التعليم تفريد استراتيجيات التعليمية الحقائب

المصغرة التعليمية الوحدات

الجهني. ليلى د

إعدادالطالبتين :

جبل ابو رؤىالصيعري روان

العرض موضوعات

. التعليمية الحقائب تعريف. التعليمية الحقيبة تطور مراحل. التعليمية الحقيبة عليها تقوم التي المبادئ. التعليمية الحقيبة خصائص. التعليمية الحقيبة الستخدام التربوية الفوائد . التعليمية الحقيبة مكونات. التعليمية الحقيبة تصميم. واستعمالها التعليمية الحقيبة تطبيق

. التعليمية الوحدة مفهوم. التعليمية الوحدات خصائص. التعليمية الوحدات مكونات. التعليمية الوحدات استخدام مميزات. التعليمية للوحدات نموذج.الخالصة

األهداف

على قادرة الطالبة ستكون المحاضرة هذه بانتهاءأن :

. التعليمية للحقيبة Iتعريفا تصوغ. التعليمية الحقيبة تطور مراحل تناقش( 4تعدد )الحقيبة عليها تقوم التي المبادئ من

التعليمية.(3تذكر. التعليمية( الحقيبة خصائص من الحقيبة الستخدام التربوية الفوائد تعدد

التعليمية. . التعليمية الحقيبة مكونات عن تتحدث

. التعليمية الحقيبة تصميم خطوات تعدد. التعليمية الوحدة مفهوم تصوغ( 3تعدد. التعليمية( الوحدة خصائص من. التعليمية الوحدة مكونات تذكر الوحدة استخدام مميزات عن تتحدث

التعليمية .

) التعليمية ) الرزم الحقائب

التعليم في الحديثة الطرق تهتمتتمركز التربوية العملية بجعل

بالدرجة التلميذ حول I سابقا العالقة كانت ،بينما األولىفي المعلم سلطة على تقومالطرق سمحت كما ، الصفلبناء المجال بإفساح الحديثة

وأقرانه التلميذ بين عالقة عالقة I ووجدانيا Iأخالقيا Iجوا ينشئ مماالتعليم جو عن مختلفا Iمسؤوال و

. الحقائب وتعد التقليديالتعلم طرق أكثر من التعليميةالتعلم لمبادئ مراعاة الفرديغير أم كانت محوسبة الذاتي

محوسبة .

التعليمية الحقيبة تعريف

تعريف التعليمية يمكن انها الحقيبة علىذاتي تعلمي ،يساعد نظام المحتوى

تحقيق على التربوية المتعلمين األهدافواهتماماتهم . وحاجاتهم قدراتهم وفق

هي تعليمي أو من نظام مجموعة يشمل،ذات مختلفة بأشكال المترابطة المواد

يستطيع ، ومحددة متعددة أهدافمعها التفاعل نفسه المتعلم على Iمعتمدا

الخاصة سرعته من وبحسب ،وبتوجيه I أحيانا الملحق الدليل من أو Iأحيانا المعلم

أخرى .

التعليمية الحقيبة تطور مراحل

اليوم عليه ماهو إلى حتىوصلت متعددة بمراحل التعليمية الرزم مرتالمراحلهي : وهذه كبير تطور من

االكتشاف- : 1 صناديق مرحلةمركز في الرزم هذه من األولى البادرة ظهرت المرحلة هذه وفي

ذلك وكان واشنطن مدينه في األطفال بمتحف المعلومات مصادرالتي الصناديق تلك االكتشاف بصناديق ،ويقصد الستينات أوائل في

أو Iمعينا Iتعرضموضوعا بحيث ، المتنوعة التعليمية المواد فيها تجمعالصندوق محتويات جميع حولها تتمركز محددة فكرة

.

مما Iكبيرا Iاهتماما الصناديق هذه القت ولقداستعارتها إلى المعلمون و األباء دفع

كثرعدد هنا ،ومن ابنائهم مع إلستخدامهاالمواد فيها استخدم التي الصناديق

كالمجسمات الثالثة األبعاد ذات التعليميةكما ، المختلفة الشكال ذات والنماذج

للتعليمات كتيب على صندوق كل احتوىكيفية توضح وصفية تحليلية وخرائط

األهداف لتحقيق صندوق كل استخدامالمنشودة

التقابل- :2 وحدات مراحلكرد الستينات منتصف في المرحلة هذه ظهرت

صناديق إلى وجه الذي الكثير للنقد فعلإكساب في قصورها بسبب االكتشاف

قدرتها وعدم ، المركبة المفاهيم التالميذهنا ومن المشكالت حل على تدريبهم على

عليها وأطلق أخرى مرة الصناديق هذه عدلت،وتغير ) ( التقابل وحدات وهي جديدة تسمية

تعليمية مواد ليشتمل الصندوق محتوىاألهداف ومتعددة االستخدامات متنوعة

واألفالم الثابتة كالصورواأللعاب المسجلة ،واألشرطة المتحركة

اشتمل كما ، وغيرها والنماذج التربوية I وتخطيطا للمعلم دليل على صندوق كلاليومي والبرنامج للخطة Iدقيقا Iمبرمجا

