السعودية العربية المملكةالتعليم وزارة

سعود الملك جامعةالعليا الدراسات عمادةالتعليم " " تقنيات قسم

ثالثة تغييرات تربوية في المملكةالعربية السعودية

)الجامعة السعودية االلكترونية– مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة واالبداع – ادخال اللغة

االنجليزية للمرحلة االبتدائية(

إعداد:أروى عبد الكريم الغامدي

مقدم لـ :د. مريم السيف

الفصل الدراسي الثاني2015هـ الموافق 1436

:المقدمة

مع هذا االنفجار المعرفي والتطور في كاف��ة المج��االت والتخصص��ات، أصبح البد من مواكبة ه��ذا التط��ور وع��دم االكتف��اء بالنس��خ القديم��ة ال��تي اصبحت عاجزة عن مواجهة التق��دم العلمي التق��ني، ب��ل الب��د من اح��داث تغييرات وتجديدات وإصالحات تربوية تناس��ب ه��ذا التط��ور، ولتص��بح أك��ثر مالءمة للتق��دم العلمي، واس��تيعاب التكنولوجي�ا الجدي�دة، وتأهي�ل األف��راد لالستفادة من تطبيقاتها في أم��ورهم الحياتي��ة أو تغي��ير مهنتهم بم��ا يتالءم مع المتغيرات المجتمعية المعاصرة وسرعة التواصل مع مع��دالت التغي��ير

العالمي. وس��نتحدث في ه��ذه الورق��ة عن ثالث من التغي��يرات والتجدي��دات في النظام التربوي للمملكة العربية السعودية وهي )انشاء الجامعة السعودية االلكترونية– مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة واالب��داع– ادخ��ال

اللغة االنجليزية للمرحلة االبتدائية(. S audi E lectronic أوال: الجامعة السعودية االلكترونية

U niversity ) SEU ( : تعريف بالجامعة وتأسيسها:

صدرت موافقة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الل��ه – رحم��ه الل��ه – ه���،10/9/1432/ب بت��اريخ 37409بناء على األمر الس��امي الك��ريم رقم

وقد جاءت الموافقة على إنشاء الجامعة السعودية اإللكتروني��ة كمؤسس��ة تعليمي��ة حكومي��ة تق��دم التعليم الع��الي والتعلم م��دى الحي��اة، وأن تك��ون مكملة لمنظومة المؤسسات التعليمية تحت مظلة مجلس التعليم العالي. وتضم الجامعة كلية العلوم اإلدارية والمالية، وكلية الحوسبة والمعلوماتية، وكلية العلوم الصحية، وكلية العلوم والدراسات النظري��ة. وتمنح الجامع��ة

2

شهادات البكالوريوس والدراسات العليا، إضافة لتق��ديم دورات في التعلمالمستمر والتعلم مدى الحياة.

تقع الجامعة في مدينة الرياض، وتوس��عت في افتت��اح مراك��ز تعليمي��ة في المن��اطق وفق��ا للخط��ة المعتم��دة للجامع��ة. وته��دف للحص��ول على االعتم��ادات األكاديمي��ة داخلي��ا وخارجي��ا بم��ا يس��اعد على رف��ع ج��ودة مخرجاتها، كما تقدم الجامعة تعليما عاليا مبنيا على أفض��ل نم��اذج التعليم المستند على تطبيقات وتقنيات التعلم اإللكتروني والتعليم المدمج، ال��ذي يدمج بين التعليم بالحضور المباشر، والحض��ور عن طري��ق التقني��ة، ونق��ل وت��وطين المعرف��ة الرائ��دة بالتع��اون م��ع جامع��ات وهيئ��ات وأعض��اء هيئ��ة

ج��ودة ت��دريس داخلي��ا وعالمي��ا، وبمحت��وى تعليمي راق من مص��ادر ذات أكاديمية وتوطينه بما يتناسب مع متطلبات المجتمع السعودي، إضافة إلى ل��دعمها الرس��الة ومفه��وم التعلم م��دى الحي��اة لكاف��ة أف��راد المجتم��ع

السعودي.تعريف الجامعة السعودية اإللكترونية:

مؤسسة جامعية حكومية تمثل أحد أنماط التعليم العالي وتوفر بيئة قائمة على تقنيات المعلومات واالتصاالت والتعلم اإللك��تروني والتعليم الم��دمج، وتمنح درجات علمية في برامج وتخصصات متوائمة م��ع احتياج��ات س��وق العمل وملبية لمتطلب��ات التنمي�ة والتعلم م�دى الحي�اة واإلس�هام في بن��اء

اقتصاد ومجتمع المعرفة في المملكة وإيصال رسالتها الحضارية عالميا.الرؤية:

