وحدة للمعلم التقييم -التعلم -لتخطيط التدريس

القوى والحركة: في موضوع

روني معلم. د

نزار محاجنة: الترجمة إلى العربية

حسام ذياب. د: أشرف على النسخة العربية

طبعة تجربيبة

2011، شباط

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

2

روين معلم. د: تطوير

ع ألونبروفسور بات شيڤ: استشارة أكاديمية

أييبت . إسرت بيچنو، إيرينا ڤايسمان، د. روحاما إيرنربچ، يورام أورعاد، د. مريي أورن، د: قرأوا وأبدى مالحظاتهمنيطع عوراڤي، نريا كوشينسكي، . د وخاڤي،كإييت . تامي حييئيلي، د. راحيل تاسا، د. ڤايتسمان، د

روزينعدي

.التقييم -التعلم -حدات لتخطيط التدريسسلسلة و واحدة منهذه الوحدة هي مت تطوير الوحدة يف املركز القطري ملعلمي العلوم والتكنولوجيا يف املدارس اإلعدادية، قسم تدريس العلوم، معهد

.وايزمان للعلوم زهاڤا شريتس . د: رئيسة املركز القطري ملعلمي العلوم والتكنولوجيا يف املدارس اإلعدادية

إيالنا هوببفيلد . د: ملركز القطري ملعلمي العلوم والتكنولوجيا يف املدارس اإلعداديةمركزة اأي استعمال جتاري من كل نوع للمادة اليت تشملها هذه الوحدة ممنوع منعا باتا إال بإذن صريح ومكتوب من

. الناشر

مجيع احلقوق حمفوظة عارفمعهد وايزمان للعلوم ووزارة امل

2011

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

3

الفهرس

4...................................................................................................................................... مقدمة

خلفية علمية

9....................................................................................................................... المضامين. أ

21..................................................................................................................... المهارات. ب

اقتراحات لتدريس الموضوع

22......................................................................................................................... مقدمة .1

23.................................................... المسائلالمبادئ والمصطلحات األساسية وإستراتيجية حل .2

28............................................................................ التقييم -التعلم -جدول تخطيط التدريس .3

34..................................................................... توصيات لتسلسل التدريس -تفصيل المضامين .4

42............................................ كتب الدراسية المصادق عليها من قبل وزارة لمعارفتوجيه إلى ال .5

44................. ................................................................................................ مجمع مهمات تقييمية

44............................................................................................................ مسح أسئلة التقييم. أ

60................. ................................................................................................ أسئلة التقييم. ب

94...................................................................................................... إجابات ألسئلة التقييم. ج

مالحق

114................................................................................................... ظواهرالمعرض ":أ"الملحق

118..... يجيةوصف مجرى التدريس الذي يدمج بين إكساب المصطلحات وإكساب اإلسترات ":ب"الملحق

)مرفق(!" نزين بالميزان فنحن - في الكتاب أن الميزان يقيس الكتلة ذكري، لماذا تمعلم" ":ج"الملحق

125............................................................ نموذج تشخيصي في موضوع تحليل الحركة ":د"الملحق

126.................. ................................ )العدو(وصف الحركة -فعالية مفتاحية - ورقة عمل ":ه"الملحق

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

4

مقدمة

.وصف ظواهر بلغة القوى: موضوع الوحدة

.املعلمون الذين يعلمون العلوم والتكنولوجيا يف الصف الثامن: جمهور الهدف

.ساعة 15-20 :النطاق

التصور الفكري وأهداف تدريس الموضوع

لحات وللمبادئ األساسية وتوفري نوعي للمصط اإلعدادية هو فهماملرحلة أحد األهداف املركزية لتعلم الفيزياء يف املرحله يوصي الباحثون بتدريس موضوع الفيزياء يف . تفسريات وتوقعات ألحداث بسيطة من احلياة اليومية من خالهلا

املعلومات يف وإكساب، )Physics First, 2006(بعد ذلك بصورة كمية فقط اإلعدادية يف البداية بصورة نوعية، و يزيد التعلم يف هذه السياقات من االهتمام . االت معروفة وهلا صلة بالطالب من احلياة اليوميةسياقات مشتقة من ح

كاحلسابات املختلفة للقوى خمتلفة يةكم جوانب. (Mualem & Eylon, 2007) باملوضوع لدى املعلمني والطالب، وترد يف الوحدة مبدى قليل فقط، وممثلة يف يس هذا املوضوعمركزية يف تدر اأهداف ال تعترب املشاركة يف التأثريات املتبادلة،

سيتم معاجلة وفقا ملبادئ التدريس اللوليب، ). خاصة يف موضوع اآلالت البسيطة(مستوى يالئم طالب املدارس اإلعدادية .الثانويةرحلة املاملواضيع الواردة يف الوحدة كميا يف إطار

ية سرتاتيجات أساسية يف امليكانيكا، ويعرض إيتناول القسم األول إكساب مصطلح. ة أقسامتتضمن الوحدة ثالثالقسم الثاين . يف سياقات من احلياة اليومية، ويعرض العالقة بني القوى واحلركة مسائلالستعمال هذه املصطلحات حلل

القسم الثالث يعود إىل موضوع احلركة . طة كالرافعاتيطبق املعلومات اليت مت اكتساا يف القسم األول يف اآلالت البسي .)سرعه ثابتة( املنتظمة ويتطرق إىل عروض خمتلفة للحركة

لفهم حاالت فيزيائية يف جمال امليكانيكا (conceptual framework) يصف القسم األول توجها لبناء إطار إدراكييعتمد التوجه . ، ومبادئ فيزيائية كقوانني نيوتن"السرعة"، "القوة" ،"التأثري املتبادل"من خالل مصطلحات أساسية مثل

اإلعدادية وعلى نتائج أحباث تتناول هذا املرحلة اليت متت يف البالد يف هذا املوضوع يف التدريس املقرتح هنا على جتربةويف غري التالمسفكرة التأثري املتبادل، يف يتأسس التوجه على الفرضية األساسية بأن فهم ). 2006معلم وألون، (اال

العلوم والتكنولوجيا يف املدارس اإلعدادية لغرض ختطيط تنفيذ يالتقييم هذه معدة ملعلم -التعلم -التدريس وحدةالتقييم معدة للتفعيل يف إطار -التعلم -التعليم وحدة ".وصف ظواهر بلغة القوى": وضوعاملوتقييم تعليم وتعلم

ق عليها من دنولوجيا يف املدارس اإلعدادية وتعتمد على مواد تعليمية قائمة ومصااملنهج التعليمي يف العلوم والتكال تشكل بديال للمواد التعليمية الوحدةلذا فإن . قبل وزارة املعارف إىل جانب توجيهات مالئمة إىل هذه املواد

والتعلم، التدريستخطيط ، وتشديدات تدريسية ل)مضامني ومهارات(علميه خلفية الوحدةتتضمن . القائمة .واملردودية الستخدامها الحتياجات التعليم وجممعا مصنـفا ألسئلة تقييم مفتاحية، بفعالياتوتوصيات

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

5

" التأثري املتبادل"يعترب مصطلح ". املنظومة"وللتغريات يف احلركة وملصطلح " القوة"، حيوي لفهم أساسي ملصطلح التالمس . مهما للغاية لفهم القانون الثالث لنيوتن وكذلك لفهم القانون الثاين وخمططات القوى

يشري إىل أن املسائل ) هل يوجد تسارع للجسم يف أوج حركته؟: مثل(الطالب عن مسائل نوعية شائعة حتليل إجابات ، منوطة بتفعيل عدة مراحل للحل )تلقائيةال بصورة / أي اإلجابة عنها من منط نعم( وتلقائيةاليت تبدو ألول وهلة بسيطة

، وجيب إكساب الطالب وسائل )املصطلحات واملبادئ(اإلدراكي لذلك ال ميكن االكتفاء باإلطار. تتعلق بطابع املسألةسرتاتيجية حلل مسائل نوعية توجه الطالب يف تفعيل مراحل حل إهلذا الغرض نقرتح يف هذه الوحدة . حلل املسائل النوعية

.مثل هذه املسائل وتتيح للطالب تطبيق اإلطار اإلدراكي يف أحداث من احلياة اليومية

القسم الثاين من الوحدة املصطلحات اليت تعلمها الطالب يف القسم األول وميثل كيف ميكن استغالل القوى يف ول يتنا، ويف مرحلة الحقة مت استعماله لتفسري ثالثة أنواع "الشغل"مت يف البداية تعريف مصطلح ). اآلالت(خدمة اإلنسان خري يف هذا القسم يطبق قانون الرافعة على أجسام ذات حمور دوران من خالل البند األ). قانون الرافعة(الرافعات املعروفة

.تستعمل لوصف مثل هذه األجسام بيانية تفصيل عروض

يف حني أن وصف احلركة . القسم الثالث بتوسع إىل موضوع احلركة الذي ورد ذكره بشكل أساسي يف القسم األوليتطرق ، إال أن احلركة يف القسم الثالث توصف ")اجلسم يغري سرعته"، "اجلسم ال يتحرك("كالميا يف القسم األول كان نوعيا و

.الثابتة تنفذ حسابات أساسية للسرعة من خالل استعمال العرض البياين، باإلضافة )كمية(بصورة أدق

. هلذا املوضوعالحقا هناك اقرتاحات لتسلسالت التدريس املالئمة للفرتة الزمنية املخصصة

:الفصول الفرعية في الوحدة

التأثير المتبادل والقوى والحركة .1

اآلالت البسيطة: القوى في خدمة اإلنسان .2

الحركة والسرعة .3

األفكار والمبادئ المركزية في تدريس الموضوع

.)مجيع املصطلحات واملبادئ الواردة يف هذا القسم من الوحدة سيتم تفصيلها وشرحها الحقا(

التأثير المتبادل والقوى .1

:التأثري املتبادل والقوى .أ

هناك تأثريات متبادلة تعمل بني األجسام يف . )ثري متبادلأت( بني األجساممتبادلة تصف القوى عملية •قوة اجلاذبية، القوة الكهروستاتية، ( تالمسوهناك تأثريات متبادلة تعمل بدون ) كاالحتكاك( تالمسال

.)القوة املغناطيسية

.يف أكثر من تأثري متبادل واحد) يف نفس الوقت(ميكن أن يشارك اجلسم •

.1جذب اجلرم السماوي الذي يتواجد اجلسم عليهيتعلق وزن اجلسم بشدة •

.انظروا الحقا يف اخللفية العلمية اليت تتطرق إىل التمييز بني الوزن والوزن املقاس 1

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

6

وميكنه أن حيصل على قيم خمتلفة حىت قيمة تالمسميكن أن حيدث االحتكاك بني األجسام فقط عند ال • .قصوى معينة

قوانني نيوتن .ب

تؤثر عدة قوى يف نفس الوقت على جسم معني، ميكن وصف نتيجة التأثري بواسطة تأثري قوة واحدة عندما • .هي عبارة عن حمصلة مجيع القوى

القانون (القوتان اللتان تشرتكان يف نفس التأثري املتبادل متساويتان يف مقدارمها ومتعاكستان يف اجتاههما • ).الثالث لنيوتن

).القانون الثاين لنيوتن(أو سرعته / أو اجتاه حركته و/ يري شكل اجلسم وتستطيع القوى تغ •

اجلسم الذي يتحرك بسرعة ثابتة يواصل حركته . يستطيع اجلسم أن يتحرك حىت عندما ال تؤثر قوى عليه • ).القانون األول لنيوتن(طاملا حمصلة القوى اليت تؤثر عليه تساوي صفرا

اآلالت البسيطة: سانالقوى في خدمة اإلن .2

تتيح التأثري بقوى خمتلفة على ) كالرافعة وميزان الكفتني(اليت يوجد فيها حمور دوران ) األجهزة(اآلالت .أ ).قانون الرافعة(القوة اليت تؤثر على اجلسم تتعلق ببعده عن حمور الدوران . األجسام

.املائل )السطح( املستوى .ب

هذا الشغل يساوي حاصل ضرب مقدار القوة اليت تؤثر ". شغال "رك تنفذ عليه القوة اليت تؤثر على جسم يتح .ج 3.يف املسافة اليت تؤثر على طوهلا) 2مركب القوة باجتاه احلركة(على اجلسم باجتاه احلركة

. مقدار القوة اليت تؤثر على اجلسم وبعدها عن حمور دوران اجلسم يؤثران على دوران اجلسم .د

الحركة والسرعة في خط مستقيم .3

توصف بواسطة مقدار ) التسارع(املسافة والسرعة ووترية تغري السرعة : املقادير اليت تستعمل لوصف حركة اجلسم .أ .واجتاه

x=vtاملسافة اليت يقطعها جسم يتحرك بسرعة ثابتة على خط مستقيم ميكن وصفها بواسطة املعادلة .ب

).هو الزمن من بداية احلركة tاليت بدأ اجلسم فيها احلركة و نسبيا للنقطة xيقاس (

.ال يعرض أمام الطالب" مركب القوة"املصطلح 2

.ح الشغل كإمكانية، انظروا االقرتاحات التدريسيةنقرتح مصطل 3

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

7

:أهداف تدريس الموضوع

:األساسيةاألهداف

4.التأثري املتبادل، القوى، السرعة، تغري السرعة: فهم املصطلحات األساسية .1

والعالقة بني القوى يف التأثري ,العالقة بني القوة واحلركة(التعرف على األفكار اليت تعتمد عليها قوانني نيوتن .2 ).نوعيبشكل (واستعماهلا للتفسري وتوقع الظواهر ) املتبادل

.التعرف على قانون الرافعة واستعماله يف تطبيقات أساسية .3

.البيانية سم الذي يتحرك كدالة للزمن يف عروض خمتلفة، واالنتقال بني العروضجلوصف التغري يف مكان ا .4

:ةاألهداف العملي

التأثير المتبادل والقوى والحركة .1

.ظواهر وعمليات من حيام اليومية بلغة القوىب ويتنبؤونيصف الطالب ويفسرون أن .أ

.الطالب التفسري الصحيح من بني عدة تفسريات، يعتمد قسم منها على توجهات خاطئة شائعة أن حيدد •

.يصحح الطالب تفسريا خاطئاأن •

.ب التنبؤ بتوجه التغري يف حركة اجلسم من خالل االعتماد على خمطط قوى اجلسميستطيع الطال أن .ب

.يبين الطالب خمطط قوى اعتمادا على مميزات حركة اجلسمأن .ج

اآلالت البسيطة: القوى في خدمة اإلنسان .2

.آلالت البسيطةيستعمل الطالب قانون الرافعة إلجراء حسابات للقوة وللبعد عن حمور الدوران يف اأن .أ

بدوران جسم ميكنه التحرك حول حمور من خالل االعتماد على القوى اليت تؤثر عليه يستطيع الطالب التنبؤ أن .ب .من خالل التطرق إىل نقطة قبضة القوة واجتاهها

الحركة والسرعة .3

.ينويف جدول ويف رسم بياا ا كالمي وصف يصف الطالب مكان اجلسم كدالة للزمن أن

الخاطئة الشائعة والمفاهيم الصعوبات المتوقعة في التدريس

الطالب بالنسبة لقوانني الفيزياء قد متت بلورا خالل جتارم يف احلياة اليومية، وبأم تشري الكثري من األحباث إىل أن العلماء، تسمى يف مفاهيمظمها ال يتالءم مع اليت مع املفاهيمهذه . ، يتلقون أقوال املعلم كما هي"لوحا أملس"ليسوا

مفاهيم أو (preconceptions) " مسبقة" مفاهيم أو ، (naïve conceptions) " ساذجة مفاهيم :كتب كثرية .(misconceptions) "خاطئة" مفاهيم أو (alternative conceptions) "بديلة"

اخلاطئة، وأن الطرق التدريسية اليت تشدد على اجلوانب املفاهيم هذهتبني التجارب أنه من الصعب جدا التخلص من .اخلاطئة القائمة يف مواضيع كالقوى واحلركة املفاهيم الكمية ال تغري بشكل ملحوظ معظم

مقدار (تتضمن هذه الوحدة فقط تطرقا إىل احلقيقة هل هناك تغري يف السرعة يف حدث معطى، وليس إىل الوترية اليت تتغري ا السرعة 4

). التسارع

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

8

؟"القوى والحركة"كيف يفهم الطالب المصطلحات المركزية التي تتعلق بالمواضيع التي تتناولها وحدة

: اخلاطئة الشائعة يف احلياة اليومية إىل جانب املبادئ العلمية املقبولة املفاهيم ل التايل بعضيركز اجلدو

التوجه العلمي الخاطئالمفهوم الحدث

ال ميكن أن يكون اجلسم يف تأثري متبادل مع .احملرك يدفع السيارة إىل األمام تسري سيارة ال ) الةالسيارة يف هذه احل(لذلك اجلسم ! نفسه

الشارع هو الذي يدفع . (ميكنه حتريك نفسه .).السيارة

ولد يدفع حائطا ويندفع إىل اخللف

حركة اجلسم تتسبب فقط نتيجة القوى اليت تؤثر .الولد يدفع نفسهعليه، وليس بسبب القوى اليت يؤثر ا هو على

يف هذه احلالة احلائط هو الذي ! (أجسام أخرى .).يدفع الولد

)وجها لوجه(تصادم جبهي بني شاحنة ودراجة نارية

على الشاحنة ا القوة اليت تؤثرالدراجة النارية أكرب من القوة اليت

تؤثر ا الدراجة النارية على ، )إذا أثرت أصال بقوة(الشاحنة

ولذلك تتضرر الدراجة النارية .مبدى أكرب

ني الواحد على اآلخر، اجلسمان أثرا بقوتني متساويتمبميزات نلكن نتيجيت التأثري املتبادل تتعلقا

مثل، كتلة اجلسم تؤثر على التغري يف (اجلسمني سرعته، املادة اليت صنع منها تؤثر على مدى

ميكن لنفس القوة أن تؤدي إىل نتائج ). سحقهالدراجة النارية . (خمتلفة بالنسبة لألجسام املختلفة

كثريا من الشاحنة، ولذلك تصاب مبدى " ضعفأ" .).أكرب

ولد ووالده على زالجات يدفعان أحدمها اآلخر من

حالة الوقوف ويتباعدان بسرعة ابتدائية خمتلفة

حقيقة أن الولد يتحرك يف البداية سرعة بسرعة ابتدائية أكرب من

والده تنبع من أن القوة اليت يؤثر .لد هي أكربالوالد ا على الو

القوى يف التأثري املتبادل متساوية دائما يف مقاديرها لكن تأثريها ميكن أن ) ومتعاكسة يف اجتاهها(

سبب حترك الولد بسرعة أكرب يف . يكون خمتلفاهو ألن كتلته ) أي التغري يف السرعة أكرب(البداية

.أقل من كتلة والده

لنتائج أحباث تصف اواسع استعراضا http://stwww.weizmann.ac.il/interaction.asp يف موقع موتنتجتدون ال شك أنه يف اإلطار الزمين الضيق املخصص هلذه . الطريقة اليت يفهم ا الطالب مصطلحات مركزية تتعلق ذه الوحدة

مون على علم مع ذلك من املهم بأن يكون املعل . وحدة ال ميكن التطرق بصورة ملحوظة إىل طرق فهم الطالبال .ملصطلحات املختلفة وأن يفهموا مصادرهابا

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

9

خلفية علمية

المضامين .أ

القوى والطاقة: منظومات اصطالحية في العلم

يف العامل وفهمها وحتليلها بواسطة منظومتني اصطالحيتني الظواهر الفيزيائية اليت حتدثميكن إطالق مصطلحات على من املهم التشديد على أننا نتحدث عن منظومتني . منظومة مصطلحات القوى ومنظومة مصطلحات الطاقة: خمتلفتني

خمتلفة متكنان حبث نفس املسألة بطريقة مغايرة من خالل أخذ اعتبارات) بينهما عالقة معينة(اصطالحيتني خمتلفتني مبساعدة املنظومتني ) السرعة مثال (يف بعض األحيان، ميكن حل نفس املسألة وإجياد نفس املقدار املطلوب . باحلسبان

.االصطالحيتني كل على حدة من تأثريات متبادلة بني األجسام،لتسمية وفهم وحتليل ظواهر تتضاملنظومتني االصطالحيتني يستعمل الفيزيائيون هاتني

لذلك هناك أمهية كربى يف هذا التعرف األويل على .الثانويةاملراحل م الفيزياء يف افقان الطالب أيضا يف تعل وسرت ال نوصي بالتطرق إىل ذلك بصورة صرحية يف الصفني السابع والثامن، لكننا نرى أمهية . اإلعدادية املراحل املنظومتني يف

.على املنظومتني االصطالحيتني) بوضوح(التاسع بأن يتعرف الطالب يف اية الصف استعمال منظومات اصطالحية بديلة لوصف نفس الظواهر يشبه استعمال اللغات املختلفة اليت هي أيضا تتميز مبجموعة

" لغة القوى"من جتربتنا هناك معلمون يبدون اهتماما باستعمال مصطلحات . مصطلحات وعالقات بينهايقتصر استعمال هذه املصطلحات على . عند احلديث عن املنظومتني االصطالحيتني اللتني سبق ذكرمها" قةلغة الطا"و

.املعلمني، وال نوصي باستعماهلا مع الطالبتتطرق وحدة أخرى إىل منظومة مصطلحات الطاقة . مصطلحات القوى منظومة علىتتطرق هذه الوحدة إىل تعرف أويل

).انظروا عنوان املوقع يف امللحق -يف موقع موتنتترد وحدة الطاقة (

المصطلحات المركزية في كل واحد من الفصول الفرعية إلىقصير تطرقفيما يلي

التأثير المتبادل والقوى والحركة. 1

المتبادل ومصطلح القوة التأثير مصطلح .أ

نوصي، . يعية خمتلفة مبساعدة مصطلحات القوة وحمصلة القوى وقوانني نيوتن والسرعةالقوى هي طريقة لوصف ظواهر طبيف البداية، واشتقاق مصطلح القوة واحلركة وتغري " التأثري املتبادل"بتدريس مصطلح ،اعتمادا على نتائج بعض األحباث

يتطرق فيه الطالب يف البداية إىل اجلسم الوحيد الذي " القوة"هذا خبالف التوجه التقليدي لتدريس مصطلح . السرعة منه .وإىل نتائج التأثري بقوة عليه

تأثريات متبادلة تتضمنظواهر بني األجسام

الطاقة القوى

ميكن التفسري بواسطة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

10

:األفكار العلمية اليت تنعكس يف هذا املوضوع هي

. يعرف التأثري املتبادل على أنه تأثري متبادل بني جسمني •

.شكلهأو /وميكن تشخيص تأثري متبادل بني جسمني عندما نالحظ أن أحد اجلسمني يغري حركته •

. )عن بعد( وهناك تأثريات متبادلة بدون تالمس اهناك تأثريات متبادلة تتضمن تالمس •

التأثريات املتبادلة عن بعد هي تأثريات متبادلة تشرتك فيها األجرام السماوية واألقطاب املغناطيسية والشحنات • ! مجيع سائر التأثريات املتبادلة هي يف التالمس فقط. الكهربائية

إذا علمنا بأن . لذلك ال يستطيع اجلسم حتريك نفسه! ال يستطيع اجلسم أن يكون يف تأثري متبادل مع نفسه • !ذلك سببآخر جيب أن يكون فإن جسما -جسما يبدأ بالتحرك

على سبيل املثال، مغناطيسان . أكثر من تأثري متبادل واحد) يف آن واحد(دث بني جسمني ميكن أن حي • ).تأثري متبادل يف التالمس وتأثري متبادل مغناطيسي(لواحد على اآلخر موضوعان ا

تؤثر يف التأثري املتبادل قوتان متساويتان يف مقدارمها . يعرف مقدار القوة على أنه شدة التأثري املتبادل • ).القانون الثالث لنيوتن(ومتعاكستان يف اجتاههما، وتؤثران على جسمني خمتلفني

وقوة االحتكاك مها قوتان جيب أن نفرتض ) اليت تؤثر ا األرض على سبيل املثال، باجتاه األعلى(ة العمودية القو • . وجودمها لتفسري ملاذا اجلسم الذي ينجذب إىل األرض ال يغري سرعته باجتاه القوة اليت تؤثر عليه

وليس نتيجة القوى اليت يؤثر ) القانون الثاين لنيوتن( يتسبب تغري سرعة اجلسم فقط نتيجة القوى اليت تؤثر عليه • !هو ا على األجسام األخرى

ميكن لنفس القوة أن تؤدي إىل نتائج خمتلفة عندما تؤثر على . تتعلق نتائج التأثري املتبادل مبميزات األجسام •بة القطار والسيارة مصنوعتان من نفس مثال عر (أو ذات أبعاد خمتلفة / أجسام خمتلفة مبنية من مواد خمتلفة و

.لكن أبعادمها خمتلفة) احلديد(املادة

الكتلة والوزن .ب

تامي حييئيلي حول هذا . حسب التعريف الفطري، انظروا مقال د" كمية املادة("تعلم الطالب تعريف الكتلة يف املاضي ). املوضوع يف قائمة املصادر

قوة اجلاذبية اليت . وة اجلاذبية اليت يؤثر ا جرم مساوي على جسم موجود عليه أو بالقرب منهيعرف وزن اجلسم على أنه قتؤثر على اجلسم املوجود على جرم مساوي معني هي ثابتة دائما، واجتاهها حنو مركز اجلرم السماوي، لذلك وزن اجلسم

هناك . 5"مقياس الوزن"ة مقياس القوة الذي يسمى نقيس الوزن بواسط. على سطح جرم مساوي معني هو مقدار ثابتيوجد يف كل ). مبا فيها الكرة األرضية بالطبع(يف األجرام السماوية املختلفة (W) والوزن (m) عالقة وثيقة بني الكتلة

. W=mg :على النحو التايل W)( والوزن (m) الذي يربط بني الكتلة (g) جرم مساوي معاملاملوجودة على الكرة األرضية مساو للوزن الذي يقاس بواسطة مقياس القوة، وذلك بشرط بأن تكون وزن معظم األجسام

/ ن تؤثران على اجلسم باالجتاه العمودي مها قوة اجلاذبية باجتاه األسفل والقوة اليت يؤثر ا امليزانالقوتان الوحيدتان اللتا . األرض باجتاه األعلى

.كغم -لة ويعرضها بوحدات الكتلةمقياس الوزن الذي يقيس القوى، يرتجم يف أغلب األحيان، وزن اجلسم إىل كت 5

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

11

الكرة األرضية هي على g، وقيمة "تسارع اجلاذبية"يسمى هذا املعامل . بأبعاد اجلرم السماوي وبكثافته g املعامليتعلق وتبلغ قيمته على الكوكب السيار املشرتي N/kg g=1.6 هي وقيمته على القمر ).N/kg(نيوتن للكغم 10حوايل نيوتن على 1.6نيوتن، و 10كغم هو 1كتلته لذلك وزن اجلسم على الكرة األرضية الذي. نيوتن للكغم 25حوايل

). مبعناه التقليدي" السطح"املشرتي هو كوكب غازي وعدمي (املشرتي " سطح"نيوتن على 25سطح القمر، و

your weight on different" * انظروا متثيال يف املوقع. خبالف الوزن، الكتلة ال تتغري يف األجرام السماوية املختلفة

planets) "http://www.exploratorium.edu/ronh/weight*(/.