بين تترواح مدة خالل الصندوق الستخدامهذه ،وفي اسابيع وثالثة اسبوعينالتي الموضوعات تعددت المرحلة

التقابل . وحدات عرضتها

المصغرة- :3 التقابل وحدات مرحلةحول األضواء تركزت المرحل هذه وفي

التقابل أجزاء من محدد واحد جزءمركز أعضاء واستمر الرئيسية

األساليب خير عن البحث في المعلوماتمن المزيد ادخال في تساعد التي

بعد االستكشاف صناديق على التعديالتو األطفال، كبيرمن عدد على تجرييبها

عن والتعديل التجريب نتائج أسفرتصناديق من جديد نمط تصميم

الحقائب ) اسم عليه أطلق االستكشافالتعليمية الرزم (أو

الحقيبة نظام عليها يقوم التي المبادئالتعليمية

مبادئ- 1 على التعليمية الحقائب تبنىالحقائب : النظممدخل ألن وذلك

لتصميم به تهتدي نموذجا تتخذ التعليميةمن هذه مدخالت مكوناتها ،وتعالج

ضمن إلى العملياتالمدخالت للوصولهي سلوكية المخرجات أغراض

المستمر ،وتستخدم النهائية التقويمفي تساعد راجعة تغذية على لتحصل

إلى يؤدي بشكل الحقائب نظام تعديل . المتقن للتعلم الوصول

التعليمية- 2 الحقيبة في األهداف تصاغأغراض شكل ويدل : سلوكيةعلى

على السلوكي المتوقع التغيرالغرضفي المتعلم حدوثه نهاية سلوك في

قابلة سلوكية بعبارات ويصاغ ، الدرسوالتقويم وقابلة للمالحظة .للقياس

على- 3 التعليمية الحقيبة التقويم تعتمدالراجعة والتغذية المباشرة المستمر

لالستجابات

التعليمية- 4 الحقيبة الفروق تراعيمن الفردية ذلك ويتجلى المتعلمين بين

خالل: I وفقا تعلمه في المتعلم لسرعتهيسير

الخاصة . البداية تختلف .نقطة وآخر متعلم بين من مجموعة للعناصر البدائلتوفير

التعليمية . الحقيبة في األساسيةعلى- 5 التعليمية الحقائب نظام يقوم

النشطة .للمتعلمالمشاركة

التعليمية الحقيبة خصائص

بالتعليم- : 1 قائمة متكاملة الحقيبة منظومة بناء يتمأو التعليمية للتقنيات المنظومات مدخل حسب

. عامة صورة التعليم

2 : محدد- موضوع على التعليمية التركيز الحقيبة تعالجالدراسية . المادة موضوعات من Iمحددا Iموضوعا

3: اإلتقان- أجل من أن منالتعليم المعلومتحقيق إلى تهدف لإلتقان التعليم استراتيجية

الموضوعة التعليمية األهداف

من أعلى عالية يعتبر% 80بدرجة حتى منهامن وذلك التعليمية للمادة Iمتقنا المتعلم

فائقة بعناية األهداف تحديد خاللوفعqالة متنوعة أساليب ،واعتماد وبدقة

بنائية اختبارت باستعمال الراجعة للتغذية . يتحقق كما عمله بنتائج المتعلم تعرف

إجراءات خالل من التعلم إتقانالمفرد التعليم خصائص وممارسات

خطوة . خطوة المتعلم بأداء واالهتمام

الفردية- : 4 الفروق تصميم مراعاة يتمعلى بناء وإعدادها التعليمية الحقيبة

فروق من بينهم ،وما المتعلمين خصائصتنوع خالل من ،وذلك التعلم في فرديةالتعليم وأساليب والنشاطات الوسائط

. للتعليم الحقيبة تقترحها التي

التعلم- 5 اتقان على األهداف التأكيد وفقبشكل الحقيبة أهداف تصاغ إذ السلوكية

ثم والمالحظة للقياس قابل سلوكي

األهداف . هذه على Iبناء الحقيبة مكونات بقية تصمم

المتنوعة- 6 الخبرات الوسائط توافر تنوع يتيح ،إذتتناسبمع متنوعة خبرات توافر والنشاطات

. خصائصالمتعلمين

الراجعة،- 7 التغذية التي اعتماد االستجابات وهيوتهدف األعمال تنفيذ بعد المتعلمون بها يقومإلى الوصول أجل من المتعلم سلوك ضبط إلى

الهدف .

الحقائب الستخدام التربوية الفوائدالتعليمية

النظرة- 1 التعليمية الحقيبة تطبقتركز النظامية ،حيث التعليم تقنيات في

مدخل في األساسية المفاهيم علىوحدة في التكامل ،مثل النظم

،والتقويم األهداف ،وصياغة واحدةالوسائل وتعدد البنائي،والنهائي

والبدائل .

الفردية، تراعي- 2 وحاجاتالفروقالمتعلمون فيها يجد ،إذ المتعلمين

أو حاجاتهم وفق منظمة المعلوماتمساراتهم

في لهم المناسب المسار يختاروا وقدالحقيبة بوساطة الدرس تناولهم أثناء

التعليمية .

