МАЙСТЕР-КЛАС З ТЕМИ:

“ ДИДАКТИЧНІ ІГРИ З ВИКОРИСТАННЯМ ІКТ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

В 1 КЛАСІ ”Підготувала:

учитель початкових класівОльгинської ЗОШ

І-ІІІ ступенівВолноваської районної ради

Донецької областіАндреішина Марина Георгіївна

Використання ІКТ на уроках у початковій школі дає змогу:

підвищити якість навчання; формувати необхідні ключові та

предметні компетентності, навички практичного застосування набутих знань;

розвиває творчі здібності, що є необхідною умовою подальшої максимальної реалізації особистості в сучасному житті.

Використання ІКТ дозволяє проводити уроки:

- на високому естетичному і емоційному рівні (анімація, музика);

- забезпечує наочність; - залучає велику кількість дидактичного матеріалу; - підвищує обсяг виконуваної роботи на уроці в 1,5

- 2 рази; - забезпечує високий ступінь диференціації

навчання (індивідуально підійти до учня, застосовуючи різнорівневі завдання).

- скорочує час для контролю та перевірки знань учнів;

- учні вчаться навичкам контролю та самоконтролю.

Дидактичні ігри на уроках української мови

За допомогою дидактичних розвивальних ігор формуються такі якості особистості як увага, спостережливість, пам'ять, розвивається мислення, виявляються творчі здібності школяра, самостійність, ініціатива.

В.О.Сухомлинський у книзі «Серце віддаю дітям» писав: «Гра – найсерйозніша справа».

“ Уважні долоньки ” Мета. Узагальнити знання дітей

про слова – назви істот та неістот. Ігрова дія. Зараз ми потренуємо

ваші долоньки. Правила гри: вчитель називає

слова – назви істот та неістот, учні мають «упіймати», плескаючи в долоні, ті слова, які відповідають на питання хто?

“ Уважні долоньки ”

“ Телеграф ” Мета. Формувати в учнів уміння визначати

кількість складів у слові. Ігрова дія. Зараз ми з вами будемо

телеграфістами і передаватимемо слова до іншого міста .

Правила гри: вчитель називає учню слово, а той має відстукати по парті стільки разів, скільки складів у цьому слові. Усі інші «контролери» - перевіряють правильність виконання завдання. Пізніше учні можуть грати самостійно в парах, даючи завдання один одному.

“ Телеграф ” - парта

- тигр

- вікно

- собака

“ Правда чи ні ” 

Мета. Формувати в учнів уміння сприймати речення як синтаксичну одиницю.

Обладнання: фішки червоного та зеленого кольору для кожного учня, малюнок із зображенням Незнайка.

Ігрова дія. Незнайко написав для мене декілька речень, але ніяк не можу вирішити, це правда чи жарт. Допоможіть мені, будь ласка.

Правила гри: вчитель зачитує речення. Якщо воно правдиве, учні піднімають зелену картку, якщо хибне – червону. Один з учнів пояснює Незнайкові, яка у реченні помилка.

“ Правда чи ні “

Подорожник – це корисна лікарська рослина.На нашій яблуні виросло багато смачних шишок.У сосновому лісі ми збирали моркву.Сова вдень спить, а вночі шукає собі їжу.

“ Що зайве? ”Мета гри: розвивати логічне мислення,

зв’язне мовлення; виховувати посидючість,

наполегливість; систематизувати знання про тварин;

формувати вміння узагальнювати, групувати предмети за певною ознакою, добирати до них узагальнююче слово (свійські тварини, дикі звірі, птахи, комахи, фрукти, овочі, ягоди).

“ Хто зайвий? ”

“ Що зайве ? ”

ТКА…

ни сі

но пли

тіту

Ігри зі звуками, буквами, складами, словами.

Мета. Підтримувати стійкий інтерес до вивчення граматики, мовних явищ.

Викликати бажання оволодіти рідною мовою.

Розвивати ініціативу і самостійність, пізнавальні здібності, кмітливість, уяву.

Виховувати уважність, цікавість до уроків навчання грамоти.

«ПЕРЕПЛУТАНКА»

лібка

єзаць

вкво

білка

заєць

вовк

«ВЕРЕДЛИВИЙ ЗВУК» Жив собі, був собі звук у словах,

завередував і втік. Потрібно його впіймати і поставити на місце.

-іт, -аштан, -віти, -рокодил.К

“Знайдіть в словах зайві букви”

Садд

Доощ

Ссонце

Хмарра

Сад

Дощ

Сонце

Хмара

“Склади слово”

во

ре

де

ді

ти

ро

на

ди

смо

ва

дро

“ Хто в будиночку живе?”

ніКо

тикЛосі Ко

«ЯК ПРАВИЛЬНО?» Потрібен наголос, малята! Без нього важко

прочитати!

У замку ніхто не жив.

На дверях висів великий замок.

На березі пасуться кози.

На березі пожовкло листячко.

“ Хто швидше ”Використання таблиць Шульте для розвитку навичок швидкого читання.

Методика виконання вправи направлена на покращення периферичного зору учнів.

9 6 47 1 25 3 8

Фізкультхвилинка - переплутанка

Мета. Здоров’язберігаюча функція. Забезпечення емоційного підйому учнів. Зниження рівня тривожності. Формування пізнавального інтересу до навчання.

Зайчик прудко так Пташка весело

швидко пробіжить .в той час в барлозі спить.

літає.стриба

є.ВедмідьЛисичка

Фізкультхвилинка-переплутанка

Мета. Здоров’язберігаюча функція. Забезпечення емоційного підйому учнів. Зниження рівня тривожності. Формування пізнавального інтересу до навчання.

Зайчик прудко так Пташка весело

швидко пробіжить .в той час в барлозі спить.

стрибає.

літає.Лисичк

аВедмідь

При використанні на уроці елементів гри в класі створюється доброзичлива обстановка, бадьорий настрій, бажання вчитися.У процесі гри в учнів виробляється звичка зосереджуватися, самостійно думати, розвивати увагу. Захопившись грою, діти не помічають, що навчаються. До активної діяльності залучаються навіть найпасивніші учні.

Гра – це величезне світле вікно, крізь яке в духовний

світ дитини вливається живлющий потік уявлень, понять про навколишній

cвіт.

Дякую за увагу!