الوزن والوزن المقاس .ج

ن اجلسم ووزنه املقاس ألن الوزن املقاس يتعلق هناك فرق بني وز ) كما يف املصعد املتسارع أو املتباطئ(يف بعض احلاالت الوزن املقاس ). األرض على اجلسما مثال القوة اليت تؤثر(القوى اليت تؤثر على اجلسم باجتاه األعلى )لةحمص ( مبجموع

. وزن اجلسم" بإحساس"للجسم يسمى أيضا الوزن الفعلي، ويتعلق

يساوي ) الوزن املقاس(باجتاه األعلى املصطبة، مقدار القوة اليت تؤثر ا املصطبةندما يكون اجلسم يف حالة راحة على ععن الوزن ) قوة اجلاذبية(هناك حاالت خيتلف فيها الوزن . ، انظروا الرسم التوضيحي أعاله)الوزن(مقدار قوة اجلاذبية

على سبيل املثال، عندما يبدأ املصعد يف التحرك . ات على السرعة يف احملور العموديحيدث ذلك عندما تطرأ تغري . املقاسيكون الوزن و ، وعندما يبدأ يف التحرك باجتاه األسفل )قوة اجلاذبية(باجتاه األعلى يكون الوزن املقاس أكرب من الوزن

). قوة اجلاذبية(املقاس أقل من الوزن

إىل األجسام املوجودة يف مسار حول الكرة األرضية وتكون يف تأثري متبادل مع الكرة األرضية هناك مثال آخر يتطرقلكنها ) تؤثر عليها قوة اجلاذبية(هذه األجسام هي ذات وزن ". سقوط حر "فقط، يف هذه احلالة نقول إن اجلسم يف

).املقاس" (عدميو الوزن"الفضائية ألم يف السفينة" حيلقون"عدمية الوزن املقاس، لذلك نرى رواد الفضاء

الشغل .د

تؤثر باجتاه الطريق نقول إن القوة تنفذ ) أو مركب القوة(على طول طريق معينة، والقوة عندما نؤثر بقوة على جسم يتحركة اليومية وبني املصطلح باللغ" الشغل"هناك اختالف بني مصطلح ). انظروا الرسوم التوضيحية أدناه(شغال على اجلسم

اليت هي أيضا وحدات الطاقة، وبالفعل ) نيوتن xمرت (يقاس الشغل بوحدات جول . الفيزيائي الذي حيمل نفس االسمشغل حمصلة القوى اليت تؤثر على اجلسم يساوي التغري (العالقة املفصلة . مصطلح الشغل يربط بني لغة القوى ولغة الطاقة

. يتعلمها الطالب بصورة كمية يف الصف التاسع) ةيف طاقته احلركي

:بغرض توضيح مصطلح الشغل نتطرق إىل األمثلة التالية

جسم

)وزنال(الكرة األرضية

)الوزن املقاس(املصطبة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

12

اليت تنفذ Fيدفع يوسف صندوقا على األرض بالقوة : املسافةتؤثر القوة باجتاه •

.شغال على الصندوق . ال يوجد شغل. Fبالقوة يدفع يوسف حائط باطون: قوة لكن ال توجد حركةتؤثر •

القوة اليت ). ال يوجد احتكاك(قرص هوكي يتزحلق على سطح مغطى باجلليد : تؤثر القوة معامدة الجتاه احلركة • .على القرص باجتاه األعلى ال تنفذ شغال على القرصاملصطبة تؤثر ا

: جيذب يوسف علبة صغرية حببل باجتاه مائل: ركة اجلسم املتحركتؤثر القوة باجتاه يكون زاوية مع اجتاه ح • .باجتاه املسافة ينفذ شغال على اجلسم Fxمركب القوة

اجتاه احلركة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

13

القوى في خدمة اإلنسان. 2

الرافعات. أ

أمحال ثقيلة إىل ارتفاع ميكن أن يكون عاليا جدا الرافعات هي آالت متكننا من رفع .بدأ اإلنسان يف استعمال الرافعات منذ زمن بعيد). الونش مثال (

على أحد طريف F1)( عندما نؤثر بقوة باجتاه األسفل: أبسط رافعة هي األرجوحة الرسم التوضيحي التايل ميثل ذلك مع تفصيل . يف الطرف اآلخر من األرجوحة (F2) األرجوحة، تؤثر قوة باجتاه األعلى

.أجزاء األرجوحة

الذراع تساوي عندما . ميكن أن نالحظ يف الرسم التوضيحي أن األرجوحة تشمل ذراعني ونقطة ارتكاز واحدة بينهما . (F1=F2) فإن القوتني تتساويان أيضا (d1=d2) اليسرى الذراع اليمىن

.نيميكن استغالل هذا التساوي بني القوتني وبناء ميزان ميكن بواسطته املقارنة بني كتلت

لكن تكون عالقة (F1≠F2) فإن القوتني أيضا ال تكونان متساويتني (d1 ≠ d2)عندما ال تكون الذراعان متساويتني عندما ": قانون الرافعة"يسمى هذا املبدأ . عكسية بني طويل الذراعني يف جهيت نقطة االرتكاز وبني مقدار القوتني الناجتتني

، فإنه يف حالة االتزان اآليل تتحقق )نعلق جسمني، على سبيل املثال(قضيب يف جهيت نقطة االرتكاز نؤثر بقوة على ال .F1d1=F2d2 ) أو البعد عن حمور الدوران(مساواة بني حاصل ضرب القوتني يف بعديهما عن نقطة االرتكاز

من خالل التأثري بقوة صغرية (F2) على قوة كبرية احلصول، أي ميكن "ربح قوة"عمليا، الوظيفة األساسية للرافعة هي (F1) ميكن أن تكون للرافعات أشكال متنوعة، ومن . ومن خالل استعمال طويل ذراعني خمتلفني، كما سيوصف الحقا

).الذراعان ونقطة االرتكاز(الصعب أحيانا أن نشخص فورا مجيع أجزاء الرافعة اليت وصفت أعاله ، لكن هذا املوضوع "الشغل"مبساعدة مصطلح ") قانون الرافعة("بدأ الفيزيائي الذي يعتمد عليه عمل الرافعة ميكن فهم امل

.هو خارج إطار هذه الوحدة

علومةاملكتلة ال الكتلة املقاسة

)احملور(نقطة االرتكاز

d1 d2

F1 F2

الذراع اليسرى الذراع اليمىن

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

14

أنواع الرافعات

:)طول األسهم املليئة يف الرمسني التوضيحني التاليني يشري إىل مقادير القوى النسبية(هناك ثالثة أنواع أساسية للرافعات

. شة، املقص على سبيل املثال، الكما. القضيب الرافعة اليت نقطة ارتكازها موجودة بني طريف : الرافعة من النوع األول. 1القوة املؤثرة على احلمل، . ميكن أن يؤثر ا الشخص بشكل مباشر أو عن طريق حمرك) F1السهم األمين (القوة املؤثرة

F2 وةربح ق"أكرب، أي هناك "(d2<d1) .

.رافعتان موصولتان بواسطة حمور -املقص : مثال

)احملور(نقطة االرتكاز

القوتان املؤثرتان القوتان اللتان يؤثر ما الشخص

1111F

1111F

2222F

2222F

)احملور(نقطة االرتكاز

القوة احلمل

d2 d1

F2

F1

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

15

أرجوحة يف ملعب وعتلة لنزع املسامري : مثاالن

) زچوري. ش(

احلمل. رافعة نقطة ارتكازها موجودة يف أحد طريف القضيب ويؤثر بالقوة يف الطرف اآلخر: الرافعة من النوع الثاين. 2كسارة اجلوز، مفتاح : على سبيل املثال). انظروا الرسم التوضيحي(املرفوع موجود بني نقطة االرتكاز والقوة املؤثر ا

.اليت مع مقبض نفيةاحل، اليدعربة املواسري،

القوة احلمل

القوة املؤثرة

ؤثر االقوة املنقطة االرتكاز

ذراع احلمل ذراع القوة

القوة املؤثرة

القوة املؤثر ا

نقطة االرتكاز

ذراع القوة ذراع احلمل

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

16

كسارة اجلوز: مثال

)زچوري. ش(

ها موجودة بالقرب من نقطة التأثري بالقوة واحلمل موجود يف نقطة الرافعة اليت نقطة ارتكاز : الرافعة من النوع الثالث. 3 . امللقط: على سبيل املثال). انظروا الرسم التوضيحي(أبعد

القوة احلمل

ذراع احلمل

ذراع القوة

القوة املؤثرة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

17

عروض للرافعات والعجالت. ب

يف أغلب. العروض العرض البياين هو أحد هذه. قيقيةتشمل اللغة العلمية عروضا خمتلفة لألجسام أو لألحداث احل .األحيان يعترب فهم هذه العروض هاما لفهم احلدث

: لعرض حدث معني ذه الطريقة ميكن استعمال ثالث طرق

تكمن سلبية الصورة يف كوا تتضمن تفاصيل كثرية إضافية ليس هلا عالقة، وكذلك هناك أجزاء . صورة للحدث .أ . توضيحية هلا كتاباتفة باإلضافة إىل صعوبة إضا. معينة من املنظومة ال ميكن رؤيتها

الرسم الفين شائع جدا يف األوصاف . الصورة) تنسخ" (حتاكي"الرافعة بصورة / رسم احلدث -)رسم فين (الرسم .ب مثال رسم أجزاء (واليت ال ميكن تبيينها يف الصورة ،اليت تبني املنظومات الفرعية املدجمة بعضها يف بعض

). احملركات

شائع جدا يف جمال (ن خالل استعمال إشارات متفق عليها متثل أجساما حقيقية رسم ختطيطي للحدث م .ج ). الدوائر الكهربائية

).العرض التخطيطي -العرض الفين -الصورة(نورد فيما يلي العروض البيانية اهلامة اليت سنستعملها يف هذه الوحدة

:عجلة .1

:قضيب على حمور يف طرفه .2

حمور

متثيل ختطيطي متثيل ختطيطي

صورة

عرض فين

عرض ختطيطي

عرض فين

عرض ختطيطي

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

18

:قضيب على حمور يف مركزه .3

=

وران األجسامد. ج

ميكن التحديد إذا كان اجلسم سيدور . عندما نؤثر بقوى على أجسام ذات حمور دوران، ميكنها التحرك حول حمور الدورانأن الرسوم التوضيحية انتبهوا إىل. واجتاه اجلسم بالنسبة للذراع) نقطة اإلمساك(حسب مقدار القوة ومكان تأثري القوة

.يف مستوى الصفحةهو الدورانأن لوية، وأن اجتاه احملور معامد للصفحة و التالية هي من نظرة ع

:مثاالن

:عندما يكون اجتاه القوة موازيا للذراع، ال يدور اجلسم •

:عندما يكون اجتاه القوة معامدا للذراع، يدور اجلسم •

F

حمور

حمور

F

اجتاه الدوران

عرض فين ייצוג סכמטי ייצוג טכני תמונה

عرض ختطيطي

صورة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

19

:ان القوتني اللتني تؤثران من جهيت احملورعندما يكون حمور الدوران يف منتصف الرافعة جيب األخذ باحلسب •

. انتبهوا إىل أن الدائرة اليت يف مركز القضيب يف الرسوم التوضيحية التالية تشري إىل حمور الدوران يف مستوى الصفحة

N 10

N 10

N 10 N 10

N 10 N 10

يدور اجلسم باجتاه عقارب : توجد حركة الساعة

ال توجد حركة

تؤثر القوتان باجتاهني : ال توجد حركةمتعاكسني على نفس النقطة، لذلك حمصلة

.القوى يف هذه النقطة هي صفر

اه ال يوجد مركب قوة باالجت : ال توجد حركة .املمكن حلركة للقضيب

N 10

N 10

حمور الدوران

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

20

الحركة والسرعة. 3

الكتلة واملسافة والزمن، وباقي املقادير األخرى : مثل تشمل اللغة العلمية عدة مقادير تقاس مباشرة من األحداث املختلفة،وهناك مقادير أخرى تشتق من املقادير اليت تقاس مباشرة كالسرعة والتسارع ،ميكن وصفها بواسطة الكتلة والزمن واملسافة

.والوزن

:طتها عن املقادير املختلفة هياليت نعرب بواس ) ,S.I System International اليت تسمى(الوحدات املعيارية يف العلم

أمتار -املسافة .أ

ثوان - الزمن .ب

كغم -الكتلة .ج

:املقادير اليت تشتق من املقادير أعاله يعرب عنها بواسطة وحدات هذه املقادير

)أو كم يف الساعة(مرت يف الثانية -السرعة .أ

مرت يف الثانية تربيع -التسارع .ب

)تسمى هذه الوحدة نيوتن أيضا(م على ثانية تربيع كغم ضرب مرت مقسو -)أو القوة(الوزن .ج

، إذا كانت (v) اليت قطعها اجلسم يف حركته على طول خط مستقيم وبني سرعته (x) املعادلة اليت تربط بني املسافة x=vt.هي tثابتة، خالل الزمن

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

21

المهارات. ب

توفر. نتناول إكساب املهارات والتمرن عليها وتطبيقهايف إطار تعليم العلوم والتكنولوجيا يف املدارس اإلعدادية فيما . املختلفة يف هذه الوحدة املسائلهذه الوحدة فرصا إلكساب عدد من املهارات والتمرن عليها خالل حل

ذكرت جبانب كل مهارة بعض األمثلة من أسئلة التقييم من جممع املهمات اليت. يلي قائمة للمهارات املركزية: سرتاتيجيات التفكري لقسم املناهج التعليميةند إيعتمد وصف املهارات على مست. 6استعملت املهارة املذكورة

Portal/EstrategyotChhttp://meyda.education.gov.il/files/Tochniyot_Limudim/

ashiva.pdf

مهارات بحثية .1

)78، 69مثال السؤاالن ) (تنبؤ(طرح فرضيات •

)40-38، 66، 64، 80، 39مثال األسئلة (استنتاج استنتاجات من نتائج التجربة •

-102مثال األسئلة (خمتلفة بيانية استنتاج استنتاجات من معلومات معروضة يف عروض •107 ،114-115(

)انظروا المصادر -"التأثير المتبادل والقوى"يمكن استعمال النموذج التدريسي (اج حج .2

، 24-22، 20، 17، 15مثال األسئلة (لتفسري ظواهر بلغة القوى البيانية استعمال العروض •26(

) هذه املهارة متاحة يف معظم األسئلة( املسائلاستعمال إسرتاتيجية حل •

)97-92، 32، 36، 1، 4، 7، 19-18 ثال األسئلةم( المسائلالمقارنة لحل .3

عروض نصية، رسم توضيحي تخطيطي، مخطط مستطيالت، جدول، رسم (عرض معلومات .4 )بياني

عرض معلومات يف رسم بياين وجدول وخمطط •

)110، 108مثال السؤاالن (عرض معلومات حلالة معطاة •

)107-102، 45األسئلة مثال (ربط ودمج معلومات استنتجت من عروض خمتلفة •

يشمل فصل جممع املهمات جدوال يشري بالنسبة لكل سؤال يف امع إىل املهارات املطلوبة وكذلك إىل تقديرنا بالنسبة للمستوى 6

.الذهين ومستوى صعوبة السؤال

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

22

اقتراحات تدريسية للموضوع

مقدمة. 1

.تتناول هذه الوحدة وصف وتفسري وتنبؤ ظواهر مبساعدة معلومات تعتمد على قوانني نيوتن

: يتميز التوجه التدريسي املقرتح يف هذه الوحدة بثالثة مميزات مركزية

يتعلم الطالب عن فكرة التأثري املتبادل . أثري املتبادل يف البدايةيتم تدريس مصطلح الت: التأثير المتبادل أوال .أ ويتعرفون على تأثريات متبادلة يف التالمس، ويف مرحلة الحقة يتعرفون على التأثريات املتبادلة اليت تعمل عن

.زوج من القوى طةيستعمل مقدار القوة مقياسا لشدة التأثري املتبادل، ويوصف كل تأثري متبادل بواس. بعدمتساويتني يف بزوج من القوى القانون الثالث لنيوتن مدمج مباشرة يف هذا التوجه، ألن كل تأثري متبادل يرتبط

.املقدار ومتعاكستني يف االجتاه

أي أن التحليل يبدأ بوصف املنظومة. يتم حتليل احلدث يف سياق املنظومة اليت حيدث فيها: ةمفهوم المنظوم .ب املتعددة األجسام وحتديد مجيع التأثريات املتبادلة لألجسام يف املنظومة، وفقط يف مرحلة الحقة ترمجة التأثريات

من احلقيقة املفهوم يشتق هذا . املتبادلة إىل قوتني والرتكيز على األجسام الفردية مع التطرق إىل السؤال املطروحاليت يشارك فيها، ولذلك جيب التطرق إىل ) القوى(التأثريات املتبادلة بأن تصرف اجلسم حيدد بواسطة مجيع

الرصد املنهجي جلميع التأثريات . أبدا وإمنا ضمن قوتني" لوحدها"القوة ال تظهر . اليت يعمل فيها املنظومةيح للطالب عدم نسيان قسم بني األجسام يف التالمس والتأثريات املتبادلة اليت تؤثر عن بعد يت) والقوى(املتبادلة

كذلك . من التأثريات املتبادلة، وبذلك مينع أيضا ميل الطالب إىل نسيان قسم من القوى اليت تؤثر على اجلسماالنتقال من وصف التأثريات املتبادلة يف املنظومة إىل الوصف بواسطة القوى يتحقق بسهولة نسبية بعد أن مترن

أثريات املتبادلة ذات الصلة اليت يشارك اجلسم فيها، وعلى ترمجتها إىل قوتني الطالب على تشخيص مجيع التالطالب الذين يعتادون على التفكري مبصطلحات التأثري ). املوصوفتني يف خمططات القوى(تؤثران على اجلسم

سري أحداث من وكذلك ميكنهم النجاح يف تف" يف املدرسة" مسائلاملتبادل واملنظومة حيلون بسهولة أكرب .بتاتا" جبسم حر "حيام اليومية اليت ال نلتقي فيها

اليت املسائلإكساب املنظومة االصطالحية مدمج مع إكساب إسرتاتيجية حل : المسائلإستراتيجية لحل .ج موصوفة هذه اإلسرتاتيجية. تتيح للطالب التنظيم املنهجي لسلسلة العمليات الالزمة لتحليل األحداث املعقدة

. بالتفصيل يف البند التايل

جمرى التدريس

، "التأثري املتبادل"يبدأ القسم األول مبصطلح . يشمل التدريس ثالثة أقسام مركزية تالئم الفصول الفرعية اليت يف الوحدة خمططات قوى واستعماهلا يتعلم الطالب يف مرحلة الحقة بناء . كمقياس لشدة التأثري املتبادل" القوة"يليه تعريف ملصطلح

يف كل (حىت هذه املرحلة، يتم متثيل القوى بصورة نسبية فقط . لتفسري أحداث من حيام اليومية من خالل قوانني نيوتنيف مرحلة الحقة هناك معاجلة . وهناك فقط تطرق إىل احلقيقة هل حمصلة القوى هي صفر أم ال، وما هو اجتاهها) األبعاد

ينتهي هذا الفصل الفرعي بعرض أساسي ملصطلح . ة تتضمن إضافة قيم ملقدار القوة وحساب حمصلة القوىكمية قليل . الشغل

باإلضافة إىل ذلك، . يتضمن القسم الثاين تطبيقا للمعلومات اليت اكتسبها الطالب يف موضوع اآلالت البسيطة والرافعات . سم حول حمورترد عدة أمثلة لتأثري القوى على دوران اجل

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

23

- السرعة -يشدد هذا الفصل الفرعي على إكساب فهم معادلة املسافة. أما القسم الثالث فيتمم التدريس بتحليل احلركة، من خالل الرتكيز على القدرة على الوصف املوقعوعلى وصف بياين لألحداث اليت تتعلق بتغريات (x=vt) الزمن

.الكالمي للوصف البياين للحركة

تأثريات متبادلة يف التالمس وتأثريات (قرتح يف هذه الوحدة جتارب مفتاحية متثل أنواعا خمتلفة من التأثريات املتبادلة نالدفع واجلذب، القوة املرنة، القوى الكهروستاتية : على سبيل املثال(، املأخوذة من احلياة اليومية )متبادلة بدون تالمس

. يقوم املعلم بإرشادهاحبث تشدد الوحدة على التجارب والعمل يف جمموعات وعمليات ).واملغناطيسية، قوى اجلاذبية

المسائلالمبادئ والمصطلحات األساسية وإستراتيجية حل . 2

تصعد القبعات إىل ارتفاع . يف حفل ختريج يف اجلامعة، يلقي اخلرجيون اجلدد قبعام باجتاه السماء: التالية املسألةلنفحص هل تؤثر قوة على القبعة عندما تكون يف أوج :السؤال الذي يطرح هو. معني، وتتوقف وبعد ذلك تعود إىل األرض

ارتفاعها يف حالة السكون اللحظية؟

ون يف ، جييبون أنه مبا أن القبعة يف أوج ارتفاعها تك)الثانوية أيضااملرحلة يف (الكثري من الطالب، بعد تعلمهم الفيزياء هذه اإلجابة خاطئة بالطبع، ألن قوة جاذبية الكرة . حالة سكون حلظية، فإنه ال تؤثر عليها قوى يف هذه اللحظة املعينة

. األرضية تؤثر على القبعة طوال الوقت دون عالقة بسرعتها

املختلفة املسائلبيق املصطلحات حلل جيسد هذا املثال الصعوبة اليت يواجهها الطالب الذين ما زالوا جيدون صعوبة يف تطهذا النوع من . وبناء تفسريات، رغم أم اكتسبوا املعرفة واملعلومات حول املصطلحات املركزية خالل تعلمهم يف املدرسة

ل، وأنه األسئلة يشكل مثاال لذلك أنه ال ميكن االكتفاء باإلطار االصطالحي لتوفري إجابات تتطلب حتليال يف عدة مراحيوجب مثل هذا التحليل استعمال عمليات . ينبغي باإلضافة إىل اإلطار االصطالحي إكساب وسائل لتحليل الظواهر

قوى وتغريات يف احلركة، هناك الباملتبادل و بالتأثري ةقمتعل على سبيل املثال، لتفسري ظاهرة . املسائلخمتلفة تنعكس يف حل بكلمات أخرى، يتوجب إكساب الطالب، باإلضافة إىل اإلطار االصطالحي، ". خمطط القوى"حاجة للتطرق إىل

باإلضافة إىل ذلك، إكساب اإلطار االصطالحي واإلسرتاتيجية املالئمة ال معني . املسائلإسرتاتيجية وإجراءات حلل ).انظروا املخطط(خالل التدريس جيب التطرق إليها الفطرية السابقة للطالب، واليت املعرفةجيب أن يأخذ باحلسبان

املعرفة السابقة الفطرية

اإلطار االصطالحي املسائلإسرتاتيجية حلل

تفسري وتنبؤ ظواهر من احلياة اليومية

وصف املنظومة، من املنظومات إىل اجلسم : املعروضة يف هذه الوحدة تشمل ثالث مراحل المسائلستراتيجية حل إترافق املراحل أوامر تنفيذية وأسئلة موجهة اليت يرتجم احلدث من خالهلا . الوحيد، تناسب القوى وتأثريها على اجلسم

ية ببناء خمطط القوى اليت تؤثر على جسم معني اختري من تنتهي العمل. إىل سلسلة عروض بصرية) حالة -حدث( ). انظروا األمثلة الحقا(املنظومة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

24

التأثريات املتبادلة والقوى اليت تعمل مجيع تؤدي هذه اإلسرتاتيجية بالطالب إىل التطرق إىل املنظومة بأكملها وتشخيص " التقاط"حتديد يستطيع الطالب يف هذه املرحلة. امة يف السؤالبني األجسام، وبعد ذلك فقط الرتكيز على األجسام اهل

.بسهولة ،اجلسم العيين الذي تتناوله املسألة وبناء خمطط القوى الكامل الذي يالئمهللحاالت، ولذلك هناك تشديد على مجيع التأثريات املتبادلة نوعيلتحليل نعود ونؤكد على أننا نتحدث عن إسرتاتيجية

.يف حتديد تصرف اجلسم وليس إىل مقدارها العددي) أكرب، أصغر(ى وتطرق إىل مقدارها النسيب والقو حياول داين اخلروج : يتناول املثال احلدث التايل. فيما يلي وصف قصري للمراحل املختلفة يف اإلسرتاتيجية ومثال لتفعيلها

. فسروا ملاذا .مع كلبه جلولة الصباح، وجيره حبزام لكن الكلب ال يتحرك

وصف المنظومة": أ"المرحلة

.هدف هذه املرحلة تشخيص األجسام اليت هلا صلة باحلالة والتأثريات املتبادلة اليت بينها

:يشمل وصف املنظومات مرحلتني فرعيتني

ترجمة الحالة إلى مخطط مستطيالت للمنظومة. 1

الكلب احلزام الشخص

املصطبة

األرضية الكرة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

25

.بناء جدول تأثيرات متبادلة لجميع األجسام في المنظومة. 2

الكرة األرضية املصطبة الكلب احلزام الشخص

+ + - + 0 الشخص

+ - + 0 + احلزام

+ + 0 + - الكلب

+ 0 + - + املصطبة

0 + + + + الكرة األرضية

" ال يوجد صلة له"" 0"و " عدم وجود تأثري متبادل"يشري إىل " -"، و "وجود تأثري متبادل"يشري إىل "+" عندما ).اجلسم ال ميكنه أن يكون يف تأثري متبادل مع نفسه(

:يرافق هذه املرحلة السؤاالن املوجهان التاليان للتأكد بأن الطالب مل ينسوا أي تأثري متبادل

؟جسمني تالمس بني أي كل إىل ة؟ هل تطرقتمأجسام املنظوم ناتج عن تالمس هل يوجد تأثري متبادل •

بني أجسام املنظومة؟) عن بعد(هل يوجد تأثري متبادل بدون تالمس •

تأثري متبادل للجاذبية؟ .1

؟)جذب، تنافر(تأثريات متبادلة كهربائية أو مغناطيسية .2

ليا على مصطلح املنظومة، ألم عندما ميكن خمطط املستطيالت وجدول التأثريات املتبادلة للطالب التعرف تعرفا أو يتوجب عليهم مواجهة ) ومن مث بواسطة جدول التأثريات املتبادلة ،يف البداية بواسطة خمطط مستطيالت(يصفون املنظومة

.مركبات املنظومة اليت هلا صلة...) أو تفكيك(تشخيص

إلى الجسم الوحيدة المنظوممن ": ب"المرحلة

.ملرحلة دفع الطالب إىل بناء خمطط جلميع القوى اليت تؤثر على اجلسم املختارهدف هذه ا

:تتم العملية يف مرحلتني فرعيتني

.اإلشارة إلى كل زوج قوى حسب مخطط المستطيالت بواسطة جدول التأثيرات المتبادلة .1

الكلب احلزام الشخص

املصطبة

الكرة األرضية

.األسهم احلمراء متثل االحتكاك. زوج قوى عن تأثري متبادل بني اجلسمني يعرب كل

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

26

.كل القوى التي تؤثر عليه من مخطط المستطيالت" وجمع"ختيار الجسم ا .2

على تشري األسهم إىل القوى اليت تؤثر . الكلب اجلسم املختار لالسؤال الذي يف املثال إىل الكلب، لذلك يشك يتطرق جيب اإلشارة إىل أمساء األجسام اليت تؤثر . ويشري اجتاه األسهم إىل اجتاه القوة) بدون التطرق إىل مقدار القوى(اجلسم

.بالقوى على الكلب

ى السؤاالن املوجهان التاليان يؤكدان القانون الثالث لنيوتن وأنه تظهر يف خمطط اجلسم املختار مجيع القوى اليت تؤثر عل . ، إىل جانب اإلشارة إىل األجسام اليت تؤثر بكل واحدة من القوىواجتاههااجلسم

هل حرصتم على رسم سهمني لكل تأثري متبادل يصفان قوتني متساويتني يف املقدار ومتعاكستني يف االجتاه؟ •

يؤثر بأنكم مل تشملوا قوى على اجلسم؟ افحصوا تؤثرهل عندما ركزمت على جسم معني، رمستم فقط القوى اليت • .اجلسم على األجسام األخرى ا

.يف هذه املرحلة ال نتطرق إىل املقدار النسيب للقوى اليت تؤثر على اجلسم

تناسب القوى وتأثيرها على الجسم": ج"المرحلة

وجه الطالب يف هذه املرحلة إىل ي. هدف هذه املرحلة متكني الطالب من التطرق إىل احلالة وحتليلها بواسطة خمطط القوى ).يساوي/ أصغر/ أكرب: من جانب نوعي فقط(بناء خمطط كامل يتطرق إىل اجلسم الوحيد مع تناسب القوى الصحيحة

لى القوة اليت تؤثر ع(الطول النسيب لألسهم اليت متثل هذه القوى، ميكن أن حيدد اعتمادا على املعلومات املعطاة يف املسألة أو حسب مميزات حركة ) Y أكرب من القوة اليت تؤثر على اجلسم باجتاه اليسار بواسطة X اجلسم باجتاه اليمني بواسطة