كل- 3 من التعليمية الحقيبة تصميم يتطلبيسير أن الخاصة متعلم في بسرعته

نتائج ،وال غيره بسرعة يتقيد تعلمه،والتمكن التعلم في الحرية وهذه تحصيله

وفق السير من واألقوياء الضعاف من Iكالمن يقيهم مما الذاتية سرعاتهم

من ويزيد التعلم من ينفرهم الذي اإلحباط. عليه واإلقبال التعلم متعة

التعليمية- 4 الحقائب التعلم تشترط،إضافة الفردي المتعلمين حاجات وفق

الذاتية . سرعاتهم إلى

من- 5 المتعلمين التعليمية الحقائب تقيالفشل الشعور من ال بالخوف ،فهي

عجزو ما إذا كفاشلين المتعلمين تصنفمن فيه المرغوب المستوى تحقيق عن

الفاعلية.

على- 6 المتعلمين التعليمية الحقائب تعودالمسؤولية ،وفي تحمل تعلمهم في

من الكثير منهم لكل تقدم نفسه الوقت. تعلمه توجيه في المساعدة

على- 7 التعليمية الحقيبة استعمال يساعدالمتعلم إتقان مدى التعلم إدراك ألهداف

إعادة على المعلم فيساعده وقت أي فيالتعليمية خططه في وبدقة بعناية النظر

تعلمه . أهداف تحقيق أجل من وتعديلها

التعليمية- 8 الحقيبة للكتاب تستخدم Iبديال I معا والمعلم ببرامج المدرسي تزود ،ألنها

، الذاتي التعلم في متنوعة

،وقد متقن تعلم إلى التعليم تحويل إلى وتسعىالتعليمية الحقيبة إلى المدرسي الكتاب يضاف

مكوناتها . أحد فيصبح

الخبرات - 9 ،وتعدد تنوع التعليمية الحقيبة فيالتعليمية . والمواد الوسائل

إلى- 10 التعليمية الحقيبة إضافية ترشد مصادر،مما التعليمية بالحقيبة متوافرة يشجع غير

البحث على والتنقيب. المتعلمين

التعليمية الحقيبة مكونات

الدليل

الغالف

الدليل ويتضمن

صفحة العنوان

الفكرة العامة

أهداف الحقيبة

اإلختبار القبلي

مبررات دراسة الوحدة

البرنامج التعليمي واألنشطة الدراسية

التقويمقائمة

المصادر والمراجع

التعليمية الحقيبة مكونات

التعليمية- :1 الحقيبة المحفظة غالف وهوالحقيبة مكونات فيها ترتب التي

ترتيب في ،وتنظم كافة التعليميةمناسبة تكون أن ،ويشترط المواد يناسب

شكلها في ،وأنيقة المحتويات لحجم . مكوناتها مع للتعامل المتعلمين تجذب

2: ويتضمن- التعليمية الحقيبة دليلالعنوان- : الحقيبة صفحة عنوان يعكس

تعلمها المراد للوحدة األساسية التعليمية.

العامة- : إلى الفكرة العنصر هذا يهدفعن موجزة عامة فكرة المتعلم إعطاء

التعليمية . الحقيبة محتوى

التعليمية- : الحقيبة األهداف أهداف تسجليتم ،ثم التعليمية للحقيبة العامة

محددة سلوكية أغراض إلى ترجمتهالها األغراض ،وهذه للقياس قابلةوالمجاالت الصوغ في مواصفات

يستطيع ما تبين ،ألنها والمستوياتالحقيبة إنهاء بعد إنجازه المتعلم

القبلي- : القبلية اإلختبار اإلختبارات تخدمهو هنا الهام الغرض ولكن عديدة Iأغراضا

تعلم يحتاج المتعلم كان إذا ما تحديد. ال أم الجديدة الوحدة

الوحدة- : دراسة من مبررات تبين وإذالدى تظهر لم أنه القبلي اإلختبار نتيجةأنماط أو أوالمهارات المعارف المتعلم

إلى الوحدة تسعى التي السلوكبدراسة تنميتها،ينصح

ومبررات التعليمية الحقيبة مبرراتهذه ،وأهمية تعالجها التي الوحدة

بالموضوعات ارتباطها ومدى الدراسةيؤكد أن ينبغي ،كما تعلمها التي األخرى

،وان التعلم استمرارية على الجزء هذاوما الحقيبة محتوى بين العالقة يوضحالسبيل يمهد ،وان تعلمه للطالب سبق

. الالحقة الوحدات لدراسة

واألنشطة- التعليمي البرنامجالتعليمية الدراسية: الحقيبة في يستخدم

والوسائل الطرائق متعدد تعليمي برنامج،والوسائل المبرمج التعليم ،كاستخدام

ومواد المتكاملة البصرية السمعيةأو نشرات بشكل أخرى مطبوعة

وصور ملصقات أو أوكتيبات مطوياتتدريس وأساليب تعليم وطرائق ونماذج

األهداف . إلى للوصول متنوعة

الحقيبة التقويم- : في التقويم يفيدتحقيق مدى معرفة في التعليمية

جوانبها بعض تشخيص ،وفي أهدافهاوتطوير،ويكشف تحسين إلى تحتاج التي

المستخدمة األساليب فاعلية مدى عنالتقويم أن يعني وهذا دراستها في

مكونات بمختلف Iعضويا Iارتباطا يرتبطالحقيبة.

