التعلم نظريات

: إعداد

منى الفراج

بسم الله الرحمن الرحيم

تحديد أي النظريات أفضل لتطبيقها في -2.التعليم اإللكتروني

- المقارنة بين أهم 2نظريات التعلم :-

. النظرية السلوكية

. النظرية اإلدراكية

. النظرية البنائية

األهداف :

المقارنة بين نظريات -1: التعلم

المقدمة

قد يك��ون من أك��ثر مواض��يع علم النفس ال��تربوي أهمي��ة ه��و فهمن��ا للس��لوك اإلنس��اني أثن��اء التعل'م. فالس�لوك اإلنس�اني يح�دد بأن�ه إم�ا أن يك����ون فطري����ا يعتم����د على

من إمكاني�ات الف�رد الفس�يولوجية س��لوك خالل تط��وره ونش��أته أو

عن�دما يس�عى ك�ل متع'لم�ا يكتس�به ف�رد لتأدي�ة دوره االجتم�اعي بنج�اح وبتكيف�ه م�ع الظ�روف ال�تي حول�ه واكتس��ابه لالتجاه��ات والقيم ال��تي

.تجعل حياته أفضل

المقدمة

– مهم��ا ك��انت ق��وة بناءه��ا – نظري��ةال توج��د ق�ادرة على تق�ديم تفس�ير لك�ل أن�واع الس�لوك

بمفرده�ا أن نظري�ةاإلنس�اني. كم�ا ال يمكن ألي N للعوام��ل المتداخل��ة N وتفس��يرا تق��دم تص��ورا)النفس��ية والبيئي��ة( والم��ؤثرة في الس��لوك

. ل���ذلك امتألت الس���احة التربوي���ة اإلنس���انيال�تي تن�اولت ك�ل نظري�ات التعل'م بالعدي�د من

منه��ا ج��انب مختلف��ة من الموض��وع. فتب��اينت اآلراء واختلفت التوجه��ات. إال أن��ه تم االتف��اق

أنه��ا على نظري��ات التعل'معلى تعري��ف ع��ام ل"مجموع�ة من المب�ادئ والمض�امين ال�تي يمكن من خالله��ا رب��ط التغ��يرات المالحظ��ة على األداء، م�ع م�ا يمكن تص�وره س�ببا لح�دوث ه�ذه التغ��يرات" ,أو هي "مح��اوالت لتنظيم حق��ائق التعل'م وتبس����يطها وش����رحها والتنب����ؤ به����ا وتفس���������������������������������������������يرها").

التعل6م نظريات تصنيف ويمكنإلى : التعل6م حدوث سبب بحسب

النظرية السلوكي

ة

النظرية اإلدراكي

ة

النظرية البنائية

النظرية السلوكية

: السلوكية النظريات البيئة • دور على التركيز فيها يتماهتموا , فقد السلوك تفسير في أساسي كعامل الخارجيةبالتفسيرات يهتموا ولم وتالحظ تحدث كظاهرة بالسلوك

ما ارتباطي انعكاس إال هو ما التعل'م واعتبروا الفسيولوجية . ايفان آراء المجموعة هذه وتضم واالستجابة المثير بين

. سكنر و وهل ثورندايك و جثري و واتسون و بافلوف،

عليها تقوم التي االفتراضاتالسلوكية :- النظرية

التعلم ه�و م�ا يش�اهد أو يمكن قياس�ه. • ويح�دث التعل'م عن�دما يت�أثر الس�لوك ويتغ�ير بواس��طة العوام��ل الخارجي��ة والممارس��ة ومالحظ��ة اآلخ��رين. وليس هن��اك أي ت��أثير داخلي من الش�خص المتعل'م على العملي�ة. ويعتق���دوا بأن���ه يمكن ت���رتيب م���ا يحي���ط بالك�ائن الحي بش�كل يجع�ل الس�تجابته آث�ارا ونت�ائج مح�ددة. مم�ا يمكن للنت�ائج أن تع�زز االس��تجابات أو تقلله��ا بالعق��اب وذل��ك ألن األح��داث في بيئ��ة الك��ائن الحي ال تح��دث دائم�ا من تلق�اء نفس�ها إنم�ا الك�ائن الحي ذات�ه ه�و ال�ذي يتس�بب أحيان�ا في ح�دوثها.

عليها تقوم التي االفتراضاتالسلوكية :- النظرية

• التأكيد على االقتران والتعزيز كأساس .لشرح عملية التعل'م

فاالقتران تعني التزامن بين األحداث التي تعتبر من الضروريات إلحداث التغيير في

السلوكيات.التدر'ب مع وجود تغذية راجعة يحسن •

التع'لم ويساعد على بقاء المعلومة. كما أن المذاكرة بين فترة وأخرى أساسيا

لحفظ المعلومات. كما أن التعلم عن طريق "المكافأة" أفضل من التعلم تحت أثر

العقاب.

