Upload
ebtesam-soud
View
33
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
الرحيم الرحمن الله بسم
b
bebtesam2011hotmailcom
الجانب النظري
الجانب التطبيقي
لمقدمةا
النتائج والتوصيات
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
أمام عائقا ما حد إلى يعد التعلم وقت في الهدر حجم إنمكتسبة مهارات إلى الخبرات وتحويل الذاتي التعلم
كخبرة العلمي المحتوى نقل في المعلم ينفقه الذي فالوقتعن ينقص ال مهارية أو الحصة 30معرفية من غالبا دقيقة
وتعزيز المشاريع لبناء الحصة من المتبقي الوقت حجم فما التعلم
لألشخاص مهما جزءا تمثل اإلنترنت شبكة أن افترضنا وإذاعام بعد ولدوا في 1990الذين أسلوبهم من يتجزأ ال جزءا م
الحصول من ابتداء االجتماعية حياتهم في وأسلوبهم التعلممهارات إن علمنا وإذا في التكي التعلم إلى المعلومات على
أساسية ثالث والعشرين الحادي القرناالبداع التقنية التوصل
مجرد يحتاجون ال الطالب أن اليوم المعلمون يدرك سوفديناميكيا منهجا يحتاجون بل تقليدي وتعليم معرفي منهج
حديثة تقنيات يضم عصريا وتعلم
مخطط الدراسة
الفصول فاعليةالمعكوسة
التعلم المقدمة مهارات من ننشده ما بين الفجوة يسدواقع وبين والعشرين الحادي القرن في والتعليم
أفضل تعلم إلى فينقلنا مدارسنا في الحالي التعلمسريع وتعليم للحياة تعلم ممتع ثابت مستمر
اإليقاعالعلمية للخبرة الفعلية الممارسة تبدأ الفصل وفي
دقيقة 45في التعليمات بتجاوز تمت االكتشافات معظم وألنعن والعدول فالتجربة النمطية عن واالنحراف
فكانت واإلبداع اإللهام مصدر هي المعروف الثابتفالدرس الدراسي الفصل قلب في هذه تجربتناوالبصرية السمعية الوسائط عبر المنزل من يبدأ
وبناء المنزلي الواجب بحل يبدأ الفصل وفيللتعلم وموجه ميسر المعلم ودور مشروعه
الدراسة مشكلةالمعرفة إنتاج في المتعلم إيجابية المعكوسة الفصول تحقق مدى أي إلى
للحياة مكتسبة كخبرة وتدويرهاالدراسة أهداف
استراتيجية باستخدام التعلم أثر قياس إلى الدراسة هذه تهدفالدراسية الفصول قلب
الطالب على الدراسي الفصل مهام قلب فاعلية مدى مالحظةاآلمنة الصفية والبيئة والمعلم
المعلم للمتعلم الدراسي الفصل مهام قلب عوائق سبرمعالجتها سبل واقتراح
الدراسة مشكلة على اعتمادا الدراسة فرضياتالمهمات بناء في المتعلم إيجابية االدراسة هذه من نتوقع
األدائية bull الفصول في معها المعكوسة الفصول في التعلم نسبة تعادل التقليدية
التعلم وأسلوب التعلم بين ارتباطيه عالقة توجد
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
المعلومات مصادر
والدراسات ) ( األبحاث نظري جانبللتجربة ) ( الفعiلي التطبيق تطبيقي جانب
التحكيم أدوات
االستبانة ndash 4- المالحظة_ 3المقابلة- 2 المشاريع 5االختبارات
المباشرة
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
الدارسة أنموذج
محورين على التجربة أنموذج يعتمدوارتفاعه ) واستمراره التعلم ثبات التعليمية المتغiيرات
المعiكوسة الفصول فيالمعلمة ) بين االيجابي التفاعل السلوكية المتغيرات
اآلمنة الصفية والبيئة والطالبةالزمانية المكانية الدراسة حدود
م بيئة توظيف واختير 24تم المتوسطة االجتماعية البيئة ذاتهذه طالبة بها تتميز لما المتوسط والثالث الثاني الصف
االجتماعي التواصل وسائل استخدام على القدرة من الصفوفالتعليمية اليوتوب قناة مع االيجابي والتفاعل
المواد في وتفعيلها كامل شهر المناسبة الزمنية والفترةاالسالمية والتربية العربية اللغة النظري
الرياضيات التطبيقية والمواد االجتماعية والدراسات
ΔϳϠΧΩϟΔϳΑϟ
ϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟΕΎϳϧϘΗΕΎϧΎϛϣ έϓϭΗϲΗϟΔ˷ϳϠϋΎϔΗϟ
ϰϠϋ ϲϔltϳϛΗϟϲλ ΧηϟϡϠόΗϟΩϭΩΣϣέϳ ϕΎρϧϏΕέΎϬϣ
ί ϛέϳϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟϡϠόΗϟϲϓΔϳϧϘΗϟϝϳόϔΗϰϠϋ
ΔϳγέΩϣϟΔϳΑϟΔΑγΎϧϣΔΑέΟΗϟϥΎο ΗΣϻ
Ε έΎϬϣΕΎΑϟΎρϟΏϠϙϼΗϣϏΔϳϧϘΗϟϊ ϣϝϣΎόΗϟ
ϥϳΑΔϳΩέϓΕΎϗϭέϓΩϭΟϭΏΎόϳΗγϻϭϡϬϔϟϲϓΕΎΑϟΎρϟ
ϲΑϳέΩΗϟΔΑέΟΗϟΓΫϔϧϣΩΩόΗγϙϟΫϟϲϧϘΗϟϭ
ϯ ϭΗΣϣϟϰϠϋΎϬϘϳΑρΗΔϳϧΎϛϣ ΓΩΎϣϥϣέΛϛ ϲϓϲϣϠόΗϟw
ΔϳΑέϋ (ΔΑέΟΗϠϟϊ ΟέϣΩϭΟϭϡΩϋΏΗΎϛϣϟϲϓ )ΔϳΑϧΟϭ
ϝϣΎϛϟϕϳΑρΗϟϯ ϭΗγϣϰϠϋΓΩΟϟ έΛϛϷΔϳϓΎϛϟΔγέΎϣϣϠϟΕϗϭϟϕϳο
α έΩϥϣ έλ ΎϧόϟϭΔΑέΟΗϟΎΑϡΎΗϟϝϬΟϟ
ϝΑϗϥϣΎϬϳϠϋϡϭϘΗϲΗϟ ΔϳγΎγϷΕΫϔϧϣϟ
ΕϭϧϘϟϊ ϣϝϣΎόΗϟΕέΎϬϣΩϘϓϲϓΕΎϛέΎηϣϟΕΎϣϠόϣϟΩϧϋΔϳϣϳϠόΗϟ
ΔΑέΟΗϟΫϳϔϧΗ ϑ λ ϟϲϓΕΎΑϟΎρϟΩΩϋΔϓΎΛϛs
ΔϳΣέΎΧϟΔϳΑϟ
ΕϧέΗϧϹϊ ϣΗΟϣϟϥο ΗΣϡϠόΗϠϟΔϳϬϳΩΑΔϠϳγϭϛ
ˬϲλ ΧηϟϥϳϛϣΗϟϭˬ ϱΩέϔϟˬϲϓΎϘΛϟέϭρΗϟϭ ΓΩΣϭΓΩϧΎγϣ
ΔΑέΟΗϠϟα έΩϣϟέϳϭρΗ ΔΑέΟΗϠϟΔγέΩϣϟΓΩΎϗΓΩϧΎγϣ
ΕΫϔϧϣϟΕΎϣϠόϣϠϟΎϫί ϳϔΣΗϭ ΏέΎΟΗϟΎΑΔϳΑέΗϟΓέί ϭϡΎϣΗϫ
ΔϘϓϭϣϟΎΑΎϬϣϋΩϭΔϳϭΑέΗϟ (ϲϠΣϣϟϊ ϣΗΟϣϟϙέΩϣΔόγ
ΓέϛϔϠϟϡϬϠΑϘΗϭ )έϭϣϷ˯ Ύϳϟϭ ΕΩΣϭϡΩΧΗγΓΩΎϋΔϳϧΎϛϣ
ϡϠόΗϟDLOsΎϬϠϳϠόϔΗϭo
ΏϳέΩΗϲϓΕϗϭϟ ϭΩϬΟϟϑ ί ϧΗγΔΑέΟΗϠϟΕΎϛέΎηϣϟ
α ϭέΩϟΩΩϋϲϓΕϗϭϟϑ ί ϧΗγϝϭλ ϔϟΏϠϗΔϳΟϳΗέΗγϕϓϭ
ΔϳγέΩϟ ΔϳΟϳΗέΗγϻϥϋϊ ΟέϣϟΓέϓϭϡΩϋ ΔϳΩΎϣϟΔϔϠϛΗϟ ν ϐΑΩϧϋϝΎλ Ηϻ ΔϛΑηέϓϭΗϡΩϋ
ΕΎΑϟΎρϟ T
W S
T O
المعكوسة الفصول
في التقنية وظائفالمقلوب الفصل
أو أدواتها ال التقنية وظائف على الطالب يتعرف أشكالها
انتقاء من ويتمكنوا أذكياء مستهلكين فيصبحواالتربوي احتياجاتهم تخدم التي األدوات
