…Поставити справу так,щоб усе, що підлягаловивченню, вивчалось:

- легко;- швидко;

- грунтовно.Я. А. Коменський

Вчитель живе доти, доки вчиться,як тільки він перестає вчитись,

у ньому вмирає вчитель

Костянтин Ушинський

Удосконалення методичної майстерності –

це передусім самоосвіта,особисті ваші зусилля,

спрямовані на підвищення власної культури праці

і в першу чергу культури мислення.Василь Сухомлинський

Інформаційно-комунікативні технології

•це сукупність методів, засобів і прийомів, що використовуються для добору, опрацювання, зберігання, подання, передавання різноманітних даних і матеріалів, необхідних для підвищення ефективності різних видів діяльності.

Основні компоненти самоосвітньої діяльності

Уміння самоорганізації пізнавальної

діяльності

Уміння розумової діяльності

Навички самостійногооволодіння знаннями

Мотиви формування безперервної самоосвіти

Стартовийінтелектуальний

потенціал

Самоосвіта

Педагог – представник однієї з найбільш соціально значимих людських професій, праця якого спрямована на розвиток і формування людини.

Сучасному учителеві необхідні гнучкість і нестандартність мислення, вміння адаптуватися до швидких змін умов життя. Якщо мова йде про школу, то, звичайно, йдеться і про вчителя, який є вирішальною фігурою у здійснені всіх завдань школи. Проблема вчительської праці, його професійної майстерності має глибокі історичні і соціальні корені. Розглядали її ще античні мислителі (Аристотель, Квінтіліан, Платон), та особливо ґрунтовно це питання досліджувалося у XIX – XXст. Світовий досвід вчить і стверджує, що XXI ст. – епоха інформаційних технологій.

Широке впровадження в навчальний процес нових інформаційних технологій навчання, що базуються на комп’ютерній підтримці навчально-пізнавальної діяльності, відкриває перспективи щодо гуманізації навчального процесу, розширення та поглиблення теоретичної бази знань і надання результатам навчання практичної значущості, інтеграції навчальних предметів і диференціації навчання відповідно до запитів, нахилів та здібностей учнів, інтенсифікації навчального процесу й активізації навчально-пізнавальної діяльності, посилення спілкування учнів і викладача та учнів між собою і збільшення питомої ваги самостійної навчальної діяльності дослідницького характеру, розкриття творчого потенціалу учнів і викладачів з урахуванням їхніх позицій та вподобань, специфіки перебігу навчального процесу.

Підвищення рівня володіння

комп'ютерною грамотністю вчителів і учнів

Створює таке навчальне середовище, в якому вчитель тренує, спрямовує, досліджує,

зміцнює більш глибокі рівні

розуміння

Вчить учнів мислити, бути технічно грамотним, здобувати

навички ХХІ століття та впевненість у своїх силах

Обов'язкове використання

міжпредметних зв'язків, встановлює зв"язки

з життям поза школою

Стимуляція застосування

проблемної, дослідницької діяльності вчителів та учнів з використанням

ІКТ

Методика підтримки вчителів щодо впровадження

в навчальний процес навчальних проектів

Комплексне поєднання інформаційно-комунікативних

та інноваційних технологій

Застосування інтерактивних методик

Застосуванняв НВП знань отриманихв процесі використання

інформаційних технологій

Педагогічні програмні засоби:1) електронні (віртуальні) практикуми 2) електронні посібники:

віртуальні лабораторії

електронні задачники

електронні тренажери 3) електронні засоби контролю навчальних досягнень учнів 4) мультимедійні засоби ілюстративного і довідникового призначення:

електронні атласи

електронні хрестоматії

електронні енциклопедії

електронні словники 5) математичні процесори

Інформатичні компетентності вчителів

початкової школи•це комплексна характеристика системи

знань, умінь і навичок набуття та трансформації інформації в професійно-педагогічній діяльності, особистісні якості педагога, що в сукупності дають змогу ефективно здійснювати професійну діяльність з усвідомленим передбаченням її наслідків та постійним професійним саморозвитком.

Організаційна діяльність учителя засобами ІКТ

•підготовка та організація навчальних, виховних занять за допомогою комп'ютерних технологій;

•якісна підготовка звітної документації (списків, відомостей, статистичної інформації про учнів);

•підготовка та проведення батьківських зборів із наочною подачею звітних матеріалів.

Засіб ІКТ на уроці•Знижує емоційну напругу в класі;•Уводить учнів у світ ігрових

навчальних технологій, що сприяє не тільки закріпленню отриманих знань в ігрових ситуаціях, а й появі бажання досягти успіху в цьому, використовувати комп'ютер як засіб навчання.