جامعة إلكترونية رائدة، تسهم بفاعلية في بناء اقتصاد ومجتم��ع المعرف��ة وإيص��ال رس��الة المملك��ة الحض��ارية، وتتم��يز بمرونته��ا وج��ودة مخرجاته��ا

وتلبية حاجات سوق العملالرسالة:

جامعة حكومية إلكترونية، تعتمد أسلوب التعليم المدمج، الذي ي��دمج بين الحضور المباشر "وجها لوجه" وبين الحضور عن طريق التقنية، باستخدام

3

تقنيات متطورة لتوفر تعليما متميزا وتأهيال عصريا لجميع شرائح المجتمع، وفق أعلى معايير الجودة وأفضل الممارسات العالمية، وتسهم في زي��ادة كف��اءة إنتاجي��ة مؤسس��ات التعليم الع��الي، وتنش��ر العل��وم والمع��ارف

اإلسالمية والعربية وتعزز حضور المملكة دوليا.األهداف:

أن تكون ممثال وطنيا وبيت خبرة في مجال اختصاصها.-1 تق��ديم نم��وذج تعليم ع��الي م��رن ومتم��يز، ي��دعم مه��ارات التعلم-2

ال��ذاتي وتق��ديم المعلوم��ات وغيره��ا من مه��ارات المعلوماتي��ة الحديثة، وذلك من خالل بيئة افتراض��ية أك��ثر اس��تجابة لمتطلب��ات

التنمية الشاملة وسوق العمل. تقديم تعليم عالي مبني على أفضل نماذج التعليم المس��تند على-3

تطبيق��ات وتقني��ات التعلم اإللك��تروني، ونق��ل وت��وطين المعرف��ة الرائدة بالتعاون مع جامعات وهيئات عالمية وأعضاء هيئة تدريس ع���الميين، بمحت���وى تعليمي راق من مص���ادر عالمي���ة متع���ددة،

وتوطينه بما يناسب المجتمع السعودي. دعم رس��الة ومفه��وم التعلم اإللك��تروني والتعليم الم��دمج م��دى-4

الحياة لكافة أفراد المجتمع السعودي.التخصصات التي تمنحها:

وتمنح الجامع���ة درج���ات البك���الوريوس، والماجس���تير، وال���دكتوراه، في التخصصات التي تتوافق مع شروط ول��وائح التعليم الع��الي في المملك��ة، إضافة إلى منح شهادة ال��دبلوم في ال��برامج المهني��ة ال��تي تل��بي حاجي��ات سوق العمل، فض��ال عن تنظيم دورات في التعلم المس��تمر والتعلم م��دى

الحياة.ويوجد في الجامعة أربع كليات هي:

كلي��ة العل��وم اإلداري��ة والمالي��ة، وتض��م: قس��م إدارة األعم��ال،-1وقسم المالية، وقسم المحاسبة، وقسم التجارة اإللكترونية،

كلية الحوسبة والمعلوماتية، وتضم: قسم علوم الحاسب، وقسم-2تقنية المعلومات، وقسم الحوسبة المعلوماتية.

4

كلية العلوم الصحية، وتضم: قسم المعلوماتي��ة الص��حية، وقس��م-3الصحة العامة.

كلي���ة العل���وم والدراس���ات النظري���ة، وتض���م: قس���م اإلعالم-4 اإللكتروني، قسم القانون، قس��م اللغ��ة العربي��ة )لغ��ير الن��اطقين بها(، قسم العلوم اإلنسانية، قسم العلوم األساسية، قس��م اللغ��ة

انجليزية والترجمة. وتوسعت الجامعة, ضمن خططها االستراتيجية, في افتت��اح ف��روع جدي��دة لها في ك��ل من من��اطق القص��يم, وأبه��ا, والج��وف, إض��افة إلى المن��اطق األربع األولى في كل من الرياض، والدمام، وجدة، والمدينة المنورة، حيث تم تدشين هذه الفروع, وب��دأت الدراس��ة به��ا, ويلتح��ق به��ا ح��تى اآلن م��ا

طالب وطالبة، يدرس��ون في مختل��ف التخصص��ات النوعي��ة6000يقارب التي يحتاج لها سوق العمل بالمملكة، وستعمل الجامع��ة على زي��ادة ع��دد الملتحقين بها، والتوس��ع في اس��تحداث التخصص��ات النوعي��ة ال��تي تخ��دم مسيرة التنمية في المملكة, وكذلك فتح الفروع جديدة لها لتش��مل جمي��ع

مناطق المملكة.البيئة التعليمية:

استخدام نظام ادارة التعلم "البالك بورد " شركاء الجامعة في النجاح:

تس��عى الجامع��ة الس��عودية االلكتروني��ة بش��كل دؤوب للتط��وير وتحقي��ق المزيد من الشراكات االستراتيجية التي تصب في تحقيق أهداف الجامعة بأن تكون متميزة في مجال التعلم اإللكتروني ورائدة في مه��ارات التعليم الذاتي بالشكل الذي يحقق رؤي��ة الجامع��ة ال��تي تس��هم بفاعلي��ة في بن��اء اقتصاد ومجتمع المعرفة وإيصال رس��الة المملك��ة الحض��ارية إلى الع��الم، وعليه قامت الجامعة بإنشاء العديد من الشراكات االس��تراتيجية م��ع ع��دد

من الجامعات والشركات العالمية.

5

تهدف هذه الشراكات إلى تقديم نموذج تعليم عالي م��رن ومتم��يز، ي��دعم مهارات التعليم من خالل بيئة افتراضية أك��ثر اس��تجابة لمتطلب��ات التنمي��ة

الشاملة وسوق العمل. كما ته��دف الش��راكات إلى نق��ل وت��وطين المعرف��ة الرائ��دة بالتع��اون م��ع جامعات وهيئات عالمية وأعضاء هيئ�ة ت�دريس ع�الميين، بمحت�وى تعليمي

راق من مصادر عالمية متعددة، وتوطينه بما يناسب المجتمع السعودي.من أبرز الشراكات التي أسستها وطورتها الجامعة:

)جامعة فرانكلين، جامعة أوه�ايو، جامع�ة والي�ة كول�ورادو، معه�د فلوري�دا، شركة بالك بورد، المكتبة الرقمية السعودية(EFللتكنولوجيا، معهد

معلومات أخرى عن الجامعة: الجامعة السعودية تعتمد بش��كل أساس��ي على التعليم باللغ��ة اإلنجليزي��ة، وقبل بدء الدراسة بأسبوع يتم اختبار الطالب في اللغ��ة اإلنجليزي��ة وذل��ك بإرس��ال رواب��ط مباش��رة إلى ه��واتفهم النقال��ة وبري��دهم اإللك��تروني م��ع الحرص على أن يكون االختبار خالي من المساعدات والتدخالت الخارجية وأن أي مساعدة يحصل عليها الطالب الجتي��از أك��بر ق��در من األس�ئلة ق��د

تعود عليه سلبا بعد تحديد المستوى المخصص له . التسجيل في الجامعة سنوي وليس فصلي كما أن اختبار تحديد المس��توى يتم إجراءه كل فصل دراسي لمتابعة مستوى الطالب أو الطالب��ة، وتقب��ل

% كما أن الدراس��ة في الجامع��ة5الجامعة الطالب الغير سعوديين بنسبة ري��ال رس��وم الفص��ل الدراس��ي الواح��د في1690غير مجاني��ة، يتم دف��ع

السنة التحضيرية وبعد السنة التحضيرية يصبح س��عر الس��اعة الواح��دة ب ريال سعودي وإذا وجدت الجامعة تميز من الط��الب يتم إعفائ��ه من130

الرسوم في السنة التي تلي األولى بعد التحضيري.موقع الجامعة على شبكة االنترنت:

https://www.seu.edu.sa/sites/ar/Pages/main.aspx

6

حساب الجامعة في تويتر:@Saudi_EUni

ثانيا : مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة : واالبداع

أنش���أت وزارة التربي���ة والتعليم س���ابقا )وزارة التعليم حالي���ا( برنامج���ا للكشف عن الموهوبين ورعايتهم بعد أن اكتم��ل ل��ه األس��اس العلمي من خالل الدراسة التي تمت بالتعاون بين الوزارة ومدينة المل��ك عب��د العزي��ز للعل��وم والتقني��ة ويق��وم البرن��امج بتأس��يس العدي��د من مراك��ز رعاي��ة

الموهوبين في أنحاء المملكة. تعنى هذه اإلدارة بالكشف عن الطالب الموهوبين من خالل مراكز رعاي��ة الموهوبين في أنحاء المملكة بهدف تحدي��د ال��ذين يتم��يزون بق��درات غ��ير عادية في التفوق العقلي واإلبداع واالبتكار والمواهب والقدرات الخاصة ، وتتيح لهم تنمية قدراتهم ومواهبهم إلى الحد األقصى الذي يمكن أن تصل إلي��ه ، وذل��ك من خالل م��ا تقدم��ه اإلدارة العام��ة لرعاي��ة الموه��وبين من ب��رامج تعليمي��ة إثرائي��ة ونش��اطات متم��يزة في الم��واهب الفني��ة واألدبي��ة واالبتكارات العلمية، وتمنح الطالب فرصة للتنافس من خالل المس��ابقات