Course Title |This is the slide title
الدراسة نتائج
صيتو
الت
االمهارات لمواقتها المعكوسة الفصول استراتيجية اعتماد
التعلم تفعل وألنها والعiشرين الواحد القرن متعلم من المطلوبةالتعلم وتسرع والذكاءات واألنماط الدماغ أبحاث وفق
المهمات بناء من وتمكينهم االستراتيجية على المعلمين تدريبوالمشارع الثرية
التنفيذ معوقات بدائل واقتراح للتطبيق ضوابط وضعالمعiكوسة الفصول لتطبيق اآلمنة الفيزيقية البيئة توفير
عبر وناقشنها األسئلة طرح على الطالب تعويدبناء عند أقرانه ومع المعiلم مع االجتماعي التواصل وسائل
المنزل في المفاهيمالبدائل باقتراح التقنية اسقاطات على التغلب
من وغيرها المعكوسة الفصول استراتيجية بين المزاوجة االستراتيجيات
المهني التعلم مجتمع في التعاوني والعمل الفريق روح تنمية نشر على والتحفيز المعكوسة الفصول للمعلم الصعوبات بتذليل
ثقافتهاوتقديم المعiكوسة الفصول معلمي التربوي اإلشراف متابعة
المستمر الدعم
b
bebtesam2011hotmailcom
الجانب النظري
الجانب التطبيقي
لمقدمةا
النتائج والتوصيات
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
أمام عائقا ما حد إلى يعد التعلم وقت في الهدر حجم إنمكتسبة مهارات إلى الخبرات وتحويل الذاتي التعلم
كخبرة العلمي المحتوى نقل في المعلم ينفقه الذي فالوقتعن ينقص ال مهارية أو الحصة 30معرفية من غالبا دقيقة
وتعزيز المشاريع لبناء الحصة من المتبقي الوقت حجم فما التعلم
لألشخاص مهما جزءا تمثل اإلنترنت شبكة أن افترضنا وإذاعام بعد ولدوا في 1990الذين أسلوبهم من يتجزأ ال جزءا م
الحصول من ابتداء االجتماعية حياتهم في وأسلوبهم التعلممهارات إن علمنا وإذا في التكي التعلم إلى المعلومات على
أساسية ثالث والعشرين الحادي القرناالبداع التقنية التوصل
مجرد يحتاجون ال الطالب أن اليوم المعلمون يدرك سوفديناميكيا منهجا يحتاجون بل تقليدي وتعليم معرفي منهج
حديثة تقنيات يضم عصريا وتعلم
مخطط الدراسة
الفصول فاعليةالمعكوسة
التعلم المقدمة مهارات من ننشده ما بين الفجوة يسدواقع وبين والعشرين الحادي القرن في والتعليم
أفضل تعلم إلى فينقلنا مدارسنا في الحالي التعلمسريع وتعليم للحياة تعلم ممتع ثابت مستمر
اإليقاعالعلمية للخبرة الفعلية الممارسة تبدأ الفصل وفي
دقيقة 45في التعليمات بتجاوز تمت االكتشافات معظم وألنعن والعدول فالتجربة النمطية عن واالنحراف
فكانت واإلبداع اإللهام مصدر هي المعروف الثابتفالدرس الدراسي الفصل قلب في هذه تجربتناوالبصرية السمعية الوسائط عبر المنزل من يبدأ
وبناء المنزلي الواجب بحل يبدأ الفصل وفيللتعلم وموجه ميسر المعلم ودور مشروعه
الدراسة مشكلةالمعرفة إنتاج في المتعلم إيجابية المعكوسة الفصول تحقق مدى أي إلى
للحياة مكتسبة كخبرة وتدويرهاالدراسة أهداف
استراتيجية باستخدام التعلم أثر قياس إلى الدراسة هذه تهدفالدراسية الفصول قلب
الطالب على الدراسي الفصل مهام قلب فاعلية مدى مالحظةاآلمنة الصفية والبيئة والمعلم
المعلم للمتعلم الدراسي الفصل مهام قلب عوائق سبرمعالجتها سبل واقتراح
الدراسة مشكلة على اعتمادا الدراسة فرضياتالمهمات بناء في المتعلم إيجابية االدراسة هذه من نتوقع
األدائية bull الفصول في معها المعكوسة الفصول في التعلم نسبة تعادل التقليدية
التعلم وأسلوب التعلم بين ارتباطيه عالقة توجد
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
المعلومات مصادر
والدراسات ) ( األبحاث نظري جانبللتجربة ) ( الفعiلي التطبيق تطبيقي جانب
التحكيم أدوات
االستبانة ndash 4- المالحظة_ 3المقابلة- 2 المشاريع 5االختبارات
المباشرة
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
الدارسة أنموذج
محورين على التجربة أنموذج يعتمدوارتفاعه ) واستمراره التعلم ثبات التعليمية المتغiيرات
المعiكوسة الفصول فيالمعلمة ) بين االيجابي التفاعل السلوكية المتغيرات
اآلمنة الصفية والبيئة والطالبةالزمانية المكانية الدراسة حدود
م بيئة توظيف واختير 24تم المتوسطة االجتماعية البيئة ذاتهذه طالبة بها تتميز لما المتوسط والثالث الثاني الصف
االجتماعي التواصل وسائل استخدام على القدرة من الصفوفالتعليمية اليوتوب قناة مع االيجابي والتفاعل
المواد في وتفعيلها كامل شهر المناسبة الزمنية والفترةاالسالمية والتربية العربية اللغة النظري
الرياضيات التطبيقية والمواد االجتماعية والدراسات
ΔϳϠΧΩϟΔϳΑϟ
ϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟΕΎϳϧϘΗΕΎϧΎϛϣ έϓϭΗϲΗϟΔ˷ϳϠϋΎϔΗϟ
ϰϠϋ ϲϔltϳϛΗϟϲλ ΧηϟϡϠόΗϟΩϭΩΣϣέϳ ϕΎρϧϏΕέΎϬϣ
ί ϛέϳϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟϡϠόΗϟϲϓΔϳϧϘΗϟϝϳόϔΗϰϠϋ
ΔϳγέΩϣϟΔϳΑϟΔΑγΎϧϣΔΑέΟΗϟϥΎο ΗΣϻ
Ε έΎϬϣΕΎΑϟΎρϟΏϠϙϼΗϣϏΔϳϧϘΗϟϊ ϣϝϣΎόΗϟ
ϥϳΑΔϳΩέϓΕΎϗϭέϓΩϭΟϭΏΎόϳΗγϻϭϡϬϔϟϲϓΕΎΑϟΎρϟ
ϲΑϳέΩΗϟΔΑέΟΗϟΓΫϔϧϣΩΩόΗγϙϟΫϟϲϧϘΗϟϭ
ϯ ϭΗΣϣϟϰϠϋΎϬϘϳΑρΗΔϳϧΎϛϣ ΓΩΎϣϥϣέΛϛ ϲϓϲϣϠόΗϟw
ΔϳΑέϋ (ΔΑέΟΗϠϟϊ ΟέϣΩϭΟϭϡΩϋΏΗΎϛϣϟϲϓ )ΔϳΑϧΟϭ
ϝϣΎϛϟϕϳΑρΗϟϯ ϭΗγϣϰϠϋΓΩΟϟ έΛϛϷΔϳϓΎϛϟΔγέΎϣϣϠϟΕϗϭϟϕϳο
α έΩϥϣ έλ ΎϧόϟϭΔΑέΟΗϟΎΑϡΎΗϟϝϬΟϟ
ϝΑϗϥϣΎϬϳϠϋϡϭϘΗϲΗϟ ΔϳγΎγϷΕΫϔϧϣϟ
