . وإخوة آ

لتقليد7 او اومعلميه والديه أحد الطفل : فيقلد -ا

العل م عبروسائل مايراه يقلد

المدرسة في اما حياته في بالفشل الطفل -شعور8

. المنزل في او العلقا ت تكوين في او

: مايلي نقترح المشكلة مهذه ولعلج

ثناء بهدؤمهما الوالدين يحتفظ ان لبد ـ1 غضب ا

من وان و بغضبه علم على انهما واخباره الطفل

غضبه عن يعبر ان الخطأ من ولكن يغضب ان حقه

19

المثل السلوب عن اخباره ثم ومن السلوب بهذا

لتعبير في . غضبه عن ا

حياته في وكبيرة صغيرة كل في التدخل عد م ـ2

ليتدخل آخر طفل مع الطفل يتشاجر : عندما فمثل

الطفلين على ضرر فيه يكون عندما ال الوالدين

. اواحدمهما

الشخصة ممتلكاته من الطفل حرمان عن البتعاد ـ3

. للطفل كعقاب واستخدامها

. منه مسمع على غيره مع مشاكله مناقشة تجنب ـ4

ليغضبان وان للطفل قدوة الوالدين يكون ان ـ7

الوالدين يقلد ربما الطفل لن الطفل بمرأى

. اوكلمهما

امهماله وعد م النفسية حاجاته إشباع على العمل ـ8

. عليه اخوته احد تفضيل او

ثارة عن البعد ـ9 او عليه الضحك بهدف الطفل ا

. قيمته من والحط احتقاره

20

لتعليما ت الوامر عليه لتكثر أن ـ10 له وليكن وا

يتة استقلل

. طاقته تفوق باعمال لنكلفه ان ـ11

والجلوس يغضب عندما للوضوء الطفل - ارشاد12

جالس كان ان والضطجاع واقفا كان ان

21

البناء بين ))الشجار4 ((

, إذ كله شرا ليس الشقاء بين ينشب الذي الصراع

لتعبير أنفسهم عن الدفاع البناء يتعلم خلله من وا

اليذاء إلى المر تطور إذا , لكن مشاعرمهم عن

لبدني والعتداء ا ا الوالدين قبل من التدخل يلز م مهن

.

؟ الشقاء بين شجار يحد ث لماذا

منها اسباب لعدة الشقاء صراع يتطور

يولد قد الخر على طفل الوالدين أحد - تفضيل1

. البناء بين البغضاء

خلل من يظهر البناء احد سلوك الوالدين - رفض2

. البن مهذا تجاه الخرين سلوك

يحاكي كثيره احيان في البناء بين - الصراع3

. البوين بين الناشب الصراع

يصرف بينهم الناشب الصراع بأن البناء - شعور4

. بينهما اخرى مشاكل عن الوالدين انظار

22

؟ نصنع ماذا

لتافهه الشجارا ت - نتجامهل1 يكون : عندما ا

طالما تتدخل ل تافه والموضوع متكافآن الطرفين

ذلك في لن لليذاء الطرفين احد ليتعرض أنه

لنزاع حل على لهما تعويد . للخرين اللجوء دون ا

برب2 : من المشكل ت حل مهارا ت على البناء - د

على وتدريبهم الشجار بتوقف ان بعد دعوتهم خلل

. منها النسب واختيار الحلول وتوليد المشكلة تحديد

وعند بينهم فيما يتسامحون ما عند البناء - مكافأة3

. بينهم فيما التعاون روح اظهار

: حتى الثنين مع المؤقت البعاد - استخدا م4

. النفس ظبط يتعودون

لدى الغضب من حالة يخلق :لنه المقارنه - تجنب5

. اخوانه اتجاه الطفل

. طفل كل مع منفرد بشكل وقتا تقضي ان - حاول6

طبيعي امر الخوة بين الشجار ان - تذكر7

23

24

الواجبا ت حل من ))الهروب5((

المدرسية

أن محاولة في ال م تبذله الذي الجهد من وبالرغم

بنها يبدأ تها أو ا ن ب جديد دراسي عا م في جيدة بداية أ

بكل الواجب من يهرب أن يحاول البن أن . إل

. الطرق

: ل أجل من ووالديه البن بين معركة تحد ث : قد مث

اته تأدية الطفل يقو م . وقد المدرسية واجب

اته القيا م أجل من ساعتين لمدة بالمجادلة أو بواجب

كل مرة القلم يبري بأن الوقت ضياع في يتفنن

بتها ويعيد الجملة يشطب أو كلمتين ا أو أخرى مرة كت

أن أو ساعة ربع كل المياه دورة إلى يذمهب أن

..... كل مرة من أكثر الكل يطلب بأن العذار يخلق

وذلك الطفل يبكي ثم الوقت لتضييع محاول ت مهذه

. الكتابة من تعب وأنه ضاع الوقت لن

الواجبا ت من يهرب لكي شيء كل يفعل وبإختصار

في أيضا تجدمهم الطفال من النوع . مهذا المدرسية

تكتب أن ويفضلون الدرس كتابة ليكملون المدرسة

25

بية أن رغم واجباتهم أمهاتهم لهم أذكياء منهم الغل

.

ا قد التصرف مهذا ن ولكن بالمهمال عليهم نحكم يجعل

فيرون النفس علماء كمايقول خطاء المفهو م مهذا

ا الطفل أن وليست نفسية مساعدة إلى يحتاج مهن

. الواجب حل في مساعدة

واجباته حل في مقصر ابنهم يرون عندما فالوالدين

وسائل كل توفر رغم مهمل أنه فيعتقدون فإنهم

عد م يعطيه به المهتما م عد م أن . إل له الراحة

في يغرق أو أصدقائه عن .فينعزل بنفسه الثقة

ليفزيون مشامهدة أو الكتب قراءة لت حساسا ويصبح ا

طفل إلى ينقلب أن ويمكن الصحية مشاكله من جدا

المدرسة. في مشاغب

مهو الحالة مهذه مثل في العلج

تعدلي وأن تماما أخوته مثل المهتما م تعطيه -أن1

. بينهم

لثقة اعطيه .كذلك2 في عمل في نجح فإذا بنفسه ا

لبيت يه ا . أخرى مرة يكرره اجعل

بما اعجابك وتبدي بملبسه تهتمي أن .عليك3

26

. يختاره

يشعر اجعليه بل وحده عليه العبء تلقي .ول4

. بالمساعدة

بيه .ل5 شيء. في أخطأ إذا تؤن

ي ك عالية درجا ت على حصل .إذا6 به تفتخري أ عل

. أصدقائه بين

حتى المديح في مبالغة بدون مهذا كل .افعلي7

ية أنه ليشعر . مفتعلة عمل

الحسنة الخلق أصحاب الصدقاء له .أختاري8

. المدرسة في والمتفوقين

يتغير لكي طويل وقت إلى يحتاج العلج .مهذا9

. الطفل

27

ابيه اللفاظ ))مشكله6(( ن ل ا

سواء بالله أظفارمهم نعومة منذ الطفال ربط يجب

لثواب عند منذ يرتكبونه خطأ أي وعلى العقاب أو ا

انية سن لث ا

ئة الكلما ت مهذه تقل - ل له قولي لبذيئة السي لكي وا

وكل بابا و ماما يجعل ا أحبك إذا و ا يحبك

يحبوك الناس

مهذه قلت لو منك تزعل لكن و تحبك ماما له قولي

، الصالح الولد يقولها ما سيئة كلمه لنها الكلمة

المؤدب ، الطيب

ل و الطفل فيه يعاقب محدد مكان في أجلسيه

منه يطلب ثم اثنين أو دقيقة لمدة منه يتحرك

العتذار

نا له تقولي بأن السابعة لطفل تضيفين قد أ أعرف "

يجعلك الشيطان لكن - و مؤدب و طيب فتى بأنك

مهذا بعملك يفرح مهو و منك يزعل ربنا عشان تقولها

28

سب أو أشتم نفسك في قال أو لك وسوس فإذا–

الشيطان من بالله - أعوذ قل وكذا كذا أفعل أو

نا الرجيم ا أبغي و تفرح أخليك ما مسلم ولد أ ن رب

الجنة يدخلني و يحبني

المشكله اسباب

تعلم إلى الطفل تدفع ومسببا ت حال ت عدة مهناك

بداية عند أنه ومنها ، عليه والتعود والشتم السب

يتولد الخرين الطفال مع اللعب لمرحلة انتقالهم

لنزاع بالصراع إحساس لديهم في ذلك فيتسبب وا

ئية كلما ت لستخدا م الرغبة توليد الطفال مع عدا

الشياء على منازعتهم و رضامهم عد م تظهر

با فيستخدموا ل من يسمعونها التي الكلما ت غا

في تستخد م التي الكلما ت أو الغضب عند والديهم

افضل وقتها تكون و كالحما م الجيدة غير الماكن

رضامهم عد م عن تعبر التي الكلما ت

ــــــلج ـــ ــ ــ لـــعـ ا

الشتم لكلمة سماعك عند ملحوظا انزعاجا تبدي .ل1

29

رضا و ارتياحا تبدي ل كذلك و الولى الومهلة عند

تكرارمها على له تشجيعا يولد مما الضحك و بالتبسم

.