والمعارض على مستوى المناطق والمحافظات في المملكة. مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة واإلب��داع هي مؤسس��ة وطني��ة حضارية أسسها خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز –

رحمه الله– كلمة خادم الحرمين الشريفين مؤسس موهبة - رحمه

الله – في حفل إطالق المؤسسة: "إن الموهبة دون اهتمام من أهلها أش��به م��ا تك��ون بالنبت��ة الص��غيرة دون رعاية أو سقيا، وال يقبل ال��دين وال يرض��ى العق��ل أن نهمله��ا أو نتجاهله��ا، لذلك فإن مهمتن��ا جميع��ا أن ن�رعى غرس��نا ونزي�د اهتمامن��ا ليش��تد ع��وده

7

صلبا، وتورق أغص��انه ظال يس�تظل ب�ه بع��د الل��ه لمس��تقبل نحن في أش��د الحاج��ة إلي��ه، في عص��ر اإلب�داع وص��قل الموهب��ة وتجس�يدها على الواق��ع

خدمة للدين والوطن".الرؤية:

. أن يصبح الموهوبون والمبدعون الرافد األهم للوطن وازدهاره الرسالة:

نسهم في بناء منظومة وطنية للموهبة واإلبداع، ونوفر رعاية متميزة للموهوبين، ونعزز الشغف بالعلوم والمعرفة.

االهداف االستراتيجية: التعرف على الطلبة الموهوبين بالمملكة.-1تطوير البرامج والخدمات التي تقدم للموهوبين وتوسيع نطاقها.-2تكامل موهبة مع الخطط الوطنية.-3رفع مستوى وعي المجتمع بالموهبة واالبداع واالبتكار.-4تعزيز مكانة موهبة كمرجع متميز في تطوير المواهب.-5

تهدف المؤسسة إلى بناء بيئة اإلبداع والموهبة وتطويرها ودعمها بما يخدم االزدهار والتنمية المستدامة في المملكة العربية السعودية،

وتحقيقا لذلك يكون للمؤسسة على وجه الخصوص ما يأتي: - رعاية الموهوبين والمبدعين من الذكور واإلناث. 1- دعم القدرات الوطنية في إنتاج األفكار االبتكارية. 2 - السعي إليجاد رواد من الشباب المبدع والموهوب في مجاالت العلوم3

والتقنية.- توفير الدعم المالي والعيني لبرامج ومراكز رعاية الموهوبين.4 - تقديم المنح للموهوبين والمبدعين لتمكينهم من تنمية مواهبهم5

وقدراتهم. 8

- إنشاء جوائز في مجاالت الموهبة واإلبداع المختلفة.6 - إعداد البرامج والبحوث والدراسات العلمية في مجال اختصاصها7

ودعمها بذاتها أو بالتنسيق أو المشاركة مع غيرها. - توفير الدعم والرعاية للموهوبين والمبدعين وأسرهم لمساعدتهم8

على تذليل الصعوبات التي تحد من نمو قدراتهم ومواهبهم. - دعم برامج إعداد وتطوير وتدريب الكوادر المتخصصة في مجال9

الموهبة واإلبداع. - تنمية واستثمار االختراعات واالبتكارات بذاتها أو بالمشاركة مع10

اآلخرين. - تقديم المشورة للجهات الحكومية وغير الحكومية في مجاالت11

الموهبة واإلبداع. - التنسيق مع المؤسسات والمراكز داخل المملكة وخارجها في مجال12

اختصاصاتها. - القيام بمفردها أو باالشتراك مع غيرها بتأسيس مؤسسات تعليمية أو13

مهنية متخصصة في مجاالت الموهبة واإلبداع. - إصدار المواد اإلعالمية المتخصصة لنشر المعرفة والوعي في مجال14

الموهبة واإلبداع.- القيام بما تراه محققا ألهدافها من أوجه النشاط األخرى.15

برامج ومبادرات المؤسسة: تقوم مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة واإلبداع )موهبة( بتنفيذ

العديد من البرامج والمبادرات وذلك لتحقيق رسالتها في تنمية ورعايةالموهبة، ومن ذلك:

.اختيار الطالب.الشراكة مع المدارس

9

.البرامج اإلثرائية المحلية.البرامج اإلثرائية الدولية.)األولمبياد الوطني لإلبداع العلمي )إبداع.مسابقات األولمبياد الدولي.القيادات الشابة.بوابة موهبة االلكترونية.البحوث والسياسات.مركز االبتكار.التوعية واالتصال

