والتفكير التعلم مهارات مادة

) األول ) الجزء الثانية المحاضرة

التعلم: المحاضرة أهداف

التعلم مفهوم .تعرف التعلم شروط .تعرف. التعلم في المؤثرة العوامل تعرف التعليم بين التعلم.مقارنة التعلم اهمية .تعرف

التعلم نذكر مفهوم للتعلم مفاهيم عدة يلي :هناك ما التعلم هو مفهوم افتراضي يشير منهاإلي عملية حيوية تحدث لدي الكائن

البشري وتتمثل في التغير في االنماط السلوكية وفي الخبرات ،

فمن خاللها يستطيع الفرد السيطرة علي البيئة المحيطة به

والتكيف مع االوضاع المتغيرة. التعلم : كل ما يكتسبه الفرد منمعارف ومعاني وافكار واتجاهات ، وقيم ، سواء تم اكتسابها بطريقة

متعمدة او بدون قصد.

التعلم مفهوم

التعلم: اكتساب الوسائل المساعدة علي إشباع الدوافع

وتحقيق االهداف، والذي يتخذ في الغالب صورة حل

المشكالت .

التعلم: تغير شبه دائم في سلوك، أو اداء الفرد نتيجة للخبرة

والممارسة والتدريب ،وليس للنضج فقط وتستبعد التغيرات

المؤقتة ) نتيجة للمرض أو التعب(

التعلم شروطالجيد

الصحة

الممارسة

الدافعية النضج

النضج- 1

-النمو من مرحلة إلي المتعلم الفرد وصول يعني النضج

المهارة أو السلوك أداء من تمكنه

-التعلم يحدث ال بدونه للتعلم وأساسي ضروري شرط النضج

األخرى . الشروط توافرت لو حتى

- توقعها يمكن منتظمة تغيرات تحدث ارتقائية عملية النضج

والتدريب . والممارسة الخبرة عن مستقلة بها التنبؤ أو

التلقائية والخارجية الداخلية التغيرات جميع إلى النضج مفهوم يشير

الجيني المخطط عن والناتجة الحي الكائن على تطرأ التي المتتابعة

, , تؤدي والتي والفيسيولوجية العضوية العوامل وعن للفرد الوراثي

. خارجي عامل أي إلى حاجة دونما سلوكية أنماط ظهور إلى

بالنسبة النضج أهمية يحدد تكمن أنه في , للتعلم وفي الفرد سلوك بمدى إمكانات التنبؤ يمكن أو ضوئه مهارة تعلم في محددة نجاحه خبرة

النض__ج عملي__ة نم__و داخليمتت_ا_بع وه_و يح_دث بطريق_ة

ال شعورية

الدافعية- 2

هذا وتوجه معين بسلوك للقيام تدفعنا التي المحركات هي

من المرجوة األهداف لتحقيق وتستديمه الصحيح التوجيه السلوك

السلوك .هذا

وتوجيهه هي وتنظيمه السلوك استثارة إلي تؤدي داخلية حالة

معين هدف .نحو

بالرضا و الشعور من حالة بلوغ هو للمتعلم دائما .الهدف

الدافعية مصادر

سلوك مالحظةاآلخرين

االستطالع حبوالتفوق

المكافآت والتعزيز الخارجي

الحاجات

االنسانية

1: االنسانية- الحاجاتبمدرج موضح هو كما وترتب ، والسلوك الدافعية تثير االنسانية الحاجات