ΕϭϧϘϟϊ ϣϝϣΎόΗϟΕέΎϬϣΩϘϓϲϓΕΎϛέΎηϣϟΕΎϣϠόϣϟΩϧϋΔϳϣϳϠόΗϟ
ΔΑέΟΗϟΫϳϔϧΗ ϑ λ ϟϲϓΕΎΑϟΎρϟΩΩϋΔϓΎΛϛs
ΔϳΣέΎΧϟΔϳΑϟ
ΕϧέΗϧϹϊ ϣΗΟϣϟϥο ΗΣϡϠόΗϠϟΔϳϬϳΩΑΔϠϳγϭϛ
ˬϲλ ΧηϟϥϳϛϣΗϟϭˬ ϱΩέϔϟˬϲϓΎϘΛϟέϭρΗϟϭ ΓΩΣϭΓΩϧΎγϣ
ΔΑέΟΗϠϟα έΩϣϟέϳϭρΗ ΔΑέΟΗϠϟΔγέΩϣϟΓΩΎϗΓΩϧΎγϣ
ΕΫϔϧϣϟΕΎϣϠόϣϠϟΎϫί ϳϔΣΗϭ ΏέΎΟΗϟΎΑΔϳΑέΗϟΓέί ϭϡΎϣΗϫ
ΔϘϓϭϣϟΎΑΎϬϣϋΩϭΔϳϭΑέΗϟ (ϲϠΣϣϟϊ ϣΗΟϣϟϙέΩϣΔόγ
ΓέϛϔϠϟϡϬϠΑϘΗϭ )έϭϣϷ˯ Ύϳϟϭ ΕΩΣϭϡΩΧΗγΓΩΎϋΔϳϧΎϛϣ
ϡϠόΗϟDLOsΎϬϠϳϠόϔΗϭo
ΏϳέΩΗϲϓΕϗϭϟ ϭΩϬΟϟϑ ί ϧΗγΔΑέΟΗϠϟΕΎϛέΎηϣϟ
α ϭέΩϟΩΩϋϲϓΕϗϭϟϑ ί ϧΗγϝϭλ ϔϟΏϠϗΔϳΟϳΗέΗγϕϓϭ
ΔϳγέΩϟ ΔϳΟϳΗέΗγϻϥϋϊ ΟέϣϟΓέϓϭϡΩϋ ΔϳΩΎϣϟΔϔϠϛΗϟ ν ϐΑΩϧϋϝΎλ Ηϻ ΔϛΑηέϓϭΗϡΩϋ
ΕΎΑϟΎρϟ T
W S
T O
المعكوسة الفصول
في التقنية وظائفالمقلوب الفصل
أو أدواتها ال التقنية وظائف على الطالب يتعرف أشكالها
انتقاء من ويتمكنوا أذكياء مستهلكين فيصبحواالتربوي احتياجاتهم تخدم التي األدوات
Course Title |This is the slide title
الدراسة نتائج
صيتو
الت
االمهارات لمواقتها المعكوسة الفصول استراتيجية اعتماد
التعلم تفعل وألنها والعiشرين الواحد القرن متعلم من المطلوبةالتعلم وتسرع والذكاءات واألنماط الدماغ أبحاث وفق
المهمات بناء من وتمكينهم االستراتيجية على المعلمين تدريبوالمشارع الثرية
التنفيذ معوقات بدائل واقتراح للتطبيق ضوابط وضعالمعiكوسة الفصول لتطبيق اآلمنة الفيزيقية البيئة توفير
عبر وناقشنها األسئلة طرح على الطالب تعويدبناء عند أقرانه ومع المعiلم مع االجتماعي التواصل وسائل
المنزل في المفاهيمالبدائل باقتراح التقنية اسقاطات على التغلب
من وغيرها المعكوسة الفصول استراتيجية بين المزاوجة االستراتيجيات
المهني التعلم مجتمع في التعاوني والعمل الفريق روح تنمية نشر على والتحفيز المعكوسة الفصول للمعلم الصعوبات بتذليل
ثقافتهاوتقديم المعiكوسة الفصول معلمي التربوي اإلشراف متابعة
المستمر الدعم
الجانب النظري
الجانب التطبيقي
لمقدمةا
النتائج والتوصيات
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
أمام عائقا ما حد إلى يعد التعلم وقت في الهدر حجم إنمكتسبة مهارات إلى الخبرات وتحويل الذاتي التعلم
كخبرة العلمي المحتوى نقل في المعلم ينفقه الذي فالوقتعن ينقص ال مهارية أو الحصة 30معرفية من غالبا دقيقة
وتعزيز المشاريع لبناء الحصة من المتبقي الوقت حجم فما التعلم
لألشخاص مهما جزءا تمثل اإلنترنت شبكة أن افترضنا وإذاعام بعد ولدوا في 1990الذين أسلوبهم من يتجزأ ال جزءا م
الحصول من ابتداء االجتماعية حياتهم في وأسلوبهم التعلممهارات إن علمنا وإذا في التكي التعلم إلى المعلومات على
أساسية ثالث والعشرين الحادي القرناالبداع التقنية التوصل
مجرد يحتاجون ال الطالب أن اليوم المعلمون يدرك سوفديناميكيا منهجا يحتاجون بل تقليدي وتعليم معرفي منهج
حديثة تقنيات يضم عصريا وتعلم
مخطط الدراسة
الفصول فاعليةالمعكوسة
التعلم المقدمة مهارات من ننشده ما بين الفجوة يسدواقع وبين والعشرين الحادي القرن في والتعليم
أفضل تعلم إلى فينقلنا مدارسنا في الحالي التعلمسريع وتعليم للحياة تعلم ممتع ثابت مستمر
اإليقاعالعلمية للخبرة الفعلية الممارسة تبدأ الفصل وفي
دقيقة 45في التعليمات بتجاوز تمت االكتشافات معظم وألنعن والعدول فالتجربة النمطية عن واالنحراف
فكانت واإلبداع اإللهام مصدر هي المعروف الثابتفالدرس الدراسي الفصل قلب في هذه تجربتناوالبصرية السمعية الوسائط عبر المنزل من يبدأ
وبناء المنزلي الواجب بحل يبدأ الفصل وفيللتعلم وموجه ميسر المعلم ودور مشروعه
الدراسة مشكلةالمعرفة إنتاج في المتعلم إيجابية المعكوسة الفصول تحقق مدى أي إلى
للحياة مكتسبة كخبرة وتدويرهاالدراسة أهداف
استراتيجية باستخدام التعلم أثر قياس إلى الدراسة هذه تهدفالدراسية الفصول قلب
الطالب على الدراسي الفصل مهام قلب فاعلية مدى مالحظةاآلمنة الصفية والبيئة والمعلم
المعلم للمتعلم الدراسي الفصل مهام قلب عوائق سبرمعالجتها سبل واقتراح
الدراسة مشكلة على اعتمادا الدراسة فرضياتالمهمات بناء في المتعلم إيجابية االدراسة هذه من نتوقع
األدائية bull الفصول في معها المعكوسة الفصول في التعلم نسبة تعادل التقليدية
التعلم وأسلوب التعلم بين ارتباطيه عالقة توجد
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
المعلومات مصادر
والدراسات ) ( األبحاث نظري جانبللتجربة ) ( الفعiلي التطبيق تطبيقي جانب
التحكيم أدوات
االستبانة ndash 4- المالحظة_ 3المقابلة- 2 المشاريع 5االختبارات
المباشرة
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
الدارسة أنموذج
محورين على التجربة أنموذج يعتمدوارتفاعه ) واستمراره التعلم ثبات التعليمية المتغiيرات
المعiكوسة الفصول فيالمعلمة ) بين االيجابي التفاعل السلوكية المتغيرات
اآلمنة الصفية والبيئة والطالبةالزمانية المكانية الدراسة حدود
م بيئة توظيف واختير 24تم المتوسطة االجتماعية البيئة ذاتهذه طالبة بها تتميز لما المتوسط والثالث الثاني الصف
االجتماعي التواصل وسائل استخدام على القدرة من الصفوفالتعليمية اليوتوب قناة مع االيجابي والتفاعل