هـ/ ١٤٢٥ ثالثا: إدخال اللغة االنجليزية للمرحلة االبتدائية ه: ١٤٢٦

اهتمت المملك���ة بش���كل واض���ح باالرتق���اء بمس���توى تعليم اللغ���ة اإلنجليزية في مدارسها بالتعليم العام ، ويتضح ذلك من خالل ما ورد في سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية في الباب الثاني ، والذي يحدد غاي�ة التعل��يم وأهداف��ه العام�ة، من خالل م�ادة خاص�ة

( وال���تي نص��ها : " تزوي��د٥٠بتعلم اللغات األجنبية هي الم��ادة رقم ) الطالب بلغ��ة أخ��رى من اللغ��ات الحي��اة على األق��ل ، بج��انب لغتهم األص���لية ، لل��تزود من العل��وم و المع��ارف والفن���ون واالبتك���ارات النافعة ، والعمل على نقل علومنا ومعارفنا إلى المجتمعات األخ��رى وإسهاما في نشر اإلس���الم وخدم���ة اإلنس��انية " ) سياس��ة التعليم ،

ه�( ١٤١٦وقد أثار موضوع اللغة اإلنجليزية بالمرحلة االبتدائية جدل الكث��ير من

الخ�براء والتربويين واتضح ذلك حول مدى تأثير تعلم لغة أجنبي��ة في المرحل���ة االبتدائي���ة على اللغ���ة األم، حيث ك���ان هن���اك اتجاه���ان

متعاكسان مؤيد ومعارض وكل له أس�بابهوكخطوة تطويرية في إدخال تعليم اللغة اإلنجليزية في التعليم العام

توجه�ت وزارة التربية والتعليم في خطتها التعليمي��ة بإص��دار الق��رار ه��� ب��إقرار ت��دريس اللغ��ة اإلنجليزي��ة في١٤٢٢/١١/٢٣الوزاري في

وت��اريخ١/٥٢٢٥المرحل�ة االبتدائي�ة ، وصدر قرار وزاري آخ��ر ب��رقم 10

ه� بتك�وين لجنة عليا لألشراف على تنفي��ذ إدخ��ال م��ادة١٤٢٢/١١/٢٣ اللغة اإلنجليزية في المرحلة االبتدائي�ة ، وقد شهد هذا التوج��ه ج��دال كثيرا حول مدى تأثير اللغة األجنبي��ة ع��ل ى اللغ���ة األم وظه��ر أث��ره في الوسائل اإلعالمية المرئية والمس��موعة والمق��روءة وفي أروق��ة

ه��� بض��رورة١٤٢٣/٧/٧المجتمع أيضا ، ثم ص��درت توجيه��ات بت���اريخ إخضاع موضوع تعليم اللغة اإلنجليزي�ة في المرحل�ة االبتدائية لمزي��د من الدراسة المتأنية والمتعمقة . وقد استمر هذا الجدل ح��تى قبي��ل وأثناء صدور الق��رار القاض��ي بتعليم اللغ���ة اإلنجليزي��ة في المرحل��ة االبتدائي��ة، ولم تكن ه��ذه الض��جة في وس��ائل اإلعالم ظ���اهرة غ��ير مرغوب فيها، بل ضرورة صحية لها داللته��ا على مجتم��ع واعي ليس بعيدا عن هموم أمته، ويسعى لألفضل ويحاف��ظ على أغلى مكتس��ب

٢٧لألمة أال وهو أبنائها. وقد حسم كل ذلك بالقرار ال��وزاري بت���اريخ ه� المبل��غ عن��ه ببرقي��ة ص��احب الس��مو الملكي١٤٢٤جم�ادي اآلخرة

ه��� الخ��اص١٤٢٤ رجب ١٤رئيس دي��وان مجل���سي ال��وزراء بت��اريخ بشأن تعل�يم للغة اإلنجليزية للصف السادس في المرحل��ة االبتدائي��ة

ه���. ومن ثم تم١٤٢٦ه�/١٤٢٥والذي بدأ تطبيقه في العام الدراس��ي تعليم اللغة االنجليزية في الصف الرابع االبتدائي كخطوة تالية ابتداء

ه�.١٤٣٢من عام

التعليق على هذه التغييرات:ــة بالنسبة للتغيير االول )انشاء الجامعة السعودية اإللكتروني