Інформаційно-комунікаційна підтримка навчального процесу

• розвиває навчально-образний, наочно-дієвий, інтуїтивний, творчий види мислення школяра;

• комунікативні здібності;• формує вміння приймати оптимальне рішення

або пропонувати варіанти рішень у складній ситуації;

• розвиває навички самоосвіти і самоконтролю;• закладає основи інформаційної культури і

початки розвитку вмінь здійснювати обробку інформації.

Роль учителя в умовах використання ІКТ залишається не тільки провідною, але ще більше ускладнюється. Він добирає навчальний матеріал для діалогу, розробляє структури і алгоритми взаємодії учнів з ІКТ, формує критерії управління діяльністю учнів і т.д.

Зміст його праці змінюється, що вимагає від нього не тільки постійного оновлення знань і професійного зростання, але і широкої методичної компетенції.

Основні організаційні моделі використання ІКТ в освітньому процесі

початкової школи:

• комп’ютерний клас (кожен учень має змогу індивідуально працювати з інформаційними об’єктами, закріплювати отримані навички з використанням практичних тренажерів і т.д.);

• один комп’ютер в класі на робочому місці вчителя, підключений до проектора (комп’ютер використовується як сучасна багатофункціональна шкільна дошка, яка дозволяє здійснити демонстрації зі зворотним зв’язком, коли вчитель або учень можуть брати участь у процесі, що відбувається на екрані, управляючи процесом за допомогою комп’ютера);

• комп’ютер в бібліотеці школи (індивідуальна або групова самостійна діяльність учнів у ході підготовки домашнього завдання і самостійних робіт);

• один-п’ять комп’ютерів в робочій зоні класу (індивідуальна діяльність за комп’ютером може бути використана в роботі зі слабкими учнями, наприклад, для вдосконалення певних навичок; у роботі з сильними учнями, наприклад, для індивідуального дослідження різних навчальних моделей або створення мультимедіатворів; у груповій роботі);

• комп’ютер в учня вдома (індивідуальна самостійна діяльність учнів у процесі підготовки домашнього завдання та самоосвіти, робота з медіатекою спільно з батьками або вчителем удома, у разі, коли дитина не може відвідувати школу)

Впровадження ІКТ на уроках в початкових класах

Розробка фрагментів уроків з використанням ІКТ

Використання ресурсів Інтернету

Створення презентацій

Організація і проведення

уроківСтворення

конструктора уроку

Вивчення законодавчих

документів стосовно ІКТ

- Опрацювання теоретичного матеріалу;- Самовдосконалення навичок роботи з ІКТ

Способи та напрямки використання ІКТ в навчально-виховному

процесі початкової школиЗа допомогою принтера –виготовлення дидактичного матеріалу до будь – якого уроку

НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС

ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС

ПК

До основних напрямів використання ІКТ у початковій школі належать

•проведення уроків –презентацій;•використання електронних

навчальних посібників;•розв'язування інтерактивних

кросвордів;•тестовий комп'ютерний контроль;•комп'ютерні дидактичні ігри;•Інтернет ресурси.

НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС

МУЛЬТИМЕДІЙНА ПІДТРИМКА

Урочний час Позаурочни

й часПриродознавство:- тести;- навчальні фільми ..

Читання:- словникова робота;-різні види роботи з текстом;-інтегровані відеоурокиУкраїнська мова:-Словниковий диктант;- хвилинки каліграфії із завданням;- Склади переплутались;- Букви розсипались;- зоровий диктант;- відеоуроки

Математика:-Усний рахунок;- математичний диктант;- логічна розминка;- інтегровані відеоуроки

Індивідуальні заняття:-усний рахунок;- логічні вправи;- тести;- відпрацювання правил;- робота над проектами

ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС

УРОЧНИЙ ПРОЦЕС

ПОЗАУРОЧНИЙ ПРОЦЕС

- ПОВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНІ ВІДЕОМАТЕРІАЛИ (ПОЗАКЛАСНЕ ЧИТАННЯ, ПРИРОДОЗНАВСТВО. ОСНОВИ ЗДОРОВ’Я)

- ВЕЧОРИ ВІДПОЧИНКУ;- ВИВЧЕННЯ ПСИХІЧНИХ ЯКОСТЕЙ ОСОБИСТОСТІ, ОСОБИСТІСНО-ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ УЧНІВ, ЯК ОКРЕМО ІНДИВІДА, ТАК І КОЛЕКТИВУ В ЦІЛОМУ

З точки зору дидактики ІКТ дозволяють

• Забезпечити зворотній зв’язок в процесі навчання;

• Підвищити унаочненість навчального процесу;• Забезпечити пошук інформації із різних джерел;• Моделювати досліджувальні процеси або явища;• Організувати колективну й групову роботу;• Здійснювати контроль навчальних досягнень;• Створити сприятливу атмосферу для спілкування;• Зробити навчання більш інтенсивним, головне,

ефективним за рахунок реалізації можливостей мультимедіа навчальних систем до дієвого і наочного подання навчального матеріалу.