يحتاج- التي والمراجع بالمصادر قائمة. والمتعلم المعلم إليها

التعليمية الحقيبة تصميم

إختيار- 1الموضوع

تحديد- 2األهداف

تعيين- 3الوسائط التعليمية

التقويم- 4القبلي

التجريب- 5والتعديل

التعليمات- 6والدليل

التعليمية الحقيبة تصميم

يتم التعليمية الحقيبة مكونات على بناء: التالية الخطوات حسب تصميمها

الوحدة - 1 موضوع التي اختيار التعليمية ، الحقيبة تعالجها محتوى سوف وتحليل

ومفاهيم أجزاء إلى الموضوع هذايكون أن المصمم في ويشترط تعليميةمع يتعاون أن أو الوحدة لموضوع Iمدركا

. مختصين آخرين

وصياغتها تحديد- 2 التعليمية األهدافسلوكي األهداف. بشكل اشتقاق يتم

العام الهدف من السلوكيةمتنوعة تكون أن ،ويفضل للحقيبة

. المستوى ومختلفة وشاملة

والنشاطات تعيين- 3 التعليمية الوسائطالمتعلم لها يتعرض أن يجب التي

تحقيق أجل من معها ويتفاعلهذه . المصمم يختار وعندما األهداف

اإلعتبار في يأخذ والنشاطات الوسائط

المتعلمين وخصائص المحتوى طبيعةاألهداف أو التعلم ونوع ومستواهم

. I أوجماعيا Iذاتيا كان إن الدراسة وطريقة

4- : المناسبة التقويم أدوات هناك إعدادوبنائية : قبلية االختبارت من أنواع ثالثةتعرض إعدادها من اإلنتهاء وبعد وبعدية. محتواها صدق من للتأكد محكمين على

والتنقيح :-5 والتعديل بعد التجريبالتعليمية الحقيبة تصميم من االنتهاء

صغيرة عينة على بتجريبها المصمم يقومعينات على اوالI،ثم المستهدفة الفئة منالتغذية ضوء وفي فعلية مواقف في أكبر

المصمم يقوم مرة كل في الراجعةالمناسب . التغيير أو بالتعديل

6 - : والدليل والمبررات بعد التعليماتللحقيبة األساسية المكونات تصميم

خصائص بتوضيح المصمم يقوم وإعدادهاصممت التي المستهدفة ،والفئة الحقيبة،والشروط دراستها لها،وطريقة الحقيبةوطريقة ، دراستها ومدة للتعليم الالزمة

يكتب . كما الحقيبة مكونات مع التعامليوضح Iمبررا الحقيبة مقدمة في المصمم

السابق بالتعليم وارتباطها أهميتها

يضع . ذلك وبعد الالحق التعليم في ودورهاالحقيبة محتويات يوضح Iدليال المصمم

والمعلم . المتعلم من لكل

التعليمية الحقيبة تطبيقواستعمالها

تعليمية كإستراتيجية الحقيبة استخدام إناألمور بعض إلى اإلنتباه يتطلب جديدة

: الحقيبة نجاح في تساعد التي

الحقيبة- 1 بأهمية المسبق الوعي نشرهذا لكون استخدامها قبل التعليمية

الدور عن يختلف الدراسة من األسلوبالدراسة . حجرة في التقليدي

في- 2 التكيف على الطلبة مساعدةوالتقويم التعليم أساليب استعمال

الذاتي .

الطلبة- 3 على الفعqال المعلم إشرافنشاطات ممارسة كيفية على وإرشادهم

. التعليمية الحقيبة تحددها التي التعليم

المستمر- 4 التقويم اسلوب استعمالحسب يسير طالب كل أن من للتأكد

ال طالب كل أن ،ومالحظة الذاتية سرعتهالهدف أتقن إذا إال الحق هدف إلى ينتقل

. له السابق

وتوفير- 5 مناسبة تعليمية بيئة إعدادتتطلبه ما الستخدام المادية التسهيالت

ومواد أجهزة من التعليمية الحقيبةمما ذلك وغير مشاهدة واماكن وأدوات

النشاطات . تنفيذ في يساعد

الحقيبة تنفيذ خطة

الحقيبة أأ أهداف اقرأالتعليمية

القبلي باالختبار نفسك اختبرالتعليمية للحقيبة

على حصلت إذاأكمل% 90 فوق فما

دراسة في السيرالتعليمية الحقيبة

أقل إذ على حصلت إذاإعادة% 90من عليك

مرة األول الدرسأخرى

التعليمية الوحدات

مسمياتها

على أطلقت التي المسميات تعددت : الموديوالت فمنها التعليمية الوحدات

التعليمية التعليمية،والوحداتاستراتيجيات إحدى تعد ،وهي المصغرة

المفرد التعليم

التعليمية : • الوحدات مفهوم

على • تقوم صغيرة، تعلم وحدة عن عبارةالتعليم وتفريد الذاتي التعلم ، مبدأ

الوحدة هذه محددة وتتضمن Iأهدافا ،في تنظيمها يتم مقننة، تعليم وخبرات

منطقي على تتابع المتعلم لمساعدة I وفقا مهاراته وتنمية األهداف تحقيق

I مسبقا المحددة اإلتقان لمستويات. الذاتية سرعته وبحسب

مصغرة • تعليمية ضمن وحدة محددةالوحدات من ومتتابعة متكاملة مجموعة

مجموعها في تكوqن التي التعليميةالتعليمية، بالرزمة vف wرxعvي I تعليميا Iبرنامجاالبدائل من مجموعة تضم الوحدات وهذه