المواد في وتفعيلها كامل شهر المناسبة الزمنية والفترةاالسالمية والتربية العربية اللغة النظري
الرياضيات التطبيقية والمواد االجتماعية والدراسات
ΔϳϠΧΩϟΔϳΑϟ
ϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟΕΎϳϧϘΗΕΎϧΎϛϣ έϓϭΗϲΗϟΔ˷ϳϠϋΎϔΗϟ
ϰϠϋ ϲϔltϳϛΗϟϲλ ΧηϟϡϠόΗϟΩϭΩΣϣέϳ ϕΎρϧϏΕέΎϬϣ
ί ϛέϳϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟϡϠόΗϟϲϓΔϳϧϘΗϟϝϳόϔΗϰϠϋ
ΔϳγέΩϣϟΔϳΑϟΔΑγΎϧϣΔΑέΟΗϟϥΎο ΗΣϻ
Ε έΎϬϣΕΎΑϟΎρϟΏϠϙϼΗϣϏΔϳϧϘΗϟϊ ϣϝϣΎόΗϟ
ϥϳΑΔϳΩέϓΕΎϗϭέϓΩϭΟϭΏΎόϳΗγϻϭϡϬϔϟϲϓΕΎΑϟΎρϟ
ϲΑϳέΩΗϟΔΑέΟΗϟΓΫϔϧϣΩΩόΗγϙϟΫϟϲϧϘΗϟϭ
ϯ ϭΗΣϣϟϰϠϋΎϬϘϳΑρΗΔϳϧΎϛϣ ΓΩΎϣϥϣέΛϛ ϲϓϲϣϠόΗϟw
ΔϳΑέϋ (ΔΑέΟΗϠϟϊ ΟέϣΩϭΟϭϡΩϋΏΗΎϛϣϟϲϓ )ΔϳΑϧΟϭ
ϝϣΎϛϟϕϳΑρΗϟϯ ϭΗγϣϰϠϋΓΩΟϟ έΛϛϷΔϳϓΎϛϟΔγέΎϣϣϠϟΕϗϭϟϕϳο
α έΩϥϣ έλ ΎϧόϟϭΔΑέΟΗϟΎΑϡΎΗϟϝϬΟϟ
ϝΑϗϥϣΎϬϳϠϋϡϭϘΗϲΗϟ ΔϳγΎγϷΕΫϔϧϣϟ
ΕϭϧϘϟϊ ϣϝϣΎόΗϟΕέΎϬϣΩϘϓϲϓΕΎϛέΎηϣϟΕΎϣϠόϣϟΩϧϋΔϳϣϳϠόΗϟ
ΔΑέΟΗϟΫϳϔϧΗ ϑ λ ϟϲϓΕΎΑϟΎρϟΩΩϋΔϓΎΛϛs
ΔϳΣέΎΧϟΔϳΑϟ
ΕϧέΗϧϹϊ ϣΗΟϣϟϥο ΗΣϡϠόΗϠϟΔϳϬϳΩΑΔϠϳγϭϛ
ˬϲλ ΧηϟϥϳϛϣΗϟϭˬ ϱΩέϔϟˬϲϓΎϘΛϟέϭρΗϟϭ ΓΩΣϭΓΩϧΎγϣ
ΔΑέΟΗϠϟα έΩϣϟέϳϭρΗ ΔΑέΟΗϠϟΔγέΩϣϟΓΩΎϗΓΩϧΎγϣ
ΕΫϔϧϣϟΕΎϣϠόϣϠϟΎϫί ϳϔΣΗϭ ΏέΎΟΗϟΎΑΔϳΑέΗϟΓέί ϭϡΎϣΗϫ
ΔϘϓϭϣϟΎΑΎϬϣϋΩϭΔϳϭΑέΗϟ (ϲϠΣϣϟϊ ϣΗΟϣϟϙέΩϣΔόγ
ΓέϛϔϠϟϡϬϠΑϘΗϭ )έϭϣϷ˯ Ύϳϟϭ ΕΩΣϭϡΩΧΗγΓΩΎϋΔϳϧΎϛϣ
ϡϠόΗϟDLOsΎϬϠϳϠόϔΗϭo
ΏϳέΩΗϲϓΕϗϭϟ ϭΩϬΟϟϑ ί ϧΗγΔΑέΟΗϠϟΕΎϛέΎηϣϟ
α ϭέΩϟΩΩϋϲϓΕϗϭϟϑ ί ϧΗγϝϭλ ϔϟΏϠϗΔϳΟϳΗέΗγϕϓϭ
ΔϳγέΩϟ ΔϳΟϳΗέΗγϻϥϋϊ ΟέϣϟΓέϓϭϡΩϋ ΔϳΩΎϣϟΔϔϠϛΗϟ ν ϐΑΩϧϋϝΎλ Ηϻ ΔϛΑηέϓϭΗϡΩϋ
ΕΎΑϟΎρϟ T
W S
T O
المعكوسة الفصول
في التقنية وظائفالمقلوب الفصل
أو أدواتها ال التقنية وظائف على الطالب يتعرف أشكالها
انتقاء من ويتمكنوا أذكياء مستهلكين فيصبحواالتربوي احتياجاتهم تخدم التي األدوات
Course Title |This is the slide title
الدراسة نتائج
صيتو
الت
االمهارات لمواقتها المعكوسة الفصول استراتيجية اعتماد
التعلم تفعل وألنها والعiشرين الواحد القرن متعلم من المطلوبةالتعلم وتسرع والذكاءات واألنماط الدماغ أبحاث وفق
المهمات بناء من وتمكينهم االستراتيجية على المعلمين تدريبوالمشارع الثرية
التنفيذ معوقات بدائل واقتراح للتطبيق ضوابط وضعالمعiكوسة الفصول لتطبيق اآلمنة الفيزيقية البيئة توفير
عبر وناقشنها األسئلة طرح على الطالب تعويدبناء عند أقرانه ومع المعiلم مع االجتماعي التواصل وسائل
المنزل في المفاهيمالبدائل باقتراح التقنية اسقاطات على التغلب
من وغيرها المعكوسة الفصول استراتيجية بين المزاوجة االستراتيجيات
المهني التعلم مجتمع في التعاوني والعمل الفريق روح تنمية نشر على والتحفيز المعكوسة الفصول للمعلم الصعوبات بتذليل
ثقافتهاوتقديم المعiكوسة الفصول معلمي التربوي اإلشراف متابعة
المستمر الدعم
الفصول فاعليةالمعكوسة
التعلم المقدمة مهارات من ننشده ما بين الفجوة يسدواقع وبين والعشرين الحادي القرن في والتعليم
أفضل تعلم إلى فينقلنا مدارسنا في الحالي التعلمسريع وتعليم للحياة تعلم ممتع ثابت مستمر
اإليقاعالعلمية للخبرة الفعلية الممارسة تبدأ الفصل وفي
دقيقة 45في التعليمات بتجاوز تمت االكتشافات معظم وألنعن والعدول فالتجربة النمطية عن واالنحراف
فكانت واإلبداع اإللهام مصدر هي المعروف الثابتفالدرس الدراسي الفصل قلب في هذه تجربتناوالبصرية السمعية الوسائط عبر المنزل من يبدأ
وبناء المنزلي الواجب بحل يبدأ الفصل وفيللتعلم وموجه ميسر المعلم ودور مشروعه
الدراسة مشكلةالمعرفة إنتاج في المتعلم إيجابية المعكوسة الفصول تحقق مدى أي إلى
للحياة مكتسبة كخبرة وتدويرهاالدراسة أهداف
استراتيجية باستخدام التعلم أثر قياس إلى الدراسة هذه تهدفالدراسية الفصول قلب
الطالب على الدراسي الفصل مهام قلب فاعلية مدى مالحظةاآلمنة الصفية والبيئة والمعلم
المعلم للمتعلم الدراسي الفصل مهام قلب عوائق سبرمعالجتها سبل واقتراح
الدراسة مشكلة على اعتمادا الدراسة فرضياتالمهمات بناء في المتعلم إيجابية االدراسة هذه من نتوقع
األدائية bull الفصول في معها المعكوسة الفصول في التعلم نسبة تعادل التقليدية
التعلم وأسلوب التعلم بين ارتباطيه عالقة توجد
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
المعلومات مصادر
والدراسات ) ( األبحاث نظري جانبللتجربة ) ( الفعiلي التطبيق تطبيقي جانب
التحكيم أدوات
االستبانة ndash 4- المالحظة_ 3المقابلة- 2 المشاريع 5االختبارات
المباشرة
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
الدارسة أنموذج
محورين على التجربة أنموذج يعتمدوارتفاعه ) واستمراره التعلم ثبات التعليمية المتغiيرات
المعiكوسة الفصول فيالمعلمة ) بين االيجابي التفاعل السلوكية المتغيرات
اآلمنة الصفية والبيئة والطالبةالزمانية المكانية الدراسة حدود
م بيئة توظيف واختير 24تم المتوسطة االجتماعية البيئة ذاتهذه طالبة بها تتميز لما المتوسط والثالث الثاني الصف
االجتماعي التواصل وسائل استخدام على القدرة من الصفوفالتعليمية اليوتوب قناة مع االيجابي والتفاعل
المواد في وتفعيلها كامل شهر المناسبة الزمنية والفترةاالسالمية والتربية العربية اللغة النظري
الرياضيات التطبيقية والمواد االجتماعية والدراسات