.اجلسم

حسب مميزات حركة الكلب، للحصول على يف املثال احلايل، يعدل الطالب أطوال األسهم يف احملورين األفقي والعمودي، ، ولذلك القوى متكافئة، أي أن األسهم يف كل حمور )معطى(لة الكلب ال يتحرك يف هذه احلا. خمطط قوى كامل

.متساوية الطول ومتعاكسة االجتاه

القانون الثاين (تيح له الربط بني القوى واحلركة الطالب قد فهم احلالة جيدا وي من أن " تأكدي" السؤال املوجه التايل ).لنيوتن

ة باالعتبار؟هل أخذمت احلقائق التالي

الكلب احلزام

املصطبة

الكرة األرضية

االحتكاك مع األرض

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

27

فإن النتيجة مطابقة للحالة اليت ال تؤثر فيها -عندما تكون القوى اليت تؤثر على اجلسم يف نفس النقطة متكافئة • .اجلسم ال يتحرك من مكانه: قوة بتاتا على اجلسم

ة األكرب، وسرعته فإن اجلسم يتحرك باجتاه تأثري القو -القوى اليت تؤثر على اجلسم متكافئة ال تكونعندما • .تزداد خالل ذلك

.أكرب) بتأثري قوة ثابتة(أصغر، كانت وترية التغري يف سرعته ) الذي ميكنه التحرك(كلما كانت كتلة اجلسم •

حتضريا هلذه املرحلة، يتعلم الطالب تفعيل قوانني نيوتن على خمططات قوى جاهزة وحتليل حركة األجسام املعروضة يف هذه .اتاملخطط

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

28

التقييم - التعلم - جدول تخطيط التدريس. 3

التقييم، ويشمل تطرقا إىل املواضيع املركزية إىل جانب فعاليات / التعلم/ يعرض اجلدول التايل اقرتاحا لتسلسل التدريسيها إىل الكتب التعليمية يف العلوم وتوج) جتارب موصى ا، حماكاة حاسوبية، مسائل، جوالت، أفالم(مفتاحية

.والتكنولوجيا للمدارس اإلعدادية وتوجيها إىل مهمات تقييمية

انظروا تطرقا أكثر تفصيال بالنسبة للمالءمة بني املواضيع التدريسية واملصطلحات واألهداف -ساعة دراسية 15-20 .واملهارات يف اجلداول املفصلة الحقا

الموضوع يالتدريس

المصطلحات درس رقم واألهداف

فعاليات المهارات مفتاحية

توجيه إلى الكتب التعليمية

توجيه إلى أسئلة التقييم

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

29

التأثري املتبادل

والقوى :واحلركة

متهيد. 1

مصطلح . 2

التأثري املتبادل

من التأثري .3

املتبادل إىل

القوى، القانون

الثالث لنيوتن

ادل التأثري املتب. 4

مع الكرة

القوة : األرضية

والوزن والكتلة

*القوى والتغيري. 5

تفسري وتنبؤ

ظواهر بواسطة

قوانني نيوتن

قوة االحتكاك

الشغل . 6

)ياختيار ( وداللته

حتليل : توسع *

مسائل كمي

1-10

1

2

3

4-5

6-10

درس دواح

درس *

واحد

إكساب مصطلحات

التأثري ( أساسيةاملتبادل، القوة،

)السرعة

فهم أساسي لبناء خمططات

القوى

قوانني نيوتن

حتليل خمططات قوى بواسطة قوانني نيوتن

بناء خمططات قوى جلسم يف

منظومة اعتمادا على مميزات حركة اجلسم

عرض بصري

للمعلومات

حل مسائل

عزل متغريات

عرض

معلومات يف رسم

ين ويف بياجدول ويف

خمطط

طرح

فرضيات

حتليل حاالت الولد : مثل

الذي جير كلباأو مسابقة شد

احلبل

استعمال مقاييس القوى لتمثيل القانون الثالث لنيوتن

انظروا كتاب (التأثري املتبادل والقوى واحلركة،

)الفصل الثاين

التأثري املتبادل والقوى واحلركة

)القسم األول(

يكانيكا النيوتنية امل، الفصلني )أ(

الثالث والرابع

*موقع موتنت

عامل من الطاقة،

فصاعدا 386ص

1-91

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

30

القوى يف خدمة : اإلنسان

اآلالت البسيطة والرافعات

الرافعات. 7

الدوران. 8

11-12

11

12

قانون الرافعة وتطبيقه يف

الرافعات املختلفة

رافعات يف سم اإلنسانج

حل مسائل

عرض معلومات

مقارنة لغرض حل

مسائل

موازنة ميزان الكفتني بواسطة

لوصف (أثقال التجربة انظروا

الطاقة وحفظها،

الفصل األول أو عامل من

)الطاقة

عامل من الطاقة، 412-386ص

الطاقة وحفظها، الفصل األول

92-101

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

31

احلركة والسرعة

: احلركة. 9

ات مصطلح

أساسية

وصف احلركة. 10

13-15

13

14-15

: مصطلحاتاملسافة والزمن

والسرعة

حل مسائل

تتعلق باملسافة والسرعة والزمن

(x=vt).

وصف املسافة والسرعة والزمن بوسائل خمتلفة

رسم بياين، (جدول، بصورة

) كالمية

عرض معلومات يف رسم

بياين

عرض

معلومات

ةبصورة كالمي

عرض

معلومات يف

جدول

القدرة على

االنتقال من

عرض بياين

إىل آخر

من الكالمي (

إىل الرسم

البياين، ومن

الرسم البياين

إىل الكالمي،

ومن اجلدول

إىل الرسم

)البياين

حتليل رسم بياين انظروا (للحركة

االختبار )التشخيصي

التأثري املتبادل : والقوى واحلركة

القسم األول، صالقسم . 93-104

الثاين، الفصل األول

امليكانيكا النيوتنية ، الفصل األول )أ(

102-119

:يف موقع موتنت، جيب كتابة" التأثري املتبادل والقوى واحلركة"للدخول إىل موقع *

http://stwww.weizmann.ac.il/interaction.asp

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

32

توصيات لتسلسل التدريس - تفصيل المضامين. 4

يعرض اجلدول التايل توصية لتسلسل التدريس ويصف املصطلحات واملبادئ األساسية إىل جانب األهداف التعليمية وفقا اليت يف اجلدول والوصف مة تامة بني املواضيعهناك مالء ). الحقاجمرى التدريس موصوف بالتفصيل (رى التدريس

). املفصل

األهداف التعليمية ومجرى التدريس المصطلحات والمبادئ األساسية

) العاشر -األول الدروس(التأثير المتبادل والقوى والحركة : القسم األول

:التأثير المتبادل

.جسمان فقطيشارك دائما يف التأثري املتبادل يفدل بني اجلسمني ميكن أن يكون التأثري املتبا

. التالمس أو بدون التالمس

أكثريستطيع اجلسم املشاركة يف نفس الوقت يف .من تأثري متبادل واحد مع أجسام أخرى

)الدرس األول(تمهيد . 1

.االطالع على املوضوع والتفكري اليومي يف سياق مصطلح التأثري املتبادل

)انيالدرس الث(مصطلح التأثير المتبادل . 2

التعرف على أمثلة للتأثريات املتبادلة يف التالمس .أ

التعرف على أمثلة للتأثريات املتبادلة بدون تالمس .ب

أو اجتاه احلركة / التأثريات املتبادلة اليت تؤدي إىل تغيري الشكل ونتيجة .ج أو السرعة/ و

عن بعدتأثري متبادل -تأثري متبادل يف التالمس، اجلاذبية -االحتكاك: أمثلة

:القوى

بواسطة مقدار شدة التأثير المتبادلتقاس القوى اليت تؤثر على جسمني يف تأثري . القوة

متبادل بينهما متساوية يف املقدار ومتعاكسة يف ). القانون الثالث لنيوتن(االجتاه

وزن اجلسم هو القوة اليت : القوى كمعرفة للوزنحيسب . اجلسم تؤثر ا الكرة األرضية على

الوزن بواسطة ضرب كتلة اجلسم يف املعامل الذي يتعلق باجلرم السماوي الذي جيرى عليه

(g) القياس

)الدرس الثالث(من التأثير المتبادل إلى القوى، القانون الثالث لنيوتن .3

التطرق إىل شدة التأثري املتبادل .أ

تعريف شدة التأثري املتبادل .ب

بأن هلا مقدارا واجتاها وصف القوة .ج

التعرف على وحدة القوة .د

تعلم القانون الثالث لنيوتن .ه

، أيضا كوسيلة لدمج )مقاييس القوة(قياس كمي للقوى على ن التمر .و القانون الثالث لنيوتن

بناء وفك رموز خمططات القوى .ز

الدرسان (القوة والوزن والكتلة : مع الكرة األرضية التأثير المتبادل. 4 )الرابع والخامس

.إذا كان باإلمكان حيبذ التوسع يف املوضوع لدرس إضايف: مالحظة للمعلم

:القوة والحركة

اجلسم يتحدد بواسطة جممل القوى تغير سرعة )العاشر - الدروس السادس(القوى والتغيير . 5

صياغة القانون األول والثاين لنيوتن .أ

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

33

األهداف التعليمية ومجرى التدريس المصطلحات والمبادئ األساسية

ميكن تشخيص القوى بواسطة . (اليت تؤثر عليهتشخيص مجيع التأثريات املتبادلة اليت يشارك

).اجلسم فيهاهو قوة تغري مقدارها حىت احلد كاك االحت

األقصى الذي يتعلق بصفات اجلسمني يف .التأثري املتبادل

احتكاك اجلسم مع اهلواء يتعلق بسرعة اجلسم وبشكله وبكثافة اهلواء

بواسطة القوى ومميزات احلركةتفسري وتنبؤ ظواهر .ب

عندما توجد معلومات عن حركة األجسام لتفسري الظاهرة بواسطة - )من خالل استعمال قوانني نيوتن(القوى

من (عندما تكون القوى اليت تؤثر على اجلسم معروفة لتنبؤ احلركة - )خالل استعمال قوانني نيوتن

حتكاك مع اهلواء قوة االحتكاك، اال: تشخيص وتسمية مبصطلحات .ج )األساسي فقط -يف املستوى املبدئي(

)درس واحد -توسع(معاجلة كمية ملخططات القوى * .د

)درس واحد(اختياري -الشغل وداللته *.6

وعالقته بالطاقة" الشغل"تعرف أساسي على مصطلح

)الحادي عشر والثاني عشر الدرسان(اآلالت البسيطة والرافعات : القوى في خدمة اإلنسان: القسم الثاني

الرافعة

قانون الرافعة وتطبيقه يف اآلالت البسيطة

الدوران

يستطيع اجلسم الذي لديه حمور دوران الدوران على أثر التأثري بقوى عليه

)الدرس الحادي عشر(الرافعات . 7

)الرافعات والسطوح املائلة(التعرف على أنواع الرافعات يف اآلالت البسيطة

الدوران. 8

التعرف على العوامل اليت تؤثر على دوران األجسام حول احملور

)الخامس عشر - الثالث عشر الدروس(الحركة والسرعة : القسم الثالث

)مستوى أساسي(الحركة

للسرعة مقدار واجتاه: السرعة

الحركة المتواترة

كالميا وبيانيا : وصف احلركة يف عروض خمتلفة . ةويف معادل

)الدرس الثالث عشر(مصطلحات أساسية : الحركة. 9

املسافة، الزمن، السرعة: التعرف على مصطلحات أساسية .أ

)مبا يف ذلك االجتاه(تغري السرعة .ب

االجتاه واملقدار، تغري سرعة اجلسم: تشخيص مميزات احلركة .ج

)الدرسان الرابع عشر والخامس عشر(وصف الحركة . 10

:بالطرق التالية (x(t)) كدالة للزمن وصف املسافة

x(t) وصف كالمي للرسم البياين .أ

من الوصف الكالمي للمسافة اليت قطعها اجلسم x(t) بناء رسم بياين .ب

ووصف كالمي من وصف املسافة اليت قطعها x(t) بناء رسم بياين .ج اجلسم، يف جدول

حلل مسائل كمية بسيطة x=vt استعمال املعادلة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

34

:يما يلي اقرتاح رى دروس ممكنةف

)العاشر -الدروس األول(التأثير المتبادل والقوى والحركة : القسم األول

)الدرس األول(تمهيد .1

يطلب فيه من الطالب اإلجابة عن سؤال يتعلق بتفسري ظاهرة معينة " معرض ظواهر"كدرس متهيدي، نوصي بإجراء يشدد .ظواهر من هذا القبيل، ومير الطالب بينها يف جمموعات صغرية 5-4الصف تعرض يف أركان. معروضة أمامهم

انظروا (املعلم للطالب بأن عليهم اإلجابة عن األسئلة مبساعدة املصطلحات اليت يعرفوا أو اليت تعلموها يف املاضي بالنسبة لكل ظاهرة : يص الفعالية على اللوحبعد ذلك من اجلدير تلخ"). أ"قائمة الظواهر واألوراق للطالب يف امللحق

جيب كتابة أسس التفسري الذي أعطته جمموعات الطالب املختلفة حبيث يتسىن املقارنة بني التفسريات املختلفة ) وسؤال(صعوبة يف إعطاء تفسريات لكن االختالف بني التفسريات هناك ن أمن املمكن أن ال يشعر الطالب . لنفس الظاهرة

علمية متفق عليها تشمل املصطلحات والقوانني اليت " لغة"ملختلفة لنفس الظاهرة يستدعي احلاجة يف أمهية اكتساب ا . تتيح تفسري الظواهر بصورة أكثر جتانسا ودقة

)الدرس الثاني" (التأثير المتبادل"مصطلح .2

.أمثلة: عرض موضوع التأثري املتبادل يف التالمس .أ

، القسم "التأثري املتبادل والقوى واحلركة"انظروا الفصل األول يف الكتاب (أو يلمسوننا -عندما نلمس: ملركزيةالفكرة ا ).األول، إصدار مطمون

املرحلة بعرض يف هذا السياق للمعلمني املعنيني بدمج إسرتاتيجية حل املسائل اليت ترد يف هذه الوحدة، نوصي •الولد الذي جير ": الفعالية املفتاحية"، إمكانية استعمال "وصف املنظومة: "ملسائلاألوىل يف إسرتاتيجية حل ا

حيبذ ". ب"الواردة يف امللحق " شد احلبل"أو الفعالية / الكلب الواردة يف اخللفية العلمية يف هذه الوحدة و .إعطاء أمثلة أخرى

ن تأثريا متبادال عن بعد ملغناطيسات وألجسام مشحونة بشحنة جتارب جيريها الطالب تتضم : التأثري املتبادل عن بعد. ب .كهربائية

نوصي يف هذا السياق بتطبيق املرحلة : للمعلمني املعنيني بدمج إسرتاتيجية حل املسائل اليت ترد يف موقع موتنت •: انظروا. لكرة األرضيةالتأثري املتبادل ل شمل، لكن هذه املرة جيب ")وصف املنظومة("األوىل يف إسرتاتيجية

http://stwww.weizmann.ac.il/interaction.asp

هناك حاجة يف هذه املرحلة لتشخيص دقيق لألجسام اليت تشارك يف الظاهرة : اختيار األجسام لتحليل املنظومة •املنظومة اليت يتناولوا بصورة مغايرة، لون حيل تبني التجارب أن خمتلف الطالب . ادلة ذات الصلةوالتأثريات املتب

على سبيل املثال، عند حتليل حدث فيه . لذلك يتطرقون إىل عدد خمتلف من األجسام لوصف احلدثالب إىل كل ولد سرب وتتنافسان يف شد كرسي، سيتطرق بعض الطجمموعتان من األوالد موجودتان يف

.كجسم منفرد، ويتطرق طالب آخرون إىل جمموعة األوالد يف إحدى جهيت الكرسي كجسم واحد

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

35

منظومة األجسام تحليل جيب التشديد على أنه حيبذ . إىل أجساملها يوحتلنوصي بإجراء نقاش حول تركيبة املنظومة . مكن اإلجابة عن السؤال المعروضذات الصلة بالحدث إلى عدد أدنى من األجسام بحيث ي

)الدرس الثالث(من التأثير المتبادل إلى القوى، القانون الثالث لنيوتن .3

.إعطاء أمثلة ونقاشها: مصطلح القوة كمميز لشدة التأثري املتبادل؛ القانون الثالث -شدة التأثري املتبادل .أ

-عرض املرحلة الثانية يف إسرتاتيجية: يت ترد يف موقع موتنتللمعلمني املعنيني بدمج إسرتاتيجية حل املسائل ال •*). انظروا املواد التعليمية املوصى ا وموقع موتنت(من خالل عدة أمثلة " من التأثير المتبادل إلى القوى"

zmann.ac.il/interaction.asphttp://stwww.wei: انظروا

:مقدار واجتاه لقوةل

تعمل يف كل تأثري متبادل ". القوة"من اجلدير التشديد على أنه من أجل قياس شدة التأثري املتبادل نستعمل مصطلح للقوة مقدارا واجتاها جيب التشديد على أن . قوتان يؤثر ما اجلسمان املشاركان يف التأثري املتبادل الواحد على اآلخر

. أيضا) متجها(

بناء خمططات للقوى اليت تؤثر على جسم معني إىل جانب نقاش أويل حول القانون يتعلم الطالب يف مرحلة الحقةة جيب التشديد على حقيق). الثالث يف قائمة املصادرتامي حييئيلي عن بوزنر والقانون . انظروا مقال د(الثالث لنيوتن

القوة اليت تؤثر على -أن قوة واحدة فقط من القوتني يف التأثري املتبادل تظهر يف خمطط القوى للجسم املختار .اجلسم

املعرفة اليت يكتسبها الطالب حىت هذه املرحلة تتيح بصورة نوعية عرض ثالثة قوانني نيوتن وتطبيقها يف تفسري خمططات ).يسي يف املوضوع يف قائمة املصادرانظروا النموذج التدر (القوى

)الدرسان الرابع والخامس(التأثير المتبادل مع الكرة األرضية .4

.نقاش حول قوة اجلاذبية مع التشديد على جمال التأثري املتبادل مع الكرة األرضية

كم فوق 600-300ت جترى معظم الرحالت الفضائية اليت يقوم ا رواد الفضاء بواسطة سفن فضائية على ارتفاعايف هذه االرتفاعات تقل شدة قوة اجلاذبية ). كم تقريبا 550احملطة الفضائية الدولية موجودة على ارتفاع (سطح األرض

.بنسبة مئوية قليلة فقط .كم تقريبا فوق سطح األرض تقل شدة قوة اجلاذبية للكرة األرضية حىت نصف قيمتها 3000يف ارتفاع

:التشديد عليها/ املهم التنويه ا نقاط من

على سبيل املثال، القمر (تقل شدة التأثري املتبادل مع البعد عن الكرة األرضية، لكن جمال التأثري املتبادل هو كبري جدا ).ةكم عن الكرة األرضية ال يزال بتأثري متبادل مع الكرة األرضي 380,000املوجود على بعد متوسط يبلغ حوايل

.اجتاه القوة اليت يؤثر ا اجلرم السماوي هو دائما حنو مركزه

موضوعا صعبا للفهم بسبب داللة كلمة الوزن يف احلياة اليومية اليت ختتلف عن الداللة العلمية " الوزن"يعترب مصطلح . وزناللكلمة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

36

يعرف الطالب ).mg( الوزن كقوة اجلاذبيةأو الوزن املقاس وبني" اإلحساس بالوزن"هناك سبب آخر وهو الفرق بني اليت ميرون ا عندما حيلقون يف املاء، أو عندما يتواجدون يف مصعد يبدأ يف اهلبوط، وإحساسهم " انعدام الوزن"جتربة

سقوطهم الثقيل عندما يتواجدون يف مصعد سريع يبدأ يف الصعود إىل األعلى أو عندما يقفزون من الطاولة ويتوقفون عند .انظروا املقدمة العلمية للنظرية املوصى ا يف هذه الوحدة. على األرض

:جتارب موصى ا

التشديد على أم . قياس الكتلة مبقياس قوة ومبيزان كفتني مع تفسري طريقة عمل اجلهازين واالختالف بينهما .أ ).انظروا اخللفية العلمية(ها بعد حتويلها إىل كتل ويعربون عن) التأثري املتبادل مع الكرة األرضية(يقيسون القوى

أثناء التغريات يف سرعة ) املعرب عنه بعد التحويل بوحدات كتلة(متابعة التغريات يف الوزن : قياس الوزن يف املصعد .ب ي كشاهد على أن ما تقيسه مقاييس الوزن اليت تعمل بالنابض بصورة مباشرة ه) بدء وانتهاء احلركة(املصعد

.القوى وليس الكتل

أمتار تقريبا على مقياس الوزن ومتابعة التغري اللحظي يف الوزن 10القفز من ارتفاع : القفز على مقياس الوزن .ج .املقاس يف حلظة التأثري املتبادل مع مقياس الوزن

)العاشر -الدروس السادس(القوى والتغير .5

؛ تأثري القوى على )عمودي وأفقي: حسب حمورين(لة القوى تدريس مصطلح حمص : نقاش حول موضوع خمطط القوى .اجلسم

عرض املرحلة الثالثة يف تقنية حل : للمعلمني املعنيني بدمج إسرتاتيجية حل املسائل اليت ترد يف موقع موتنت •. 21-15األحداث * (موقع موتنتوالتمرن ببطاقة التمرن اليت ترد يف " الحركةإلى القوىمن " -املسائل http://stwww.weizmann.ac.il/interaction.asp :انظروا

هذه طريقة . مة بني خمطط القوى ومميزات حركة اجلسمكقوة إضافية الزمة من أجل خلق املالء قوة االحتكاكميكن عرض .االحتكاكعن قوة " للكشف"

:من اجلدير إجراء نقاش حول قوة االحتكاك من خالل إعطاء تفسريات وتشديدات على النقاط التالية

).احتكاك أقصى(قوة االحتكاك ميكن أن تغري مقدارها حىت املقدار األقصى •

الحتكاك يكون دائما اجتاه قوة ا -)الكرسي، الطاولة، الصندوق: اليت ال تقدر على احلركة( املدفوعة األجسام •أو بعكس اجتاه السرعة النسبية اليت بني اجلسم والسطح الذي يتواجد (اجتاه القوة الدافعة للجسم بعكس

). عليه

قوة االحتكاك ميكن أن تؤدي إىل حركة، ويكون -)ةاب السيارة، الد: تقدر على احلركة اليت( ةالدافع األجسام • . اجلسم اجتاهها عندئذ باجتاه حركة

الطالب الذين سيختصون يف الفيزياء يف املدرسة . ال نوصي بالتطرق إىل الفرق بني االحتكاك احلركي واالحتكاك الساكن .الثانوية سيتناولون املوضوع بصورة صرحية يف املستقبل

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

37

ميكن أن نعرض له بعض بعد أن جنح الطالب يف بناء خمططات قوى لألجسام، : التعرف على مخططات القوى الكميةانتبهوا إىل أنه جيب االستمرار يف رسم . عدديا، ويطلب من الطالب حتليله -األحداث اليت تتضمن خمطط قوى كميا

. أطوال خمتلفة لألسهم بالنسبة للقوى املختلفة، لكن هذه املرة جيب إضافة إشارة عددية أيضا ملقدار القوة

:املخطط التايلعلى سبيل املثال، معطى

).هل يغري سرعته وإىل أي اجتاه(يطلب من الطالب وصف ما حيدث للكرسي

.يشري حتليل خمطط القوى إىل أن الكرسي يزيد من سرعته باجتاه اليمني: اإلجابة

: وحتليلهللمتقدمني ميكن أيضا عرض السؤال التايل والطلب من الطالب بناء املخطط أعاله بأنفسهم

نيوتن، بينما قوة 20القوة اليت يؤثر ا الولد على الكرسي هي . كغم على األرض 1.5يقوم ولد بدفع كرسي كتلته . ابنوا خمطط قوى للكرسي وصفوا طابع حركته. نيوتن 12االحتكاك األقصى اليت تؤثر ا األرض على الكرسي هي

انظروا أمثلة ألسئلة يف (ووصف حمصلة القوى بصورة عددية اعتباطية إضافة قيم عدديةعندما حنلل خمططات القوى ميكن القانون الثاين لنيوتن ال يطبق (هلذه العملية ال توجد اآلن داللة إضافية يف حتليل خمطط القوى ). 60-53أسئلة التقييم

نقوم . وليس حسب مقدارها) إذا مل تكن صفرا(القوى ، وال زلنا نقوم بتحليل املخطط حسب اجتاه حمصلة )بصورة كميةذا العمل لتعويد الطالب على الوصف الكمي للقوى وملخططات القوى، وكذلك يئتهم ملوضوع القوى يف خدمة

).انظروا الحقا(اإلنسان

اختياري -)درس واحد(الشغل وداللته . 6

تنعكس أمهية هذا الربط أساسا يف التعبري الكمي . ني لغة القوى ولغة الطاقةيعترب الشغل هاما للغاية يف الربط ب -الشغلمع ذلك ال ميكن االستغناء عن املعاجلة النوعية للموضوع يف الصف . وتتم معاجلته على هذا النحو يف الصف التاسع

. كان ينفذ شغل فيها على جسم معني هلذا الغرض جيب التمرن مع الطالب على حاالت خمتلفة وطرح السؤال إذا . الثامن . يف الصفحة التاليةانظروا السؤال

إذا أردنا نقل صندوق كبري مليء بالكتب من غرفة إىل أخرى، ميكن نقل : من اجلدير البدء بنقاش هذا املصطلح باملعضلةكل مرة نقل كمية كتب لكن من -اتأو نقل الصندوق بعدة مر ) بقوة كبرية لكن املسافة أقصر(كل الصندوق مرة واحدة

من (هل تفضل إحدى هاتني الطريقتني ). بقوة صغرية لكن املسافة أطول(خالل إعادة قطع املسافة كعدد مرات النقل ؟ ")الفيزيائية"الناحية

طول املسافة اليت على أنه حاصل ضرب مركب القوة يف) الفيزيائي" (شغلال"مصطلح من اجلدير يف هذه املرحلة عرض كتكملة للمعضلة اليت عرضت، فإن الشغل سيكون . W=Fx هذا عمليا وصف كالمي ملعادلة الشغل . أثر على طوهلا

.متساويا يف كل واحدة من طريقيت نقل الكتب

N 12 N 20

N 15

N 15

كرسي

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

38

اليت فيها القوة )انظروا أمثلة يف اخللفية العلمية(ميكن أن تكون طريقة التدريس من خالل عرض أمثلة خمتلفة حلاالت ال نوصي . ، وحتليل هذه احلاالت)إذا كان اجلسم ال يتحرك - أو بدون وجود مسافة(باجتاه املسافة ) أو غري املؤثرة(املؤثرة

بالتعمق يف املوضوع أكثر من هذا التمرين، وأكثر من املثال التايل الذي ميثل احلقيقة بأنه ميكن إجناز نفس الشغل بواسطة :دير خمتلفة من القوة واملسافةمقا

املسار (تقطع مسافة أطول " ب"العربة : ندفع عربة يف مرتقى اجلبل .، لكن القوة اليت ندفعها ا أصغر"أ"من العربة ) الفاتح

لكتاب انظروا ا(للطالب املتقدمني ميكن أن تبينوا هلم كيف ميكن بواسطة مصطلح الشغل أن حنصل على قانون الرافعة .411-407 ص" عامل من الطاقة"، والكتاب 16-14، الفصل األول، ص "الطاقة وحفظها"

سؤال يف موضوع الشغل

يف احلاالت الباقية ال توجد حركة، ولذلك املسافة هي ". ج"احلدث الوحيد الذي ينفذ فيه شغل موصوف يف املخطط تشديد على الفرق بني املصطلحات اليت من حياتنا اليومية وبني املصطلحات من اجلدير هنا أيضا ال. صفر وال ينفذ شغل

ه لكنه ال ينفذ شغال بداللته الفيزيائية، ألن ) عمال، بلغة احلياة اليومية(على سبيل املثال ينفذ شغال " أ"الشخص : الفيزيائية .مل حتدث حركة يف هذا احلدث

قام شخص بالقيام مبهمات . حيرك جسم باجتاه القوة اليت تؤثر عليه ينفذ الشغل عندما يف أي خمطط ينفذ الشخص شغال؟. خمتلفة، كما هو موصوف فيما يلي