Види комп'ютерних матеріалів- друковані матеріали;- комп'ютерні презентації;- комп'ютерне тестування;- програмовані навчальні середовища.Сучасні дидактичні посібники

- Мультимедійні посібники;- Ресурси Інтернету;- Сайти вчителів;- Методичні сайти;- Загальноосвітні портали

Застосування комп'ютера на уроках в початковій школі має кілька режимів•демонстраційний (демонстрація

певної навчальної інформації);•індивідуальний (організація

індивідуальної роботи учнів);•комбінований (застосування на

одному уроці і демонстрації, і індивідуальної роботи).

• Для роботи в демонстраційному режимі вчителю достатньо мати на уроці один комп'ютер і один мультимедійний проектор, з а допомогою якого потрібна інформація виводиться на екран, як правило , у вигляді слайдів;

• Щоб організувати індивідуальну роботу, кожний учень має бути забезпечений персональним комп'ютером;

• Як показують дослідження, якість знань учнів підвищувалася, коли вони самостійно засвоювали навчальний матеріал, використовуючи ПК, а вчитель при цьому виконував роль організатора і координатора навчального процесу.

Під час створення електронної наочності (слайдів) необхідно врахувати основні

вимоги:• слайд має містити мінімально можливу кількість

слів; • для написів і заголовків слід уживати чіткий

крупний шрифт; • обмежувати використання простого тексту; • виносити на слайд пропозиції, визначення, слова,

терміни, які варто записати в зошиті, прочитати їх вголос під час демонстрації;

• заливка тла, букв, ліній має бути переважно спокійного кольору, щоб не викликати роздратування й стомлення очей;

• креслення, малюнки, фотографії та інші ілюстративні матеріали мають максимально рівномірно заповнювати все поле екрана;

• максимально рівномірно заповнювати все поле екрана;

• на кожному слайді має бути не більше двох картинок;

• розмір шрифту на слайдах повинен бути не менше 24-28 пунктів;

• анімація можлива один раз протягом 5 хвилин (у початковій школі);

• вся презентація повинна бути витримана в одному стилі (однакове оформлення всіх слайдів: фон, назва, розмір, колір, накреслення шрифту, колір і товщина різних ліній і т.п.);

• звуковий супровід слайдів не повинен бути різким, відволікаючим, дратівливим.

•На перегляд одного слайда відводиться не менше 2-3 хвилин, щоб учні могли сконцентрувати увагу на зображенні, простежити послідовність дій, роздивитися всі елементи, зафіксувати кінцевий результат, за потреби зробити записи

У підготовці до уроку з використанням ІКТ учитель не повинен забувати, що це урок, а значить складати план уроку, ураховуючи мету, у відборі навчального матеріалу він повинен дотримуватися основних дидактичних принципів: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін.

При цьому комп’ютер не замінює вчителя, а тільки доповнює його.

Уроку з використанням ІКТ властиві:

1. Принцип адаптивності: пристосування комп’ютера до індивідуальних

особливостей дитини. 2. Керованість: у будь-який момент можлива корекція вчителем

процесу навчання. 3. Інтерактивність і діалоговий характер навчання – ІКТ мають

здатність «відгукуватися» на дії учня й вчителя; «вступати» з ними в діалог,

що і становить головну особливість методик комп’ютерного навчання.

4. Оптимальне поєднання індивідуальної та групової роботи. 5. Підтримання в учня стану психологічного комфорту в спілкуванні з комп’ютером. 6. Комп’ютер може використовуватися на всіх етапах: як при

підготовці уроку, так і в процесі навчання: при поясненні (введення) нового

матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі.

Існуючі недоліки та проблеми застосування ІКТ:

• відсутність комп’ютера в домашньому користуванні багатьох учнів і вчителів, час для занять у комп’ютерних класах відведено далеко не у всіх школах;

• у вчителів недостатньо часу для підготовки до уроку, на якому використовуються комп’ютери;

• недостатня комп’ютерна грамотність вчителя;

• відсутність контакту з учителем інформатики;

• у робочому графіку вчителів не відведено час для дослідження можливостей Інтернет;

• складно інтегрувати комп’ютер у поурочну структуру занять;

• у шкільному розкладі не передбачено час для використання Інтернет на уроках;

• за недостатньої мотивації до роботи учні часто відволікаються на ігри, музику, перевірку характеристик ПК і т.п.;

• існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвивального навчання до наочно-ілюстративних методів.

• Отже, знання методики використання ІКТ в навчально-виховному процесі початкової школи позбавить вчителя помилок та страху, надасть можливість використовувати інструментарій активного та безпечного входження дитини в інформаційне суспільство.