ΔϳϠΧΩϟΔϳΑϟ
ϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟΕΎϳϧϘΗΕΎϧΎϛϣ έϓϭΗϲΗϟΔ˷ϳϠϋΎϔΗϟ
ϰϠϋ ϲϔltϳϛΗϟϲλ ΧηϟϡϠόΗϟΩϭΩΣϣέϳ ϕΎρϧϏΕέΎϬϣ
ί ϛέϳϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟϡϠόΗϟϲϓΔϳϧϘΗϟϝϳόϔΗϰϠϋ
ΔϳγέΩϣϟΔϳΑϟΔΑγΎϧϣΔΑέΟΗϟϥΎο ΗΣϻ
Ε έΎϬϣΕΎΑϟΎρϟΏϠϙϼΗϣϏΔϳϧϘΗϟϊ ϣϝϣΎόΗϟ
ϥϳΑΔϳΩέϓΕΎϗϭέϓΩϭΟϭΏΎόϳΗγϻϭϡϬϔϟϲϓΕΎΑϟΎρϟ
ϲΑϳέΩΗϟΔΑέΟΗϟΓΫϔϧϣΩΩόΗγϙϟΫϟϲϧϘΗϟϭ
ϯ ϭΗΣϣϟϰϠϋΎϬϘϳΑρΗΔϳϧΎϛϣ ΓΩΎϣϥϣέΛϛ ϲϓϲϣϠόΗϟw
ΔϳΑέϋ (ΔΑέΟΗϠϟϊ ΟέϣΩϭΟϭϡΩϋΏΗΎϛϣϟϲϓ )ΔϳΑϧΟϭ
ϝϣΎϛϟϕϳΑρΗϟϯ ϭΗγϣϰϠϋΓΩΟϟ έΛϛϷΔϳϓΎϛϟΔγέΎϣϣϠϟΕϗϭϟϕϳο
α έΩϥϣ έλ ΎϧόϟϭΔΑέΟΗϟΎΑϡΎΗϟϝϬΟϟ
ϝΑϗϥϣΎϬϳϠϋϡϭϘΗϲΗϟ ΔϳγΎγϷΕΫϔϧϣϟ
ΕϭϧϘϟϊ ϣϝϣΎόΗϟΕέΎϬϣΩϘϓϲϓΕΎϛέΎηϣϟΕΎϣϠόϣϟΩϧϋΔϳϣϳϠόΗϟ
ΔΑέΟΗϟΫϳϔϧΗ ϑ λ ϟϲϓΕΎΑϟΎρϟΩΩϋΔϓΎΛϛs
ΔϳΣέΎΧϟΔϳΑϟ
ΕϧέΗϧϹϊ ϣΗΟϣϟϥο ΗΣϡϠόΗϠϟΔϳϬϳΩΑΔϠϳγϭϛ
ˬϲλ ΧηϟϥϳϛϣΗϟϭˬ ϱΩέϔϟˬϲϓΎϘΛϟέϭρΗϟϭ ΓΩΣϭΓΩϧΎγϣ
ΔΑέΟΗϠϟα έΩϣϟέϳϭρΗ ΔΑέΟΗϠϟΔγέΩϣϟΓΩΎϗΓΩϧΎγϣ
ΕΫϔϧϣϟΕΎϣϠόϣϠϟΎϫί ϳϔΣΗϭ ΏέΎΟΗϟΎΑΔϳΑέΗϟΓέί ϭϡΎϣΗϫ
ΔϘϓϭϣϟΎΑΎϬϣϋΩϭΔϳϭΑέΗϟ (ϲϠΣϣϟϊ ϣΗΟϣϟϙέΩϣΔόγ
ΓέϛϔϠϟϡϬϠΑϘΗϭ )έϭϣϷ˯ Ύϳϟϭ ΕΩΣϭϡΩΧΗγΓΩΎϋΔϳϧΎϛϣ
ϡϠόΗϟDLOsΎϬϠϳϠόϔΗϭo
ΏϳέΩΗϲϓΕϗϭϟ ϭΩϬΟϟϑ ί ϧΗγΔΑέΟΗϠϟΕΎϛέΎηϣϟ
α ϭέΩϟΩΩϋϲϓΕϗϭϟϑ ί ϧΗγϝϭλ ϔϟΏϠϗΔϳΟϳΗέΗγϕϓϭ
ΔϳγέΩϟ ΔϳΟϳΗέΗγϻϥϋϊ ΟέϣϟΓέϓϭϡΩϋ ΔϳΩΎϣϟΔϔϠϛΗϟ ν ϐΑΩϧϋϝΎλ Ηϻ ΔϛΑηέϓϭΗϡΩϋ
ΕΎΑϟΎρϟ T
W S
T O
المعكوسة الفصول
في التقنية وظائفالمقلوب الفصل
أو أدواتها ال التقنية وظائف على الطالب يتعرف أشكالها
انتقاء من ويتمكنوا أذكياء مستهلكين فيصبحواالتربوي احتياجاتهم تخدم التي األدوات
Course Title |This is the slide title
الدراسة نتائج
صيتو
الت
االمهارات لمواقتها المعكوسة الفصول استراتيجية اعتماد
التعلم تفعل وألنها والعiشرين الواحد القرن متعلم من المطلوبةالتعلم وتسرع والذكاءات واألنماط الدماغ أبحاث وفق
المهمات بناء من وتمكينهم االستراتيجية على المعلمين تدريبوالمشارع الثرية
التنفيذ معوقات بدائل واقتراح للتطبيق ضوابط وضعالمعiكوسة الفصول لتطبيق اآلمنة الفيزيقية البيئة توفير
عبر وناقشنها األسئلة طرح على الطالب تعويدبناء عند أقرانه ومع المعiلم مع االجتماعي التواصل وسائل
المنزل في المفاهيمالبدائل باقتراح التقنية اسقاطات على التغلب
من وغيرها المعكوسة الفصول استراتيجية بين المزاوجة االستراتيجيات
المهني التعلم مجتمع في التعاوني والعمل الفريق روح تنمية نشر على والتحفيز المعكوسة الفصول للمعلم الصعوبات بتذليل
ثقافتهاوتقديم المعiكوسة الفصول معلمي التربوي اإلشراف متابعة
المستمر الدعم
الدراسة مشكلةالمعرفة إنتاج في المتعلم إيجابية المعكوسة الفصول تحقق مدى أي إلى
للحياة مكتسبة كخبرة وتدويرهاالدراسة أهداف
استراتيجية باستخدام التعلم أثر قياس إلى الدراسة هذه تهدفالدراسية الفصول قلب
الطالب على الدراسي الفصل مهام قلب فاعلية مدى مالحظةاآلمنة الصفية والبيئة والمعلم
المعلم للمتعلم الدراسي الفصل مهام قلب عوائق سبرمعالجتها سبل واقتراح
الدراسة مشكلة على اعتمادا الدراسة فرضياتالمهمات بناء في المتعلم إيجابية االدراسة هذه من نتوقع
األدائية bull الفصول في معها المعكوسة الفصول في التعلم نسبة تعادل التقليدية
التعلم وأسلوب التعلم بين ارتباطيه عالقة توجد
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
المعلومات مصادر
والدراسات ) ( األبحاث نظري جانبللتجربة ) ( الفعiلي التطبيق تطبيقي جانب
التحكيم أدوات
االستبانة ndash 4- المالحظة_ 3المقابلة- 2 المشاريع 5االختبارات
المباشرة
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
الدارسة أنموذج
محورين على التجربة أنموذج يعتمدوارتفاعه ) واستمراره التعلم ثبات التعليمية المتغiيرات
المعiكوسة الفصول فيالمعلمة ) بين االيجابي التفاعل السلوكية المتغيرات
اآلمنة الصفية والبيئة والطالبةالزمانية المكانية الدراسة حدود
م بيئة توظيف واختير 24تم المتوسطة االجتماعية البيئة ذاتهذه طالبة بها تتميز لما المتوسط والثالث الثاني الصف
االجتماعي التواصل وسائل استخدام على القدرة من الصفوفالتعليمية اليوتوب قناة مع االيجابي والتفاعل
المواد في وتفعيلها كامل شهر المناسبة الزمنية والفترةاالسالمية والتربية العربية اللغة النظري
الرياضيات التطبيقية والمواد االجتماعية والدراسات
ΔϳϠΧΩϟΔϳΑϟ
ϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟΕΎϳϧϘΗΕΎϧΎϛϣ έϓϭΗϲΗϟΔ˷ϳϠϋΎϔΗϟ
ϰϠϋ ϲϔltϳϛΗϟϲλ ΧηϟϡϠόΗϟΩϭΩΣϣέϳ ϕΎρϧϏΕέΎϬϣ
ί ϛέϳϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟϡϠόΗϟϲϓΔϳϧϘΗϟϝϳόϔΗϰϠϋ
ΔϳγέΩϣϟΔϳΑϟΔΑγΎϧϣΔΑέΟΗϟϥΎο ΗΣϻ
Ε έΎϬϣΕΎΑϟΎρϟΏϠϙϼΗϣϏΔϳϧϘΗϟϊ ϣϝϣΎόΗϟ
ϥϳΑΔϳΩέϓΕΎϗϭέϓΩϭΟϭΏΎόϳΗγϻϭϡϬϔϟϲϓΕΎΑϟΎρϟ
ϲΑϳέΩΗϟΔΑέΟΗϟΓΫϔϧϣΩΩόΗγϙϟΫϟϲϧϘΗϟϭ
ϯ ϭΗΣϣϟϰϠϋΎϬϘϳΑρΗΔϳϧΎϛϣ ΓΩΎϣϥϣέΛϛ ϲϓϲϣϠόΗϟw
ΔϳΑέϋ (ΔΑέΟΗϠϟϊ ΟέϣΩϭΟϭϡΩϋΏΗΎϛϣϟϲϓ )ΔϳΑϧΟϭ
ϝϣΎϛϟϕϳΑρΗϟϯ ϭΗγϣϰϠϋΓΩΟϟ έΛϛϷΔϳϓΎϛϟΔγέΎϣϣϠϟΕϗϭϟϕϳο
α έΩϥϣ έλ ΎϧόϟϭΔΑέΟΗϟΎΑϡΎΗϟϝϬΟϟ
ϝΑϗϥϣΎϬϳϠϋϡϭϘΗϲΗϟ ΔϳγΎγϷΕΫϔϧϣϟ
ΕϭϧϘϟϊ ϣϝϣΎόΗϟΕέΎϬϣΩϘϓϲϓΕΎϛέΎηϣϟΕΎϣϠόϣϟΩϧϋΔϳϣϳϠόΗϟ