تشرحي أن حاولي منه سيئة كلما ت سماعك .عند2

كما الخرين مشاعر تؤلم الكلما ت مهذه أن له

. الضرب يؤلمهم

ير كيفية على تدربيه أن .حاولي3 لتعب عد م عن ا

هيه بان ذلك و الخرين عن الرضا - إذا قول على تدرب

استدعى - وإذا منك سيغضبني فذلك كذا معي عملت

أجعليه و الطفل مهذا مع تلعب ل له قولي المر

. آخرين مع يلعب

تائج إلى المذكورة الخطوا ت تؤدي ل قد سريعة ن

الثر إحدا ث على بقدرته الطفل إحساس لن وفعالة

الشتم و بالسب اللعب - في أعدائه على النفعال و

جامحة رغبة يشبع فهو لذلك الضرب اثر من أقوى

الحلول على تفضيله و الشتم على يحرص تجعله

. الخرى

ير يكون .دائما5 لتعب الوسائل افضل مهو بالقدوة ا

30

ولذلك نابية بكلما ت تلفظه ومعالجة الطفل لتدريب

لتلفظ الكبار يتجنب أن يجب يتلفظ أن يكرمهون بما ا

و عصبية و بانفعال ت التصرف كذلك و الصغار به

بية إلى ستنتقل شك بل التي و المواقف في سل

ير اكثر يفهمون الذين الصغار أمهليهم يعتقد مما بكث

ثناء للب سيارة اعتراض عند فمثل يفهمونه انهم أ

عد م و الب انضباط يجب الطفل ومعه قيادته

لتلفظ و الخر السائق عن اللئقة غير باللفاظ ا

به يحتذي مثال خير سيكون إل و البن أما م

للشتم أخرى أسباب مهناك

و المرح سبيل على الشتم الطفل يستخد م أن ومهي

الخرين مع للعداء ليس و الخرين امهتما م لجلب

و نغمة وله جميل الشتم كلمة صو ت يكون كأن

إلى الذمهاب منه نطلب بان ذلك يعالج و عذوبة

وحيدا يشاء ما عدد الكلمة لفظ ويكرر لوحده مكان

يريدون ول الخرين يؤذي قد انه ويعلم عنهم وبعيدا

بكلمة الشتم كلمة استبدال نحاول أو ، سماعها

أو بفنار حمار مثل النغمة و الصو ت في لها مشابهة

و*** بقلب محار

لن تكرمهين لما سماعك تكرر إذا تحبطي .ل6

31

لة. يوم بين يتغير أو ينسى لن الطفل ولي

لتعبير مقبولة أو جميلة كلمات استخدام .حاولي7 ل

. الجميلة غير اليشياء عن بها

التي للكلمات فهما أكثر سيكون الطفل يكبر كلما

من معه التعامل يمكن وعندها بها يتفوه ل أن يجب

لثواب مبدأ بها. ينطق سيئة كلمة كل على والعقاب ا

: السرقة ))مشكلة7 ((

حق فيه له ليس ما على الطفل استحواذ السرقة

نا منه ،بإرادة ا وهو ، الشيء مالك باستغفال واحي

ئته. من الطفل يكتسبها التي السلوكيات من بي

كاضطراب وتبدأالسرقة التعلم طريق عن يكتسبه

وقد سنوات8-4 العمرية الفترة في واضح سلوكي

وقد سنه15- 10 عمر في جنوحا ليصبح يتطور

المتأخره. المراهقة حتى الحال يستمر

: المشكلة هذه سبابأ

32

لتربوية -الساليب1 الطفل مع التعامل في الخاطئة ا

لتدليل أو والعقاب القسوة اسلوب كاستخدام ئد ا الزا

بين التفرقة على الطفل تعويد عدم ذلك رافق إذا و

غير القدوه كذلك الخرين، وخصوصيات ممتلكاته

لهذا الطفل ممارسة في دورفعال لها الحسنة

. السلوك

يئة2 لب الطفل فوجود بالطفل تحيط التي الخارجية -ا

لوامرها ينصاع تجعله السرقة تمارس جماعة وسط

. فيها مكانته على يحصل حتى

أمام بالنقص كشعوره الطفل في داخلية -عوامل3

سيئة القتصادية السرة حالة كانت اذا أصدقائه

. بينهم به يتفاخر ان مايستطيع لشراء فيسرق

نية فعل اوكردة النتقام في ورغبة الطفل من عدوا

. حوله ممن اولغيرته السلطة على والتمرد

تمارس ومغامرات لفلم العلم وسائل -عرض4

وهذا القوي بالبطل السارق واظهار السلوك هذا

33

هذا لديه فيتعزز حذوها يحتذي نماذج للطفل يعطي

. السلوك

يمتكله ان ويحب يريده يشيء من الطفل -حرمان5

المادية بالمور متعلق الحرمان هذا كان سواء

. اوالمعنوية

مايلي: نقترح السرقة مشكلة ولعلج

ومصروف وملبس مأكل من مايلزمه توفير حاول ـ1

ونحوه.