) على) الطالب تساعد تعليمية أنشطةتعليمية أهداف بجهده تحقيق محددة

الخاصة وسرعته قدرته وحسب الذاتي ، وتوجيهه المعلم إشراف وتحت

الوحدة إلتقان الالزم الوقت ويتفاوتومحتواها ألهدافها Iوفقا

التعليمية الوحدات خصائص

شامل -1 . تعليمي برنامج التعليمية الوحدةبذاته قائم

الفردية -2 . الفروق المتعلمين مراعاة بينالتعليمية -3 الوحدة الذاتية تراعى السرعة

احتياجاته للمتعلم ،وتراعىالتعليمية -4 الوحدة التغذية تقدم

المباشر ،والتعزيز الستجابات الراجعةالمتعلم.

األهداف- 5 حول التمركز .

والتكامل -6 الترابط التعليمية الوحدة تراعىوتنظيمها المعرفة بناء في

التعليمية- 7 الوحدة والتنوع تراعى التعدداألنشطة التعليمية في والبدائل

على- 8. التعليمية الوحدة استراتيجية تقوملإلتقان التعلم

.9 -I وأدوارا Iأبعادا التعليمية الوحدة تضيفللمعلم جديدة

التقويم التنوع- 10. أساليب في

التعليمية : • الوحدات مكونات

المكونات من التعليمية الوحدة تتكوناآلتية :

التعليمية : الوحدة عنوانالتعليمية الوحدة عنوان الفكرة يعكستعلمها المراد للوحدة كل الرئيسة وتعالج

واحدة . رئيسة فكرة عادة تعليمية وحدة I ومحددا Iواضحا العنوان يكون أن يجب لذلك

.

تعليمية : للوحدة الثانوية األفكارالرئيسة الفكرة تجزئة عن ناتجة هي

األفكار من مجموعة إلى التعليمية للوحدةاألنشطة حولها تدور التي الثانوية

. المختلفة الثانوية التعليمية األفكار وتعدالرئيسة الفكرة لدراسة انطالق نقاط

التعليمية . للوحدة

للمتعلم : وتوجيهات إرشادات

وتوجيهات إرشادات تقديم يتم أن يفضلالوحدة دراسة على تساعده لكي ، للمتعلم

بكل اإلرشادات هذه وتتعلق التعليميةالتعليمية، الوحدة مكونات من مكون

وكيفية مكون كل هدف للطالب وتوضحمعه النتائج التعامل أفضل لتحقيق ،

اللجوء وعدم التعلم، عملية من المرجوةالحدود أضيق في إال المعلم . إلى

التعليمية : الوحدة مقدمةمن تكتب لكل وتوجه جذاب بأسلوب

والمتعلم عن المعلم عامة فكرة لتعطيبأهم وتعرف التعليمية الوحدة موضوع

المتعلم اهتمام إثارة بهدف مكوناته،يمكن لذلك التعليمية، الوحدة لدراسة

التي األسئلة من مجموعة تثير تضمينهاالمتعلم التعليمية، دافعية الوحدة لتعلم

له . انتباهه زيادة على وتعمل

السلوكية- : األهدافهذه تكون أن واضحة يجب األهداف

النهائي ومختصرة السلوك وتصف ،من فإنه لذلك المتعلم، من المتوقع

المتعلم يفهمها بصورة تصاغ أن الضروريهذه تعكس ما وعادة قدراته، مع وتتناسب

Iسواء المختلفة التعلم مجاالت األهدافوجدانية . أو حركية نفس أو معرفية أكانت

القبـلي : االختبـارهو : القبلي االختبار من األساسي الغرض

تعلم إلى يحتاج المتعلم كان إذا ما تحديدطريق عن وذلك ال، أم الجديدة الوحدة

الوحدة بموضوع إلمامه مدى قياستتمثل. القبلي االختبار فوظيفة التعليمية

بدء في قبل المتعلم مستوى قياسالتعلم .