ΔΑέΟΗϟΫϳϔϧΗ ϑ λ ϟϲϓΕΎΑϟΎρϟΩΩϋΔϓΎΛϛs
ΔϳΣέΎΧϟΔϳΑϟ
ΕϧέΗϧϹϊ ϣΗΟϣϟϥο ΗΣϡϠόΗϠϟΔϳϬϳΩΑΔϠϳγϭϛ
ˬϲλ ΧηϟϥϳϛϣΗϟϭˬ ϱΩέϔϟˬϲϓΎϘΛϟέϭρΗϟϭ ΓΩΣϭΓΩϧΎγϣ
ΔΑέΟΗϠϟα έΩϣϟέϳϭρΗ ΔΑέΟΗϠϟΔγέΩϣϟΓΩΎϗΓΩϧΎγϣ
ΕΫϔϧϣϟΕΎϣϠόϣϠϟΎϫί ϳϔΣΗϭ ΏέΎΟΗϟΎΑΔϳΑέΗϟΓέί ϭϡΎϣΗϫ
ΔϘϓϭϣϟΎΑΎϬϣϋΩϭΔϳϭΑέΗϟ (ϲϠΣϣϟϊ ϣΗΟϣϟϙέΩϣΔόγ
ΓέϛϔϠϟϡϬϠΑϘΗϭ )έϭϣϷ˯ Ύϳϟϭ ΕΩΣϭϡΩΧΗγΓΩΎϋΔϳϧΎϛϣ
ϡϠόΗϟDLOsΎϬϠϳϠόϔΗϭo
ΏϳέΩΗϲϓΕϗϭϟ ϭΩϬΟϟϑ ί ϧΗγΔΑέΟΗϠϟΕΎϛέΎηϣϟ
α ϭέΩϟΩΩϋϲϓΕϗϭϟϑ ί ϧΗγϝϭλ ϔϟΏϠϗΔϳΟϳΗέΗγϕϓϭ
ΔϳγέΩϟ ΔϳΟϳΗέΗγϻϥϋϊ ΟέϣϟΓέϓϭϡΩϋ ΔϳΩΎϣϟΔϔϠϛΗϟ ν ϐΑΩϧϋϝΎλ Ηϻ ΔϛΑηέϓϭΗϡΩϋ
ΕΎΑϟΎρϟ T
W S
T O
المعكوسة الفصول
في التقنية وظائفالمقلوب الفصل
أو أدواتها ال التقنية وظائف على الطالب يتعرف أشكالها
انتقاء من ويتمكنوا أذكياء مستهلكين فيصبحواالتربوي احتياجاتهم تخدم التي األدوات
Course Title |This is the slide title
الدراسة نتائج
صيتو
الت
االمهارات لمواقتها المعكوسة الفصول استراتيجية اعتماد
التعلم تفعل وألنها والعiشرين الواحد القرن متعلم من المطلوبةالتعلم وتسرع والذكاءات واألنماط الدماغ أبحاث وفق
المهمات بناء من وتمكينهم االستراتيجية على المعلمين تدريبوالمشارع الثرية
التنفيذ معوقات بدائل واقتراح للتطبيق ضوابط وضعالمعiكوسة الفصول لتطبيق اآلمنة الفيزيقية البيئة توفير
عبر وناقشنها األسئلة طرح على الطالب تعويدبناء عند أقرانه ومع المعiلم مع االجتماعي التواصل وسائل
المنزل في المفاهيمالبدائل باقتراح التقنية اسقاطات على التغلب
من وغيرها المعكوسة الفصول استراتيجية بين المزاوجة االستراتيجيات
المهني التعلم مجتمع في التعاوني والعمل الفريق روح تنمية نشر على والتحفيز المعكوسة الفصول للمعلم الصعوبات بتذليل
ثقافتهاوتقديم المعiكوسة الفصول معلمي التربوي اإلشراف متابعة
المستمر الدعم
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
المعلومات مصادر
والدراسات ) ( األبحاث نظري جانبللتجربة ) ( الفعiلي التطبيق تطبيقي جانب
التحكيم أدوات
االستبانة ndash 4- المالحظة_ 3المقابلة- 2 المشاريع 5االختبارات
المباشرة
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
الدارسة أنموذج
محورين على التجربة أنموذج يعتمدوارتفاعه ) واستمراره التعلم ثبات التعليمية المتغiيرات
المعiكوسة الفصول فيالمعلمة ) بين االيجابي التفاعل السلوكية المتغيرات
اآلمنة الصفية والبيئة والطالبةالزمانية المكانية الدراسة حدود
م بيئة توظيف واختير 24تم المتوسطة االجتماعية البيئة ذاتهذه طالبة بها تتميز لما المتوسط والثالث الثاني الصف
االجتماعي التواصل وسائل استخدام على القدرة من الصفوفالتعليمية اليوتوب قناة مع االيجابي والتفاعل
المواد في وتفعيلها كامل شهر المناسبة الزمنية والفترةاالسالمية والتربية العربية اللغة النظري
الرياضيات التطبيقية والمواد االجتماعية والدراسات
ΔϳϠΧΩϟΔϳΑϟ
ϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟΕΎϳϧϘΗΕΎϧΎϛϣ έϓϭΗϲΗϟΔ˷ϳϠϋΎϔΗϟ
ϰϠϋ ϲϔltϳϛΗϟϲλ ΧηϟϡϠόΗϟΩϭΩΣϣέϳ ϕΎρϧϏΕέΎϬϣ
ί ϛέϳϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟϡϠόΗϟϲϓΔϳϧϘΗϟϝϳόϔΗϰϠϋ
ΔϳγέΩϣϟΔϳΑϟΔΑγΎϧϣΔΑέΟΗϟϥΎο ΗΣϻ
Ε έΎϬϣΕΎΑϟΎρϟΏϠϙϼΗϣϏΔϳϧϘΗϟϊ ϣϝϣΎόΗϟ
ϥϳΑΔϳΩέϓΕΎϗϭέϓΩϭΟϭΏΎόϳΗγϻϭϡϬϔϟϲϓΕΎΑϟΎρϟ
ϲΑϳέΩΗϟΔΑέΟΗϟΓΫϔϧϣΩΩόΗγϙϟΫϟϲϧϘΗϟϭ
ϯ ϭΗΣϣϟϰϠϋΎϬϘϳΑρΗΔϳϧΎϛϣ ΓΩΎϣϥϣέΛϛ ϲϓϲϣϠόΗϟw
ΔϳΑέϋ (ΔΑέΟΗϠϟϊ ΟέϣΩϭΟϭϡΩϋΏΗΎϛϣϟϲϓ )ΔϳΑϧΟϭ
ϝϣΎϛϟϕϳΑρΗϟϯ ϭΗγϣϰϠϋΓΩΟϟ έΛϛϷΔϳϓΎϛϟΔγέΎϣϣϠϟΕϗϭϟϕϳο
α έΩϥϣ έλ ΎϧόϟϭΔΑέΟΗϟΎΑϡΎΗϟϝϬΟϟ
ϝΑϗϥϣΎϬϳϠϋϡϭϘΗϲΗϟ ΔϳγΎγϷΕΫϔϧϣϟ
ΕϭϧϘϟϊ ϣϝϣΎόΗϟΕέΎϬϣΩϘϓϲϓΕΎϛέΎηϣϟΕΎϣϠόϣϟΩϧϋΔϳϣϳϠόΗϟ
ΔΑέΟΗϟΫϳϔϧΗ ϑ λ ϟϲϓΕΎΑϟΎρϟΩΩϋΔϓΎΛϛs
ΔϳΣέΎΧϟΔϳΑϟ
ΕϧέΗϧϹϊ ϣΗΟϣϟϥο ΗΣϡϠόΗϠϟΔϳϬϳΩΑΔϠϳγϭϛ
ˬϲλ ΧηϟϥϳϛϣΗϟϭˬ ϱΩέϔϟˬϲϓΎϘΛϟέϭρΗϟϭ ΓΩΣϭΓΩϧΎγϣ
ΔΑέΟΗϠϟα έΩϣϟέϳϭρΗ ΔΑέΟΗϠϟΔγέΩϣϟΓΩΎϗΓΩϧΎγϣ
ΕΫϔϧϣϟΕΎϣϠόϣϠϟΎϫί ϳϔΣΗϭ ΏέΎΟΗϟΎΑΔϳΑέΗϟΓέί ϭϡΎϣΗϫ
ΔϘϓϭϣϟΎΑΎϬϣϋΩϭΔϳϭΑέΗϟ (ϲϠΣϣϟϊ ϣΗΟϣϟϙέΩϣΔόγ
ΓέϛϔϠϟϡϬϠΑϘΗϭ )έϭϣϷ˯ Ύϳϟϭ ΕΩΣϭϡΩΧΗγΓΩΎϋΔϳϧΎϛϣ
ϡϠόΗϟDLOsΎϬϠϳϠόϔΗϭo
ΏϳέΩΗϲϓΕϗϭϟ ϭΩϬΟϟϑ ί ϧΗγΔΑέΟΗϠϟΕΎϛέΎηϣϟ
α ϭέΩϟΩΩϋϲϓΕϗϭϟϑ ί ϧΗγϝϭλ ϔϟΏϠϗΔϳΟϳΗέΗγϕϓϭ
ΔϳγέΩϟ ΔϳΟϳΗέΗγϻϥϋϊ ΟέϣϟΓέϓϭϡΩϋ ΔϳΩΎϣϟΔϔϠϛΗϟ ν ϐΑΩϧϋϝΎλ Ηϻ ΔϛΑηέϓϭΗϡΩϋ
ΕΎΑϟΎρϟ T
W S
T O
المعكوسة الفصول
في التقنية وظائفالمقلوب الفصل
أو أدواتها ال التقنية وظائف على الطالب يتعرف أشكالها
انتقاء من ويتمكنوا أذكياء مستهلكين فيصبحواالتربوي احتياجاتهم تخدم التي األدوات
Course Title |This is the slide title
الدراسة نتائج
صيتو
الت
االمهارات لمواقتها المعكوسة الفصول استراتيجية اعتماد
التعلم تفعل وألنها والعiشرين الواحد القرن متعلم من المطلوبةالتعلم وتسرع والذكاءات واألنماط الدماغ أبحاث وفق
المهمات بناء من وتمكينهم االستراتيجية على المعلمين تدريبوالمشارع الثرية
التنفيذ معوقات بدائل واقتراح للتطبيق ضوابط وضعالمعiكوسة الفصول لتطبيق اآلمنة الفيزيقية البيئة توفير
عبر وناقشنها األسئلة طرح على الطالب تعويدبناء عند أقرانه ومع المعiلم مع االجتماعي التواصل وسائل
المنزل في المفاهيمالبدائل باقتراح التقنية اسقاطات على التغلب