ا الطفل توجيه ـ2 ا أخلقي ي ن عقاب له توضح ن وأ ودي

يجهل الطفل يكون فقد ا عند ذلك يفعل من

. له صديق يقلد او السرقة معنى

ممتلكاته. احترم ـ4

34

امام السرقة سلوك على به تشهر او تؤنبه ل ـ5

. للتكرار يلجأ ل حتى الغير

مآل توضح التي القصص بعض عليه قص ـ6

. منهم أنه الي لتشير ولكن السارقين

كافئه ما يوم في ليسرق فعندما التعزيز استخدم ـ7

لنقود. بعض اعطاءه او مميزه لرحلة باصطحابه ا

غيره ممتلكات سرق قد طفلك ان تلحظ عندما ـ8

بمكافأة وعده منه يعتذر وان لصاحبها بها يعود دعه

ذلك. فعل هو ان قيمة هدية او

يسرق فقد وحنانك بحبك طفلك تشعر ان حاول ـ9

حتى بالسرقة ذلك فيعوض بالنقص لشعوره الطفل

ذاته. يرضي

له يزينون الذين السوء اصدقاء عن طفلك ابعد ـ10

السلوكيات. هذه مثل

في مايكبته واظهار الحوار على الطفل - يشجع11

. الباطن

35

الطاعة وعدم )) العصيان8((

فل ما امر تنفيذ الطفل من الوالدين يطلب قد

المطالب او الوامر لتلك الطفل يستجيب

؟؟ الحالة هذه في الحل فماهو

36

. العصاب بهدوء والحتفاظ الضرب - تجنب1

. بالصبر والتحلي عقله - مخاطبة2

تائج له توضح - أن3 ن ل تلك عصيانه على المترتبة ا

نتائج الوامر ل . اطاعتك من عليه تعود التي الطيبة وا

حتى كبير يشخص تخاطب كما االطفل - خاطب4

. اليك يذعن

أجلي من ذلك : افعل له وقل العاطفة الى - إلجأ5

. دائما تسخدمها ل ولكن تحبني كنت ان

مشاهدة من ، الهدايا من ، الحلوى من - احرمه6

لتلفاز ليه محبب يشيئ ( أي بالكوميوتر اللعب ، ا ) ا

من عليك يقبل حتى عنه واعرض مخاصمته واصطنع

. نادما نفسه تلقاء

37

الجنوح ))مشكله9((

ببعض سنوات6-4 من الفترة في الطفل يمر

لتغييرات حكمة الى تحتاج والتي الغريبة السلوكية ا

ودرء لمواجهتها عامة بصفة الهل من بالغة

تلك أبرز من .. ولعل المستقبل في أخطارها

الوقت بمررو تتحول قد التي البسيطة السلوكيات

تخص ايشياء اخفاء الى الطفل .. لجوء مشكلة الى

ا ربما الخرين حرمان في رغبة او التملك في حب

لبيت في .. سواء منها الخرين !!! المدرسة او ا

الظاهرة تلك لمسن قد المهات بعض ان فليشك

لعبة أخفى وقد صديقه منزل من الطفل يخرج حين

في نقودها ان تجد حينما او ملبسه بين له ليست

بنها جيب ح**** او بذلك طفلها لقيام الم فتفزع ا

بنها تصرف من الشديد غضبها قمة وفي السلوك ا

يه تنهال لتوبيخ بالضرب عل الطفل ان .. والواقع وا

انه بديل خطأ يرتكب انه يعرف ذلك يفعل الذي

38

فعله، انه وينكر ويكذب يخفيه

العلج في هامة خطوة الطفل سلوك واكتشاف

يعرف انه حيث بنفسه الطفل اكتشفها اذا خاصة

لمراجعة فرضة هناك تصبح وبالتالي خطأه بذلك

من اكثر مرت اذا انه .. غير وعلجه الخطأ ذلك

ان دون الطفل على النوعية هذه من تجربه

ان وليجب يستمر السلوك هذا فإن الهل يكتشفها

هذا في يفيد لن والسب الضرب ان الم تنسى

وان بهدوء الطفل مع التحاور من لبد وانما المجال

وان اخرى مرة العمل هذا تكرار عدم منه يطلب

ثم طلبه فبإمكانه يشيء أي الي حاجة في كان

اصحابه الى الشيء يعيد ان ذلك بعد منه يطلب

الخطأ هذا عن ويعتذر

يرا غير قلما يمسك طفلها الم تجد ان مايحدث وكث

عناء نفسها ولتكلف اهتمام أي ت*** ذلك فل قلمه

تسأل وحين تافه يشيء انه باب من عنه الستفسار

أي في الرض على وجده بأنه يحيب قد الطفل

المقولة هذه بصدق التسليم ليجب وعندها مكان

هذا مثل اعادة بأهمية افهامه ضرورة مع بسهولة

صاحبه عن يبحث او اخرى مره مكانه الى الشيء

39

نا يشخصا يصبح ان بقيمة وتشعره . أمي

لتربية علماء بعض وينصح ار ا ب بأن الطفل أمانه باخت

وتتركيها المنضدة على النقود بعض مثل له تضعي

ليها ستمتد يده كانت اذا ما وتلحظي فترة ل ام ا

تستدعي التي السلوكيات بعض تكتشف قد وعندها

بأن ايضا مطالبة الم أن إل لحلها السريع التدخل

عندما انها تدرك وان طفلها مع سلوكها تراجع

فإنها اليشياء أبسط من او ملح يشيء من تحرمه

استمرار ومع لتريده سلوك الى تدفعه قد بذلك

اخفاء في والمبالغة الكذب الى يضطر قد الضغط

السلوكيات. تلك

40

: الكذب ))مشكلة10((

وابتداع الحقيقة قول يتجنب الذي هو الكاذب الطفل

واختلق ماحدث نقل في المبالغة مع يحدث مالم

يئة من مكتسب سلوك . والكذب تقع لم وقائع ب ل ا

غير اجتماعي سلوك وهو الطفل فيها يعيش التي

الجتماعية المشاكل من العديد الى يؤدي سوي

انة. كالخي

: الطفل لدى الكذب مشكلة أسباب

ئته في الحسنة القدوة لوجود الطفل -افتقار1 بي

عندما للكبار الصغير فمشاهدة فيها يعيش التي

ليومية حياتهم في الكذب أسلوب يمارسون أكبر له ا

عندما فمثل السلوك لهذا الصغير حذو في الثر

بقوله الب يبادر الب يطلب بالهاتف يشخص يتصل

. غيرموجود : انه للصغير

الزوجة مع الطفل ومكوث الوالدين -انفصال2

اموره. لتسهيل كوسيلة الكذب فيتخذ الجديدة

41

خطأ يعمل عندما الطفل مع التعامل في -القسوة3

العقاب. من نفسه ليحمي للكذب الطفل فيلجأ

الطفل يدفع البناء بين المعاملة في -التفرقة4

ا منه الشديدة لغيرته اخيه على للكذب . للنتقام وحب

: مايلي نقترح الكذب مشكلة ولعلج

. للطفل حسنة قدوة المربي عزيزي كن ـ1

مهما ليخاف وان المصارحة على الطفل عود ـ2

الحيان بعض في للكذب يندفع الطفل لن أخطأ

. والعقاب الضرب من خوفا

ووسيلة غيرمجدي أسلوب فالعقاب عقابه تجنب ـ3

الكذب. سلوك لتعديل مضلله

42

الخلقية المفاهيم الطفل في نزرع ان يجب ـ5

نية له. نوضحها وان والدي

بأنه واخبره للكذب دعاه الذي السبب معه ناقش ـ6

يعاقب. لن بخطأه اعترف ان

أخوته أمام به التشهير أو منه السخرية عن - ابتعد7

التالي ذاته مفهوم من يخفض ذلك لن يلجأ قد وب

. أمامك يشخصيته في الضعف مواطن لخفاء للكذب

أنه أنت وتتوقع يتخيل بل ليكذب طفلك يكون قد ـ9

. الثنين بين الفرق له فوضح يكذب

ـــــلحظة ـــامة مـ : هــ

نبه *يجب ت ل في سعة الطفال بعض لدى انه الى ا

43

أي لينسجها وقصص مواقف لبتداع تدفعهم الخيال

نها الواقع من اساس في منهم الطفل يلقفها امور وا

حوله من وليتجاهله الخرين بين نفسه يجد حتى

حقق انه الطفل فيشعر مكانته تحقيق في ورغبة

. الخيالي بالكذب وهذايسمى ذاته

قصد غير عن للكذب يلجأ الطفال بعض *ايضا

يه تلتبس عندما على ذاكرته ولتساعده الحقيقة عل

الخر ويضيف بعضها فيحذف التفاصيل سرد

اته بمايناسب ي ن الكذب من النوع وهذا العقلية امكا

عندما نفسه تلقاء من يزول اللتباس بكذب يسمى

يمكنه مستوى الى للطفل العقلية المكانات تصل

وليعني الحداث تسلسل وتذكر التفاصيل ادراك من

. السلوك في انحراف الكذب هذا

44

المرهف الحساس ))مشكله11((

معهم التعامل يجب المرهف الحساس ذوو الطفال

متعة يجدون هؤلء ان معرفة ويجب يشديد بحرص

في بهم المحيطين اليشخاص مساعدة عند كبيرة

وتقدير تصادفهم التي مشاكلهم على التغلب

، بها يقومون التي والعمال المجهود

بالنفس الثقة ضغف عن ناتجة الطفل وحساسية

ناء او الطفل تقدير وعدم بالنقص والشعور لث على ا

. السرة قبل من انجازاته

ان العلمية والبحاث الدراسات من العديد وتؤكد

يحتاجون المرهف والحساس الشعور ذوي الطفال

ولو حتى تواجههم التي للمشاكل وتقديرا احتراما

لليشخاص بالنسبة قيمة ذات غير أو بسيطة كانت

ية بالتوترات ليصابوا حتى عمرا منهم الكبر العصب

45

الى الطفال اولئك يحتاج . ايضا النفسية والضغوط

لهم يستمع من

ا التي المشاكل معرفة ايضا الوالدين على يجب وهن

وتخصيص معهم والجلوس الطفال هؤلء تواجه

المشاكل لجميع لحل التوصل و لمناقشتهم لهم وقت

هؤلء أن الوالدين يعلم ان ويجب تعتريهم التي

لكلمات ومحتاجون ذاتهم لثبات يحتاجون الطفال

ناء لث اللوم عن تنم كلمة أي توجيه وعدم والمديح ا

لتوبيخ الحباط ذلك لهم ليسبب حتى الخرين امام وا

لتوترات ئلية مشاكل هناك كانت وان ، النفسية وا عا

اليشياء تلك عن الطفل ابعاد يجب مريض يشخص او

. نفسيته في لتؤثر حتى

))الخجل12((

وليميل الخرين يتحايشى ما عادة الخجول الطفل

.و عنها ويبتعد الجتماعية المواقف في للمشاركة

متردد وبالخرين بنفسه الثقة ضعيف خائف يكون

ليه يتحدث وعندما منخفض صوته ويكون يشخص ا

ويخفي وليجيب الصمت يلزم وقد وجهه يحمر غريب

46

الطفال عند الخجل ويبدأ الغرباء مواجهة عند نفسه

بعض عند ويستمر سنوات3ـ2 العمرية الفئة في

يستمر. او يختفي وقد المدرسة سن حتى الطفال

: الطفال عند الخجل أسباب

وذلك الطفل نفسية تعتري التي النقص مشاعر- 1

او العرج مثل جسمية عاهات وجود بسبب يكون قد

بثور الحبوب انتشار أو السمنة او النف طول ل وا

وجهه في والبقع

دميم أنه من الهل من مايسمعه كثرة بسبب او

بأخوته نفسه يقارن يكون عندما ذلك ويتأكد الخلقة

أصدقائه. أو

انخفاض بسبب تتكون تلك النقص مشاعر تكون وقد

مقدرة لعدم يؤدي الذي للسرة القتصادي المستوى

بالنقص فيشعر اصدقائه مجاراة على الطفل

التالي . الخجل وب

لتأخر2 : الدراسي -ا

بمن مقارنة الدراسي الطفل مستوى انخفاض ان

لخجله يؤدي سنه مثل في هم

47

: بالمن الشعور -افتقاد3

ل ينة بالمن ليشعر الذي طفلا ن الى ليميل والطمأ

لفقده واما الشديد لقلقه اما غيره مع الختلط

لثقة مهددون نظره في فهم ، منهم وخوفه بالغير ا

. له نقدهم من وخوفا ، بخجله يذكرونه له

ابه الطفل كذلك ت فيخشى الكبار مع المشاعر تلك تن

الوالدين خاصة وسخريتهم الكبار نقد من

لتبعية: الطفل -ايشعار3 ا ب

الشديدة الرقابة للكباروفرض تابعا الطفل بجعل

الستقلل محاولة عند بالعجز يشعره وذلك عليه

لون مثل به المتعلقة القرارات اتخاذ وكذلك

من الوالدين ويكثر يلبس ان يريد وماذا الملبس

ابة الحديث ي رأيه بأخذ الهتمام وعدم الطفل عن ن

ا الوالدين يقول فمثل ان ) السكوت يحب : احمد احي

رأيه عن يعبر ولم يتكلم لم الطفل هذا ان مع

. اطلقا

: القران امام والتجريح الكمال -طلب4

كل في الكمال طلب في والمهات الباء بعض يلح

في ، الكل في ، المشي في اطفالهم في يشيء

48

الدراسة

الطفل يتعلمها السلوكيات ان عن الوالدين ويغفل

بالتدريج

بتجريح يبالي ل المهات أو الباء بعض وهناك

نفسية في الثر أكبر له وذلك اقرانه امام الطفل

. الطفل

فيقبل بها ونعته الطفل أمام الخجل كلمة -تكرار5

وتدعم بالخجل يشعر وتجعله الفكرة بهذه الطفل

. بالنقص الشعور الكلمة هذه عنده

يد -الوراثه6 : الوالدين أحد وتقل

بناء الخجولين الباء لدى مايكون عادة خجولين أ

من للخجل الوالدين أحد ودعم صحيح غير والعكس

الخجل في جوهري سبب وحياء أدب انه على الطفل

.

: الجسمي والمرض الخاصة النمو -اضطرابات7

بالخرين الحتكاك الطفل تجنب اللغة كاضطرابات

او الحمى مثل المراض ببعض اصابته ان كما

مع الختلط حتى او الندماج من تمنعه العاقة

له. مريحا مخرجا تجنبهم في ويجد أقرانه

49

تباع نقترح الخجل مشكلة ولعلج لتالي ا : ا

سبب كان ان فمثل وعلجها السباب على التعرف

ان الوالدين على باللغة اضطراب هو الطفل خجل

. الطفل لدى المشكلة هذه علج في يسارعا

تعريفه ،و بنفسه الثقة على الطفل تشجيع ـ1

. غيره عن فيها يمتاز التي بالنواحي

افضل هم ممن الخرين بالطفال مقارنته عدم ـ2

. منه

. والمحبة والعطف الرعاية من كاف توفيرقدر ـ3

عند وخاصة باستمرار الطفل نقد عن ـالبتعاد4

. اواخوته اقرانه

تفوق بأعمال للقيام الطفل لتدفع ان يجب ـ5

. ومهاراته قدراته

وتعليمه الصداقات تكوين في تدربيه على العمل ـ6

50

. الجتماعية المهارات فن

ناء ـ7 لث يلة ولوكانت انجازاته على ا . قل

الوالدين قبل من الحوار على الطفل يشجع أن ـ8

. الخرين مع الحوار على يشجع ان يجب كما

من الحساسية لتقليل السترخاء على تدربيه ـ9

. الخجل

وايشراكه المتنزهات احد الى نزهة في أخذه ـ10

. الطفال مع اللعب في

ان الطفل بتعليم النفعالي العقلي العلج ـ11

السلبية الفكار على القضاء لمحاولة ذاته مع يتحدث

نا مثل ا بدالها خجول ( بية اكثر بافكار ) وا ( مثل ايجا

). جرأة اكثر سأكون ، سأنجح

51

: الخوف ))مشكلة13((

نية يشعورية حالة الخوف انفعال يصاحبها وجدا

يشعربالخطر عندما الطفل تنتاب وبدني نفسي

او الطفل نفس من داخلي الخطر هذا مصدر ويكون

يئة. من خارجي لب ا

: الطفال لدى الخوف أسباب

تخويف الى الكبار بعض فيلجأ ، الطفل -تخويف1

تنم لم : ان للطفل الوالدين يقول ان مثل الطفل

لتأكلك. الذئاب او بالوحش لك فسنأتي

بالنقص يشعر الخوف بذلك الطفل وبأحاطة

لثقة وبفقدان . الخوف ثم ومن بالنفس ا

امام عليه والضحك الخائف الطفل من -السخرية2

52

. الخرين

يخافها التي اليشياء بحقيقة الطفل -جهل3

عنها. يسمع التي اوالحداث

في ممايشاهده او الخوة او للوالدين الطفل -تقليد4

كالفلم. العلم وسائل

انا الطفل -يخاف5 باه لجذب احي ت ن معلميه او والديه ا

والحنان الحب لمشاعر يفتقد الطفل كان اذا خاصة

فكرة يدعمان لذلك الوالدين يستجيب وعندما

لديه. الخوف

السرة في والمن الستقرار بعدم الطفل -يشعور6

اوفقدان الوالدين بين تحدث التي المنازعات بسبب

احدهما.

والنزعاج الوالدين قبل من الشديد -الهتمام7

ويدعمه. الخوف الطفل لدى يكرس الواضح

: مايلي الطفال عند الخوف لعلج ونقترح

ناع ـ1 . الطفل منه يخاف مما السخرية عن المت

ول منه يخاف الذي بالموضوع الطفل نناقش أن ـ2

53

انه منه نطلب له ويسبب يخيفه سيبقى لنه نسي

. القلق

. مايخيفه عن التحدث على تشجيعه ـ3

. الم وجود مع بالتدريج للموقف الطفل تعريض ـ4

ثارته الطفل تخويف البتعادعن ـ5 عندما واست

عمل عن يكف ان نريدمنه عندما او ما بعمل ليقوم

. سيئ

المنزل داخل النفسي بالمن الطفل ايشعار ـ6

. السرية المشاحنات عن وابعاده

نحضر بان : وذلك النمذجة اسلوب استخدام ـ7

تخيفه مثيرات يتخلله يشجعان لطفال فلم ا للطفل

. بتقليدهم الطفل سيقوم التكرار ومع

لنه ما يشيء من بخوفك الطفل لتشعر ان ـ8

. الصفة تلك منك يكتسب

والمقروءة السمعية الطفل مكتبة تفقد يجب ـ9

54

صور اما بالخوف مايشعره لديه يكون فقد والبصرية

. مرعبة اوافلما المخيفة الحيوانات لبعض

باه وعدم التشتت ))مشكله14(( ت الن

باه تشتت لعلج ...وسيلة15... ت الطفال عند الن

البوية مراقبتك تحت ابنك وضع يوم حاولت هل

لتربوية ثناء ا اته وتأدية دراسته أ ؟؟ المدرسية واجب

ما لكل البن هذا يستجيب لماذا: نفسك سالت وهل

الحديقة في ، المنزل خارج كان لو حتى حوله يحدث

أخت أو أخ صوت أو اليشجار حفيف إن ؟؟ مثل

ا أن كفيلن ت نتباهه يشت ليلعب دراسته فيترك ، ا

ثناء وفي لعبه بإحدى أخاه يداعب للدراسة عودته أ

اته لنهاء كافية فترة يبقى ل لماذا ، الصغير ؟ واجب

تباه فترة مشكلة تبدو الحل صعبة أنها القصير، الن

: يقولون الخبراء ولكن

لقيام يمكنك كثيرة أيشياء هناك أن بها ا

في نوجزها تركيزه وتحسين طفلك لمساعدة

55

لتالي : ا

لتباحث * التشاور1 المدرس مع وا

في فقط طفلك مع تحدث المشكلة هذه كانت إذا

في المدرس مع مشكلة هناك يكون فقد المدرسة

من لبد الحالة هذه وفي ، للدرس يشرحه أسلوب

المشكلة ومناقشة ومشاورته المدرس مقابلة

. الممكنة والحلول

المنزل داخل الضغوطات * مراقبة2

المنزل في طفلك مع تحدث المشكلة هذه كانت إذا

، المنزل في معينه لضغوط فعل رد ذلك يكون فقد

ا فإذا تباه تشتت لحظن ئد النشاط أو الن أو الزا

لتهور"لدى الندفاع ا بظروف تمر وأنت طفلك "