القبلي : االختبار تصحيح مفتاح

القبلي االختبار إجابة ورقة عن عبارة هوسؤال لكل الصحيحة اإلجابة عليها Iموضحا

أن ويمكن ودرجته، االختبار أسئلة منعن إجاباته تصحيح في المتعلم يستخدمه

الدرجات وحساب بنفسه االختبار أسئلةعليها . يحصل التي

التعليمية : الوحدة محتوىالمحتوى عرض عند إلى يفضل تقسيمه

تساعد واضحة، ثانوية وأفكار عناصرويسر بسهولة استيعابها على ، المتعلم

متنوعة صور في المحتوى تقديم ويجبمن بأكثر باالستعانة مختلفة وأشكال

المتعلمين قدرات مع يتناسب حتى مرجع،وميولهم . واستعداداتهم

التعليمية : األنشطةمن مجموعة على التعليمية الوحدة تشتمل

من يختار أن للمتعلم تتيح التي األنشطةوإمكاناته قدراته مع يتناسب ما بينها

تحقيق على يساعد بما واهتماماتهالمرجوة . األهداف

البعـدي : االختبـاريعطى التعليمية الوحدة دراسة بعد

خالله من يمكن Iبعديا Iاختبارا للمتعلماألهداف تقويم تحقق هذا مدى ويكون ،

نفسه القبلي االختبار هو االختبار

التعليمية : الوسائلالتعليمية الوحدة تعليمية تتضمن وسائل

من متنوعة المتعلم يتمكن ما حتى اختيارواتجاهاته ميوله مع ورغباته يتناسب

وقدراته . األخرى : التعلم مصادر

بالمراجع قائمة التعليمية الوحدة تحتويإليها، الرجوع للمتعلم يمكن التي والمصادر

للموضوع . فهمه وزيادة لتعميق

مكونات الوحدة التعليمي

ة

إرشادات

وتوجيهات

للطالب

قائمة بالمراج

ع والمصا

در

االختبار

البعدي

الوسائل التعليمية

األنشطة التعليمحتومية

ى الوحد

ة التعليمية

مفتاح تصحي

ح االختبا

ر

االختبار القبلي

األهداف

الخاصة

مقدمة

الوحدة

التعليمية

عنوان الوحد

ة التعليمية

التعليمية : الوحدات استخدام مميزاتاآلتي : في مميزاتها أهم تتمثل

في- التعليمية الوحدة استخدام يساعدالمعرفي االنفجار مشكلة التي عالج

فاعلية أكثر بصورة العصر، هذا بها يتصفاألخرى، التعليم تفريد أشكال من غيره من

والدراسة ألنه الذاتي التعلم على يركزاالتجاه المستقلة المتعلمين لدى ويعمق

الحياة . مدى المستمر التعلم نحو

التعليمية - الوحدة نشاط تعمل زيادة علىوفاعليته بعدة الطالب الطالب يقوم إذ ،

دراسته أثناء مختلفة تعليمية أنشطةالتعليمية للوحدة

بأنها- التعليمية الوحدة متكامله تتميزIمن ذاتيا مجموعة مجرد ليست فهي ،

التي التعليمية األساليب أو الموادهي وإنما الشرح، في المعلم يستخدمها

. متكاملة تعليمية وحدة

تجعلها- أساسية مكونات على I تحتوي برنامجاIتحدد متكامال البداية في المقدمة فالتعليمات ،

التي والمصادر به، يقوم أن ينبغي للدارسماوتزوده إليها، والرجوع استخدامها عليه يجب

. يدرسه ما حول والمعلومات الحقائق من بكثير

باعتباره- المتعلم على التعليمية الوحدة تركز. التعليمية العملية في الرئيسي المحور

على - التعليمية الوحدة أسلوب يعملالبحث مهارات المتعلمين إكساب

العلمي.

من - التعليمية الوحدة أسلوب أساليب يعدالتي الفردية تفرغ التعلم تتطلب ال

األساليب من فهو ولذلك المتعلم،. الخدمة أثناء المعلمين إلعداد المناسبة

التعليمية للوحدات نموذج

•: األول تعليمية الوحدةالسلوكيــــة األهـــداف

أهميتها ) – – خصائصها مفهومهامكوناتها – ( صحتها شروط

على : تعليمية الوحدة تشتملللطالب- . وتوجيهات إرشادات

التعليمية- . الوحدة عنوانالتعليمية- . الوحدة مقدمة

الخاصة- . األهدافالقبلي- . االختبار

االختبار- . تصحيح مفتاح

التعليمية . - الوحدة محتوىالتعليمية- . األنشطةالتعليمية- . الوسائل

البعدي- . االختباروالمصادر- . بالمراجع قائمة

عن للطالب وتوجيهات إرشاداتاألول التعليمية للوحدة دراسته

الطالب : • عزيزيبعنوان • األولى التعليمية للوحدة دراستك عند

اآلتي)) (( : اتباع يمكنك السلوكية األهدافبالوحدة ( • الخاصة األهداف جيدة بصورة اقرأ أ

التعليمية . من( • للتأكد القبلي االختبار عن اإلجابة ب

التعليمية . الوحدة هذة عن معلوماتكباالسترشاد( • ، بنفسك القبلي االختبار صحح ج

التعليمية الوحدة إجابات بدليل

متأنية( . • قراءة التعليمية الوحدة محتوى Iجيدا اقرأ دالمحددة( . • التعليمية الوسائل استخدام حاول هـ• . )I جيدا األنشطة اقرأ وباالسترشاد( • البعدي االختبار عن اإلجابة حاول ز

االختبار . تصحيح بمفتاحقراءة( • تمثل إذ ، والمراجع المصادر بعض اقرأ ح

تحقيق على وتساعد المعارف تثري خارجيةالوحدة هذا دراسة من المطلوب المستوى

التعليمية .  