ماسلوالحاجات الجمالية

هرم ماسلو

حاجات تحقيق المعرفة حاجات

واحترام الذات التقدير حاجاتالذات

الحب حاجاتوالسالمة واالنتماء األمن حاجات

الفسيولوجية الحاجات

الدافعية مصادر

2: الخارجي- والتعزيز المكافآت

إتمامه على ويحرص السلوك ألداء الفرد يسعى

اآلخرين . من تعزيز أو المكافأة على ليحصل وانجازه

الخارجية الدافعية ذلك على ويطلق

الدافعية مصادر

3 : ) الذاتية- ) الدافعية والتفوق االستطالع حب

الدافعية يثير التعلم أجل من والتعلم والتفوق االستطالع حب

من النابع بالسلوك يقوم الفرد أن بذلك ويقصد ، للسلوك

لحبه التعلم على يقبل فهو ، اآلخرين مكافآت من وليس ذاته

مدرسيه أو والديه رضا على للحصول وليس فقط للتعلم

الدافعية مصادر

اآلخرين- : 4 سلوك مالحظة

وخاصة للسلوك محركا يشكل قد اآلخرين سلوك مالحظة

ونخزن تعزيز من عليه يحصلون ما ونرى إليهم ننتبه إننا

تقليدها لنستطيع المالحظة .المعلومات

الممارسة- 3 تكرار وتعني الجيد التعلم شروط من شرط ثالث هي

الفعل أو األداء

من البد ولكن واحدة محاولة أو مرة من يحدث ال التعلم

األداء . تكرار

موجهة الممارسة تكون أن .البد

الممارسة : من نوعان هناك

: العلمية المادة تقسيم مثل موزعة ممارسة

دراستها . عند أجزاء إلي : دون التعليمية المادة تناول مركزة ممارسة

أو قصيرة قرآنية سورة حفظ مثل تقسيم

. وهكذا قصيرة شعرية أبيات مجموعة

( أم الموزعة الممارسة ولماذا أفضل إيهما

؟( المركزة

عوامل • ثالثة علي الممارسة نوع يتوقفأساسية :

الفرد - طبيعة

المتعلمة - المادة طبيعة

التعلم - بمادة السابقة المعرفة

•: الممارسة ألنواع آخر تقسيم هناك

1:) ( للحفظ- للتذكر الممارسة

المادة يدرسون الذين الطالب أغلب يستخدمه

تتضمن الدراسية المواد ومعظم فقط، لالمتحان

. هذا لتحقيق التدريبات أو التمرينات من مجموعة

كان إذا فعالية أكثر يكون التعلم أن الدراسات من واتضحبـ : مرتبطا

) ( الدوافع الفرد بها يهتم التي األمور

. للفرد فائدة ذات تكون التي األمور

. فقط للحفظ وليس ، للفهم الفرد تعلم إذا

2- : والتطوير للتحسين الممارسة

بدون - يفعله ما يكرر ال الفرد الممارسة، من النوع هذا في

. للتطوير انما وعي،

المهارة- يمارس هنا الفرد ألن المطلوب هو النوع هذا

لتحسينها.

والعقلية- 4 الجسمية الصحة

في توفرها يجب التي الشروط منالجسمية الصحة توفر التعلم عملية

استيعاب من المتعلم تؤهل التي والعقليةالمعلومات واستدعاء .وتخزين

في المؤثرة العواملالتعلم

االنفعاالت التدريب الخبرة الممارسة

الممارسة- :1وهي ، j نسبيا المنظمة الخبرة من نوع هيما أو االستجابات نفس حدوث تكرار تعني ، j نسبيا منظمة بيئية مواقف في يشابهها

الالمنهجية: . أو الصفية األنشطة مثال

الخبرة- :2. به ويتأثر اإلنسان به يمر موقف على تدلمن اإلنسان سلوك في يؤثر ما كل وهوواإلحساس الوعي إلى به ويؤدى خارجه،

ما . بمثير

التدريب- :3

وتحديدا تنظيما الخبرة صور أكثر

المواقف من منظمة سلسلة وهو

. الفرد لها يتعرض التي

االنفعاالت- :4قوية • وجدانية صفة ذات نفسية حالة

سريعة فسيولوجية بتغيرات .مصحوبةاالنفعاالت : • أمثلة من

. القلق – – العدوان الخوف

والتعليم؟ التعلم بين الفرق ما

مدي مستمرة عملية التعلم أن نوضح أن نحب بداية

فرصة وهناك ، الحياة قيد بقينا طالما تقف ال ، الحياة

. يوم كل أفضل ولحياة ، اكثر لمعرفة

وجه المقارنة

التعلم التعليم

التعريف سلوك في دائم شبه تغيرالممارسة نتيجة الفرد

. وتعديل تغيير وهو والخبرة b نسبيا الثابت السلوك في

عن الت___دريب . "حيث ون___اتجيتع____رض المتعلم في التعلم إلى معلوم____ات أو مه____ارات

أو ومن ثم يتغ____ير س____لوكهيتع_دل بت_أثير م_ا تع_رض ل_ه ، وهو ثابت نسبياb بشكل عام .