هذا فان ، مستقرة غير أحوال أو طلق أو انفصال

ا يكون قد السلوك ا الخصائيون ويقترح ، مؤقت هن

تزيد حتى الطفل مع تقضيه الذي الوقت زيادة

لتعبير في فرصته . مشاعره عن ا

: السمع حاسة * فحص3

56

باه قليل طفلك كان إذا ت غير ولكن التشتت وسهل الن

ير أو مندفع السمع حاسة فحص فعليك ، الحركة كث

تأكد عنده ل به مشكلت أي وجود وعدم سلمته من ل

أنه رغم الحيان بعض ففي ، الستماع وبعمليات

بشكل كلها لتصل المعلومات أن يحتمل جيدا يسمع

. للمخ تام

لترفيه التسلية * زيادة4 وا

والبداع الحركة على الطفل أنشطة تحتوي أن يجب

لتنوع ، فمثل والثارة الجسدي والتماس واللوان ، وا

يمكن الكلمات هجاء في الطفل مساعدة عند

ابة للطفل وهذه ألوان بقلم بطاقات على الكلمات كت

لتدريب والمراجعة للتكرار تستخدم البطاقات . وا

: الطفل مكان * تغيير5

ل تباهه يتشتت الذي طفلا ن لتركيز يستطيع بسرعة ا ا

كرسي كان إذا أطول ولفترات الواجبات في اكثر

م ل حائطا يواجه المكتب أو مفتوحة حجرة من بد

. يشبك

57

باه * تركيز6 نت الطفل ا

يشكل على المقوى الورق من كبيره قطعة اقطع

تركيز منطقة أو مساحة على وضعها ما صورة

باه ت لتركيز منه واطلب الطفل مكتب أمام الن والنظر ا

ثناء وذلك الطار داخل وهذا الواجبات عمل أ

لتركيز زيادة على يساعده . ا

: البصري *التصال7

تباه قليل طفلك مع التواصل لتحسين دائما عليك الن

. والكلم الحديث قبل معه البصري بالتصال

المملة السئلة عن * ابتعد8

م ل والعبارات الجمل استخدام على تعود من بد

على أسهل القصيرة البسيطة فالوامر السئلة

لتنفيذ في الطفل أن تستطيع أل للطفل تقل .. فل ا

م ل كتابك تجد واحضر : ( اذهب له قل ذلك من ؟) فبد

) ذلك أرني له قل وعد الن كتابك

58

: كلمك * حدد9 م ا د جي

: الطفال بشؤون .. الخبير يشتاين . جولد د يقول

م ل لطفلك إيجابية تعليمات أعط دائما أن من فبد

فل ، وكذا كذا يفعل أن اخبره ، كذا تفعل ل تقول

م ل الكرسي عن قدمك ( ابعد تقل قل ذلك من ) وبد

الطفل يبعد سوف ) وإل الرض على قدمك (ضع له

يضع كأن آخر بعمل ويقوم الكرسي عن قدميه

. المكتبة على قدميه

: الواجبات قائمة * إعداد10

يجب التي والواجبات بالعمال قائمة إعداد عليك

) أمام (صح علمة ووضع بها يقوم أن الطفل على

وتعمل نفسك تكرر ل وبهذا الطفل يكمله عمل كل

أخبر تكتمل ل التي والعمال ، كمفكرة القائمة هذه

يها يتعرف أن الطفل . القائمة في عل

: المحاولة على الطفل وتحفيز * تقدير11

تباه قليل طفلك مع صبورا كن يبذل يكون فقد الن

يرا وسعه في ما أقصى لديهم الطفال من فكث

59

. به والستمرار ما بعمل البدء في صعوبة

: م جيدا اتجاهك * حدد12

الطفل بتجاهل دائما ينصحون الطفال نمو خبراء

تكرار ومع ، فيه مرغوب غير بسلوك يقوم عندما

باه أي يلقى ل لنه ذلك عن الطفل سيتوقف ذلك ت ن ا

باه كل الطفل إعارة هو والمهم لذلك نت عندما ا

السلوك في ويبدأ مرغوب الغير السلوك عن يتوقف

الجيد

: به والتزم محددا نظاما * ضع13

لتزم فالطفال ، الموضوعة والمواعيد بالعمال ا

باه مشكلت من يعانون الذين ت ا يستفيدون الن ب ل غا

يها المواظب العمال من كأداء والمنظمة عل

تلفاز ومشاهدة الواجبات ل وغيره الكل وتناول ا

ل حتى والتوقف النقطاع فترات بتقليل ويوصى

ثباته وعدم النظام أو الجدول بتغيير الطفل يشعر

لتنفيس فرصة الطفل * أعط14 : ل

60

أطول فترة عمله في مستمرا طفلك يبقى لكي

ثناء الحركة ببعض بالطفل السماح الخبراء يقترح أ

م ل: أن العمل الخيط من إسفنجية كرة يعطى .. فمث

ثناء بها يلعب المطاط أو الملون . عمله أ

لتقليل15 ا : السكر من *

ير يرى ولكن كثرا السكر من تحذر ل البحاث من كث

كمية تقليل الباء على يجب أنه المختصين بعض

تناولها التي السكر يقرب ما تشخيص فبعد الطفل ي

يتدهور الطفال ثلث حوالي وجد طفل1400 من

مرتفعه الطعمة تناولهم عند واضح بشكل سلوكهم

الطعام أن أيضا البحوث بعض وأثبتت ، السكريات

لدى السكر مفعول يبطل ان يمكن بالبروتين الغني

تناول طفلك كان إذا .. لذلك له الحساسين الطفال ي

بروتين مصدر له فقدم السكر على يحتوي طعاما

.. والجبن ، البيض ،أو كاللبن

61

الفوضوي الطفل ))مشكله15 ((

بسيط الحل

بايشا يشمسي د. حسان

ير تعاني نائهم وإهمال فوضى من المهات من كث ب أ

غرفهم في بهم الخاصة لليشياء ترتيبهم وعدم

ئنهم. وخزا

ن النفس علماء يقول إ يعانون الذين الولد :

62

الفوضى فيها تسود بيوت من يأتون سلوكية مشاكل

والمهمال

حياة في ثابتة وتنظيمات قوانين توجد ل حيث ؛

الولد يمنح بشكل المور مجرى لتنظيم السرة

لثقة ب العطاء وتعويدمهم والتعاون، ا الخير وح

ةبة . الرخرين ومح

مجالت كل في حدودا له يضع لمن بحاجة فطفلك

ليومية، حياته يأكل، متى يعرف أن إلى يحتاج فهو ا

وكذلك سريره، إلى يذمهب ومتى يستحم، ومتى

أغراضه. ترتيب

ئا تعطي الوالدان يضعها التي الحدود مهذه من شي

ولدك يعطي النضباط ومهذا السرة، دارخل النضباط

ن شعورا ويرعاه. به ويهتم يحميه من مهناك بأ

ا وإذا انعن عم في أطفالهن مع المهات حال في النظر انأ

لترتيب قضية نهن نجد والنضباط والنظام ا على أ

: حالين

63

عدم من ضيق أي لطفلها تبدي ل من المهات • من

ائه ترتيبه نته، غرفته في لشي مهي وتقوم ورخزا

ل بترتيب فوضى تكررت مهما ذلك شيء.. ويتكرر ك

! وإمهماله طفلها

بكلمات طفلها في فتصرخ ثائرتها؛ تثور من • ومنهن

الكسالى. دائرة في وتضعه السيئ سلوكه من تزيد

تنشئ الولى الصواب.. فال م جانبهما الحالتين وكل

ا ل ا، طف ي ل نية اتكا ا ث ل به تسلك أن دون طفلها تقهر وا

لتعليم. مسلك ا

غرفته ترتيب إعادة مهو طفلك يفعله أن ينبغي وما

نته، المور تلك احترام تعويده أجل ومن ورخزا

لتربية رخبراء ينصحك يلي: ما باتباع ا

لترتيب عملية تبسيط • حاولي لطفلك والنظام ا

له: تقولي كأن مراحل، إلى بتقسيمها

64

اجمع ثم بها، الخاصة السلة في المكعبات ضع

كتك بأس الرف.. ول على وضعها الكتب بمشارك

ةرات في إياه القل. على الولى الم

وديه ةرة • ع لرخرى.. وساعديه تلو م ابه تعليق في ا ثي

يا في ألقامها التي له: الغرفة.. وقولي زوا

ةرة مهذه ثيابك لك "سأعلق ذلك". في وساعدني الم

ةرات وفي جعي أن تستطيعين اللحقة الم تش

لترتيب على طفلك السابقة: التجربة من مستفيدة ا

ا تب أن تستطيع بطل.. أنت يا "مهي كما غرفتك تر

ةرة فعلت بنجاح". الماضية الم

جعي لترتيب النظام احترام على طفلك • ش وقولي وا

هزت استيقظت له: "إذا باكرا نفسك وج

للمدرسة

ا ل اللعب غرفتك.. تستطيع ورتبت ، ي الذمهاب قبل قل

العودة". بعد أو المدرسة إلى

نفس على يتفقا أن الوالدين كل على يجب • كذلك

ية، والقوانين النظام ت ي لب ال م تتسامح أن يجوز فل ا

ين بموضوع م مع ا ويناقضها الب يأتي ث ي نفس في كل

!! الموضوع

65

ن لتناقض مهذا مثل إ لتربوية الساليب في ا في ا

لبيت لة إلى يؤدي الواحد ا لب ب ل عند والضياع والحيرة ا

ا المشاعر طفلك.. ومهذه ب ل مهي تكون ما غا

والمشاكل والمهمال الفوضى عن المسؤولة

الشائعة السلوكية

ا. عند ن ل أطفا

ةمل أن ذلك بعد • حاولي مسؤولية بمفرده طفلك يتح

تحددي أن بعد أغراضه، كترتيب ما، عمل إنجاز

يعمله.. أن منه ينتظر وما العمل، مهذا أمهداف له

لمي أن فيمكن بالغ طفلك تع ل يرفع سنوات) أن3( ا

انعبه وترتيب مكانها، إلى وإعادتها الطعام قبل ل

بسيطة وملبس قصص من به الخاصة أدواته

ونحومها.