SEU)فق���د فتحت المج���ال ام���ام العدي���د من االش���خاص إلكم���ال ، دراستهم، فمن اراد العمل والتعلم يستطيع االلتحاق بالجامع��ة والقي��ام بهم��ا مع��ا، وك��ذلك من لم يقب��ل في الجامع��ات االعتيادي��ة لس��بب م��ا فيستطيع االلتح��اق به��ا. ولق��د ك��ان الوض��ع ال��راهن يتطلب مث��ل ه��ذه المبادرة وخصوصا ان كثير من خريجي الجامع��ات االجنبي��ة االلكتروني��ة او من يدرسون بعض المواد االون الين في الجامعة يعانون من رفض س��وق العم�ل لهم ، وذل��ك لع��دم اعتم�اد ش��هاداتهم او االع��تراف به�ا ، وذلك حتى في الجامعات التي تؤيد وت��دعو الى التعلم االلك��تروني في الملك���ة العربي���ة الس���عودية ، ال تع���ترف بح���املي ش���هادات التعلم

11

% وحتى لو كان بنسبة قليلة في بعض المواد فق��ط ،100االلكتروني فك��ان انش��اء مث��ل ه��ذه الجامع��ة خط��وة ايجابي��ة ، حيث نأم��ل ان يتم االعتراف بشهادات التعلم االلكتروني واعتمادها في سوق العم��ل عن��د تخريج الجامعة السعودية االلكترونية ألول دفع��ه ، حيث لم يتخ��رج الى

االن وال طالب منها . في هذا التغي��ير ال نس��تطيع اختي��اره كأفض��ل تغي��ير من التغي��يرات الثالث��ة المختارة بالرغم من انها أول جامعة سعودية الكترونية وبالتأكيد استفادت الكث��ير من تجرب��ة الجامع��ات االلكتروني��ة ال��تي س��بقتها في ه��ذا المج��ال وتعتبر خطوة ايجابية وجميله وستخدم التعليم العالي ،والتعليم االلكتروني ،وس��وق العم��ل ، واالف��راد ولكن الى االن لم تظه��ر نت��ائج له��ذه الجامع��ة ومازالت في مرحلة التنفيذ ، ولكن نأمل ان تؤدي اهدافها في المستقبل القريب جدا ، وأن تكون مخرجاتها بالشكل المطلوب ، كي تكون الخطوة االولى لفتح المج��ال لطالبه��ا وطالب الجامع��ات االجنبي��ة المش��ابهة في سوق العمل ، ولتغي��ير مفه��وم التعليم االلك��تروني ل��دى الكث��ير من فئ��ات

المجتمع . بالنسبة للتغيير الثاني )مؤسســة الملــك عبــدالعزيز ورجالــه

ــداع( ــة واالب فهي مؤسس��ة علمي��ة رائع��ة وذل��ك نقال عنللموهوب المس���ؤولين ورائ���دات النش���اط في الم���دارس ال���تي ش���اركت في المس��ابقات واالولمبي��اد الوط��ني ، وك��ذلك تغي��ير في سياس��ة التعليم لألفضل وتحويل المجتمع من مجتمع مستهلك الى مجتمع منتج ومبتك��ر ، وتتبنى هذه المؤسسة منهج البحث العلمي واالبتك��ار ، وتعطي طالب المرحلة المتوس��طة والثانوي��ة المش��اركين فرص��ه لالكتش��اف والبحث والتقص��ي ، ومن برامجه��ا ، االولمبي��اد الوط��ني والمس��ابقات الدولي��ة والمحلية ال�تي توفره��ا المؤسس�ة للطالب المش�اركين ، ويس�تطيع أي طالب او طالبة لديهم الموهبة والتم��يز واالب��داع ويري��دون المش��اركة، التسجيل من بوابة موهبة في الموقع االلك��تروني للمؤسس��ة أو ان يتم ترشيحهم من قبل مدارسهم لالشتراك بالمسابقات او االولمبياد او من لديه موهبة تقوم المؤسسة بتنميته��ا وتش��جيعها . في بداي��ة المؤسس��ة شاركت بالمسابقات العالمية وكانت تحظى بمراتب أخ��يرة او م��ا قب��ل

12

االخ��يرة الى ان غ��يرت المؤسس��ة من سياس��تها في طريق��ة اش��تراك الطلب��ة الموه��وبين، حيث وص��لت الع��ام الس��ابق الى المرتب��ة االولى دوليا ، وهنا نالحظ وصول المؤسسة لمرحلة التق��ويم حيث ع��دلت من طريقة اشراك الطالب لتنقيح االخطاء السابقة وكانت النتيجة حص��ولها

على المرتبة االولى دوليا . كان هذا التغيير يعتمد على أس��اس ترب��وي ق��وي ، ولكن لم اخت��ار ه��ذا التغيير كأفضل تغيير من بين الثالث تغييرات ولكن قد يأتي في المرتبة الثانية بعد التغيير الثالث ليس لعيب فيه او لعدم مالحظة نتائج��ه ولكن الن هذا التغيير يفيد فئ��ة واح��ده فق��ط وهي الموه��وبين او المتم��يزين دون االهتمام ببقية الطلبة ، والن التغيير الثالث ) اللغة االنجليزي��ة( ق��د يكون ش��رط أو من االم��ور المهم��ة ال��تي يجب توافره��ا ل��دى الط��الب المب���دع للتواص���ل م���ع بقي���ة المش���اركين في االولمبي���اد الوط���ني