يدفع حائطا ميسك جسما ثقيال

يقرأ كتابا يدفع عربة يف مرتقى السطح

ب أ

د ج

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

39

اآلالت البسيطة: انالقوى في خدمة اإلنس: القسم الثاني

)الدرس الحادي عشر(الرافعات . 7

كيف يستطيع الولد الصغري رفع ولد كبري أثقل منه بكثري؟ من : من أجل عرض املوضوع من اجلدير طرح السؤال التايلتار على طوهلا ثالثة أم(للطالب قطعة خشب كبرية ومسيكة أن حتضروااجلدير إجراء نقاش قصري حول ذلك، وميكن أيضا

ميكن إذا . األفكار اليت يطرحوا تطبيقجيب إتاحة الفرصة للطالب حماولة . ونقطة ارتكاز ثابتة" أرجوحة"تستعمل ) األقل . بقضيب أقصر لتجسيدها فيها إضافية اليت ميكن االكتفاء/ دعت احلاجة إعطاء أمثلة أخرى

:لتاليةلرتسيخ وتعميق املوضوع جيب إجراء التجربة املفتاحية ا

، ويف الكتاب 10-7، الفصل األول، ص "الطاقة وحفظها"التجربة موصوفة يف الكتاب : قانون الرافعة: تجربة مفتاحية .410-408، ص 9، التجربة "عامل من الطاقة"

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

40

)الدرس الثاني عشر(دوران األجسام . 8

لكن رغم ذلك يتمتع الطالب حبدس صحيح بالنسبة التحليل الفيزيائي الكامل لدوران األجسام هو أمر معقد للغاية، ميكن االعتماد . ملعظم احلاالت اليت تؤثر فيها قوى على األجسام اليت تستطيع الدوران

على هذا احلدس الذي يستند إىل معلومام العامة، وتفعيل الطالب يف الصف يف عدة .فعاليات متثل هذا املوضوع

ستعمال عجلة الدراجة اهلوائية اليت ميكن مسكها من حمورها على سبيل املثال، ميكن اباجتاهني معاكسني للدوران أو باجتاه (والطلب من طالبني حماولة إدارا بأشكال خمتلفة

.، انظروا الرسم التوضيحي)الدوران

) األرجوحة - على سبيل املثال(باإلضافة إىل ذلك، ميكن استعمال قضيب مع حمور ثابت ).مبوازاة الذراع، بالتعامد مع الذراع وما شابه(باجتاهني خمتلفني حركته عندما نؤثر عليه بقوتنيوفحص

الحركة والسرعة: القسم الثالث

اختبار تشخيصي

يتعلم الطالب يف الرياضيات يف الصف السابع "). د"انظروا امللحق (من اجلدير البدء ذا املوضوع باختبار تشخيصي لذلك من اجلدير تقدير وضع الصف . وكذلك وصفها البياين x=vtالزمن -)املتواترة(السرعة الثابتة -لة املسافةعن معاد

.حسب احلاجة) الوقت واملضامني(يف هذا املوضوع وختطيط جمرى التدريس

.ميكن أن يشكل االختبار التشخيصي فعالية مفتاحية تتيح التعرف على املوضوع وإدراك داللته

)الدرس الثالث عشر) (مصطلحات أساسية(الحركة . 9

).مبا يف ذلك االجتاه(املسافة والسرعة وتغري السرعة : التعرف على مصطلحات أساسية

.االجتاه واملقدار، تغري سرعة اجلسم: تشخيص مميزات احلركة

بسبب استعمالنا يف اللغة اليومية ). متجه(من املهم عرض السرعة كمصطلح يعرف بواسطة مقدار السرعة واجتاهها لإلشارة إىل مقدار السرعة فقط، جيب التشديد على اجتاه تقدم اجلسم الذي يتحرك، إىل جانب ذكر " السرعة"مصطلح

أنه أي أنه إذا غري اجلسم اجتاه حركته رغم بقاء مقدار السرعة بدون تغيري، فإن ذلك يدل على . صريح الجتاه السرعة . شارك يف تأثري متبادل مع جسم آخر

)الدرسان الرابع عشر والخامس عشر(وصف الحركة . 10

.اجلسم الذي يتحرك هو جسم يغري مكانه يف الزمن

.قياس عملية عدو بواسطة عدة ساعات وقف: تجربة مفتاحية

). مرتا على األقل 20(يل ساعات وقف بدقة أعشار الثانية، شريط قياس طو 4: املعدات الالزمة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

41

اختاروا أربعة متطوعني آخرين ليشغلوا ساعات الوقف من بداية . اخرجوا إىل املمر أو إىل ساحة املدرسة: إجراء التجربةكما هو ممثل يف الرسم ،أمتار عن املتطوع اآلخر 5يقف كل متطوع على بعد . العدو وحىت مير العداء بالقرب منهم

:لتوضيحي التايلا

انظروا ورقة العمل يف (يقوم الطالب بتسجيل نتائج التجربة يف جدول وبتحليلها وبرسم رسم بياين مالئم ").ه"امللحق

.من اجلدير إعادة إجراء التجربة عدة مرات مع عدائني آخرين للمقارنة بني النتائج

، "التأثري املتبادل والقوى واحلركة: "على سبيل املثال(اد تعليمية هلا صلة ذا املوضوع يف كتب خمتلفة ميكن العثور على مو قائمة -أيضا وانظروا ، األول، الفصل الثاين، القسم "التأثري املتبادل والقوى واحلركة"القسم األول، الفصل اخلامس،

).املصادر

תחילת המסלול

مرتا 20 -طول املسار

1' מודד מס 3' מודד מס 2' מודד מס 4' מודד מס

מטרים 5 מטרים 5 מטרים 5 מטרים 5

مرتا 20 -طول املسار

املسار بداية

1املتطوع رقم 2املتطوع رقم 3املتطوع رقم 4طوع رقم املت

أمتار 5 أمتار 5 أمتار 5 أمتار 5

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

42

:لكتب التعليمية المصادق عليها من قبل وزارة المعارفتوجيه إلى ا. 5

"احلركة والقوى"التقييم يف موضوع -التعلم -مواد تعليمية تتناول مضامني وحدة التدريس

:مواد تعليمية للطالب

מכון , המחלקה להוראת מדעים', ב-ו' חלקים א, כוחות ותנועה, אינטראקציה, )2002. (מ, צוק - בן

.ויצמן

.מכון ויצמן, המחלקה להוראת מדעים, אנרגיה ושימורה, )2003. (מ, צוק - בן

האגף לתכניות לימודים , ב"מדע וטכנולוגיה בחט, עולם של אנרגיה. )2001(, .אורעד י .הוצאת מעלות, והאוניברסיטה העברית בירושלים

:مواد تعليمية للمعلمين

/http://62.90.118.241موقع معلمي الفيزياء يف إسرائيل

http://62.90.118.241/Items/Items.asp?CategoryID=39مقاالت يف امليكانيكا

/.proj.ac.ilhttp://www.motnetموتنت

موقع العلوم والتكنولوجيا

http://wwwl.education.gov.il/scitech/index.html

موقع موتنت

http://www.motnet.proj.ac.il/

نافذة على الفيزياء، موقع معلمي العلوم

http://www.physics.co.il/

:قائمة كتب ووحدات تعليمية ذات صلة

הוצאת ריכגולד, מכניקה, )1999(זינגר

אשל: א"ת, כון ואוניברסיטהמכניקה לתי, )1999. (י, אשל

.מכון ויצמן, המחלקה להוראת מדעים, מדריך למורה -אנרגיה ושימורה , )2003. (מ, צוק - בן

הוצאת מאור: א"ת, יסודות פיזיקה, )1995(גלילי ועובדיה

.מכון ויצמן, המחלקה להוראת מדעים, ניתוח תנועות, )2002(שור ורוזנפלד , להבי

הוצאת יבנה: א"ת, מכניקה: פיזיקה תיכונית, )1994(סירס וזימנסקי

.מכון ויצמן, המחלקה להוראת מדעים, חלק א, פרקים במכניקה ניוטונית, )1994(רוזן וקרקובר

.מכון ויצמן, המחלקה להוראת מדעים, מכניקה ניוטונית חלק א, )2006. (ע, וזןר

המחלקה להוראת , ן"מטמו, מדע וטכנולוגיה בחטיבת הביניים). 2008" (מייצגים מידע"דגם הוראה בנושא

.רחובות, למדע מכון ויצמן ,המדעים

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

43

مقاالت

"עבודה"הפיזיקלית והיום יומית של המונח המשמעות. 1

:של המאמר מאת, מאת הניה ווילף, תרגום חופשי

Kenneth S. Mendelson, American Journal of physics (2003), 71(3); p.279-281

http://62.90.118.237/Index.asp?CategoryID=333

:רוני מועלם ובת שבע אלון - פיזיקה עם חיוך. 2

-b4f3-46d9-8c3e-line=yes&f=files/ba3c28fchttp://clickit3.ort.org.il/Apps/Public/getfile.aspx?in

-8e1b-4e59-b23d-1ddecb1c789b/b3e22e9c-834a-4c5d-f1b8-effda4c7e27b/5dd54bfd

c9a7c9de4c16.doc-aa92-4776-79f6-1bc3439ea93d/1569da7f

של פוזנר וחובריו להוראה משמעותית של החוק " המודל לשינוי תפיסתי"תרומתו האפשרית של . 3

:תמי יחיאלי -השלישי של ניוטון

-b4f3-46d9-8c3e-http://clickit3.ort.org.il/Apps/Public/getfile.aspx?inline=yes&f=files/ba3c28fc

-8e1b-4e59-b23d-1ddecb1c789b/b3e22e9c-834a-4c5d-f1b8-effda4c7e27b/5dd54bfd

eb1d96ba917f.doc-a1ee-4da9-3382-1bc3439ea93d/682ffa75

:مناذج تدريسية

רוני מועלם -אינטראקציה וכוחות. 1

http://space.ort.org.il/@home/scripts/frame.asp?sp_c=547409039

תמי יחיאלי -מסבירים מדע. 2

http://clickit.ort.org.il/files/upl/140096825/221107262.doc

:مهارات ذات صلة. 3

http://space.ort.org.il/@home/scripts/frame.asp?sp_c=547409039

عزل املتغريات.1

مراحل البحث العلمي .2

ختطيط البحث العلمي .3

:مصادر ملقاالت يف الوحدة

.1, )25( ,תהודה. פיזיקה עם חיוך בחטיבת הביניים). 2005(לון מועלם וא )1

2) Mualem, R. & Eylon, B. (2007). "Physics with a Smile"– Explaining Phenomena

with a Qualitative Problem-Solving Strategy. The Physics Teacher, 45, 595-600.

3) Physics first (2006). In: http://members.aol.com/physicsfirst

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

44

مجمع مهمات تقييمية

ن أن تشمل املهمات سؤاال واحدا أو أكثر حبيث يبلغ ميك. فيما يلي مهمات تقييمية متنوعة تتعلق مبواضيع الوحدةمعرفة، (سؤال مصنفة حسب املوضوع واملوضوع الفرعي واملصطلحات واألفكار واملستوى املعريف 100جمموعها حوايل

ب كل مهمة إجابة صحيحة أو إجابات ممكنة ومالحظات تدريسية تتطرق إىل اجلوان ترافق). استنتاج/ تطبيق، تعليل .IIاملركزية اليت تتناوهلا املهمة، والصعوبات املتوقعة وتوجيهات مالئمة للقسم

ميكن أن تستعمل أسئلة املهمات ألهداف التشخيص والتعلم والتمرن واالمتحان، وهي مرتبة يف جمموعات تالئم األبعاد ناك تفصيل لإلجابات الصحيحة أو اإلجابات املمكنة الحقا ه . مقدمة هذه الوحدةالذهنية املختلفة اليت مت تعريفها يف

.ومالحظات تدريسية لكل سؤال

مسح أسئلة التقييم .أ

التأثير المتبادل والقوى - 1الموضوع الفرعي

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

توى مسال الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

1. 1.1

تطبيق : استنتناج انون الثالثالق

مبادئ، مقارنة+ مغلق سهل تطبيق

مفتوح2. 1.2

تشخيص : مقارنة )مشي(االحتكاك

مميزات وطريقة مقارنتها

+ مغلق متوسط تطبيق مفتوح

3. 1.3

تشخيص العامل )سفر(االحتكاك

تأثريه وطريقة املؤثر+ مغلق متوسط تطبيق

مفتوح

4. 1.4

تطبيق : استنتناج انون الثالثقال

مبادئ، مقارنة

+ مغلق سهل معرفة مفتوح

5. 1.5

تشخيص العامل القانون الثالث وخمطط قوى

تأثريه وطريقة املؤثر

+ مغلق صعب تطبيق مفتوح

يف املدارس ڤ، وعلى أسئلة امتحانات املتسا TIMSSقسم من األسئلة اليت يف امع تعتمد على مهمات: مالحظةاألسئلة اليت ترد يف مصادر أخرى هي أيضا كتبت من جديد . وقسم منها أسئلة جديدةاالبتدائية وامتحانات املعلمني

جيب االنتباه إىل اإلجابات الصحيحة كما ترد يف وحدة . ومت تصحيح األخطاء اللغوية والعلمية واملضمونية فيها .ات أخرىالتقييم هذه وعدم االعتماد على اإلجابات الواردة يف مستند -التعلم -التدريس

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

45

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

توى مسال الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

تشخيص العامل األولالقانون 1.6 .6 تأثريه وطريقة املؤثر

+ مغلق متوسط معرفة مفتوح

7. 1.7

تطبيق : استنتناج ثالثانون الالق

مبادئ، مقارنة

+ مغلق سهل معرفة مفتوح

8. 1.8

تشخيص العامل )مشي(االحتكاك

تأثريه وطريقة املؤثر

+ مغلق سهل تطبيق مفتوح

استنتاجات استنتناج االحتكاك 2.1 .9اعتمادا على مبدأ

معروف

مغلق سهل معرفة

استنتاجات استنتناج االحتكاك 2.2 .10على مبدأ اعتمادا معروف

مغلق سهل معرفة

استنتاجات استنتناج االحتكاك 2.3 .11اعتمادا على مبدأ

معروف

مغلق سهل معرفة

استنتاجات استنتناج االحتكاك 2.4 .12اعتمادا على مبدأ

معروف

مغلق متوسط معرفة

استنتاجات استنتناج االحتكاك 2.5 .13اعتمادا على مبدأ

معروف

غلقم سهل معرفة

استنتاجات استنتناج االحتكاك 2.6 .14اعتمادا على مبدأ

معروف

مغلق متوسط معرفة

استعمال العرض خمطط قوى 3 .15 للتفسري

مفتوح سهل تطبيق

16. قوى 4.1

استنتاجات استنتناجاعتمادا على مبدأ

معروف

معرفة مفتوح سهل

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

46

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

توى مسال الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

17. خمطط قوى 4.2

استعمال العرض للتفسري

توحمف متوسط تطبيق

18. تطبيق : استنتناج انون الثالثالق 5

مبادئ، مقارنة

معرفة مغلق سهل

19. تطبيق : استنتناج انون الثالثالق 6

مبادئ، مقارنة

معرفة مغلق سهل

20. احتكاك وخمطط قوى 7

استعمال العرض للتفسري

متوسط تطبيق مغلق

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

47

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

ى تو المس الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

استعمال معيار للتصنيف اجتاه القوى 8.1 .21 والتفسري

مغلق سهل معرفة

مغلق صعب فهم استعمال العرض للتفسري خمطط قوى 8.2 .22

مغلق متوسط فهم استعمال العرض للتفسري خمطط قوى 8.3 .23

مغلق سهل فهم استعمال العرض للتفسري خمطط قوى 8.4 .24

استنتاجات استنتناج قوة اجلاذبية 9.1 .25اعتمادا على مبدأ

معروف

مغلق متوسط معرفة

مغلق متوسط تطبيق استعمال العرض للتفسري خمطط قوى 9.2 .26

استنتاجات استنتناج خمطط قوى، احتكاك 10.1 .27اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مفتوح وسطمت تطبيق

استنتاجات استنتناج احتكاك 10.2 .28اعتمادا على مبدأ

معروف

مفتوح متوسط تطبيق

القانون الثالث، خمطط 11.1 .29 قوى

استنتاجات استنتناجاعتمادا على مبدأ

معروف

مفتوح متوسط تطبيق

القانون الثالث، خمطط 11.2 .30 قوى

استنتاجات استنتناجمبدأ اعتمادا على

معروف

مفتوح صعب تطبيق

القانون الثالث، خمطط 11.3 .31 قوى

استنتاجات استنتناجاعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

صعب تطبيق جدا

مفتوح

تطبيق مبادئ، : استنتناج انون الثالثالق 12.1 .32 مقارنة

مفتوح سهل معرفة

ةاملؤثر واملالعتشخيص انون الثالثالق 12.2 .33

مفتوح متوسط معرفة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

48

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

ى تو المس الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

استنتاجات استنتناج قوة اجلاذبية، النوابض 13.1 .34اعتمادا على مبدأ

معروف

مفتوح متوسط فهم

استنتاجات استنتناج قوة اجلاذبية 13.2 .35اعتمادا على مبدأ

معروف

مفتوح متوسط فهم

مبادئ تطبيق: استنتاج القانون الثالث، الوزن 14 .36 املقارنة

مفتوح متوسط تطبيق

استنتاجات استنتناج احتكاك، خمطط قوى 15 .37اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مفتوح متوسط تطبيق

االستنتاج من نتائج استطالة النابض 16.2 .39جتربة، استعمال معايري

للمقارنة

مفتوح سهل تطبيق

االستنتاج من نتائج ة النابضاستطال 16.3 .40جتربة، استعمال معايري

للمقارنة

مفتوح سهل معرفة

ةاملؤثر العواملتشخيص تأثري متبادل، قوة اجلاذبية 17 .41 اتأثريه وطريقة

مفتوح سهل تطبيق

تطبيق مبادئ، : استنتناج انون الثالثالق 18.1 .42 مقارنة

مغلق متوسط فهم

تطبيق مبادئ، : استنتناج الثالث انونالق 18.2 .43 مقارنة

مفتوح متوسط تطبيق

استنتاجات استنتناج خمطط قوى 19.1 .44اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق متوسط تطبيق

مفتوح متوسط تطبيقاالستنتاج اعتمادا على احتكاك 19.2 .45

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

49

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

ى تو المس الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

مبدأ معروف

ستنتاج من معطيات اال قوانني نيوتن 20 .46 جتربة

مغلق متوسط معرفة

مغلق سهل معرفة عزل متغريات قوة 21 .47

استنتاجات استنتناج احتكاك 22 .48اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

+ مغلق متوسط تطبيق تفسري

تشخيص العوامل املؤثرة قوة اجلاذبية 23 .49 وطريقة تأثريها

عرفةم مغلق سهل

استنتاجات استنتناج خمطط قوى 24.1 .50اعتمادا على مبدأ

معروف

مغلق سهل تطبيق

51. 24.2 استنتاجات استنتناج خمطط قوى

اعتمادا على مبدأ معروف

مغلق سهل تطبيق

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

50

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

توى المس الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

استنتاجات استنتناج احتكاك 25.1 .52اعتمادا على مبدأ

معروف

مغلق متوسط معرفة

تشخيص العوامل تشخيص قوى 25.2 .53 املؤثرة وطريقة تأثريها

مفتوح سهل معرفة

تشخيص العوامل تشخيص قوى 26 .54 املؤثرة وطريقة تأثريها

مغلق متوسط معرفة

عد، تأثري متبادل عن ب 27.1 .55 القانون الثالث

تطبيق : استنتناج مبادئ، مقارنة

مفتوح متوسط فهم

تشخيص العوامل تأثري متبادل عن بعد 27.2 .56 املؤثرة وطريقة تأثريها

مفتوح سهل معرفة

تشخيص العوامل تشخيص قوى 28 .57 املؤثرة وطريقة تأثريها

مغلق سهل معرفة

تنتاجات اس استنتناج خمطط قوى 29 .58اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق متوسط تطبيق

تشخيص العوامل تشخيص تأثريات متبادلة 30.1 .59 املؤثرة وطريقة تأثريها

مغلق سهل معرفة

استنتاجات استنتناج خمطط قوى 30.2 .60اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق طمتوس تطبيق

تشخيص العوامل تشخيص قوى 31 .61 املؤثرة وطريقة تأثريها

مغلق سهل معرفة

تشخيص العوامل تشخيص قوى 32.1 .62 املؤثرة وطريقة تأثريها

مغلق سهل معرفة

استنتاجات استنتناج خمطط قوى 32.2 .63اعتمادا على مبدأ

فتوحم متوسط تطبيق

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

51

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

توى المس الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

معروف، استعمال العرض للتفسري

االستنتاج من نتائج تشخيص قوى 33.1 .64جتربة، تشخيص

العوامل املؤثرة وطريقة تأثريها

مفتوح سهل معرفة

استنتاجات استنتناج خمطط قوى 33.2 .65اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق متوسط تطبيق

االستنتاج من نتائج تشخيص قوى 34.1 66تشخيص جتربة،

العوامل املؤثرة وطريقة تأثريها

مفتوح سهل معرفة

استنتاجات استنتناج خمطط قوى 34.2 67اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق متوسط تطبيق

استنتاجات استنتناج احتكاك 35 68اعتمادا على مبدأ

معروف

مغلق متوسط معرفة

تشخيص العوامل عن بعد تأثري متبادل 36.1 69 املؤثرة وطريقة تأثريها

مفتوح سهل معرفة

تشخيص العوامل تشخيص قوى 36.2 70 املؤثرة وطريقة تأثريها

مفتوح سهل معرفة

استنتاجات استنتناج احتكاك 37.1 71اعتمادا على مبدأ

معروف

مفتوح متوسط فهم

استنتاجات اجاستنتن قوانني نيوتن، خمطط قوى 37.2 72اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

مفتوح صعب تطبيق

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

52

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

توى المس الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

العرض للتفسري

استنتاجات استنتناج قوانني نيوتن، خمطط قوى 38.1 73اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مفتوح سهل تطبيق

استنتاجات استنتناج قوانني نيوتن، خمطط قوى 38.2 74ى مبدأ اعتمادا عل

معروف، استعمال العرض للتفسري

مفتوح صعب تطبيق

استنتاجات استنتناج قوانني نيوتن، خمطط قوى 38.3 75اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مفتوح صعب تطبيق

تطبيق : استنتناج انون الثالثالق 39.1 76 مبادئ، مقارنة

مفتوح سهل معرفة

استنتاجات استنتناج وتن، خمطط قوىقوانني ني 39.2 77اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مفتوح صعب تطبيق

طرح فرضيات، استطالة النابض 40 78االستنتاج اعتمادا

على مبدأ معروف، استعمال العرض

للتفسري

مفتوح متوسط تطبيق

تشخيص العوامل قوة اجلاذبية 41 79 قة تأثريها املؤثرة وطري

مغلق سهل معرفة

االستنتاج من نتائج استطالة النابض 42 80جتربة، االستنتاج

اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض الكالمي

مفتوح متوسط تطبيق

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

53

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

توى المس الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

للتفسري

تشخيص العوامل األولانون الق 43 81 املؤثرة وطريقة تأثريها

مغلق صعب تطبيق

تشخيص العوامل ولاألانون الق 44 82 املؤثرة وطريقة تأثريها

مغلق صعب تطبيق

تشخيص العوامل قوة اجلاذبية 45 83 املؤثرة وطريقة تأثريها

مغلق سهل معرفة

استنتاجات استنتناج قوانني نيوتن، خمطط قوى 46 84اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق متوسط تطبيق

استنتاجات استنتناج قوانني نيوتن، خمطط قوى 47 85اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق متوسط تطبيق

استنتاجات استنتناج قوانني نيوتن، خمطط قوى 48 86اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق متوسط تطبيق

استنتاجات ستنتناجا قوانني نيوتن، خمطط قوى 49 87اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق متوسط تطبيق

استنتاجات استنتناج القوة املغناطيسية 50.1 88اعتمادا على مبدأ

معروف

مفتوح سهل تطبيق

استنتاجات استنتناج القوة املغناطيسية 50.2 89اعتمادا على مبدأ

معروف

مفتوح سهل تطبيق

مفتوح متوسط تطبيقاستنتاجات استنتناج استطالة النابض 51 90

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

54

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

توى المس الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

استنتاجات استنتناج استطالة النابض 52.1 91اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق سهل تطبيق

استنتاجات استنتناج استطالة النابض 52.2 92اعتمادا على مبدأ

معروف

مفتوح متوسط تطبيق

استنتاجات استنتناج خمطط قوى كمي 53 93اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق سهل تطبيق

استنتاجات استنتناج خمطط قوى كمي 54 94اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق سهل تطبيق

استنتاجات استنتناج خمطط قوى كمي 55 95اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق سهل تطبيق

استنتاجات استنتناج خمطط قوى كمي 56 96اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق سهل تطبيق

استنتاجات استنتناج خمطط قوى كمي، احتكاك 57 97ادا على مبدأ اعتم

معروف، استعمال العرض للتفسري

مغلق متوسط تطبيق

مغلق سهل تطبيقاستنتاجات استنتناج خمطط قوى كمي 58 98

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

55

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

توى المس الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

استنتاجات استنتناج خمطط قوى كمي 59 99اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق سهل قتطبي

استنتاجات استنتناج خمطط قوى كمي 60 100اعتمادا على مبدأ معروف، استعمال

العرض للتفسري

مغلق سهل تطبيق

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

56

)اآلالت البسيطة(القوى في خدمة اإلنسان - 2الموضوع الفرعي

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

توى المس الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

تطبيق : استنتناج الرافعة 61 92 مبادئ املقارنة

مغلق سهل تطبيق

تطبيق : استنتناج ميزان الكفتني 62 93 مبادئ املقارنة

مفتوح متوسط تطبيق

تطبيق : استنتناج ميزان الكفتني 63 94 مبادئ املقارنة

مغلق سهل تطبيق

تطبيق : استنتناج الرافعة 64 95 مبادئ املقارنة

مغلق سهل بيقتط

تطبيق : استنتناج الرافعة 65 96 مبادئ املقارنة

مغلق سهل تطبيق

تطبيق : استنتناج ميزان الكفتني 66 97 مبادئ املقارنة

مغلق سهل تطبيق

استنتاجات استنتناج الشغل 67 98اعتمادا على مبدأ

معروف

مفتوح سهل تطبيق

استنتاجات استنتناج الشغل 68 99على مبدأ اعتمادا معروف

مفتوح سهل تطبيق

تطبيق : استنتناج الرافعة 69.1 100 مبادئ املقارنة

مغلق سهل تطبيق

تطبيق : استنتناج الرافعة 69.2 101 مبادئ املقارنة

مغلق سهل تطبيق

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

57

الحركة والسرعة - 3الموضوع الفرعي

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

توى المس الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

استخالص معلومات املسافة، الزمن، السرعة 70.1 102من وصف بياين

للعملية

مغلق متوسط تطبيق

استخالص معلومات املسافة، الزمن، السرعة 70.2 103من وصف بياين

للعملية

مفتوح متوسط تطبيق

استخالص معلومات السرعة 70.3 104من وصف بياين

للعملية

مفتوح متوسط تطبيق

استخالص معلومات املسافة، الزمن، السرعة 71 105من وصف بياين

للعملية

مغلق متوسط تطبيق

استخالص معلومات املسافة، الزمن، السرعة 72.1 106من وصف بياين

للعملية

مفتوح متوسط تطبيق

استخالص معلومات املسافة، الزمن، السرعة 72.2 107اين من وصف بي

للعملية

مفتوح متوسط تطبيق

استخالص معلومات املسافة، الزمن، السرعة 72.3 108من وصف بياين

للعملية

مغلق متوسط تطبيق

بناء ذايت لعرض املسافة، الزمن، السرعة 73 109معلومات حلالة

معطاة، استخالص معلومات من وصف

كالمي للعملية وعرضها يف وصف

مفتوح طمتوس تطبيق

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

58

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

توى المس الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

بياين

تطبيق : استنتاج املسافة، الزمن، السرعة 74.1 110 مبادئ املقارنة

مغلق سهل تطبيق

بناء ذايت لعرض املسافة، الزمن، السرعة 74.2 111معلومات حلالة

معطاة، استخالص معلومات من وصف

كالمي للعملية وعرضها يف وصف

بياين

مفتوح متوسط تطبيق

تطبيق : استنتناج ن، السرعةاملسافة، الزم 74.3 112 مبادئ املقارنة

مغلق متوسط تطبيق

تطبيق : استنتناج املسافة، الزمن، السرعة 75 113 مبادئ املقارنة

مفتوح متوسط تطبيق

استخالص معلومات املسافة، الزمن، السرعة 76 114من وصف بياين

للعملية

مغلق متوسط تطبيق

استخالص معلومات ةاملسافة، الزمن، السرع 77 115من وصف بياين

للعملية

مغلق متوسط تطبيق

استخالص معلومات املسافة، الزمن، السرعة 78 116من وصف بياين

للعملية

مغلق متوسط تطبيق

حل مسائل، املسافة، الزمن، السرعة 79.1 117استخالص معلومات

من جدول

مفتوح متوسط تطبيق

استخالص معلومات ، السرعةاملسافة، الزمن 79.2 118للعملية من جدول وعرضها يف وصف

بياين

مفتوح متوسط تطبيق

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

59

قم ر البند

رقم السؤال

مهاراتال مصطلحاتال

توى المس الذهني

درجة الصعوبة

نوع الالسؤ

حل مسائل، املسافة، الزمن، السرعة 80 119استخالص معلومات

من رسم بياين

مغلق متوسط تطبيق

حل مسائل، املسافة، الزمن، السرعة 81 120استخالص معلومات

من رسم بياين

غلقم متوسط تطبيق

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

60

أسئلة التقييم. ب

التأثير المتبادل والقوى: 1الموضوع الفرعي

اقرأوا كل قطعة وأشريوا إذا كنتم توافقون أم ال توافقون مع مضموا، واشرحوا . أمامكم مثاين قطع تتناول القوى. 1 . اختياركم باختصار