عمل إنجاز في والمشاركة التعاون فكرة • اجعلي

ا منها، واحدا طفلك يكون مجموعة مع ما، ومهن

العمال إنجاز في وقيمته التعاون أمهمية يعرف

. الشياء وترتيب

العمل، إنجازه بعد والسرور الفرح مشاعر • أظهري

66

استخدام حسن على ودربيه معا، ولطف بحزم وذلك

بنظافته، والمهتمام الثاث ورعاية والدوات المرافق

لتزام المائدة تزيين في والمسامهمة في النظام وا

شؤون. جميع

: اللارادي التبول ))مشكلة16 ((

67

لتبول مرحلة في شيوعا الضطرابات اكثر من الارادي ا

على السيطرة على الطفل قدرة عدم ويعني الطفوله

انته .فإذا البول انسياب في التحكم فليستطيع مث

ثناء فراشه في الطفل ماتبول ا تبول سمي نومه ا ي ل ي ل

ثناء تبول واذا تبول سمي اووقوفه اوجلوسه لعبه ا

. نهاريا

مشكلة الخامسة سن حتى لاراديا الطفل تبول وليعد

بليل وليعد يلة مرات وملبسه لفراشه الطفل ت قل

. العرض يتكرر مالم مشكلة

لتبول أسباب : الارادي ا

: والعضوية الفسيولوجية السباب-1

لبولي الجهاز كأمراض لة ا لتهاب في المتمث انة ا المث

لتهاب المثانة صمامات ضعف او البول مجرى قناة اوا

لتهاب وربما تين ا ي لتهاب بسبب او الكل البول فتحة ا

في صعوبة للطفل تسبب حيث النف لحمية الوتضخم

68

ثناء التنفس لنوم ا واستغراق الجهاد الى يؤدي مما ا

ثناء المثانة مهذه لفراغ يؤدي مما النوم في الطفل ا

ونقص الدم فقر بسبب كذلك ، النوم في الستغراق

تامينات على السيطرة لعدم العام الضعف يؤدي اذ الفي

. النوم قبل السوائل شرب وكثرة المثانة عضلت

ثية اسباب- 2 : ورا

المشكلة مهذه حدوث في دوره الوراثي العامل يلعب

دلئل فهناك والدية من السلوك مهذا الطفل فيرث

ثية علقة وجود الى تشير تأكيدات الى تحتاج بين ورا

لتبول مشكلة وفي والطفال الباء ان كما اللارادي ا

كما ، لهم ارخوة وتبول الطفال تبول بين علقة مهناك

ناتج العقلي الضعف ان ل كروموزومي رخلل عن ا

با يصاحبة ل . لارادي تبول غا

: وتربوية اجتماعية -اسباب3

البول ضبط عادة تكوين في وعجزمهم البوين *تقصير

الطفل بمراقبة الوالدين مبالة عدم الطفل لدى

لقضاء المناسبة الوقات في ليل ايقاظه ومحاولة

69

. النوم قبل الحمام الى للذمهاب وارشاده حاجته

يجعل مما للم يعود الذي بأمه الطفل علقة *سوء

انة بعضلت التحكم على الطفل تدريب ا. امرا المث صعب

لتدريب في فيه المبالغ *المهتمام الرخراج عملية على ا

لتبول تباع والنظافة وا والضرب القسوة اسلوب وا

. بوله في التحكم الطفل يتعلم كي والحرمان

مبكرة سن في بوله في التحكم على الطفل *تعويد

لتبول حالت وجدان وقد افضل بشكل تنتشر اللارادي ا

اطفالهن تدريب عملية في يبكرن اللتي المهات لدى

. البول في التحكم على

يتبول عندما معه والتسامح اوحمايته الطفل *تدليل

على انه ويعتقد السلوك مهذا الطفل لدي يعزز ومهذا

صواب

كترك بالمن الشعور الطفل وفقدان السري *التفكك

من الشجار وكثرة الطلق او للمنزل الوالدين احد

البناء امام الوالدين

70

له منافس كوجود الطفل لدى الغيرة مشاعر *وجود

المدرسة في عليه متفوق اوزميل

ممن اذاكان ورخاصة السرة على عزيز شخص *وفاة

بالطفل. يعتني

النفسية: -السباب4

او الحيوانات بعض او الظلم من الطفل *رخوف

دارخل الشجار كثرة من او المرعبة والصور الفلم

نتيجة والمهتمام الرعاية فقدان من المنزل.والخوف

جديد. مولود قدوم

احد وان مكانته له ليس انه يشعر عندما الطفل *غيرة

يه يتفوق ارخوته أي النكوص الى الطفل مهذا فيدفع عل

والمهتمام الرعاية له يعيد طفولي اسلوب : استخدام

لتبول سلوك مثل . ا

الم جانب من العاطفي بالحرمان الطفل *شعور

ابها امابسبب . الوالدين بين النفصال او المتكرر غي

71

ثقته عدم تنمي وحمايته الطفل رعاية في *الفراط

مسؤولية تحمله وعدم نفسه على العتماد في

ية التصرفات ب الارادي. كالتبول السل

: مايلي نقترح المشكلة مهذه ولعلج

ا الطفل -اراحة1 ا نفسي كافية فرص بإعطاءه وبدني

النفسي توتره ويخف العصبي جهازه يهدأ حتى للنوم

لتبول في الفراط له يسبب قد الذي عليه والقراءة ا

ثناء النوم قبل الكريم بالقرأن لنوم. اوا ا

جهازه وفحص عضويا الطفل سلمة من التحقق ـ2

لبولي لتناسلي ا التحاليل واجراء الرخراج وجهاز وا

لبراز للبول عند والفحص بالشعة والفحص والدم وا

. والحنجره والذن النف طببيب

لنوم. قبل السوائل من الطفل منع ـ2 ا

لتبول ـ4 تبول. ساعات عدة بعد وايقاظه النوم قبل ا ي ل

تبول السليمة العادات على تدريبه ـ5 ل التحكم وكيفية ل

72

البول. في

نيبه وعقابه تخويفه في السراف عدم ـ6 أ وبث وت

نينة مع بأشراكه بالمسؤولية واشعاره نفسه في الطمأ

بوله. على السيطرة يستطيع بأنه له واليحاء والديه

ان استطاع و نظيفا فراشه نجد عندما تشجيعه ـ7

. المياة لدورة يذمهب

سيحرم انه وارخباره مبلل غير فراشه كان اذا ومكافئته

. فراشه بلل ان المكافأة مهذه من

البول في يتحكمون الذين بأرخوته مقارنتة تجنب ـ8

لتهديد استخدام وعدم و منه السخرية عن والبتعاد ا

الرخرين امام به التشهير

بادل الكف اسلوب -استخدام9 كف به : ونعني المت

واحلل تدارخلهما بسبب مترابطين سلوكيين نمطين

بكف المتوافقة غير الستجابة محل متوافقة استجابة

لتبول الستيقاظ يحدث حتى النوم البول وكف وا

لبوال يكف النوم كف ان أي الستيقاظ عادة بأكتساب ا

لبوال وكف تبادل. النوم يكف ا ل ا ب

73

لتبول علج في -الجديد10 الدكتور يؤكده كما الارادي ا

لبولية المسالك جراحة استاذ القصبي الومهاب : عبد ا

المثانة عضلت لعلج بالنسبة المنظار :استخدام

ية ينم انه الطريقة مهذه ميزات امهم ومن ، العصب

تيجة الى الوصول ن ل مجهود بأقل المطلوبة الجراحية ا

اقتصاديا. او صحيا سواء المريض على

ملعقة الطفل بإعطاء الطبيعي العلج -استخدام11

لنه مفيد فهو مباشرة النوم فبل العسل من صغيرة

به والحتفاظ الجسم في الماء امتصاص على يساعد

العصبي للجهاز مسكن العسل ان كما النوم مدة طيلة

لتبول زال وإذا ، للكلى ايضا ومريح الطفال عند ا

في المستمر العسل استعمال مع للطفل الاردي

السيطرة ماإذاكانت ترى حتى استعماله اوقف المساء

قلل بعدمها ، الطبيعية لحالتها عادت قد المثانة على

، كاملة ملعقة من بدل ملعقة بنصف العسل جرعة

ليه للرجوع دائما بالعسل واحتفظ اليام في ا

. بالخطر تنذر الي والمناسبات

74

الكلم اضطرابات ))مشاكل17((

ارخر الى طفل من تختلف النطق على الطفال قدرة

في يتأرخرون الطفال وبعض ارخرى الى سنة من وتنمو

الكلمات استدعاء عن يعجزون الطفال وبعض الكلم

لتعبير عند يحتاجونها التي وبعض افكارمهم عن ا

بها ينطقون او الكلمات ارخراج في يتلكئون الطفال

الضطرابات مهذه مايصاحب وعادة ، صحيحة غير

بالنقص والشعور والخجل الرتباك او القلق

لتوافق على القدرة وعدم اوالنطواء امراض .وتتعدد ا

أتأه ، : اللجلجة ومنها الكلم لت لتهتهة، ، ا الخمخمة، ا

للثغة العي ، الخذف ا .....الخ ،

: الكلم اضطرابات مشاكل أسباب

العصبي الجهاز ارختلل :كنقص العضوية -السباب1

، الكلم في المتحكمة العصاب واضطراب المركزي

في الكلمية المراكز اصابة ، اللسان اربطة ارختلل مثل

. اوورم ضوي اومرض نزيف او بتلف المخ

75

معظم على الغالبة السباب :ومهي النفسية -السباب2

نها كما النطق عيوب حالت الحالت اغلب تصاحب ا

الصراع ، النفسي : القلق السباب مهذه ومن العضوية

ينة بالمن الشعور عدم ، ن المخاوف ، والطمأ

بالنقص السعور ، النفعالية الصدمات ، ،الوساوس

. الكفاءة وعدم

ئية - السباب3 ي لب ئة النطق عادات كتعلم: ا ان دون السي

سوى بيولوجي عيب أي من يعاني الطفل يكون

بعد ثبت طفل من فكم ، والشفة االسنان او اللسان

لثاني عامه Baby" يسمى الذي الطفلي نطقه على ا

Talkعلى وشجعوه دللوه حوله من لن سنوات " لعدة

. السليمة غير الطفلية اللفاظ مهذه استخدام

او العقلي ضعفه اوبسبب نموه كتأرخر ارخرى - أسباب4

وقت في واللهجات اللغات فيها تتعدد بيئة في لوجوده

وآرخر.