والمسابقات الدولية .بالنســبة للتغــير الثــالث ) ادخــال اللغــة االنجليزيــة للمرحلــة

لقد كان الجدل حول هذا الموضوع كبير ج��دا، وفي بداي��ةاالبتدائية ( االمر القى استحسان الكثير ، وايضا اعترض علي��ه الكث��ير وك��انت اهم اس��باب المعارض��ين خ��وفهم على اللغ��ة االم من االهم��ال والتهميش و خوفهم من ازدحام اللغ��ة في اذه��ان الص��غار خصوص��ا في ه��ذا الس��ن الصغير، وخوفهم من تأثير هذه المادة على الم�واد العربي��ة واالس��المية

إال أن ذلك الخ��وف يص��بحوخصوصا في مرحلة التأسيس ) االبتدائية (، غير م��بررا إذا غرس��نا في نف��وس الطلب��ة أن تعلم اإلنجليزي��ة إنم��ا ه��و وسيلة وليس غاية، وسيلة لمعرف��ة اآلخ��ر والتواص��ل مع��ه وال��تزود من مناهل الثقافة، وليس غاية في حد ذاته، ومن المؤكد أنه ي��برز هن��ا دور معلم اللغة اإلنجليزية الذي عليه أن يؤك��د ألبنائن��ا أن لغتن��ا العربي��ة هي

، وألن مستوى المعارضين كان كب��يراألساس الذي تقوم عليه حضارتنا ه��� ولم ينف��ذ بش��كل فعلي اال1422جدا فلقد صدر الق��رار في الع��ام

ه� وذلك بعد االس��تفادة من الدراس��ات االجنبي��ة ال��تي1426في العام كانت من نتائجها ان افض��ل س��ن لتعلم اللغ��ات االجنبي��ة المختلف��ة من الرابعة الى سن الحادية عشر ، وايضا تم عمل دراسات محلية عديدة منها ما نتج عنه عدم تأثير اللغة االنجليزية على اللغة العربية ومنه��ا م��ا

13

يتكلم عن حاجة الطالب الى تعلم اللغة االنجليزية في سن مبكر ومنه��ا ما نتج عنه��ا المتطلب��ات المص��احبة إلدخ��ال اللغ��ة االنجليزي��ة للمرحل��ة االبتدائية وبعد العديد من الدراسات وتهيئة المدارس تم اعتماد دراسة اللغ��ة االنجليزي��ة في المرحل��ة االبتدائي��ة ، فب��دأت كمرحل��ة اولي��ة في الصف السادس وتالها بعد ذلك في المرحل��ة الثاني��ة باعتم��اد تدريس��ها من الصف الرابع االبتدائي . وكانت خطوة ناجحة وممتازة في رفع اداء

الطالب في اللغة االنجليزية.

ومن الممكن أن اعتبر هذا التغيير أفضل التغيــيرات الثالث المختارة:

ألنه تغيير قائم على أساس مشكلة موج��ودة أال وهي ض��عف أداء الطالب في اللغة االنجليزي�ة، وأفض�لية طالب الم�دارس الخاص��ة على المدارس الحكومية في مستوى االداء في اللغ��ة االنجليزي��ة ألنهم يتعلم��ون اللغ��ة االنجليزي��ة في س��ن مبك��ر مقارن��ة بطالب

المدارس الحكومية.ألن اللغة االنجليزية تخدم جميع فئات المجتمع وتفيد الطلبة على

المدى البعي��د في قب��ولهم في الجامع��ة وفي ازدي��اد فرص��هم فيسوق العمل ايضا.

باإلضافة الى انه في ديننا االسالمي حثنا الرسول صلى الله عليه وسلم على تعلم لغة االقوام األخرين وذلك ألمن مك��رهم وأيض��ا

أمرنا بطلب العلم ولو بالصين.وألن معرف��ة اللغ��ة االجنبي��ة وتعليمه��ا من الص��غر أم��ر ض��روري

ويحتاجه الطالب لرفع اداءه ولكسب أكبر كمية من مص��طلحاتهذه اللغة.