عليها تقوم التي االفتراضاتالسلوكية :- النظرية

يسير التعلم من السلوك البسيط إلى المعقد )المركب( •ومن الجزئي إلى الكلي'.

و يتقدم التعلم في وحدات صغيرة وسهلة ومرتبة على شكل خطوات. وبشكل هرمي ويقوم على االستعداد

التتابعي )المتتالي).• يجب تحديد السلوك المرغوب إحداثه مقدما على

شكل أهداف سلوكية معينة تتيح مرجعية معقولة يتحدد على ضوئها مدى تمكن الطلبة من المعرفة أو المهارة

.المطلوبة

النظرية اإلدراكية:

: اإلدراكية النظريات أهمية • تعطي التيمثل – الفرد داخل تجري التي للعمليات

وما القرار واتخاذ والتخطيط واإلدراك التفكيرأو – الخارجية للبيئة تعطيه مما أكبر ذلك شابه . الذي األساسي والمبدأ الظاهرة لالستجابات

ذلك – في بما السلوك معظم أن هو إليه تستندالعمليات – خالل من فيه التحكم يتم التعل'م

أو المؤثرات خالل من وليس الداخلية المعرفية . لفهم يتوجب فإنه ثم ومن الخارجية األحداث

الذاكرة عمل كيفية فهم أوال الخارجي السلوك . الجشطلتية األفكار وتضم البشري العقل أو

لفيرتيمروكوهلروكوفكا .

عليها تقوم التي االفتراضات-: اإلدراكية النظرية

والمعرفة اإلدراك حالة في تغير هو . التعلم الترميز يستلزم عقلي نشاط بأنه يوصف المعرفة تحقق

. المتعلم عند الداخلية العقلية والبنية . التعلم عملية في نشط كمشارك إليه ينظر المتعلم ( المثال سبيل على المعرفة قوالب بناء في التركيز

يتم الذي للمحتوى السابقة المتطلبات على التعرفتعلمه) .

المعالجة لتسهيل والترتيب والتنظيم البناء على التركيز . للمعلومات المثلى

عليها تقوم التي االفتراضات-: اإلدراكية النظرية

والتخزين واالسترجاع، التذكر، كيفية على التركيزالذاكرة في . للمعلومات

خالل من تتم والتي نشطة عمليه انه على يرى التعلم . بالمتعلم تتأثر أن يمكن والتي المتعلم

المعلم يقدم ما على فقط تعتمد ال التعلم مخرجاتالمعلومات . معالجة أجل من المتعلم يفعله ما على ولكن

النظرية البنائية:

: البنائية النظرية في • نشط بدور يقوم المتعل'م تجعل وهيلتفسير فردية طريقة عن عبارة هي التي التعليمية العمليةهو والمتعل'م الحواس، بواسطة عليها الحصول تم معلومات

المعلومة يعطي وال مساعد مجرد والمعل'م العملية محورهنا التعليمية والعملية بنفسه، الطالب إليها يصل وإنما

المعلومة , وتعطى والبيئة السياق خالل من تعل'م عن عبارةتطبيقها يمكن التي المعلومة يختار والمتعل'م سياقها في

أوسع . تطبيقها يكون وبهذا كثيرة سياقات في

عليها تقوم التي االفتراضات-: البنائية النظرية نشطة بنائية عملية هو التعلم

سلبي اكتساب عبر تتم والللمعرفة

في المعرفة تبنى أن يمكناجتماعي سياق

على يعتمد المعرفة تفسير أنالمعرفة وهما عاملين

. الذاكرة في السابقة واالعتقاداتالثقافي السياق وعلى

خالله . من تبنى الذي واالجتماعي الخاصة الترجمة يبني المتعلم

التجارب على باالعتماد للعالم به. والتفاعل

عليها تقوم التي االفتراضات-: البنائية النظرية

( المهام فيه تستخدم الذي السياق في مضمنه المعرفةالواقعية ( . األوضاع في معنى ذو تعلم تعطي الحقيقية

مصادر من المعرفة تجميع طريق عن جديد فهم يولدمرن ) استخدام دراستها يتم التي المشكلة تالؤم متنوعة

للمعرفة ( . منظور من وأكثر طريقه من أكثر هناك بان االعتقاد

بيئات ) في للبنيه متعدد منظور وكياناته العالم لتنظيمالتعلم ( .