76

: مايلي نقترح الكلم اضطرابات مشاكل لعلج

لتأكد يجب ـ1 لبداية في ا مهل الضطراب مهذا سبب من ا

نفسي؟؟ او عضوي مهو

النفعالي الثر بتقليل : وذلك النفسي العلج ـ2

لتوتر حد ووضع شخصيته وتنمية الطفل عند النفسي وا

والعطاء الرخذ على وتدريبه بالنقص وشعوره لخجله

على الطفل تشجيع وانطوائه انسحابه من نقلل حتي

ارغامه او بقسوة معاملته وعدم الصحيح النطق

السخرية وتجنب منه رغما الكلم على وقسره

كلماته. من والستهزاء

للعلج ومكمل ضروري : ومهوعلج الكلمي العلج ـ3

ومهو الحالت اغلب في يلزمه ان ويجب النفسي

جلسات عبر الصحيح النطق على للتدريب اسلوب

نطق. علج ارخصائي طريق عن متعددة

لبيئي العلج ـ4 نشاطات في الطفل ادماج : ويعني ا

الرخذ على يتدرب حتى تدريجيا وجماعية اجتماعية

لتفاعل فرصة له وتتاح والعطاء وتنمية الجتماعي ا

77

ا الشخصية ينمي مما شخصيته باللعب العلج اجتماعي

الجماعية. بالنشطة والشتراك

الكريم القرأن تجرب ان المربي عزيزي - لتنسى5

. القل على يوميا طفلك على بقراءتك

78

: الصبع مص ).مشكلة18((

واغلق فمه في ابهامه الطفل ادرخال وتعني

ثناء عليه شفتيه بسيطة حركة تبدو المص وأ

تين للفكين ليس المص يكون ان . ويمكن والوجن

او القدم اصبع الطف يمص قد وانما فقط للصبع

ابة بين المنطقة ليد وابهام السب ليد اوكلوة ا ، ا

مرحلة في عادي سلوك الصبع ومص

باره ويمكن الطفولةالمبكرة العادات اكثر من اعت

مابعد الى استمرالمص اذا اما وانتشارا شيوعا

السباب عن البحث فينبغي العمر السادسةمن

لناجعة الطرق ووضع للعلج. ا

: الصبع مص مشكلة أسباب

فضل والمتعةوالسعادة بالراحة الطفل -شعور1

79

والستررخاء. والراحة بالدفء تشعره انها على

فترة وقصر الطعام من الطفل اشباع -عدم2

فترات في اوتقديمه الغذاء من اوحرمانه الرضاعة

الطفل فيظطر الطفل امكانيات تفوق متباعدة

العادة. مهذه لديه فتتكون اصبعه مص الى

الطفل حاجات اشباع بعدم العاطفي -الحرمان3

الم. من والعطف للحنان وافتقاره النفسية

ونتيجة بالوحدة والشعور النفسي -القلق4

كوسيلة المص الطفل فيستخدم المكبوته الرغبات

لتنفيس. ل

لتوتر5 ا الوالدين بين المشاحنات وكثرة السري -

الرخر. عن احدمهما اوانفصال

:مايلي نقترح الصبع مص مشكلة ولعلج

. الطعام من الطفل حاجات اشباع ـ1

80

للذان الكافيين والعطف والحنان توفيرالحب ـ2 ا

اطعامه عند الطفل بضم النفسي بالمن يشعرانه

يله ته. وتقب وملعب

وحنان بحب اصبعه يمص عندما الطفل توجيه ـ3

. بقوة اوزجره عقابه وتجنب

طعم وذات الطفل اصبع على مرة مادة ضع و ـ4

. منفر كريه

مهذه عن يكف عندما وتعزيزه الطفل مكافأة ـ5

. العادة

. القرباء او ارخوته امام زجره تجنب ـ6

باه لجذب اصبعه الطفل يستخدم قد ـ7 ت ن والديه ا

يرا به يهتمان انهما علم اذا مهذا يمارس عندما كث

ا السلوك للطفل. التجامهل اسلوب يستخدم ومهن

81

: النفعالى التعلق ))ضطرابات19((

في الطفل فشل صورة في الضطراب مهذا يظهر

لهم الستجابة او الرخرين مع بالتفاعل المبادرة

اظهار او محاكاة او البتسام مثل اشكال في

او الستطلع او الفضول او السرور تعبيرات

باه او الغضب او الخوف ت الستجابة وعد ، الن

ا ، للمداعبة ن ا لتمييز عدم واحي بعمل الجتماعي ا

في وذلك مرة لول يرامهم غرباء مع مفرطة الفة

مع معقوله استجابة الطفل من فيه يتوقع سن

بلد لت لبكاء او ا نقص او الضعيف، او الهادئ ا

. والقبض العضلت وومهن النوم وكثرة الحركة

العمر من الخامسة قبل الضطراب مهذا ويبدأ

غالبايضيق الضطراب مهذا اصحاب من والرضع

لقرب حتى الستجابة قلة مع الرؤية مجال لديهم

بادلة النظرة وافتقاد الم صوت مثل الناس المت

اللفظي او البصري التواصل افتقاد وكذا ، معها

مثل اعراض الضطراب ويصاحب معه وجودمها في

نا القيء او والجترار الكل نقص ا اضطرابات واحي

82

. النوم

: المشكلة اسباب

التغذية الجسمية الطفل مراعاة -عدم1 وعدم (

. الراحة الى ) والحاجة الجنسي العتداء

بالصمم اصابة او عقلي : تخلف عضوية -اسباب2

او الحس اعضاء بعض في القصور او العمى او

. المزمن الجسدي المرض

تجامهله. او الطفل معاملة في -القسوة3

ير تكرار او طويلة لفترات الم غياب -تكرار4 تغي

تابع اللتي المربيات . الطفل لرعاية ت

. الشديد المربية او الم -اكتئاب5

بلد نتيجة بالحباط المربية او الم -شعور6 ت

. الطفل

83

: المشكلة لعلج يقترح

يها العتماد ليجب الوالدين -آراء1 في ورخاصة عل

. جانبهم من الطفل إمهمال توقع حالة

الطفل. رعاية كيفية المربية او الم -تعليم2

للمربية والجتماعية النفسية الظروف -تحسين3

لها . واستبدا

84

: النفصال قلق ))مشكلة20((

والهم والضطراب الرتياح بعدم الطفل شعور

احد فقدان من المستمر للخوف نتيجة ذلك ويظهر

عنه ،ويعبر بالحاضن المن غير والتعلق البوين

عن ينفصل عندما طويلة لمدة شديد ببكاء الطفل

كذلك ، يجتمعان عندما ارخرى مره ببكائه ،ثم امه

اللتصاق عن يبعد عندما آمن الغير الطفل يبكي

الم. بجسد العضوي

: المشكلة أسباب

الزائدة للحماية نتيجة المان -الشعوربعدم1

الكبار. على والعتماد

السنوات في الطفل عن المتكرر الم -غياب2

عمره. من الولى

85

ير التي السرية والصراعات -المشاكل3 رخوف تث

البوين. أحد فقدان من الطفل

: المشكلة لعلج ويقترح

ينة بالمن الطفل -إشعار1 وتعويده والطمأن

النفس. على العتماد

معه. ومستمرة عاطفية علقة - بناء2

بعيد السرية الخلفات وحل السري -التماسك3

عنه.

من الولى السنوات في فجأة تركه -عدم4

بحاضن تعويضه يجب ذلك حدث عمره،وأذا

مناسب.

86

الجنسية الهوية اضطراب ))مشكلة21((

وإصراره ، جنسه حول الطفل ينتاب شديد كرب

ته او الرخر الجنس من انه على ان في الملحة رغب

87

الدائم الرفض مع ، جنسه غير جنس من يصبح

من مهم من بأنشطة والنشغال التشريحي للتركيب

ير او جنسه غير لتعب ان في الطفل برغبة الصريح ا

. جنسه غير جنس من يكون

اللعاب يمارسن الضطراب بهذا المصابات فالناث

العابهم ويخترن الذكور دور ويلعبن الخشنه

المصابين والذكور بالعرائس اللعب عن ويبتعدن

في واضحة تخنثه مظامهر فتكون الضطراب بهذا

وليحب بالعرائس ولعبه الفساتين لبس حبه

قبيل الضطراب مهذا ويبدأ الولد مع اللعب

المدرسة عمر في ويزداد العمر من الرابعة

ئية . سنوات8-7 العمرية الفئة في وبخاصة البتدا

: المشكلة مهذه أسباب

أطفالهم على يظهر لما الوالدين امهتمام -عدم1

الوالدين تشجيع أو لجنسهم مغايرة سلوكيات من

. صمتهم أو

مظامهر يعلمه الذي الخ او للب الطفل -افتقاد2

تعلمها أرخت أو أم لوجود الطفلة وافتقاد الرجولة

. النوثة مظامهر

88

نادي للذكور الم انجاب -عدم3 ذكر باسم الفتاة فت

تها لتحقيق العكس. ذكرو ابن بوجود رغب

نثوية ملمح -وجود4 من الذكور الطفال لدى أ

ئة العوامل وكذلك للذكور الضطراب لحدوث المهي

. الناث لدى ذكورية ملمح وجود

: المشكلة لعلج نقترح

جنس لكل السلوكي النمط غرس -محاولة1

لتركيز على وتشجيعه الطفل سلوك على وا

. جنسه مطابقة

السلوك في دورمهم لتصحيح الوالدين -توجيه2

. الطفل مع ينتهجانه اللذي

تأكيد مختص طبيب على الطفل -عرض3 مهوية ل

جنسه. بنوع إقناعه و الطفل

89

: الكتئاب ))مشكلة22((

وفتور والكسل بالخذلن الطفل على الكتئاب يبدو

وزيادة المزاج وانحراف بالفشل والشعور الهمة

والنسحاب المشاعر جرح وسهولة الحساسية

السطحية العلقات أو ، والهروب الجتماعي

التشاؤم في والنغمار المل فقدان مع ، المؤقته

آلم من والشكوى الشهية وفقدان المستقبل من

لتركيز وصعوبة ، المرض وتومهم جسمية ويتذبذب ا

تأنيب وبين ، لنفسه القاسي نقده بين الطفل

90

نا ، أرخطاء من نحوه ارتكبه ما على غيره ا وأحي

الطفل حالة تؤدي وقد الحياة في الرغبة عدم

تأثر سرعة الى مهذه ل لبكاء ا . لمظهره وإمهماله وا

منها الطفال لدى الكتئاب مظامهروأشكال وتتعدد

بشكل العراض تلك فيه وتظهر الحاد *الكتئاب

كفقدان معينة مشكلة حصول ونتيجة مفاجئ

. عزيز شخص

العراض تلك بعض فيه :وتظهر المزمن *الكتئاب

العراض تلك قبل عنه معروفا الطفل ويكون

لتباطؤ ما حادثة العراض وليسبق الحركي ا

حالة تكون أو نفسه الطفل في لسبب ويرجع

ثية . ورا

العراض فيه : ولتظهر المقنع *الكتئاب

مثل ارخرى علمات تظهر بل للكتئاب المعروفة

أمامه تظهر التي بالشياء والعبث الحركة كثرة

ميول على تدل وأفعال قصد دون وتكسيرمها

نية . عدوا

: الطفال عند الكتئاب أسباب

91

حياة في مؤلمة حادثة أو معينة مشكلة - وقوع1

شيئا فقده او لديه عزيز شخص كفراق الطفل

أقاربه أو والديه أحد وفاة أو كلعبته عليه عزيزا

ليه المقربين . ا

لنقد توجيه -كثرة2 لتقليل للطفل ا قيمته من وا

. الغرباء أمام رخاصة

أمهم من ومهو الوالدين احد لدى الكتئاب - وجود3

تائج وتشير الطفال اكتئاب أسباب ن ل %50 أن الى ا

بين الطفال من باء لهم المكتئ ئبون آ . مكت

التي والحوادث المزمنه الجسمية -المراض4

. والتشومهات الشديدة العاقات تسبب

وسيء فاسد وانه ، بالذنب الطفل - شعور5

مرض أو وفاة في السبب أنه أو العقاب يستحق

. مثل أرخيه

لتنفيس على الطفل تشجيع -عدم6 بدارخله عما ا

ير او لتعب للصمت الطفل فيلجأ نفسه عن ا

بالعجز الشعور نتيجة الكتئاب ثم ومن والخذلن

92

. المشكلت مع والتعامل الرخرين إفهام عن

وفقر الهرمونات في ارختلل مثل جسمية -أسباب7

. الدم في السكر انتظام وعدم الدم

: مايلي نقترح المشكلة ولعلج

اللعب جماعات في وإشراكه الطفل - ترفيه1

. للحزان فريسة تركه وعدم والرحلت

لتفاؤل على الطفل - تعويد2 الندم عن والبعد ا

لتركيز وعدم والتشاؤم الطفل سلبيات على ا

. ضعفه ونقاط

لتعبير على الطفل - تشجيع3 وتنفيس ذاته عن ا

التي الفكار تلك في ومناقشته آلم من مابه

الكتئاب. مهذا له وتسبب يرامها

العلج مهذا صلحية ثبت فقد الدوائي - العلج4

دون يحال ان شرط الطفال في كثيرة حالت في

93

. للطفل والمؤلمة المحبطة الظروف نفس وجود

والوخوات الوخوة يشرك بحيث الجماعي -العل ج5

. المشكلة عل ج في والوالدين

: التخريب ))مشكلة23((

الممتلكات اتلف أو تدمير في الطفل رغبة وهي

أو الحديقة أو المنزل أثاث أو بالوخرين الخاصة

. الكتب أو الملبس

ئا عمل أو إتلف تخريب كل وليس بعض إذ سي

. الستطل ع حب بدافع اليشياء يخرب الفطفال

94

أو التمزيق أو الكسر أو التشويه الى الطفل لجأ واذا

على التعرف في رغبة يعكس الغالب ،ففي القطع

ليحسن وحينما ، بها فيعبث الموجودات أو اليشياء

جهل من ذلك يفعلون فإنهم اليشياء تناول الفطفال

ثارها أو اليشياء بقيمة . آ

: المشكلة أسباب

يرجع وقد الطفل في الزائدة والطاقة -النشاط1

كالدرقية الصماء الغدد في اوختلل الى ذلك

توتر الى الدرقية الغدة اضطراب ويؤدي والنخامية

الستقرار للطفل وليمكن الحركة فتتواصل العصاب

.

نتيجة الفطفال بعض لدى الغيرة مشاعر - ظهور2

لتفرقة نتيجة او السرة في جديد مولود ظهور في ا

الوخوة. بين المعاملة

اليشياء فطبيعة تعرف الى والميل الستطل ع - حب3

ير نشافطا الكبار يعدها التي النشاط انوا ع من وكث

على للوقوف الطفل يبذله جهد هي انما هداما

. الطبيعية القوانين

مستويالذكاء. انخفاض مع الزائد الجسمي -النمو4

95

من والضيق والظلم بالنقص الطفل - يشعور5

ولثبات للنتقام الطفل تدفع الذات وكراهية النفس

. ذاته

: المشكلة لعل ج

السلوك هذا وراء الكامنة السباب معرفة - يجب1

أو يشعورية هي وهل لظهوره أدت التي والعوامل

. ليشعورية

فكها يمكن التي للطفل البسيطة اللعاب - توفير2

بها تتلف. ان دون وتركي

نبيه كثرة عن -البتعاد3 ذلك لن وتوجيهه الصغير ت

لثقة الطفل ويفقد ، التوجيه تأثير قوة يفقد في ا

ناته لنواهي الوامر تقلل ان ويجب امكا التي وا

ذلك معنى وليس بالملل يشعرون الفطفال تجعل

عنف بغير الحزم الوسط المور وخير بل المور ترك

يشر هو وما وخير هو ما بيان مع ضعف بدون ومرونه

.