احلائط، القوة اليت يؤثر ا احلائط على الذبابة أكرب أثناء التصادم بني الذبابة و . ذبابة تصطدم حبائط كبري. 1.1 .بكثري من القوة اليت تؤثر ا الذبابة على احلائط

____________________________________ :التفسري غري موافقني/ موافقون

__________________________________________________________________

يطمح منتجو األحذية الرياضية إىل تصميم نعل األحذية حبيث يكون قويا وصامدا أمام التلف، لكنهم يركزون . 1.2تقليص قوة االحتكاك بني النعل واألرض يؤدي بالشخص الذي ينتعل . يف تقليص قوة االحتكاك بني النعل واألرض

.ما يسري، ألنه لن يضطر للتغلب على قوة االحتكاك مع األرض اليت تعرقل حركتهاحلذاء إىل بذل جهد أقل عند

____________________________________ :التفسري غري موافقني/ موافقون

__________________________________________________________________

اجلزء الذي يالمس األرض يف اإلطار، حبيث ، حتاول تصميم السياراتارات طإج اليت تنت " إليانس"شركة . 1.3يكون قويا وصامدا أمام التلف، لكن مهندسو الشركة يركزون أساسا يف تقليص قوة االحتكاك بني هذا اجلزء من

يارة بسهولة أكرب، واستهالك كمية تقليص قوة االحتكاك املوصوفة يؤدي مبحرك السيارة إىل دفع الس. اإلطار والشارعأقل من الوقود وتقليص تلوث اهلواء، ألن احملرك لن يهدر طاقة للتغلب على قوة االحتكاك مع الشارع اليت تعرقل

. حركة السيارة

____________________________________ :التفسري غري موافقني/ موافقون

__________________________________________________________________

يف التأثري املتبادل بني القطار واحلجر، القوة اليت يؤثر ا القطار على احلجر . قطار مسرع يصطدم حبجر صغري. 1.4 .أكرب بكثري من القوة اليت يؤثر ا احلجر على القطار

____________________________________ :سريالتف غري موافقني/ موافقون

__________________________________________________________________

مبا أنه ). قوة احتكاك(يدعي يوسف أنه عندما نبدأ يف املشي هناك تأثري متبادل بني الشخص املاشي واألرض . 1.5تان يف املقدار ، القوتان اللتان بني األرض والشخص متساوي)الث لنيوتنالقانون الث(حسب قانون التأثري املتبادل

لذلك ال يفرتض أن يتحرك . ومتعاكستان يف االجتاه، فإن إحدامها تبطل األخرى، وحمصلة القوى تساوي صفرااليت تؤثر ا لكن الشخص يتحرك رغم ذلك ألن القوة اليت تؤثر ا عضالت الشخص أكرب من القوة. الشخص

.األرض عليه

____________________________________ :التفسري غري موافقني/ موافقون

__________________________________________________________________

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

61

يكون املصعد يف حركته أثناء. بسرعة ثابتة) باجتاه عمودي(حمرك كهربائي حيرك مصعد شحن باجتاه األعلى . 1.6يدعي داين أن القوة اليت يؤثر ا احملرك جيب أن ). قوى احتكاك(تأثري متبادل مع السكة العمودية اليت يتحرك عليها

.تكون أكرب من القوة اليت تؤثر ا الكرة األرضية والسكة معا

____________________________________ :التفسري غري موافقني/ موافقون

__________________________________________________________________

تقول شادية إنه عندما نغرس دبوسا يف سطح كرتون لني، فإن القوة اليت ندفع ا الدبوس أكرب بكثري من القوة . 1.7 . باملقابلاليت يدفعنا ا الدبوس

____________________________________ :التفسري غري موافقني/ موافقون

__________________________________________________________________

ى سطح يروي راين أنه عندما مشى حبذاء رياضي بسيط على حبرية متجمدة جنح يف املشي بسهولة أكرب مما عل. 1.8 . هذا بسبب أن قوة االحتكاك بني احلذاء واجلليد أصغر بكثري من قوة االحتكاك بني احلذاء واألرض. أرض عادية

____________________________________ :التفسري غري موافقني/ موافقون

_________________________________________________________________

. اقرأوها. أمامكم عدة مجل تتناول قوة االحتكاك. 2

.ضعوا دائرة حول اجلمل اليت توافقون مع مضموا •

.صححوا اجلمل اليت تعتقدون أا خاطئة •

فإن قوة االحتكاك بني اجلسم واألرض تصل إىل -عندما نؤثر بقوة على جسم بشدة قوية ويبدأ اجلسم بالتحرك 2.1 .وىشدا القص

.إذا دفعنا جسما ومل يتحرك، فإن ذلك يدل على أن قوة االحتكاك أكرب من القوة الدافعة 2.2

إذا دفعنا جسما موضوعا على األرض وحترك، فإن قوة االحتكاك اليت كانت من قبل بني اجلسم واألرض بطلت ومل 2.3 .تعد قائمة بعد

.فإن سرعة الكرسي تتغري -تكاك القصوى بني الكرسي واألرضإذا دفعنا كرسيا بقوة أكرب من قوة االح 2.4

).سرعتها األفقية والعمودية هي صفر(كغم حتلق يف اهلواء 1000ارمسوا خمطط قوى ملروحية كتلتها . 3

).انظروا الرسم التوضيحي(بصورة ثابتة يف اهلواء ايرفع شخص أثقاال ثقيلة بنجاح وميسكه. 4

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

62

، واكتبوا جبانبها على الشخصكل واحد من األجسام اليت يف القائمة اليت أمامكم، اليت تؤثر بقوة ضعوا دائرة حول . 4.1 .)إىل اجلانب/ إىل األسفل/ إىل األعلى(اجتاه القوة

اجتاه القوة اسم اجلسم

_____________ صطبةامل .1

_____________ الشخص نفسه الذي يدفع األثقال .2

_____________ األثقال .3

_____________ الكرة األرضية .4

_____________ اجلمهور الذي يشاهد احلدث .5

.ارمسوا خمطط قوى لألثقال، واشرحوا ملاذا ال تسقط. 4.2

أية مجلة تصف . تعطلت شاحنة كبرية يف الطريق واستعانت بسيارة صغرية لدفعها من اخللف لتتحرك إىل األمام. 5 صحيحا القوى اليت تؤثر على املركبتني؟

من مقدار القوة اليت تدفع ا الشاحنة السيارة أصغرارة الشاحنة مقدار القوة اليت تدفع ا السي .أ .باملقابل

مقدار القوة اليت تدفع ا الشاحنة السيارة بالضبط يساويمقدار القوة اليت تدفع ا السيارة الشاحنة .ب .باملقابل

ال لذلك الشاحنة . لشاحنةحمرك السيارة هو الوحيد الذي يعمل، لذلك السيارة فقط تؤثر بقوة على ا .ج ).باملقابل" تدفعها"ال (بقوة على السيارة تؤثر

من مقدار القوة اليت تدفع ا الشاحنة السيارة أكربمقدار القوة اليت تدفع ا السيارة الشاحنة .د .باملقابل

جيلس طالبان على كرسيني متطابقني مزودين بعجالت، ويتجهان . 6يضع رجليه على ركبيت الطالب " أ"الطالب . آلخرالواحد مقابل ا

، وفجأة ميدمها إىل األمام ويؤدي إىل )انظروا الرسم التوضيحي" (ب" : خالل الدفع وعندما يتالمس الطالبان ميكن القول. حركة

" ب"، والطالب "ب"يؤثر بقوة على الطالب " أ"إن الطالب .أ ".أ"ال يؤثر بقوة على الطالب

. أحد منهما يؤثر بقوة على اآلخرإنه ال .ب

.إن كل طالب يؤثر بقوة على الطالب اآلخر، وإن القوتني متساويتان يف املقدار .ج

على " ب"أكرب من القوة اليت يؤثر ا الطالب " ب"على الطالب " أ"إن القوة اليت يؤثر ا الطالب .د ".أ"الطالب

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

63

أمامكم وصف ألربع مراحل . مي يديه على طاولة يف الصف ويبدأ بدفعها باجتاه اليساريضع سا: معطاة احلالة التالية. 7، واشرحوا كيف حددمت أطوال األسهم يف كل ارسموا مخطط القوى التي تؤثر على الطاولة في كل مرحلة. العملية .مرحلة

القوة، وارمسوا طول أسهم / ، اسم اجلسمقوةال اسم أضيفوا إىل كل سهم. معطاة 3لمساعدتكم، القوى في المرحة . اشرحوا كيف حددمت طول األسهم يف كل مرحلة. 3إىل القوى يف املرحلة مع التطرقالقوى اليت أضفتموها

.يبدأ سامي بدفع الطاولة بقوة خفيفة: 1املرحلة .الطاولة ال تتحرك

.دفع ا الطاولةيزيد سامي القوة اليت ي: 2املرحلة .الطاولة ال تتحرك بعد

.يزيد سامي مرة أخرى القوة اليت يدفع ا الطاولة: 3املرحلة .باجتاه اليسار التحركالطاولة ب تبدأ

.يزيد سامي أكثر القوة اليت يدفع ا الطاولة: 4املرحلة .اه اليسار بوترية سريعةتزيد الطاولة سرعتها باجت

الطاولة

الطاولة

الطاولة

الطاولة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

64

يطلق . مرت فوق األرض 2000يف حلظة معينة يتواجد الصاروخ يف ارتفاع . ق صاروخ إىل الفضاء يف الصباح الباكريطل . 8 ).انظروا الرسم التوضيحي( ذيلهالصاروخ غازات نفث من

:أشريوا إىل اإلجابة الصحيحة. 8.1

.ال تؤثر بقوة/ األسفل/ ازات النفث على الصاروخ هو باجتاه األعلىاجتاه القوة اليت تؤثر ا غ .أ

.ال تؤثر بقوة/ األسفل/ اجتاه القوة اليت تؤثر ا الكرة األرضية على الصاروخ هو باجتاه األعلى .ب

، أي من ضآخذة يف االخنفامرت 2000إذا كان معطى أن سرعة الصاروخ عندما مير عرب النقطة اليت يف ارتفاع 8.2املخططات التالية يصف صحيحا املقدار النسيب لقوة اجلاذبية اليت تؤثر ا الكرة األرضية وللقوة اليت تؤثر ا غازات

النفث؟

، أي من )ثابتة( ال تتغري مرت 2000إذا كان معطى أن سرعة الصاروخ عندما مير عرب النقطة اليت يف ارتفاع 8.3التالية يصف صحيحا املقدار النسيب لقوة اجلاذبية اليت تؤثر ا الكرة األرضية وللقوة اليت تؤثر ا غازات املخططات

؟النفث

غازات نفث غازات نفث

غازات نفث

الكرة األرضية الكرة األرضية الكرة األرضية

اروخ الص

الصاروخ

ال ميكن املعرفة . دالصاروخ

. ج. ب. أ

غازات نفث غازات نفث

غازات نفث

الكرة األرضية الكرة األرضية الكرة األرضية

الصاروخ

الصاروخ

ال ميكن املعرفة . دالصاروخ

. ج. ب. أ

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

65

، أي من آخذة يف االزديادمرت 2000إذا كان معطى أن سرعة الصاروخ عندما مير عرب النقطة اليت يف ارتفاع 8.3صحيحا املقدار النسيب لقوة اجلاذبية اليت تؤثر ا الكرة األرضية وللقوة اليت تؤثر ا غازات املخططات التالية يصف

النفث؟

تتطرق البنود التالية . يتحطم على الشارعيقف شخص يف شرفة بيته املوجودة يف الطابق الثالث، ويسقط سهوا أصيصا . 9 : إىل الشارع مساره يف) 3، 2، 1(إىل األصيص يف ثالثة ارتفاعات

مباشرة عند بداية سقوطه) 1

الطابق الثاينعن عندما مر )2

أن أصاب األرض قبلجزء من الثانية )3

.أشريوا إىل اجلملة الصحيحة اليت تتطرق إىل تأثري قوة اجلاذبية على األصيص 9.1

.االرتفاعني اآلخرينمما يف 1تؤثر قوة اجلاذبية مبدى أكرب يف الطابق .أ

.مما يف االرتفاعني اآلخرين 2تؤثر قوة اجلاذبية مبدى أكرب يف الطابق .ب

.مما يف االرتفاعني اآلخرين 3تؤثر قوة اجلاذبية مبدى أكرب يف الطابق .ج

. تؤثر قوة اجلاذبية بشدة متشاة جدا على األصيص خالل كل سقوطه .د

.، واشرحوه)1الطابق (سقوطه بداية ليت تؤثر على األصيص مباشرة عند ارمسوا خمططا للقوى ا 9.2

يبدأ الشاب . السطح ميكن أن يتحرك على املاء. بركة سباحة هادئة يطفو يفيقف شاب على سطح صغري األبعاد . 10 .يف العدو على السطح ويقفز رأسيا من طرفه

عدو عليه؟ اشرحوا إجابتكم من خالل استعمال خمطط ما الذي حيدث للسطح عندما بدأ الشاب يف ال 10.1.1 .قوى للسطح

هل يوجد احتكاك بني الشاب والسطح؟ كيف ميكن تبيني ذلك؟ 10.2

.ركب على عربة ميكنها التحرك مدفع يعمل على نابض، ويقذف كرات خشبية. 11

باالجتاه املدفع كرة خشبية حيدث عندما يقذف الذي ما) من خالل استعمال خمطط قوى للمدفع(صفوا 11.1 .حنو اليسار األفقي

غازات نفث

الكرة األرضية الكرة األرضية الكرة األرضية

الصاروخ

الصاروخ

ال ميكن املعرفة . دالصاروخ

. ج. ب. أ

غازات نفث غازات نفث

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

66

باالجتاه حيدث عندما يقذف املدفع كرة خشبية الذي ما ) من خالل استعمال خمطط قوى للمدفع(صفوا 11.2 . العمودي إىل أعلى

ويقذفوا) أي أن الكرة اخلشبية ال تنفصل عن نابض املدفع(يصلون كرة خشبية بنابض املدفع بصورة ثابتة 11.3 .حيدث يف هذه احلالة، وفسروا إجابتكمالذي صفوا ما . باالجتاه األفقي

نتيجة لذلك تضررت السيارة كثريا، بينما ال حيدث شيء للقطار . يصطدم قطار بسيارة تقف على السكة. 12 ).باستثناء بعض اخلدشات(

دارها للقوة اليت أثرت ا السيارة على القطار؟ هل القوة اليت أثر ا القطار على السيارة كانت مساوية يف مق 12.1 . فسروا

فسروا ملاذا تضررت السيارة أكثر من القطار؟ 12.2

.نعلق جسما على نابض، وننقل املنظومة من الكرة األرضية إىل القمر. 13

.عللوا هل تكون استطالة النابض على القمر مساوية الستطالته على سطح الكرة األرضية؟ 13.1

. نضع جسما على ميزان كفتني، ونوازنه بواسطة أجسام أخرى، وننقل املنظومة من الكرة األرضية إىل القمر 13.2 .هل يبقى امليزان متوازنا؟ عللوا

.)شدة التأثري املتبادل مع الكرة األرضية هي ستة أضعاف شدة التأثري املتبادل مع القمر(

عندما ما . كغم 70يبني امليزان أن كتلة الشخص هي . الباب )ملنب( زان نابض حتت حلقيقف شخص على مي. 14، ويضغطه بيديه باجتاه األعلى )مطابقا للميزان الذي يقف عليه(زال على امليزان، يأخذ الشخص ميزان نابض آخر

الباب، يبني كتلة ) ملنب( نتيجة لضغط امليزان الثاين باجتاه حلق. الذي فوقه ) ملنب( حنو حلق الباب . ما الذي يبينه امليزان الذي يقف عليه الشخص؟ عللوا إجابتكم. كغم 15

ابنوا خمطط قوى للكأس أثناء ذلك، وفسروا ما ). يغري سرعته(حيمل نادل صينية عليها قنينة وكأس، ويبدأ بالسري *. 15 .الذي يدفع الكأس إىل األمام

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

67

תיבה

1F - ا الكرة القوة اليت تؤثر لصندوقاألرضية على ا

2F - ا اخليط القوة اليت يؤثر على الصندوق

وصل عمر نابضا جبهاز عمودي موصول : لألجسام الصغرية بالطريقة التالية) مقياس قوة" (مقياس وزن"بىن عمر . 16، وقشة أسنان )يضع عليها األجسام اليت يرغب يف وزا(مبسطرة، ووصل بالطرف السفلي للنابض صينية صغرية

جسما يرغب يف وزنه على الصينية، يستطيل النابض عندما يضع عمر . خشبية تستعمل عقربا يشري على املسطرةإذا مل نضع جسما لوزنه، يشري العقرب إىل هأن وجه عمر املسطرة حبيث. ويشري العقرب إىل مدى استطالة النابض

يف املرحلة التالية ضبط عمر اجلهاز الذي بناه بواسطة وضع ثقل على الصينية وقياس استطالة . على املسطرة" صفر" . نابض وفقا لذلكال

:بعد ضبط اجلهاز بواسطة أثقال خمتلفة رسم عمر الرسم البياين التايل

:متعنوا يف الرسم البياين، وأجيبوا عن األسئلة التالية

سم؟ 10أي وزن جيب وضعه على الصينية كي يستطيل النابض بـ 16.1

نيوتن؟ 10ا على الصينية جسما وزنه بكم يستطيل النابض إذا وضعن 16.2

سم؟ 2.5جيب وضعه على الصينية كي يستطيل النابض بـ ) بالتقريب(أي وزن 16.3

هل . فجأة سقط اهلاتف من يدها إىل األرض. متسك سلوى بيدها جهاز هاتف خلوي وتتكلم مع صديقتها. 17جتاهلوا التأثري (؟ )أثناء سقوطه(سقط من يد سلوى اهلاتف اخللوي يتواجد يف تأثري متبادل مع جسم ما بعد أن

أجسام؟/ مع أي جسم -نعم مإذا كانت إجابتك). املتبادل بني اهلاتف اخللوي واهلواء

.صندوق معلق على خيط موصول بالسقف. 18

. مها قوتان لتأثري متبادل واحد 2F و 1Fيدعي يوسف أن القوتني

.ال/ مع ادعاء يوسف؟ نعمهل توافقون 18.1

.فسروا إجابتكم 18.2

الصندوق

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

68

.ثابتةبسرعة ) ليس مائال (تسافر دراجة نارية على شارع مستقيم وأفقي . 19

):استعينوا بقائمة الكلمات اليت حتت القطعة(أكملوا القطعة التالية 19.1

تغري سرعتها، فإن القوة الدافعة اليت عندما تسافر الدراجة النارية بسرعة ثابتة وال .لقوة اليت حتاول كبح الدراجة الناريةا_________ تؤثر على الدراجة النارية إىل األمام تكون

.قوة الكبح_____ عندما نكبح فجأة، جيب احلرص أن تكون القوة الدافعة اليت تؤثر على الدراجة النارية

.أي جسم يدفع الدراجة النارية إىل األمام؟ فسروا إجابتكم 19.2

صلوا خطا . يشمل العمود األول أحداثا خمتلفة ويشمل العمود الثاين قائمة مبادئ وقوانني فيزيائية: أمامكم عمودان. 20استعينوا . ميكن أن تكون عدة مبادئ وقوانني لنفس احلدثتذكروا، . بني كل حدث وكل القوانني واملبادئ اليت تفسره

. باملثال الوارد يف السطر األول

قائمة املبادئ والقوانني قائمة األحداث

التأثري بالقوى ميكن أن يكون عن بعد أيضا________ مغناطيس جيذب مغناطيسا آخر عن بعد

تتعلق نتائج التأثري بالقوة على اجلسم بصفات اجلسم أيضا عندما نثنيها تنحين مسطرة

عندما ال تؤثر قوى على اجلسم ال تتغري سرعته اجلسم الساقط يزيد سرعته باجتاه األسفل

أو تغيري سرعته/ يؤدي التأثري بقوة على اجلسم إىل معس و غرية تصطدم حبائط باطون ومتعسسيارة ص

سفينة فضائية تتحرك بسرعة ثابتة يف الفضاء الفارغ

صندوق موضوع على منضدة دقيقة ويثنيها

.التأثري املتبادل" شدة"ضعوا دائرة حول مجيع املصطلحات اليت تصف . 21

الكتلة .أ

السرعة. ب

القوة. ج

الوزن. د

أصغر من، أكرب بكثري من، أكرب قليال من، مساوية لـ، أصغر بكثري من

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

69

مع حمرك (سيارة : تشمل مركبات املنظومة. معطاة سيارة تزيد سرعتها باجتاه اليسار، وخمطط القوى اليت تؤثر عليها. 22 .؛ الشارع، الكرة األرضية؛ اهلواء)وعجالت وسائق

:اليت تؤثر على السيارة هي يدعي داين أن القوى

• 1F - ا احملرك على السيارة باجتاه اليسار القوة اليت يؤثر

• 2F - ا الشارع على السيارة باجتاه اليمني قوة كاحبة(قوة االحتكاك اليت يؤثر(

• 3F - ا الشارع على السيارة باجتاه األعلى القوة اليت يؤثر

• 4F - ا الكرة األرضية على السيارة باجتاه األسفل القوة اليت تؤثر

واقرتحوا حسب رأيكم، هل توافقون مع ادعاء داين؟ إذا كنتم ال توافقون، اكتبوا اخلطأ الذي يتضمنه ادعاؤه .تصحيحا ممكنا

يف . رة يف ثالث حاالت خمتلفةأمامكم رسم توضيحي يصف الك. أثناء لعبة كرة سلة، رمت سارة الكرة باجتاه السلة. 23 أي من احلاالت

اجلاذبية على الكرة؟ تؤثر قوة

.فقط" أ"يف احلالة . أ

.فقط" ب"ويف احلالة " أ"يف احلالة . ب

.فقط" ج"ويف احلالة " ب"يف احلالة . ج

".ج"و " ب"و " أ"يف احلاالت . د

):اختاروا اإلمكانية الصحيحة(ري متبادل مع موجودة يف تأث الطاولةحسب الرسم التوضيحي، .24.1

.الكرة األرضية واملوزة. أ

ةاملصطبو املوزة. ب

.الكرة األرضية والطبق واملوزة. ج

.ةاملصطبو الطبق والكرة األرضية. د

أ

ج

ب

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

70

: حسب الرسم التوضيحي، اجلسم الذي يؤثر بقوة باجتاه األعلى على الطبق هو 24.2

.الكرة األرضية. أ

.لطاولةا. ب

.املوزة. ج

.ةاملصطب. د

انظروا الرسم (جتذب سامية الصندوق باجتاه اخلارج . حتت سرير سامية موضوع على األرض صندوق فيه حذاؤها. 25 .إلخراج احلذاء منه) التوضيحي

إذا ازدادت سرعة الصندوق أثناء جذبه إىل اخلارج على يد سامية، فإن . 25.1 :سبب ذلك هو

أصغر من القوة اليت تؤثر ا ةاملصطب الحتكاك اليت بني الصندوققوة ا. أ .سامية على الصندوق

أكرب من القوة اليت تؤثر ا ةاملصطبقوة االحتكاك اليت بني الصندوق . ب .سامية على الصندوق

مساوية للقوة اليت تؤثر ا ةاملصطب قوة االحتكاك اليت بني الصندوق . ج لصندوق سامية على ا

.اكتبوا تأثريين متبادلني يشارك فيهما الصندوق، وحيدثان أثناء جذب سامية للصندوق إىل اخلارج 25.2

" أ"املغناطيس ). بدون حركة(يصف الرسم التوضيحي الذي أمامكم مغناطيسني متطابقني موجودين يف حالة سكون . 26 ).ال يوجد تالمس بني املغناطيسني" (أ"يس حيلق فوق املغناط" ب"موضوع على الطاولة واملغناطيس

:هي "ب"المغناطيس األجسام املوجودة يف تأثري متبادل مع

.فقط ةاملصطب. أ .فقط" أ"املغناطيس . ب

.والكرة األرضية" أ"املغناطيس . ج

.الكرة األرضية فقط. د

" أ"املغناطيس ). بدون حركة(كون يصف الرسم التوضيحي الذي أمامكم مغناطيسني متطابقني يف حالة الس. 27" ب"، واملغناطيس بالستيكيةموضوع على مقياس وزن مصنوع من مادة

).ال يوجد تالمس بني املغناطيسني" (أ"موجود فوق املغناطيس

.فقط" أ"يدعي سامي أن مقياس الوزن يبني وزن املغناطيس

.هل ادعاء سامي صحيح؟ عللوا إجابتكم. 27.1

.ومقياس الوزن؟ فسروا" ب"هل هناك تأثري متبادل بني املغناطيس . 27.2

"ب"املغناطيس

"أ"املغناطيس

"ب"املغناطيس "أ"املغناطيس

مقياس الوزن

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

71

.وضع أصيص على طاولة. 28

:األجسام املوجودة يف تأثري متبادل مع األصيص هي

.ةاملصطبو الكرة األرضية. أ

.الكرة األرضية والطاولة. ب

.الكرة األرضية فقط. ج .الطاولة فقط. د

ماركت عربة مليئة باملنتجات، ويبدأ بالتحرك باجتاه يدفع سامي يف السوبر . 29 .ليدفع مقابل مشرتياتهصندوق ال

.وزن العربة املليئة هو حوايل نصف وزن سامي

سجل . تصف القوى اليت تؤثر على العربة) ج -أ(أمامكم ثالثة خمططات قوى يحا مجيع أي من املخططات التالية يصف صح. جبانب كل قوة من يؤثر ا

اليت تؤثر على العربة يف بداية حركتها؟) ومقدارها النسيب(القوى

سامي ةاملصطب العربة

األرض

الكرة األرضية

)احتكاك(املصطبة العربة

سامي

الكرة األرضية

األرض

)احتكاك(املصطبة العربة

سامي

الكرة األرضية

األرض

.أ

ب.