السلوكيين فإن وكملخصوالمعرفيين ماذا) ( يدرسون

والبنائيين كيف) ( يدرسون ا الحياة يدرسون في لتطبيق

.الواقعية

أي , نظرك وجهة منأفضل النظريات

في لتطبيقهاالتعليم

اإللكتروني؟؟

التعليم في المتخصصة الكتب من للعديد قراءتي بعدالماجستير رسائل بعض وقراءة اإللكتروني

إلى , توصلت أيضاً المنشورة والبحوث والدكتوراه: أن

, في قصور نواحي أو سلبية وأخر إيجابية جوانب نظرية لكلفي التعليمي مداخلها . للتصميم السلوكية بالتعلم فالنظرية تنادي

والمحتوى األهداف تحديد حيث من المعلم حول المتمركز , تقديمه تم لما N وفقا األهداف وقياس تقويم وبالتالي واألنشطة , نمط ذات أنها عيوبها من لكن قبل من محدد بشكل للمتعلمين

. بها , يقوم التي والعمليات المتعلم عقلية تتجاهل حيث خطي

اإلدراكية أما استخدام, النظرية تتضمن التعلم عملية أن ترى , , , تعليم في N مهما N دورا يشكل حيث والتفكير والدافعية الذاكرة , . في N تحكما أقل فهي قصور أوجه النظرية لهذه ذلك مع الطالب , األهداف في N وتحديدا N وضوحا أقل وبالتالي والتعليم التعلم عملية , على خاللها من الحكم يمكن معينة معايير تتضمن وال والمحتوى

التعلم . نتائج

بالنسبة البنائية كذلك مركزية, للنظرية ترى التي , يعتمدون فالطالب التعليمية العملية في المتعلميتلقونه مما أكثر معارفهم بناء في أنفسهم على , التي هي التعليمية واألنشطة الصفية الغرفة في , تعطي ال بحيث االكتشاف إمكانيات لهم تتيح , بل للدرس المخصصة المعلومات كل للمتعلمليتم الطالب لدى مبهمة البيانات هذه تجعل

بنفسه . اكتشافها

النظرية وتهتمبـ :البنائية

بين المتبادل االحتراموالتعاون والمتعلم المعلم

والتشارك , . بينهما

والتفكير الواقعيةالناقد.

الذاتي والتوجيهالتعلم .في

التعلم ويتمبالمالحظة ,

.والمعالجة

في القصور أوجهالبنائية : النظرية

األهداف تحديد عدمبشكل التعليمية

يعني , مما مفصلقياس في صعوبة

بشكل التعليمية العمليةدقيق .

هذه , بين الدمج يتم أن المفيد من بل الممكن من لذاما , خالل من االلكتروني التعليم في الثالث النظريات

: يلي

من- السلوكية االستفادة خالل النظرية من المحتوى بناء فيالنتاجات , األهدافتحديد و المعلم قبل من وإجرائي دقيق بشكل

, لقياس المناسبة التقويم أساليب وتحديد التعليم من المتوقعةتحقق .األهدافمدى

من - اإلدراكية االستفادة بناء النظرية وتحديد في المحتوىالتعليمية فيه, األنشطة تتوافر إلكترونية بمكتبة المتعلم وتزويد

بالموضوع مباشرة وغير مباشرة صلة ذات وبحوث دراسات , , على الطالب وحث بالموضوع صلة ذات ومواقع المدروس

في من األنشطة المشاركة متعددة أنواع تثير الناقد التي التفكيراالبتكاري . و واإلبداعي

من - البنائية االستفادة للتعلم في النظرية أنشطة نهاية وضع في , وإعادة انجازها للمتدرب يمكن حيث الموضوع من فقرة كل , والتعليق وتصويبها عليها اإلطالع ليتسنى المدرب إلى إرسالها

إمكانية , . إلى باإلضافة أخرى مرة إعادتها ثم ومن التواصل عليهاالنقاش ومنتديات اإللكتروني البريد طريق .عن

التعلم نظريات تطبيق على مثالفي) , , ( البنائية اإلدراكية السلوكية

: اإللكتروني التعليم

دبلوم محتوى صمم لقدبموحداته اإللكتروني المعلممهارات ) , الوقت إدارة الست

العرض , مهارة االتصالالعلم , إعداد واإللقاء

التعلم , مبادئ االلكترونيالتعلم , أخالقيات اإللكتروني

من ( مستفيدا^ اإللكترونيالثالث التعلم .نظريات

بعض أذكريالتابعة االستراتيجيات

التالية للنظرياتالسلوكية) , النظريةاإلدراكية , النظريةالبنائية ( النظرية

في استخدامها المناسب؟؟ االلكتروني التعليم

لحسن شكرا^استماعكم ..