لتأكد الطبيب على الطفل -عرض4 الغدة فطبيعة من ل

فطريق عن الطفل ذكاء مستوى وقياس الدرقية

96

الذكاء. مقاييس

بتوفير فقط ليس ع للستطل الطفل حاجة -ايشبا ع5

بحيث وتنوعها سنه يناسب ما ومراعاة بل اللعب

الطاقات تفرغ التي الرياضية اللعاب تشمل

الجسدية.

الظافر: قضم ))مشكلة24((

مثل الفمية الوظائف اضطرابات من الظافر قرض

لبلع على القدرة عدم أو بالطعم الحساس عدم ا

يقرضون الذين الفطفال وأغلب ، وغيرها

أظافره عادة الطفل قلقون. ويقضم أظافرهم

المشكلة وتظهر بالتوتر يشعوره حدة من ليخفف

من والخامسة الرابعة قرب الفطفال عند واضحة

سن الى تصل متقدمة لفترات ويستمر العمر

97

. العشرين

: المشكلة هذه اسباب

لتوافق - سوء1 بقضم الطفل فيقوم النفعالي ا

تثبيت ويحدث الوالدين ازعا ج في رغبة الظافر

ته المتكرره ممارسته نتيجة العادة تلك ورغب

با ذلك في ان متصورا الهل ازعا ج في الملحة عقا

. لهم

بالسخط يشعوره نتيجة لنفسه الطفل -عقاب2

فيهم يشحنته تفريغ استطاعته وعدم والديه على

نية المشاعر تلك فتتجه تجاههم يكنها التي العدوا

). (ذاته نفسه نحو

امكانيات يفوق الذي الزائد الهل - فطموح3

يشيء أي تحقيق من بالخوف فيشعر الطفل

ويكون وتوتر قلق صورة في الخوف هذا فينعكس

الظافر. قضم القلق هذا مظاهر من

او المنزل في اما الطفل يقلده نموذ ج - وجود4

وتتأصل الشخص ذلك الطفل فيقلد المدرسة في

98

. كعادة عنده

: المشكلة لعل ج ونقترح

تركها وعدم بأول أول الطفل أظافر -تقليم1

تطول.

عن وإبعاده للطفل الهادئ النفسي الجو -توفير2

لتوتر الزعا ج مصادر . وا

بشرط الطفل أظافر على مره مادة -وضع3

. ذلك من بالهدف الطفل تعريف

عدم تعزيز في ومعنويا ماديا الطفل -مكافأة4

. العقاب من اكثر يفيد فالثواب الظافر قرض

عن اقلعه بضرورة نظره ولفت الطفل -مناقشة5

. الوخرين قبل من المنبوذه العادات هذه

" لن كلمة تسجيل مثل التسجيل اجهزة -استخدام6

قبل الطفل واسماعه يشريط " على اظافري اقضم

ثناء او النوم لنوم ا . ا

99

الطاقة تمتص مختلفة بأنشطة الطفل -ايشغال7

لتوتر والعاب الصلصال وفطين العجين كألعاب وا

. اليدوي بالنشاط الطفل يشغل مع والماء الرمل

السخرية او وزجره الطفل عقاب عن -البتعاد8

منه

: العدوان ))مشكلة25((

الى ويهدف الجتماعي السلوك من نو ع العدوان

أو الغير وايذاء السيطرة في صاوخبه رغبة تحقيق

ثبيط بسبب أو الحرمان عن تعويضا الذات ت ل ويعد ا

اومكتسب متعلم وهو للحباط فطبيعية استجابة

لتعلم نتيجة والمحاكاة التعلم عبر الجتماعي ا

بطرق المختلفة للمواقف يستجيب فالطفل

لتقبل او بالعدوان تكون قد متعددة ويتخذ ا

ا يكون فقد عدة ايشكال العدوان يريا أو لفظي تعب

فردي أو جمعي يكون أو مبايشر غير أو مبايشر أو

100

أو مقصود يكون وقد للذات موجه يكون أو

..... عشوائي

ــــــاب المشــــــكلة: أسب

ومن السلطة من التخلص في الطفل -رغبة1

اته تحقيق دون تحول التي الكبار ضغوط . رغب

عدواني الطفل فيكون بالحرمان -الشعور2

نيته فتكون به يشعر الذي للحرمان انعكاسا عدوا

لتوتر كاستجابة حاجة استمرار عن النايشئ ل

يرغب بينما يحال عندما او مشبعة غير عضوية

يه التضييق او الطفل مصدر هجوم نتيجة او عل

يشعر باللم. اوعندما الشعور له يسبب وخارجي

لتقدير الحب من بحرمانه المضنية جهوده رغم وا

عدوان الى سلوكه فيتحول ذلك لكسب

انا بالفشل -الشعور3 في الطفل يفشل :احي

في لينجح عندما مثل مره من اكثر هدفه تحقيق

يته يوجه لعبه ن ليها عدوا . برميها او بكسرها ا

101

لتدليل4 للطفل الزائدة والحماية المفرط -ا

اكثر العدوانية المشاعر لديه تظهر المدلل فالطفل

الطاعة ال ليعرف عندها فالطفل ، غيره من

الى سلوكه فيتحول الحرمان وليتحمل لوامره

عدوان.

او الثقة وعدم المان بعدم الطفل -يشعور5

نبذ الشعور ل ا لتوبيخ والهانة ب . وا

الشعور ذلك عن فيعبر بالغضب الطفل -يشعور6

. بالعدوان

في لينظر الطفل وترك المختلفة العلم -وسائل7

هذا الطفل يعلم الحرة والمصارعة العنف افلم

. السلوك

زادت فكلما الوالدين قبل من العدوان -تجاهل8

نية مع للتساهل استعدادا اكثر كان الطفل عدوا

. الفطفال من غيره

لنجاح سروره وعدم أقرانه من الطفل -غيرة9

بالسب اللفظي العدوان يسلك يجعله الغير

102

. كالضرب الجسدي العدوان او والشتم

القتصادي أو الجسمي بالنقص الطفل -يشعور10

. بالحباط ويشعوره الوخرين عن

تباه جذب في الطفل -رغبة11 الوخرين من الن

امامهم. قواه باستعراض

في يدعم و يعزز للطفل الجسدي -العقاب12

من به مسموح يشيء والقسوة العدوان أن ذهنه

للضعيف. القوي

: المشــــــــكلة هذه لـــــعل ج ونقترح

لتدليل أسلوب تجنب ـ1 ئد ا الزائدة القسوة أو الزا

بية اعتاد المدلل الطفل أن حيث اته تل جميعها رغب

كلهما بقسوة وعومل الحنان حرم الذي والطفل

. الوامر على للتمرد يلجآن

ليه محبب يشيء من الطفل لتحرم ـ2 فالشعور ا

العدوان. لممارسة يدفعه قد باللم

103

وتجنب فيه مرغوب وانه بنفسه بثقته ايشعره ـ3

ضربه. او وتوبيخه اهانته

نتباهك لجذب الطفل يلجأ قد ـ4 من تأكدت فإذا ا

. الحالة هذه في فقط السلوك هذا تجاهل ذلك

المنزل في ما يشخصا يقلد فطفلك يكون قد ـ5

تلفزيونية يشخصية يقلد او العدوان ا هذ يمارس

تلفاز يشاهدها كرتونية او ل ابعاد فحاول عبرا

نية. المشاهد هذه عن الطفل العدوا

بية بلطف له ايشرح ـ6 تائج وما السلوك هذا سل لن ا

. ذلك على المترتبة

له ووفر باللعب السلوك هذا عن ينفس دعه ـ9

في تشركه ان وجرب فطاقته تمتص التي اللعاب

. الرياضية الندية

. معنويا او ماديا عدواني الل السلوك عزز ـ10

عليه وقع الذي بالشخص الهتمام - ابداء11

104

في ليستمر حتى العدواني الطفل م اما العدوان

نيته . عدوا

مع المؤلمة العقاب اساليب تجنب - حاول12

ويفضل والقرص كالضرب العدواني الطفل

من مثل بمنعه المؤقت الحرمان اسلوب استخدام

ثناءه اقدم ما اذا للطفل محبب نشاط ممارسة ا

. العدوان على

105

: النوم اضطرابات ))مشاكل26((

: عدة أيشكال وتتخذ

وهي الحركة وكثرة بالتقلب المصحوب *الرق

. النوم الطفل على فيها يتعذر حالة

واضحا الطفل وخمول فيها ويبدو النوم *إفراط

الى بالضافة نهار عديدة ساعات النوم الى وميله

لليل في المعتادة نومه ساعات . ا

ثناء الشديد والخوف *الصراخ لنوم ا ا ا مصحوب

بالبكاء

ثناء *المشي لنوم أ المبكر الستيقاظ أو الكلم أو ا

وغيرها.. السنان قرض او

: النوم ت اضطرابا مشاكل أسباب

لتوتر النفسية -الضغوط1 الجسدي. والرهاق وا

لتغيير ليحب الفطفال فبعض النوم مكان -تغير2 ا

. وغرفته بسريره قوية علقة وتربطه

أو أسرية إما مشكلة ووجود الم من -الحرمان3

106

مدرسية.

الخوف أو بالذنب الشعور أو المكبوته -الرغبات4

لتفكير الخطأ في الوقو ع من ذلك. في وا

الوالدين يكسبها التي الخافطئة -الممارسات5

. كهدهدته نومه قبل للطفل

الهرمونات اوختلل أو الدم : كفقر عضوية -أسباب6

وإصابات الدوية بعض تناول أو التغذية سوء أو

. العصبي الجهاز

مشاهدته او المرعبة للقصص الطفل -سما ع7

. المخيفة للفلم

ينام لم إن وتخويفه النوم على الطفل -إرغام8

مظلمة. غرفة في نومه أو الوحوش أو بالحيوانات

: المشكلة لعل ج ويقترح

منظم برنامج بوضع الطفل وقت . تنظيم1

107

مشكلة عن يبعده وذلك ويقظته نومه لساعات

اكثر ويجعله الرق او النوم في الرعبة عدم

. للنوم استعدادا

الطفل نوم تسبق التي الساعة تكون أن . يجب2

مع الشجاروالنفعالت من ووخالية وهادئة مريحة

السرة. داوخل أو الطفل

له يترك وأن ينام أن فعليه الطفل مع -الحزم3

باته من قليل أو منايشدته متجاهلين نومه مكان فطل

.

بيه4 بإنهاء يستعد كي نومه موعد قبل الطفل -تن

ياته لعبه . النوم موعد قبل وهوا

تجعله الطفل سرير على مشوقة لعب -وضع5

وحشته وتؤنس النوم على ويقبل بالمان يشعر

. ووحدته

لتهديد اللوم عن -البعد6 الحب الطفل ومنح وا

. والحنان

108

المصابيح أو بالبجورات الطفل غرفة -إضاءة7

لنور ذات الظلم في ينام لنتركه وان الضئيل ا

ليخاف. حتى

يرى تجعله أماكن في الطفل سرير وضع - تجنب8

ائر تحرك أو ظلل لتخيفه. كي ست

قبل الطفل على غيرمخيفة هادفة قصة - سرد9

نومه.

حتى للطفل كعقاب النوم استخدام -عدم10

فيتجنب ذهنه في المفهوم ذلك الطفل ليربط

النوم.