التعليمية : الوحدة عنوانالسلوكية األهداف

التعليمية : للوحدة الثانوية األفكارالسلوكية( . األهداف مفهوم أ

السلوكية( . األهداف خصائص بالسلوكية( . األهداف أهمية ج

السلوكية( . األهداف صحة شروط دالسلوكية( . األهداف مكونات هـ

التعليمية : : الوحدة مقدمة Iأوال

من السلوكية األهداف التعليمية الوحدة هذه تتناولوشروطصحتها وخصائصها وأهميتها مكوناتها حيث

أهمية في التعليمية الوحدة هذه أهمية وتكمن ،العملية توجيه في وقيمتها السلوكية األهداف

القيام في المعلم يساعد مما وتنظيمها، التعليميةما وهذا ، المطلوب الوجه على وأدواره بمهامه

التعليمية الوحدة لهذه دراستنا خالل من . سنعرفه

الخاصـة : : األهـداف Iثانيا

يتوقع • التعليمية الوحدة هذا بدراسة تقوم أن بعدأن : على Iقادرا تكون أن منك

دون -1• Iواصطالحا لغة السلوكية األهداف تعرفخطأ .

بدقة . -2• السلوكية األهداف خصائص تعدددقائق . -3• خمس في السلوكية األهداف أهمية توضحصحيح -4• بشكل السلوكية األهداف صحة شروط تذكر

.بمثال -5• Iمسترشدا السلوكية األهداف مكونات تشرح

تطبيقي .

 

القبلي : : االختبار Iثالثا

الفراغات : • أكملالسلوكية -1 األهداف

هي ...........................................................................................

السلوكية : -2 األهداف خصائص من1 .....................................)2. ................................)قدرات ........................ -3 السلوكية األهداف تمثل

........................ الفرد........................ يظهرها أو أوالواقعية . الحياة في

صياغة- 4 إلى التربويين كافة يميلسلوكي نحو على األهداف

وذلك ................................... .............................................................................................

..........

االختبار : : تصحيح مفتاح Iرابعاالسؤال السؤال رقم الصحيحـة درجة اإلجابة

سلوكي : لتغير وصف هي السلوكية األهدافلمروره نتيجة الطالب شخصية في حدوثه يتوقع

تدريسي . موقف مع ، وثقافية تعليمية بخبرة

السلوكية : األهداف خصائص منالواضحة الصياغةالمرغوب . السلوك لنوع والمحددةوتقويمها . وقياسها مالحظتها إمكانية

1 1

2 1

السؤال السؤال رقم الصحيحـة درجة اإلجابة

قدرات السلوكية األهداف تمثل ، حركية مهارات أو شعورية أو فكريةالواقعية . الحياة في الفرد يظهرها

األهداف صياغة إلى التربويين كافة يميلتظهر ألنها وذلك ، سلوكي نحو على

التعليمة النتاجات بلغ قد المتعلم كان إذا ماالمرغوب . للسلوك إظهاره خالل من المرغوبة

3 1

4 1

التعليمية : : الوحدة محتوى Iخامسا

السلوكية( : • األهداف مفهوم أوفي : • ، مرتفع عظيم شيء كل لغة الهدف

وآلله عليه الله صلى النبي أن الحديثصدف أو مائل بهدف مر إذا كان وسلمبناء| فالهدفكل ، المشي أسرع مائل

. الهدف من Iنحوا والصدف مشرف مرتفعمرتفع : شيء كل الهدف الجوهري قال

سمي ومنه ، جبل أو رمل كثب أو بناء منالعظيم . الرجل شبه وبه ، Iهدفا الغرض

والمهارات • القدرات بأنها Iأيضا وتعرفيكتسبها أن المربون يريد التي الشخصية

الدراسية المواد خالل من الطالبالمستخدمة المختلفة التعليم وطرائق

قدرات العادة في وتمثل ، لتحقيقها ، حركية مهارات أو شعورية أو فكرية

، الواقعية الحياة في الفرد يظهرهاالعامة المنهاج أهداف أساس على وتبنى

،

إلى المتعلم لدى تحقيقها يقود بحيث ، العامة المنهاج ألهداف مباشر غير تحقيق

مسميات السلوكية األهداف على ويطلقوالتعليمية الخاصة كاألهداف متعددة

واإلجرائية . والظاهرية

خصائصها( : • بكانوا • التربويين أن في شك من ما

نحو على األهداف صياغة إلى يميلونكان إذا ما تظهر ألنها وذلك ، سلوكي

التعليمية النتاجات بلغ قد المتعلمللسلوك إظهاره خالل من المرغوبة

المرغوب.

السلوكية( : • األهداف أهمية جمسالكه -1• وتحكم التدريسي العمل تنظم

أولوياته . وتبرزأو -2• الدرس في عليه vرك~زvي لما Iدليال تقدم

التعليمي البرنامجالتعليمي . -3• الموقف مكونات إحدى تعدوأوجه -4• التعليمية الخبرات اختيار في تساعد

المالئمة التدريس وطرائق المناسبة النشاطالتقويم وأدوات المناسبة التعليمية والوسائل

النافعة .