.ج

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

72

وضع كتاب على الطاولة، ووضعت مقلمة على . يصف الرسم التوضيحي الذي أمامكم طاولة تقف على األرض. 30 .الكتاب

):إجابة أصح أشريوا إىل (هي الكتابمع األجسام املوجودة يف تأثري متبادل. 30.1

.الكرة األرضية واملقلمة فقط. أ

.الطاولة واملقلمة فقط. ب

.الكرة األرضية واملقلمة والطاولة. ج

.والطاولة ةاملصطبو الكرة األرضية . د

تصف اجتاه القوة اليت ) د - أ(أمامكم أربعة رسوم توضيحية 30.2أي رسم . جسام يف التأثري املتبادل مع املقلمةيؤثر ا كل واحد من األ

توضيحي يصف صحيحا اجتاهات هذه القوى ومقاديرها النسبية؟

.أ

.ب

.ج

.د

مقلمة كتاب

الكرة األرضية

املقلمة

لكتابا

الكتاب

املقلمة

الكرة األرضية

الطاولة

املقلمة

الكرة األرضية

الكرة األرضية

املقلمة

ةاملصطب

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

73

.يصف الرسم التوضيحي الذي أمامكم رياضيا يرفع أثقاال . 31

؟الرياضياليت يؤثر ا كل واحد من األجسام على ) علىاألأم إىل األسفلإىل (أكملوا يف اجلدول اجتاه القوة

)إلى أعلى/ إلى أسفل(اتجاه القوة اسم الجسم

ةاملصطب. أ

األثقال. ب

الكرة األرضية . ج

).انظروا الرسم التوضيحي(جرس معلق على خيط مربوط بالسقف . 32

:ل مع اجلرس هياألجسام املوجودة يف تأثري متباد 32.1

.الكرة األرضية والسقف. أ

.اخليط والكرة األرضية. ب

.الكرة األرضية فقط. ج

.اخليط فقط. د

.ملاذا ال يسقط اجلرس؟ تطرقوا يف إجابتكم إىل القوى اليت تؤثر على اجلرس 32.2

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

74

.أجرت سامية جتارب مع مغناطيسني متطابقني

سامية إىل أنبوب اختباري مغناطيسني دائريني أصغر من يف التجربة األوىل أدخلت . 33انظروا الرسم " (ب"حلق فوق املغناطيس " أ"املغناطيس . قطر األنبوب االختباري

).التوضيحي

. ؟ فسروا"ب"واملغناطيس " أ"هل يوجد تأثري متبادل بني املغناطيس . 33.1

يت تؤثر ضعوا دائرة حول خمطط القوى الذي يصف القوى ال 33.2 ".أ"على املغناطيس

د ج ب أ

. وقلبته وأعادته إىل األنبوب االختباري" أ"يف التجربة الثانية، أخرجت سامية املغناطيس . 34 .نتيجة لذلك التصق املغناطيسان

الة؟يف هذه احل" ب"واملغناطيس " أ"هل يوجد تأثري متبادل بني املغناطيس 34.1

كيف ميكن إثبات ذلك؟

".أ"ضعوا دائرة حول خمطط القوى الذي يصف القوى اليت تؤثر على املغناطيس 34.2

د ج ب أ

"أ"املغناطيس "ب"املغناطيس

املغناطيس ب

املغناطيس أ

الكرة األرضية

الكرة األرضية

املغناطيس أ

املغناطيس ب

املغناطيس أ

الكرة األرضية

الكرة األرضية

املغناطيس أ

"أ"املغناطيس "ب"املغناطيس

املغناطيس ب

املغناطيس أ

الكرة األرضية

الكرة األرضية

املغناطيس أ

املغناطيس ب

املغناطيس أ

الكرة األرضية

الكرة األرضية

ملغناطيس أا

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

75

.وضع طبق فواكه على طاولة. 35

.فسروا هل توافقون مع ادعاء داين؟. يدعي داين أنه توجد قوة احتكاك بني الطبق والطاولة

بعد ذلك قرب املسطرة من . بقطعة صوف بالستيكيةيفرك رامي مسطرة 36قطع الورق إىل " قفزت"نتيجة لذلك . قطع ورق صغرية موضوعة على الطاولة

.املسطرة والتصقت ا

. يدعي رامي أن املسطرة كانت يف تأثري متبادل عن بعد مع قطع الورق 36.1 .فسروا إجابتكمهل توافقون مع ادعاء رامي؟

إذا كان هناك تأثري متبادل بني املسطرة وقطع الورق، ما هو؟ 36.2

تأثري متبادل كهربائي. أ

تأثري متبادل مع الكرة األرضية. ب

تأثري متبادل مغناطيسي. ج

تأثري متبادل يف التالمس. د

.مل يكن تأثري متبادل، وما كان هو اجنذاب حلظي فقط. ه

هناك احتكاك بني الصندوق . ، صندوقا كبريا موجودا أمامهابسرعة ثابتةسيارة تدفع إىل األمام أثناء سفرها . 37 .والشارع

شارع

.هل تؤثر قوى احتكاك بني عجالت السيارة وبني الشارع؟ فسروا. ارمسوا خمطط قوى للسيارة 37.1

ارمسوا خمطط قوى للصندوق الذي تدفعه السيارة، واشرحوا كيف : بسرعة ثابتةفسروا ملاذا يتحرك الصندوق 37.2 .استعملتم قوانني نيوتن يف الرسم

مسطرة بالستيكية

قطع ورق

صندوق

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

76

.قطة جتلس على الطاولة. 38

) الصحيحةضعوا دائرة حول اإلجابة (يساوي / أصغر من/ مقدار القوة اليت تؤثر ا الطاولة على القطة أكرب من 38.1 .القوة اليت تؤثر ا القطة على الطاولة

.ارمسوا خمططي قوى للقطة وللطاولة 38.2

هناك تأثري متبادل بني (ارمسوا خمططي قوى للقطة وللطاولة يف حلظة القفز . فجأة، تقفز القطة باجتاه األعلى 38.3 ).الطاولة والقطة

ارمسوا خمططي قوى للقطة وللطاولة يف هذه املرحلة ). بعد أن قفزت(ة التالية، القطة موجودة يف اهلواء يف املرحل 38.4 ).أمهلوا التأثري املتبادل بني القطة واهلواء(

.يطرق جنار مسمارا مبطرقة ويغرزه يف لوح خشيب. 39

تساوي القوة اليت / أصغر من/ أكرب من) ريوا إىل اإلمكانية الصحيحةأش(القوة اليت تؤثر ا املطرقة على املسمار 39.1 .فسروا إجابتكم. يؤثر ا املسمار على املطرقة

).افرتضوا أن اللوح اخلشيب معامد لألرض(ارمسوا خمطط قوى للمسمار، وفسروا ملاذا غرز املسمار يف اللوح اخلشيب 39.2

.ئج جتربة حبثت كيف يتغري طول النابض عندما نؤثر عليه بقوة مبقادير خمتلفةيبني اجلدول التايل نتا. 40

)سم(طول النابض )نيوتن(القوة

0 5

10 7

20 9

30 11

ارمسوا على احملورين اللذين أمامكم رمسا بيانيا يصف استطالة النابض كدالة للوزن الذي يوضع عليه، وأضيفوا قيما مالئمة .ورينعلى احمل

الطاولة ةالقط

الطاولة القطة

الطاولة القطة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

77

على التفاحة؟ جذب يف أي من احلاالت تؤثر قوة. يبني الرسم التوضيحي التايل تفاحة تسقط من الشجرة. 41

.فقط 2يف احلالة . أ

.فقط 3يف احلالتني . ب

.فقط 2و 1يف احلالتني . ج

. فقط 3و 1يف احلالتني . د

.3و 2و 1يف احلاالت . ه

.اجلدول التايل نتائج جتربة حبثت كيف يتغري طول النابض عندما نعلق عليه كتال خمتلفة يبني . 42

)سم(طول النابض الكتلة بالغرامات

0 5

10 7

20 9

30 11

40 12

50 13

60 13

.صفوا بالكلمات كيف يتغري طول النابض عندما نعلق عليه كتال خمتلفة

ميسك شاب احلبل ويدير . ة مربوطة حببلكرة معدني*. 43الكرة يف مسار دائري أفقي فوق رأسه، كما هو موصوف يف

)نيوتن(القوة

)سم(تغري الطول

1احلالة 2احلالة 3احلالة

اجتاه الدوران

ج

ب

أ

د

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

78

.انقطع احلبل يف النقطة القريبة من الكرة P عندما كانت الكرة يف النقطة). من نظرة مائلة من األعلى(الرسم التوضيحي

. فسروا إجابتكم. الكرة فيه بعد انقطاع احلبلالذي يصف املسار الذي تتحرك ) د- أ(ضعوا دائرة حول احلرف

ضعوا دائرة حول ). انظروا الرسم التوضيحي(يدخلون بسرعة كرة صغرية إىل قناة نصف دائرية موضوعة على طاولة . 44فسروا . يف الرسم التوضيحي الذي يصف املسار الذي تتحرك فيه الكرة بعد خروجها من القناة) د-أ(احلرف

.كماختيار

تبني الرسوم الثالثة التالية صاروخا يطلق من الكرة األرضية إىل القمر . 45 يف أي ). 3(، وبعد ذلك يف طريق عودته إىل الكرة األرضية )2و 1(

من احلاالت تؤثر قوة جاذبية الكرة األرضية على الصاروخ؟

.فقط 3 .أ

.فقط 1 .ب

.فقط 2و 1 .ج

.فقط 3و 2 .د

.3و 2و 1 .ه

تؤثر على كل . القضبان صلبة. يعرض كل واحد من املخططات التالية قضيبا معلقا على حمور ثابت يف مركزه. 46 يف أية حالة يدور القضيب حول حموره؟. املستوى قضيب قوة يف نفس

طاولة

كرة

ب أ

د ج

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

79

نيوتن 5مقدار القوة هو . ة يف مستوى العجلةتؤثر على العجلة قو . اعجلة ميكنها التحرك حبرية حول حمور يف مركزه .47 يف أية حالة تدور العجلة؟. واجتاهها باجتاه السهم

تؤثر على كل واحد . القضبان صلبة. يعرض كل واحد من املخططات التالية قضيبا معلقا على حمور ثابت يف مركزه. 48 يف أية حالة يدور القضيب حول حموره؟. نيوتن 10ر القوتني متساو، مقدا. من القضبان قوتان يف نفس املستوى

مقدار كل واحدة من . تؤثر على العجلة قوتان يف مستوى العجلة. اعجلة ميكنها التحرك حبرية حول حمور يف مركزه .49 يف أية حالة تدور العجلة؟. نيوتن 5القوتني هو

د ج ب أ

ج ب أ

ه د

ج ب أ

ه د

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

80

تخطيط التايل ما حيدث لثالثة مغناطيسات مثقوبة عندما منرر فيها قلم رصاص وتكون قريبة من بعضها يبني ال. 50 .يبقيان مفصولني" ب"و " أ"حىت يتالمسا، لكن املغناطيسني " ج"و " ب"يتحرك املغناطيسان . البعض

".ج"و " ب"فسروا ملاذا يتالمس املغناطيسان 50.1

" ب"و " أ"املغناطيسان فسروا ملاذا يبقى 50.2 .مفصولني

ج ب أ أ

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

81

نابض (بسهولة أكرب يشد أي من النابضني . أمامكم خمطط يصف استطالة نابضني خمتلفني بتأثري قوة تؤثر عليهما. 51 .؟ فسروا"ليونة"أكثر

يصف الرمسان البيانيان يف املخطط القوة الالزمة إلطالة نابضني. 52 .خمتلفني

سم؟ 20كي يستطيل بـ " ب"أية قوة جيب التأثري ا على النابض 52.1

نيوتن 10. أ

نيوتن 20. ب

نيوتن 25. ج

نيوتن 40. د

أي نابض أصعب للشد؟ 52.2

.فسروا إجابتكم

.أمامكم خمطط قوى يصف مجيع القوى اليت تؤثر على سيارة. 53

):أشريوا إىل اإلجابة الصحيحة(حسب قوانني نيوتن

.) (السيارة تزيد سرعتها باجتاه اليمني . أ

.)( السيارة تزيد سرعتها باجتاه اليسار . ب

. السيارة ال تغري سرعتها. ج

.السيارة ال تتحرك. د

.ولدف مجيع القوى اليت تؤثر على أمامكم خمطط قوى يص. 54

):أشريوا إىل اإلجابة الصحيحة(حسب قوانني نيوتن

.) (باجتاه اليمني الولد يزيد سرعته. أ

.)( باجتاه اليسار الولد يزيد سرعته. ب

. يتحرك بسرعة ثابتة الولد. ج

.تحركالولد ال ي. د

النابض أ

النابض ب استطالة النابض

القوة

النابض أ

النابض ب

)سم(االستطالة

)نيوتن(القوة

السيارة

الولد

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

82

.أمامكم خمطط قوى يصف مجيع القوى اليت تؤثر على صندوق. 55

):أشريوا إىل اإلجابة الصحيحة(حسب قوانني نيوتن

.) (الصندوق يزيد سرعته باجتاه اليمني . أ

.)( الصندوق يزيد سرعته باجتاه اليسار . ب

.) (الصندوق يغري سرعته إىل أعلى . ج

.الصندوق ال يتحرك. د

.أمامكم خمطط قوى يصف مجيع القوى اليت تؤثر على مروحية. 56

):أشريوا إىل اإلجابة الصحيحة(حسب قوانني نيوتن

.) (املروحية تزيد سرعتها باجتاه اليمني . أ

.) (املروحية تزيد سرعتها باجتاه اليسار . ب

.) ( املروحية تزيد سرعتها إىل أعلى . ج

.املروحية ال تغري سرعتها. د

أمامكم خمطط قوى يصف شخصا يدفع عربة . 57 ). (اه اليمني على األرض باجت

:أشريوا إىل اجلملة الصحيحة اليت تتطرق إىل قوة االحتكاك

.قوة االحتكاك تساوي القوة اليت يؤثر ا الشخص على العربة. أ

. قوة االحتكاك أكرب من القوة اليت يؤثر ا الشخص على العربة. ب . القوة اليت يؤثر ا الشخص على العربةقوة االحتكاك أصغر من . ج .قوة االحتكاك ال تؤثر على العربة. د

.أمامكم خمطط قوى يصف مجيع القوى اليت تؤثر على كلب يبدأ يف السري. 58

):أشريوا إىل اإلجابة الصحيحة(حسب قوانني نيوتن

.) ( الكلب يزيد سرعته باجتاه اليمني . أ

.) (الكلب يزيد سرعته باجتاه اليسار . ب

.الكلب يتحرك بسرعة ثابتة. ج

. ال ميكن املعرفة. د

. أمامكم خمطط قوى يصف مجيع القوى اليت تؤثر على كلب. 59

):أشريوا إىل اإلجابة الصحيحة(حسب قوانني نيوتن

.) ( سرعته باجتاه اليمني الكلب يزيد . أ

.) (الكلب يزيد سرعته باجتاه اليسار . ب

.) (يغري سرعته إىل أعلى الكلب . ج

.ال يتحرك الكلب. د

ארגז

N 500

N 500

N 100 עגלה

N 300

N 300

N 100

N 50 כלב

N 500

N 500

מסוק

N 100

N 50

כלב

N 600

N 500

الصندوق

املروحية

العربة

الكلب

الكلب

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

83

. على نسر أمامكم خمطط قوى يصف مجيع القوى اليت تؤثر. 60

):أشريوا إىل اإلجابة الصحيحة(حسب قوانني نيوتن

.) (النسر يزيد سرعته باجتاه اليمني . أ

.) ( النسر يزيد سرعته باجتاه اليسار . ب

.) (النسر يغري سرعته إىل أعلى . ج

.) (النسر يزيد سرعته إىل األسفل . د

اآلالت البسيطة -2الموضوع الفرعي

بواسطة مفتاح " صعبة" )مسونة ( حياول سامي السمكري حل . 61 ).انظروا الرسم التوضيحي(مسونات

يف النقطة يف أية نقطة من اجلدير أن ميسك سامي مفتاح السمونات، ؟"ب"أم يف النقطة " أ"

.فسروا إجابتكم

20بعد نقطة تعليق الثقل عن احملور هو . نيوتن 10أمامكم رسم توضيحي ملسطرة معلق يف أحد طرفيها ثقل وزنه . 62انيات اقرتحوا ثالث إمك. نيوتن 20و 10و 5أثقال إضافية أوزاا 3حتت تصرفكم ). انظروا الرسم التوضيحي(سم

.ملوازنة املسطرة بواسطة األثقال اإلضافية

.عليكم التطرق إىل وزن الثقل وإىل بعده عن احملور: مالحظة

انظروا (سم 20بعد الثقل عن احملور هو . نيوتن 20أمامكم رسم توضيحي ملسطرة معلق يف أحد طرفيها ثقل وزنه . 63عليكم موازنة املسطرة بواسطة إضافة ثقل إضايف يف الطرف الثاين للمسطرة على بعد مالئم عن ). حيالرسم التوضي

.احملور

:أشريوا إىل اإلمكانية الصحيحة

سم عن احملور 20على بعد N 10ثقل وزنه . أ

سم عن احملور 40على بعد N 20ثقل وزنه . ب

رسم عن احملو 40على بعد N 10 ثقل وزنه. ج

سم عن احملور 10على بعد N 20 ثقل وزنه. د

א

ב

אום

20 40

N 20

20 40

נשר

N 20

N 50

النسر

مسونة

ب

أ

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

84

كم حجرا كهذه يستطيع رامي نقلها إذا . نيوتن 500حجر وزنه رفع )بدون وسيلة مساعدة(يستطيع رامي بنفسه . 64 استعمل العربة اليت أبعادها موصوفة يف الرسم التوضيحي؟

)N 1000(حجران . أ

)N 2000(أحجار 4. ب

)N 2500(أحجار 5. ج

)N 3000(أحجار 6. د

.أي عربة متكن نقل محل أثقل؟ فسروا إجابتكم. أمامكم عربتان. 65

د، يبني أسهل طريقة ميكن لشخص معني أن يوازن ا دلوا حيوي عشرة لرتات من املاء ودلوا -أي رسم من الرسوم أ. 66 . رتات من املاء؟ فسروا إجابتكمأصغر حيوي مخسة ل

سم 100

سم 20

مقبض

"ب"ربة الع "أ"العربة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

85

اذكروا بالنسبة لكل واحدة . يصف اجلدول الذي أمامكم القوى اليت تؤثر على سيارة تتحرك واجتاهات هذه القوى. 67، وفسروا اختياركم يف )العمود الثالث ضعوا دائرة حول اإلجابة الصحيحة يف(من القوى إذا كانت تنفذ شغال على السيارة

.العمود الرابع

الجسم الذي يؤثر بقوة على السيارة

التفسير الشغل اتجاه القوة

باجتاه معاكس حلركة (إىل اليسار اهلواء )السيارة

ال يوجد/ يوجد

ال يوجد/ يوجد إىل األسفل الكرة األرضية

يوجد ال/ يوجد إىل األعلى الشارع

)احتكاك(الشارع *). باجتاه حركة السيارة(إىل اليمني

ال توجد حركة بني الشارع : انتبهواوبني جزء عجلة السيارة الذي

تدحرج وليس (يالمس الشارع )انزالق

ال يوجد/ يوجد

"ب" الرسم "أ" الرسم

"د" الرسم "ج" الرسم

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

86

ات ينفذ الشخص شغال؟يف أية مهم . قام شخص مبهمات خمتلفة، كما هو موصوف يف املخطط الذي أمامك. 68

يدفع حائطا ميسك جسما ثقيال

يقرأ كتابا يدفع عربة يف مرتقى

أ ب

د ج

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

87

69 .

.هلرم الكبري الذي بناه الفرعون خوفو يف اجليزة يف مصريتعلم سامي وسامية عن ا

أجريا حبثا يف اإلنرتنت ووجدا . تساءال كيف جنح املصريون القدامى يف رفع كتل احلجارة الكبرية لبناء اهلرم .املخطط التايل

كتلة حجر

قضيب خشيب

جذع شجرة

ية خمططا آخر ملساعدته يف فهم كيف رفعوا كتل سامي مل يكن متأكدا أنه فهم املخطط، لذلك رمست سام .املخطط الذي رمسته معروض أدناه. احلجارة

ذراع الرافعة

ذراع الرافعة

نقطة االرتكاز

جهد

محل

.إحدى املالءمات ترد يف اجلدول. الئموا أجزاء الرافعة املصرية ملخطط الرافعة الذي رمسته سامية. أ

ة المصريةالرافع مخطط سامية

الشد إىل األسفل بواسطة العامل اجلهد

احلمل

نقطة االرتكاز

ذراع الرافعة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

88

قوة يؤثر ا العامل

העובד

העובד

لذلك كان من املفرتض أن . نيوتن 30,000قرأ سامي وسامية أن ستة عمال استطاعوا معا رفع حجر وزنه قرر سامي وسامية أن حيسبا ).نيوتن 5,000(يكون باستطاعة العامل الواحد أن يرفع سدس هذا الوزن

.القضيب اخلشيب الذي يعمل به ه علىاجلهد الذي لزم لكل عامل تشغيل . أضاف سامي إىل املخطط الذي رمسته سامية طول كل ذراع للرافعة، كما هو موصوف يف الرسم التايل

)نيوتن( 5,000محل

نقطة االرتكاز

جهد

م 2

م 10

:لتالية يف كتاب تعليميوجد سامي املعادلة ا البعد بني اجلهد ونقطة االرتكاز القوة اليت يؤثر ا احلمل البعد بني احلمل ونقطة االرتكاز القوة اليت يؤثر ا اجلهد

ما هو مقدار القوة اليت جيب أن يؤثر ا كل واحد من العمال لريفعوا معا كتلة احلجر؟

.نيوتن__________

=

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

89

وصف الحركة - 3الموضوع الفرعي

بعد عدة دقائق من السري، توقف للراحة لفرتة قصرية وجلس على . خرج يوسف من بيته وسار باجتاه املركز الشرائي. 70 .بدون توقف حىت املركز الشرائيبعد ذلك واصل سريه . مقعد صادفه يف الطريق

.يصف الرسم البياين التايل تعلق املسافة بالزمن حلركة يوسف من بيته إىل املركز الشرائي

:املكان الذي توقف فيه يوسف للراحة 70.1

.أقرب إىل بيته مما من املركز الشرائي. أ

.تقريبا يف منتصف الطريق إىل املركز الشرائي. ب

.رب إىل املركز الشرائي مما من بيتهأق. ج

. إمكانية أخرى. د

:أشريوا إىل نقاط يف الرسم البياين، واكتبوا جبانب كل نقطة رقما حسب البنود التالية 70.2

.1أشريوا إىل نقطة يف الرسم البياين تشري إىل توقف يوسف للراحة، واكتبوا جبانبها الرقم . أ

. 2ة يف الرسم البياين تشري إىل املركز الشرائي، واكتبوا جبانبها الرقم أشريوا إىل نقط. ب

. 3أشريوا إىل نقطة يف الرسم البياين تشري إىل بيت يوسف، واكتبوا جبانبها الرقم . ج

.هل ميكن التحديد من الرسم البياين يف أية قطعة من الطريق سار يوسف بسرعة أكرب؟ فسروا إجابتكم 70.3

كم ثانية مرت . يصف الرسم البياين التايل مسار عدو داين يف السباق. مرت 100يشارك داين يف سباق عدو ملسافة .71 من حلظة بداية العدو وحىت أى داين عدوه؟

ثوان 8 .أ

ثوان 4. ب ثانية 20. ج

ثانية 16 .د

.هل جتاوز داين خط النهاية؟ فسروا

)'מ(מרחק

)'שנ(זמן

80

8

40

4 16 20

120

0

מרחק

זמן0

املسافة

الزمن

)م(املسافة

)ثوان (الزمن

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

90

.يصف الرسم البياين التايل بعد أمرية عن بيتها كدالة للزمن. خرجت أمرية إىل جولة قصرية على دراجتها اهلوائية. 72

.ما هو البعد األقصى عن بيتها اليت وصلت إليه أمرية؟ فسروا 72.1

.ثوان 5احسبوا يف أي بعد عن بيتها كانت أمرية بعد 72.2

.ثانية؟ أشريوا إىل اإلجابة الصحيحة 22ن كانت أمرية بعد حوايل أي 72.3

يف بيتها. أ

.مرتا عن بيتها 80يف بعد حوايل . ب

.ال ميكن املعرفة، ألنه مل يرد يف الرسم البياين إىل أين سافرت. ج

بعد عشر . حوايل عشرة كيلومرتات دخل داين يف الصباح إىل سيارته وبدأ بالسفر إىل مكان عمله الذي يبعد عن بيته. 73بعد ذلك واصل سفره بنفس السرعة عشر دقائق . دقائق من السفر بسرعة ثابتة، توقف ملدة مخس دقائق واشرتى قهوة

.ارمسوا رمسا بيانيا يصف بعد داين عن بيته كدالة للزمن. أخرى إىل أن وصل إىل عمله

)'מ(מרחק

)'שנ(זמן

80

8

40

4 16 20

120

0

מרחק

0 זמן

)م(املسافة

)ثوان (الزمن

املسافة

الزمن

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

91

صباحا من تل أبيب وسافرت بسرعة ثابتة مقدارها 9:00ى الساعة خرجت. تسافر ى من تل أبيب إىل حيفا. 74 ).الساعة/ كم(كيلومرت يف الساعة 90

كم، يف أية ساعة تصل ى إىل حيفا؟ 90إذا كان البعد بني حيفا وتل أبيب . 74.1

ظهرا 12:00 .أ

صباحا 10:00 .ب

قبل الظهر 11:30 .ج

اصباح 10:30 .د

. الزمن يصف سفر ى من تل أبيب إىل حيفا/ ارمسوا رمسا بيانيا للمسافة 74.2

الساعة، يف أي بعد عن تل أبيب يتوقع أن تكون يف الساعة / كم 90إذا سافرت ى بسرعة ثابتة مقدارها 74.3 .؟ فسروا إجابتكم9:30

1.4رضية، لكن الضوء الذي يتحرك بنفس السرعة حيتاج إىل حيتاج ضوء لشمس لثماين دقائق ليصل إىل الكرة األ. 75 . ملاذا؟ فسروا إجابتكم. ثانية ليصل إىل الكرة األرضية من القمر

صلحت مرمي . خرجت مرمي إىل جولة على دراجتها اهلوائية، وخالل اجلولة حدث ثقب يف إطار الدراجة اهلوائية. 76 . يبني الرسم البياين التايل جمرى سفر مرمي. فرهاالثقب، ومباشرة بعد ذلك واصلت س

كم دقيقة استغرق تصليح الثقب يف اإلطار؟

دقيقة 20 .أ

دقيقة 30 .ب

دقيقة 40 .ج

دقيقة 70 .د

املسافة )كم(

)دقائق(الزمن

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

92

.لقطة تتحرك على طول خط مستقيم نوالزماملسافة بني العالقة يبني الرسم البياين التايل. 77

ثانية؟ 12بنفس السرعة، ما هي املسافة اليت تقطعها يف إذا واصلت القطة التحرك

أمتار 4. أ

أمتار 8. ب

مرتا 80. ج

مرتا 120. د

.لسيارة تتحرك على طريق مستقيمةكداله للزمن يبني الرسم البياين التايل املسافة . 78

ما هي سرعة السيارة؟

كم يف الساعة 30. أ

كم يف الساعة 60. ب

كم يف الساعة 90. ج

ال ميكن املعرفة. د

.فسروا اختياركم

.لسيارة تبدأ يف السفر من موقف السياراتاملوقع بالزمن عالقةيصف اجلدول التايل . 79

)ثوان (الزمن الذي مر من لحظة الخروج من الموقف )أمتار(البعد عن الموقف

5 30

10 60

15 90

.ة السيارةاحسبوا سرع. 79.1

.ارمسوا رمسا بيانيا يصف تعلق مكان السيارة بالزمن. 79.2

)מ"ק(מרחק

)שעה(זמן

60

1

30

0.5 1.5

90

0

)מטרים(מרחק

)שניות(זמן

60

10

30

5 15

90

0

)'מ(מרחק

)'שנ(זמן

80

8

40

4 12 16

120

0

)أمتار(املسافة

)ثوان (الزمن

)كم(املسافة

)ساعات(الزمن

)أمتار(املسافة

)ثوان (الزمن

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

93

أشريوا أي سيارة سافرت بسرعة أكرب؟. لسيارتنيالزمن قع و املو عالقةيصف الرسم البياين التايل . 80