من وغيرها المعكوسة الفصول استراتيجية بين المزاوجة االستراتيجيات
المهني التعلم مجتمع في التعاوني والعمل الفريق روح تنمية نشر على والتحفيز المعكوسة الفصول للمعلم الصعوبات بتذليل
ثقافتهاوتقديم المعiكوسة الفصول معلمي التربوي اإلشراف متابعة
المستمر الدعم
المعكوسة الفصول الكحيلي فاعلية ابتسام
الدارسة أنموذج
محورين على التجربة أنموذج يعتمدوارتفاعه ) واستمراره التعلم ثبات التعليمية المتغiيرات
المعiكوسة الفصول فيالمعلمة ) بين االيجابي التفاعل السلوكية المتغيرات
اآلمنة الصفية والبيئة والطالبةالزمانية المكانية الدراسة حدود
م بيئة توظيف واختير 24تم المتوسطة االجتماعية البيئة ذاتهذه طالبة بها تتميز لما المتوسط والثالث الثاني الصف
االجتماعي التواصل وسائل استخدام على القدرة من الصفوفالتعليمية اليوتوب قناة مع االيجابي والتفاعل
المواد في وتفعيلها كامل شهر المناسبة الزمنية والفترةاالسالمية والتربية العربية اللغة النظري
الرياضيات التطبيقية والمواد االجتماعية والدراسات
ΔϳϠΧΩϟΔϳΑϟ
ϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟΕΎϳϧϘΗΕΎϧΎϛϣ έϓϭΗϲΗϟΔ˷ϳϠϋΎϔΗϟ
ϰϠϋ ϲϔltϳϛΗϟϲλ ΧηϟϡϠόΗϟΩϭΩΣϣέϳ ϕΎρϧϏΕέΎϬϣ
ί ϛέϳϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟϡϠόΗϟϲϓΔϳϧϘΗϟϝϳόϔΗϰϠϋ
ΔϳγέΩϣϟΔϳΑϟΔΑγΎϧϣΔΑέΟΗϟϥΎο ΗΣϻ
Ε έΎϬϣΕΎΑϟΎρϟΏϠϙϼΗϣϏΔϳϧϘΗϟϊ ϣϝϣΎόΗϟ
ϥϳΑΔϳΩέϓΕΎϗϭέϓΩϭΟϭΏΎόϳΗγϻϭϡϬϔϟϲϓΕΎΑϟΎρϟ
ϲΑϳέΩΗϟΔΑέΟΗϟΓΫϔϧϣΩΩόΗγϙϟΫϟϲϧϘΗϟϭ
ϯ ϭΗΣϣϟϰϠϋΎϬϘϳΑρΗΔϳϧΎϛϣ ΓΩΎϣϥϣέΛϛ ϲϓϲϣϠόΗϟw
ΔϳΑέϋ (ΔΑέΟΗϠϟϊ ΟέϣΩϭΟϭϡΩϋΏΗΎϛϣϟϲϓ )ΔϳΑϧΟϭ
ϝϣΎϛϟϕϳΑρΗϟϯ ϭΗγϣϰϠϋΓΩΟϟ έΛϛϷΔϳϓΎϛϟΔγέΎϣϣϠϟΕϗϭϟϕϳο
α έΩϥϣ έλ ΎϧόϟϭΔΑέΟΗϟΎΑϡΎΗϟϝϬΟϟ
ϝΑϗϥϣΎϬϳϠϋϡϭϘΗϲΗϟ ΔϳγΎγϷΕΫϔϧϣϟ
ΕϭϧϘϟϊ ϣϝϣΎόΗϟΕέΎϬϣΩϘϓϲϓΕΎϛέΎηϣϟΕΎϣϠόϣϟΩϧϋΔϳϣϳϠόΗϟ
ΔΑέΟΗϟΫϳϔϧΗ ϑ λ ϟϲϓΕΎΑϟΎρϟΩΩϋΔϓΎΛϛs
ΔϳΣέΎΧϟΔϳΑϟ
ΕϧέΗϧϹϊ ϣΗΟϣϟϥο ΗΣϡϠόΗϠϟΔϳϬϳΩΑΔϠϳγϭϛ
ˬϲλ ΧηϟϥϳϛϣΗϟϭˬ ϱΩέϔϟˬϲϓΎϘΛϟέϭρΗϟϭ ΓΩΣϭΓΩϧΎγϣ
ΔΑέΟΗϠϟα έΩϣϟέϳϭρΗ ΔΑέΟΗϠϟΔγέΩϣϟΓΩΎϗΓΩϧΎγϣ
ΕΫϔϧϣϟΕΎϣϠόϣϠϟΎϫί ϳϔΣΗϭ ΏέΎΟΗϟΎΑΔϳΑέΗϟΓέί ϭϡΎϣΗϫ
ΔϘϓϭϣϟΎΑΎϬϣϋΩϭΔϳϭΑέΗϟ (ϲϠΣϣϟϊ ϣΗΟϣϟϙέΩϣΔόγ
ΓέϛϔϠϟϡϬϠΑϘΗϭ )έϭϣϷ˯ Ύϳϟϭ ΕΩΣϭϡΩΧΗγΓΩΎϋΔϳϧΎϛϣ
ϡϠόΗϟDLOsΎϬϠϳϠόϔΗϭo
ΏϳέΩΗϲϓΕϗϭϟ ϭΩϬΟϟϑ ί ϧΗγΔΑέΟΗϠϟΕΎϛέΎηϣϟ
α ϭέΩϟΩΩϋϲϓΕϗϭϟϑ ί ϧΗγϝϭλ ϔϟΏϠϗΔϳΟϳΗέΗγϕϓϭ
ΔϳγέΩϟ ΔϳΟϳΗέΗγϻϥϋϊ ΟέϣϟΓέϓϭϡΩϋ ΔϳΩΎϣϟΔϔϠϛΗϟ ν ϐΑΩϧϋϝΎλ Ηϻ ΔϛΑηέϓϭΗϡΩϋ
ΕΎΑϟΎρϟ T
W S
T O
المعكوسة الفصول
في التقنية وظائفالمقلوب الفصل
أو أدواتها ال التقنية وظائف على الطالب يتعرف أشكالها
انتقاء من ويتمكنوا أذكياء مستهلكين فيصبحواالتربوي احتياجاتهم تخدم التي األدوات
Course Title |This is the slide title
الدراسة نتائج
صيتو
الت
االمهارات لمواقتها المعكوسة الفصول استراتيجية اعتماد
التعلم تفعل وألنها والعiشرين الواحد القرن متعلم من المطلوبةالتعلم وتسرع والذكاءات واألنماط الدماغ أبحاث وفق
المهمات بناء من وتمكينهم االستراتيجية على المعلمين تدريبوالمشارع الثرية
التنفيذ معوقات بدائل واقتراح للتطبيق ضوابط وضعالمعiكوسة الفصول لتطبيق اآلمنة الفيزيقية البيئة توفير
عبر وناقشنها األسئلة طرح على الطالب تعويدبناء عند أقرانه ومع المعiلم مع االجتماعي التواصل وسائل
المنزل في المفاهيمالبدائل باقتراح التقنية اسقاطات على التغلب
من وغيرها المعكوسة الفصول استراتيجية بين المزاوجة االستراتيجيات
المهني التعلم مجتمع في التعاوني والعمل الفريق روح تنمية نشر على والتحفيز المعكوسة الفصول للمعلم الصعوبات بتذليل
ثقافتهاوتقديم المعiكوسة الفصول معلمي التربوي اإلشراف متابعة
المستمر الدعم
ΔϳϠΧΩϟΔϳΑϟ
ϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟΕΎϳϧϘΗΕΎϧΎϛϣ έϓϭΗϲΗϟΔ˷ϳϠϋΎϔΗϟ
ϰϠϋ ϲϔltϳϛΗϟϲλ ΧηϟϡϠόΗϟΩϭΩΣϣέϳ ϕΎρϧϏΕέΎϬϣ
ί ϛέϳϥϳέηόϟϭΩΣϭϟϥέϘϟϡϠόΗϟϲϓΔϳϧϘΗϟϝϳόϔΗϰϠϋ
ΔϳγέΩϣϟΔϳΑϟΔΑγΎϧϣΔΑέΟΗϟϥΎο ΗΣϻ
Ε έΎϬϣΕΎΑϟΎρϟΏϠϙϼΗϣϏΔϳϧϘΗϟϊ ϣϝϣΎόΗϟ
ϥϳΑΔϳΩέϓΕΎϗϭέϓΩϭΟϭΏΎόϳΗγϻϭϡϬϔϟϲϓΕΎΑϟΎρϟ
ϲΑϳέΩΗϟΔΑέΟΗϟΓΫϔϧϣΩΩόΗγϙϟΫϟϲϧϘΗϟϭ
ϯ ϭΗΣϣϟϰϠϋΎϬϘϳΑρΗΔϳϧΎϛϣ ΓΩΎϣϥϣέΛϛ ϲϓϲϣϠόΗϟw
ΔϳΑέϋ (ΔΑέΟΗϠϟϊ ΟέϣΩϭΟϭϡΩϋΏΗΎϛϣϟϲϓ )ΔϳΑϧΟϭ
ϝϣΎϛϟϕϳΑρΗϟϯ ϭΗγϣϰϠϋΓΩΟϟ έΛϛϷΔϳϓΎϛϟΔγέΎϣϣϠϟΕϗϭϟϕϳο
α έΩϥϣ έλ ΎϧόϟϭΔΑέΟΗϟΎΑϡΎΗϟϝϬΟϟ
ϝΑϗϥϣΎϬϳϠϋϡϭϘΗϲΗϟ ΔϳγΎγϷΕΫϔϧϣϟ
ΕϭϧϘϟϊ ϣϝϣΎόΗϟΕέΎϬϣΩϘϓϲϓΕΎϛέΎηϣϟΕΎϣϠόϣϟΩϧϋΔϳϣϳϠόΗϟ
ΔΑέΟΗϟΫϳϔϧΗ ϑ λ ϟϲϓΕΎΑϟΎρϟΩΩϋΔϓΎΛϛs
ΔϳΣέΎΧϟΔϳΑϟ
ΕϧέΗϧϹϊ ϣΗΟϣϟϥο ΗΣϡϠόΗϠϟΔϳϬϳΩΑΔϠϳγϭϛ
ˬϲλ ΧηϟϥϳϛϣΗϟϭˬ ϱΩέϔϟˬϲϓΎϘΛϟέϭρΗϟϭ ΓΩΣϭΓΩϧΎγϣ
ΔΑέΟΗϠϟα έΩϣϟέϳϭρΗ ΔΑέΟΗϠϟΔγέΩϣϟΓΩΎϗΓΩϧΎγϣ
ΕΫϔϧϣϟΕΎϣϠόϣϠϟΎϫί ϳϔΣΗϭ ΏέΎΟΗϟΎΑΔϳΑέΗϟΓέί ϭϡΎϣΗϫ
ΔϘϓϭϣϟΎΑΎϬϣϋΩϭΔϳϭΑέΗϟ (ϲϠΣϣϟϊ ϣΗΟϣϟϙέΩϣΔόγ
ΓέϛϔϠϟϡϬϠΑϘΗϭ )έϭϣϷ˯ Ύϳϟϭ ΕΩΣϭϡΩΧΗγΓΩΎϋΔϳϧΎϛϣ
ϡϠόΗϟDLOsΎϬϠϳϠόϔΗϭo
ΏϳέΩΗϲϓΕϗϭϟ ϭΩϬΟϟϑ ί ϧΗγΔΑέΟΗϠϟΕΎϛέΎηϣϟ
α ϭέΩϟΩΩϋϲϓΕϗϭϟϑ ί ϧΗγϝϭλ ϔϟΏϠϗΔϳΟϳΗέΗγϕϓϭ
ΔϳγέΩϟ ΔϳΟϳΗέΗγϻϥϋϊ ΟέϣϟΓέϓϭϡΩϋ ΔϳΩΎϣϟΔϔϠϛΗϟ ν ϐΑΩϧϋϝΎλ Ηϻ ΔϛΑηέϓϭΗϡΩϋ
ΕΎΑϟΎρϟ T
W S
T O
المعكوسة الفصول
في التقنية وظائفالمقلوب الفصل
أو أدواتها ال التقنية وظائف على الطالب يتعرف أشكالها