السلوكية( : • األهداف صحة شروط دومحددة . -1• واضحة تكوننتائجها . -2• وفي ذاتها في مالحظتها يكونما -3• بمعرفة ، الطالب تعلم مدى قياس يمكن

تعديل . من سلوكه على طرأمن -5• نوع إلى تشير سلوكية أفعال على تحتوي

يحققه أن يراد معين ومستوى ، السلوكالطالب .

السلوكي( : • الهدف مكونات هـبه ) -1• يقوم عمل النهائي السلوك

الطالب( . المستوى : -2• أو القياس هو األداء معيار

أداء هو أو السلوك ضوء في يقوم الذيالمعلم . يقبله الذي الطالب

بالشروط : -3• تسمى ما هي الظروفظلها في يؤدي سوف التي االختيارية

السلوك . المتعلم

: البعــدي : االختبـار Iثامنا

أجب أ‌(• ، التعليمية للوحدة دراستك بعدلك سبق الذي القبلي االختبار عن

، تعليمية الوحدة دراسة قبل عنه اإلجابةللدرجة وفقت فإذا ، للتعليمات Iووفقا

بنسبة وذلك المطلوب للمستوى المحددةيمكنك%( %90 - 85) ، صحيحة إجابة

الثانية . التعليمية للوحدة االنتقال

قراءة ب‌(• أعد ، اإلجابة في توفق لم إذاوإذا جيدة قراءة التعليمية الوحدة محتوى

والمراجع المصادر إلى ارجع األمر لزملجمع التعليمية الوحدة نهاية في

الوحدة موضوع حول والمفاهيم الحقائقالتعليمية .

والمصادر : : بالمراجع قائمة Iتاسعا

الوحدة • هذه حول المعلومات من لمزيدخارجية بقراءات القيام يمكنك ، التعليمية

اآلتية : والمراجع المصادر منعلي )-1• حسين ، المنهاج( : 2010الجلحوي

أسس، ) تقويم، عناصر، مفهوم، التربوي . ) تأصيل تطوير، تصميم، أركان،

حسين )-2• محمد ، ياسين ( : 1974آلالتدريس طرق في األساسية المبادئ

. القلم دار ، بيروت العامة،

الخالصة:

عن • عبارة هي التعليمية وحدة الوحدةصغيرة وحدات تعليمية مجموعة ضمن

. I تعليميا Iبرنامجا تشكلالتعليمية • محددة للوحدة تعليمية .أهدافالتعليمية • الوحدة وتكاملها تتميز بوحدتها

وترابطها.أن • يمكن حيث المتوسط الطالب تناسب

. محددة زمنية فترة في يتعلمها

ترتبط • أن مع يمكن التعليمية الوحدةأخرى تعليمية تتعلق وحدات التي سواء

بموضوعات تتعلق أو نفسه بالموضوعأخرى.

التعليمية • الوحدة االحتياجات تراعيللمتعلمين.الفردية

إنجازات • بين للمقارنة استخدامها يمكنالتي النتائج مقارنة خالل من الطالب

تقييم لمعايير Iتبعا إليها يتوصلونواضحة.

األنشطة تتميز • تتناسبمع بتعدد التي. الطالب ميول

التقويم

؟ • التعليمية الحقيبة ماهي

الحقيبة • تصميم خطوات عدديالتعليمية؟

التعليمية؟ • الحقيبة خصائص أذكري

؟ • التعليمية الوحدة عرفي

الوحدات • خصائص من اثنين اذكريالتعليمية؟

التعليمية؟ • الوحدة مكونات ماهي

الوحدة • استخدام مميزات ماهي؟ التعليمية

إثرائية روابط

االلكترونية • األحياء حقيبة

الوحدة • علي قائم تدريبي برنامج تصميمالتعليميه تعليميةات

استخدامهملمعامل في المعلمين كفايات لتنميهالوسائط

المتعدده

الوحدة • استخدام التعليميةفي تعليميةاتفعالياتمهارات صياغة تنمية التعليمية لدى األهداف

التربية بكلية الرياضيات شعبة طالب

المراجع حسين ،الجلحوي• علي محمد حسين سيالن،فؤاد (.2013) ؛و

تصنيف مهارة تنمية في التعليمية الوحدة استخدام فاعليةالسلوكية التربية األهداف كلية في الثانية السنة طالب لدى

اليمنية الجمهورية في صعدة .صعدة التربية جامعة ،كلية.عمران

محمد )• في(. 2010غالب،شيرين التعليمي الموديول فاعليةالمتخصصات غير الطالبات لدى الملبسية الثقافة تنمية

- ( . الخامس العربي السنوي المؤتمر النوعية التربية بكليات ) األداء تطوير في الحديثة االتجاهات ، الثاني الدولي

مؤسسات في واألكاديمي المؤسسيالعربي والعالم مصر في النوعي العالي 15- 14التعليم

.2010أبريل

• .) . ( معاصر اتجاه التعليمية الرزم ت د الله ،عبد عيسى. التربية . ،كلية الزقازيق جامعة الفردي التعليم في

،محمد .)• كإحدى (.2003صيام التعليمية الحقيبةالتدريس في النظم مدخل التربية،. تطبيقات مجلة

. دمشق : جامعة سوريا

التعليمية، (.2011سلطان،سلوى.)• الحقيبة: 16-15،(61ع) التطوير. مجلة عمان سلطنة

التربوي.