يمارسها التي المنظمة العمليةمن لديه ما نقل بهدف المعلمإلى وإكسابها ومعارف معلومات ) ( هم الذين الطلبة المتعلمين

المعارف تلك إلى بحاجة . درجة في ويتحكم والمعلوماتتلك على الطالب حصول تحققوما المعلم والمعلومات المعارف

هذا في خبرات من يمتلكهالمجال

وجه المقارنة

التعلم التعليم

المكان خاصة مؤسسات له ليس معينة تعليمية مؤسسات له

الجامعات) – - المعاهد لمدارس

)

القائم عليه

ممكن معينون أناس له ليسالخ – ..... األصدقاء األب األم

من كل منهم التعلم يمكنأشخاص من بالمتعلم يحيط

سواء فيه يؤثر أن يمكنااليجاب . أو بالسلب

هم معينون أشخاص لهالمدربون او .المعلمون،

وجه المقارنة

التعلم التعليم

دور الطالب

الرغبة ولديه مبادرإلى إضافة ، والدافعية. المعارف وتنظيم التصميم

،مستمع متلقيمع – متفاعل مشارك يكون وقد

المعلم

دور المعلم

منسق ومنظم ميسر ومعقب ومتابع للتحقق من

تحقيق التعلم

طوال يتحدث ، إيجابي ملقن m وخبيرا بالمعرفة ملم الوقت،

.بها

نوعه غير أو مقصود يكون قدأو ذاتي يكون قد و مقصود

ذاتي غير

محددة - أهداف وله مقصودذاتي غير يكون ما وغالبا

يلي :• ما نستخلص ان يمكن سبق ومما

للخبرة هو التعلم نتيجة األداء في دائم شبه تغير

فقط للنضج وليس والتدريب .والممارسة التعليم المعلومات هو أما إكساب بقصد يبذل مجهود

، العقلية قواه واستثارة ، للمتعلم والمهارات والمعارف

الذاتي .ونشاطه

يتمثل • والتعليم التعلم بين اختالف هناك أن القول نستطيع

: يلي فيما

ا التعلم ات بينـم تى المـم والدة ـح ة مسـتمرة من اـل ف التعليم عملـي د يتوـق ـق

عند مرحلـة عمريـة ماـ وذلك ـبعد الـحصوـل علىـ الشـهادات العليا.

دائـما مقصود.التعليم ـقد يـكون مقـصود أو ـغير مقـصود بينـما التعلم

يغلب عليــه وجــود معلم التعليم قــد يكــون ذاتي أو غــير ذاتي بينمــا التعلم

rطلق عليه غير ذاتي. وبالتالي ي

rـفترض دائما حسن.التعليم ـقد يـكون للـسيئ والحـسن بينـما التعلم ي

توفرت إذا تعليم التعلم rسمى ي : التالية الشروط

- تحديد المكان والزمان. - تحديــد المنهج والتحكم فيــه كمــا

.j وكيفا

يعد: األداء في تغير كل هل سؤال؟ تعلم

والسبب , : ، تعلما يعد السلوك في تغير كل ليس

السلوك) علي تطرأ التي التغيرات بعض هناك أن

– ( وقوعه مرضية ظروف ما لمثير التعرض نتيجة

) – ويزول اعضائه من جزء ازالة مخدر تأثير تحت

المؤثر . بزوال االداء في التغير

التعلم ندرس لماذا

السلوك - تحقيق بها نستطيع التي الوسيلة التعلم ألن

التكيفي.

هو عتبري- - التعلم عقلي ) النمو جوانب لكل األساسية الدعامة

) اجتماعي- خلقي

وإنما التعلم قتصري ال- واألفكار المعلومات اكتساب على

والمهارات ي العادات مختلف j أيضا يكتسبه ،شمل ما فكل

التعلم لعملية نتاج إال هو ما صوره اختالف على .الفرد

المتابعة حسن علي شكرااللقاء إلي

السالم/ عبد أسماء د

الله بحمد تمت