هذا التغيير كان خلي��ط من عدي��د من االس��تراتيجيات حيث ين��درج تحت استراتيجية التحوير والتعديل حيث تم ادخال لغة جديدة في هذه المرحلة وايضا اعتمد على استراتيجية المرسوم حين ص��دور القرار الوزاري الذي ام��ر بإدخ��ال اللغ��ة االنجليزي��ة في المرحل��ة

14

االبتدائية، ومن ثم اعتم��د االس��تراتيجية المنطقي��ة حيث تم عم��ل دراسات عديدة عن الموضوع واالستفادة من الدراسات االجنبي��ة التي كانت تؤيد تعليم االطفال ألكثر من لغة في سن صغير وذلك

إلقناع الفئة المعارضة. ه��ذا التغي��ير م��ر على مراح��ل التص��ميم التعليمي للمنهج الخ��اص

باللغة االنجليزية حيث تمت مرحلة التحليل وذلك بتحديد الحاجات والفئ��ة المس��تهدفة )المرحل��ة االبتدائي��ة( ومعرف��ة المتطلب��ات المصاحبة من خالل الدراسات المتعددة ، وايضا مرحلة التصميم حيث تم تحدي��د االه��داف الس��لوكية واالس��تراتيجيات المختلف��ة نجدها في كت��اب المعلم ،والمحت��وى وطريق��ة تنظيم��ه نج��ده في كتاب الطالب ، وكان انتاج النس��خة االولي��ة للمنهج خالل س��نوات التج��ريب االولى تمت في مرحل��ة التنفي��ذ ، والقي��ام بمرحل��تي

س���نوات من���ذ تطبيق���ه في الص���ف9التط���وير والتق���ويم خالل الس��ادس االبت��دائي ، نتيج��ة للنج��اح المالح��ظ تم تط��بيق اللغ��ة االنجليزية في الصف الرابع االبتدائي منذ ارب��ع س��نوات ، وحالي��ا يدرسون فكرة تطبيقه في الص�فوف ال�دنيا كم�ا ذك�ر في الق�رار

ه� .1432عام ادخ��ال اللغ��ة االنجليزي�ة أس��اس مهم لطالب الجامع��ة ألن اغلب

المقررات الجامعية تكون باللغة االنجليزي�ة، وايض��ا كم�ا س��معت من المس��ؤولة عن الموه��وبين في اح��دى الم��دارس ان معظم الطلب��ة الموه��وبين تك��ون لغتهم االنجليزي��ة جي��دة ج��دا تخ��ولهم

لتمثيل المملكة العربية السعودية في المسابقات الدولية. ولذلك اعتبرته افضل التغييرات التربوية المختارة في هذه الورقة ألنه يعت��بر اس��اس مهم ج��دا لبقي��ة التغي��يرات التربوي��ة مث��ل الجامع��ة

االلكترونية ومؤسسة الملك عبد العزيز للموهوبين .الخالصة:

في ه��ذه الورق��ة استعرض��نا ثالث��ة تغي��يرات تربوي��ة في المملك��ة العربي��ة السعودية وكانت انشاء الجامع�ة الس�عودية االلكتروني�ة ومؤسس�ة المل�ك عب��دالعزيز ورجال��ه للموهب��ة واالب��داع وادخ��ال اللغ��ة االنجليزي��ة للمرحل��ة

15

االبتدائية، ومن ثم تم التعلي��ق على ه��ذه التغي��يرات واختي��ار افض��ل تغي��ير ترب��وي من ض��من ه��ذه الثالث��ة تغي��يرات حيث ك��ان من وجه��ة نظ��ري ان ادخ��ال اللغ��ة االنجليزي��ة للمرحل��ة االبتدائي��ة ك��ان االفض��ل من بين ه��ذه

.التغييرات وتم ذكر االسباب ضمن هذه الورقة

المراجع : "المتطلبات التربوية المصاحبة(. 1427الرشيدي ، شيخه ثاري )

للتجربة السعودية في تعليم اللغة اإلنجليزية في المرحلة رسالةاالبتدائية كما تراها المعلمات في مدينة الرياض" .

ماجستير منشورة . الرياض: جامعة الملك سعود

29/3/2015( .تم استرجاعه في 2015الجامعة السعودية االلكترونية ) على الرابط

https://www.seu.edu.sa/sites/ar/Pages/main.aspx

16

( .تم2015مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة واالبداع ) على الرابط27/3/2015استرجاعه في

http://www.mawhiba.org/Pages/default.aspx

.تم استرجاعه" الجامعة السعودية االلكترونية " (.2015ويكبيديا ) على الرابط29/3/2015في

http://ar.wikipedia.org/wiki/%D8%A7%D9%84%D8%AC%D8%A7%D9%85%D8%B9%D8%A9_

%D8%A7%D9%84%D8%B3%D8%B9%D9%88%D8%AF%D9%8A%D8%A9_

%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A%D8%A9

17