Використання елементів музейної педагогіки в навчально-виховному

процесі спеціалізованої школи-дитячого садка

“Кияночка”

Спеціалізована школа-дитячий садок «Кияночка» пройшла ІІ етап - Прогностично-конструюючий –

вересень 2012-серпень 2013 рр.:• розробка заходів різних форм навчально-виховної діяльності на основі застосування елементів музейної педагогіки; • ознайомлення з досвідом музейної педагогіки професійних музеїв та музейних осередків при закладах освіти

Прогностично-конструюючий етап

- теоретико-практичне оволодіння психологами, вчителями-предметниками, вихователями та класоводами психолого-педагогічними методиками використання елементів музейної педагогіки у навчально-виховному процесі СШДС;- проведення методологічних семінарів-практикумів з питань застосування різних форм і методів музейної педагогіки у навчально-виховному процесі;- конструювання навчально-виховних завдань по різновіковим колективам та навчальному закладі на основі цілісного системного аналізу освітнього процесу навчального закладу;- узагальнення та апробація педагогічного досвіду із застосування елементів музейної педагогіки.

Організаційно-кадрове забезпечення дослідно-експериментальної роботи:

• наукове керівництво: Дудар Ольга Володимирівна, старший викладач кафедри методики суспільно-гуманітарної освіти та виховання ІППО Київського університету імені Бориса Грінченка, кандидат історичних наук;• наукові консультанти: Писаревська Наталія Володимирівна, директор Державного політехнічного музею при НТУУ “КПІ”;• консультанти: Русакова Вікторія Львівна, молодший науковий співробітник Державного політехнічного музею при НТУУ “КПІ”.

1.1. Створено спеціальну мережу в Інтренет-просторі, що дає Створено спеціальну мережу в Інтренет-просторі, що дає можливість вільно користуватися інформацією для ознайомлення з можливість вільно користуватися інформацією для ознайомлення з сучасними педагогічними технологіями, навчальними програмами сучасними педагогічними технологіями, навчальними програмами із застосуванням музейної педагогіки тощо.із застосуванням музейної педагогіки тощо.

2. Створено базу даних методичних розробок навчально-виховних 2. Створено базу даних методичних розробок навчально-виховних заходів з використанням елементів музейної педагогіки: розробки заходів з використанням елементів музейної педагогіки: розробки занять, свят, розваг, майстер-класів, практичних занять.занять, свят, розваг, майстер-класів, практичних занять.

3. Проводяться практичні семінари, консультації, семінари-3. Проводяться практичні семінари, консультації, семінари-практикуми, майстер-класи для вихователів та вчителів, класних практикуми, майстер-класи для вихователів та вчителів, класних керівників із питань використання елементів музейної педагогіки керівників із питань використання елементів музейної педагогіки для вихованців дитсадка та школярів. для вихованців дитсадка та школярів.

1. Продовжується робота з психолого-педагогічного моніторингу.1. Продовжується робота з психолого-педагогічного моніторингу.

2. Систематично проводиться анкетування та опитування вихованців, 2. Систематично проводиться анкетування та опитування вихованців, школярів та їх батьків із метою виявлення результатів застосування школярів та їх батьків із метою виявлення результатів застосування елементів музейної педагогіки у навчально-виховному процесі СШДС елементів музейної педагогіки у навчально-виховному процесі СШДС «Кияночка». «Кияночка».

05

1015

Кількість відвіданих

музеїв

Динаміка відвідкування музеїв вихованцями спеціалізованої школи-дитячого садка

"Кияночка"

2009-2010н.р.

2010-2011н.р.

2011-2012н.р.

2012-2013н.р.

3. У ході проведення психологічного моніторингу було виявлено вплив 3. У ході проведення психологічного моніторингу було виявлено вплив використання елементів музейної педагогіки на рівень психологічного використання елементів музейної педагогіки на рівень психологічного комфорту, мотивації навчання та самовизначеності вихованців і учнів, комфорту, мотивації навчання та самовизначеності вихованців і учнів, смислових установок і цінностей, взаємодії та співпраці під час смислових установок і цінностей, взаємодії та співпраці під час навчально-виховного процесу : діти стали більш впевненими в собі, навчально-виховного процесу : діти стали більш впевненими в собі, самодостатніми, організованими, творчими, допитливими.самодостатніми, організованими, творчими, допитливими.

4. У ході проведення соціально-психологічного моніторингу було визначено і відслідковано характер міжособистісних і міжгрупових стосунків у колективах, соціально-психологічний клімат груп садочка, учнівських і педагогічних колективів, рівень розвитку колективів: згуртованість, соціальна перцепція (вміння чути іншого), формальні взаємини (вміння пристосовуватись).

Педагоги СШДС “Кияночка” розробили комплекс навчально-виховних завдань із використанням елементів музейної педагогіки. На основі їх використання визначається ефективність навчально-виховних заходів із використанням елементів музейної педагогіки. Розроблено авторські програми з народознавства та києвознавства, які затвердженні Київським університетом імені Бориса Грінченка.

1. Участь у секційному засіданні для заступників директорів із виховної роботи в рамках серпневої педагогічної конференції “Методи виховання у початковій школі в контексті гуманізації освітнього простору” з доповіддю на тему “Створення середовища координації та інтеграції всіх ланок виховної системи на засадах шкільної музейної педагогіки” – вересень 2012 року

2. Участь у круглому столі “Сучасні методи інтерактивної просвітницької роботи з дитячою та юнацькою аудиторією”, що проходив у Національному культурно-мистецькому та музейному комплексі “Мистецький арсенал” – 7 вересня 2012 року

ЕЛЕМЕНТИ МУЗЕЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ СШДС

“КИЯНОЧКА”

Діють музейні осередки: Музей історії рідного міста

Києва Етнографічний музей

українського побуту “Світлиця” Музей-аптека Філіал музею історії рідного

міста Києва “Кімната городянина 50-60-их років”

•формування в учнів уміння спостерігати за навколишнім світом;•сприяння розвитку наукового мислення;•інтересу до вивченого матеріалу;•ознайомлення з культурно-суспільним надбанням нашого народу та людства, національними традиціями.

• Фабрика ялинкових прикрас• Дослідний хлібокомбінат• Телецентр• Бабин Яр• Етнографічний музей «Мамаєва слобода»• Музей пожежної справи• Музей при Політехнічному інституті• Музей авіації• Інтерактивний музей «Експерементаріум»• Музей Великої Вітчизняної війн• Музеї на території Києво-Печерськаої лаври• Київський муніципальний академічний театр опери• Водно-інформаційний центр• Музей «Соляна печера»• Сирецький парк

гуманізація навчально-виховного процесу в навчальному закладі; допомога учням та вихованцям в пізнанні себе, своїх здібностей,

нахилів, інтересів у реалізації своїх можливостей в навчально-виховному процесі;

розкриття потенційних можливостей кожного вихованця та учня; позитивні зміни в динаміці розумового та інтелектуального розвитку

учнів, підвищенні результативності навчально-виховного процесу; покращення в цілому показників особистісного розвитку учнів в

навчально-виховному процесі; набуття вміння до самовираження та самоствердження; високий художньо-естетичний розвиток дитини; емоційний розвиток, сформований інтерес до відвідування  музеїв; набуття комунікативної компетенції; активізація рефлексійної діяльності дітей старшого дошкільного віку.