انتقاء من ويتمكنوا أذكياء مستهلكين فيصبحواالتربوي احتياجاتهم تخدم التي األدوات
Course Title |This is the slide title
الدراسة نتائج
صيتو
الت
االمهارات لمواقتها المعكوسة الفصول استراتيجية اعتماد
التعلم تفعل وألنها والعiشرين الواحد القرن متعلم من المطلوبةالتعلم وتسرع والذكاءات واألنماط الدماغ أبحاث وفق
المهمات بناء من وتمكينهم االستراتيجية على المعلمين تدريبوالمشارع الثرية
التنفيذ معوقات بدائل واقتراح للتطبيق ضوابط وضعالمعiكوسة الفصول لتطبيق اآلمنة الفيزيقية البيئة توفير
عبر وناقشنها األسئلة طرح على الطالب تعويدبناء عند أقرانه ومع المعiلم مع االجتماعي التواصل وسائل
المنزل في المفاهيمالبدائل باقتراح التقنية اسقاطات على التغلب
من وغيرها المعكوسة الفصول استراتيجية بين المزاوجة االستراتيجيات
المهني التعلم مجتمع في التعاوني والعمل الفريق روح تنمية نشر على والتحفيز المعكوسة الفصول للمعلم الصعوبات بتذليل
ثقافتهاوتقديم المعiكوسة الفصول معلمي التربوي اإلشراف متابعة
المستمر الدعم
المعكوسة الفصول
في التقنية وظائفالمقلوب الفصل
أو أدواتها ال التقنية وظائف على الطالب يتعرف أشكالها
انتقاء من ويتمكنوا أذكياء مستهلكين فيصبحواالتربوي احتياجاتهم تخدم التي األدوات
Course Title |This is the slide title
الدراسة نتائج
صيتو
الت
االمهارات لمواقتها المعكوسة الفصول استراتيجية اعتماد
التعلم تفعل وألنها والعiشرين الواحد القرن متعلم من المطلوبةالتعلم وتسرع والذكاءات واألنماط الدماغ أبحاث وفق
المهمات بناء من وتمكينهم االستراتيجية على المعلمين تدريبوالمشارع الثرية
التنفيذ معوقات بدائل واقتراح للتطبيق ضوابط وضعالمعiكوسة الفصول لتطبيق اآلمنة الفيزيقية البيئة توفير
عبر وناقشنها األسئلة طرح على الطالب تعويدبناء عند أقرانه ومع المعiلم مع االجتماعي التواصل وسائل
المنزل في المفاهيمالبدائل باقتراح التقنية اسقاطات على التغلب
من وغيرها المعكوسة الفصول استراتيجية بين المزاوجة االستراتيجيات
المهني التعلم مجتمع في التعاوني والعمل الفريق روح تنمية نشر على والتحفيز المعكوسة الفصول للمعلم الصعوبات بتذليل
ثقافتهاوتقديم المعiكوسة الفصول معلمي التربوي اإلشراف متابعة
المستمر الدعم
Course Title |This is the slide title
الدراسة نتائج
صيتو
الت
االمهارات لمواقتها المعكوسة الفصول استراتيجية اعتماد
التعلم تفعل وألنها والعiشرين الواحد القرن متعلم من المطلوبةالتعلم وتسرع والذكاءات واألنماط الدماغ أبحاث وفق
المهمات بناء من وتمكينهم االستراتيجية على المعلمين تدريبوالمشارع الثرية
التنفيذ معوقات بدائل واقتراح للتطبيق ضوابط وضعالمعiكوسة الفصول لتطبيق اآلمنة الفيزيقية البيئة توفير
عبر وناقشنها األسئلة طرح على الطالب تعويدبناء عند أقرانه ومع المعiلم مع االجتماعي التواصل وسائل
المنزل في المفاهيمالبدائل باقتراح التقنية اسقاطات على التغلب
من وغيرها المعكوسة الفصول استراتيجية بين المزاوجة االستراتيجيات
المهني التعلم مجتمع في التعاوني والعمل الفريق روح تنمية نشر على والتحفيز المعكوسة الفصول للمعلم الصعوبات بتذليل
ثقافتهاوتقديم المعiكوسة الفصول معلمي التربوي اإلشراف متابعة
المستمر الدعم
الدراسة نتائج
صيتو
الت
االمهارات لمواقتها المعكوسة الفصول استراتيجية اعتماد
التعلم تفعل وألنها والعiشرين الواحد القرن متعلم من المطلوبةالتعلم وتسرع والذكاءات واألنماط الدماغ أبحاث وفق
المهمات بناء من وتمكينهم االستراتيجية على المعلمين تدريبوالمشارع الثرية
التنفيذ معوقات بدائل واقتراح للتطبيق ضوابط وضعالمعiكوسة الفصول لتطبيق اآلمنة الفيزيقية البيئة توفير
عبر وناقشنها األسئلة طرح على الطالب تعويدبناء عند أقرانه ومع المعiلم مع االجتماعي التواصل وسائل
المنزل في المفاهيمالبدائل باقتراح التقنية اسقاطات على التغلب
من وغيرها المعكوسة الفصول استراتيجية بين المزاوجة االستراتيجيات
المهني التعلم مجتمع في التعاوني والعمل الفريق روح تنمية نشر على والتحفيز المعكوسة الفصول للمعلم الصعوبات بتذليل
ثقافتهاوتقديم المعiكوسة الفصول معلمي التربوي اإلشراف متابعة
المستمر الدعم
صيتو
الت
االمهارات لمواقتها المعكوسة الفصول استراتيجية اعتماد
التعلم تفعل وألنها والعiشرين الواحد القرن متعلم من المطلوبةالتعلم وتسرع والذكاءات واألنماط الدماغ أبحاث وفق
المهمات بناء من وتمكينهم االستراتيجية على المعلمين تدريبوالمشارع الثرية
التنفيذ معوقات بدائل واقتراح للتطبيق ضوابط وضعالمعiكوسة الفصول لتطبيق اآلمنة الفيزيقية البيئة توفير
عبر وناقشنها األسئلة طرح على الطالب تعويدبناء عند أقرانه ومع المعiلم مع االجتماعي التواصل وسائل
المنزل في المفاهيمالبدائل باقتراح التقنية اسقاطات على التغلب
من وغيرها المعكوسة الفصول استراتيجية بين المزاوجة االستراتيجيات
المهني التعلم مجتمع في التعاوني والعمل الفريق روح تنمية نشر على والتحفيز المعكوسة الفصول للمعلم الصعوبات بتذليل
ثقافتهاوتقديم المعiكوسة الفصول معلمي التربوي اإلشراف متابعة
المستمر الدعم