1السيارة .أ

2السيارة .ب

تتحرك السيارتان بسرعة متساوية .ج

ال ميكن التحديد .د

.يف سباق للعدو اءين كداله للزمنموقع عد عالقةأمامكم منحنيان يصفان .81

أشريوا أي عداء فاز يف السباق؟ 81.1

1العداء .أ

2العداء .ب

أى العداءان السباق معا .ج

ال ميكن التحديد .د

- إذا كانت اإلجابة ال. احسبوها -ة نعمهل ميكن بواسطة الرسم البياين حساب سرعة العداء؟ إذا كانت اإلجاب 81.2. فسروا ملاذا

)מטרים(מרחק

)שניות(זמן

60

10

30

5 15

90

1מכונית

2מכונית

0

)أمتار(املسافة

)ثوان (الزمن

1السيارة

2السيارة

מרחק מקו הזינוק

זמן

1אצן

2אצן

קו הסיום

0

1العداء

2العداء

البعد عن نقطة االنطالق

الزمن

خط النهاية ثوان

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

94

إجابات ألسئلة التقييم. ج

التأثير المتبادل والقوى: 1الموضوع الفرعي

القانون الثالث -تأثريات متبادلة. 1

.ذبابة تصطدم حبائط كبري 1.1

. املقدار حسب القانون الثالث لنيوتنالقوتان يف التأثري املتبادل متساويتان يف: التفسري غري موافقني/ موافقون

...منتجو األحذية الرياضية 1.2

االحتكاك الذي تؤثر به األرض على النعل هو باجتاه احلركة وميكن للشخص : التفسري غري موافقني/ موافقون .بدون احتكاك، ال ميكن السري على أي سطح. يثقل على احلركةتقليص االحتكاك . بالتحرك

"...إليانس"شركة 1.3

.1.2انظروا : التفسري غري موافقني/ موافقون

.قطار مسرع يصطدم حبجر صغري 1.4

غري موافقني/ موافقون

.القوتان يف التأثري املتبادل متساويتان حسب القانون الثالث لنيوتن: التفسري

...يدعي يوسف أنه عندما 1.5

.1.2روا انظ: التفسري غري موافقني/ موافقون

...مصعد شحن يتحرك إىل األعلى 1.6

، فإن القوة اليت تؤثر باجتاه )السرعة ثابتة(مبا أن السرعة باالجتاه العمودي مل تتغري : التفسري غري موافقني/ موافقونبواسطة الكرة (ل جيب أن تكون مساوية حملصلة القوى اليت تؤثر باجتاه األسف) بواسطة احملرك الكهربائي(األعلى

).األرضية والسكة

....تقول شادية أنه عندما نغرز 1.7 .القوى متساوية حسب القانون الثالث لنيوتن: التفسري غري موافقني/ موافقون

...يروي راين أنه عندما مشى 1.8

.1.2انظروا : التفسري غري موافقني/ موافقون

.فقون مع مضموا، وصححوا اجلمل اليت تعتقدون أا خاطئةضعوا دائرة حول اجلمل اليت توا. 2

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

95

القوة الدافعة وقوة : حسب القانون الثاين لنيوتن -غري صحيحة 2.2اجلملة : تصحيح اجلمل اخلاطئة: اإلجابة .االحتكاك متساويتان يف مقدارمها، ولذلك اجلسم ال يتحرك

.وإمنا تصل إىل قيمتها القصوى قوة االحتكاك ال تبطل - غري صحيحة 2.3اجلملة

.بقية اجلمل صحيحة

، )االرتفاع ثابت(ويف احملور العمودي ) السرعة صفر(مبا أن السرعة مل تتغري يف احملور األفقي : خمطط قوى للمروحية .3 mg = 1000*10 مقادير القوى هي . حسب القانون األول لنيوتن حمصلة القوى يف كل حمور جيب أن تكون صفرا

.نيوتن

).انظروا الرسم التوضيحي(يرفع شخص أثقاال ثقيلة بنجاح وميسكه بصورة ثابتة يف اهلواء . 4

، واكتبوا جبانبها على الشخصضعوا دائرة حول كل واحد من األجسام اليت يف القائمة اليت أمامكم، اليت تؤثر بقوة 4.1 ).إىل اجلانب/ إىل األسفل/ إىل األعلى(ة اجتاه القو

اجتاه القوة اسم اجلسم

إىل األعلى املصطبة .1

_____________ الشخص نفسه الذي يدفع األثقال .2

إىل األسفل األثقال .3

إىل األسفل الكرة األرضية .4

_____________ اجلمهور الذي يشاهد احلدث .5

:خمطط القوى لألثقال. 4.2

.تؤثر على األثقال هي صفر، ولذلك ال تبدأ يف التحرك حمصلة القوى اليت

األثقال

الشخص

الكرة األرضية

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

96

....تعطلت شاحنة كبرية يف الطريق. 5

مقدار القوة اليت تدفع ا السيارة الشاحنة يساوي بالضبط ): القانون الثالث لنيوتن" (ب"اإلجابة يت تدفع ا الشاحنة السيارة بالضبط مقدار القوة ال يساويمقدار القوة اليت تدفع ا السيارة الشاحنة

.باملقابل

.جيلس طالبان على كرسيني متطابقني. 6

.ن متساويتان يف املقداروالقوتاكل طالب يؤثر بقوة على الطالب اآلخر، ): القانون الثالث لنيوتن" (ج"اإلجابة

.يبدأ سامي بدفع الطاولة بقوة خفيفة: 1املرحلة . 7 .يف كل حمور متساوية يف املقدار القوى: اإلجابة

. يزيد سامي القوة اليت يدفع ا الطاولة: 2املرحلة .الطاولة ال تتحرك بعد

القوى يف كل حمور متساوية يف املقدار، لكن : اإلجابة .1القوى أكرب مما يف املرحلة Xيف احملور

دفع ا يزيد سامي مرة أخرى القوة اليت ي: 3املرحلة .الطاولة

)معطى. (باجتاه اليسار التحركالطاولة ب تبدأ

يزيد سامي أكثر القوة اليت يدفع ا : 4املرحلة .الطاولة

.تزيد الطاولة سرعتها باجتاه اليسار بوترية سريعةالسهم إىل اليسار أطول نسبيا من الذي يف : اإلجابة .بقية القوى ال تتغري . 3املرحلة

שולחן

שולחן

שולחן

שולחן

الطاولة

الطاولة

الطاولة

الطاولة

املصطبة

املصطبة

املصطبة

املصطبة

الكرة األرضية

الكرة األرضية

ألرضيةالكرة ا

الكرة األرضية

سامي

سامي

سامي

سامي )احتكاك(املصطبة

)احتكاك(املصطبة

)احتكاك(املصطبة

)احتكاك(املصطبة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

97

...يطلق صاروخ إىل الفضاء . 8

:أشريوا إىل اإلجابة الصحيحة. 8.1

.ال تؤثر بقوة/ األسفل/ األعلىاجتاه القوة اليت تؤثر ا غازات النفث على الصاروخ هو باجتاه .أ

.ثر بقوةال تؤ / األسفل/ اجتاه القوة اليت تؤثر ا الكرة األرضية على الصاروخ هو باجتاه األعلى .ب

.آخذة يف االخنفاضالسرعة 8.2

صحيحة " أ"اإلجابة

. ال تتغري السرعة 8.3

صحيحة " ب"اإلجابة

.آخذة يف االزديادالسرعة 8.4

صحيحة " ج"اإلجابة

الكرة األرضية

غازات نفث

الصاروخ

الكرة األرضية

غازات نفث

الصاروخ

الكرة األرضية

غازات نفث

الصاروخ

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

98

...يقف شخص يف شرفة بيته. 9

.تؤثر قوة اجلاذبية بشدة متشاة جدا على األصيص خالل كل سقوطه: صحيحة" د"إلجابة ا 9.1

:، واشرحوه)1الطابق (خمطط للقوى اليت تؤثر على األصيص مباشرة عند بداية سقوطه 9.2

).طيئة جداسرعته ب(التأثري املتبادل مع اهلواء قابل لإلمهال يف املراحل األوىل لسقوط األصيص

.يقف شاب على سطح صغري األبعاد يطفو يف بركة سباحة هادئة. 10

ميكن أن حتدث هذه احلركة ألنه توجد قوة احتكاك . يتحرك السطح إىل اخللف والشاب إىل األمام): عن البندين(اإلجابة الشاب يدفع . حركة الشاب على السطح هي كحركته على األرض. ني املذكورتنيبني الشاب والسطح الذي ميكن احلركت

.، وبذلك يتقدم الشاب إىل األمام)قوة االحتكاك(السطح إىل اخللف، والسطح يدفعه إىل األمام

.ركب على عربة ميكنها التحرك مدفع يعمل على نابض، ويقذف كرات خشبية. 11

. القوة على الكرة اخلشبية تؤثر يسارا وعلى املدفع ميينا. األفقي حنو اليسارباالجتاه ة يقذف املدفع كرة خشبي 11.1إذا كانت القوة اليت . لوال االحتكاك لتحرك املدفع ميينا، لذلك اجتاه االحتكاك مع األرض هو إىل اليسار

.دفع إىل اليمني، يتحرك امل)القصوى(تؤثر ا الكرة اخلشبية أكرب من قوة االحتكاك

السطح

الكرة األرضية

الشاب )احتكاك(

)احتكاك(املاء

ماء

املدفع

כדור הארץ

בול עץ

األرض

חיכוך

األصيص

الكرة األرضية

)احتكاك(الشاب

الكرة األرضية

املاء

املصطبة

االحتكاك الكرة اخلشبية

الكرة األرضية

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

99

الكرة اخلشبية تؤثر بقوة على : املدفع ال يتحرك. باالجتاه العمودي إىل أعلىيقذف املدفع كرة خشبية 11.2تؤثر ا تؤثر باجتاه األعلى القوة اليت. املدفع باجتاه األسفل اليت تنضم إىل القوة اليت تؤثر ا الكرة األرضية

"). القوة العمودية"القوة اليت تسمى (األرض

ميكن أن حتدث حركة صغرية باجتاه واحد وبعدها حركة (لن حتدث حركة ملحوظة : االجتاه األفقي 11.3بات املنظومة املغلقة ال ميكنها حتري). متشاة باالجتاه املعاكس كهامرك.

.يصطدم قطار بسيارة تقف على السكة .12

).القانون الثالث لنيوتن(القوتان متساويتان يف املقدار : اإلجابة 12.1

تضررت السيارة مبدى أكرب ألا أصغر واملواد املصنوعة منها أضعف وأكثر عرضة للضرر من املواد : اإلجابة 12.2 .املصنوع منها القطار

.ابض، وننقل املنظومة من الكرة األرضية إىل القمرنعلق جسما على ن. 13

شدة التأثري املتبادل مع الكرة . (ال، ألن قوة اجلاذبية على القمر أصغر من قوة اجلاذبية على الكرة األرضية: اإلجابة 13.1 ).األرضية هي ستة أضعاف شدة التأثري املتبادل على القمر

.سواء كان اجلسم املوزون أو الثقل املوازن: األجسام بشدة أضعف إىل القمر تنجذب مجيع. نعم: اإلجابة 13.2

.يقف شخص على ميزان نابض حتت حلق الباب. 14

بني الشخص وامليزان الذي يضغطه الشخص ). كغم 85قوة تالئم وزن جسم كتلته (نيوتن 850يبني امليزان : اإلجابةكغم باجتاه األعلى، وامليزان 15مقدارها " بقوة"الشخص يؤثر على امليزان . متبادلبيديه باجتاه حلق الباب يوجد تأثري

كغم باجتاه األسفل، اليت تنضم إىل وزنه يف الشروط العادية، لذلك الوزن املقاس 15مقدارها " بقوة"يؤثر على الشخص . يكرب) الذي يبينه مقياس الوزن(

.قنينة وكأس حيمل نادل صينية عليها. 15

.قوة االحتكاك اليت تؤثر ا الصينية على الكأس: اإلجابة

املدفع

الكرة اخلشبية + الكرة األرضية

املصطبة

سالكأ

الكرة األرضية

)احتكاك(الصينية

الصينية

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

100

.لألجسام الصغرية) مقياس قوة" (مقياس وزن"بىن عمر 16

نيوتن 20 16.4

سم 5 16.5

نيوتن 5 16.6

.متسك سلوى بيدها جهاز هاتف خلوي وتتكلم مع صديقتها . 17

. تؤثر على اهلاتف اخللوي هي قوة اجلاذبيةالقوة الوحيدة اليت: اإلجابة

.صندوق معلق على خيط موصول بالسقف. 18

ال/ نعم 18.1

هي إحدى القوتني اللتني يف التأثري املتبادل F1 -نتحدث عن قوتني تتبعان لتأثريين متبادلني خمتلفني: اإلجابة 18.2 .القوتني اللتني يف التأثري املتبادل بني الصندوق واخليط هي إحدىF2 بني الصندوق والكرة األرضية و

.ثابتةبسرعة ) ليس مائال (تسافر دراجة نارية على شارع مستقيم وأفقي . 19

إىل عندما تسافر الدراجة النارية بسرعة ثابتة وال تغري سرعتها، فإن القوة الدافعة اليت تؤثر على الدراجة النارية 19.1 .للقوة اليت حتاول كبح الدراجة النارية مساويةاألمام تكون

.قوة الكبح من أصغر بكثريعندما نكبح فجأة، جيب احلرص أن تكون القوة الدافعة اليت تؤثر على الدراجة النارية

أي جسم يدفع الدراجة النارية إىل األمام؟ 19.2

نارية تدفع الشارع، من خالل قوة االحتكاك، إىل اخللف، والشارع يدفع الدراجة النارية إىل الدراجة ال. الشارع: اإلجابة ).القانون الثالث لنيوتن(األمام

:أمامكم عمودان. 20

قائمة املبادئ والقوانني قائمة األحداث

التأثري بالقوى ميكن أن يكون عن بعد أيضا ا آخر عن بعد مغناطيس جيذب مغناطيس

لتأثري بالقوة على اجلسم بصفات اجلسم أيضاتتعلق نتائج ا عندما نثنيهاتنحين مسطرة

عندما ال تؤثر قوى على اجلسم ال تتغري سرعته اجلسم الساقط يزيد سرعته باجتاه األسفل

أو تغيري سرعته/ على اجلسم إىل معس و يؤدي التأثري بقوة سيارة صغرية تصطدم حبائط باطون ومتعس

سفينة فضائية تتحرك بسرعة ثابتة يف الفضاء الفارغ

صندوق موضوع على منضدة دقيقة ويثنيها

اهلاتف اخللوي

الكرة األرضية

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

101

.القوة والوزن اللذان يبينهما مقياس الوزن: صحيحتان" د"و " ج"إلجابتان ا". التأثري املتبادل" شدة". 21

.سيارة تزيد سرعتها باجتاه اليسار معطاة. 22

القوتان الباقيتان .قوة االحتكاك مع اهلواءهي F2 . قوة االحتكاك اليت يؤثر ا الشارع على السيارةهي F1: اإلجابة .صحيحتان

...أثناء لعبة كرة سلة. 23

".ج"و " ب"و " أ"يف احلاالت : صحيحة" د"اإلجابة

:ودة يف تأثري متبادلموج الطاولة .24.1

. واملصطبة الطبق والكرة األرضية: صحيحة" د"اإلجابة

:اجلسم الذي يؤثر بقوة باجتاه األعلى على الطبق هو 24.2

.الطاولة: صحيحة" ب"اإلجابة

...حتت سرير سامية موضوع. 25

...إذا ازدادت سرعة الصندوق أثناء جذبه إىل اخلارج. 25.1

.أصغر من القوة اليت تؤثر ا سامية على الصندوق ةاملصطبو قوة االحتكاك اليت بني الصندوق : صحيحة" أ"اإلجابة

...اكتبوا تأثريين متبادلني يشارك فيهما الصندوق. 25.2

.، مع الكرة األرضية، مع ساميةةاملصطب مع : اإلجابة

...موجودينيصف الرسم التوضيحي الذي أمامكم مغناطيسني متطابقني . 26

.والكرة األرضية" أ"املغناطيس : صحيحة" ج"اإلجابة

.فقط" أ"يدعي سامي أن مقياس الوزن يبني وزن املغناطيس . 27

شدة "). ب"املغناطيس " + أ"املغناطيس (يبني مقياس الوزن جمموع وزين املغناطيسني . ادعاء سامي غري صحيح. 27.1، ولذلك يبني مقياس الوزن قيمة أكرب "ب"ومقياس الوزن تكون أكرب بسبب املغناطيس " أ"ناطيس التأثري املتبادل بني املغ

.فقط" أ"من قيمة وزن املغناطيس

.ومقياس الوزن" ب"ال يوجد تأثري متبادل بني املغناطيس . 27.2

.وضع أصيص على طاولة. 28

.الكرة األرضية والطاولة: صحيحة" ب"اإلجابة

ع سامي يف السوبرماركت عربة مليئة باملنتجات، ويبدأ بالتحرك باجتاه يدف. 29 .ليدفع مقابل مشرتياتهصندوق ال

".صحيحة" ب"اإلجابة

املغناطيس أ

املغناطيس ب +الكرة األرضية

املصطبة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

102

.يصف الرسم التوضيحي الذي أمامكم طاولة تقف على األرض. 30

:الكتاباألجسام اليت تتواجد يف تأثري متبادل مع . 30.1

.والطاولةالكرة األرضية واملقلمة . ج

...تصف) د - أ(أمامكم أربعة رسوم توضيحية 30.2

.صحيحة" ب"اإلجابة

.يصف الرسم التوضيحي الذي أمامكم رياضيا يرفع أثقاال . 31

)إلى أعلى/ إلى أسفل(اتجاه القوة اسم الجسم

إىل األعلى ةاملصطب

إىل األسفل األثقال. ب

إىل األسفل الكرة األرضية . ج

:األجسام املوجودة يف تأثري متبادل مع اجلرس هي 32.1

.اخليط والكرة األرضية: صحيحة" ب"اإلجابة

ملاذا ال يسقط اجلرس؟ 32.2

القوة اليت تؤثر ا الكرة األرضية على اجلرس تساوي يف مقدارها وتعاكس يف اجتاهها القوة اليت يؤثر ا اخليط على ).ال توجد حركة(لقوى اليت تؤثر على اجلرس هي صفر، والسرعة تبقى صفرا اجلرس، لذلك حمصلة ا

.أجرت سامية جتارب مع مغناطيسني متطابقني. 33

؟"ب"واملغناطيس " أ"هل يوجد تأثري متبادل بني املغناطيس . 33.1

وة التنافر املغناطيسي للمغناطيس ، بسبب ق"ب"حيلق فوق املغناطيس " أ"يوجد تأثري متبادل، ألن املغناطيس : اإلجابة ". ب"

".أ"ضعوا دائرة حول خمطط القوى الذي يصف القوى اليت تؤثر على املغناطيس 33.2 . صحيحة" أ"اإلجابة

...يف التجربة الثانية، أخرجت سامية 34

يف هذه احلالة؟" ب"واملغناطيس " أ"هل يوجد تأثري متبادل بني املغناطيس 34.1

).تأثري متبادل يف تالمس مغناطيسي(يوجد تأثري متبادل، املغناطيسان يتالمسان : ةاإلجاب

".أ"ضعوا دائرة حول خمطط القوى الذي يصف القوى اليت تؤثر على املغناطيس .34.2

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

103

ب من اجلدير ذكره أنه يوجد تأثري متبادل مغناطيسي بني املغناطيسني، لذلك هناك قوة جذ. صحيحة" أ"اإلجابة تأثري متبادل يف التالمس (مع ذلك، حمصلة القوى بني املغناطيسني . باجتاه األسفل" أ"مغناطيسي تؤثر على املغناطيس

جيب قبول إجابات يدعي فيها الطالب أن هناك أيضا . هي باجتاه األعلى، كما ذكر يف اإلجابة) وتأثري متبادل مغناطيسيالكرة األرضية، لكن جيب التشديد هلذا الطالب على مسألة حمصلة القوى بني املغناطيسني، قوة مغناطيسية مع قوة جاذبية

. كما ذكرنا

.وضع طبق فواكه على طاولة. 35 .ال يوجد احتكاك، ألنه ال توجد قوة تؤثر على الطبق باالجتاه األفقي: اإلجابة

...يفرك رامي مسطرة بالستيكية بقطعة صوف. 36

. حدث تأثري متبادل عن بعد، ألن قطع الورق بدأت يف التحرك، أي طرأ تغري على السرعة: جابةاإل 36.1

").أ"اإلجابة (التأثري املتبادل بني املسطرة وقطع الورق هو تأثري متبادل كهربائي 36.2

...امها، صندوقا كبريا موجودا أمبسرعة ثابتةسيارة تدفع إىل األمام أثناء سفرها . 37

.تؤثر بني عجالت السيارة والشارع قوى احتكاك متكن حركة السيارة 37.1

.يتحرك الصندوق بسرعة ثابتة، ألن حمصلة القوى اليت تؤثر عليه تساوي صفرا 37.2

.قطة جتلس على الطاولة. 38

.القوة اليت تؤثر ا القطة على الطاولة يساوي/ أصغر من/ لقطة أكرب منمقدار القوة اليت تؤثر ا الطاولة على ا 38.1

.ارمسوا خمططي قوى للقطة وللطاولة 38.2

لصندوقا

الكرة األرضية

السيارة احتكاك

الشارع

الطاولة

القطة+ الكرة األرضية

املصطبة

القطة

الكرة األرضية

الطاولة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

104

.فجأة، تقفز القطة باجتاه األعلى 38.3

القوة الثانية من زوج القوى اليت تؤثر ا القطة اليت هي(القوة اليت تؤثر ا الطاولة على القطة باجتاه األعلى : التفسريأكرب من القوة اليت تؤثر ا الكرة األرضية باجتاه األسفل، وهذا ما يؤدي بالقطة إىل ) على الطاولة باالجتاه املعاكس

. تغيري سرعتها والقفز باجتاه األعلى

).بعد أن قفزت(يف املرحلة التالية، القطة موجودة يف اهلواء 38.4

القطة

الكرة األرضية

الطاولة

الطاولة

القطة+ الكرة األرضية

املصطبة

الطاولة

الكرة األرضية

صطبةامل

القطة

الكرة األرضية

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

105

.يطرق جنار مسمارا مبطرقة ويغرزه يف لوح خشيب. 39

.القوة اليت يؤثر ا املسمار على املطرقة تساوي/ أصغر من/ القوة اليت تؤثر ا املطرقة على املسمار أكرب من 39.1ؤثران على بعضهما بقوتني متساويتني يف املقدار حسب القانون الثالث لنيوتن، اجلسمان يف التأثري املتبادل ي: التفسري

.ومتعاكستني يف االجتاه

القوة اليت تؤثر ا املطرقة على املسمار : غرز املسمار يف اخلشب ألن حمصلة القوى اليت تؤثر عليه ال تساوي صفرا 39.2 .املعاكس أكرب من القوة اليت يؤثر ا اللوح اخلشيب على املسمار باالجتاه

40.

...يبني الرسم التوضيحي التايل تفاحة تسقط من الشجرة. 41

.3و 2و 1يف احلاالت . صحيحة" ه"اإلجابة

عندما علقوا مع ذلك،. استطال النابض بشكل يناسب الكتلة) غرام تقريبا 11حىت (يف الكتل الصغرية : اإلجابة. 42 .توقفت االستطالة) غرام 60يف كتلة (على النابض كتال أكرب قل مدى استطالته ويف النهاية

.صحيحة" ج"اإلجابة . 43

تواصل الكرة باجتاه حركتها األخرية، ألنه ال تؤثر .عليها أية قوة باالجتاه األفقي

املسمار

الكرة األرضية

)احتكاك(اخلشب املطرقة

اخلشب

)نيوتن(القوة

)سم(طول النابض

10

5 7

اجتاه الدوران

ج

ب

د

أ

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

106

.43جابة انظروا اإل. صحيحة" ب"اإلجابة . 44

...صاروخا يطلق من الكرة األرضية إىل القمر.... تبني . 45

.صحيحة" د"اإلجابة

...قضيبا معلقا على حمور ثابت يف مركزه ....يعرض . 46

.ارتهفقط القوى اليت لديها مركب يعامد اخلط الذي يصل بني حافة القضيب وحموره ميكنها إد. صحيحة" ب"اإلجابة

.عجلة ميكنها التحرك حبرية حول حمور يف مركزه. 47

.صحيحة" د"اإلجابة

...قضيبا معلقا على حمور ثابت يف مركزه.... يعرض . 48

.صحيحة" ج"اإلجابة

.صحيحة" ه"اإلجابة . 49

...ما حيدث لثالثة مغناطيسات مثقوبة... يبني . 50

). قطبان مغناطيسيان متعاكسان(يتالمسان ألا يتجاذبان "ج"و " ب"املغناطيسان 50.1

). قطبان مغناطيسيان من نفس النوع(ينفصالن ألما يتنافران " ب"و " أ"املغناطيسان 50.2

ض ميكن أن نالحظ أن نفس القوة تؤدي إىل استطالة الناب"): لينا"أكثر (يشد بسهولة أكرب " ب"النابض : اإلجابة. 51 ".أ"أكثر من النابض " ب"

...يصف الرمسان البيانيان يف املخطط. 52.1

).نيوتن 25: (صحيحة" ج"اإلجابة .أصعب للشد " ب"النابض . 52.2

...أمامكم خمطط قوى يصف مجيع القوى اليت تؤثر على سيارة. 53

.صحيحة" أ"اإلجابة

...ر على ولدأمامكم خمطط قوى يصف مجيع القوى اليت تؤث . 54

.صحيحة" أ"اإلجابة

طاولة

كرة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

107

...أمامكم خمطط قوى يصف مجيع القوى اليت تؤثر على صندوق. 55

.صحيحة" د"اإلجابة

...أمامكم خمطط قوى يصف مجيع القوى اليت تؤثر على مروحية. 56

.صحيحة" ب"اإلجابة

... أمامكم خمطط قوى يصف شخصا يدفع عربة. 57

.حةصحي" أ"اإلجابة

...أمامكم خمطط قوى يصف مجيع القوى اليت تؤثر على كلب يبدأ يف السري. 58

.صحيحة" أ"اإلجابة

...أمامكم خمطط قوى يصف مجيع القوى اليت تؤثر على كلب. 59

.صحيحة" ج"اإلجابة

...أمامكم خمطط قوى يصف مجيع القوى اليت تؤثر على نسر. 60

.صحيحة" د"اإلجابة

اآلالت البسيطة: القوى في خدمة اإلنسان -2وضوع الفرعي الم

يف هذه احلالة تكون القوة اليت تؤثر على ". ب"يوصى للسمكري مبسك مفتاح السمونات يف النقطة : اإلجابة. 61 ). البعد عن نقطة احملور أكرب(السمونة أكرب

:يوتن على النحو التايلن 20، 10 ،5األثقال اليت أوزاا 3ميكن استعمال . 62

.سم 20نيوتن على بعد 10الثقل . أ

)5*40=10*20(سم 40نيوتن على بعد 5الثقل . ب

.سم عن احملور 10نيوتن على بعد 20الثقل . ج

.سم 10نيوتن على بعد 10سم عن احملور باإلضافة إىل ثقل 20نيوتن على بعد 5الثقل . د

)20*10=20*10+5*10(

.صحيحة" ج"اإلجابة . 63

...يستطيع رامي نقلها إذا استعمل العربة. 64

، لذلك هناك 1:5السبب هو أنه حسب قانون الرافعة، نسبة األبعاد عن نقطة االرتكاز هي . )N 2500(أحجار 5. ج .)5* 500( ربح قوة بنفس النسبة

ومقبض العربة ) نقطة االرتكاز(العجلة فيها هي حمور الدوران متكن نقل محل أثقل، ألن العربة هي رافعة " ب"العربة . 65 ).العجلة(أبعد عن احملور موجود

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

108

...أي رسم من الرسوم. 66

يف ) الشخص(يف هذه اإلجابة فقط يوجد تساو بني حاصل ضرب بعد الدلو عن نقطة االرتكاز . صحيحة" أ"اإلجابة .وزنه من جهيت الشخص