109

لبكاء )) مشكله27(( ير ا الكث

انا الم تضطر ان دون المنزل من الخرو ج الى أحي

فيشعر الطفل يثير وهذا الصغير فطفلها معها تصحب

لبكاء بالتذمر ذلك عن ويعبر والحزن بالغضب وا

انا من وتتذمر الم تغضب وقد بالم التعلق او احي

ذهابها... عن تكف او تضربه وقد هذا فطفلها سلوك

حدة تمتص كيف تعرف التي هي الحكيمة والم

ا المنزل من وتخر ج الطفل عن وتخفف المقف ئ بطي

ا او لبعصبية الطفل جانب من وتفهم وبأقنا ع تدريجي

وزجره الطفل على القسوة او العصبية لن اوامر

وفد الطفل نفسية على تؤثر اساليب من غيرها ووو

تستمر ولكن فقط المنزل من الم وخرو ج قبل لتكون

ورفض بالغضب الم فتشعر الم عودة بعد حتى

مافعله ان الى يشيرون النفس علماء ولكن الطفل

تأكيد ليعني حزنه وان سلوك من الطفل ل ا غير انه ب

ليه عادت قد امه لن سعيد عن تعبير مجرد هو بل ا

تركته عندما بها يشعر التي والضيق الغضب جالة

110

غياب فترى فطوال ولضيق القلق يخترزن فالطفل

ليه عودتها عند عنها يعبر ثم الم يسعر لنه ، ا

. معه وجودها في بالرتيا ج

الصبر من يشيء الى الم عزيزتي يحتا ج الموقف أن

ا األما لطفلك لتسببي حتى والحكمة يدفعه قد نفسي

فكيف مستعصية نفسية حالة او سلوكيه لضظرابات

؟؟؟؟ الموقف هذا في الم عزيزتي فين تتصر

ير البكاء مشكلة لعل ج : الكث

استشاري العزيز عبد فكري الدكتور ذكرها التي

الطب استاذ كامل فؤاد والدكتور النفسي الطب

: كالتالي وهي النفسي

يحبه محبب يشخص مع فطفلك تتركي أن - عليك1

تنوين عندما اعتراضه عدم تأمني حتى عليه ويعتمد

. المنزل من الخرو ج

111

ليه ستعودين انك الدوام على فطفلك - أوخبري2 ا

له قولي تعودين وعندما ابدا تتركيه لن وانك

نذا أ . وعدتك كما أتركك ولم أتيت قد ( ها

لها بخروجك فطفلك - لتخبري3 وانما فطويل بوقت قب

. بدقائق وخروجك قبل تخبريه ان حاولي

من مع اللعب مشاركته حاولي وخروجك - قبل4

يشغل حتى اللعب بعض له واتركي معه، ستتركيه

. تعودي حتى بها وقته

عن كفه تحاولي فل يبكي فطفلك وجدت - اذا5

بل ، وخروجك على العتراض عن منعه او البكاء

يرغبها التي بالصورة مشاعره عن يعبر اتركيه

يكون ان ابدا منه ولتطلبي ، ترضيه التي وللمدة

ا. عاقل ن رزي

النفعالت هذه ازاء اعصابك بهدوء - احتفظي6

يثني الطفل يصدرها التي الحادة عن عزمك ل

ولكن عليه العطف بإظهار تهدئته وحاولي ، الخرو ج

في رأيك عن تعدلي او لجموعه تستجيبي ان اياك

الخرو ج.

112

لتشعريه حضنك في واوخذه فطفلك تقبيل - حاولي7

فتلك مكافأته وحاولي ، يهدأ حتى والحنان بالدفء

لة المشاعر . عنفه من وتحد ج روعه من تهدئ الجمي

بأن وتسعريه الطفل سلوك تمدحي ان - حاولي8

الوقت في يسعدك امر قلق بدون الخرو ج عن رضاه

، مطيع جميل اوفطفل بنت او ولد انه على يدل نفسه

سواء بمكطافأته عليك وفطاعته هدوئه مقابل وفي

الى قريب وقت في معه بالخرو ج بوعده او له بهديه

التالي ، فيه يرغب مكان أي يخر ج حتما انه يسعر وب

بذينه وانك بمفرده معك معه الخرو ج ترفضين او لتن

.

بمفردك المنزل من وخروجك ان تقنعيه ان - حاولي9

مثل فأنتي ، بها يقتنع ان لبد جوهرية اسباب له

مستشفى او بيت في سواء مريضا تزورين كنتي

ستذهبين وانك الفطفال اصجاب عدم يتطلب وهذا

يشراء يعرقل ووجوده مزدحم مكان وهو للسوق

. لعقله فطريق اقصر فالقنا ع يحبها هو ايشياء

113

الذهاب عند البناء )) تمارض28((

للمدرسة

مشكلة السر بعض تواجه الدراسي العام بدء مع

ائها احد لدى بن للمدرسة الذهاب عن بالمتنا ع ا

البطن ، الرأس وجع مثل مرض بأي والتمارض

الذهاب عدم والديه عند له تشفع حيل من ....الخ

وراء تكمن اسباب مشكلة لكل ان وليشك للمدرسة

وقد يقول فيما صادق الطفل يكون وقد نشوئها

لة التمارض ويستعمل وخافطئ يكون من هروبية كحي

لبداية في الم تتأكد ان فيج المدرسة كان مااذا ا

114

المسكنات بأعطائه يحتال اوانه فعل مريضا الطفل

تأكد الطبيب الى به والذهاب والدوية ت سلمته من ل

....

السرة على للحتيال نفسية المسألة كانت اذا اما

نا ع هذه نضع ان هنالبد للمدرسة الذهاب عن بالمت

السباب تلك اهم على نقف و المجهر تحت المشكلة

لنرى ابعادها بجميع المشكلة تلك نحلل وان اول

يتمارض الطفل يجعل الذي الخفي السبب ماهو

الم فعلى للمدرسة ليذهب لكي بالمرض ويتعلل

يقال وكما وتتلفاه السبب عن جاهدة تبحث ان

) العجب بطل السبب ( اذاعرف

: السباب تلك ومن

نها من ووخوفه بأمه الشديد الطفل تعلق- 1 فقدا

مع للعب او وغرفته بألعابه تعلقه او له وتركها

. اوخوته

من المعلمين من او نفسها المدرسة من - الخوف2

من للتخلص او الواجبات احد اداء عدم او عقابهم

حضور لعدم او الطفل ليحبها معينة مادة حصة

المتحان.

115

يد بالملل الطفل - يشعور3 الذين اصدقائه بعض وتقل

. المدرسة عن يتغيبون

باه بجذب الطفل رغبة- 4 ت ن كان اذا وخاصة والديه ا

غيورا كان او والرعاية والحنان الحب يفتقد الطفل

من مكانه نالت التي الصغرى أوخته أو اوخيه من

لكي فيتمارض والدته قبل من مهمل كان او الدلل

. والدته من والهتمام والحنان الحب يكسب

المدرسة في الطفل منها يعاني نفسية - مشكلة5

او المعلمين قبل من به والستهزاء السخرية مثل

. ونحوها الصدقاء

لناجحة و الفعالة الطرق عن اما هذه لحل ا

لتالي في فتتمثل المشكلة : ا

في كانت ان المشكلة هذه سبب عن نبحث - ان1

او البن معلم مع ببحثها المدرسة في او المنزل

ان السباب ومعرفة بالمدرسة الجتماعي الوخصائي

. القران جماعة مع ام المدرسة من كانت

ذهابه عدم سبب في ونناقشه البن نحاور - ان2

عما الحواروالتحدث على وتشجيعه والحلول السباب

تردد. او وخوف وبدون ثقة بكل يواجهه

116

التعزيز3 ذهابه حالة في للبن والمكافأة -

في مصروف من او رحلة من الحرمان والعكس

تحايله حالة

وايشبا ع والحنان والعطف بالحب البن - ايشعار4

. النفسي بالمان يشعر حتى النفسية حاجاته

وعدم يتمارض فعل كان اذا البن مرض - تجاهل5

يه المدرسة عن بالتغيب له السماح الذهاب وعل

تناقش انك اوخبره وبعدها للمدرسة معه ست

لديه تصبح بالتغيب له تسمح عندما لنك بالموضو ع

. عادة

من ووخجله وخوفه بسبب يتمارض الطفل يكون - قد6

بالنقص يشعوره بسبب او زملئه من او المعلمين

عندها جسمي مرض الى الخوف هذا يتحول وقد

( المراض بالسيكوسوماتية مصاب الطفل يكون

غيرها او بالتقيؤ او بالمغص ) فيشعر جسمية نفس

البن تطمين فيجب والخوف القلق اعراض من

بالقلق تشعره التي السباب ومعرفة وتهدئته

لتها ومحاولة والخوف . ازا

117

الطفل على الشديدة والقسوة الضرب تجنب- 7

(لو كقول الحرمان مثل الوخرى الساليب واستخدام

الى بك سأذهب كنت للمدرسة اليوم ستذهب كنت

لتنزه اكثر مصروف سأعطيك ...او أوالملهي ا

. ..الخ).ونحوها

ير اثر لها التشجيع عبارات أن النفس علماء يؤكد كب

نها ، الطفل نفسية على لثقة تعطيه وا بالنفس ا

... المسؤولية تحمل على والقدرة

: هي للمهات يقدمونها التي النصيحة تكون ودائما

أنه فطالما بنفسه قراراته اتخاذ على الطفل تشجيع

يكون أن ... على المناسبة القرارات اتخاذ على قادر

تمرين الى يحتا ج .. فالطفل ايشرافهن تحت ذلك

. المسؤولية تحمل على قادرا ليكون وجهد ، وصبر

احاسيس من الطفل به مايشعر الى والستما ع

. هذا لتحقيق العوامل أهم من يعد ومشاكل

أن يلحظ عندما والنفعال بالقلق يشعر فالطفل

ليه ليستمعان والديه الى به يؤدي .. وهذا باهتمام ا

. بنفسه الثقة عدم

لفطفالهم الفرصة اتاحة والمهات الباء فعلى

118

لتعبير والطفل ، وخوف او حر ج دون مشاعرهم عن ل

لتوتر القلق يسوده جو في يعيش عندما لن فإنه وا

ثبتت ولقد المسؤولية تحمل مستوى الى يصل ا

الطفل يبعد والتسلط العنف اسلوب ان الدراسات

نفسه..... على العتماد عن

وعودي ولكي تحمل على فطفلك الم عزيزتي ت

الصحيحة والساليب النصائح هذه اتبعي المسؤولية

: العلماء بها ينصح التي

فالوالدان السليمة والقيم المبادئ فطفلك - علمي1

يكونوا لكي افطفالهما تعليم وواجبهما القدوة هما

. صالحين موافطنين

بالتفاهم ليشعروا افطفالك الى - استمعي2

عندما موجودة دائما تكوني ان واحرصي والستجابة

ان بإمكانه ان يدرك واجعليه فطفلك اليك يحتا ج

. بصراحة معك يتحدث

سن فمنذ بنفسه الستقلل على - ساعديه3

العمال ببعض القيام فطفلك تعليم يمكنك الخامسة

بنفسه

119

من فطلبت فإذا ضروري المعاملة في - الحزم4

على يؤديه ان على فاحرصي ما بعمل القيام الطفل

اسس اهم من والطاعة فالنظم المطلوب النحو

النفس على د العتما

... وثقافية واجتماعية نفسية فوائد للقراءة - ان5

لثقة اكتساب الصغير يستطيع الكتاب فطريق فعن ا

لتعبيرعن على والقدرة بنفسه والمشاعر الفكار ا

. سهولة

والمان بالحب واحافطته السعادة جو - ايشاعة6

ا نموا له مايتيح وبكل ي ن يا جسما وعقل

نياواجتماعيا ارهاق او ضغط دون ووجدا

اكثر التقرب عليك كذلك لطفلها مدرسة الم - تعتبر7

ثناء اعصابك ولتفقدي لطفلك . معه التعامل ا

لمساعدة الطرق افضل ان الدراسات - تؤكد8

الب يشعره ان هو المسؤولية تحمل على الطفل

فعال دورا يلعبان فالوالدان والستقرار بالحب والم

يا احساسا الصغير اعطاء في بالراحة داوخل

لثقة والسعادة من جو في ويتطور فينمو بالنفس وا

120

نينة ورجل اليوم أمل منه تجعل صفات يكسبه الطمأ

. المستقبل

121