.الذي أمامكم القوى اليت تؤثر على سيارة تتحرك واجتاهات هذه القوى يصف اجلدول. 67

الجسم الذي يؤثر بقوة على السيارة

الشغل اتجاه القوة

باجتاه معاكس حلركة (إىل اليسار اهلواء )السيارة

ال يوجد/ يوجد

ال يوجد/ يوجد إىل األسفل الكرة األرضية

ال يوجد/ جديو إىل األعلى الشارع

)احتكاك(الشارع * ال يوجد/ يوجد ). باجتاه حركة السيارة(إىل اليمني

.تؤثر قوة على طول املسافة) عربة يف املرتقى(فقط " ج"يف احلالة . 68

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

109

.اإلجابة يف نص السؤال .69

69.1

.يتعلم سامي وسامية عن اهلرم الكبري الذي بناه الفرعون خوفو يف اجليزة يف مصر

أجريا حبثا يف اإلنرتنت ووجدا . تساءال كيف جنح املصريون القدامى يف رفع كتل احلجارة الكبرية لبناء اهلرم .املخطط التايل

كتل سامي مل يكن متأكدا أنه فهم املخطط، لذلك رمست سامية خمططا آخر ملساعدته يف فهم كيف رفعوا .املخطط الذي رمسته معروض أدناه. احلجارة

كتلة حجر

قضيب خشيب

جذع شجرة

ذراع الرافعة

ذراع الرافعة

نقطة االرتكاز

جهد

محل

الرافعة المصرية مخطط سامية

الشد إىل األسفل بواسطة العامل اجلهد

حلملا

نقطة االرتكاز

ذراع الرافعة

.إحدى املالءمات ترد يف اجلدول. الئموا أجزاء الرافعة املصرية ملخطط الرافعة الذي رمسته سامية. أ

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

110

69.2

העובד

1000

העובד

המופעל כוח י העובד"ע

لذلك كان من املفرتض أن يكون . نيوتن 30,000قرأ سامي وسامية أن ستة عمال استطاعوا معا رفع حجر وزنه ر سامي وسامية أن حيسبا اجلهد الذي لزم قر ). نيوتن 5,000(باستطاعة العامل الواحد أن يرفع سدس هذا الوزن .لكل عامل لتشغيل القضيب اخلشيب الذي يعمل به

. أضاف سامي إىل املخطط الذي رمسته سامية طول كل ذراع للرافعة، كما هو موصوف يف الرسم التايل

قوة يؤثر ا العامل

)نيوتن( 5,000محل

نقطة االرتكاز

م 2

م 10

:وجد سامي املعادلة التالية يف كتاب تعليمي البعد بني اجلهد ونقطة االرتكاز القوة اليت يؤثر ا احلمل ل ونقطة االرتكازالبعد بني احلم القوة اليت يؤثر ا اجلهد

ما هو مقدار القوة اليت جيب أن يؤثر ا كل واحد من العمال لريفعوا معا كتلة احلجر؟

.نيوتن 1000

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

111

وصف الحركة -3الموضوع الفرعي

...خرج يوسف من بيته وسار باجتاه املركز الشرائي. 70

:املكان الذي توقف فيه يوسف للراحة 70.1

.تقريبا يف منتصف الطريق إىل املركز الشرائي": ب"اإلجابة

جبانب كل نقطة رقما أشريوا إىل نقاط يف الرسم البياين، واكتبوا 70.2 :حسب البنود التالية

.1الرقم : توقف يوسف للراحة. أ

.2الرقم : املركز الشرائي. ب

.3الرقم : بيت يوسف. ج

يف هذه احلالة، سرعة يوسف . كلما كان امليل أكرب كانت السرعة أكرب: ميكن التحديد حسب ميل الرسم البياين 70.3 .ة من طريقه كانت أكربيف القطعة األخري

...مرت 100يشارك داين يف سباق عدو ملسافة . 71

.ثوان 8. أ

.مرت ومل ينه السباق بتاتا، أي مل يقطع خط النهاية 80توقف داين على بعد : التفسري

...يصف الرسم البياين التايل بعد أمرية عن بيتها كدالة للزمن. 72

صى عن بيتها اليت وصلت إليه أمرية؟ما هو البعد األق 72.1

.مرت 80: اإلجابة

.ثوان 5احسبوا يف أي بعد عن بيتها كانت أمرية بعد 72.2

.مرت 50حوايل : اإلجابة

ثانية؟ 22أين كانت أمرية بعد حوايل 72.3

.يف بيتها": أ"اإلجابة

...ه الذي يبعد عن بيته حوايل عشرة كيلومرتاتدخل داين يف الصباح إىل سيارته وبدأ بالسفر إىل مكان عمل. 73

)كم(املسافة

)دقائق( الزمن10

10

15 25

5

املسافة

الزمن

1

2

3

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

112

...تسافر ى من تل أبيب إىل حيفا. 74

كم، يف أية ساعة تصل ى إىل حيفا؟ 90إذا كان البعد بني حيفا وتل أبيب 74.1

صباحا 10:00 .ب

.بعد ى عن تل أبيب كدالة للزمن 74.2

...الساعة/ كم 90إذا سافرت ى بسرعة ثابتة مقدارها 74.3

).الساعة/ كم 90نصف ساعة ضرب (كم 45: اإلجابة

...حيتاج ضوء لشمس لثماين دقائق ليصل إىل الكرة األرضية. 75

. ضعف من الشمس 400القمر أقرب إىل الكرة األرضية حبوايل : اإلجابة

...ولة على دراجتها اهلوائيةخرجت مرمي إىل ج. 76

.دقيقة 30": ب"اإلجابة

.على طول خط مستقيم يبني الرسم البياين التايل تعلق املسافة بالزمن لقطة تتحرك. 77

.مرت 120": د"اإلجابة

السيارة؟ ما هي سرعة .يبني الرسم البياين التايل املسافة كتعلق بالزمن لسيارة تتحرك على طريق مستقيمة. 78

.الساعة/ كم 60": ب"اإلجابة

)كم(املسافة

)دقائق(الزمن

90

60

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

113

...يصف اجلدول التايل تعلق املكان بالزمن لسيارة. 79

m/s=90/15 6=30/5=60/10 :سرعة السيارة. 79.1

.ارمسوا رمسا بيانيا يصف تعلق مكان السيارة بالزمن. 79.2

أشريوا أي سيارة سافرت بسرعة أكرب؟. ان بالزمن لسيارتنييصف الرسم البياين التايل تعلق املك. 80

.2السيارة ": ب"اإلجابة

.أمامكم منحنيان يصفان تعلق املكان بالزمن لعداءين يف سباق للعدو. 81 أشريوا أي عداء فاز يف السباق؟ 81.1

.2العداء ": ب"اإلجابة

الزمن بواسطة تقسيم فرق / ت الكمية اليت ترد يف الرسم البياين للمسافةميكن مبدئيا حساب السرعة حسب املعطيا 81.2املسافة بني نقطيت مسافة على املدة الزمنية اليت مرت أثناء االنتقال بني هاتني النقطتني، لكن يف هذه احلالة ال توجد

.ياينالسرعة من هذا الرسم البمعطيات عددية على الرسم البياين، لذلك ال ميكن حساب

)باألمتار(املسافة

)بالثواين(الزمن

60

10

30

5 15

90

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

114

مالحق

معرض الظواهر": أ"الملحق

تعتمد تفسريات الطالب قبل التدريس على حدسهم ". معرض الظواهر"نقرتح عرض جزء من الفعاليات التالية يف إطار يستطيع املعلم أن يتطرق إىل هذه املعلومات خالل التدريس، وتنمية فهم الظواهر إىل جانب . وعلى معرفتهم السابقة

نوصي للمعلم الذي لديه متسع من الوقت العودة بعد تدريس املوضوع إىل . املصطلحات واملبادئ واإلسرتاتيجية تطوير .نفس الظواهر وحماولة تفسريها من خالل املعرفة الفيزيائية اليت اكتسبها الطالب

). يف اية القطعة(ترافق الفعاليات ورقة عمل مرفقة

درس واحد :امدة الفعاليات املوصى.

يتجول الطالب يف جمموعات صغرية بني . تكون الفعاليات فيها" حمطات"حيضر املعلمون يف الصف : جمرى الفعاليات .احملطات املختلفة ويقومون بالفعاليات

.ترد الحقا فعاليات إضافية لالختيار

:قائمة فعاليات

شغلوا املروحة ودعوا السيارة . مروحة صغرية بسيارة لعب) معجونة(ألصقوا بواسطة بالستيلينا : سيارة تهوية .1 ).الختيار املعلم -تظهر هذه الفعالية أيضا كتجربة يف موضوع التأثري املتبادل مع اهلواء(تتحرك

.علقوا ثقال صغريا على خيط طوله نصف مرت تقريبا، حركوا البندول وشاهدوا حركته: البندول .2

امألوا . اثقبوا ثالثة ثقوب يف قنينة بالستيكية يف ثالثة ارتفاعات خمتلفة لكن يف سرب واحد: 1النافورة الشقية .3 . خيرج املاء من الثقوب إىل مسافات خمتلفة. القنينة باملاء

اثقبوا ثالثة ثقوب يف جدار العلبة . علقوا علبة أغذية حمفوظة فارغة ومفتوحة على حنفية: 2النافورة الشقية .4امألوا . حبيث تتجه الثقوب بنفس االجتاه) باملسمار(اثقبوا العلبة مبسمار وبعد ذلك احنوها ). قاعهاليس يف(

.خيرج املاء من العلبة بزاوية ويديرها. العلبة باملاء

قطرمها يساوي قطر األنبوب (أدخلوا إىل أنبوب اختباري كبري مغناطيسني دائريني : المغناطيسان المحلقان .5 .حبيث حيلق أحدمها فوق اآلخر) ياالختبار

واثقبوها يف ) سم تقريبا 10قطرها (قصوا دائرة ورق صغرية . انفخوا بالون عيد ميالد صغريا: البالون الطائر .6 .أدخلوا الورقة يف فتحة البالون وأطلقوه. مركزها

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

115

:المعدات

).يدوية(، مروحة صغرية )معجونة( سيارة لعب، بالستيلينا: تهويةالسيارة .1

.ثقل وخيط: البندول .2

. قنينة مثقوبة: 1النافورة الشقية .3

.علبة أغذية حمفوظة صغرية مثقوبة: 2النافورة الشقية .4

.منظومة مغناطيسني حملقني: المغناطيسان المحلقان .5

.بالون عيد ميالد: البالون الطائر .6

:تفسيرات للظواهر

بواسطة املروحة يدفع السيارة إىل األمام بقوة أكرب من قوة االحتكاك اهلواء الذي يندفع إىل الوراء: سيارة تهوية .1 .)أو الطاولة(القصوى اليت بني السيارة والشارع

.قوة جاذبية الكرة األرضية مسؤولة عن حركة البندول، واخليط يشكل حركته: البندول .2

عمود املاء (ملاء الذي يف الطبقات السفلى أعلى ينفجر املاء إىل مسافات خمتلفة، ألن ضغط ا: 1النافورة الشقية .3 . )أعلى -الذي فوقها والذي يضغط عليها

.املاء الذي ينفجر يؤثر بقوة على العلبة باجتاه معاكس الجتاه حركته: 2النافورة الشقية .4

.التالصقهما من قوى التنافر اليت بني املغناطيسني ال متكن: المغناطيسان المحلقان .5

اهلواء املنطلق باجتاه معني يدفع البالون : يوجد تأثري متبادل بني البالون واهلواء الذي ينطلق منه: ون الطائرالبال .6 .باالجتاه العكسي

):تتضمن شرحا وقائمة معدات(فعاليات إضافية ممكنة

.ق املوضوعة على الطاولةعليكم فرك املسطرة بقطعة القماش املرفقة وتقريبها من قطع الور : المسطرة المكهربة .1

تنافراحبيث متثلون ) على خيط(عليكم تقريب أحد املغناطيسني إىل املغناطيس املعلق : مغناطيسان على خيط .2 . بينهما

.إىل جهته األخرى احلبلعليكم القفز واالنتقال من إحدى جهيت . مشدود بني كرسيني حبلأمامكم : القفز العالي .3

جيب دفع القضيب إىل الداخل حىت يبقى يف (على نابض إحدى العربتني الضغط عليكم: العربتان المتصادمتان .4 .، وإلصاق العربتني حبيث يكون النابض املشدود بينهما، ومن مث حتريره بواسطة ضربة على قضيب التحرير)حالته

موضوعة على ): معجونة(جيب إسقاط أجسام خمتلفة داخل قطعة بالستلينا : )املعجونة( تصادم مع البالستلينا .5 .الطاولة

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

116

:قائمة المعدات

.غرية ، قطعة قماش صوف، قطع ورق صPVCمسطرة : المسطرة المكهربة .1

. قضيبان مغناطيسيان، طاولة صغرية، خيط قصري: مغناطيسان على خيط .2

.حبل طويل طوله مرتان على األقل : القفز العالي .3

.ية وعربة ديناميكا أخرى مع نابضعربة ديناميكا عاد: العربتان المتصادمتان .4

.كبرية): معجونة(وقطعة بالستلينا ) أثقال(أجسام خمتلفة : ):املعجونة( تصادم مع البالستلينا .5

:تفسيرات للظواهر

املسطرة املشحونة تؤدي إىل حث شحنة يف قطع . عملية فرك املسطرة تشحنها بشحنة كهربائية: المسطرة المكهربة .1التأثري املتبادل والقوى "انظروا تفصيال للظاهرة يف الكتاب . ينتج جذب كهربائي بني املسطرة والورقالورق، لذلك

.35-33القسم األول، صفحة " واحلركة

. )تأثري متبادل عن بعد(القطبان املتطابقان يكونان قوى تنافر بني املغناطيسني : مغناطيسان على خيط .2

ر ا األرض على الشخص أكرب من قوة جاذبية الكرة األرضية اليت تؤثر على الشخص القوة اليت تؤث : القفز العالي .3 .الذي يقفز، لذلك ينجح يف القفز

.العربتان تؤثران بقوتني الواحدة على األخرى باجتاهني متعاكسني، ولذلك تتحركان: العربتان المتصادمتان .4

حيدث تأثري متبادل بينه وبني )املعجونة( اجلسم على البالستليناعندما يسقط : )املعجونة( تصادم مع البالستلينا .5 يتوقف اجلسم، ومتعس البالستلينا. )املعجونة( ، وتؤثر قوتان متبادلتان بني اجلسم والبالستلينا)املعجونة( البالستلينا

.تهتتعلق شدة التأثري املتبادل بسرعة اجلسم الساقط وبكتل. وتغري شكلها ): املعجونة(

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

117

ورقة عمل ترفق بكل فعالية

_____________:اسم الظاهرة

.حاولوا استعمال املصطلحات واملبادئ اليت تعلمتموها يف دروس العلوم لتفسري الظاهرة. فسروا الظاهرة

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

118

لحات إلى جانب إكساب وصف عملية التدريس التي تدمج إكسابا للمصط": ب"الملحق لتدريسإستراتيجية ل

رض تدريس لغ. يشمل جمرى التدريس دجما بني إكساب املصطلحات واملبادئ وإكساب لإلسرتاتيجية اليت وصفت أعالهميكن االستعانة بالكتب التعليمية املتوفرة ) التأثري املتبادل والقوة وقوانني نيوتن وغريها(املصطلحات واملبادئ اليت ذكرت

).انظروا قائمة املصادر(ت اليت يتم إكساب اإلسرتاتيجية من خالل حتليل لوليب حلاالت من احلياة اليومية، حبيث نستعمل يف كل مرحلة املصطلحا

للتعرف على مصطلحات إضافية ضرورية من )رغبة( دافعيةن يف بعض احلاالت تتكو . اكتسبها الطالب حىت هذه املرحلة/ تعرض. يتم تدريس اإلسرتاتيجية من خالل استعمال بطاقات التمرين اليت مت تطويرها هلذه الغاية. أجل حتليل احلاالت

).2انظروا املثال يف املخطط (من احلياة اليومية مأخوذة تايتصف البطاقات كاريكاتور ويف بناء ") الفعل ورد الفعل"قوى (اإلسرتاتيجية كما أسلفنا، توجه الطالب يف حتليل احلالة ويف تشخيص القوى املتبادلة

ل كل حالة عدة يف عملية اإلكساب، يتم حتلي. خمططات للقوى اليت تؤثر على اجلسم الوحيد وعلى املنظومة بأكملهامرات، كما أسلفنا، حبيث يتم يف كل مرة حتليل يتالءم مع املستوى االصطالحي الذي وصل إليه الطالب، الذين يعودون إىل احلالة مرة تلو األخرى مع تقدم التعليم، إىل أن يصبح باستطاعتهم القيام بتحليل ائي للحالة من خالل مجيع

تتيح هذه العملية للطالب احلصول على تعلم داليل حىت إذا مل ينجحوا يف مواصلة . املنهاج املصطلحات املشمولة يفيف 2انظروا البند (تعلم مجيع املبادئ واملصطلحات األساسية ذات الصلة اليت ترد يف هذه الوحدة يف اخللفية العلمية

ملبادئ األساسية اليت يشملها اإلطار االصطالحي يف هذا يتضمن اإلطار التايل تفصيال للمصطلحات وا ).اخللفية العلمية .اال العلمي، ونوجه فيها إىل املراحل املختلفة لإلسرتاتيجية

املبادئ األساسية

.دائما جسمانيشارك يف التأثري املتبادل )1(

.من تأثري متبادل واحد مع أجسام أخرى أكثريستطيع اجلسم أن يشارك يف )2(

القوتان اللتان تؤثران على األجسام يف التأثري املتبادل متساويتان . مقدار القوةبواسطة شدة التأثير المتبادل تقاس )3( .يف املقدار ومتعاكستان يف االجتاه

تؤثر بني املغناطيسات : على سبيل املثال. في التالمس وبدون تالمسميكن أن يكون التأثري املتبادل بني األجسام )4( . قوى بدون تالمس وكذلك بني الشحنات الكهربائية وبني األجسام نتيجة قوى اجلاذبية

).حمصلة مجيع القوى اليت تؤثر عليه(اجلسم يتحدد بواسطة مجيع التأثريات املتبادلة اليت يشارك فيها تغير سرعة )5(

. سمني املشاركني يف التأثري املتبادلاألقصى وتتعلق بصفات اجل هومقدارها ةعن قو عبارةهو االحتكاك )6(

.يتعلق بسرعة اجلسم وبشكله وبكثافة اهلواء الهواءالتأثري املتبادل للجسم مع )7(

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

119

) بأحرف مائلة(يشمل هذا ارى إكساب املنظومة االصطالحية . يفصل الوصف التايل جمرى التدريس املوصى به :وإكساب اإلسرتاتيجية

:، نعرض احلالة التالية)انظروا اإلطار أعاله( 2و 1يس المبدأين تدر بعد . 1

.شخص جير كلبا، لكن الكلب ال يتحرك -خمطط للحالة: 2املخطط

: ترمجة احلالة، يف البداية إىل خمطط مستطيالت: المرحلة األولى. 2

الكلب احلزام الشخص

:ومن مث إىل جدول تأثريات متبادلة

الكلب احلزام الشخص

- + 0 الشخص

+ 0 + احلزام

0 + - الكلب

" ال يوجد صلة له"" 0"و " عدم وجود تأثري متبادل"يشري إىل " -"، و "وجود تأثري متبادل"يشري إىل "+" عندما ).اجلسم ال ميكنه أن يكون يف تأثري متبادل مع نفسه(

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

120

، يعود الطالب إىل احلالة ويعدل خمطط )واجلاذبية، انظروا اإلطار أعالهالقوى ( 4و 3تدريس المبدأين بعد . 3 :املستطيالت وجدول التأثريات املتبادلة

الكلب احلزام الشخص

املصطبة

الكرة األرضية

الكرة األرضية املصطبة الكلب احلزام الشخص

+ + - + 0 الشخص

+ - + 0 + احلزام

+ + 0 + - الكلب

+ 0 + - + املصطبة

0 + + + + الكرة األرضية

: الثانيةالمرحلة . 4

. يعرب كل زوج أسهم عن تأثري متبادل بني اجلسمني. أضيفوا قوى ملخطط املستطيالت. أ

الكلب احلزام الشخص

املصطبة

الكرة األرضية

دون التطرق إىل مقدار (سام اليت تؤثر عليه بقوى عزل اجلسم املختار، الكلب يف هذه احلالة، مع أمساء األج. ب :تشري األسهم على القوى اليت تؤثر على اجلسم ويشري اجتاه األسهم إىل اجتاه القوة). القوى

الكلب

احلزام

املصطبة

الكرة األرضية

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

121

يف 5املبدأ ( ةتدريس الفكرة بأن تغير سرعة الجسم يتحدد بواسطة محصلة القوى، والتمرن على هذه الفكر . 5 . 3، انظروا املخطط )اإلطار أعاله

.يف هذه احلالة الثقل الذي يسقط يزيد من سرعته باجتاه األسفل: 3املخطط

حسب املخطط وحسب ما . اليت حصل فيها على خمطط القوى اليت تؤثر على الكلب 4يعود الطالب إىل املرحلة . 6حسب مميزات حركة ). ال يظهر أي سهم حنو اليسار(، يفرتض أن يزيد الكلب من سرعته حنو اليمني 5تعلمه يف املرحلة

، أي هناك قوة إضافية ناقصة يف )معطى أن الكلب ال يتحرك(ال حيدث ذلك ) 2املخطط (اجلسم يف احلالة األصلية ).، انظروا اإلطار أعاله6املوضوع ( يعرض المعلم قوة االحتكاك ويتطرق إلى تأثيراتها .لكلب هذهاملخطط متنع حركة ا

).باألمحر(ويضيف قوى االحتكاك )4املرحلة (يعود الطالب إىل خمطط املستطيالت . 7

الكلب احلزام الشخص

املصطبة

الكرة األرضية

:املختار مع مجيع القوى اليت تؤثر عليهاجلسم " خيتار"وبعد ذلك

الكلب ماحلزا

املصطبة

الكرة األرضية

االحتكاك مع األرض

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

122

يعدل الطالب أطوال األسهم يف احملورين األفقي والعمودي، حسب مميزات حركة الكلب، للحصول : الثالثةالمرحلة . 8ون ، لذلك حمصلة القوى اليت تؤثر عليه جيب أن تك)معطى(الكلب يف هذه احلالة ال يتحرك . على خمطط قوى كامل

.صفرا، أي أن األسهم يف كل حمور متساوية الطول ومتعاكسة يف االجتاه

مسابقة شد الحبل: 2المثال

ميسك : بفعالية أخرى تشبهها جدا من ناحية حتليل احلدث" الشخص الذي جير كلبا"ميكن استبدال الفعالية املفتاحية .رغم الشد، ال يتحرك الطالبان). احلبل مسابقة شد (طالبان حببل ويشد كل منهما باجتاهه

):كما فعلنا يف حتليل احلدث الذي جير فيه شخص كلبا الذي يرد يف موتنت(يتم حتليل احلدث يف عدة مراحل

:تفصيل التأثريات املتبادلة بني هذه األجسام. األجسام اليت تشارك يف احلدث مها الطالبان واحلبل. أ

"ب"الطالب لاحلب "أ"الطالب

"أ"الطالب 0 + -

احلبل+ 0 +

"ب"الطالب - + 0

):خمطط مستطيالت وحتليل التأثريات املتبادلة(يف مرحلة الحقة نلحق بالتحليل الكرة األرضية واألرض

"ب"الطالب احلبل "أ"الطالب

املصطبة

الكرة األرضية

طبةاملص "ب"الطالب احلبل "أ"الطالب

الكرة األرضية

"أ"الطالب 0 + - + +

احلبل+ 0 + - +

"ب"الطالب - + 0 + +

املصطبة

+ - + 0 +

الكرة األرضية+ + + + 0

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

123

:االنتقال من التأثريات املتبادلة إىل القوى وخمطط قوى أويل. ب

):وبعد ذلك نضيف االحتكاك

:عد تذويت املصطلحات ميكن العودة إىل هذا احلدث وإضافة أجسام أخرىب. ج

كيف يبدو خمطط القوى . ويفوزان يف املسابقة، أي حتدث حركة حنو اليمني" أ"ينضم طالب إضايف إىل الطالب . 1 ؟)اجسما منفرد اإلضايف عندما يكون الطالب" (أ"يف هذه احلالة؟ كيف يبدو خمطط الطالب " ب"للطالب

احلبل الطالب ب

املصطبة

الكرة األرضية

الطالب ب االحتكاك مع األرض ב

احلبل

املصطبة

الكرة األرضية

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

124

؟"ب"كيف يتغري خمطط القوى للطالب . ال توجد حركة -إضافة طالبني إىل جهيت احلبل. 2

املصطبة االحتكاك مع طالب إضايف+

احلبل

املصطبة

الكرة األرضية

ب الطالب

االحتكاك األقصى مع احلبل املصطبة

املصطبة

الكرة األرضية

الطالب ب

االحتكاك مع يه واملصطبة األرض

طالب إضايف+

احلبل

املصطبة

الكرة األرضية

أ الطالب

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

125

نموذج تشخيصي في موضوع تحليل الحركة ":د"الملحق ____________________:اسم الطالب

يتوقف يوسف يف طريقة إىل صديقه لعدة دقائق . يصف الرسم البياين التايل مسار يوسف من بيته إىل بيت صديقه ربيعيصف الرسم البياين التايل طريق يوسف من بيته إىل بيت صديقه . واصل طريقهييف مقصف احلي ليشرتي مشروبا، ومن مث

. ربيع

:عن األسئلة التاليةمتعنوا يف الرسم البياين وأجيبوا

ما هو البعد الذي يتواجد فيه املقصف بالنسبة لبيت يوسف؟. 1

.قريبا من بيت يوسف .أ

.يف منتصف الطريق تقريبا بني بيته وبيت صديقه .ب

.قريبا جدا من بيت ربيع .ج

.ال ميكن املعرفة .د

دقائق؟ 10ما هي املسافة اليت قطعها يوسف بعد . 2

مرت 100 .أ مرت 500. ب مرت 700. ج مرت 1000. د

دقيقة؟ 15ما هي املسافة اليت قطعها يوسف بعد . 3

مرت 100 .أ مرت 500. ب مرت 700. ج مرت 1000. د

:أشريوا إىل نقاط على الرسم البياين، واكتبوا جبانب كل نقطة رقما حسب البنود التالية. 4

.1البياين تشري إىل توقف يوسف يف املقصف، واكتبوا جبانبها الرقم أشريوا إىل نقطة على الرسم . أ .2أشريوا إىل نقطة على الرسم البياين تشري إىل بيت ربيع، واكتبوا جبانبها الرقم . ب .3أشريوا إىل نقطة على الرسم البياين تشري إىل بيت يوسف، واكتبوا جبانبها الرقم . ج

ثانية يف قطعة معينة من الطريق، ماذا كان معدل سرعته يف هذه القطعة؟ 250رتا يف م 250إذا كان يوسف قد قطع . 5

)مرت(املسافة

)دقائق(الزمن

500

1000

القوى والحركة: تقييم في موضوع -تعلم -وحدة تدريس

126

)العدو(وصف الحركة -فعالية مفتاحية -ورقة عمل ":ه"الملحق

). 41-40انظروا التعليمات يف القسم الثاين، صفحة (نتائج قياسات يف أعقاب عدو سريع

:دول التايلأكملوا نتائج القياسات يف اجل. أ

)م(املسافة من بداية املسار بنيالزمين بني متطوعني متعاق الفارق )ثوان (الزمن رقم املتطوع

#1 5

#2 =#1 - #2 10

#3 =#2 - #3 15

#4 =#3 - #4 20

لعدو نسبيا للقطع تطرقوا بشكل خاص إىل القطعة األوىل من ا. صفوا بالكلمات العدو منذ بدايته وحىت ايته. ب .األخرى

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

:ارمسوا رمسا بيانيا يعتمد على املعطيات اليت يف اجلدول، وأضيفوا وحدات مالئمة للمحورين. ج

. ، وأضيفوا السرعة يف عمود جديد يف اجلدول)4# -1#(قياس الزمن احسبوا سرعة العداء بالنسبة لكل متطوع قام ب. د .هل كل السرعات اليت حصلتم عليها متساوية؟ فسروا

املسافة

الزمن